UNIDAD DIDCTICA: Sintaxis OBJETIVO TERMINAL: Utilizar adecuadamente las categoras gramaticales, las estructuras suboracionales y las oraciones

en el discurso. TEMA: Categoras Gramaticales OBJETIVOS CONTENIDOS COMPETENCIA ESTRATEGIAS EVALUACIN ESPECFICOS INDICADOR -Reconocer las CONCEPTUALES: CONCEPTUALES: -Mapa conceptual Instrumento para categoras gramaticales -Significado y las relaciones de las -Aplica el significado y las relaciones evaluar variables. categoras gramaticales. de las categoras gramaticales. -Cuadros comparativos Prueba escrita. -Reconoce las funciones que cumplen -Funciones que cumplen las las categoras gramaticales. -Exposicin de categoras gramaticales. motivos. PROCEDIMENTALES: PROCEDIMENTALES: -Identificar las -Distincin de las categoras -Distingue las categoras gramaticales. -Ejercicios de categoras gramaticales gramaticales. reconocimiento. invariables -Reconocimiento e identificacin de -Reconoce e identifica las categoras las categoras en los discursos. gramaticales en discursos. -Clasificar las palabras ACTITUDINALES: ACTITUDINALES: segn su categora -inters por el correcto uso de las -Muestra inters por el uso correcto de gramatical. categoras gramaticales. las categoras gramaticales. TEMA: La oracin y sus partes. OBJETIVOS ESPECFICOS -Reconocer la estructura oracional. CONTENIDOS CONCEPTUALES: -Concepto de la oracin. -Caractersticas de la oracin. PROCEDIMENTALES: -Distincin del SN y del SV. -Reconocimiento de los formantes del SN y del SV ACTITUDINALES: -Valoracin de la estructura oracional como parte de la comunicacin escrita. COMPETENCIA INDICADOR CONCEPTUALES: -Define adecuadamente la oracin. -Reconoce las caractersticas de la oracin. PROCEDIMENTALES: Distingue el SN del SV en enunciados. -Reconoce y utiliza los formantes del SN y del SV ACTITUDINALES: -Valora la estructura oracional como parte de la comunicacin escrita ESTRATEGIAS -Lluvia de ideas -Exposicin de motivos. -Actividad ldica (rompecabezas de oracin) -Ejercicios de identificacin y reconocimiento. -Construccin de enunciados y textos. EVALUACIN Instrumento para evaluar Lista de cotejo Prueba escrita

-Identificar las distintas partes y subpartes de una oracin (SN y SV)

-Construir oraciones de acuerdo a las partes y subpartes requeridas en una situacin comunicativa.

TEMA: Tipos de Oracin OBJETIVOS ESPECFICOS -Distinguir los diferentes tipos de oracin. CONTENIDOS CONCEPTUALES: -Identificacin las oraciones simples. -Reconocimiento las oraciones compuestas. PROCEDIMENTALES: -Manejo de las diferencias entre oraciones simples y compuestas. -Construir adecuadamente los diferentes tipos de oracin. -Construccin oraciones simples y compuestas. ACTITUDINALES: -Concientizacin sobre la existencia e importancia de los diferentes tipos de oracin. COMPETENCIA INDICADOR CONCEPTUALES: -Identifica las oraciones simples. -Reconoce las oraciones compuestas. PROCEDIMENTALES: -Maneja las diferencias entre oraciones simples y compuestas. -Construye oraciones simples y compuestas. ACTITUDINALES: -Toma conciencia sobre la existencia e importancia de los diferentes tipos de oracin. ESTRATEGIAS EVALUACIN

UNIDAD DIDCTICA: Ortografa OBJETIVO TERMINAL: Utilizar eficazmente las normas ortogrficas del espaol. TEMA: Acentuacin
OBJETIVOS ESPECFICOS -Distinguir los tipos de acento y su uso. CONTENIDOS CONCEPTUALES: Principios y mtodos para colocar la tilde. Tipos de acento. PROCEDIMENTALES: Clasificacin de las palabras segn su acentuacin. Distincin de los tipos de acento. Distingue los tipos de acento. Seleccin del acento adecuado segn el tipo de palabra. -Clasificar las palabras segn la posicin del acento. OBJETIVOS ESPECFICOS -Reconocer las situaciones en que se usan las maysculas. ACTITUDINALES: Inters por colocar los acentos a sus producciones escritas. CONTENIDOS CONCEPTUALES: -Concepto de maysculas. -Caractersticas de las maysculas. Selecciona el acento adecuado segn el tipo de palabra. ACTITUDINALES: Demuestra inters por colocar los acentos a sus producciones escritas. COMPETENCIA INDICADOR CONCEPTUALES: -Aplica el concepto de maysculas. -Reconoce las caractersticas de las maysculas. -Recuerda las normas de uso de las maysculas. PROCEDIMENTALES: -Utiliza las normas del uso de maysculas en los diferentes contextos. ACTITUDINALES: -Toma conciencia de la importancia del uso de las maysculas. ESTRATEGIAS -Esquema -Exposicin de motivos. -Ejercitacin. -Aprendizaje de las normas de uso de las maysculas. PROCEDIMENTALES: -Utilizacin de las normas del uso de maysculas en los diferentes contextos. ACTITUDINALES: -Concienciacin de la importancia del uso de las maysculas. EVALUACIN Instrumento para evaluar: Ejercicio escrito evaluado. COMPETENCIA INDICADOR CONCEPTUALES: Reconoce los principios y mtodos para colocar la tilde. Identifica los tipos de acento. PROCEDIMENTALES: Clasifica las palabras segn su acentuacin. ESTRATEGIAS -Exposicin de motivos. EVALUACIN Instrumento para evaluar: Prueba escrita. -Cuadro comparativo.

-Utilizar la tilde de forma correcta.

-Ejercitacin.

TEMA: Uso de maysculas

-Utilizar las maysculas adecuadas a un contexto determinado.

TEMA: Uso de Signos de Puntuacin

OBJETIVOS ESPECFICOS -Reconocer los diferentes signos de puntuacin. -Distinguir los distintos signos de puntuacin. -Utilizar los signos de puntuacin de forma correcta. CONTENIDOS Conceptuales: Definicin de los diferentes signos de puntuacin. Conocimiento de las normas de utilizacin de los signos de puntuacin. Procedimentales: Manejo de los conceptos de signos de puntuacin. Utilizacin de las normas de signos de puntuacin. Actitudinales: Apreciacin de la importancia del uso de los signos de puntuacin dentro del discurso escrito. COMPETENCIA INDICADOR Conceptuales: Conoce los conceptos de los diferentes signos de puntuacin. Aplica las normas de utilizacin de los signos de puntuacin. Procedimentales: Maneja los conceptos de signos de puntuacin. Aplica las normas de signos de puntuacin. Actitudinales: Interioriza la importancia del uso de los signos de puntuacin dentro del discurso escrito. ESTRATEGIAS -Actividad ldica: lenguaje para armar. -Explicacin de la normativa de los signos de puntuacin. -Ejercitacin. EVALUACIN Instrumento para evaluar: Prueba prctica

DATOS DE IDENTIFICACIN

.-Institucin: U. E. Colegio Altamira .-rea de Aprendizaje: Lengua, lenguaje y cultura -Asignatura: Castellano -Nivel de Educacin: Educacin Media General -Ao: Primer ao -Profesora: Lcda. Fabiana Caridad -Carga Horaria: 5 horas -Duracin: 34 semanas -Horas Semanas: 190 horas

DATOS DE IDENTIFICACIN

.-Institucin: U. E. Colegio Alemn de Maracaibo .-rea de Aprendizaje: Lengua, lenguaje y cultura -Asignatura: Castellano -Nivel de Educacin: Educacin Media General -Ao: Primer ao -Profesor: Lcdo. Aureliano Rivas -Carga Horaria: 5 horas -Duracin: 34 semanas -Horas Semanas: 190 horas

JUSTIFICACIN
La materia Castellano exige en el estudiante un dominio crtico de su idioma materno en sus tres medios de expresin y transmisin, a saber: escritura, lectura y oralidad. Esta exigencia convierte a la materia en una piedra angular en el proceso de aprendizaje del alumno a lo largo de toda su vida acadmica, siendo de vital importancia en cualquier nivel de estudio al que aspire ingresar. Todo lo antes expresado se traduce una simple pero concreta y poderosa justificacin para el estudio de esta materia. La escritura crtica y consciente va mucho ms all de un simple colocar en orden correcto las letras de las palabras. Los alumnos deben aprender, comprender y perfeccionar la redaccin a una escala cada vez ms amplia, comenzando por el elemento nuclear del texto que es la oracin. Resulta de suma importancia que el alumno concientice la ntima relacin que hay entre una palabra y otra, y que dependiendo de esta lograr o no transmitir una unidad de significado comprensible. La materia castellano y literatura es pilar fundamental en la educacin de todo alumno porque le permitir comunicar y transmitir todos los conocimientos que vaya adquiriendo para poder demostrar dicha adquisicin, es decir, con las herramientas que el alumno adquiere en esta materia podr elaborar su discurso a lo largo de toda su vida acadmica.

JUSTIFICACIN
El contenido de la materia Castellano y Literatura tiene como propsito proveer al alumno de las herramientas necesarias para que pueda comunicarse efectivamente en cualquier situacin que se le presente, especialmente en aquellas en las requiera hacer uso de un lenguaje amplio y que le permita expresar todas las ideas que as lo requiera, sin importar su complejidad. El lenguaje humano, como es sabido, tiene, al menos, dos realizaciones constantes: una social, familiar y constante, la cual se nos ensea en el hogar, y otra ms generalizada, prcticamente sin distinciones ni marcas sociales, que vara muy poco de un pas a otro y con la que se intercambia el conocimiento de forma universal. Es fundamental para el docente de castellano y literatura lograr que el alumno sea capaz de leer, comprender y producir eficazmente textos y discursos en esa realizacin universal, conocida como variedad estndar de tal manera que pueda producir conocimiento comprensible para cualquier hablante del idioma, sin importar la latitud en la que viva.

Ministerio del Poder Popular para la Educacin Universidad del Zulia Facultad de Humanidades y Educacin Plan Especial de Profesionalizacin Mencin Letras Ctedra: Tecnologa Didctica II

Diseo Instruccional de una Unidad Temtica

Por: Fabiana Caridad C.I. 18395435 Maracaibo, julio de 2013

Ministerio del Poder Popular para la Educacin Universidad del Zulia Facultad de Humanidades y Educacin Plan Especial de Profesionalizacin Mencin Letras Ctedra: Tecnologa Didctica II

Diseo Instruccional de una Unidad Temtica

Por: Aureliano Rivas C.I. 17295195 Maracaibo, julio de 2013