Nyorka Duran Rivero

Informe de Gestin sobre Diseos Instruccionales

Evaluacin 1: Autor: Gyna Chumbi Miembro del Equipo: 2 Proyecto: CURSO DE CAPACITACIN INSTITUCIONAL EN EL USO DE LAS HERRAMIENTAS DIDCTICAS TECNOLGICAS, DIRIGIDO A LOS TUTORES VIRTUALES DE LA UNIVERSIDAD FERMN TORO, UBICADA EN CABUDARE,ESTADO LARA Mdulo: Redes Sociales

Evaluacin 2: Autor: DOUGLAS PASTOR BARRAEZ HERRERA Miembro del Equipo: 2 Proyecto: CURSO DE CAPACITACIN INSTITUCIONAL EN EL USO DE LAS HERRAMIENTAS DIDCTICAS TECNOLGICAS, DIRIGIDO A LOS TUTORES VIRTUALES DE LA UNIVERSIDAD FERMN TORO, UBICADA EN CABUDARE,ESTADO LARA Mdulo: Recursos Bsicos de la Plataforma Moodle Profa.: Mailen Camacaro Autora: Nyorka Duran Rivero

Julio 2013

Contenido del Informe

Informe de Gestin 1

Introduccin General Mdulo Redes Sociales Mdulo Recursos Bsicos de la Plataforma Moodle

2 2 3

Breves Conclusiones de la Evaluacin

Juicio Global y Propuestas de Mejora En cuanto al instrumento aplicado al Mdulo de Redes Sociales En cuanto al instrumento aplicado al Mdulo Recursos Bsicos de Moodle

5 5

Anexos A Estructura del modelo planteado por Caled B Ponderacin del modelo planteado por Caled C D Registro de autoevaluacin mdulo de redes sociales Registro de autoevaluacin mdulo de redes sociales

11 12 14 16 23

Referencias

30

Informe de Gestin
A continuacin se presenta los procesos de validacin y evaluacin mediante el uso de indicadores aplicados para la generacin del informe de gestin de los mdulos instruccionales seleccionados y realizados como actividad en el curso de Diseos Instruccionales para Entornos Virtuales de la Maestra en Educacin a Distancia E-Learning del Convenio Fatla-CIU.

Introduccin General Una gua de evaluacin para los cursos virtuales que presenta una metodologa estructurada para la oferta y evaluacin de curso virtuales es la desarrollada por el Instituto Latinoamericano y del Caribe de Calidad en Educacin Superior a Distancia (CALED), que presentan un modelo donde se evala la tecnologa, la formacin, el diseo instruccional y el servicio y soporte. Entre los principales objetivos del CALED se tiene promover la cultura de la evaluacin de la calidad en la Educacin Superior a y servicios en lnea. El modelo muestra indicadores establecidos, representativos de la globalidad del contexto, y resaltan en la gua que cada Institucin Educativa debe seleccionar los que ms se adapten a sus necesidades y a la realidad institucional concreta. La formacin evala la disponibilidad y ejecucin de los planes de formacin pedaggica y tcnica con la cuentan los docentes y alumnos para afrontar su rol. Sobre las estrategias de evaluacin para los estudiantes se pueden evaluar si el tiempo destinado para la misma es acorde, si el estudiante encontr dificultades para realizarla, si el contenido de cada Unidad o Mdulo es el que se est evaluando y si el medio usado para evaluar fue el ms acorde. En el diseo instruccional se evala la estructura, el diseo, el contenido y la metodologa usada para el desarrollo del curso y finalmente en servicios y soportes la disponibilidad de servicios de informacin y de atencin al estudiante. En el Anexo A muestra el modelo planteado por el CALED, en cuanto a la plataforma tecnolgica se busca evaluar su rapidez, bondades que ofrece para el proceso aprendizaje enseanza, las herramientas administrativas y tecnolgicas; su Distancia y contribuir a la elaboracin de directrices e instrumentos para la evaluacin, acreditacin, certificacin, programas

interactividad y rendimiento, y tambin todos aquellos aspectos negativos que se puedan presentar para poder solventarlos a tiempo y ofrecer una formacin de calidad. El modelo presentado en el Anexo A sugiere una ponderacin de 100 puntos, en las reas y subreas, estas podrn ser adaptadas de acuerdo a las especificaciones de cada curso virtual a evaluar. En el Anexo B se observa la ponderacin del modelo planteado. El modelo es aplicable como se especific anteriormente a varias subreas. Para este caso se aplicar solamente al diseo instruccional. Por lo que a continuacin se aplicar una parte de este modelo especficamente a los mdulos instruccionales desarrollados por (a) Gyna Chumbi Redes Sociales y (b) Douglas Barraez Recursos Bsicos de la Plataforma Moodle.

Mdulo Redes Sociales.

Objetivos

Usar responsablemente la Red Social con el propsito de enriquecer el proceso reflexivo para la toma de decisiones relativas al aprendizaje. Promover el desarrollo de habilidades interpersonales como la comunicacin clara, el apoyo mutuo y la resolucin constructiva de conflictos.

Apoyar a los estudiantes en sus rutinas de uso y en la construccin de un contexto relevante y significativo en las redes sociales. Utilizar las TIC's como herramientas y sus ventajas innovadores para promover el aprendizaje de sus estudiantes. Comprender la importancia de las redes sociales en La Educacin

Para ms informacin visitar el siguiente link:

http://es.slideshare.net/ginav/mdulo-de-capacitacion-redes-sociales-gina-chumbi

Mdulo Recursos Bsicos de la Plataforma Moodle_

Objetivo General Lograr un dominio en el uso de los recursos bsicos de la Plataforma Moodle, en funcin de una formacin profesional funcional. Objetivos Especficos Identificar los componentes y funciones bsicas de Moodle Organizar la informacin del curso en la estructura de Moodle Agregar contenidos educativos y materiales multimedia Conocer las distintas opciones de utilizacin de Moodle. Instalar, configurar y gestionar un curso utilizando la plataforma Moodle: Para ms informacin visitar el siguiente link:
http://es.slideshare.net/douglasbarraez1/mdulo-i-equipo-2-douglas-barrez

Breves Conclusiones de la Evaluacin A continuacin se presenta las determinaciones y consideraciones una vez aplicado el instrumento seleccionado ver Anexo C y Anexo D. Para esta evaluacin se utiliz como tcnica la observacin directa del material suministrado por los autores de los mdulos intruccionales. En cuanto al Diseo Instruccional se evaluaron las orientaciones generales del curso, los objetivos, los contenidos, la interaccin y la evaluacin. Es de resaltar que el diseo instruccional tiene una ponderacin de 45 puntos de las subreas que se evalan en un curso virtual a travs de instrumento proporcionado por CALED ver Anexo A Y Anexo B; en este caso las otras ponderaciones no fueron consideradas porque no aplican debido a que el presente diseo no ha sido implementado en un ambiente virtual de aprendizaje. Resalto nuevamente que para de este estudio, solo se consider el rea

Diseo instruccional, con los correspondientes 6 estndares y 32 indicadores (ver Cuadro 1).

Cuadro 1 rea Diseo Intruccional

Fuente: Caled (2009)

Resultados cuantitativos de la aplicacin del instrumento Caled al Mdulo de Redes Sociales. Ver Cuadro2. Cuadro 2 Evaluacin Mdulo Redes Sociales Diseo Instruccional Subrea Orientaciones del curso Objetivos Contenidos Interaccin Seguimiento y tutora Evaluacin Valoracin 5 14 6 6 12 45 3 10 6 6 8 35 generales Pondera cin 2 Resulta do 2

Mdulo Sociales.

Redes

Resultados cuantitativos de la aplicacin del instrumento Caled al Mdulo Recursos bsicos de Moodle. Ver Cuadro3 .

Cuadro 3 Recursos Bsicos de la Plataforma Moodle Diseo Instruccional Subrea Orientaciones del curso Objetivos Contenidos Interaccin Seguimiento y tutora Evaluacin Valoracin 5 14 6 6 12 45 4 11 6 6 10 39 generales Pondera cin 2 Resulta do 2

Mdulo Sociales.

Redes

Juicio Global y Propuestas de Mejora

En cuanto al instrumento aplicado al Mdulo de Redes Sociales.

Orientaciones generales del Curso. 2 Puntos

Su ponderacin fue 2/2. Yo Recomiendo que si este mdulo forma parte de un curso general se debe trabajar en base a semanas debido a que pude observar en la lectura del mdulo que para las asignaciones no existe un tiempo fijo; esto puede complicar las cosas, puede retrasar el inicio de otro mdulo. A su vez se coloca al inicio de cada unidad las horas que dura cada unidad, en vez del tiempo en semanas o el inicio o fin que sera lo ideal.

A su vez recomiendo que se cambie la palabra Modulo 1, Modulo 2, Modulo 3 y Mdulo 4 por Unidades o Bloques; debido a que de forma general es un (1) mdulo de un curso que est compuesto por diez (10) mdulos y este tiene un nmero en especfico. Ejemplo del trabajo expuesto:

Mdulo 3 Periodos: 3:30 Horas Introduccin a la Red Social Facebook 1. Creacin grupos en Facebook 2. Disposicin de los elementos de Grupos 3. Beneficios al aprendizaje y facilitacin de herramientas para el docente

Recomiendo para el modelo presentado lo siguiente:

Unidad o bloque (Semana (s) ) Tema de la Unidad o Bloque Objetivo de la Unidad o competencia. Contenidos con sus objetivos o competencias especficas Evaluaciones y recursos

Objetivos. 5 Puntos

En cuanto a los objetivos del curso su ponderacin fue 3/5 debido a los objetivos que se redactaron para el mdulo no corresponde de forma directa a las unidades del curso por ende a los contenidos. Recomiendo que cada Unidad del curso tenga su objetivo. Se pudo observar que los objetivos que se plantearon en el Mdulo elaborado estn en funcin de las competencias que debe tener el docente 2.0 ms no de cada unidad que se debe desarrollar a lo largo del curso. A su vez es importante establecer el objetivo principal del mdulo.

Contenidos. 14 puntos.

En cuanto a los contenidos del curso la ponderacin fue de 10/14. Con respecto a los contenidos considero son de actualidad y manejables, bien claros, tambin se evidencia como se dispone de herramientas tecnolgicas u otros recursos fuera de la plataforma para realizar las actividades; pero no se evidencia un medio alternativo para descargar el material acadmico, para estudiantes que tengan problemas para conectarse a la Internet.

Aunque los contenidos estn acordes una de las preguntas del instrumento era si estaban de acuerdo a los objetivos planteados; por cuanto el modelo present cinco (5) objetivos especficos y cuatro (4) unidades acadmicas; como comente anteriormente recomiendo que se redacten los objetivos por unidades y uno generalizado para el modulo. Por ende los contenidos del curso no corresponden a los objetivos planteados; los que contiene el mdulo estn orientados a lo que debera ser el Docente 2.0.

Interaccin. 6 Puntos.

En cuanto al rubro de interaccin la evaluacin fue 6/6 debido a que se observ la variedad de herramientas que garantizan la comunicacin y que fomentan la interaccin en el ambiente virtual de aprendizaje

Seguimiento y tutora. 6 puntos.

El seguimiento y tutora no aplica por los momentos a la actividad evaluativa que se est llevando a cabo por lo que se coloc 6/6 en este rubro. Esto debido a que las preguntas estn orientadas al seguimiento y monitoreo de las actividades desarrolladas en el ambiente virtual de aprendizaje, tales como estadsticas, contenidos visitados, actividades realizadas por los estudiantes entre otros.

Evaluacin. 12 puntos.

Y finalmente la evaluacin que obtuvo una ponderacin de 8/12. Una de las preguntas del instrumento era si se evala en funcin de los objetivos o de las competencias a alcanzar. Yo pienso que justamente con esa estructura presentada se podran establecer los objetivos de las actividades evaluativas que se plasmaron all. Tambin recomiendo que se redacten mejor las actividades evaluativas, que se especifique realmente cual es el producto final de cada una, recordando que todas las personas que realizarn el curso no conocen algunos de los trminos de software que all se presentan. Se debe ser ms especfico en la redaccin con

respecto a las actividades que deben cumplir los participantes del curso. Tambin que se tome en cuenta una autoevaluacin final del curso y que se considere la posibilidad de tener un medio alternativo para estudiantes que no disponen de acceso internet permanente, con respecto a las evaluaciones.

Recomiendo se use el siguiente formato presentar la informacin. Ver Cuadro 4.

Cuadro 4 Formato para presentar informacin del curso. Identificacin del curso Objetivo o competencia General
Unidad o Bloque Semana Objetivo o Competencia Tema Evaluacin Ponderacin

Bibliografa Sugerida relacionada con los contenidos del curso

En cuanto al instrumento aplicado al Mdulo Recursos bsicos de la Plataforma Moodle.:

Orientaciones generales del Curso. 2 Puntos La ponderacin ac es 2/2. Recomiendo que en el cronograma plasmado en el mdulo que se present ver Cuadro 5 y muestra a continuacin sea mejorado.

Cuadro 5 Cronograma de Actividades

Unidad

Actividades

Ponderac in 15 15 15

Tarea 1: Tarea 2: Tarea 3:

Conociendo Moodle Estructura y comunicacin del curso Contenidos

Continuacin del Cuadro 5

Tarea 4: Tarea 5:

Actividades Evaluacin Participaciones en los foros y chat Total General

20 20 15 100

Fuente: Douglas Barraez (2013)

Y se considere el siguiente formato mostrado en el Cuadro 6: Cuadro 6 Formato para presentar informacin del curso.
Unidad Objetivo o Competencia 1 Conociendo Moodle Tema Actividad Evaluativa Especificas Foro, Glosario, si es: Ponderacin Fecha Inicio - Fin

Tarea, la

actividad que vas a evaluar en moodle

Objetivos. 5 Puntos

Evaluacin 4/5. Evidentemente los objetivos plasmados en el mdulo corresponden a la capacitacin que se pretende impartir, tan solo que pienso que se debe presentar los objetivos especficos para cada unidad del curso. Pude observar que algunos de los planteados guardan relacin con los contenidos es cuestin de organizarlos y redactar el que falte.

Contenidos. 14 puntos.

Ponderacin 11/14. Considero que el contenido del curso esta perfectamente adaptado a lo que se pretende ofrecer yo le agregara solamente que se asocien otros recursos a Moodle como la interaccin que se puede tener con las

herramientas de la web 2.0,

y otros software como por ejemplo los mundos

virtuales. Pero de forma concreta el contenido est acorde a la capacitacin que se quiere ofrecer y son potencialmente significativos. Recordando ac establecer los contenidos de acuerdo a los objetivos planteados

Interaccin. 6 Puntos.

Ponderacin 6/6. Como se observ en el Mdulo desarrollado a travs de las estrategias que se plantearon se pudo observar que se garantiza la comunicacin y se fomenta la interaccin en todos los escenarios del curso tal como se expres en el mdulo; estrategias como (a) Lectura de los contenidos de cada tema. (b) Realizacin de ejercicios y actividades de manera individual y grupal. Aprendizaje por proyecto (d) Comunicacin a travs de los foros y chats. (c) (e)

Realizacin de las evaluaciones sumativas. Puedo destacar que Moodle es un medio ideal para socializar entre los implicados del proceso educativo as est plasmado este mdulo.

Seguimiento y tutora. 6 puntos.

El seguimiento y tutora no aplica por los momentos a la actividad evaluativa que se est llevando a cabo por lo que se coloc 6/6 en este rubro. Esto debido a que las preguntas estn orientadas al seguimiento y monitoreo de las actividades desarrolladas en el ambiente virtual de aprendizaje, tales como estadsticas, contenidos visitados, actividades realizadas por los estudiantes entre otros.

Evaluacin. 12 puntos.

Ponderacin

10/12. Se pudo notar que la evaluacin de los temas del

mdulo ser sumativa y contina. A su vez que se evaluar de forma individual y de forma colaborativa y que al finalizar el curso se har una autoevaluacin del mdulo. Solo recomiendo que se especifique claramente que actividad evaluativa es la que se va a realizar debido a que observe que se coloc solo tarea 1, tarea,2, tarea xRecomiendo especificar este aspecto.

10

ANEXO

11

[ANEXO A] ESTRUCTURA DEL MODELO PLANTEADO POR CALED

12

[ANEXO A] ESTRUCTURA DEL MODELO PLANTEADO POR CALED

rea Tecnologa Subreas Infraestructura tecnolgica Disponibilidad, capacidad Seguridad y privacidad Accesibilidad Usabilidad y navegabilidad Mantenimiento Formacin Equipo Docente Alumnos Diseo Instruccional Orientaciones generales del curso Objetivos Contenidos Interaccin Seguimiento y tutora Evaluacin Servicio o Soporte Servicios de Informacin Atencin al alumno rendimiento y Estndares/ Indicadores 1. 3 estndares 7 indicadores 3 estndares 7 indicadores 3 estndares 7 indicadores 1 estndar 5 indicadores 1 estndar 5 indicadores 3 estndares 6 indicadores 2. 1 estndar 2 indicadores 1 estndar 1 indicador 3. 1 estndar 3 indicadores 1 estndar 1 indicador 2 estndares 7 indicadores 1 estndar 5 indicadores 3 estndares 9 indicadores 1 estndar 7 indicadores 4. 1 estndar 4 indicadores 1 estndar 4 indicadores

Fuente: Gua de Evaluacin para los cursos Virtuales (CALED, 2009)

13

[ANEXO B] PONDERACIN DEL MODELO PLANTEADO POR CALED

14

[ANEXO B-1] PONDERACIN DEL MODELO PLANTEADO POR CALED rea 1. Tecnologa Subreas Infraestructura tecnolgica Disponibilidad, rendimiento y capacidad Seguridad y privacidad Accesibilidad Usabilidad navegabilidad Mantenimiento 2. Formacin 3. Diseo Instruccional Equipo Docente Alumnos Orientaciones del curso Objetivos Contenidos Interaccin Seguimiento y tutora Evaluacin 4. Servicio o Soporte Servicios de Informacin Atencin al alumno Total 5 14 6 6 12 5 5 100 10 generales 6 8 7 2 45 15 y 6 6 3 6 Ponderacin 3 30

Fuente: Gua de Evaluacin para los cursos Virtuales (CALED, 2009)

15

[ANEXO C] REGISTRO DE AUTOEVALUACIN MODULO DE REDES SOCIALES

16

[ANEXO C-1] REGISTRO DE AUTOEVALUACIN Informacin General

Nombre de la Institucin: Universidad Fermn Toro Pas: Venezuela Direccin Web: http://es.slideshare.net/ginav/mdulode-capacitacion-redes-socialesgina-chumbi Carcter de la Institucin Pblica__x___Privada_____ Particular/confinanciada_____ Nombre del curso: Ao de Creacin: 2013
Fecha y N. Resolucin de reconocimiento de la institucin por el organismo competente del pas origen:

Direccin Postal:

Mdulo de

Edicin actual: 1 Fecha de Inicio: Fecha de Culminacin: N Horas: 15 horas

Nmero total de alumnos:0 Nmero total de personal Docente:1 Nmero total de personal Administrativo y Servicios:

Redes Sociales
Ediciones del curso:1 Estadstica del curso desde la primera edicin:

Certificado a otorgar Si_________No________Cal?

reas-Subrea-Estandares- Indicadores

Actores Informantes

Fuente/Datos

Ubicacin/de pendencia

Tcnicas e Instrumento

Cdigo

Valoracin

Sugerencias o propuestas de mejora

Calif.

% Diseo Instruccional
Subrea de orientaciones generales del curso Estndar 3.a Se formulan orientaciones de forma clara y precisa 3.a.1.a El alumno dispone de un calendario del curso acadmico donde se especifica todas las actividades y fechas de inters 3.a.1.b Los estudiantes disponen desde el inicio del curso acadmico de la informacin general del curso necesaria (o de gua del curso): objetivos, metodologa, atencin a los alumnos. 3.a.1.c Desde el inicio del curso el alumnado conoce cuales son los medios de comunicacin disponible Responsable del programa
Documentacin de diseo del curso, visualizacin del curso Observacin directa

V 2

45 2
0,5

100 %

30%

0,5

40%

0,5

30%

0,5

[ANEXO C-2] REGISTRO DE AUTOEVALUACIN

60%

Subrea 3.b Objetivos

Estndar 3.b.1 Se expone claramente los objetivos del curso, teniendo en cuenta contenidos y las etapas a cumplir 3.b.1.a El alumno dispone de un calendario donde se del curso acadmico todas las
Docentes
Documentacin de diseo del curso, visualizacin del curso Observacin directa

100%

especifica

actividades y fechas de inters

Subrea 3.c Contenidos

14

71,4%

10

Estndar 3.c.1 Se expone claramente los objetivos del curso, teniendo en cuenta contenidos y las etapas a cumplir 3.a.1.a El alumno dispone de un calendario donde se del curso acadmico todas las
Docentes
Documentacin de diseo del curso, visualizacin del curso Observacin directa

20%

especifica

actividades y fechas de inters

[ANEXO C-3] REGISTRO DE AUTOEVALUACIN

reas-Subrea-Estandares- Indicadores
Actores Informantes
Fuente/Datos
Ubicacin/de pendencia

Tcnicas e Instrumento

Cdigo

Valoracin

Sugerencias o propuestas de mejora

Calif.

% Estndar 3.c.2 Se proporcionan los contenidos de forma dinmica, asociativa y relacional.

3.c.2.a Los contenidos son actuales y adecuados a los alumnos a los que est dirigido y potencialmente significativos. 3.c.2.b Los contenidos se presentan en unidades manejables 3.c.2.c Se dispone de medios alternativos para la publicacin de contenidos en Cds para los alumnos que no disponen de acceso permanente a Internet o de
1 10% Docentes
Documentacin de diseo del curso, visualizacin del curso Observacin directa

20%

20%

pequeas

fcilmente

conexiones de baja velocidad 3.c.2.d Las unidades de aprendizaje se asocian a otros recursos y actividades que permiten concretar lo aprendido y el desarrollo de la creatividad 3.c.2.e Se proponen diversas actividades, adaptadas a las diferentes estrategias de aprendizaje, (simulaciones, estudios de casos) 3.c.2.f Se ha visto y se dispone de licencias para la publicacin de contenidos (creative commons. Copyrigt..)
1 10% 0 1 10% 1 2 10% 2

[ANEXO C-4] REGISTRO DE AUTOEVALUACIN

reas-Subrea-Estandares- Indicadores
Actores Informantes
Fuente/Datos
Ubicacin/de pendencia

Tcnicas e Instrumento

Cdigo

Valoracin

Sugerencias o propuestas de mejora

Calif.

%
Subrea 3.c Interaccin
6 100%

V
6

Estndar 3.d.1 Se garantiza la comunicacin entre los diferentes actores a travs de diversas herramientas teniendo en cuanta el contexto y los objetivos perseguidos. 3.d.1.a Se disean actividades que fomentan la comunicacin, trabajo colaborativo e intercambio entre los implicados en el proceso de
2 20% 2 Docentes/Tut or/Alumnos
Documentacin de diseo del curso, visualizacin del curso Observacin directa

20%

enseanza aprendizaje 3.d.1.b Se disea actividades que fomenten la interaccin de los

2 20% 2

alumnos con los contenidos 3.d.1.c Se utiliza el correo

electrnico, chat, foro y medios no comunitarios para comunicaciones de carcter privado 3.d.1.d Se fomenta las relaciones sociales entre los implicados en el proceso de enseanza - aprendizaje 3.d.1.e Se publican las reglas de convivencia en red (netiqueta) 2
20%
2 20% 2

[ANEXO C-5] REGISTRO DE AUTOEVALUACIN

reas-Subrea-Estandares- Indicadores
Actores Informantes
Fuente/Datos
Ubicacin/de pendencia

Tcnicas e Instrumento

Cdigo

Valoracin

Sugerencias o propuestas de mejora

Calif.

%
Subrea 3.e Seguimiento y tutora Estndar 3.d.1 Se posibilita un seguimiento y monitoreo de las actividades desarrolladas. Esta tabla no aplica; por lo que sus preguntas estn orientadas a la plataforma virtual.
6 100%

V
6

reas-Subrea-Estandares- Indicadores

Actores Informantes

Fuente/Datos

Ubicacin/de pendencia

Tcnicas e Instrumento

Cdigo

Valoracin

Sugerencias o propuestas de mejora

Calif.

%
Subrea 3.f Evaluacin
Estndar 3.f.1 Se cuenta con un sistema de avaluacin contina. 3.f.1.a Se dispone de un sistema fiable para el registro de calificaciones 3.f1.b Se evala en funcin de los objetivos o de las competencias a alcanzar 3.f.1.c Se evala el trabajo individual y el trabajo colaborativo 3.f.1.d Se dispone de pruebas de autoevaluacin que permita al alumnado evaluar su evolucin y grado de comprensin 3.f.1.e El sistema permite establecer tiempo de evaluacin de los exmenes 3.f.1.f Se garantiza la identidad de los alumnos que completan exmenes online y la 1 10% 1 10% 1 10% Docentes
Documentacin de diseo del curso, visualizacin del curso Observacin directa

V
8
2

12
2

66,6%

20%

20%

20%

confidencialidad de los datos personales 3.f.1.g Se dispone de sistemas de evaluacin alternativos para los alumnos que no dispone de acceso permanente a Internet 1 10% 0

[ANEXO D] REGISTRO DE AUTOEVALUACIN MDULO RECURSOS BSICOS DE MOODLE

23

[ANEXO D-1] REGISTRO DE AUTOEVALUACIN Informacin General

Nombre de la Institucin: Universidad Fermn Toro Pas: Venezuela Direccin Web: http://es.slideshare.net/douglasbarraez1/mduloi-equipo-2-douglas-barrez Carcter de la Institucin Pblica__x___Privada_____ Particular/confinanciada_____ Nombre del curso: Ao de Creacin: 2013
Fecha y N. Resolucin de reconocimiento de la institucin por el organismo competente del pas origen:

Direccin Postal:

Recursos Plataforma

Edicin actual: 1 Fecha de Inicio: Fecha de Culminacin: N Horas: 100 horas

Nmero total de alumnos:0 Nmero total de personal Docente:1 Nmero total de personal Administrativo y Servicios:

Bsicos Moodle

de

la

Ediciones del curso:1 Estadstica del curso desde la primera edicin:

Certificado a otorgar Si_________No________Cal?

reas-Subrea-Estandares- Indicadores

Actores Informantes

Fuente/Datos

Ubicacin/de pendencia

Tcnicas e Instrumento

Cdigo

Valoracin

Sugerencias o propuestas de mejora

Calif.

% Diseo Instruccional
Subrea de orientaciones generales del curso Estndar 3.a Se formulan orientaciones de forma clara y precisa 3.a.1.a El alumno dispone de un calendario del curso acadmico donde se especifica todas las actividades y fechas de inters 3.a.1.b Los estudiantes disponen desde el inicio del curso acadmico de la informacin general del curso necesaria (o de gua del curso): objetivos, metodologa, atencin a los alumnos. 3.a.1.c Desde el inicio del curso el alumnado conoce cuales son los medios de comunicacin disponible Responsable del programa
Documentacin de diseo del curso, visualizacin del curso Observacin directa

V 2

45 2
0,5

100%

30%

0,5

40%

0,5

30%

0,5

[ANEXO D-2] REGISTRO DE AUTOEVALUACIN

80%

Subrea 3.b Objetivos

Estndar 3.b.1 Se expone claramente los objetivos del curso, teniendo en cuenta contenidos y las etapas a cumplir 3.b.1.a El alumno dispone de un calendario donde se del curso acadmico todas las
Docentes
Documentacin de diseo del curso, visualizacin del curso Observacin directa

100%

especifica

actividades y fechas de inters

Subrea 3.c Contenidos

14

78,5%

11

Estndar 3.c.1 Se expone claramente los objetivos del curso, teniendo en cuenta contenidos y las etapas a cumplir 3.a.1.a El alumno dispone de un calendario donde se del curso acadmico todas las
Docentes
Documentacin de diseo del curso, visualizacin del curso Observacin directa

20%

especifica

actividades y fechas de inters

[ANEXO D-3] REGISTRO DE AUTOEVALUACIN

reas-Subrea-Estandares- Indicadores
Actores Informantes
Fuente/Datos
Ubicacin/de pendencia

Tcnicas e Instrumento

Cdigo

Valoracin

Sugerencias o propuestas de mejora

Calif.

% Estndar 3.c.2 Se proporcionan los contenidos de forma dinmica, asociativa y relacional.

3.c.2.a Los contenidos son actuales y adecuados a los alumnos a los que est dirigido y potencialmente significativos. 3.c.2.b Los contenidos se presentan en unidades manejables 3.c.2.c Se dispone de medios alternativos para la publicacin de contenidos en Cds para los alumnos que no disponen de acceso permanente a Internet o de
1 10% Docentes
Documentacin de diseo del curso, visualizacin del curso Observacin directa

20%

20%

pequeas

fcilmente

conexiones de baja velocidad 3.c.2.d Las unidades de aprendizaje se asocian a otros recursos y actividades que permiten concretar lo aprendido y el desarrollo de la creatividad 3.c.2.e Se proponen diversas actividades, adaptadas a las diferentes estrategias de aprendizaje, (simulaciones, estudios de casos) 3.c.2.f Se ha visto y se dispone de licencias para la publicacin de contenidos (creative commons. Copyrigt..)
1 10% 0 1 10% 1 2 10% 2

[ANEXO D-4] REGISTRO DE AUTOEVALUACIN

Fuente/Datos
Ubicacin/de pendencia

reas-Subrea-Estandares- Indicadores

Actores Informantes

Tcnicas e Instrumento

Cdigo

Valoracin

Sugerencias o propuestas de mejora

Calif.

%
Subrea 3.c Interaccin
6 100%

V
6

Estndar 3.d.1 Se garantiza la comunicacin entre los diferentes actores a travs de diversas herramientas teniendo en cuanta el contexto y los objetivos perseguidos. 3.d.1.a Se disean actividades que fomentan la comunicacin, trabajo colaborativo e intercambio entre los implicados en el proceso de
2 20% 2 Docentes/Tut or/Alumnos
Documentacin de diseo del curso, visualizacin del curso Observacin directa

20%

enseanza aprendizaje 3.d.1.b Se disea actividades que fomenten la interaccin de los

2 20% 2

alumnos con los contenidos 3.d.1.c Se utiliza el correo

electrnico, chat, foro y medios no comunitarios para comunicaciones de carcter privado 3.d.1.d Se fomenta las relaciones sociales entre los implicados en el proceso de enseanza - aprendizaje 3.d.1.e Se publican las reglas de convivencia en red (netiqueta) 2
20%
2 20% 2

[ANEXO D-5] REGISTRO DE AUTOEVALUACIN

reas-Subrea-Estandares- Indicadores
Actores Informantes
Fuente/Datos
Ubicacin/de pendencia

Tcnicas e Instrumento

Cdigo

Valoracin

Sugerencias o propuestas de mejora

Calif.

%
Subrea 3.e Seguimiento y tutora Estndar 3.d.1 Se posibilita un seguimiento y monitoreo de las actividades desarrolladas. Esta tabla no aplica; por lo que sus preguntas estn orientadas a la plataforma virtual.
6 100%

V
6

reas-Subrea-Estandares- Indicadores

Actores Informantes

Fuente/Datos

Ubicacin/de pendencia

Tcnicas e Instrumento

Cdigo

Valoracin

Sugerencias o propuestas de mejora

Calif.

%
Subrea 3.f Evaluacin 12
83.3%

V
10

Estndar 3.f.1 Se cuenta con un sistema de avaluacin contina.

3.f.1.a Se dispone de un sistema fiable para el registro de calificaciones 3.f1.b Se evala en funcin de los objetivos o de las competencias a alcanzar 3.f.1.c Se evala el trabajo individual y el trabajo colaborativo 3.f.1.d Se dispone de pruebas de
1 10% 1 Docentes
Documentacin de diseo del curso, visualizacin del curso Observacin directa

20%

20%

20%

autoevaluacin que permita al alumnado evaluar su evolucin y grado de

comprensin 3.f.1.e El sistema permite establecer tiempo de evaluacin de los exmenes 3.f.1.f Se garantiza la identidad de los alumnos que completan exmenes online y la confidencialidad de los datos personales 3.f.1.g Se dispone de sistemas de
1 10% 0 1 10% 1 1 10% 1

evaluacin alternativos para los alumnos que no dispone de acceso permanente a Internet

Referencias

Barraez D. (2013) .Mdulo Recursos Bsicos de la Plataforma Moodle. Disponible en: (http://es.slideshare.net/douglasbarraez1/mdulo-i-equipo-2-douglas-barrez). [Consulta 2013, Julio 5]

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(2013)

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