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El uso del procesador de palabras. Un anlisis de su manejo por parte de estudiantes universitarios.

Planteamiento del problema En la actualidad, en un pas donde es imperante la necesidad de hacer continuamente mejoras a los programas educativos con el objetivo de avanzar a la par de otros pases de Amrica Latina, surge la idea de realizar una descripcin de las habilidades con las que cuentan los estudiantes universitarios, en cuanto al uso de procesadores de texto. Esto debido a que en investigaciones ms profundas realizadas en Estados Unidos e inclusive en Mxico, se ha demostrado que los estudiantes no utilizan al cien por ciento las aplicaciones que brindan los procesadores de texto, lo que provoca que sus actividades acadmicas sean mucho ms complicadas. Como plantea Joram et al (1990): First, the students in our study were poor at text editing and typing, and seemed to have settled into using an expensive piece of equipment as little more than a typewriter. It is possible that because students do not often engage in meaning-level revision, they do not require extensive text-editing skills to support their practice of surface revision. Thus, even when they are instructed in a range of text-editing skills, they may forget the ones which are necessary for high-level revision.
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Los estudiantes universitarios adquieren equipo de computo a un precio muy elevado, pero no utilizan este como es debido, ya al desconocer las aplicaciones con las que cuenta su computadora, se limitan a utilizarla como una mquina de escribir. Esta situacin no es favorable debido a que los estudiantes deberan poder utilizar sus equipos de tal manera, que estos les brindaran de forma rpida y acertada los recursos necesarios para la produccin de textos tiles en su entorno acadmico.

La causa de esta problemtica probablemente se est presentando debido a que no hay programas escolares dedicados nicos y exclusivamente a ensear a los jvenes a utilizar las herramientas que tiene a su disposicin, ya que se da por sentado que ellos ya conocen su manejo, inclusive los propios estudiantes en muchas ocasiones autoreportan que conocen lo suficiente el manejo de este tipo de software, pero investigaciones reportan que para realizar sus actividades acadmicas escasamente utilizan estos recursos. Acerca de este tema Rebolloso (2008) seala: Los indicios arrojados en el estudio que se realiz sugieren que la TI se ha empleado en escasa medida como herramienta en el proceso de aprendizaje de los alumnos, por lo que es preciso ahondar en su estudio para conocer las causas del bajo nivel de utilizacin de la TI, as como el papel que sta jugar en la creciente modalidad de educacin virtuales.pp.132 y comunicacin

Respecto al mismo tema, pero en una investigacin realizada en la Universidad de Sonora, Bauelos (2008) anota:

[] se encontr que los alumnos tienen mayores conocimientos en software o programas electrnicos de comunicacin (correo electrnico, internet y chat) que en software de apoyo a sus actividades acadmicas [] Se

encontr igualmente que tiene ms habilidades y destrezas en programas electrnicos comunicativos que en el software de apoyo a acadmico.

Es por estas razones que surgi mi inters en las habilidades que realmente reportan los jvenes universitarios al realizar sus trabajos acadmicos, esto con el objetivo de hacer notar la necesidad de brindar programas de calidad, que brinden a los alumnos la ayuda necesaria para poder redactar textos de forma eficiente.

Justificacin Desde mediados del siglo pasado, la educacin enfrenta problemticas muy distintas a las que anteriormente se haban vivido, (como es el caso de problemas de lectura o escritura en las aulas, las funciones de los docentes no solo enseando, sino educando dentro de una cultura diferente, inculcando valores etc.). Actualmente una de las complicaciones que ha captado la atencin de muchos investigadores, docentes, incluso de los propios alumnos, ha sido la inclusin de las nuevas tecnologas a los programas de estudio. Aunque la mayora de los pases se han preocupado por hacer mejoras a sus plataformas de servicios tecnolgicos y por acercar a la mayor cantidad de habitantes posible el acceso a una computadora y al uso de internet, no han invertido lo necesario para lograr que adems de tener este acceso, las personas aprendan a utilizarlo, de manera que realmente se vean beneficiados con el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC). Acerca de esto Ramrez (2006) en su investigacin realizada en diversos pases de Amrica latina, entre ellos Mxico apunta: En general, desde mediados de los noventa, en los pases estudiados existe un crecimiento de infraestructura tecnolgica: conexiones telefnicas, acceso a internet, computadoras en escuelas y hogares y cybercafs. Este incremento, sin embargo, no ha sido paralelo al grado de preparacin para participar y beneficiarse de los desarrollos asociados con las TIC ni es homogneo, por pases, regiones, instituciones o clases sociales []
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Investigaciones recientes muestran una gran preocupacin por diagnosticar, evaluar y proponer cambios a la educacin que mejoren las habilidades de manejo de TIC, tanto de docentes como alumnos. A pesar de ello, desde que comenz la bsqueda bibliogrfica pertinente para este trabajo, la localizacin de investigaciones que analicen especficamente el uso de los procesadores de texto como una herramienta para mejorar las habilidades de escritura de los estudiantes dentro de las aulas, ha sido muy limitada. En el pas, se han publicado una gran variedad de investigaciones que muestran un bosquejo del uso de las TIC a nivel general (con esto me refiero a recursos de internet como las redes sociales, las plataformas educativas, la bsqueda de informacin, etctera)1, y aunque en todos se menciona el uso de procesadores de texto, las investigaciones sobre ese tema son superficiales. Sin embargo, en lugares como Estados Unidos se han realizado estudios centrados en el mal uso de los procesadores de palabras, ya que desde hace varios aos notaron que el aprovechamiento de los estos en la redaccin de textos no se explota al mximo por parte de los estudiantes y en la mayora de las ocasiones los programas no brindaban las herramientas necesarias lograrlo. Roubou (2008) seala al respecto: []Los escritores inexpertos que no reciben formacin suficiente para mecanografiar y utilizar un procesador de texto, es probable que no hagan buen uso de l para componer un texto. De hecho, para esos estudiantes que tienen que utilizar el ordenador para redactar, se puede plantear una carga cognitiva adicional a la ya difcil tarea de escritura []

Rebolloso Gallardo, Roberto (2008), Ramrez Romero, Jos Luis (2006), Ramrez Romero, Jos Luis (2001) y otros.
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Por todas las afirmaciones arriba mencionadas, es pertinente que se lleven a cabo este tipo de investigaciones hagan del conocimiento de las instituciones sobre este problema que an no ha sido subsanado, y de esta forma conseguir el mejoramiento de las practicas docentes.

Objetivos General Diagnosticar y analizar las estrategias de manejo del procesador de texto por parte de los estudiantes universitarios dentro de sus actividades acadmicas, a fin de caracterizar las debilidades que estos muestran al respecto. Particulares Diagnosticar las estrategias de manejo del procesador de texto por parte de los estudiantes universitarios en sus actividades acadmicas. Analizar el conjunto de estrategias empleadas por los estudiantes universitarios en el manejo del procesador de texto en actividades acadmicas, a fin de elaborar una jerarquizacin de las mismas en funcin de las debilidades observadas.

Bosquejo metodolgico A continuacin se describe la metodologa a utilizar en el presente estudio, con la finalidad de describir los aspectos y fundamentos metodolgicos que dan sustento al mismo, as como las herramientas permiten instrumentar los distintos procesos especficos de ste. Se pretende desarrollar el estudio bajo un paradigma cuantitativo, el cual establece que se debe partir de una idea, misma que ser acotada y de ella de se derivaran objetos y preguntas de investigacin. Posteriormente, se procede a revisar la literatura, con el fin de conocer lo que se ha dicho a cerca del tema. A partir de esta revisin se elabora un marco terico que permitir definir la o las hiptesis. Una vez definida la hiptesis se recolectan los datos, estos ltimos se representan numricamente, para despus analizarlos

estadsticamente. Las hiptesis sern refutadas o apoyadas mediante los datos recolectados. A este respecto Creswell 2005 citado en Hernndez, 2010 menciona: Con este enfoque se busca un control mximo de las hiptesis a fin de excluir variables extraas que puedan desviar la investigacin, es por esto que son interpretados en funcin de las hiptesis y de estudios previos a fin de explicar cmo los resultados se vinculan con el conocimiento existente. Se adopta para este trabajo el trmino cuantitativo, debido a que debido a los datos que se pretende obtener sern meramente de tipo numrico y se representaran mediante estadsticas y grficas para mostrar las diferentes habilidades que los estudiantes poseen con respecto a procesadores de texto. La metodologa de este trabajo ser descriptiva, tomando una muestra no aleatoria de estudiantes de primer ingreso de la Licenciatura en Lingstica de la Universidad de Sonora. El instrumento de recoleccin de datos ser un cuestionario de escala tipo likert con el objetivo de medir las habilidades que presentan los estudiantes en cuanto al manejo de procesadores de texto en la Licenciatura en Lingstica de la Universidad de Sonora.

Referencias Bibliogrficas Rebolloso Gallardo, Roberto (2008). Tecnologia educativa y cultura digital. En Garca Quintanilla, Magda y Casarini Ratto, Martha (comps). La tecnologa para el cambio educativo. Monterrey : Tendencias cientficas. pp. 113-136. Roubou, Erifili.2008. Dealing with the inconsistency of previous word processing research: solutions applied to a PhD project. Essex Graduate Student Papers in language & linguistics. Vol. 10. pp. 76-96. Documento tomado de internet. http://www.essex.ac.uk/linguistics/publications/egspll/volume_10/pdf/EGSPLL10_ 76-96_ER_web.pdf. ltima consulta 29 de abril de 2013. Ramrez Romero, Jos Luis (2006). Las tecnologas de la informacin y de la comunicacin en la educacin de cuatro pases latinoamericanos. Revista Mexicana de Investigacin Educativa 11(28). Consultado el da 30 de abril de 2009 en: http://www.comie.org.mx/documentos/rmie/v11/n28/pdf/rmiev11n28scB02n03es.p df Bauelos Medina, Mara Teresa. (2008). Diagnostico y propuesta de mejora para recursos, habilidades y uso de la tecnologa de la informacin y comunicacin de los estudiantes de ciencias de la comunicacin generacin 2006-2010 de la Universidad de Sonora. Hermosillo (Mxico). Universidad pedaggica Nacional. HERNANDEZ, R., FERNANDEZ, C., BAPTISTA, L. (2010). Metodologa de la Investigacin. Mxico: McGraw Hill.