MODULO 4

Este modulo me ha parecido el ms interesante junto al modulo dos ya que se han tocado temas mas cercanos a la actividad del docente, es un modulo bastante prctico que ha conseguido dar una visin ms amplia de las diferentes corrientes que existen en la actualidad sobre la educacin. Destacar una idea con la que no estoy muy de acuerdo y que se ha venido repitiendo durante todo el curso: los nios son perfectos y los profesores intiles. Se nos ha hablado de que no existen alumnos malos, incluso de que no hay alumnos vagos. Si un alumno no trabaja es culpa del profesor por ser aburrido o no sabe ensear, quitando toda la responsabilidad al alumno y recayendo en el profesor y como mucho, en la familia. Y de aqu sale una idea un poco contradictoria, los alumnos pueden tener inteligencias mltiples, pero como sea la inteligencia del profesor da igual ya que todos tienen que motivar con la nueva tecnologa, aunque Puede que el modulo peque un poco de idealista. Por otro lado, creo que la teora va muy por delante de la prctica, partiendo de unos presupuestos que no se ajustan a la realidad. Recuerdo que en la charla sobre nuevas tecnologas se nos puso un ejemplo de cmo funcionaba una videoconferencia y no funciono, la profesora tuvo que buscar una alternativa y tampoco funciono. Hemos tenido ponentes que han sido bastante motivadores y han hecho que intentara en clase. Se ha hecho mucho hincapi en la disposicin de las mesas en la clase. Yo lo intente en una clase de ampliacin, con solo 15 alumnos. Fue horrible. Solo intentar mover todas las mesas para ponerlas en U hizo un ruido increble. Los nios adems se pusieron bastante nerviosos al ver que no era una clase normal y no se lo tomaron en serio. Es cierto que un profesor no tiene el poder para cambiar y se necesita el apoyo de todo el claustro, pero a los profesores que les va bien con los resultados no querrn cambiar. Ahondando en la idea de la diferencia entre la teora y la practica, muchas veces hemos preguntado casos reales que nos han pasado en el colegio y los ponentes no han sabido dar una solucin concreta. Si me ha interesado mucho la idea de compartir, aprender de las buenas prcticas, ya sea con otros centros o con otros profesores para poder mejorar la prctica docente, aunque me imagino que siempre habr cierta oposicin a ser observado. La conclusin a la que llego es que si realmente todas estas nuevas teoras no son nada mas que buenas intenciones que quedan muy bien sobre el papel pero que realmente solo son parches que no resuelven el problema de fondo y la prueba de ello es la cantidad de teoras diferentes que nos han presentado. Tambin he visto que la mayora de las teoras vienen