Facultad de Ciencias de la Educacin Pedagoga en Educacin Diferencial Intervencin de los Trastornos del Lenguaje

Cuaderno de intervencin del fonema /J/

Integrantes: Katherine Flores Marcelo Saavedra Ena Seguel Profesora: Josselyn Sez Fernndez Fecha de entrega: 30 de noviembre del 2012

NOMBRE CURSO

Intervencin Psicopedaggica de Los Trastornos Del Lenguaje I

NOMBRE DOCENTE

Josselyn Sez Fernndez

Gua para elaborar el Cuaderno Digital

Hoja tamao carta Letra Arial 12 Espacio 1.5 Mrgenes 2.5 (Sup. Inf.) 3cm (derecho e izquierdo)

Consideraciones: AL COMIENZO DE CADA ACTIVIDAD DEBERN ANOTAR EL OBJETIVO QUE SE PRETENDE LOGRAR

NIVEL FONETICO FONOLOGICO

1. Praxias No Verbales de acuerdo al fonema asignado: Praxias linguales Praxias labiales 2. Ejercicios: Respiracin Soplo (3act.) 3. Discriminacin auditiva del fonema a nivel de: Fonema entre otros fonemas Fonema en slabas Fonema en lista de palabras u objetos mostrados o pronunciados. 4. Fijacin de articulacin del fonema Repeticin de slabas que contenga el fonema asignado con cada vocal Repeticin de palabras dislabas directas en posicin inicial y final (aprox 2 palabras con dibujos para cada vocal) Repeticin de palabras trislabas y polislabas en posicin inicial (al menos 10 palabras) Repeticin de palabras trislabas y polislabas en posicin final (al menos 10 palabras) Repeticin de palabras trislabas y polislabas en posicin intermedia (al menos 10 palabras) 5. Memoria auditiva de series de slabas y palabras bi y trislabas (ejercicios en una hoja aprox.) 6. Habilidades Metafonolgicas Reconocimiento de fonema (identifica, sustituye, agrega y elimina (de 10 a 12 palabras acompaadas de dibujos.) Reconocimiento de slaba Inicial (identifica, agrega, elimina (aprox. 10 palabras acompaadas de dibujos) Segmentacin silbica (10 palabras acompaadas de dibujo)

Inversin de palabras Rimas y trabalenguas

NIVEL SEMNTICO Se supone que el alumno ya tiene adquirido el punto de articulacin ahora solo se debe generalizar, por lo tanto, cada palabra y actividad realizada debe contener el fonema asignado.

1. Aumentar vocabulario acompaado de imagen visual usando Categoras lxicas (sustantivos, verbos, adjetivos y adverbios) en el siguiente orden:

a) Identifica (5 palabras) b) Reconoce (5 palabras) c) Nomina (5 palabras)

2. Categorizacin semntica (reconoce y nomina 2 categoras a eleccin)

4. Relaciones Semnticas Significado de las palabras (5) (qu sirve para cosas para comer

5. Relaciones Lxicas Sinonimia (entre 5 y 6 palabras) Antonimia (entre 5 y 6 palabras) Jerarquizacin (entre 5 y 6 palabras) Semejanzas y diferencias (entre 5 y 6 pares de palabras) Absurdos verbales (al menos 10, incluida una historia) y visuales (al menos 5)

6. Identificacin de palabras Adivinanzas (6 adivinanzas) 1 Juego Veo Veo o Adivina lo que quiero

7. Comunicacin descriptiva Localizar referente por medio de indicaciones espaciales (1 act.)

NIVEL FONETICO FONOLOGICO

1 Praxias 1.1 Praxias Linguales Objetivos: Ejercitar la motricidad fina de la lengua de forma que el estudiante pueda adquirir la agilidad y coordinacin necesaria para hablar de una forma correcta

Instrucciones: Repita la secuencia de imgenes que se muestra a continuacin con tu lengua.

1. 2 Praxias Labiales

Objetivos: Ejercitar la motricidad fina de labios de forma que el estudiante pueda adquirir la agilidad y coordinacin necesaria para hablar de una forma correcta

Instrucciones: Repita la secuencia de imgenes que se muestra a continuacin con tus labios.

2. Ejercicios 2.1 Respiracin Objetivos: Ejercitar la funcin respiratoria para lograra la coordinacin entre la inspiracin, pausa y espiracin localizada en la zona diafragmtica. Instrucciones: Sigue las Instrucciones del siguiente dibujo:

Instrucciones: Debes inspirar aire por la nariz y posteriormente expulsarlo por la boca, situando las manos en el abdomen para notar la entrada y la salida del aire al respirar; siguiendo el dibujo que esta abajo, repetir esto 7 veces.

Instrucciones: Se le presentan distintos estmulos olfatorios los cuales debe oler y diferenciar uno de otro ya que la segunda vez que los olfate, va a tener los ojos vendados.

2.2 Soplo Objetivos: Mediante la accin de soplar fortalecer la direccin y el flujo del aire.

Instrucciones: Realizar burbujas con una frecuencia de aire lenta para poder realizar las burbujas.

Instrucciones: Expulsar el aire para dar vueltas el remolino, con intermitentes frecuencias.

Instrucciones: Vamos a jugar al cumpleaos, como ven tenemos una vela encendida y debes apagar la vela mediante la expulsin del flujo del aire primero lento para no apagar la vela y en la tercera ve debes apagarla con un flujo de aire ms fuerte.

3 Discriminacin auditiva del fonema 3.1 Fonema entre otros fonemas Objetivos: Discriminar el fonema /j/ entre otros fonemas y manifiesta su comprensin auditiva. Instrucciones: Cada vez que escuches el fonema /j/ hars sonar la una campailla. /j/ /P/ /g/ /g/ /g/ /h/ /p/ /g/ /j/ /j/ j// /j/ /p/ /j/ /p/ /j/ /g/ /q/ /j/ /j/ /q/ /g/ /j/ /p/ /j/ /g/ /p/ /p/ /j/ /q/

3.2 Fonema en slabas Objetivos: Compara y discrimina silabas del fonema /j/ manifestndolo con gestos corporales. Instrucciones: Cada vez que escuches la silaba /ja/ aplaudirs. Ja ga pa Ja Ja ga

Instrucciones: Cada vez que escuches la silaba /je/ saltaras. pe je je pe je ge

Instrucciones: Cada vez que escuches la silaba /ji/ tiraras un beso. Ji gi ji pi Ji pi

Instrucciones: Cada vez que escuches la silaba /jo/ sacudirs los pies. Jo jo go po Jo go

Instrucciones: Cada vez que escuches la silaba /ju/ reirs diciendo ja ja ja ja. gu ju pu ju gu ju

3.3 Fonema en lista de palabras u objetos mostrados o pronunciados Objetivo: Compara y discrimina el fonema entre otros fonema al identificar los dibujos que contienen el fonema /j/

Instrucciones: Observar estos dibujos y pinta el que tiene la silaba /ja/

Instrucciones: Observar estos dibujos y pinta el que tiene la silaba /je/

Instrucciones: Observar estos dibujos y pinta el que tiene la silaba /ji/

Instrucciones: Observar estos dibujos y pinta el que tiene la silaba /jo/

Instrucciones: Observar estos dibujos y pinta el que tiene la silaba /ju/

4. Fijacin de articulacin del fonema

4.1 Repeticin de slabas que contenga el fonema asignado con cada vocal

Objetivo: Desarrollar conciencia silbica del fonema /j/

Instrucciones: La profesora dice todas las silbas del fonema /j/ motivando a que el estudiante las repita, se puede apoyar de la siguiente imagen en un power point.

ja

je

ji

jo

ju

4.2 Repeticin de palabras dislabas directas en posicin inicial y final (aprox 2 palabras con dibujos para cada vocal)

Objetivo: Repite para tomar conocimiento de los componentes silbicos del fonema /j/, desarrollando as la conciencia fonolgica.

Instrucciones: El estudiante debe repetir cada palabra, apoyndose de las imgenes que se presentan a continuacin. La profesora dice la palabra destacando el fonema que se est trabajando y el alumno debe repetir.

Posicin Inicial:

Posicin final:

jaula

jarro

teja

paja

jefe

jeringa

kilometraje

personaje

jinete

jirafa

aji

tej

joya

joven

cangrejo

conejo

jugar

jugo

castaas de caju

alaju

4.3 Repeticin de palabras trislabas y polislabas en posicin inicial

Objetivo: Repite para tomar conocimiento de los componentes silbicos del fonema /j/, desarrollando as la conciencia fonolgica. Instrucciones: El estudiante debe repetir cada palabra, apoyndose de las imgenes que se presentan a continuacin. La profesora dice la palabra destacando el fonema que se est trabajando y el alumno debe repetir.

jabal

jardinero

juguetes

jabonera

Jerusaln

judasmo

Jesucristo

joyera

juzgado

jornalera

jubilado

jorobado

4.4 Repeticin de palabras trislabas y polislabas en posicin final

Objetivo: Repite para tomar conocimiento de los componentes silbicos del fonema /j/, desarrollando as la conciencia fonolgica. Instrucciones: El estudiante debe repetir cada palabra, apoyndose de las imgenes que se presentan a continuacin. La profesora dice la palabra destacando el fonema que se est trabajando y el alumno debe repetir.

abeja

oveja

aguja

almeja

sonaja

escarabajo

lenteja

pareja

rebaja

arveja

4.5 Repeticin de palabras trislabas y polislabas en posicin intermedia

Objetivo: Repite para tomar conocimiento de los componentes silbicos del fonema /j/, desarrollando as la conciencia fonolgica. Instrucciones: El estudiante debe repetir cada palabra, apoyndose de las imgenes que se presentan a continuacin. La profesora dice la palabra destacando el fonema que se est trabajando y el alumno debe repetir.

pjaro

tijera

mejillas

ajedrez

pijama

cajones

cajera

pajita

mojado

tejado

5. Memoria auditiva de series de slabas y palabras bi y trislabas

Objetivo: Deber escuchar, memorizar y repetir una serie de palabras que le sern nombradas por la profesora. (En la lnea ira escrito lo que repiti el alumno)

Instrucciones: Escuchar con atencin lo que la profesora diga y despus repetir la secuencia de silabas y palabras. A) JA - JE- JI JO - JU

B) JU JO JI JE - JA: _______________________________________________________________

C) ESPEJO TEJA LIJA REJA

D) JAGUAR JABALI CONEJO JARDIN - JOAQUIN ____________________________________________________________

6. Habilidades Metafonolgicas

6.1 Reconocimiento de fonema

Objetivo: Reconocer el fonema entre otros fonemas.

Instrucciones: Escucha con atencin a continuacin te contare un cuento y tu cada vez que escuches el fonema /j/ vas a aplaudir, por tanto tienes que estar muy atento /a.

Jacobo el domador de leones

Grrr! Grrr! ruge un len en medio de la noche. Jacobo, el famoso domador, se levanta de la cama con toda rapidez. Es el rugido de Bumba dice.Algo le pasa! Ir a ver qu es! Cuando llega a la jaula, comprueba preocupado, que a Bumba le duele una pata. Algo duro se ha clavado! Bumba est sufriendo. Le inyecta un calmante. Y se va a buscar al veterinario, sin pensarlo un instante. Le lavan la pata con agua y jabn. Est inflamada! Tiene una pequea infeccin! Tendrs que ponerle un antibitico cada maana. No te preocupes! Estar curado en una semana!

6.2 Reconocimiento de slaba Inicial

Objetivo: Identificar y reconocer la silaba inicial de las palabras.

Instrucciones: Identifica la silaba comn de las siguientes imgenes, y encirrala en un crculo rojo.

ja

je ji jo ju

ja

je ji jo ju

ja

je ji jo ju

ja

je ji jo ju

ja

je ji jo ju

ja

je ji jo ju

ja

je ji jo ju

ja

je ji jo ju

ja

je ji jo ju

6.3 Segmentacin silbica

Objetivo: Crear conciencia fonolgica de lo que estn articulando.

Instrucciones: Pinta las estrellas segn la cantidad de slabas que contenga la

palabra

Jalea

Jerusaln

Monja

Julieta

Oreja

Cangrejo

Cajones

Cajero

Jubilada

Jamaica

Juzgado

Jabn

6.4 Inversin de palabras

Objetivo: Que el estudiante tenga conciencia de como se debe escribir las palabras que utiliza al hablar. Instrucciones: Mira con atencin ya que debes ver y colorear cual de las siguientes palabras esta correctamente escrita.

jifara

jirafa

faraji

juguete s

gueteju

jutegue

jabera

rabeja

jarabe

Jabalina s

Jalibana s

bajalina s

ajabe

abeja

bejaa

mnja

mnaj

jamn

bejenaren

berenjena

renjenabe

adrezje

jeadrez

ajedrez

lagartija

latijagar

lagarjati

6.5 Rimas y trabalenguas Objetivo: Desarrollar habilidades lingsticas a travs de estrategias como las rimas y los trabalenguas. Instrucciones: Escuchar con atencin las rimas y trabalenguas para

posteriormente ser memorizadas una por semana.

Rima La historia de una abeja ji, ji, ji, ja, ja, ja, les voy a contar ji, ji, ja, ja. Se march a Barcelona ji, ji, ji, ja, ja, ja, en coche de cristal ji, ji, ja, ja, y las autoridades ji, ji, ji, ja, ja, ja, le fueron a esperar, ji, ji, ja, ja.

Rima Javier, el cangrejo que no sabe correr

Traba.lengua Fui al perejil y me emperejil; para desemperejilarme Cmo me desemperejilar?

Traba.lengua Una vieja bodija pericotija y tarantantija, tena tres hijas bodijas Perica, Tija y Tarantija.

Traba.lengua Me trajo Tajo tres trajes, tres trajes me trajo Tajo.

Traba.lengua Jabono que Jabono a Javier Enjuago que enjuago a Javier, Tanta mugre tiene que lo jabono otra vez.

Traba.lengua En un juncal de Junqueria, juncos juntaba Julin. Llam Juan a Julian, para que se juntos, juntarn en el Juncal de junquera todos los juncos del juncal.

Traba.lengua Javier Jurez el jarro quebr, tanto aleg Javier Jurez que no solo el jarro quebr sino que el descalabr barri.

NIVEL SEMANTICO
1. Aumentar vocabulario acompaado de imagen visual usando Categoras lxicas (sustantivos, verbos, adjetivos y adverbios) en el siguiente orden: 1.1 Identifica Objetivo: Desarrollar competencia lxica de los verbos

Instrucciones: Debes identificar a continuacin los verbos que contengan el fonema /j/ y colorearlos a gusto.

Subir

Jinetear

Jorobar

Leer Jaranear

Correr

Jubilar

Jugar

Escribir

1.2 Reconoce

Objetivo: Desarrollar competencia lxica de adverbios y adjetivos. Instrucciones: Forma adverbios con los siguientes adjetivos.

Ejemplo: Alegre

Alegremente

Jovial

___________________________

Jubilosa

___________________________

Juiciosa

___________________________

Justa

___________________________

Juvenil

___________________________

1.3 Nomina

Objetivo: El estudiante identifique los sustantivos propios y luego nomine y clasifique los nombres de nia y los de nio.

Instrucciones: A continuacin se presenta un grupo de sustantivos propios los cuales debes observar y escuchar atentamente, debes identificar de todos los que te nombre cinco sustantivos propios femeninos y cinco sustantivos propios masculinos que contengan el fonema /j/ al comenzar se les pregunta como se llaman los sustantivos que clasifican los nombres, para que puedan nominar.

Jos Jacinta Juana

Gustavo

Jeremas

Guillermo

Judas

Gisela Felipe Juan

Josefina Julieta Julin Joel

Gerardo Julia

Fabiola

Francisca

1 2... 3 4 5

1 2... 3 4 5

2. Categorizacin semntica

Objetivo: Nominar elementos pertenecientes a una categora determinada

Instrucciones: Reconoce todos los animales que se presentan en esta hoja y luego clasifica a los animales bpedos y cuadrpedos, recortando todos los

animales y pegndolos en la pgina siguiente donde en el lado izquierdo debe situar a los bpedos y en el derecho a los cuadrpedos.

Elefante

Conejo

Jirafa

Gallina

Oveja

Pjaro

Perro

Pavo real

Pato

Vaca

Bho

and

Caballos

Cisne

Cndor

Len

Cuadrpedos

Bpedos

Objetivo: Nominar elementos pertenecientes a una categora determinada Instrucciones: Busca las frutas y verduras que contenga la letra /J/ y antalas en el cuadrito.

Lentejas

Frutilla

Kiwi

Manzana

Naranja

Berenjena

1. Menciona al menos 3 frutas y/o verduras en las cuales est presente la letra /J/ 1._________________________________________ 2._________________________________________ 3._________________________________________

3. Relaciones Semnticas Significado de las palabras

Objetivo: Aumentar el vocabulario lxico de los estudiantes a travs de diversas imgenes que deben clasificar segn el uso que este posea. Instrucciones: Colorear con un color a eleccin la respuesta que corresponda a la pregunta que se presenta en el encabezado de cada dibujo.

Qu sirve para mirar?

Qu sirve para recortar?

Que vuela?

Qu sirve para ver la hora?

Qu sirve para comer?

4. Relaciones Lxicas 4.1 Sinonimia Objetivo: Reemplazar un sinnimo por otro sinnimo manteniendo la coherencia de las oraciones. Instrucciones: A continuacin se presentan 5 oraciones a las cuales debes

reemplazar con un sinnimo en los espacios blancos, los cuales puedes encontrar al final de la pagina.

El adolecente est tocando la guitarra

El __________ est tocando la guitarra

El jersey que me regalo mi mam es calientito

El ________ que me regalo mi mam es calientito

En la jungla hay mucho chimpancs

En la ________ hay muchos chimpancs

Este seor argumenta sus actos su seoria

Este seor __________ sus actos su seoria

Juan esta jubiloso despus de recibir un 70

Juan esta __________ despus de recibir un 70

SUTER

ALEGRE

JOVEN

SELVA

JUSTIFICAR

4.2 Antonimia

Objetivo: Lograr un manejo lxico de los antnimos.

Instrucciones: Unir a travs de una flecha los antnimos que se presentan en las dos siguientes columnas.

Injusto

Alentado

Jubilado

Justo

Joven

Vago

Trabajador

Activo

Flojo

Viejo

4.3 Jerarquizacin

Objetivo: Aumentar el volumen de vocabulario Instrucciones: en los dos paisajes que se ven a continuacin le faltan muchas cosas, por ejemplo Al patio que le falta? (flores, color, animales, nios jugando, etc.) Al mar que le falta? (barcos, peces, ballenas, delfines, pulpos, etc.)

El jardn

El mar

4.4 Semejanzas y diferencias

Objetivo: Contextualizar los diferentes trminos lxicos, cuyo contenido exija comparar diferenciar los elementos dados Instrucciones: Observa las imgenes y responde lo que te dice la profesora En que se parece la naranja y la pera?

En que se parece la jirafa y el perro?

En que se parece un jabn al agua?

En que se parece el jamn a la glea?

En que se parece la jeringa al jarabe?

4.5 Absurdos verbales

Objetivo: Identificar a travs de oraciones escuchadas e imgenes, los diferentes absurdos verbales y absurdos visuales respectivamente. Instrucciones: Escucha atentamente las siguientes oraciones ya que tienen unas pequeas imperfecciones. Escucha y descubre lo que no es lgico en las oraciones.

La jirafa tiene el cuello corto con hermosas rayas rojas y verdes.

La jaula del pjaro es de gelatina.

Las hojas de los rboles se caen en primavera.

El pasto del jardn es azul y tiene chocolates plantados.

La naranja es de sabor salado y es cuadrada

Hace tanto calor que me pondr una bufanda y un gorro

El pltano es una verdura

Despus de Octubre viene Diciembre

Todas las noches leo un libro a la luz del sol.

Las estaciones del ao son cinco.

Joaqun corre Joaqun

Joaqun es un nio de 32 aos bastante particular, o al menos eso piensan los dems nios cuando lo ven correr sin sentido entre las nubes de madera que estan en la cancha, y es que ms de una vez Joaqun choca y cae parado, despus de un rato desconcertado por el golpe sacude su cabeza cuadrada de un lado a otro intentando comprender como se cay, y as poder levantarse y volver a correr de lado a lado entre las nubes de madera.

Instrucciones: Observa las siguientes imgenes y ve que hay de ilgico y encirralo en un circulo.

Juana Riega el jardn

El jarro tiene lindas flores

Joaqun dreme en su cama

Jos juega a la pelota

Julieta escribe a su padre

Jael sale a broncearse al patio

5 Identificacin de palabras 5.1 Adivinanzas

Objetivo: Identificar la palabra a la cual hace referencia en cada uno de los enunciados Instrucciones: Escucha atentamente las adivinanzas y responde lo que tu crees que es correcto con lo que se est afirmando.

Tengo cabeza redonda, sin nariz, ojos ni frente, y mi cuerpo se compone tan solo de blancos dientes.

Est en la navaja y est en el cuaderno, se cae del rbol antes del invierno.

En un suelo de baldosas, unas blancas y otras negras, luchan reyes y peones, caballos, torres y reinas.

Dos nias asomaditas cada una a su ventana; lo ven y lo cuentan todo sin decir una palabra.

Una seorita va por el mercado con su cola verde y se vestido morado.

Una seora muy enseorada que lo escucha todo y no entiende nada.

5.2 1 Juego Veo Veo o Adivina lo que quiero

Objetivo: Desarrollar la capacidad de observacin del estudiante y a su vez que logren engranar todas las caractersticas que se le dan para llegar al resultado.

Instrucciones: Tengan los ojos bien abiertos y escuchen con atencin, porque vamos a jugar al veo veo, yo voy a dar varias caractersticas de un objeto que estoy mirando aqu dentro de la sala y ustedes deben adivinar..

Ejemplos: Veo veo un objeto azul, que sirve para hacer manualidades, ya que nos permite cortar ya que es una. (tijera)

Veo veo un objeto que nos sirve para organizar, que caben muchas cosas dentro del, cae un pegamento, una goma, lpices, sacapuntas, ya que es un. (estuche)

Veo veo algo que permite que entre la luz a la sala, que nos permite ver lo que hay a nuestro alrededor fuera de la sala de clases ya que es la (ventana)

Veo veo pequeos entes que son muy inteligentes, que cada da aprenden algo nuevo, que se portan bien con sus profesoras, que son respetuosos con los adultos, que cada uno de ellos es diferente al otro ya que son todos especiales, estoy viendo a mis. (alumnos)

6 Comunicacin descriptiva Localizar referente por medio de indicaciones espaciales

Objetivo: Comprender instrucciones simples para poder desarrollar una actividad.

Instrucciones: A continuacin vas a escuchar las instrucciones que voy a dar ya que deben desarrollar una actividad a travs de indicaciones. Deben dibujar en su cuaderno las siguientes imgenes:

1. Una silla con un jarro sobre ella.

2. Un lpiz sobre el escritorio

3. Una mochila sobre la silla. 4. Un jabn dentro del estante 5. Una cuchara de azcar junto a una taza. 6. Un auto en la carretera con una tabla sobre el.