Sugerencias de trabajo para el docente.

portada grafo 3 OK.indd 1 1/19/07 10:38:19 AM

Sugerencias de trabajo para el docente
El libro Grafomotricidad
3 aos Gua para
el docente es una
obra colectiva,
creada y diseada
en el Departamento
de Investigaciones
Educativas de Editorial
Santillana, bajo la
direccin de Clemente
Merodio Lpez.
Autora
Mara Guadalupe Cruz Castro
El libro Grafomotricidad 3 aos Gua para el docente fue elaborado en
Editorial Santillana por el siguiente equipo:
Edicin: Luis Negrete Ayala
Asistencia editorial: Mara Guadalupe Cruz Castro
Correccin de estilo: Concepcin Rodrguez Rivera
Diseo de interiores: decampomanes&asociados S.A. de C.V.
Editor en jefe de preescolar: Marcela Azpeitia Conde
Gerencia de investigacin y desarrollo: Armando Snchez Martnez
Gerencia de procesos editoriales: Laura Milena Valencia Escobar
Gerencia de diseo: Mauricio Gmez Morin Fuentes
Coordinacin de arte: Francisco Ibarra Meza
Fotomecnica electrnica: Gabriel Miranda Barrn,
Manuel Zea Atenco y
Benito Sayago Luna
La presentacin y disposicin en conjunto y de cada pgina de Grafomotricidad 3
aos Gua para el docente son propiedad del editor. Queda estrictamente prohibida
la reproduccin parcial o total de esta obra por cualquier sistema o mtodo electrnico,
incluso el fotocopiado, sin autorizacin escrita del editor.
D.R. 2007 por EDITORIAL SANTILLANA S.A. DE C.V.
Av. Universidad 767
03100, Mxico, D.F.
ISBN 13: 978-970-29-1187-6
Primera edicin: febrero 2007
Miembro de la Cmara Nacional de la Industria Editorial Mexicana. Reg. Nm. 802
Impreso en Mxico
Introduccin 6
Periodo 1 7
Periodo 2 15
Periodo 3 23
Periodo 4 31
Periodo 5 37
Periodo 6 47
Periodo 7 54
Periodo 8 61
Periodo 9 68
Recortables 78
Estimado(a) profesor(a):
La presente obra fue elaborada con el objeto
de apoyar tu labor docente dentro del aula,
proporcionando ayudas para la solucin de
las lminas de la obra Grafomotricidad 3
aos libro del alumno.
Las actividades estn enfocadas a
desarrollar habilidades que ayuden a los
estudiantes a lograr la comunicacin escrita
tomando en cuenta, desde luego, los
pasos intermedios como la maduracin y la
especializacin en el manejo del instrumento
de escritura, pero sin olvidar que el cerebro
es el rgano que gobierna esta habilidad
y que la grafomotricidad es un proceso
neurolingstico, por lo que inicialmente se
necesita concebir la escritura en el cerebro
para despus articularla con las manos y
mejorarla a travs de la ejercitacin.
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La obra est estructurada en secciones para cada
uno de los periodos. Estas secciones se presentan
a continuacin:
Introduccin al periodo:
Aqu se indica cmo se debe introducir al estudiante antes de
iniciar un periodo; siempre se har referencia a los personajes
y a las actividades que realizar en este lapso de tiempo.
Se debe ligar las actividades del o los personajes al entorno
inmediato de los estudiantes, para que las reconozcan y las
ubiquen en su contexto.
Objetivos del periodo:
Seala los alcances que se persiguen en el periodo.
Desarrollo de las lminas:
Esta seccin indica el trabajo a desarrollar en cada una de
las lminas del libro del alumno correspondientes al periodo
donde se destacan los siguientes incisos:
Propsitos
Resalta los objetivos que se persiguen con las actividades
de la lmina y que estn contenidos en la seccin de
objetivos en el libro del alumno.
Introduccin
Presenta una recomendacin sobre cmo abordar cada
una de las lminas. El libro del alumno relata varias
actividades que realizan los personajes, las cuales se
deben relacionar con la vida diaria de los estudiantes
para hacerlas lo ms concretas posible.
Instrucciones
En este inciso se mencionan las instrucciones que
se deben dar a los estudiantes para que resuelvan la
lmina. Estas indicaciones vienen escritas tambin en su
libro, pero se presentan en esta gua de recursos con el
propsito de no tener dos materiales y trabajar slo con
esta ayuda.
Materiales
Menciona el material necesario que deber prepararse
antes de la clase para trabajar la lmina del da. Es
importante leer las sugerencias, ya que algunas de ellas
necesitan material extra. Todos los materiales son fciles
de conseguir y de uso cotidiano en el saln de clases.
Sugerencias
Esta seccin ofrece recomendaciones alternativas para
trabajar en las lminas y que ayudarn a los estudiantes
a desarrollar habilidades extras en cada una de ellas,
pueden realizarse o no, dependiendo del tiempo de que
se disponga para resolver las pginas, o la otra opcin es
dejarlas como trabajo para la casa. Al nal de esta obra
se incluye una seccin de recortables, con las guras
geomtricas que se ensean durante el curso, estas se
pueden utilizar como mejor convenga a la clase.
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Tema:
Pecas, el regalo de Ana
Leer previamente el libro del
alumno, de la pgina 24 a
la 40. Preguntar a los estudiantes:
quines tienen mascotas?, qu
nombres les han puesto?, que
cuidados acostumbran a darles
y quin es el responsable en la
casa de cuidarlos?, los benecios
que nos aporta su compaa y las
responsabilidades que adquirimos
al tener una.
Int roduccin
Conceptos de grande y
pequeo, arriba y abajo.
Repaso de los colores azul, caf,
amarillo y rojo.
Presentacin del color negro.
Nmeros 1 y 2.
Objet ivos
Pgina 15
Propsit os
Concepto de lnea recta.
Direccionalidad de la escritura.
Toma correcta del instrumento de escritura.
Posicin correcta para escribir.
Int roduccin
Platicar con los estudiantes acerca de las
responsabilidades que se adquieren al tener una
mascota. Cmo cuida cada uno de ellos a sus
mascotas y preguntarles si juegan con ellas en el
parque o en la casa.
Inst rucciones
Mat eriales
Sugerencias
Indicar a los estudiantes que tracen la lnea punteada
varias veces, utilizando crayones de diferentes colores.
Crayones de diferentes colores.
Se recomienda trazar al aire, previamente, las lneas
rectas y repasar su nombre. Hacer nfasis en la
direccin del trazo, de izquierda a derecha. Cuidar la
posicin correcta para escribir y la forma de la pinza
para tomar los crayones.
Propsit os
Presentacin de la forma del crculo.
Trazo del crculo.
Manejo de lmites (contorno).
Int roduccin
Continuando con el tema de las mascotas, hablar
sobre los juguetes que se destinan para ellos y
enfatizar sobre las pelotas. Preguntarles: en dnde
podemos jugar con ellas?, de qu color son?, para
qu deportes se utilizan? y quin tiene una en su
casa?
Inst rucciones
Mat eriales
Sugerencias
Indicar a los estudiantes que tracen el contorno de
la pelota, utilizando su crayn azul; despus debern
colorear el interior de la pelota utilizando pinturas de
agua y pinceles.
Pedir a los estudiantes que localicen dentro del saln
de clases las cosas que tengan forma de crculo.
Si es posible, se proporcionarn materiales didcticos
con diferente forma y ellos debern seleccionar
los correspondientes a la forma geomtrica que se
est presentando. Cuidar que los estudiantes tomen
correctamente los instrumentos de escritura y
tracen el crculo en la direccin que indica la echa
y partiendo del punto indicado.
Crayones de color azul.
Pinturas de agua.
Pinceles.
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a para el d
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He encont Lucos, lo tenqo que
llevor o cominor todos los dos.
1ruzu lu
ltneu vurtus
veces. usu tus
cruqones.
15
Pgina 16
A Lucos le quston mucho
los pelotos como sto.
1ruzu el ctrculo
con tu cruqon
uzul. Lueqo
coloreu lu
pelotu.
16
Periodo 1
Tema:
Lucas, el regalo de Luis
Lee previamente el libro
del alumno, de la pgina 8
a la 23. Platica con los estudiantes
sobre quin es Luis, su familia, y
las personas que lo rodean.
Platica con ellos sobre temas
como la familia, los cumpleaos
de familiares y amigos, el parque
y las mascotas. Siempre hay que
hacer referencia al entorno ms
cercano de tus estudiantes.
Int roduccin
Establecer el concepto de lmites.
Desarrollo de las habilidades de
escritura por medio de ejercicios
de coloreado.
Presentacin de los colores azul,
rojo, amarillo y caf.
Aprendizaje de la direccionalidad de
la escritura.
Aprendizaje de la postura correcta
para escribir.
Identicacin de la mano dominante
para la escritura.
Objet ivos
Pgina 7
Propsit os
Concepto de lmites (contorno).
Direccionalidad en el trazo de la escritura.
Presentacin de los colores azul, rojo, amarillo y caf.
Int roduccin
Presentacin de Luis a los estudiantes como el
personaje principal del libro.
Hablar con ellos acerca de cmo es nuestro cuerpo,
cmo hemos crecido, cmo son los adultos en
comparacin con ellos, etctera.
Reexionar con los estudiantes sobre:
Qu forma tiene nuestra cara?
Cuntos ojos tenemos?
Cuntos odos tenemos?
La forma de nuestra nariz, de nuestro cabello, nuestra
lengua, etctera.
Inst rucciones
Mat eriales
Sugerencias
Con pintura de agua, los estudiantes debern colorear
la cara de Luis. Utilizarn el color que t como
profesor(a) sugieras. Es muy importante que los estu-
diantes utilicen sus dedos para desarrollar esta tarea.
Pinturas de agua, en colores rosa, caf, blanco, rojo y
amarillo.
Pinceles.
Comentar con los estudiantes sobre el color de la piel
y la forma de la cara de las personas. Hablar con ellos
sobre las diferencias que existen entre cada persona y
que nos hacen nicos.
Propsit os
Concepto de lmites (contorno).
Presentacin del cuadrado.
Presentacin del color rojo.
Uso de los dedos ndice y medio, como ejercicio previo
para formar la pinza.
Int roduccin
Recordar a los estudiantes que Luis es el personaje
principal del libro. Hablar sobre la estructura de la
familia, comentando que la familia est compuesta
por las personas con quienes vivimos y compartimos
derechos, responsabilidades y costumbres, entre otras
cosas. Reexionar con ellos sobre los regalos que han
recibido alguna vez.
Qu forma tienen?
Qu son?
De quines los han recibido?
De qu color son?
Inst rucciones
Mat eriales
Sugerencias
Pedir a los estudiantes que coloreen de color rojo la
caja del regalo. Debern utilizar sus dedos medio e n-
dice. Indicar que deben tratar de no salir del contorno
del cuadrado.
Con anterioridad, presentar a los estudiantes
el cuadrado con alguna gura y pedirles que
la identiquen entre los objetos que hay en el
saln. Proporcionarles varias guras, que no sean
cuadrados, para que encuentren las diferencias.
Pintura de agua de color rojo.
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Hola, yo soy Luis.
Pinta la
carita de Luis
tratando de no
salirte de las
lneas. Utiliza
tus dedos y
pintura.
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9
Hoy es mi cumpleaos y
hay un regalo para m!
Vamos a
pintarlo de
rojo. Utiliza
pintura y tus
dedos ndice y
medio.
Periodo 1
Propsit os
Armacin del cuadrado.
Repaso de los colores caf, azul y amarillo.
Concepto de lmites (contorno).
Presentacin de lneas rectas.
Uso de los dedos pulgar e ndice para tomar el pincel.
Int roduccin
Continuar con el tema de los regalos e introducir
a las mascotas. Preguntar a los estudiantes quin
tiene mascotas y qu son: perro, gato, pez, etctera.
Reexionar con ellos sobre los cuidados que les
debemos proporcionar y cmo nos ayudan con
su compaa.
Inst rucciones
Mat eriales
Sugerencias
Pedir a los estudiantes que coloreen la caja con la
pintura de agua con el color o colores que elijan,
utilizando el pincel. Pedirles que observen bien a
Lucas, la mascota de Luis.
Pinturas de agua de colores rojo, caf, azul y amarillo.
Pinceles.
Rearmar con los estudiantes la forma del cuadrado
e introducir el concepto de las lneas rectas que lo
forman. Pedirles que busquen lneas rectas en los
muebles del saln y que tracen algunas al aire.
Propsit os
Concepto de lmites (contorno).
Armacin del color caf.
Prctica de la pinza al utilizar el pincel.
Observar la gura de Lucas, contar cuntas orejas tiene,
cuntos ojos, para empezar con el concepto del conteo.
Int roduccin
Continuar con el tema de las mascotas y los cuidados
que les debemos tener.
Reexionar sobre: qu color tienen?, tienen pelo,
plumas, escamas?
Inst rucciones
Mat eriales
Sugerencias
Pedir a los estudiantes que coloreen a Lucas de
color caf utilizando el pincel; observar que lo tomen
adecuadamente, es decir, formando la pinza con los
dedos pulgar, ndice y medio.
Pintura de agua de color caf.
Pinceles.
Hacer ejercicios previos al uso de algn instrumento
de escritura para fortalecer los msculos de los dedos
y tengan mayor control sobre el pincel. Puede ser el
punteado o manejo de plastilina para elaborar bolitas
y palitos.
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Mira, es un perrito!
Pinta la caja
con pincel y
pintura.
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Se va a llamar Lucas.
Pinta el perrito
utilizando
un pincel y
pintura caf.
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Pgina 11 Pgina 13
Periodo 1
Pgina 15
Propsit os
Concepto de lnea recta.
Direccionalidad de la escritura.
Toma correcta del instrumento de escritura.
Posicin correcta para escribir.
Int roduccin
Platicar con los estudiantes acerca de las
responsabilidades que se adquieren al tener una
mascota. Cmo cuida cada uno de ellos a sus
mascotas y preguntarles si juegan con ellas en el
parque o en la casa.
Inst rucciones
Mat eriales
Sugerencias
Indicar a los estudiantes que tracen la lnea punteada
varias veces, utilizando crayones de diferentes colores.
Crayones de diferentes colores.
Se recomienda trazar al aire, previamente, las lneas
rectas y repasar su nombre. Hacer nfasis en la
direccin del trazo, de izquierda a derecha. Cuidar la
posicin correcta para escribir y la forma de la pinza
para tomar los crayones.
Propsit os
Presentacin de la forma del crculo.
Trazo del crculo.
Manejo de lmites (contorno).
Int roduccin
Continuando con el tema de las mascotas, hablar
sobre los juguetes que se destinan para ellos y
enfatizar sobre las pelotas. Preguntarles: en dnde
podemos jugar con ellas?, de qu color son?, para
qu deportes se utilizan? y quin tiene una en su
casa?
Inst rucciones
Mat eriales
Sugerencias
Indicar a los estudiantes que tracen el contorno de
la pelota, utilizando su crayn azul; despus debern
colorear el interior de la pelota utilizando pinturas de
agua y pinceles.
Pedir a los estudiantes que localicen dentro del saln
de clases las cosas que tengan forma de crculo.
Si es posible, se proporcionarn materiales didcticos
con diferente forma y ellos debern seleccionar
los correspondientes a la forma geomtrica que se
est presentando. Cuidar que los estudiantes tomen
correctamente los instrumentos de escritura y
tracen el crculo en la direccin que indica la echa
y partiendo del punto indicado.
Crayones de color azul.
Pinturas de agua.
Pinceles.
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Me encant Lucas, lo tengo que
llevar a caminar todos los das.
Traza la
lnea varias
veces. Usa tus
crayones.
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A Lucas le gustan mucho
las pelotas como sta.
Traza el crculo
con tu crayn
azul. Luego
colorea la
pelota.
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Periodo 1
Propsit os
Trazo de lneas de punto a punto.
Ubicacin en el espacio.
Discriminacin de colores.
Int roduccin
Platicar con los estudiantes sobre a qu jugamos con
nuestras mascotas y qu es lo que les gusta hacer.
Preguntarles si les gusta perseguir o atrapar cosas y si
hacen esto con las pelotas.
Inst rucciones
Mat eriales
Sugerencias
Pedir a los estudiantes que unan a Lucas con la
pelota de color azul que est al nal del camino
blanco. Debern utilizar un crayn tambin azul.
Posteriormente, deben identicar y sealar con el
dedo ndice las cuatro pelotas de color rojo que estn
fuera del camino. Pueden realizar el trazo varias veces
en ambas direcciones.
Crayones de color azul.
Vericar que los estudiantes tomen correctamente
el crayn.
Vericar la postura correcta para escribir.
Pedir con anterioridad a los estudiantes que hagan la
distincin entre los colores azul y rojo.
Vericar que unan las dos guras con un solo trazo,
es decir, de una sola vez. Sin hacer pausa.
Propsit os
Presentacin del trazo en V.
Trazo de lneas de punto a punto.
Ubicacin en el espacio.
Int roduccin
Siguiendo con el tema de las mascotas, hablar de
la educacin que se les debe proporcionar para que la
convivencia con las personas sea adecuada.
Inst rucciones
Mat eriales
Sugerencias
Pedir a los estudiantes que tracen la lnea punteada
varias veces utilizando diferentes colores. Unir
primero del punto inicial al punto de en medio y
despus del de en medio al del nal. Este trazo s se
har en dos tiempos.
Crayones de diferentes colores.
Practicar previamente el trazo en V en el aire, para
que los estudiantes se den cuenta de los tiempos que
hay que dar para realizarlo. Se pueden practicar los
trazos sobre supercies con textura.
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Estamos en el parque y hay muchas pelotas.
Con tu crayn azul,
traza una lnea
por el camino para
unir a Lucas con
su pelota tambin
azul. Encuentra las
pelotas de color rojo
y selalas con tu
dedo ndice.
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Le voy a ensear a Lucas
a atrapar la pelota.
Traza las lneas
varias veces
con diferentes
colores. Usa
tus crayones.
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Pgina 17 Pgina 18
Periodo 1
Pgina 19
Propsit os
Trazo de lneas horizontales.
Direccionalidad de la escritura (izquierda-derecha).
Ubicacin en el espacio.
Dominio del instrumento de escritura.
Int roduccin
Continuando con la educacin de las mascotas,
platicar con los estudiantes sobre los comportamientos
que los perros tienen sobre los objetos en movimiento
y el concepto de lo que es una presa; reexionar
acerca de que los perros han evolucionado
de animales salvajes y que conservan algunos de
sus comportamientos. Preguntarles: Quin tiene un
perro que atrape pelotas? Quin tiene un gato u otra
mascota que persiga cosas?
Inst rucciones
Mat eriales
Sugerencias
Indicar a los estudiantes que tracen lneas
horizontales, de izquierda a derecha, utilizando
crayones de diferentes colores. Debern unir la gura
de la izquierda con la de la derecha.
Crayones de varios colores.
Vericar la postura correcta para escribir.
Vericar la forma de la pinza al sujetar el crayn.
Vericar que se sigue la orientacin izquierda-derecha
en cada una de las lneas.
Propsit os
Trazo de lneas verticales.
Direccionalidad del trazo de arriba hacia abajo.
Toma correcta del instrumento de escritura.
Posicin correcta para escribir.
Int roduccin
Hablar a los estudiantes sobre las necesidades
especcas de las mascotas, como su plato para
comer, su lugar para descansar, sus juguetes, etctera.
Reexionar sobre las necesidades que cada quien
tiene de manera particular dentro de la familia.
Inst rucciones
Mat eriales
Sugerencias
Indicar a los estudiantes que tracen sobre las lneas
punteadas con sus crayones azul y rojo de manera
alternada, de arriba hacia abajo y comenzando por la
lnea del lado izquierdo.
Pedir a los estudiantes que observen bien el color de
las echas que indican el sentido del trazo para usar
de manera alternada los crayones azul y despus rojo.
Vigilar la forma de la pinza al tomar los crayones, la
correcta posicin al escribir y el sentido de los trazos.
Crayones de colores azul y rojo.
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Voy por la pelota,
se la aviento a Lucas,
y Lucas corre por la pelota.
Traza una
lnea en
cada camino
con tus
crayones.
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Mi mam me dijo que Lucas necesita comida, un plato, una cama para dormir y juguetes.
20
Traza cada
lnea varias
veces. Utiliza
los crayones
azul y rojo
de manera
alterna.
Periodo 1
Propsit os
Armacin del concepto de lmites (contorno).
Forma de la cara humana.
Presentacin del color amarillo.
Int roduccin
Desprender, del tema de las mascotas, la convivencia
con la familia; abordar el nmero de personas de
las que est compuesta la familia de cada quien
y preguntar acerca de quines tienen hermanas o
hermanos o primos con quienes convivan y pasen
buenos momentos.
Inst rucciones
Mat eriales
Sugerencias
Pedir a los estudiantes que coloreen de amarillo el
cabello de Ana, la hermana de Luis, el personaje de
la historia.
Pintura de agua de color amarillo.
Asegurarse de que los estudiantes guarden el mayor
cuidado en el coloreado de la gura. Es el nal del
periodo y debern tener mayor habilidad en el control
de sus articulaciones.
Propsit os
Repaso de los conceptos:
Colores rojo, azul, caf y amarillo.
Trazo de las lneas verticales y horizontales.
Posicin correcta para escribir.
Lmites (contorno).
Trazo en V.
Int roduccin
Inducir a los estudiantes a hacer un repaso de lo que
han aprendido.
Inst rucciones
Mat eriales
Sugerencias
Pedir a los estudiantes que nombren los colores y los
sealen con el dedo pulgar. Pedirles que identiquen,
en las lneas que se presentan, el sentido en el que se
trazan; puede pedir a algunos que lo hagan en
el pizarrn.
Hojas blancas
Crayones de colores.
Se puede pedir a los estudiantes que tracen en
una hoja crculos o cuadrados de los colores que
ya conocen. Que hagan palitos con plastilina y los
acomoden de manera horizontal y vertical, y que
despus pasen su dedo ndice de izquierda a derecha
en los que colocaron de manera horizontal y de arriba
hacia abajo en los que colocaron de manera vertical.
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sta es mi hermana Ana,
casi siempre est contenta.
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Con tu
dedo ndice
y pintura
amarilla
pinta su
cabello.
Yo ya s que
cuando
ilumino debo
tratar de no
salirme del
contorno.
y ya reconozco el color.
Estoy aprendiendo a trazar
lneas por los caminos.
Cuando trabajo en mi
libro debo estar
correctamente sentado.
azul
rojo
amarillo
Repaso
23
caf
Pgina 21 Pgina 23
Periodo 1
Pgina 24
Propsit os
Repaso de los conceptos:
Colores rojo, azul, caf y amarillo.
Trazo de las lneas verticales y horizontales.
Posicin correcta para escribir.
Lmites (contorno).
Trazo en V.
Int roduccin
Inducir a los estudiantes a hacer un repaso de lo que
han aprendido.
Inst rucciones
Mat eriales
Sugerencias
Pedir a los estudiantes que nombren los colores y los
sealen con el dedo pulgar. Pedirles que identiquen,
en las lneas que se presentan, el sentido en el que se
trazan; puede pedir a algunos que lo hagan en
el pizarrn.
Hojas blancas.
Crayones de colores.
Se puede pedir a los estudiantes que tracen en
una hoja crculos o cuadrados de los colores que
ya conocen. Que hagan palitos con plastilina y los
acomoden de manera horizontal y vertical, y que
despus pasen su dedo ndice de izquierda a derecha
en los que colocaron de manera horizontal y de arriba
hacia abajo en los que colocaron de manera vertical.
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Periodo 1
A mi hermana Ana le gusta
jugar con Lucas a la pelota.
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Traza las
lneas. Usa
tu crayn
amarillo.
Tema:
Pecas, el regalo de Ana
Leer previamente el libro del
alumno, de la pgina 24 a
la 40. Preguntar a los estudiantes:
quines tienen mascotas?, qu
nombres les han puesto?, que
cuidados acostumbran a darles
y quin es el responsable en la
casa de cuidarlos?, los benecios
que nos aporta su compaa y las
responsabilidades que adquirimos
al tener una.
Int roduccin
Conceptos de grande y
pequeo, arriba y abajo.
Repaso de los colores azul, caf,
amarillo y rojo.
Presentacin del color negro.
Nmeros 1 y 2.
Objet ivos
Pgina 25
Propsit os
Concepto de lmites con grado de dicultad (contorno).
Control sobre las falanges.
Armacin del color amarillo.
Int roduccin
Seguir con el tema de la familia. Reexionar sobre los
hermanos y hermanas de nuestros padres y establecer
el concepto de to. Hablar sobre las caractersticas de
algn to en especial, sus gustos o caractersticas
que los hacen particulares.
Inst rucciones
Mat eriales
Sugerencias
Pedir a los estudiantes que utilicen pintura de agua
amarilla y pinceles para colorear la canasta de la
ta Lucy.
Pintura de agua de color amarillo.
Pinceles.
Comentar con los estudiantes que deben tener
cuidado en no pasar del contorno de la gura al
colorearla. Observar la forma de la pinza y hacer que
observen qu pasa si aplican mucha fuerza al poner
el pincel sobre la gura y qu pasa si lo hacen de
manera suave.
Propsit os
Concepto de lmites con grado de dicultad (contorno).
Control de las falanges.
Presentacin del color negro.
Int roduccin
Retomar el concepto de la familia y los eventos que
ocurren en ella, como, por ejemplo, el cumpleaos de
cada miembro de la familia, quien recibe felicitaciones
y regalos por ello. Despus, hablar del regalo que la ta
Lucy le lleva a Ana.
Inst rucciones
Mat eriales
Sugerencias
Pedir a los estudiantes que coloreen con pintura de
agua las manchas de pecas de color negro, utilizando
su dedo ndice.
Hacer la observacin a los estudiantes de que las
pecas son manchas muy pequeas comparadas con el
tamao de l. Pedir que coloreen con el mayor cuidado
y que utilicen su dedo de manera suave para tener un
mayor control al colorear y no salir del contorno.
Pintura de agua de color negro.
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Ella es nuestra ta Lucy.
La queremos mucho. Vino a
visitarnos y trajo una canasta
con una sorpresa para Ana.
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Utiliza tu
pincel y
pintura
amarilla para
pintar la
canasta.
Pgina 27
Dentro de la canasta
haba un gatito! A Ana le
gustan los perros, pero los
gatos le encantan!
27
Pinta las
manchas
del gato
con pintura
negra y tu
dedo ndice.
Periodo 2
Propsit os
Control de lmites (contorno).
Presentacin del color azul.
Toma correcta del instrumento de escritura.
Int roduccin
Continuar con el concepto de la familia y de las
necesidades que tiene cada miembro, as como de
las necesidades especcas de las mascotas y an
ms si son de diferentes especies (perro y gato).
Inst rucciones
Mat eriales
Sugerencias
Pedir a los estudiantes que coloreen la canasta de
Pecas, el gato, con gis de color azul.
Gises de color azul.
Observar con los estudiantes cmo cada vez son
ms capaces de controlar el instrumento de escritura
y colorear de mejor manera las guras, es decir, sin
pasar del contorno. Hacer conciencia en ellos de que
hay diversos instrumentos para escribir y/o colorear.
Propsit os
Presentacin del nmero 1.
Control de lmites (contorno).
Control del instrumento de escritura.
Armacin de los colores azul y caf.
Int roduccin
Regresar sobre la historia de Luis y su hermana Ana;
reexionar que ahora tienen dos mascotas: un perro y
un gato.
Inst rucciones
Mat eriales
Sugerencias
Pedir a los estudiantes que coloreen con gis de color
azul el nmero uno y con crayones de color negro las
manchas de Pecas.
Pinturas de agua de varios colores, incluir siempre
el caf.
Gises de color azul.
Crayones de color negro.
Observa con los estudiantes que el nmero 1 se
representa de esa manera, es decir, es una lnea
vertical y que se traza de arriba hacia abajo. Pedirles
que lo tracen al aire antes de hacerlo en las pginas.
Relacionar el smbolo con una sola unidad: un perro,
un gato.
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Ana est feliz. Su gato se va a llamar Pecas.
Mira, sta es la cama que le prepar Ana.
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Colorea con
un gis azul.
Trata de no
salirte del
contorno.
Ana tiene un gato, se llama Pecas. ste es el nmero uno.
30
Colorea con
un gis azul
el nmero
uno. Colorea
las manchas
de Pecas con
color negro.
Pgina 29 Pgina 30
Periodo 2
Propsit os
Trazo circular.
Concepto de alrededor.
Trazo de lneas verticales con grado de dicultad.
Int roduccin
Retomar el tema del cuidado de las mascotas y
comentar con los estudiantes acerca de los espacios
que necesitan. Preguntarles sobre quines sacan a
pasear a sus mascotas y si han tenido algn incidente
con ellas cuando las han sacado a pasear.
Inst rucciones
Mat eriales
Sugerencias
Pedir a los estudiantes que tracen con crayn caf, y
varias veces, el crculo punteado. Para el trazo siempre
deben partir del punto que se indica. Despus debern
colorear de amarillo el crculo del sol y trazar las lneas
rectas de alrededor del mismo color.
Reforzar el concepto de alrededor haciendo algn
juego de ronda por equipos. Se recomienda hacer
ejercicios previos en los que se trace el crculo en
varios tamaos y colores o incluido como parte de una
gura compuesta, como en las llantas de un carro o
una carreta, etctera.
Crayones de colores caf y amarillo.
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Cuando vamos al
parque Pecas y
Lucas se corretean
alrededor de un
rbol.
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Traza varias
veces, con tu
crayn caf,
el recorrido de
Lucas y Pecas.
Colorea el sol
de amarillo y
traza sus rayos.
Periodo 2
Pgina 31
Yo tengo un perro, su nombre es Lucas.
ste es el nmero uno.
31
Con tu dedo
ndice y
pintura, pinta
el nmero uno.
Ahora, con
pintura caf,
pinta a Lucas.
Propsit os
Presentacin del nmero 1.
Control de lmites (contorno).
Control del instrumento de escritura.
Armacin de los colores azul y caf.
Int roduccin
Regresar sobre la historia de Luis y su hermana Ana;
reexionar que ahora tienen dos mascotas: un perro y
un gato.
Inst rucciones
Mat eriales
Sugerencias
Pedir a los estudiantes que coloreen el nmero 1 con
pintura de agua del color que ellos elijan. Despus, que
coloreen a Lucas con pintura de color caf.
Pinturas de agua de varios colores, incluir siempre
el caf.
Gises de color azul.
Crayones de color negro.
Observa con los estudiantes que el nmero 1 se
representa de esa manera, es decir, es una lnea
vertical y que se traza de arriba hacia abajo. Pedirles
que lo tracen al aire antes de hacerlo en las pginas.
Relacionar el smbolo con una sola unidad: un perro,
un gato.
Propsit os
Desarrollo del tono muscular.
Dominio del espacio de escritura.
Int roduccin
Sobre el tema de las mascotas y su cuidado, hacer una
reexin con los estudiantes sobre nuestra limpieza y
la de nuestras mascotas para que estn saludables.
Hablar a cerca de los benecios del bao diario.
Inst rucciones
Mat eriales
Sugerencias
Pedir a los estudiantes que punteen el cuerpo de
Pecas utilizando su crayn caf, pero sin salirse del
contorno. El propsito es hacer que el gato parezca
estar sucio de tierra.
Crayones de color caf.
Los ejercicios de punteado son una buena
herramienta para desarrollar el tono muscular y el
control de las falanges; se recomienda hacer ms
ejercicios de este tipo. Algunas de las lminas se
pueden complementar con este tipo de ejercicios,
dependiendo del tiempo de que se disponga.
Propsit os
Trazo de lneas verticales con grado de dicultad.
Control en la longitud de los trazos.
Direccionalidad del trazo de arriba hacia abajo.
Int roduccin
Reexionar con los estudiantes sobre el tema de la
limpieza de nuestro cuerpo y el de nuestras mascotas;
conducir la reexin hacia el uso de los utensilios
necesarios para mantener limpias a estas ltimas.
Inst rucciones
Mat eriales
Sugerencias
Pedir a los estudiantes que tracen las lneas punteadas
utilizando crayn amarillo. Cuidar que lo hagan
controlando el trazo sin salir de los puntos de unin.
Crayones de color amarillo.
Hacer conciencia en los estudiantes sobre todos los
utensilios que se ocupan en su casa para hacer la
limpieza y cules de ellos semejan lneas verticales,
como las escobas, los cepillos, etctera.
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A Ana no le gusta que
Lucas y Pecas se persigan
en el jardn. Pecas se
ensucia de lodo y se
despeina.
34
Con tu
crayn caf
puntea el
cuerpo de
Pecas.
Ana cepilla a Pecas, a l le gusta.
Pecas tiene un cepillo especial para
que se le caiga el lodo.
35
Traza con
un crayn
amarillo
las lneas
punteadas.
Pgina 34 Pgina 35
Periodo 2
Propsit os
Presentacin del nmero 2.
Relacin entre la representacin grca del nmero y
las unidades que forman la cantidad.
Int roduccin
Hablar a los estudiantes sobre la convivencia entre
los miembros de la familia y cmo algunas prcticas
como el deporte pueden favorecer esta convivencia.
Relacionar el tema del deporte con las pelotas de las
mascotas y cmo ambas pueden convivir aunque sean
de especies diferentes.
Inst rucciones
Mat eriales
Sugerencias
Pedir a los estudiantes que coloreen el nmero 2
utilizando gis amarillo, cuidando no salir del contorno.
Despus debern contar las pelotas (crculos) y
trazarlas a partir de donde se indica; nalmente
colorearn una pelota con gis azul y otra con gis rojo.
Hacer ms ejercicios para que quede claro en los
estudiantes el nmero de unidades que componen
el nmero 2 y, sobre todo, el concepto de la
representacin grca de una cantidad.
Gises de colores amarillo, azul y rojo.
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Como a Lucas y a Pecas les gusta jugar necesitbamos otra
pelota, ahora tenemos dos pelotas. ste es el nmero dos.
37
Colorea el
nmero dos con
gis amarillo.
Cuenta las
pelotas y luego
trzalas y
coloralas una
con gis azul y
otra con rojo.
Periodo 2
Pgina 36
Yo bao a Lucas,
porque l tambin
se ensuci.
36
Traza con tu
crayn azul
las burbujas.
Colorea la
tina con tu
crayn rojo.
Propsit os
Int roduccin
Continuando con el tema de la limpieza, tocar el
tema del bao y los benecios para la salud que ste
proporciona. Hacer la relacin de esta prctica entre
humanos y animales. Los animales lo necesitan menos
que nosotros.
Inst rucciones
Mat eriales
Sugerencias
Crayones de colores azul y rojo.
Para consolidar en los estudiantes el dominio del
trazo, se recomienda hacer ejercicios de trazado de
crculos pequeos sobre arena, azcar o cualquier
otra sustancia donde perciban con el tacto la forma
del trazo y puedan observar el tamao de la gura.
Consolidacin del trazo y la forma del crculo.
Control en el trazo.
Control de los espacios (contorno).
Consolidacin de los colores azul y rojo.
Pedir a los estudiantes que tracen los crculos
formados por las burbujas de jabn desde donde
est el punto y hacia donde indica la echa. Despus,
pedir a los estudiantes que coloreen de color rojo
la tina donde est Lucas, hacindolo con mucho
cuidado para no salir del contorno.
Propsit os
Reforzamiento del nmero 2.
Control en las articulaciones para el coloreado.
Manejo del concepto de unidades.
Concepto de grande y pequeo con respecto a
otros objetos.
Int roduccin
Hablar a los estudiantes de la libertad que tenemos
de decidir sobre las cosas que queremos, con
responsabilidad y dependiendo de los gustos de cada
quien. Despus, relacionar esta reexin con
la decisin de escoger la pelota grande para Lucas y la
pequea para Pecas y por qu.
Inst rucciones
Mat eriales
Sugerencias
Pedir a los estudiantes que coloreen las pelotas con
el crayn del color del contorno de cada una de ellas.
Pedirles que cuiden no salir de la gura.
Crayones de colores azul y rojo.
Reexionar con los estudiantes sobre el color que
escogieron para cada pelota y por qu. Diferenciar
entre grande y pequeo y hacer la observacin de
que para denir el tamao debemos referirnos a un
patrn y decidir si es grande o pequeo pero con
respecto a otro.
Propsit os
Trazo de lneas verticales.
Direccionalidad del trazo de arriba abajo.
Principio de correspondencia.
Int roduccin
Retomar el tema de la toma de decisiones sobre lo
que queremos y nuestra responsabilidad sobre ellas.
Reexionar sobre la correspondencia de las cosas que
elegimos para nosotros, como los juguetes o la ropa.
Inst rucciones
Mat eriales
Sugerencias
Pedir a los estudiantes que unan con una lnea
vertical, que se traza de arriba hacia abajo, lo que
corresponde a cada quien. Luis-Lucas, Ana-Pecas,
Lucas-pelota roja, etctera. El color lo elegir cada
uno de los estudiantes.
Crayones de varios colores.
El principio de correspondencia se puede trabajar, por
ejemplo, haciendo el ejercicio de qu silla corresponde
a cada estudiante; qu libro es de cada quien, etctera.
Se sugiere hacer trazos al aire de lneas verticales con
direccin de arriba hacia abajo.
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La pelota grande es de Lucas.
La pequea es de Pecas.
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Colorea con
crayn cada
pelota del
color que
corresponde.
No te salgas
del contorno.
Cada quien tiene sus cosas y la responsabilidad de cuidarlas.
Traza las
lneas de
arriba hacia
abajo. Usa
tus crayones.
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Periodo 2
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Periodo 2
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Repaso
Mira cuntos
colores conozco.
ste es el nmero
y s que hay cosas
grandes...
Repaso
y ste es el nmero
...y pequeas.
rojo
amarillo
negro caf
azul
40
Propsit os
Int roduccin
Reexionar con los estudiantes sobre los conceptos
que han aprendido: los colores azul, rojo, amarillo,
caf y negro. El concepto de grande y pequeo y la
representacin grca de cantidades con los nmeros
1 y 2.
Inst rucciones
Mat eriales
Sugerencias
Crayones de colores azul, rojo, amarillo, caf y negro.
Plastilina rosa y azul.
Felicitar a los estudiantes por los logros alcanzados
en este periodo. Se sugiere repasar los colores sobre
la pgina y hacer, por separado, con algn material
didctico, la seleccin de uno o dos elementos
iguales y representarlos grcamente con el nmero
que les corresponda.
Repaso.
Pedir a los estudiantes que coloreen los envases
del color de su contenido y que distingan cul es la
pelota pequea y cul es la grande, haciendo hincapi
en que la comparacin se realiza de una con respecto
a otra, lo que nos hace decidir cul es grande y cul
pequea. Despus, indicarles que hagan bolitas de
plastilina y las coloquen en los grcos numricos, en
la cantidad que indica cada uno.
Tema:
La familia de Luis visit a
el parque
Lee previamente el libro del
alumno, de la pgina 41 a la 54.
Conversar con los estudiantes
acerca de su familia; preguntar:
de cuntas personas est
formada?, cuntos hermanos
son?, quines forma su familia?,
cules son las actividades que
hacen por las tardes despus de
la escuela?
Int roduccin
Presentacin del color verde.
Conceptos de arriba y abajo con
respecto a.
Trazo de lneas con grado
de dicultad.
Partes de la cara.
Objet ivos
Propsit os
Conceptos de arriba y abajo.
Consolidacin del color rojo.
Reforzamiento de la cantidad dos.
Reforzamiento para la formacin de la pinza.
Coloreado con grado de dicultad.
Int roduccin
Reexionar con los estudiantes sobre las cosas
que hacen en su casa, como comer, jugar, dormir,
mantenerla limpia, etctera. Platicar con ellos sobre lo
que les gusta comer y la alimentacin sana.
Inst rucciones
Mat eriales
Sugerencias
Pedir a los estudiantes que cuenten cuntas
manzanas tiene cada uno de los personajes. Despus,
pedirles que coloreen las manzanas con su crayn de
color rojo.
Los estudiantes deben observar la lmina y a cada
uno de los personajes. Reexionar con ellos acerca de
lo que est sobre la mesa y quin est debajo de ella.
Pedirles que cuando coloreen lo hagan con el mayor
cuidado para no salir del borde del trazo.
Crayones de color rojo.
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Pgina 42
Tenemos mucha hambre porque estuvimos jugando.
Mira cuntas manzanas tenemos cada uno.
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Colorea las
manzanas
con tu
crayn rojo.
Periodo 3
Pgina 41
sta es la casa en
donde Ana y yo
vivimos. Puedes
encontrar a Lucas y
a Pecas?
41
Traza con
lneas de
punto a punto
con tu crayn
caf. Traza y
colorea el sol
de amarillo.
Propsit os
Int roduccin
Iniciar la introduccin de este periodo reexionando
con los estudiantes sobre el lugar en donde viven con
su familia. Platicar con ellos sobre lo que hay en ella o
cerca de ella, como jardines, algunas rejas, barandales,
rboles, etctera.
Inst rucciones
Mat eriales
Sugerencias
Crayones de colores caf y amarillo.
Se recomienda trabajar previamente los conceptos
de arriba y abajo con los estudiantes; las lminas
siguientes del libro son para consolidarlos.
Trazo de lneas verticales.
Discriminacin de gura fondo.
Indicar a los estudiantes que encuentren a Lucas y
a Pecas en la lmina. Cuando los encuentren
debern decir quin esta arriba y quin
abajo. Despus, debern trazar las maderas del
barandal, que estn indicadas con lneas punteadas,
con crayn caf. Finalmente, pedirles que tracen
el sol con crayn amarillo, partiendo del punto y en el
sentido que indica la echa para despus colorearlo.
Propsit os
Control de la presin sobre los trazos.
Reforzamiento para la formacin de la pinza.
Conteo hasta el nmero 2.
Int roduccin
Retomar el tema de las mascotas reexionando sobre
la lmina anterior; se les puede preguntar cul es su
opinin sobre la convivencia de los humanos con las
mascotas y cmo stas nos ayudan con sus sentidos,
que son ms desarrollados que los nuestros. Enfatizar
en la lectura del texto que dice parece que Lucas
escuch algo.
Inst rucciones
Mat eriales
Sugerencias
Pedir a los estudiantes que escuchen las preguntas
del texto y cuenten cuntos ojos y orejas tiene el
dibujo de Lucas. Despus debern recordar de qu
color es y pintarlo con pintura caf, utilizando pincel.
Pintura de agua, color caf.
Pinceles.
Pedir a los estudiantes que observen cmo se toma
correctamente el pincel, antes de que empiecen
a colorear el dibujo. Pueden colorear
presionando el pincel sobre el dibujo y despus
hacerlo de manera suave. Preguntarles de qu
manera sienten ellos que queda mejor coloreado y
cmo tienen mejor control en el trazo.
Propsit os
Trazo de lneas inclinadas.
Manejo de lmites (contorno).
Int roduccin
Continuar con el tema de las personas que componen
nuestra familia. Preguntar quin tiene hermanos
pequeos? Reexionar sobre los cuidados que
debemos tener con los nios pequeos y cmo
podemos cooperar con nuestros padres para cuidarlos.
Inst rucciones
Mat eriales
Sugerencias
Pedir a los estudiantes que tracen las lneas punteadas
con crayn de color azul; despus que coloreen la tina
de color verde.
Crayones de colores verde y azul.
Enfatizar con los estudiantes en que el trazo de las
lneas inclinadas se haga de arriba hacia abajo; se
pueden practicar previamente trazos inclinados
utilizando gis y sobre un papel rugoso como cartn,
para despus concretar en el libro del estudiante. Se
recomienda que al colorear la tina, lo hagan con el
mayor cuidado para respetar el contorno de la misma.
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Mira a Lucas. Tiene
dos ojos, una nariz y
dos orejas.
Pero, observa bien
sus orejas, parece
que escuch algo.
Qu pasa Lucas?
Qu escuchaste?
43
Recuerdas
de qu color
es Lucas?
Pntalo con
tu pincel y
pintura caf.
Lo que Lucas escuch fue la risa del
beb. Mam y pap lo estn baando.
45
Traza las
lneas
punteadas con
tu crayn azul
y colorea la
tina de color
verde.
Pgina 43 Pgina 45
Periodo 3
Propsit os
Formacin correcta de la pinza.
Control en el trazo.
Armacin de los colores azul y verde.
Ubicacin en el espacio.
Int roduccin
Retomar el tema de la familia y hablar sobre los
nombres de nuestros padres o de la persona o
personas que juegan ese papel en nuestra vida diaria.
Hablar del afecto que sentimos por ellos y de las
actividades que compartimos en conjunto.
Inst rucciones
Mat eriales
Sugerencias
Pedir a los estudiantes que tracen el pantaln del
pap con crayn de color azul y, despus, que lo
coloreen. Harn lo mismo con el vestido de la mam,
pero utilizando el crayn de color verde. Pedirles que
lo hagan con cuidado para no rebasar el contorno
de la gura. As tambin, debern tener cuidado en
el coloreado, para no rebasar tampoco el contorno.
Finalmente, pegarn las fotos de sus padres en los
recuadros blancos, tratando de no rebasar el contorno.
Practicar con los estudiantes el trazo de guras
que presenten algn grado de dicultad, para ir
acostumbrando sus articulaciones a los trazos
complejos y as desarrollar ms sus habilidades
motrices. Observar que cuando tomen el instrumento
de escritura lo hagan de forma adecuada.
Crayones de colores azul y verde.
Fotografas de los padres o las personas que juegan
ese papel en la vida de los estudiantes.
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ste es mi pap,
se llama Pepe.
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sta es mi mam,
se llama Tere.
Traza las lneas del
pantaln con tu
crayn azul y luego
coloralo. Traza las
lneas del vestido
con tu crayn verde
y luego coloralo.
Con ayuda de tu
maestra pega las
fotos de tus paps
en los recuadros.
Periodo 3
Pgina 46
Nicols es nuestro hermano pequeo,
necesita que todos lo cuidemos.
l sabe que todos lo queremos.
46
Traza las
lneas.
Colorea a
Lucas con tu
crayn caf.
Propsit os
Int roduccin
Continuar platicando con los estudiantes sobre la
ayuda que nos proporcionan los animales, adems de
su compaa, y que deben convivir con los miembros
de la familia. Reexionar despus sobre los
miembros de la familia y el concepto de hermana.
Preguntarles quines de ellos tienen hermanos pequeos.
Inst rucciones
Mat eriales
Sugerencias
Crayones de varios colores, no olvidar el caf para
colorear a Lucas.
Se recomienda trabajar con los estudiantes sobre
los conceptos dentro y fuera. El apoyo se reforzar
indicando que Pecas est dentro de la cuna y Lucas
est fuera de ella. Esta lmina puede ser el inicio del
conocimiento y reexin sobre el concepto.
Trazo de lneas verticales.
Discriminacin de gura fondo.
Pedir a los estudiantes que tracen las lneas punteadas
utilizando crayones de diferentes colores y haciendo
el trazo en el sentido que indica la fecha, es decir, de
arriba hacia abajo, y observar bien que hay un punto
de inicio y uno de n que hay que respetar en el trazo.
Despus, pedirles que coloreen a Lucas utilizando
crayn de color caf, sin salirse del contorno.
Propsit os
Armacin del trazo del crculo.
Trazo de guras con grado de dicultad.
Formacin correcta de la pinza.
Int roduccin
Continuando con el tema de la familia, platicar con
los estudiantes sobre las actividades que se hacen
en conjunto, como las visitas a algn centro de
diversiones, mirar la televisin en familia y, nalmente,
concretar con la visita al parque y las actividades que
all se pueden realizar.
Inst rucciones
Mat eriales
Sugerencias
Pedir a los estudiantes que tracen las ruedas del
patn, iniciando en el punto y en la direccin que
indica la echa. Para ello debern utilizar su crayn de
color azul. Posteriormente harn lo mismo con la lnea
punteada de la parte posterior del patn, iniciando el
trazo donde lo indica la echa. Pedirles que hagan
este trazo continuo, es decir, sin separar en ningn
momento el crayn del papel.
Crayones de color azul.
Enfatizar con los estudiantes sobre la direccionalidad
de la escritura. Siempre de izquierda a derecha
y de arriba hacia abajo. Reexionar con ellos sobre la
manera de trazar el crculo.
Propsit os
Trazo de lneas con grado de dicultad.
Direccionalidad de la escritura.
Ejercicio de tono muscular.
Int roduccin
Continuando con las actividades que se hacen en
familia, retomar la conversacin sobre las visitas al
parque. Se puede reexionar con ellos sobre lo que
sienten o piensan acerca de la convivencia familiar.
Inst rucciones
Mat eriales
Sugerencias
Pedir a los estudiantes que tracen el camino
(lnea punteada), con su crayn azul. Despus
debern puntear el espacio en blanco con su
crayn de color verde simulando el pasto a los
lados del camino.
Crayones de colores azul y verde.
Se recomienda que los estudiantes hagan el ejercicio
varias veces hasta que lo dominen, de esta
manera obtendrn mayor seguridad y control en el
trazo. Observar siempre cmo toman el crayn y
enfatizar en la direcccionalidad izquierda-derecha.
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Le voy a
pedir a mam
y a pap que
nos lleven al
parque.
A m me gusta
patinar.
A ti te gusta?
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Traza las
lneas con
tu crayn
azul. Despus
colorea todo
el patn con
azul.
Todos fuimos al parque.
Ana y yo vamos a patinar.
A mam y a pap les gusta
caminar con Nicols.
49
Traza el
camino con tu
crayn azul
y el pasto
puntalo con
el crayn
verde.
Pgina 48 Pgina 49
Periodo 3
Propsit os
Trazo lnea quebrada.
Direccionalidad de la escritura.
Toma correcta del instrumento de escritura.
Int roduccin
Continuar con el tema el apoyo de nuestra familia
para lograr nuestros objetivos y cmo este apoyo se
maniesta entre todos sus miembros.
Inst rucciones
Mat eriales
Sugerencias
Pedir a los estudiantes que tracen las lneas
punteadas, indicando la trayectoria que sigue Ana
para patinar. Proporcionarles crayones de los colores
que han manejado con anterioridad.
Pedir a los estudiantes que observen la lmina y
describan cmo su pap le ayuda a Ana a aprender
a patinar, igual que lo con hizo con Luis. Reexionar
nuevamente sobre la ayuda mutua en la familia. Hacer
nfasis tambin sobre la direccin que marca la echa
(izquierda-derecha), que es el sentido de la escritura.
Crayones de los colores que han utilizado
con anterioridad.
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Pgina 51
A Ana le gusta subir y bajar
rampas con ayuda de pap.
51
Traza la lnea
en cada rampa
con crayones.
Utiliza los
colores que ya
conoces.
Periodo 3
Pgina 50
Pap nos ayuda a patinar
a Ana y a m.
50
Traza
lneas con
tu crayn,
en el color
que est
indicado.
Propsit os
Int roduccin
En el tema del parque y de las actividades en familia,
hablar sobre cmo nuestra familia nos apoya para
lograr nuestros objetivos y aprender cosas, como
andar en bicicleta, jugar futbol y andar en patines.
Inst rucciones
Mat eriales
Sugerencias
Crayones de colores rojo, azul, amarillo, negro y caf.
Pedir a los estudiantes que tracen de memoria las
lneas de forma vertical y horizontal en el aire antes de
realizar el ejercicio.
Trazo de lneas rectas, verticales e inclinadas.
Direccionalidad de la escritura.
Armacin de los colores rojo, azul, amarillo, negro
y caf.
Pedir a los estudiantes que tracen las lneas
punteadas utilizando crayones del color de cada una
de las lneas y en la direccin que indica la echa.
Indicarles que el trazo se debe hacer en un
solo movimiento.
Propsit os
Trazo de la trayectoria curva en ambos sentidos.
Consolidacin en el manejo del instrumento
de escritura.
Toma correcta del instrumento de escritura.
Desarrollo del trazo continuo.
Int roduccin
Continuando con el tema de la visita al parque, hablar
a los estudiantes acerca de cmo se divierte cada
miembro de la familia.
Inst rucciones
Mat eriales
Sugerencias
Pedir a los estudiantes que tracen la lnea curva
utilizando crayn de color verde; primero de izquierda
a derecha y despus de regreso. Pedirles que hagan
el trazo de una sola vez, es decir, de manera continua
para despus trazarlo de regreso.
Crayones de color verde.
Se recomienda hacer que los estudiantes trabajen con
plastilina y formen lneas quebradas sobre su mesa de
trabajo, antes de que la tracen sobre el libro.
Propsit os
Presentacin del nmero 3.
Consolidacin del concepto de lmites (contorno).
Concepto de unidad.
Int roduccin
Retomando el tema de la familia, hablar sobre el
nmero de personas que forman la nuestra y el nmero
de hermanos que tenemos. Concretar con el
nmero de nios que se presentan en la lmina.
Inst rucciones
Mat eriales
Sugerencias
Pedir a los estudiantes que con su crayn amarillo
coloreen el nmero 3, sin salirse del contorno. Despus
debern colorear el cabello de los nios, del color que
ellos crean conveniente.
Crayones de diferentes colores, incluir el amarillo.
Trabajar con diferentes elementos para hacer conjuntos
de tres. Hacer nfasis con los estudiantes sobre no
pasar el contorno del nmero. Para este periodo ya
deben manejar con mayor destreza sus articulaciones.
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Mam juega en el columpio con
Nicols. l est contento.
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Traza con tu
crayn verde
varias veces
el recorrido
del columpio
hacia adelante
y hacia atrs.
En mi familia somos tres
hermanos. Luis, Ana y Nico.
Con tu crayn
amarillo
colorea el
nmero tres.
Colorea el
cabello de los
nios.
53
Pgina 52 Pgina 53
Periodo 3
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Periodo 3
Pgina 54
Reconozo un
nuevo color.
Repaso
S que puedo
estar arriba...
o abajo.
Puedo sealar
ojos, nariz, boca,
orejas y cabello.
Puedo trazar lneas para unir puntos.
54
Propsit os
Int roduccin
Introducir a los estudiantes a hacer un repaso sobre los
conceptos que han aprendido.
Inst rucciones
Mat eriales
Sugerencias
Pgina 54 del libro
Crayones del color que ellos decidan.
Presentar la pgina a los estudiantes y que ellos
comenten qu es lo que observan; conducirlos a
mencionar el color verde y lo relacionen con otras
cosas que hay en el saln. Despus, concretar con
los conceptos arriba y abajo, observando la ilustracin
y poniendo ejemplos dentro del saln de clases.
Repaso de los conceptos:
Color verde.
Arriba-abajo con respecto a.
Trazo de lneas rectas y curvas.
Trazo de lneas para unir puntos.
Las partes de la cara.
Pedir a los estudiantes que mencionen el color de la
rana. Despus, indicarles que observen la ilustracin
de Pecas y Lucas y digan quin est arriba y
quin abajo.
Posteriormente, debern trazar la lnea punteada en
la direccin que indica la echa. Para nalizar con las
actividades de la pgina, pedirles que mencionen
las partes de la cara de Luis.
Sugerencias de trabajo para el docente.
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