Los desafos de construir una nueva secundaria para todos

A. Situacin detectada: Hace tiempo que Ariel, Matas y Agustn no se preocupan por la escuela. Los lunes llegan tarde y con sueo, se ubican en el fondo del saln y se recuestan sobre sus bancos. Les cuesta concentrarse, han bajado su rendimiento y los tres tienen varias materias con notas por debajo de siete. Ariel y Agustn estn al lmite de las inasistencias y apenas termina el primer trimestre del ao. Cuando el director de la escuela habl con ellos, le dijeron que no les interesa seguir concurriendo a la escuela porque ya saben que se van a dedicar a la msica, que tienen una banda desde hace un tiempo y que estn tocando en fiestas y bares todos los fines de semana, que se acuestan tarde y que estn cansados el resto de la semana porque tienen que juntarse a ensayar. No se sienten a gusto con su grupo de compaeros que son menores que ellos y adems tienen otros intereses. Los tres han repetido algn ao y a pesar de que este es el ltimo, creen que es mejor abandonar. Se ha citado a sus padres en reiteradas oportunidades no han asistido a las entrevistas o han respondido que ya estn cansados de que los citen para decirles que sus hijos no se preocupan por la escuela, que ya no saben que ms pueden hacer por ellos, que son grandes y que es el ltimo ao. B. Anlisis de la situacin: Analizando la situacin de estos tres alumnos es posible determinar las siguientes situaciones problemticas: Falta de inters en lo que la escuela les propone Sienten que la escuela es un espacio que no les pertenece Falta de acompaamiento familiar

C. Marco del sistema educativo actual: La estrategia pedaggica debe apuntar a captar nuevamente el inters de estos alumnos por la escuela, brindndoles en lo posible un itinerario que se adapte a sus nuevos intereses. La resolucin 84/09 establece que se debe garantizar el derecho a la educacin , la inclusin, la continuidad escolar y el egreso as como las condiciones pedaggicas y materiales para hacer efectivo el trnsito por el nivel obligatorio, derechos estos que se reafirman en la resolucin 103/10, en donde se propone avanzar en la definicin de estrategias que permitan profundizar las polticas de inclusin y/o regularizacin de trayectorias escolares, con vistas a garantizar el ingreso, la permanencia y el egreso de todas y todos los estudiantes en el tramo final de la educacin obligatoria. En su anexo la res. 103/10 propone que las trayectorias escolares debern sostener altas expectativas respecto de los aprendizajes, ofrecer formas de escolarizacin adecuadas a las necesidades especficas de los adolescentes que estn en situaciones de exclusin social y educativa, concebir propuestas destinadas a garantizar el derecho a la educacin de los adolescentes que puedan implementarse a partir de la demanda real en una zona determinada.
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Los desafos de construir una nueva secundaria para todos

De las alternativas propuestas en este anexo, resultan interesante como estrategia pedaggica, las unidades articuladas de Educacin Secundaria, teniendo en cuenta que son unidades de trabajo con arraigo en el contexto socio cultural que integran el desarrollo de las capacidades propias de la formacin de la educacin secundaria con la formacin artstica por ejemplo, estimulando la continuidad de los estudios en el ciclo orientado. Esta propuesta reconoce como educativos otros espacios y actores para dar lugar a mltiples formatos organizacionales e institucionales D. Estrategia pedaggica: En el ciclo superior de la educacin secundaria uno de los espacios curriculares comn a todas las modalidades es Arte. Estos tres jvenes tienen un afecto especial por la msica, la propuesta es incluirlos en algn proyecto institucional que sea extensivo a todos los cursos de la escuela y no solo a su propio curso, un proyecto en donde los jvenes tengan la posibilidad de compartir sus conocimientos de msica con el resto de sus compaeros. De esta manera, no solo comenzarn a interesarse en asistir a la escuela, sino que adems se sentirn tiles e incluidos en los grupos de pares. Los alumnos podrn participar en las clases en conjunto con los docentes del rea, enseando a tocar los instrumentos que ellos tocan, compartiendo sus conocimientos sobre diferentes estilos musicales, fomentando la formacin de bandas escolares, que interpreten diferentes ritmos en los actos escolares o acadmicos. En esta misma lnea, tambin se los puede encargar de los equipos de msica en los actos, que sean los responsables de la musicalizacin durante los mismos, que manejen los micrfonos, etc. Este proyecto, puede incluir a otros alumnos, que no cursen sexto ao, pero que estn interesados en la msica, pudiendo la institucin habilitar espacios de talleres para que concurran otros alumnos de niveles inferiores. Lgicamente la viabilidad de esta propuesta tendr que contar con el compromiso de los tres alumnos a mejorar su rendimiento en el resto de los espacios y limitar sus inasistencias a clase. De esta manera, buscando un consenso entre los alumnos, los docentes y directivos de la institucin, los jvenes se sentirn valorizados y asumirn sus responsabilidades desde otro lugar: participarn en la solucin de problemas, comprendern la importancia del trabajo individual y del trabajo en equipo y asumirn responsabilidades. La inclusin de las TIC en esta propuesta puede ser aplicada en la recopilacin de videos y audios para formar un archivo escolar que pueda ser utilizado en los talleres y las clases de Arte, el armado y diseo de un blog con todos los contenidos que se trabajen en los talleres, la organizacin de los archivos de msica de la escuela en carpetas en donde se clasifique por estilo musical, autor, etc. y/o la participacin en la difusin de las actividades de la escuela respecto a la implementacin de talleres de msica.

Silvia G. Siano

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