UNIDAD DE APRENDIZAJE N 02

1. INFORMACIN GENERAL 1.1. I.E.P. : 1.2. rea : 1.3. Grados y secciones : 1.4. Bimestre : 1.5. Horas semanales : 1.6. Duracin : 1.7. Docentes : Santa Ins de Yungay Comunicacin 3 A, B, D y E II 6 Del 20 de mayo al 26 de julio de 2013 Lic. Csar Ropn Torres Prof. Elizabeth Osorio Ramrez.

2.

NOMBRE DE LA UNIDAD LA IMAGEN

3.

JUSTIFICACIN

El desarrollo del rea de Comunicacin al igual que todas las reas responde a un criterio de planificacin. Dicha planificacin comprende, en sentido deductivo, el Diseo Curricular Diversificado y la Programacin Curricular Anual. Sin embargo, la tarea educativa en s se concretiza con la elaboracin de la unidad de aprendizaje, que se constituye as en un instrumento tcnico imprescindible en la tarea pedaggica. La presente unidad de aprendizaje de Comunicacin correspondiente al II bimestre del Tercer Grado es un documento en donde los docentesfacilitadores han proyectado su trabajo formativo. En ella se registran las capacidades fundamentales del rea, la organizacin de los contenidos diversificados, las estrategias y/o capacidades a efectuarse, los recursos y materiales necesarios, la matriz de evaluacin, entre otros. Como es evidente, la unidad de aprendizaje garantiza la tarea de los docentes y, por lo tanto, la buena formacin de los estudiantes. 4. TEMAS TRANSVERSALES 3.1. Educacin para el desarrollo integral y la unidad familiar. 3.2. Educacin para el xito. 3.3. Educacin para la integracin institucional. 3.4. Educacin para una cultura ecolgica y preventiva. 5. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

CONOCIMIENTOS 1. Lectura: Direccin equivocada. 2. Lectura: La lluvia Gena. 3. El pronombre y el verbo Formas verbales simples y compuestos. 4. La articulacin y la pronunciacin. 5. Lectura: El mensaje explcito e implcito. La moraleja. 6. Lectura: Mara. 7. Lectura: Templado. 8. Conectores de adicin y oposicin. 9. Lectura: Trilce III. 10. La imagen (fijas y en movimiento). Funcin comunicativa 11. Lectura: Ftbol 12. Lectura: Polirritmo dinmico a Gradn, jugador de ftbol. 13. La lrica: caractersticas. 14. Las fichas y el material impreso como apoyo a la comunicacin oral. 15. Lectura: Oda a la cebolla 16. Macrolectura Los cachorros: Mario Vargas Llosa . Carcter y personalidad (fragmento): Dr. Vander.

APRENDIZAJES ESPERADOS

ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS

Identifica el tema central del texto Direccin equivocada. Discrimina la informacin relevante y complementaria de la lectura La lluvia gena. Utiliza en forma correcta las variaciones gramaticales del pronombre y del verbo. Expresa sus ideas con pronunciacin clara. Infiere el significado a partir del contexto en la lectura El mensaje explcito e implcito. Identifica el tema central de la lectura Mara Discrimina la informacin relevante y complementaria de la lectura Templado. Emplea correctamente los conectores de adicin y oposicin para otorgar coherencia y cohesin a los textos que produce. Infiere significados a partir del contexto en la lectura Trilce III. Explica el significado de las imgenes que observa. Deduce el significado a partir del contexto en la lectura Ftbol. Infiere significados a partir del contexto en la lectura Polirritmo dinmico a Gradn, jugador de ftbol. Conoce el gnero lrico de los textos que lee. Prepara materiales impresos para usarlos como apoyo en una exposicin. Discrimina la informacin relevante y complementaria de la lectura Oda a la cebolla.

Leen

individualmente la lectura

Direccin equivocada y comentan 4

con el docente. Leen forma grupal el texto La lluvia gena y desarrollan un cuestionario. Identifican correctamente las formas verbales simples, compuestos, regulares e irregulares. Entonan las expresiones con claridad y correcta pronunciacin. Interpretan el significado de la lectura El mensaje explcito e implcito y coligen la moraleja. Leen individualmente la lectura Mara y comentan con el docente. Leen, en forma individual, las lecturas Templado y los comentan con el docente. Dado un conjunto de textos cortos y largos interpola los conectores de adicin y oposicin. Leen, en forma individual, la lectura Trilce III y los comentan con el docente. Conocen los tipos de imgenes fijas y en movimiento as como a sus elementos. Leen en grupos, el texto Ftbol y desarrollan una prctica con un cuadro de doble entrada.

2 2

4 2

2 4

Macrolectura Los cachorros: Mario Vargas Llosa. . Carcter y personalidad (fragmento): Dr. Vander.

Leen individualmente la lectura

Polirritmo dinmico a Gradn, 4 jugador de ftbol y comenta con el

docente. Explican las caractersticas y elementos de los textos poticos. Expresan sus ideas en forma ordenada en exposiciones con apoyo de materiales impresos. Leen en forma grupal el texto Oda a la cebolla y desarrollan un cuestionario. Los textos de Macrolecturas se leen parte en el aula y parte en la casa. A medida que van leyendo, los alumnos resuelven un cuestionario y lo entregan en el tiempo establecido.

10

6.

MATRIZ DE EVALUACIN 6.1. DEL APRENDIZAJE CRITERIO: Expresin y comprensin oral

INDICADORES

PESO

PUNTAJE N DE ASIGNADO REACTIVOS 08 4(2)

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN exposiciones orales participacin

Seleccionay expone un tema de su riqueza turstica y/o cultural, local o regional. Planifica su participacin en forma fluida e imaginativa, e interviene en el momento

40%

adecuado en los trabajos grupales y labores pedaggicas. Asume una posicin crtico-reflexiva ante una lectura y/o problemas de su realidad.

30%

06

3(2)

en dinmica grupal

30%

06

3(2)

intervenciones orales

TOTAL

100%

20

20

CRITERIO: Comprensin de textos

INDICADORES

PESO

PUNTAJE N DE ASIGNADO REACTIVOS

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Discrimina la informacin relevante y complementaria en textos literarios y no literarios. Infiere significados a partir del contexto lingstico de los diversos textos. Utiliza con correccin las tcnicas de lectura en los diversos textos que lee. Lee, analiza e interpreta la novela Los cachorros. .

25%

5 5

Intervenciones Orales Organizadores visuales hoja de prctica cuestionario

25%

25%

5 5

25%

TOTAL

100%

20

20

CRITERIO: Produccin de textos INDICADORES PESO PUNTAJE N DE ASIGNADO REACTIVOS 5 5 Resmenes 25% 5 5 Organizadores visuales 25% 25% 5 5 5 5 hoja de prctica INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Redacta noticias de su comunidad cuidando sus caractersticas. Redacta mitos, cuentos o leyendas cuidando su estructura. Disea organizadores visuales (mapas conceptuales, mapas mentales, mapas semnticos) de los textos que lee. Utiliza los conectores temporales en diversos tipos de textos. TOTAL

25%

100%

20

20

6.2. DE LAS ACTITUDES ANTE EL REA

VALORES

ACTITUD ANTE EL REA

PESO

PUNTAJE

INSTRUMENTOS Observacin

Identidad Respeto Responsabilidad Solidaridad

Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal, as como la diversidad lingstica y cultural. Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Disfruta de la lectura como fuente de aprendizaje permanente. Valora la comunicacin como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armnica.

25%

5 5 Entrevistas Encuesta Ficha anecdotario

25% 5 25% 5 25%

7. BIBLIOGRAFA BSICA PARA EL ALUMNO MINISTERIO DE EDUCACIN (2012). Comunicacin 1. Lima, Editorial Santillana S.A.,Primera edicin. MINISTERIO DE EDUCACIN (2010). Mdulo de Comprensin de lectura 4. Lima, Editorial Ministerio de Educacin, Primera edicin.

Yungay, 20 de mayo del 2013.

............................................................. V B Subdirector de Formacin General

........................................................... Csar Ropn Torres

........................................................... Elizabeth Osorio Ramrez