COLEGIO SAN LEONARDO NB2- 4 PROFESORA: PAZ HERMOSILLA HISTORIA, GEOGRAFA Y CIENCIAS SOCIALES, LENGUAJE Y COMUNICACIN Y ARTES VISUALES

Nombres: ___________________________________________________________________________________ La fecha de hoy es: ___________ Pueblo: _____________________ Ubicacin: _____________
Mediante las siguientes pautas y rbricas, evaluaremos el trabajo desarrollado en el proyecto interdisciplinario. Lelas y revisa tus logros y desafos.

Modalidad de trabajo: grupal Objetivos: Comprender que desde el pasado remoto una diversidad de pueblos crearon cultura y transformaron el espacio natural en el actual territorio nacional. Valorar el aporte de distintas culturas a la sociedad chilena. Producir textos literarios (dramticos). Preparar una muestra de lo investigado para compartirlo con nuestros compaeros. Aprendizaje esperado: Identidad y diversidad cultural: Valoracin de la propia cultura y de la diversidad cultural en el mundo. Identificacin de aportes a la sociedad chilena provenientes de los pueblos indgenas.

Aspecto
I. COHESIN DEL
GRUPO

EVALUACIN DE HISTORIA, GEOGRAFA Y CIENCIAS SOCIALES Avanzado (5 p.) Medio (4 p.) Inicial (3 p.)
El grupo acta como un solo equipo. Todos participan. Se organizan rpidamente. Se aprecian en el transcurso de la obra, los rasgos propios del ambiente en que se desenvuelve este pueblo. Durante la obra se pueden apreciar la organizacin social del pueblo originario, junto a sus costumbres, de manera clara y consistente. Durante la obra se pueden apreciar con claridad las actividades desarrolladas por este pueblo para subsistir. Durante la obra se hace uso de elementos propios del arte y la tecnologa del pueblo originario en cuestin, de manera clara y contribuyendo a la reconstruccin del carcter del pueblo. Usan palabras propias del Lenguaje del pueblo originario, incorporndolas a dilogos y nombres de personas y cosas. Buena cohesin. Algunos participan. Demoran en organizarse. Se aprecian en el transcurso de la obra algunos de los rasgos propios del ambiente en que se desenvuelve este pueblo. Durante la obra se pueden apreciar la organizacin social del pueblo originario, junto a algunos rasgos propios de sus costumbres. Durante la obra se pueden apreciar con mediana claridad las actividades desarrolladas por este pueblo para subsistir. Durante la obra se hace uso de elementos propios del arte y la tecnologa del pueblo originario en cuestin, de manera clara, permitiendo vagamente la reconstruccin del carcter del pueblo. Usan palabras propias del Lenguaje del pueblo originario, incorporndolas a algunos dilogos y nombres de personas y cosas. Dbil grado de cohesin. Miembros inconexos. No se organizan grupalmente. Se aprecian en el transcurso de la obra vagamente los rasgos propios del ambiente en que se desenvuelve este pueblo. Durante la obra se pueden distinguir solo vagamente elementos de la organizacin social del pueblo originario y de sus costumbres. Durante la obra se pueden apreciar solo vagamente las actividades desarrolladas por este pueblo para subsistir. Durante la obra se hace poco uso de elementos propios del arte y la tecnologa del pueblo originario en cuestin, impidiendo la reconstruccin del carcter del pueblo. Se aprecia muy poco uso de palabras propias del Lenguaje del pueblo originario, incorporndolas a dilogos y nombres de personas y cosas.

Pre inicial (0p.)

Ningn tipo de cohesin. Trabajo individual. No trabajan en la actividad.

II. RASGOS DEL PUEBLO: AMBIENTE

No se aprecian caractersticas propias del ambiente pueblo originario.

Trabajo grupal y Dramatizacin

III. RASGOS DEL PUEBLO: CULTURA Y

FORMA DE VIDA

No se distingue la organizacin social ni las costumbres del pueblo.

IV. RASGOS DEL PUEBLO: ECONOMA

No se aprecian las actividades econmicas de este pueblo.

V. RASGOS DEL PUEBLO: LOGROS

CULTURALES Y TECNOLGICOS

No utilizan elementos propios de los logros culturales ni tecnolgicos del pueblo.

VI. RASGOS DEL PUEBLO: IDIOMA

No utilizan palabras del lenguaje del pueblo originario.

PUNTAJE

PUNTAJE TOTAL ________ / 30

CALIFICACIN GRUPAL

COLEGIO SAN LEONARDO NB2- 4 PROFESORA: PAZ HERMOSILLA HISTORIA, GEOGRAFA Y CIENCIAS SOCIALES, LENGUAJE Y COMUNICACIN Y ARTES VISUALES

Aspecto

EVALUACIN DE LENGUAJE Y COMUNICACIN Avanzado (5 p.) Medio (4 p.) Inicial (3 p.)

El texto presentado contiene: Ttulo, personajes ambientes dilogos y acotaciones, es coherente y cohesivo y sus rasgos formales son coincidentes con la tipologa, siendo presentados de manera medianamente adecuada. La obra se estructura, segn algunas instancias bsicas de la accin dramtica: inicio, presentacin del conflicto, desarrollo, clmax y desenlace.. Utilizan el espacio de manera adecuada, se desplazan mayoritariamente con conciencia, no chocan ni interfieren el movimiento de otros. Sus expresiones gesto-corporales coinciden, en gran medida, con lo que quieren comunicar. Los parlamentos de los personajes, manifiestan la intencionalidad adecuada al rol. Los personajes son caracterizados con vestuario y maquillaje, cercano al vestuario original del pueblo. Utilizan recursos de apoyo audio/visual en su presentacin, adecuadas, en parte, a la accin dramtica. El texto presentado contiene solo algunos de los elementos. Le falta coherencia y cohesin y sus rasgos formales no son coincidentes con la tipologa

Pre inicial (0p.)

I. TEXTO DRAMTICO

El texto presentado contiene: Ttulo, personajes ambientes dilogos y acotaciones, es coherente y cohesivo y sus rasgos formales son coincidentes con la tipologa.

No entregan el texto dramtico.

II.

ESTRUCTURA
DEL CONFLICTO DRAMTICO

La obra se estructura, segn las instancias bsicas de la accin dramtica: inicio, presentacin del conflicto, desarrollo, clmax y desenlace.

Trabajo grupal y Dramatizacin

La obra presenta solo algunos rasgos de la estructura, segn las instancias bsicas de la accin dramtica: inicio, presentacin del conflicto, desarrollo, clmax y desenlace

La obra no presenta estructura

III.

UTILIZACIN DEL ESPACIO

Utilizan el espacio de manera adecuada, se desplazan con conciencia, logrando un trnsito fluido de un momento a otro.

Utilizan el espacio, en ocasiones, de manera adecuada.

Se mantienen en el mismo lugar, le dan la espalda al pblico.

IV.

LENGUAJE
GESTUAL

Sus expresiones gestocorporales son coincidentes con las ideas que desean comunicar. Los parlamentos de los personajes son convincentes y permiten reconocer el rol e intencin de emisin. El vestuario y maquillaje permite configurar a los personajes caracterizados y su pertenencia a un pueblo originario. Utilizan recursos de apoyo audio/visual en su presentacin, para la ambientacin adecuada de cada momento de la accin dramtica.

Sus expresiones gesto-corporales coinciden en ocasiones con lo que quieren comunicar. Los parlamentos son contradictorios y no logran representar el conflicto. Los personajes son caracterizados por medio de maquillaje o vestuario

Su expresin gestual es mnima o inexistente. Los parlamentos son vagos, confusos y no guardan relacin con el propsito de la obra. Los personajes no son caracterizados ni con maquillaje ni con vestuario.

V.

PARLAMENTO
S

VI.

CARACTERIZ
ACIN

VII. ESCENOGRAFA Y RECURSOS AUDIO Y VISUALES PUNTAJE

Utilizan recursos audio/visuales en su montaje solo un momento de su montaje.

No utilizan elementos audio /visuales.

PUNTAJE TOTAL ________ / 40

CALIFICACIN GRUPAL

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Nombre: ________________________________________________________
1) LENGUAJE VERBAL 2) PARLAMENTO Se expresa en forma clara con buen volumen de voz. Demuestra una completa memorizacin del dilogo. Hay continuidad con los dilogos de los otros personajes. Realiza nfasis, pausas y su entonacin es correcta.
NO

Trabajo Individual y Dramatizacin

3) DILOGO 4) LENGUAJE
PARAVERBAL

5) LENGUAJE VERBAL

Representa con actitud, personificando al personaje. Se preocupa de su vestimenta y maquillaje, segn contexto. Comprometido en los ensayos y puesta en escena siempre Presencia la obra en forma atenta y respetuosa. En la creacin del texto aporta, manifestando dominio de lo estudiado.

6) VESTIMENTA 8) TRABAJO GRUPAL 9) AUDICIN 10) DOMINIO

No hay claridad o bajo volumen de voz. Demuestra una buena memorizacin de la obra. Falta cierta continuidad en los dilogos. Su lenguaje es expresivo, pero falta entonacin. Apoya con gesticulaciones y movimientos corpreos. Viene con vestimenta especial. Ensaya y ayuda en la puesta en escena. Permanece en silencio. Durante la creacin del texto aporta solo algunas veces.

Bajo volumen de voz y no se entiende lo que dice. Demuestra una parcial memorizacin del dilogo. Falta continuidad en los dilogos. Falta nfasis, expresin, entonacin. Apoya en forma parcial con lenguaje no verbal. Su vestimenta no es acorde al personaje. Poco motivado en los ensayos y en la implementacin. Se distrae y tiende a conversar. En la creacin del texto aporta muy poco y estos aportes no son coherentes con los rasgos del pueblo estudiado.

Tono dbil, habla entre dientes, mala pronunciacin. Demuestra una mala memorizacin de la obra. No hay continuidad en los dilogos. No realiza pausas y su expresin es montona. No representa con actitud. No trae vestimenta para represen tar la obra. No participa de los ensayos o los interrumpe. Conversa, distrae e interrumpe. No aporta, no manifiesta dominio

PUNTAJE

PUNTAJE TOTAL ________ / 50 CALIFICACIN GRUPAL: ______ CALIFICACIN INDIVIDUAL: ______ CALIFICACIN FINAL:

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Nombre: ______________________________________________________________________

Aspecto
I. TRABAJO EN CLASES

Avanzado (5 p.)
Siguen las instrucciones y logran cumplir las metas de cada clase. Planifican los elementos que formarn parte de la escenografa, entregando un bosquejo de la misma que permite visualizar con claridad la propuesta. Se evidencia inventiva y una propuesta propia. Los materiales escogidos son usados con resultados bellos y tcnicamente correctos. Las tcnicas escogidas son usadas con resultados bellos y tcnicamente correctos. La escenografa permite visualizar los rasgos propios del ambiente y la cultura del pueblo originario. La escenografa aporta a la dramatizacin, permitiendo evocar plenamente los ambientes en que se sita la accin.

Medio (4 p.)
Siguen de manera parcial las instrucciones y no logran cumplir todas las metas de la clase. Planifican los elementos que formarn parte de la escenografa, entregando un bosquejo de la misma que permite visualizar parcialmente la propuesta. Se evidencia de manera parcial la inventiva y una propuesta propia. Los materiales escogidos son usados adecuadamente. Las tcnicas escogidas son usadas adecuadamente. La escenografa permite visualizar los rasgos propios del ambiente y la cultura del pueblo originario con mediana claridad. La escenografa aporta a la dramatizacin, permitiendo evocar los ambientes en que se sita la accin.

Inicial (3 p.)
No siguen las instrucciones, solo logran avanzar en una parte de su trabajo.

Pre inicial (0p.)

No siguen instrucciones no logran progresos en sus proyecto.

II. DISEO DE
ESCENOGRAFA

El bosquejo entregado de la permite visualizar con claridad la propuesta.

No planifican su trabajo, no entregan bosquejo.

III. CREATIVIDAD

Pocos elementos permiten evidenciar creatividad e inventiva. Los materiales no son usados de manera adecuada. Las tcnicas no son usadas de manera adecuada. La escenografa permite visualizar solo vagamente los rasgos propios del ambiente y la cultura del pueblo originario. La escenografa no aporta significativamente a la dramatizacin, permitiendo evocar los ambientes en que se sita la accin.

No se utiliza escenografa. No se utilizan materiales adecuados.

IV. USO DE MATERIALES

V. LOGRO TCNICO

No se utilizan tcnicas adecuadas,

VI. REPRESENTACIN DE
PUEBLO ORIGINARIO

No existe coherencia entre lo creado y los rasgos propios del ambiente y cultura del pueblo originario. La escenografa no aporta a la dramatizacin, permitiendo evocar los ambientes en que se sita la accin.

VII. APORTE A LA
PUESTA EN ESCENA

PUNTAJE

PUNTAJE TOTAL ________ / 35 CALIFICACIN GRUPAL: ______ CALIFICACIN INDIVIDUAL (CLASE A CLASE): ______ CALIFICACIN FINAL: