META

Discutir os meios para a equiparao de oportunidades entre surdos e ouvintes

OBJETIVOS
Ao fnal desta aula, o aluno dever:
compreender as peculiaridades da educao e da incluso social e educacional do
surdo.
Aula
SURDEZ, EDUCAO E
INCLUSO SOCIAL
OBRIGAD@
112
Lngua BrasiIeira de Sinais - Libras
685'(=('8&$d2(,1&/86262&,$/
O termo inclusao, em sua amplitude, pode relacionar-se a implantaoes
e as implementaoes de polticas pblicas oltadas principalmente a pratica
da cidadania, incentiando respeito e alorizando as dierenas. No contexto
escolar, a inclusao pressupoe acessibilidade arquitetonica, comunicacional,
metodolgica, instrumental, programatica e atitudinal.
A questao da inclusao nao algo que enole apenas a surdez, mas se
reere a uma renexao mais ampla sobre a sociedade, buscando ormas de
melhorar o relacionamento entre os sujeitos, reorando identidades cult-
urais independentemente de dierenas lingusticas, religiosas, entre outras.
Propoe uma renexao sobre a conincia harmoniosa dentro das dierenas
ampliando os conhecimentos sobre a realidade cultural dos grupos sociais,
sem restrioes ou exigncias de adaptaoes as regras de grupos majoritarios.
A inclusao educacional das pessoas surdas tem sido polmica, di-
idindo opinioes. Pesquisas ressaltam que a educaao de surdos na escola
regular aloriza as dierenas no conio social. Poker ,2001, arma que
as trocas simblicas proocam a capacidade representatia desses alunos,
favorecendo o desenvolvimento do pensamento e do conhecimento em
ambiente heterogneo de aprendizagem`.
No entanto, existem posioes contrarias a inclusao desses nas turmas do
ensino regular, em decorrncia da compreensao das ormas de representaao
da surdez como incapacidade ou de propostas pedaggicas cristalizadas
numa cultura majoritaria dominante, que nao considera a diersidade. Ainda
nao se chegou a um consenso a respeito da melhor abordagem educatia
a respeito da educaao dos surdos. As correntes monolngues e bilngues
traam acirrados debates a respeito desse tipo de educaao. Alm da opao
da lngua existem os que pensam que a escola de surdos dee ser segregada,
outros que dee ser inclusia, isto , em turmas exclusias de surdos ou em
turmas inclusias. Conorme Skliar ,1999,: essas posioes contrarias ale-
gam que o modelo excludente das classes especiais estao sendo substitudos
por outro, em nome da inclusao, que nao respeita a identidade surda, sua
cultura, sua comunidade`.
A Declaraao de Salamanca ,1994, preconiza uma educaao inclusia
onde todas as crianas podem aprender juntas, independentemente de suas
condioes sicas, intelectuais, sociais, raciais, lingusticas, entre outras. No
caso do surdo, sua educaao preista em sua lngua nacional de signos, a
Lngua de Sinais. Para Caralho ,2004,,
nao basta colocar as pessoas com decincia em classes regulares,
se az necessario assegurar-lhes garantias e praticas pedaggicas que
rompam as barreiras de aprendizagem a m de nao se azer uma
educaao excludente.
113
Surdez, educao e incIuso sociaI
Aula
10
De acordo com a Poltica Nacional de Lducaao Lspecial, na perspectia
da Lducaao Inclusia ,2008,, os surdos deem ser includos em turmas de
ensino regular. A escola, os professores e especialistas devem oferecer os
seguintes serios: Proessor Intrprete Portuguesa,LIBRAS, na sala de
aula, aula de LIBRAS no turno contrario em salas de recursos, de acordo
com o nel em que o aluno se encontra, aula de Lngua Portuguesa com
proessor especialista em ensino Lngua Portuguesa, modalidade oral e
escrita, quanto na lngua de sinais para surdos como Atendimento Lduca-
cional Especializado.
&21&/862
Dentro desse panorama ha necessidade de se obserar a seguinte
questao: dierentemente dos ouintes, grande parte das crianas surdas
entram na escola sem aquisiao de uma lngua, uma ez que a maioria de-
las em de amlias ouintes que nao conhecem ou nao usam a Lngua de
Sinais. Portanto, no caso do Brasil a necessidade de que a LIBRAS- Lngua
Brasileira de Sinais seja, no contexto escolar, nao s lngua de instruao,
mas, disciplina a ser ensinada, pois a aquisiao LIBRAS como primeira
lngua das crianas surdas propicia a aquisiao da Lngua Portuguesa, se-
gunda lngua, aloriza as dierenas e contribui para o desenolimento
das unoes comunicatias e cognitia.
RESUMO
A escola imprescindel na ormaao dos sujeitos em todos os seus
aspectos. L um lugar de aprendizagem, de dierenas e de trocas de conhe-
cimento, de construao de identidade, de omentaao cultural, precisando,
portanto, atender a todos sem distinao, eliminando consideraelmente
racasso, discriminaao e exclusao. Por essa razao, o ensino de LIBRAS
dee ser includo desde as sries iniciais para que o surdo possa adquirir
a sua primeira lngua e posteriormente receber inormaoes pertinentes a
segunda. Lm Quadros ,199,, a implementaao de uma proposta bilngue-
bicultural no Brasil exige das escolas a abertura de espaos para prossionais
que possam serir de modelo lingustico e cultural para alunos surdos e que
atendam aos pressupostos da educaao bilngue`.
ATIVIDADES
laa um chamento do liro: lormaao Continuada a Distncia de
Proessores para o Atendimento Lducacional Lspecializado. Disponel
em http://www.dominiopublico.gov.br.
114
Lngua BrasiIeira de Sinais - Libras
5()(51&,$
BOTELHO, Paula. /LQJXDJHPH/HWUDPHQWRQD(GXFDomRGH6XUGRV
- Ideologias e Praticas Pedaggicas, Belo Iorizonte, Autntica, 2002.
CARVALHO, Rosita Edler. (GXFDomR,QFOXVLYDFRPRV3LQJRVQRV,V.
Porto Alegre, Mediaao, 2004.
'(&/$5$d2 '( 6$/$0$1&$, Lspanha, 1994, disponel em
HTTP: //portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/salamanca.pdf Acesso
em: 30 de maio de 2009.
LEIS, DECRETOS E PORTARIAS. Disponel em: http:,,portal.mec.
gov.br/index.php?option=com_ content&view=article&id=12907. Acesso
em: 15 set. 2009.
PERLIN, Gladis T. T. Identidades Surdas. In: SKLIAR, Carlos (org). A
Surdez: Um Olhar Sobre as Dierenas, Porto Alegre, Mediaao, 2005.
QUADROS, Ronice Muller de. (GXFDomRGH6XUGRV: Aquisiao da Lin-
guagem, Porto Alegre, Artes Medicas, 1997
RLIL\, Lcia. Escola Inclusiva: linguagem e mediaao. Campinas, Papi-
rus, 2004.
SILVA, Vilmar. As Representaoes do Ser Surdo no Contexto da Lducaao
Bilngue. In: QUADROS, Ronice Muller de ,org,. Estudos Surdos III -
Srie de Pesquisas, Petrpolis, Arara Azul, 2008.
SKLIAR, Carlos (org). A Surdez: um olhar sobre as dierenas, Porto
Alegre, Mediaao. 2005.
SOARES, Maria Aparecida Leite. (GXFDomRGH6XUGRVQR%UDVLO, Campi-
nas, Autores Associados, 1999.
QUADROS, Ronice Muller de (org). Estudos Surdos III - Srie de Pes-
quisas, Petrpolis, Arara Azul, 2008.
1~FOHRGH$SRLRj,QFOXVmRGR$OXQRFRP1HFHVVLGDGHV(GXFDFLR
nais Especiais (NAI) PUC MINAS. Disponel em http:,,www. nai
pucminas.br. Acesso em: 20 out. 2009.