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SKINNER
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Burrhus Frederic Skinner nace en Susquehanna, Pensilvania, en 1904. Muere en 1990. Trabaj en Harvard desde 1948. Se propuso mostrar un mtodo que permitiera explicar, predecir y controlar la conducta. Premio Nacional de Ciencia en 1968 por sus fundamentales e imaginativas contribuciones al estudio de la conducta y su profunda influencia sobre la psicologa y los campos afines a ella.
La
conducta como objeto de estudio. Adopta el mtodo cientficoexperimental. Y el positivismo lgico. Evolucionista, pragmtico, determinista, postura antiestadstica. Enfoque ambiental. Exigente y metdico en su trabajo.
Un condicionamiento operante es el cambio en la frecuencia con la que ocurre una conducta operante por la aparicin o desaparicin contingente de un reforzador. Condicionamiento tipo R. La conducta operante es un efecto que puede especificarse en trminos fsicos. Operante es el trmino que pone de relieve el hecho de que la conducta opera son el medio ambiente para producir consecuencias.
La contingencia es la relacin que se establece entre las variables. La conducta operante se produce si aparece el estmulo discriminativo. El reforzador es administrado si aparece la conducta. Skinner sita las causas de la conducta fuera del organismo. Propone el siguiente modelo para explicarla, controlarla y predecirla:
ED
EC
Estmulo Consecuente: Estmulo/os que suceden a R y son contingentes a sta. Refuerzo: +DR. Castigo: -DR.
El sujeto selecciona su conducta en funcin de la expectativa de reforzamiento estimada a partir de su experiencia de reforzamiento. Para cambiar nuestro comportamiento y el de otras personas o animales deberemos manejar las contingencias y los estmulos antecedentes y consecuentes. Conseguiremos los siguientes efectos en la conducta:
+DR: Incremento de la probabilidad de que la conducta vuelva a aparecer. -DR: Disminucin de la probabilidad de que la conducta vuelva a aparecer.
Elegiremos una conducta. Buscaremos ante qu estmulos o situaciones se produce y qu contingencias mantienen dicha conducta si queremos disminuir o aumentar la frecuencia o la intensidad de la conducta. Podemos ayudarnos del siguiente cuadro:
EJEMPLO
Un padre cuenta: Tenemos un grave problema con nuestro hijo de 14 aos, ha suspendido la mayora de las asignaturas, no estudia. El otro da, llegu a casa de trabajar y me lo encontr viendo la tele a la hora en la que se supone que tiene que hacer los deberes. Le dije: Ya ests haciendo el vago, perdiendo el tiempo con la televisin! Ponte a estudiar inmediatamente o suspenders otra vez.
El hecho de que nuestro sujeto est bien equilibrado, de que mantenga buenas relaciones con el medio ambiente o se encuentre libre de reacciones emocionales intiles depender, principalmente, de las prcticas de control del grupo en que ha nacido. B. F. Skinner. www.bfskinner.org Esta es la web de su Fundacin.
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