" Educacin Financiera: una puerta al bienestar "

Dra. Marianela Denegri C.

CENTRO DE EXCELENCIA EN PSICOLOGIA ECONOMICA Y DEL CONSUMO

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Temario
Reflexiones sobre el contexto Nuestro trabajo Cmo llegamos a comprender el mundo econmico? Socializacin econmica en la familia Lo que subyace al consumo Menos racionales de lo que creamos? Formacin de formadores y educacin econmica Reflexiones didcticas

El contexto
Digital
Nuevas Alfabetizaciones

Poltica Econmica

Globalizacin Tensin global -local Cambios pautas culturales: diversidad y homogeneizacin

Masificacin del consumo

Profundizacin brechas con aspiraciones similares

Nuevas formas de construccin de identidad

Nuevos mercados Nios Jvenes

Tener = ser

Situacin de planes curriculares

Ausencia de conceptos elementales que permitan comprender el mundo econmico

Discontinuidad entre los escasos contenidos de educacin econmica y financiera y dispersin a travs de los ciclos de enseanza

El logro de una mayor coordinacin y aprovechamiento de estos contenidos ya escasos, descansa en las herramientas conceptuales y didcticas que posea el docente para su abordaje.

Profesores y AE
Situacin econmica y hbitos de consumo del profesorado generan un ciclo de endeudamiento aumentando el desgaste profesional (UNESCO,2005).

Relacin positiva entre nivel de conocimientos econmicos del profesor, niveles de logro de los estudiantes y actitudes ciudadanas de cuidado de recursos

(Allgood y Walstad, 1999; Gratton-Lavoie y Gill; 2009; Becker 2000; Walstad 2001).

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Profesores y AE
Falta de formacin sistemtica en economa durante formacin docente inicial y continua incide en actitudes negativas de los profesores hacia la enseanza de estos contenidos

Profesor no solo transmite contenidos, tambin ejerce modelaje de comportamientos sociales: agente de socializacin econmica

(Becker, 2000; VanFossen, 2000;Pologeorgis, 2002; Schug y Reinke, 2003; Becker y Watts, 2001; Kang, Pryor y Pryor, 2005; Schug, Lopus, Morton, Reinke, Wentworth y Western 2005, Morton, 2005)

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Nuestro trabajo los ltimos 15 aos

Psicogenesis del pensamiento econmico Cmo llegamos a comprender el mundo econmico? Socializacin econmica: Dnde aprendemos a convivir con el mundo de la economa? Bases del comportamiento de consumo: actitudes valores satisfaccin con la vida -conductas de riesgo- racionalidad y destrezas

Educacin econmica y formacin de profesores: las bases del cambio

Cmo llegamos a comprender el mundo econmico?

Nuestros supuestos
El pensamiento econmico se desarrolla en una secuencia evolutiva mediada por:
Herramientas cognitivas disponibles en cada edad Calidad del entorno econmico cultural: entornos multifinancieros o financieros limitados Tipo de experiencia de manejo del dinero: sistemtica o errtica Oportunidad de educacin econmica: Alfabetizacin econmica y escolarizacin

Los niveles de desarrollo

Comprenden tres niveles de complejidad creciente
Nivel 1: Pensamiento extraeconmico y econmico primitivo (correspondientes a los nios de 5 a 9 aos), Nivel II: Pensamiento econmico subordinado (que corresponde a los nios mayores de 10 aos, adolescentes e incluso algunos adultos) Nivel III: Pensamiento Econmico Independiente o Inferencial (correspondientes a adolescentes mayores y adultos).

Pensamiento extraeconmico y primitivo Concepciones

Pensamiento subordinado

Pensamiento Inferencial

concretas Islotes de conocimiento Institucionalizacin primitiva: los padres protectores Voluntarismo No hay comprensin de la nocin de ganancia

Dificultad para inferir procesos Comprensin de ganancia y carcter fiduciario del dinero Incorporacin de preceptos morales Sobre valoracin del rol del Estado Baja valoracin de la iniciativa ciudadana Alfabetizacin econmica muy rudimentaria

Conceptualizacin sistmica. Comprensin de variables que operan en los cambios sociales y econmicos Valoracin de la influencia ciudadana Alfabetizacin econmica funcional

Los resultados de nuestras investigaciones

Adolescentes y adultos presentan dificultades, para comprender la economa cotidiana y actuar eficientemente en ella Dificultades inciden en calidad de vida y problemas sociales masivos

Factores Intervinientes

Edad y Nivel Escolar

NSE y contexto de residencia Gnero Educacin . Econmica

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Relacin entre Alfabetizacin econmica y NSE

Socializacin econmica en la familia chilena

Modelo de socializacin econmica

Estrategias Reglas Valores Conocimientos Destrezas Patrones de comportamiento Actitudes y valores

Proceso de aprendizaje de pautas de interaccin con el mundo econmico

AE

Prcticas

Mediadores

-Familia -Escuela - Pares -Mass Media

Decisiones

Resultados en familias chilenas

Valores familia v/s sus prcticas, mayor discrepancia en el NSE Medio: discurso de los padres sobre austeridad y valor del ahorro se contrapone con un 60% que accede a todas las peticiones de sus hijos Prcticas de los padres de NSE medio estn mediadas por la culpa: no quiero que nada les falta Al comprarles lo que necesitan me siento mas cerca de ellos aunque este todo el da en la pega Padres de NSE Alto entregan una formacin econmica mas extensa, promueven el ahorro e inversin y las estrategias de administracin del dinero. Orientaciones diferenciales de la socializacin econmica
Nios de NSE Alto : orientados al emprendimiento e inversin Nios de NSE Medio: socializados como consumidores Nios de NSE Bajo: estrategias de sobrevivencia

Lo que subyace al comportamiento de consumo

Un estudio con jvenes universitarios

Muestra aleatoria representativa de 1229 estudiantes de ambos sexos: 57% mujeres 43% hombres

8 universidades tradicionales estatales del sur, centro y norte de Chile

Distribucin por Nivel Socioeconmico

35,0 30,0
Porcentajes

32,9 25,7 27,1 Bajo Medio-bajo Medio 7,5 Medio-alto 6,7 Alto

25,0 20,0 15,0 10,0 5,0 ,0 1 Nivel socioeconmico

Niveles de endeudamiento
60 50 40

30 20 10 0 Comercio Deuda vigente Morosidad 26 10 Tarjetas 13,3 5,5 Banco 11,2 2,6 Crdito Univers. 56,4 3,1 Familiares 12,9 1,4 Amigos 16,7 2,9

Deuda vigente Morosidad

Fuentes de endeudamiento

No se observan diferencias significativas por NSE, gnero o carrera

Perfil de Actitudes hacia la compra

1. Hombre 2. Mujer

Conglomerado 1. Estilo actitudinal Racional

Conglomerado 2. Estilo Actitudinal Ambivalente: perfil del riesgo

Perfiles de actitudes hacia la compra y Satisfaccin con la vida

Perfil 1. Impulsivo con SWL media

Perfil 2. Racional con alta SWL

AE y actitudes hacia la compra

AE presenta una tendencia de efecto directamente proporcional sobre la racionalidad y el materialismo

AE presenta una tendencia de efecto inverso sobre la impulsividad y la compulsividad en trminos globales y en el grupo de las mujeres.
Efecto protector del nivel de Alfabetizacin Econmica sobre las tendencias actitudinales hacia la impulsividad y compulsividad

AE y actitudes hacia endeudamiento

AE presenta una tendencia de relacin directa sobre la actitud hacia el endeudamiento.

Menos racionales de lo que creamos?

Sesgos cognitivos en la toma de decisiones

La teora prospectiva propuesta por Kahneman y Tversky (1979, 1984 y 2009) describe los sesgos cognitivos que distorsionan los procesos de eleccin.

Daniel Kahneman y los dos sistemas mentales (2012)

El Sistema 2, funciona como un agente racional, concentra el esfuerzo y la atencin hacia las actividades mentales, incluyendo las computaciones complejas y algoritmos.

El Sistema 1 es un esclavo de las emociones, acta rpida y automticamente

Organizado en torno a creencias y evitacin del riesgo

Requiere formacin intencionada: Importancia educacin financiera

Funcionamiento habitual con heursticos

ASI FUNCIONAMOS COTIDIANAMENTE!

Educacin econmica, accin educativa intencionada orientada a facilitar en los nios y nias, el proceso de construccin de nociones econmicas y financieras bsicas y las estrategias para tomar decisiones adecuadas que les permitan situarse ante la sociedad de consumo como personas conscientes, crticas, responsables, solidarias y con competencias para la participacin ciudadana.

Nuestra apuesta: la formacin de formadores

Modelo de educacin econmica y financiera

Responsabilidad social y ciudadana
Autocontrol Conciencia critica de necesidades y deseos
Ciudadana econmica

Valores y actitudes

Habilidades cognitivas

Pensamiento sistmico Pensamiento Crtico

Rol ciudadano

Informacin y destrezas
Contexto global Economa y finanzas Derechos y deberes ciudadanos

reas de la educacin financiera (OCDE, 2006)

Contenidos
a. El dinero y las transacciones. b. Planificacin y gestin de las finanzas. c. Riesgo y recompensa. d. Mundo financiero cercano y global .

Procesos
a. Identificacin de informacin financiera. b. Anlisis de informacin financiera en un contexto. c. Evaluacin de cuestiones financieras. d. Aplicacin de conocimientos financieros.

Contextos
a. Educacin y trabajo (Ingresos, gastos, prstamos, opciones de futuro) b. Hogar y familia (Presupuesto familiar y jerarquizacin de necesidades). c. Individuo (Ingresos, gastos, cuentas, seguros, crditos). d. Sociedad (Interdependencia, responsabilidad social, consumo responsable y sustentable).

Actitudes y valores Postura crtica y autocrtica Postergacin de impulsos. Locus de control interno y autorregulacin emocional. Actitudes racionales hacia la compra y hacia el endeudamiento. Actitudes positivas hacia el Consumo responsable (ecolgico o sostenible) y hacia el comercio justo.

Qu deben manejar los profesores?

Mdulo 1. Conceptos econmicos bsicos.

Mdulo 3. Consumo y medios de comunicacin

Mdulo 2. Nosotros y el consumo Valores Actitudes Comportamiento Autoanlisis

Mdulo 4: Didctica de la educacin econmica

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Variables articuladoras de la accin en el aula

Metas de comportamiento

Estrategias de eleccin y decisin

Conceptos, procedimientos y valores

Principios pedaggicos bsicos

1. Experiencia real 2. Experiencia guiada y mediada: directa y simblica 3. Aprendizaje de conceptos ancla 4. Produccin de materiales propios
Metodologa de proyectos Interdisciplinariedad

Formar ciudadanos crticos frente a las presiones del mercado, con capacidad de autoconocimiento y autocontrol y conscientes de la importancia de jerarquizar recursos escasos y diferenciar deseos de necesidades debe ser la meta de una educacin financiera comprometida con la calidad de vida de los nios, sus familias y la comunidad.

"Educacin Financiera: una puerta al

bienestar "

Dra. Marianela Denegri C.

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