SESIN DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO N 01 NOMBRE DE LA SESION TEMPORALIZACION INSTITUCION EDUCATIVA AREA CAPACIDAD INDICADOR NIVEL DE LECTURA Nivel literal

l Nivel inferencial Nivel criterial INSTRUMENTOS DE EVALUACION Fichas de evaluacin Fichas de trabajo y de aplicacin Nos divertimos identificando la idea principal de cada prrafo 120 minutos FECHA

comunicacin integral

Lee textos informativos , descriptivos identificand o las ideas principales. Muestra agrado e inters cuando lee.

Responde a preguntas literales a nivel oral y marcando las alternativas correctas de la fecha de trabajo. Deduce el tema del texto que lee. Identifica las ideas principales de un texto informativo y descriptivo, deduciendo informacin. Identifica las ideas principales de un texto informativo. Lee textos con agrado y respetando signos de puntuacin.

PROCESO DIDACTICO
ESTRATEGIAS DE DESARROLLO INICIO: realiza acciones vivenciales, saliendo a los exteriores del aula para vivenciar con la realidad circundante observando una telaraa, dialogan se genera la confrontacin de conflicto cognitivo, comunicacin de objetivos de la sesin. Observan la araa con su telaraa, realizan hiptesis de ideas, conjeturas en parejas respondiendo a preguntas. Desarrollo: En el aula recuperamos los saberes previos de la observacin vivida en los exteriores la telaraa. Responde a las interrogantes. Qu hemos observado? Cmo lo saben? Cmo un telaraa? Cmo es una araa? Dnde viven? De qu se alimentan? Cmo tejen su telaraa? Leen un texto unas grandes tejedoras, lo leen en forma silenciosa, luego la docente lo hace, los nios leen en grupos, luego en cadena e individual, con ritmo, entonacin y pronunciacin adecuada. La analizan llegando a la conclusin de quien se habla en el texto y que se dice. Identifican y extraen las ideas principales por prrafos respondiendo a las preguntas de qu trata principalmente el texto que leste? Por prrafos extraen la idea principal y concluyen resumiendo, uniendo las ideas principales RECURSOS DIDCTICOS normas de convivencia un texto de lectura observacin

antes del a lectura papelote durante la lectura despus de la lectura fichas de comprensin de lectura

utilizando conectores, todo lo realizan en organizadores. CIERRE: sistematizacin, resumen y evaluacin meta cognitiva. Actividad de extensin: Los estudiantes realizan fichas de reforzamiento, siguiendo las pautas del resumen mediante organizadores. Desarrollan el libro del MED pg. 97 Participan reflexionando sobre cmo y que aprendieron con preguntas. les gusto la actividad?

.. Prof. EDUARDO RAMOS RAMOS DOCENTE DE AULA

... Prof. IRMA VIZCARRA TICONA ACOMPAANTE PEDAGOGICO

.. DIRECTOR

SESIN DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO N 02 NOMBRE DE LA SESION TEMPORALIZACION INSTITUCION EDUCATIVA AREA CAPACIDAD 120 minutos elaboramos un afiche FECHA GRADOS: 1 Y 3 INSTRUMENTOS DE EVALUACION

SAN IGNACIO DE LAYOLA HUAYCHUNI INDICADOR NIVEL DE LECTURA

PROCESO DIDACTICO
RECURSOS DIDCTICOS INICIO: se iniciara realizando la vivenciacion saliendo a la comunidad, calles normas de observando avisos, afiches murales existentes en su comunidad para convivencia confrontar el conflicto cognitivo, comunicacin de objetivos del a sesin. Observan diferentes afiches, avisos, murales, lo leen analizan sacan hiptesis, deducen mediante preguntas. Observan la araa con su telaraa, realizan hiptesis de ideas, conjeturas en parejas respondiendo a preguntas. Desarrollo: procedimientos, aplicacin, transferencia y reflexin. En el aula recuperamos los saberes previos de la observacin vivida en el antes del a lectura recorrido. Responde a las interrogantes. Qu hemos observado? De qu se trataba? Qu nos comunica? Para qu afiche colocan? Cmo se llaman? De qu se alimentan? Cmo tejen su telaraa? Luego se les presenta un afiche, la leen y lo analizan, explan respondiendo a las durante la lectura preguntas: De qu trata el afiche? Qu imgenes observan? Qu mensajes nos da el despus de la afiche? Cuntas partes tiene el afiche? lectura Consolidan su aprendizaje en un organizador. ESTRATEGIAS DE DESARROLLO

Qu es un afiche? Cuantas partes tiene el afiche? papelote Reciben fichas de trabajo, responden a preguntas marcando la alternativa correcta del afiche ledo fichas de Elaboran un afiche considerando las partes de un afiche. Crean el mensaje y la comprensin de imagen. lectura CIERRE: sistematizacin, resumen y evaluacin metacognitiva. Actividad de extensin: Elaboran un afiche en casa relacionado al medio ambiente Participan reflexionando sobre cmo y que aprendieron con preguntas como: Les gusto la actividad? papelote

.... Prof. SALOMONE ROMERO HUACA

... Prof. IRMA VIZCARRA TICONA ACOMPAANTE PEDAGOGICO

SESIN DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO N NOMBRE DE LA SESION TEMPORALIZACION INSTITUCION EDUCATIVA AREA CAPACIDAD INDICADOR NIVEL DE LECTURA Nivel literal Nivel inferencial Nivel criterial INSTRUMENTOS DE EVALUACION Intervencin oral Ficha de evaluacin Ficha de seguimiento. 120 minutos FECHA el afiche

2. comprende textos informativos, instructivos, poticos y dramticos. Describiendo los aspectos elementales de la lengua y los procesos que realiza como lector, valorando la informacin como fuente de saber.

2.1. Reflexiona sobre los procesos o acciones que realiza para la comprensin de distintos tipos de textos. Reconoce los elementos de un afiche. Anlisis de afiche.

PROCESO DIDACTICO
ESTRATEGIAS DE DESARROLLO INICIO: actividades permanentes Realizamos la actividad vivencial, saliendo de paseo a los exteriores de la I.E. por las calles de la poblacin, observando y leyendo, propagandas, afiches pegados en las paredes, murales, etc., lo leen, analizan sacan hiptesis, deducen mediante preguntas. Desarrollo: pensamiento, aplicacin, transferencia y reflexin. En el aula recuperamos los saberes previos de la observacin vivida en el recorrido. Responde a las interrogantes. Qu hemos observado? Cmo se llama? Para qu sirven? Qu es un afiche? Es importante? Luego se les presenta un afiche, la leen y lo analizan, respondiendo a las preguntas: De qu trata el afiche? Qu imgenes observan? Qu mensajes nos da el afiche? Cuntas partes tiene? Anotamos las respuestas de los nios en la pizarra Consolidan su aprendizaje en un organizador. Observan y dialogan sobre la contaminacin del medio ambiente. RECURSOS DIDCTICOS

 Nos organizamos en grupos para elaborar afiches Elaboramos afiches, considerando los siguientes pasos: Organizacin Organiza el libreto el mensaje y le dibuja. Borrador, escribe el borrador. Revisin Lee el afiche y revisa ortografa, iconos, letra legible originalidad. Publicacin, expone y publica sus productos. Responden una ficha de evaluacin del afiche ledo. CIERRE: sistematizacin, resumen y evaluacin meta cognitiva. Actividad de extensin: Elabora un afiche en casa relacionado a ensear para que protejan abrigndose del frio. Participan reflexionando sobre cmo y que aprendieron con preguntas como: les gusto la actividad? Qu aprendieron? para que aprendieron? te gusto como trabajaste hoy?

.... Prof. BETIONE COAQUIRA MARAZA

... Prof. IRMA VIZCARRA TICONA ACOMPAANTE PEDAGOGICO

SESIN DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO N 07 NOMBRE DE LA SESION TEMPORALIZACION INSTITUCION EDUCATIVA NOMBRE DEL DOCENTE AREA CAPACIDAD INDICADOR NIVEL DE LECTURA Identificar Comparar Anlisis Clasificacin Decodificacin
INSTRUMENTOS DE EVALUACION

problemas de agrupacin 120 minutos FECHA 19/06/2013 GRADO

N 43162 IRHUARA

comunicacin integral

Resuelve situaciones aditivos de contextos conocidos con nmeros naturales hasta dos cifras, explicando el proceso que realiza.

Participa con responsabilidad y entusiasmo en actividades ldicas. Relaciona los resultados de las adiciones y sustracciones. Calcula mentalmente las adiciones y sustracciones con resultados menores que 20. Resuelve problemas aditivos de agrupacin utilizando estrategias apropiadas y/o personales.

Fichas evaluacin Material multibase.

de

PROCESO DIDACTICO
ESTRATEGIAS DE DESARROLLO INICIO: motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin de conflicto cognitivo, comunicacin del objetivo de la sesin. motivacin: se les entrega a cada nio semillas de frejol, manipulan con el material concreto, la cuentan, agrupan. Presentacin del juego Quin llega primero a 50 Recuperacin de saberes previos Qu hacemos cuando tenemos 10 unidades sueltas? Qu nos entregan cuando combinamos las 10 unidades? Dnde colocamos las unidades? Donde colocamos las decenas? Si tengo 20 semillas y las repartes en dos grupos iguales? Cuntas semillas debe de haber? si tengo centenas donde las ubico? Entonces: entonces cunto vale una decena? Cuntas unidades habrn en dos decenas? Cuntas unidades habrn en tres decenas? Cuntos grupos de formaran? Se descubrir el objetivo de la clase, es agrupacin (agrupar cantidades de una cantidad con otra). Desarrollo: procesamiento, aplicacin, transferencia y reflexin. Nivel concreto: Usando los frejoles o cubitos proponemos situaciones reales RECURSOS DIDCTICOS

 Centramos la atencin de los estudiantes en las cantidades para proceder a agrupar. planteamos situaciones y preguntas para diferenciar y hacer la agrupacin de cantidades. Se les entrega la distribucin del material base Diez a cada pareja de compaeros, se les recuerda las normas para el uso y cuidado del material. Realizan la manipulacin del material jugando con su pareja. Identifican algunas caractersticas del material como: forma, tamao, color, otros usos que les puedan dar. Se les recuerda el valor de cada ficha del material multibase, (barritas y cubito) Representan con materiales concreto la agrupacin de cantidades: Hay 25 unidades en una bolsita, en la otra bolsita hay 38 unidades, se necesita juntarlos en grupos de 10 cada uno. Cuntos grupos formare y cuantas unidades sobrare? Nivel grafico: En papelotes dibujan las situaciones reales indicados, en material base diez. Dibujan situaciones reales dadas por la maestra en su cuaderno con base Diez. Ejemplo: si tienes un grupo de 23 unidades y en el otro 45, y luego agrupan y representan grupos de diez cuntos grupos formare? Nivel abstracto. Se aplicara continuacin la ficha de evaluacin para comprobar el nivel de logro de aprendizaje con el apoyo del material concreto. CIERRE: sistematizacin, resumen y evaluacin meta cognitiva. Actividad de extensin: Los estudiantes desarrollan fichas de reforzamiento Participan reflexionando sobre cmo y que aprendieron con preguntas como: puedes dibujar con facilidad cantidades de un nmero? puedes representar cantidades con material multibase? te gusto como trabajaste hoy?

..

... 41808322

SESIN DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO N 09 NOMBRE DE LA SESION TEMPORALIZACION INSTITUCION EDUCATIVA NOMBRE DEL DOCENTE AREA CAPACIDAD INDICADOR NIVEL DE LECTURA Identificar Comparar Anlisis Clasificacin Decodificacin
INSTRUMENTOS DE EVALUACION

problemas de agrupacin 120 minutos FECHA GRADO

Resuelve situaciones aditivas de contextos conocidos con nmeros naturales hasta dos cifras, explicando el proceso que realiza.

Participa con responsabilidad y entusiasmo en actividades ldicas. Relaciona los resultados de las adiciones y sustracciones. Calcula mentalmente las adiciones y sustracciones con resultados menores que 20. Resuelve problemas aditivos de agrupacin utilizando estrategias apropiadas y/o personales.

Matemtica

Fichas evaluacin Material multibase. piedritas

de

PROCESO DIDACTICO
ESTRATEGIAS DE DESARROLLO INICIO: motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin de conflicto cognitivo. motivacin: se recolectara piedritas, saliendo del aula, por los exteriores, las cuentan, las manipulan, clasifican y los agrupan de 10. Presentacin del juego Quin llega primero a 50 Recuperacin de saberes previos Qu hemos hecho cuando tenemos 10 unidades sueltas? Qu nos entregan cuando combinamos las 10 unidades? Dnde colocamos las unidades? Donde colocamos las decenas? Si tengo 20 piedritas y las divido en 2 grupos iguales, cunto de piedritas tendr en cada grupo? Si tengo decenas donde las ubico? Entonces: cunto vale una decena? Cuntas unidades habr en una decena? Cuntas unidades habrn en tres decenas? Cuntos grupos de formaran? Se descubrir el objetivo de la clase, de agrupacin (agrupar cantidades de una cantidad con otra). Desarrollo: procesamiento, aplicacin, transferencia y reflexin. Nivel concreto: Usando las piedritas y los cubitos proponemos situaciones reales RECURSOS DIDCTICOS

 Centramos la atencin de los estudiantes en las cantidades para proceder a agrupar. planteamos situaciones y preguntas para diferenciar y hacer la agrupacin de cantidades. Se les entrega el material multibase Diez a cada pareja, se les recuerda las normas para el uso y cuidado. Manipulan el material jugando con su pareja. Identifican algunas caractersticas del material como: forma, tamao, color, etc. Representamos con material concreto la agrupacin de cantidades. Hay 25 unidades en una bolsita, en la otra bolsita hay 19 unidades, se necesita juntarlos en grupos de 10. Cuntos grupos forme y cuantas me sobran? Hay 48 unidades, en la otra cuerda hay 29 unidades, los juntamos y luego agrupamos en grupos de 10. cuntos grupos de 10 formare y cuantas unidades sobrara? Nivel grafico: En papelotes dibujan las situaciones reales indicados, en material base diez. Dibujan situaciones reales dadas por la maestra en su cuaderno con apoyo del material concreto. Ejemplo: Si tienes un grupo de 23 unidades y en el otro 45, y las juntamos y agrupamos de 10 y representan grupos de diez cuntos grupos formare? Cuntos grupos sobrara? Nivel abstracto. Se aplicara una ficha de evaluacin para comprobar el nivel de logro de aprendizaje con el apoyo del material concreto. CIERRE: sistematizacin, resumen y evaluacin meta cognitiva. Actividad de extensin: Los estudiantes desarrollan fichas de reforzamiento Participan reflexionando sobre cmo y que aprendieron: puedes dibujar cantidades de un nmero? puedes representar cantidades con material multibase? te gusto como trabajaste hoy?

ficha de evaluacin

ficha de trabajo

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... Prof. IRMA VIZCARRA TICONA ACOMPAANTE PEDAGOGICO

SESIN DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO N 11 NOMBRE DE LA SESION TEMPORALIZACION INSTITUCION EDUCATIVA NOMBRE DEL ACOMPAANTE AREA CAPACIDAD 120 MINUTOS FECHA 0 / 07/ 2013 GRADO 1 Y 3 N 43170 JANCOPUJO OLGA JOBITA, ASTUAGUE fELIPE INDICADOR
INSTRUMENTOS DE EVALUACION

PROCESO DIDACTICO
ESTRATEGIAS DE DESARROLLO INICIO: se inicia cantando la cancin a mi mamita, luego respondemos a preguntas: a quin hemos cantado? Cmo es la mama? T la quieres a mama? Qu hace mam? Cmo se escribe mam? Escribimos las respuestas. Desarrollo: procesamiento, aplicacin, transferencia y reflexin. Luego con tarjetas lxicas formamos la palabra mam, juegan, manipulan las tarjetas, leen cada tarjeta que cogen, forman palabras dictados por la docente como: mam, amo, misma, Ema, Eimi, Memo, mamilas pegan en un papelote y luego las copian en su cuaderno las palabras RECURSOS DIDCTICOS

ma a Me

m mo mo

ma mi Mi

mi mo mi

E E mo i

ma mi a

mi

Lo leemos en grupo, en forma individual con entonacin adecuada.

 Leemos un texto una ancdota mara y su hermanita Mayumi, con ayuda de la docente. Luego dibujamos paso a paso la secuencia del texto. Consolidamos desarrollando fichas de trabajo con la leccin. Publicamos nuestros trabajos. CIERRE: sistematizacin, resumen y evaluacin meta cognitiva. Actividad de extensin: Pegan con papel lustre en cuadraditos la letra m M Desarrollan actividades en casa fichas de trabajo. Forman palabras con recetas de peridicos, revistas con m. Participan reflexionando sobre cmo y que hemos aprendido con preguntas como: les gusto la actividad? que aprendieron? te gusto como trabajaste?

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... Prof. IRMA VIZCARRA TICONA ACOMPAANTE PEDAGOGICO