Fundamentos para la comprensin del aprendizaje.

Aprendizaje

Qu es?
Conductistas

Desencadenamient o de estmulos y respuestas.

Warren

Proceso por el cual se adquiere la capacidad de responder adecuadamente a una situacin que puede ver que hay necesidad de un estimulo, puede ser positivo o negativo.

Aguay o

Consiste en adquirir una nueva forma de conducta o en modificar una conducta anterior.

Morrison

Se traduce en cambio de actitud del individuo, o en la adquisicin de una habilidad especial, o de alguna forma de destreza en la manipulacin de materiales o instrumentos Procesos Hacen que el Aprendizaje no sea un simple proceso mecnico de adquisicin de conocimiento.
En l puede ser observado, comprendiendo los estmulos que actan sobre un organismo, y la respuesta que este organismo presenta. Actan dentro del individuo, aunque no pueden ser observados. Son los que procesan realmente la informacin.

Externo s Internos

Proceso que lleva al individuo al cambio de comportamientos, a travs de la adquisicin de nuevos conocimientos, habilidades y actitudes.

Es la competencia de nuestro sistema cognoscitivo que opera a travs de conceptos y soluciones de problemas. Cognitivo Etapas
1. 2. 3. 4. Formacin de conceptos simples Aprendizaje de juicios Generalizacin Aprendizaje de solucin de problemas.

Adquisicin de Habilidades
son adquiridas a partir del dominio de una gran variedad de hbitos ms simples. se realiza bsicamente con la inteligencia. La adquisicin de habilidades solo ocurre cuando el individuo posee un perfecto dominio de movimientos y simultneamente puede ejecutarlo. El nivel de desempeo y adquisicin y dominio de habilidades dependen mucho mas del inters que del nmero de repeticiones en la ejecucin de las tarea

Implica un cambio de actitudes

Una actitud slo se concretiza con la realizacin de la accin escogida. No basta entonces escoger una buena accin. Es necesario ejecutarla. Es el resultado de experiencias de los individuos e integrados de manera ms o menos duradera, y en ciertos casos definitivas en su comportamiento.

Aprendizaje Significativo. 1. Facilita La adquisicin de nuevos conocimientos relacionados con los ya aprendidos significativamente. El aprendizaje significativo produce modificacin de la estructura cognitiva del alumno mediante reajustes de la misma para integrar la nueva informacin. 2. Produce una retencin ms duradera de la informacin. La nueva informacin, al relacionarse con la anterior, es depositada en la memoria a largo plazo, en la que se conserva ms all del olvido de detalles secundarios concretos. 3. Se trata de un aprendizaje activo, ya que depende de la asimilacin deliberada de las actividades de aprendizajes por parte del alumno. 4. Es personal, ya que la significacin de los aprendizajes de un alumnos determinado depende de sus propios recursos cognitivos (conocimientos previos y la forma en cmo se organiza en su estructura cognitiva). 5. Incorporacin de los nuevos conocimientos a la estructura cognitiva. De forma sustantiva, NO arbitraria. 6. Motivacin e inters del sujeto que aprende. Implicancia afectiva en la vinculacin de los nuevos conocimientos con los anteriores 7. Constituye el aprender a aprender. El alumno es capaz de realizar aprendizajes significativos por si mismo en una amplia gama de situaciones (adquisicin de estrategias cognitivas de exploracin y de descubrimiento, de elaboracin y de organizacin de la informacin, as como el proceso interno de planificacin, regulacin y evaluacin de la propia actividad. Aprendizaje Basado en Problemas 1. Alumnos con mayor motivacin 2. Un aprendizaje ms significativo 3. Desarrollo de habilidades de pensamiento 4. Desarrollo de habilidades para el aprendizaje 5. Integracin de un modelo de trabajo 6. Posibilita mayor retencin de informacin 7. Permite la integracin del conocimiento 8. Las habilidades que se desarrollan son perdurables 9. Incremento de su autodireccin 10. Mejoramiento de comprensin y desarrollo de habilidades 11. Habilidades interpersonales y de trabajo en equipo 12. Actitud automotivada Aprendizaje Basado en Proyectos 1. Mediante la elaboracin de proyectos el alumno aprender a planificar, trabajar en equipo, distribuir las tareas del proyecto, a investigar desarrollar ideas propias y ser ms independiente. Grandes beneficios aportan los proyectos. 2. Fomenta el trabajo autnomo y la responsabilidad por el propio aprendizaje. 3. Fomenta el aprendizaje colaborativo: mejora la capacidad de trabajar en colaboracin y en el desempeo de roles dentro de un grupo. 4. Utiliza nuevos recursos tecnolgicos. 5. El aprendizaje mediante proyectos responsabiliza al alumno en el cometido que pretende realizar. El alumno al pensar en su proyecto, lo concretiza y tiene que articular estrategias tambin concretas, para sacarlo adelante. Es el "aprender haciendo", el alumno investiga, busca informacin, pide orientacin y gua a su tutor,.... pero l es quien va dando cauce a su idea y la va reorientando en funcin de su experiencia y trabajo. 6. Hace que el alumno participe en el proceso de su aprendizaje de forma activa, lo que conlleva que se sienta responsable tanto de los xitos alcanzados como de los fracasos. Adems le ayuda a, por un lado, ser ms independiente y por otro a ser ms colaborador y dialogante. 7. El trabajo en proyectos es significativo y motivado, esto es, se hace con un objetivo definido que en cierto modo des-escolariza el aprendizaje. 8. Favorece la adquisicin de destrezas sociales aumentando el inters por las opiniones ajenas y el espritu crtico.

3. A mi manera de ver es mejor en la enseanza aplicar un aprendizaje significativo ya que bsicamente el conocimiento se centra en relacionar los aprendizajes previos con la nueva informacin. Para relacionar lo que se aprende es necesario Relacionar los nuevos aprendizajes con los anteriores conocimientos de los alumnos Propiciar la memorizacin comprensiva, no por repeticin Tomar en cuenta la funcionalidad de lo aprendido Nosotros como profesores debemos implementar estrategias de enseanza que se pueden emplear con la intencin de facilitar el aprendizaje significativo de los alumnos, entre ellas se encuentran: Resmenes Ilustraciones

Organizadores previos Preguntas intercaladas Pistas topogrficas y discursivas Analogas Mapas conceptuales y redes semnticas Uso de estructuras textuales

Los mentefactos son herramientas e instrumentos para organizar el conocimiento, permiten comprender representaciones mentales con precisin y facilidad, esta importante herramienta didctica, tambin nos aporta el poder: Representar de forma grfica diferentes modalidades de pensamientos y valores humanos, Trasponer didcticamente la informacin organizndola por categoras, Almacenar aprendizajes de una forma prctica y til Ahorrar tiempo y valioso esfuerzos intelectuales para si poder.

Son similares a los mapas conceptales, aunque su composicin es de distinta y su complejidad. Existen entre tres tipos de mentefactos: Nocionales: (la representacin grfica de las nociones). Proposicionales: (la representacin grfica de las proposiciones). Conceptuales:(la representacin grfica de los conceptos). En el caso del mentefacto conceptual este representa el concepto por medio de cuatro operaciones: Supraordinar: es encontrar el gnero prximo o clase mayor que contenga al concepto.

Infraordinar: Identificar clases menores o subclases contenidas en el concepto Excluir: Separar, oponer, diferenciar una clase del concepto-clase abordado. Isoordinar: Encontrar las caractersticas esenciales del concepto analizado