CENTRO DE ATENCION MULTIPLE No.

X PLANEACION DIDACTICA DE MAYO-JUNIO CICLO ESCOLAR 2012 2013 PROFRA: ASIGNATURA: FORMACION CIVICA Y ETICA PROPOSITOS DEL PROYECTO Identificar las caractersticas propias. Reconocer rasgos fsicos, culturales y sociales compartidos por personas del entorno prximo. Emplear medidas preventivas para el cuidado del cuerpo y la salud. Reconocer y respetar los derechos humanos propios y de los dems. Plantear metas para alcanzar un proyecto de vida sano.
. .

GRUPO: PROYECTO: ME CONOZCO Y ME CUIDO

CUARTO GRADO 5

BLOQUE

AMBITO: La vida cotidiana del alumnado.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Conocimiento y cuidado de s mismo Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad

APRENDIZAJES ESPERADOS Distingue en qu personas puede confiar para proporcionar informacin sobre s mismo. Aprecia sus capacidades y cualidades al relacionarse con otras personas. Reconoce su derecho a ser protegido contra cualquier forma de maltrato, abuso o explotacin. Reconoce situaciones de riesgo y utiliza medidas para el cuidado de su salud e integridad personal.
ACTIVIDADES A DESARROLLAR

Evitemos la agresin y la violencia Expreso emociones empleando diversos recursos, evito el uso de acciones agresivas y respeto la expresin de sentimientos, ideas y necesidades de otras personas. Reconozco que la prdida de control sobre mis emociones e impulsos puede afectar mi integridad y la de otras personas.

Video del libro La peor seora del mundo. Tarjetas con imgenes donde se observan algunas conductas positivas y negativas. Actividad la Magia de los buenos tratos. Algunas actividades para iniciar a los nios en el reconocimiento y diferenciacin de las emociones bsicas son, a modo de ejemplo: - Proporcionarles un vocabulario relativo a las emociones, para que de esta forma puedan iniciarse en la identificacin y comunicacin de sentimientos. Es importante brindarles un vocabulario emocional, llamar a las emociones por su nombre: estoy enfadado, estoy triste, siento rabia, estoy contento - Pintar con ellos caras de personas que expresen la alegra, la tristeza o el enfado, haciendo que el nio participe y se fije bien en la diferente expresin entre una y otra emocin. Estos dibujos pueden exponerse en un lugar visible de la casa y, cuando el nio manifieste una emocin, llevarle a ese lugar para que intente sealar la que le ocurre a l y se fije bien en ellas. Ser una sencilla forma para aprender a etiquetar emociones.

- Plantearle alternativas sobre qu emocin siente en cada momento, para que decida cul es la que le ocurre. Ests contento o enfadado?- Delante del espejo imitar con el nio distintas expresiones que representen estados emocionales, para que observen en ellos y en el adulto cmo cambian los ojos, la boca, la frente, las cejas... con cada una de ellas.- Realizar caretas con cartulinas, cada una representar una emocin. Se puede jugar a que adivinen qu emocin representa cada careta.

Cmo soy? Describo y aprecio los rasgos que me identifican

Tomar del Rincn de Materiales el papel bond que requiera, luego pedir a un compaero que le ayude a marcar su silueta sobre el papel bond. Escribir alrededor de su silueta la siguiente informacin: Nombre. Caractersticas fsicas. Actividades que le gusta realizar.

 Actividades que se le dificulta realizar. Cualidades. Actitudes que les gustara modificar. Al finalizar, los alumnos pasarn con cada compaero a registrar alguna cualidad que le reconocen. Comentar al interior del ciclo respecto a la diversidad de caractersticas, gustos y habilidades que poseen. As como la riqueza que esa diversidad aporta al grupo. No estoy solo. Familia, escuela, comunidad y sociedad estn conmigo Invitar a los alumnos a comentar por qu es importante para ellos su familia. Solicitar que en hojas blancas dibujen a las personas que integran su familia, es- criban sus nombres, as como el rol que desempean dentro de la misma (pap, mam, hermano, hermana, abuela, tos, etc.). Solicitar a los integrantes del ciclo que se renan para comparar sus dibujos y comenten sobre las respuestas a las preguntas: todas las familias son iguales?, en todas hay mam y pap?, en todas hay hermanos o abuelos?, un grupo en donde slo vive mam e hijo es una familia?, por qu?, todas las familias me- recen respeto o slo aquellas en las que hay mam, pap e hijos?, por qu? Conversar acerca de las diversas formas en que puede estar integrada una familia y por qu es importante que todos los integrantes de la misma se apoyen unos a otros. Mi proyecto de vida: Comentar con el grupo sobre algunas metas que les gustara alcanzar durante el ciclo escolar (aprender a leer, aprender a escribir, ser mejores estudiantes, etc.) y las acciones que tendrn que realizar para lograrlas. Entre todos destacar el esfuerzo que se requiere hacer para lograr tales metas. De manera individual los alumnos determinan una meta que desean lograr en este ciclo escolar, luego elaboran una tarjeta en la que le cuenten a quien ellos deseen en qu consiste esa meta y lo que harn para alcanzarla, as como la manera en que el logro de dicha meta los beneficiar. Orientar para la elaboracin de la tarjeta a los alumnos; pueden hacer uso del siguiente organizador de ideas. Lugar y fecha: Destinatario:

 Quiero contarte que en este ciclo escolar mi meta es: Para alcanzar mi meta har lo siguiente: Esta meta es buena para m porque me ayudar a: Firma: Decorar e ilustrar la tarjeta de la manera que deseen, para ello pueden hacer uso de los materiales del Rincn de Artes.

Cierre del proyecto: Poner en un lugar visible dentro o fuera del aula la tarjeta o cartel elaborado.

RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS

ESPAOL MATEMATICAS FORMACION CIVICA Y ETICA EDUCACION ARTISTICAS Libros Carteles, Laminas Material reciclado Videos Fotocopias

RECURSOS

EVALUACIN
Observacin directa Participacin Cumplimiento de tareas

Materiales diversos Pinturas Crayolas tijeras

FIRMA VO.BO.

FIRMA

________________________________ _______________________________ DOCENTE EN FORMACIN

_______________________________ PROFRA. PROFRA.