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SISTEMA DE INFORMACION DE GESTION DE LA CALIDAD EDUCATIVA - SIGCE

PROYECTO MANEJO INSTITUCIONAL - PMI

HERRAMIENTA DE CAPTURA DE INFORMACION - Excel (version 1.01 - Abril 10 de 2011)

INSTITUCION : CODIGO DANE: Desarrollado por:

INSTITUCION EDUCATIVA PIZANDA 252233000212

Asesora y Gestin, Ca. Ltda. Linea 018000 122 255 asegest@asegest.com tel: 2351511 Bogota
Todos los derechos de Autor Reservados

SIGCE

Bogot, D.C., Abril de 2011

100%

Revisin de Identidad Institucional

Comparacin del PEI y el Funcionamiento del EE

Para responder las preguntas de APOYO asociadas a la Comparacion, consulte el PEI, tomando en cuenta el enunciado de la MISIO PRINCIPIOS INSTITUCIONALES Y OBJETIVOS
PREGUNTAS

Hacia dnde queremos llegar en los prximos 3 aos? Qu estamos haciendo para cumplir nuestra misin? El PEI, PIER o PEC: ha constituido un referente para el funcionamiento del Establecimiento Educativo? De qu manera lo que hacemos contribuye al logro de nuestros propsitos institucionales?

Anlisis de la pertinencia del PEI con relacin al contexto

Para EFECTUAR el Analisis de Pertinencia, diligenciar inicialmente la Hoja "CONTEXTO" y luego contestar las siguientes preguntas

El PEI de nuestro establecimiento est actualizado con respecto a los estndares bsicos de competencias y a otros referentes nacionales? Las caractersticas sociales, econmicas y culturales de los estudiantes y sus familias son consideradas en nuestro PEI? El PEI,ETNO o PEC Cmo aborda las diferencias econmicas, sociales y culturales de la comunidad educativa? A partir del diagnstico local qu caractersticas sociales, culturales y econmicas definen la poblacin que conforma su comunidad educativa? Los estudiantes que egresan de nuestra institucin tienen buenas oportunidades laborales o de continuar sus estudios superiores? Cules son las principales caractersticas sociales, econmicas y culturales de nuestros estudiantes y sus familias, y cmo stas han evolucionado en el tiempo? El PEI, PIER o PEC Cmo aborda las diferencias econmicas, sociales y culturales de la comunidad educativa? Qu tipo de articulacin se ha establecido entre el Proyecto Educativo Institucional y el sector productivo? De qu manera el PEI responde a las expectativas y necesidades educativas de la comunidad?

Analisis de la pertinencia del PEI con respecto al proceso de integracion institucional

Nuevos acuerdos sobre la Visin, la Misin y los Principios
Nuevos acuerdos sobre la Visin, la Misin y los Principios

Peguntas de APOYO sobre los nuevos Acuerdos sobre la Visin, Misin y Principios
Qu nuevas definiciones de visin, misin y principios exigi el proceso de integracin?

SEGUIMIENTO A LA ARTICULACION Y EGRESADOS

Seguimiento a la articulacin de la primera infancia

Para responder las preguntas de APOYO asociadas al Seguimiento de la Articulacion, consulte el PEI en el Componente Administra Articulacion a la primera infancia, tomando en cuenta las acciones frente al AMBITO DE PROCEDENCIA FAMILIAR, INSTITUCIO COMUNITARIO

Cules son las dos estrategias principales que defini la institucin educativa para articular las acciones entre transicin y los grados de primero y segundo de la bsica primaria? Desde el PEI, PIER o PEC que efecto esperado han tenido las acciones de articulacin con los ambitos familiar, institucional y comunitario? Qu seguimientos se hacen a estas estrategias?

Seguimiento de los Programas articulados en la Media con la Educacin Superior y la Formaci Trabajo

Descripcion del Programa(s) enunciado(s) en PEI - Componente Administrativo item articulacion de la m la educacion superior y el trabajo.
a a a a a

PREGUNTAS DE APOYO Para responder las preguntas de apoyo tenga en cuenta la Descripcion del Programa(s) enunciado(s) Componente Administrativo item articulacion de la media con la educacion superior y el trabajo
Qu estrategia defini la IE para articular la educacin media con la superior? Con qu organismos ha realizado alianzas para hacer efectiva esta articulacin? La IE desarrolla proyectos pedaggicos productivos en sus sedes rurales y cmo los ha articulado con el sector productivo? Cual ha sido el impacto del seguimiento de los programas de articulacin proyectados por el establecimiento educativo?

Seguimiento a egresados del establecimiento educativo

Ao de egreso (anterior)
Tipo de Estudios

Tcnica Tecnolgica Educacin para el trabajo y el desarrollo humano Superior No sabe

Tipo de Trabajo

Con trabajo relacionado al estudio Con trabajo no relacionado al estudio Desempleado No sabe

Conclusiones de la comparacin entre los planteamientos del PEI y el funcionamiento del E anlisis de la pertinencia con relacin al contexto y del seguimiento a la articulacin y egre
Conclusiones de la comparacin entre los planteamientos del PEI y el funcionamiento del EE, del anlisis de la pertinencia con relacin al contexto y del seguimiento a la articulacin y egresados

n de Identidad Institucional

n del PEI y el Funcionamiento del EE

la Comparacion, consulte el PEI, tomando en cuenta el enunciado de la MISION, VISION, IPIOS INSTITUCIONALES Y OBJETIVOS
RESPUESTA

posicionar la Institucin como principal centro educativo academico y cultural con proyeccion comunitaria. Proponiendo proyectos de mejoramiento continuo involucrando a la comunidad en los ambitos academicos y administrativos. Si, porque el PEI es la carta de navegacion que dirige los destinos de la Institucin. El cumplimiento de las metas en conjunto permiten alcanzar los objetivos de la Institucin

ertinencia del PEI con relacin al contexto

inicialmente la Hoja "CONTEXTO" y luego contestar las siguientes preguntas de APOYO

Esta en proceso de actualizacin.

Si, porque la Instiucin esta abierta a todas las condiciones sociales, etnicas, religiosas y culturales. Se promueve un sentido de igualdad, teniendo en cuenta derechos y deberes. Poblacion campesina, vulnerable con dificil acceso a la tecnologia, el empleo y eduacin superior. No hay oportunidades de empleo porque no hay empresas. En cuanto al nivel de eduacion superior es limitado por las con un nivel educativo que no supera la economicas Bsica primaria. la creacion de La Institucion Educativa se aumentado la cobertura y el nivel educativo brindando mejores oportunidades de s condiciones y Con sociales.

Se promueve un sentido de igualdad, teniendo en cuenta derechos y deberes. No se ha dado la oportunidad de articular por ser Institucion nueva y de carcter academico. Trata de dar cumplimiento de la misin y visin Institucional.

PEI con respecto al proceso de integracion institucional

Ultima actualizacin 2012.

s sobre la Visin, la Misin y los Principios

os nuevos Acuerdos sobre la Visin, Misin y Principios

No aplica.

O A LA ARTICULACION Y EGRESADOS

o a la articulacin de la primera infancia

al Seguimiento de la Articulacion, consulte el PEI en el Componente Administrativo item nta las acciones frente al AMBITO DE PROCEDENCIA FAMILIAR, INSTITUCIONAL y COMUNITARIO

1-Estar en el rango de edad de acuerdo a las normas vigentes.2-El estudiante debe haber cursado el grado transicion para el ingreso al grado primero y/o segundo.

os en la Media con la Educacin Superior y la Formacin para el Trabajo

No de estudiantes inscritos (AO ANTERIOR) No de estudiantes certificados (AO ANTERIOR)

en PEI - Componente Administrativo item articulacion de la media con ducacion superior y el trabajo.

PREGUNTAS DE APOYO enga en cuenta la Descripcion del Programa(s) enunciado(s) en PEI rticulacion de la media con la educacion superior y el trabajo.

egresados del establecimiento educativo

2011
Porcentaje de Egresados (la Sumatoria de los parciales debe ser 100%)

Porcentaje de Egresados (la Sumatoria de los parciales debe ser 100%)

re los planteamientos del PEI y el funcionamiento del EE, del n al contexto y del seguimiento a la articulacin y egresados

ra y el nivel educativo brindando mejores oportunidades de superacin

Anlisis de la pertinencia del PEI con relacin al contexto

CARACTERISTICAS DE LAS FAMILIAS Y LOS ESTUDIANTES ESTRATIFICACION / GRUPOS
PORCENTAJE (la Sumatoria de los parciales debe ser igual o menor 100%)

ESTRATO I BAJO-BAJO ESTRATO II BAJO Caractersticas ECONOMICAS ESTRATO III MEDIO-BAJO

(Indicar el porcentaje en los items que apliquen al EE)

98% 2% 0% 0% 0% 0% 2% 40% 30% 2% 20% 2% 4% 1% 0% 3% 0% 0% 96% 0% 0% 78% 3%

ESTRATO IV MEDIO ESTRATO V MEDIO-ALTO ESTRATO VI ALTO Unipersonal Nuclear completa

Caractersticas SOCIALES
(Indicar el porcentaje en los items que apliquen al EE) (A nivel conceptual -Ver caracteristicas fila A47)

Nuclear incompleta Extensa completa Extensa incompleta Compuestas Recompuesta Grupos tnicos -indgenas Habitantes de frontera

Caractersticas CULTURALES Comunidades afrocolombianas

(Indicar el porcentaje en los items que apliquen al EE)

Raizales en San Andrs y Providencia y Santa Catalina. Pueblo Rom Otro Grupos indgenas Blancos Mestizos Comunidades afrocolombianas

Comunidades Raizales en San Andrs y Providencia y Santa Catalina Pueblo Rom Habitantes de frontera Poblacin rural dispersa Tipo de POBLACION ATENDIDA Necesidades educativas especiales con discapacidad o limitaciones

0% 0% 0% 0% 2%

(Indicar el porcentaje en los items Necesidades educativas especiales que apliquen al EE) con talentos o capacidades excepcionales Jvenes y adultos iletrados Nios, nias y jvenes trabajadores Adolescentes en conflcito con la ley penal Nios, nias y adolescentes en proteccin Poblacin en situacin de desplazamiento menores devinculados de los grupos armados al margen de la ley Hijos en edad escolar de adultos desmovilizados

0% 2% 3% 0% 0% 15% 0% 0%

FINICION DE LA CLASIFICACION DE LAS CARACTERISTICAS SOCIALES

Caracteristicas sociales

Unipersonal Nuclear completa Nuclear incompleta Extensa completa Extensa incompleta

Concepto Persona que vive sola Conformada por ambos padres con hijos(as) menores de 18 aos o mayores pero sin dependencia. Conformada por un solo padre con hijos (as) menores de 18 aos o mayores pero sin dependencia. Conformada por la pareja con hijos solteros, que viven con otras personas de la familia, que pueden ser otros hijos con su pareja y/o con hijos. Conformada por el o la jefe de hogar sin cnyugue, vive con sus hijos solteros y otros parientes

Compuestas Recompuesta

Conformada por los miembros de la familia y otras personas que no son parientes. Conformada por el o la jefe de hogar con conyugue (padrastro, madrastra), hijos de cada uno e hijos en comn.

n relacin al contexto
Anlisis del PEI del EE segn las caracterstica

La mayoria de las familias se encuentra en un estrato bajobajo por que su medio de subsistencia son productos de auto Pocas familias dedicadas al rebusque.

La sumatoria de Poblacion ATENDIDA es mayor a 100%

AREAS

PROCESOS

COMPONENTES

Enfoque metodolgico Evaluacin DISEO CURRICULAR Jornada escolar Plan de estudios Recursos para el aprendizaje Estrategias para las tareas escolares PRCTICAS PEDAGGICAS Opciones didcticas para las reas, asignaturas y proyectos transversales Uso articulado de los recursos para el aprendizaje Uso de los tiempos para el aprendizaje Actividades de recuperacin Apoyo pedaggico para estudiantes con dificultades de aprendizaje SEGUIMIENTO ACADMICO Seguimiento a la asistencia Seguimiento a los egresados Seguimiento a los resultados acadmicos Uso Pedaggico de la evaluacin externa Adquisicin de los recursos para el aprendizaje Mantenimiento de equipos y recursos para el aprendizaje Mantenimiento de la planta fsica ADMINISTRACIN DE LA PLANTA Programas para la adecuacin y FSICA Y DE LOS embellecimiento de la planta fsica RECURSOS

GESTIN ACADMICA

ADMINISTRACIN DE LA PLANTA FSICA Y DE LOS RECURSOS Seguimiento al uso de los espacios fsicos Seguridad y proteccin GESTIN ADMINISTRATIVA FINANCIERA Y ADMINISTRACIN DE SERVICIOS COMPLEMENTARI OS APOYO A LA GESTIN ACADMICA Suministros y dotacin Apoyo a estudiantes con bajo desempeo acadmico o con dificultades interaccin Servicios dede transporte, restaurante, cafetera y salud (enfermera, odontologa, psicologa) Archivo Acadmico Boletines de Notas Procesos de Matrcula Contabilidad APOYO FINANCIERO Y CONTABLE Control fiscal Ingresos y gastos Presupuesto anual del Fondo de Servicios Educativos (FSE) Apoyo a la investigacin Asignacin acadmica Bienestar del talento humano Convivencia y manejo de conflictos Estmulos TALENTO HUMANO Evaluacin del desempeo Formacin y capacitacin Induccin Perfiles Pertenencia del personal vinculado Atencin educativa a estudiantes pertenecientes a grupos tnicos Atencin educativa a grupos poblacionales o en situacin de vulnerabilidadyque experimentan Necesidades expectativas de los estudiantes Proyectos de vida

ACCESIBILIDAD GESTIN DE COMUNIDAD LA

GESTIN DE COMUNIDAD

LA Asamblea y consejo de padres de familia PARTICIPACIN Y Participacin de las familias CONVIVENCIA Participacin de los estudiantes Prevencin de riesgos fsicos PREVENCIN DE Prevencin de riesgos psicosociales RIESGOS Programas de Seguridad. Escuela de Padres PROYECCIN A LA COMUNIDAD Oferta de Servicios a la comunidad Servicio social estudiantil Uso de la Planta Fsica y los medios Actividades extracurriculares Ambiente fsico Bienestar del alumnado Induccin a los nuevos estudiantes CLIMA ESCOLAR Manejo de casos difciles Manejo de conflictos Manual de convivencia Motivacin hacia el aprendizaje

GESTIN DIRECTIVA

Pertenencia y participacin Identificacin y divulgacin de buenas prcticas CULTURA INSTITUCIONAL Mecanismos de comunicacin Reconocimiento de logros Trabajo en equipo Conocimiento y apropiacin del direccionamiento DIRECCIONAMIEN Metas Institucionales TO ESTRATGICO Y HORIZONTE Misin, visin y principios institucionales INSTITUCIONAL

DIRECCIONAMIEN TO ESTRATGICO Y HORIZONTE INSTITUCIONAL Poltica de inclusin de personas de diferentes grupos poblacionales o diversidad cultural Articulacin de planes, proyectos y acciones Estrategia pedaggica GERENCIA ESTRATGICA Liderazgo Seguimiento y autoevaluacin Uso de informacin (interna y externa) para la toma de decisiones Asamblea de padres de familia Comisin de evaluacin y promocin Comit de convivencia GOBIERNO ESCOLAR Consejo Acadmico Consejo Directivo Consejo de padres de familia Consejo estudiantil Personero estudiantil Autoridades educativas RELACIONES CON EL ENTORNO Familias o acudientes Otras instituciones Sector productivo

AUTOEVALUACION DE LAS

Identifique la Oportunidad o Fortaleza por cada Componente

1 Existencia, 2 Pertinencia, 3 Apropiacion o 4 Mejoramiento Continuo

ANALISIS DE FACTORES Y CONDICIONE

JUSTIFICACION de la Valoracion Identifica para la Oportunidad Fortaleza

FACTOR INTERNO Si selecciono una de las

OPORTUNIDADES : 1 (Exitencia), 2 (Pertinencia) 3

La Institucion cuenta con un enfoque metodologico que hace explicitos el acuerdo basico relativo o metodos de La Institucion tiene una politica de evaluacion fundamentada en los lieneamientos curriculares, los La Institucion cuenta con mecanismos claros, articulados y sistematicos para realizar el seguimiento a las horas La Institucion cuenta con plan de estudio, con proyectos pedagogicos, y en su elaboracion se tuvieron en cuenta Ocasionalmente se han establecido procesos para la dotacion el uso y mentemiento los recursos para el La Institucion del cuenta con una politica clara sobre la intencionalidad de las tareas escolares en elcon afianzamiento L a Institucion cuenta un enfoquede metodologico y estrategias de divulgacion accesibles para todos que La institucion cuenta con una politica sobre el uso de los recursos para el aprendizaje que esta articulada una Plan de estudios, horarios escolares. Las practicas de docentes incorporan actividades de aopyo pedagogico basadas en estrategias que tienen de La Institucion cuenta con programas aopyo pedagogico a los casos de bajos desempeos. La institucion cuenta con una politica clara para el control, analisis y tratamineto de tiene las causas del escaso L a Institucion un contacto y esporadico con sus egresados y la informacion sobre ellos anecdotica. El cuerpo docente hace es seguimiento periodico al desempeo academico de los estudiantes disear acciones resultdos depara la evaluciones externas (PRUEBAS SABER) son conocidas por los institucion docentes, cuenta pero estos se utilizaran La con no el servicio de internet pero no garantiza la prestacion de un servicio de calidad. El mantenimiento de los equipos y otros recursos para el aprendizaje solo se realiza cunado estos sufren algun dao. El mantenimiento de la planta fisica se realiza ocasionalmente, sin obedecer a una planeacion sistematica. La Institucion realiza actividades aisladas y ocasionales de adecuacion, accesibilidad y embellecimiento de su

2 3 2 2 1 3 2 2 2 3 3 2 1 2 1 2 1 1 1

1 1 1 2 2 1 2 2 2 3 2 2 1 3 2 2 1 2 2 1 3 3 2 2 2 1

L aInstitucion tiene algunos registro sobre la manera como se estan utilizando lostiene espacios fisicos, pero L Institucion una aproximacion parcial a su panorama de riesgos y se encuentra en de proceso de inciar Presupuesto ingresospara lael compra, suministo y dotacion. La Institucion tiene una estrategia definida para presentar apoyos pertinentes a los estudiantes que La Institucion cuenta con programas definidos para algunos servicios complementarios y los presta con la Archivo fisico, base datos. La Institucion cuenta con una politica unificada para administrar la expedicion de boletinesde deapertura calificaciones. Resolucion del libro de matriculas foliado y firmado. Anual, el PEI, el plan de mejoramiento y la normatividad vigente. La Institucion presenta los informes financieros a las autoridades competentes manera y La Institucion de cuenta con apropiada procesos para el recaudo de ingresos y la realizacion de gastos del presupuesto se hace La los elaboracion teniendo en cuenta las necesidades prioritarias y toma como referentes La investigacion en la Institucion se el encuentra en estado incapie; carece de aopyo y seguimiento lasprocesos iniciativas de La Institucion cuenta a con explicitos para elaborar los horarios y los criterios para realizar un la asignacion la Institucion ha definido programa de bienestar del personal vinculado, pero este no cumple totalmente La Institucion ha definido estrategias para la mediacion de conflicto, pero estas se usan de manera esporadica y La Institucionrealiza algunas actividades de reconocimiento al personal vinculado, de acuerdo con inciativas La Institucion ha implementado un proceso de evaluacion de desempeo para docentes cuenta que indaga los diferentes La Institucion con lineamientos que permiten que sus integrantes opten porInstitucion procesos de formacion en de La realiza actividades induccioncon los docentes y administrativos nola son Los perfiles connuevos, los que pero cuenta Institucion se usan para la toma de decisiones personal docente, y son El personaldel vinculado est identificado con la Institucin: comparte la filosofa, principios, valores y objetivos y est La Institucin conoce los requerimientos educativos de las poblaciones o personas que conoce experimentan barreras La Institucin los requerimientos educativos de las poblaciones pertenecientes a los grupos tnicos y La Institucin conoce las caractersticas de su entorno y procura dar respuestas a estos mediante acciones que buscan Existe en la Institucin algunas iniciativas para apoyar a los estudiantes en la formulacin de sus proyectos de

2 3 2 1 2 1 1 3 2 3 3 1 3 2 1 1 2 3 3 2 2 1 3 2 1 3

La asamblea de padres funciona de acuerdo con lo estipulado en la normatividad vigente y en el consejo de Las familias participan la dinmica de la Institucin a travs de actividades y programas que tienen propsitos Los mecanismos y programas de y participacin se han diseado en concordancia con el PEI y buscan La Institucin trabaja los temas de la prevencin de riesgos fsicos (Accidentes caseros, disposicin La Institucin ha identificado los de principales problemas que constituyen factores de riesgo para sus estudiantes La Institucin cuenta con algunos planes de accin frente accidentes o desastres naturales el estado La Institucin ofrece adems a los padres de familia algunos talleres y charlas sobre diversos temas, aunque una La Institucin cuenta consin una estrategia de interaccin con la comunidad que orienta, da social sentido a las acciones que El servicio estudiantil es valorado pro la comunidad y los estudiantes han desarrollado una empata La comunidad se capacidad encuentra de informada respecto de los programas y posibilidades uso de los recursos de La Institucin de cuenta con una programacin de actividades extracurriculares que de permiten la La Institucin carece la donacin necesaria y de los espacios suficientes para el desarrollo de las La Institucin cuenta conclases una y zona programacin del bienestar de los estudiantes conescolar nfasisse hacia aquellos El inicio del ao realiza una sencilla programacin de bienvenida y se explica a los estudiantes los La Institucin hanuevos definido mecanismos para prevenir situaciones de riesgo y manejar los casos difciles, pero Existencia del comit de apoyo yno se resolucin de conflictos, libro de expedientes disciplinarios. La Institucin cuenta con un manual de convivencia en cual se revisa anualmente pero mayor la La mayora de losfalta estudiantes Instruccin manifiestan entusiasmo y ganas de aprender. Existencia de emblemas institucionales: uniforme, escudo, himno y bandera. La Institucin ha implementado un procedimiento para identificar divulgar las buenas prcticas pero faltan Documentos, convocatorias, socializaciones, videos, materiales entregados. Cuadro de honor, actas de izadas de bandera, matrcula de honor para los estudiantes. La Institucin desarrolla los diferentes proyectos con el apoyo de equipos que tienen una metodologa de trabajo clara Publicacin de documentos en cartelera, control de asistencia, jornadas pedaggicas. Hay metas establecidas, pero solamente algunas responden a sus objetivos y al direccionamiento Al constituirse como Institucin educativa se hizo la restructuracin de la misin y la visin las cuales estn

2 2 2 1 2 2 3 2 1 2 2 1 2 2 2 2 1 1

Procesos de matrculas extraordinarias, oficios, actas de compromiso y validaciones. Visita de funcionarios de la secretaria de educacin para dar inicio al programa de inclusin, se rea. form el Misin, visin y planes de Manual de convivencia (Articulo funciones) Actas e instrumentos de evaluacin; trabajo por gestiones, campos y proyectos. Archivos, actas de evaluacin institucional, anlisis de las pruebas SABER. Est conformada y se rene peridicamente para analizar y tomar decisiones sobre la buena marcha de la La comisin de evaluacin y promocin est conformada en el marco de la integracin a convivencia la diversidad, se formado rene El comit de est pero no se rene peridicamente para analizar casos de su competencia. Actas delos reuniones y programaciones. Actas de reuniones del consejo directivo. Est conformado el consejo de padres pero este no se rene para analizar y tomar decisiones sobre los temas dees su El consejo est conformado pero no reconocida como la instancia de representacin de todos los estudiantes El personero elegido desarrolla proyectos a favor de todos los estudiantes y su labor es reconocida La Institucin cuenta con una poltica por de comunicacin con las autoridades educativas y se han establecido los de La Institucin cuenta con una poltica comunicacin e interaccin con las familias o acudientes se ha establecido La Institucin establece acuerdos ocasionales con otras entidades para desarrollar algunas actividades de La institucin establece relaciones espordicas con el sector productivo; en ocasiones se reciben aportes y

ADECUADOS RELACIONES INTERINSTITUCIONALES ADECUADOS MECANISMOS DE SEGUIMIENTO Y EVA APOYO DIRECTIVO EN LA GESTION PEDAGOGICA APOYO DIRECTIVO Y CONTABLE INEXISTENTE CLARIDAD EN LA PROYECCION DEL E.E. AL CONTEX CLIMA EXCOLAR QUE IMPIDE LA CONSTRUCCION D DIFICULTADES PARA LA PROMOCION DEL TALENTO DEBILES MECANISMOS DE PARTICIPACION Y CONV FALTA DE GERENCIA ESTRATEGICA MECANISCMOS DE COMUNICACION DEBILITADOS MECANISMOS DE INCLUSION INSTALADOS EN EL ES METAS INSTITUCIONALES CLARAS

UACION DE LAS AREAS DE GESTION

S DE FACTORES Y CONDICIONES DE LAS FORTALEZAS Y OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO DEL E.E.

FACTOR EXTERNO Si selecciono una de las

OPORTUNIDADES : 1 (Exitencia), 2 (Pertinencia) 3

FACTOR INTERNO Si selecciono LA FORTALEZA: 4 (Mejoramiento Continuo)

FACTOR EXTERNO Si selecciono LA FORTALEZA Mejoramiento Continuo (4)

APROPIADA CAPACITACION PARA ADECUADOS LA INTERPRETACION RELACIONES DE INTERINSTITUCIONALES RESULTADOS APROPIADA CAPACITACION PARA LA INTERPR BAJO NIVEL DE ACOMPAAMIENTO ADECUADOS DE LA SE MECANISMOS DE SEGUIMIENTO BAJO NIVEL Y EVALUACION DE ACOMPAAMIENTO DE LA SE BUEN CANAL DE COMUNICACION APOYO CON LA DIRECTIVO SE EN LA GESTION PEDAGOGICA BUEN CANAL DE COMUNICACION CON LA SE CONTINUIDAD EN LOS PROCESOS APOYO DE CAPACITACION DIRECTIVO Y CONTABLE DE FORMACION INEXISTENTE CONTINUIDAD DE DOCENTES EN LOS PROCESOS DE CAPACIT DIRECTRICES CLARAS DEL MINISTERIO CLARIDAD DEEN EDUCACION LA PROYECCION NAL DEL E.E. DIRECTRICES AL CONTEXTO CLARAS DEL MINISTERIO DE ED DISTANCIA ENTRE LAS SEDES CLIMA EXCOLAR QUE IMPIDE LA CONSTRUCCION DISTANCIA ENTRE DE CONFIANZA LAS SEDES FALTA CAPACITACION PARA LA INTERPRETACION DIFICULTADES PARA DE LA RESULTADOS PROMOCION FALTA DEL TALENTO CAPACITACION HUMANO PARA LA INTERPRETAC INADECUADA CAPACITACION EN DEBILES MTIC MECANISMOS DE PARTICIPACION INADECUADA Y CONVIVENCIA CAPACITACION EN MTIC LA SE NO TIENE EN CUENTA LAS FALTA SOLICITUDES DE GERENCIA DE FORMACION ESTRATEGICALA SE NO TIENE EN CUENTA LAS SOLICITUDES LA COMUNIDAD ESTA MUY INTERESADA MECANISCMOS EN TRABAJAR DE COMUNICACION CON EL E.E. LA DEBILITADOS COMUNIDAD ESTA MUY INTERESADA EN TR USION INSTALADOS EN EL ESTABLECIMIENTO MECANISMOS DE INCLUSION INSTALADOS EN EL ESTABLECIMIENTO LES CLARAS METAS INSTITUCIONALES CLARAS

PRIORIZACION DE LOS FACTORES O CONDICIONES DE ACUERDO AL ANALISIS DEL FACTOR INTERNO DE

OPORTUNIDAD

Califique cada Elemento (Escala ascendente del 1 al 4, siendo 4 el mas alto)

URGENCIA TENDENCIA IMPACTO

SI ES NECESARIO (Enumre doce en orden ASOCIE EL FACTOR A de importancia, los cuales UN OBJETIVO va a trabajar en la Marque con una X (en elaboracion de Objetivos) mayuscula) SUMA TOTAL

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ACION PARA LA INTERPRETACION DE RESULTADOS PAAMIENTO DE LA SE UNICACION CON LA SE S PROCESOS DE CAPACITACION DE FORMACION DE DOCENTES S DEL MINISTERIO DE EDUCACION NAL

N PARA LA INTERPRETACION DE RESULTADOS TACION EN MTIC UENTA LAS SOLICITUDES DE FORMACION MUY INTERESADA EN TRABAJAR CON EL E.E. ECIMIENTO

PREGUNTAS DE APOYO AUTOEVALUACION AREAS DE GESTION

PREGUNTA

En la evaluacin de las reas de gestin cul ha sido la participacin de la comunidad educativa?, particularmente de los estudiantes beneficiados?

PREGUNTAS DE APOYO CONSULTA DEL PERFIL DE ACUERDO DE LA AUTOEVALUACI

PREGUNTA

El perfil del EE logra reflejar de manera conveniente la opinin de la comunidad educativa?

PREGUNTAS DE APOYO CONSULTA DEL PERFIL DE ACUERDO A LAS OPORTUNIDAD

PREGUNTA

En el anlisis de fortalezas y oportunidades de mejoramiento se reflejan las oportunidades de mejoramiento ms sentidas por la comunidad educativa? Describa de que manera.

PREGUNTAS DE APOYO DEL ANALISIS DE LAS FORTALEZAS Y OPORTUNI

PREGUNTAS

1.Qu estrategias se han implementado en el establecimiento para garantizar que las fortalezas sean sostenibles a largo plazo? 2.la comunidad educativa participa activamente en la revisin del Plan? 3.Las oportunidades de mejoramiento, al igual que las debilidades identificadas en la comunidad educativa son significativas parael sentir de la comunidad educativa?

S DE APOYO AUTOEVALUACION AREAS DE GESTION

RESPUESTA

los estudiantes participan en el gobierno escolar, en los diferentes comites y en las distintas acitividades academicas, culturales, deportivas y religiosas. La cominidad educativa participa en la planeacion,(POA)

ULTA DEL PERFIL DE ACUERDO DE LA AUTOEVALUACION INSTITUCIONAL

RESPUESTA

De acuardo con la mision y vision planteadas en el PEI nuestro establecimiento educativo cumple con las expectativas y confibilidad de la comunidad educativa.

ULTA DEL PERFIL DE ACUERDO A LAS OPORTUNIDADES Y FORTALEZAS

RESPUESTA

De acuerdo a la autoevaluacion institucional realizada, convertimos las debilidades en fortalezas, siempre y cuando esten a nuestro alcance

OYO DEL ANALISIS DE LAS FORTALEZAS Y OPORTUNIDADES

RESPUESTA

solicitar apoyo a las entidades municipales y gubernamentales. Organizar actividades comunitarias. Trabajar mancomunadamente. La comunidad educativa se vincula activamente en la elaboracion, revision y ejecucion del Plan. al detectar las dificultades y querer mejorar, la comunidad trabaja para lograr cambios significativos.

PLAN DE M
N Fact or
1

FACTOR O CONDICION INTERNO

OBJETIVO(S)

META(S)

1. en el mes de abril de 2012 se instalara la red de internet en la Institucion. 2. En el mes de mayo se comprara una 3. Verificar el desempeo de los 1. Generar una base de datos de informacion academica acumulativa de todas la sedes dede la mantenimiento Institucion. 2.Disear planes de 3.crear planes de mantenimiento preventivo y correctivo de los diferentes equipos de la Institucion. 1. Brindar el apoyo a los comites encargados para el embellecimiento de la planta fisica. 2.crear un protocolo para la induccion de nuevo personal docente, administrativo y estudiantil. 3.Producir documentos propios en cualquier area del saber con el apoyo institucional.

1.Promover la organizacion y garantizar el funcionamiento de la escuela de padres 2. crear un comit de prevencion y atencion de desastres naturales, belicos y humanos. 3. en el periodo lectivo 2012 y en los aos siguientes desarrollar proyectos encaminados al mejoramiento de la Institucion implementando las TIC Articulacion de la eduacion media con la superior. 1.presentar el proyecto ante las autoridades competentes. 2.crear el comit de convivencia. Crear estrategias y medios para la solucion de conflictos.

3.En el periodo lectivo 2012 se nombrara el consejo de pades para el apoyo y toma de decisiones sobre la buena marcha de la Institucion. 6 1.vincular al personero estudiantil en las distintas actividades programadas por la Institucion. Reconocer publicamente el 2. 3. 1. 2. 3. 1. 2. 3.

1. 2. 3. 1. 2. 3. 1. 2. 3. 1. 2. 3.

10

11

12

PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL

FECHA DE INICIO OBJETIVO "dd/mm/aa) 4/1/2012 5/1/2012 4/1/2012 1/1/2012 FECHA DE CUMPLIMIENTO OBJETIVO (dd/mm/aa) 5/1/2012 6/30/2012 8/10/2012 8/1/2012

INDICADORES

RESPONSABLE DE LA META

1 tener la red de internet funcionando permanentemente. 1.Suministrar un buen servicio de fotocopias 1.Capacitar a los estudiantes para 1. Registrar el 100% de informacion academica 1.Plan escrito, con objetivos claros y 1. Elaboracion de hojas de idas de los equipos. 1.la elaboracion de un plan de embellecimeinto por parte del comite.

rector, consejo directivo Bibliotecario- Rector. Rector y docentes. Directivos docentes de las sedes, rector y secretario. Rector y conserjes Rector, secretario, docentes y conserje. Rector, conserje y comit.

8/1/2012

1.apliacion de estrategias organizacionales Rector y directores de grupos. para la induccion corrceta del nuevo personal docente, administrativo y estudiantil. 1.Actas de entrega de recursos economicos, Rector, docentes. insumos y prestamo de equipos e instrumentos para el desarrollo del proyecto.

1.llevra a cabo todas las propuestas que se Rector, cuerpo docente y padres de tomaran en consideracion para la creacion familia de la escuel deestudiantes padres 1.orienta a los en la prevencion Rector, cuerpo docente y padres de de accidentes dentro y fuera de la familia. Institucion. 1.proyectos desarrollados y ejecutados Rector, junta de padres de familia, satisfactoriamente. estudiantes de las grado diez y once. 1/1/2012

1.proyecto radicado de la solicitud correspondiente. 1.comite de convivencia conformado y funcionando

rector. comit de convivencia. Personero estudiantil.

1/1/2012

1/1/2012

1.Numero de reuniones ordinarias y extraordinarias de la directiva de padres de familia y del consejo de padres.

Rector, docentes. Padres de familia 3/1/2012

1.plantea unas metas de gobieno viables para la comunidad educativa. Estudiantes, docentes y padres de familia estimulados 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1.

Rector, Junta directiva de pades de familia, consejo directivo.

1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1.

ACCIONES

TAREAS

solicitar al consejo directivo los recursos para garantizar el funcionamiento continuo del fonaciar dicho proyecto. servicio de internet. Gestionar ante el consejo directivo la Aplicacion de evaluacion tipo ICFES en las Recolectar la informacion de matricula, boletines de todos los peridos e informacion general de las sedes la Institucion. elaborar untodas diagnostico del de estado general de realizar inventarios y diagnosticos de los equipos. Programar actividades de prevencion de daos y de reparacion. realizar las gestiones pertinentes ante las entidades correspondientes para solictar recursos que ayuden al embellecimineto crear manual de funciones, recorrido por de la la Institucion y entrega de documentacion pertinente al cargo. propiciar la creacion de grupos de investigacion dentro de la Institucion generar gestiones institucionales que apoyen en desarrollo de la investigacion dentro de la Institucion. realizar convocatorias a padres de familia aprovechando las reuniones por grados. En asamblea generalel de padres de familia y de disear y difundir plan de prevencion sealizacion. solicitar ayuda a las entidades de orden consecucion de un tablero digital, municipal y departamental apoyo para mejorar la infraestructura fisica, e inicar con la implementacion de aulas virtuales. Contribuir al mejoramiento de las Consecusion de material para sistemaitzar y archivar la informacion. solicitar apoyo a la administracion solicitar al ingeniero de la administracion municipal revision tecnica para los equipos colaborar en las campaas de aseo y embellecimiento de las zonas externas. reunion y socializacion al personal que ingresa a la institucion.(funciones)

crear grupos de trabajo.

asambleas de padres de familia, solicitar apoyo a la ESE del municipio. sealizacion, capacitacion.

incluir el proyecto en el plan de desarrollo del municpio de Cumbitara. redactar el Manual de funciones del comit de convivencia. Incluir el manual funciones de convivencia escolar. Solicitar la ayuda porfesional en casos que amerite dicha asesoria. conformar el consejo de pades y explicarles sus funciones. Conformar la junta de padres de familia y hacer firmar compromisos. Realizar reuniones ordinarias y extraordinarias de padres de familia. Entrega de plegables con las funciones de los integrantes del gobierno escolar. Socializacion de las funciones de los organos del gobierno

participar en las reuniones y mesas de trabajo municipales. dar a conocer las funciones del comit de convivencia

reuniones de padres de familia, dar a conocer las funciones.

involucrar al personero estudiantil en todas las actividades que se realizan en la institucion. Entrega de credenciales al .

N.OBJETIVO

OBJETIVO

META

FECHA DE INICIO META(D/M/A)

1. en el mes de abril de 2012 se instalara la red de internet en la Institucion. 2. En el mes de mayo se comprara una fotocopiadora para el servicio de la Institucion.

3. Verificar el desempeo de los estudiantes en la pruebas ICFES y SABER. 1. Generar una base de datos de informacion academica acumulativa de todas la sedes de la Institucion. 2 0 2.Disear planes de mantenimiento de las diferentes areas de la planta fisica 3.crear planes de mantenimiento preventivo y correctivo de los diferentes equipos de la Institucion. 1. Brindar el apoyo a los comites encargados para el embellecimiento de la planta fisica.

2.crear un protocolo para la induccion de nuevo personal docente, administrativo y estudiantil.

3.Producir documentos propios en cualquier area del saber con el apoyo institucional.

1.Promover la organizacion y garantizar el funcionamiento de la escuela de padres 4 0 2. crear un comit de prevencion y atencion de desastres naturales, belicos y humanos. 3. en el periodo lectivo 2012 y en los aos siguientes desarrollar proyectos encaminados al mejoramiento de la Institucion implementando las TIC Articulacion de la eduacion media con la superior. 1.presentar el proyecto ante las autoridades competentes. 2.crear el comit de convivencia. Crear estrategias y medios para la solucion de conflictos.

3.En el periodo lectivo 2012 se nombrara el consejo de pades para el apoyo y toma de decisiones sobre la buena marcha de la Institucion.

1.vincular al personero estudiantil en las distintas actividades programadas por la Institucion. Reconocer publicamente el esfuerzo de los estudiantes, docentes y padres de familia. Entregar por escrito las funciones de los distintos organos del gobierno escolar 2. 3. 1. 2. 3. 1. 2. 3. 1. 2. 3. 1. 2. 3. 1. 2. 3. 1. 2. 3.

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DEFINICION DE METAS E INDICADORES

FECHA DE CUMPLIMIENTO META(D/M/A)

NOMBRE DEL INDICADOR

TIPO DEL INDICADOR

OBJETIVO DEL INDICADOR

UNIDAD DE MEDIDA

1 tener la red de internet funcionando permanentemente. 1.Suministrar un buen servicio de fotocopias a estudiantes y docentes. 1.Capacitar a los estudiantes para desarrollar competencias en las pruebas ICFES y SABER. 1. Registrar el 100% de informacion academica 1.Plan escrito, con objetivos claros y actividaddes con sus respectivos plazos. 1. Elaboracion de hojas de idas de los equipos. 1.la elaboracion de un plan de embellecimeinto por parte del comite. 1.apliacion de estrategias organizacionales para la induccion corrceta del nuevo personal docente, administrativo y estudiantil. 1.Actas de entrega de recursos economicos, insumos y prestamo de equipos e instrumentos para el desarrollo del proyecto. 1.llevra a cabo todas las propuestas que se tomaran en consideracion para la creacion de la escuel de padres 1.orienta a los estudiantes en la prevencion de accidentes dentro y fuera de la Institucion. 1.proyectos desarrollados y ejecutados satisfactoriamente. 1.proyecto radicado de la solicitud correspondiente. 1.comite de convivencia conformado y funcionando

PORCENTUAL

1.Numero de reuniones ordinarias y extraordinarias de la directiva de padres de familia y del consejo de padres. 1.plantea unas metas de gobieno viables para la comunidad educativa. Estudiantes, docentes y padres de familia estimulados por los logros alcanzados. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1.

PROCESO RESULTADO

PORCENTUAL CANTIDAD

DE METAS E INDICADORES
DEFINICIN VARIABLES DE LAS FRMULAS FRMULA DE CLCULO DE INDICADOR

LINEA BASE

VALOR MNIMO

VALOR MXIMO

FUENTE DE DATOS PARA EL CLCULO DEL INDICADOR

PERIODICIDAD DE CLCULO DEL INDICADOR (MENSUAL, BIMENSUAL, TRIMESTRAL, SEMESTRAL, ANUAL)

RESPONSABLE DEL INDICADOR

Rector- docente de informativa

rector- consejo directivo

Rector- docentes

rector-docentes, centros asociadosbibliotecario rector-conserje-auxiliar de servicios generales- proyecto de eduacion ambiental rector-docente de informativa.bibliotecario. comit area optativa jardineria, auxiliar de servicios genrales, conserje. rector

docentes

rector y docentes, proyecto de eduacion sexual.

estudiantes grado decimo(trabajo social). Carlos Quintana. Docentes y rector.

rector.

rector

comit de convivencia. Personero estudiantil.

directores de grupo. Rector

rector.

DEFINICION DE ACCIONES

N. Accion
1 2

ACCIONES
solicitar al consejo directivo los recursos para fonaciar dicho proyecto. Gestionar ante el consejo directivo la aprobacion de recursos economicoa para consecucion de la fotocopiadora. Aplicacion de evaluacion tipo ICFES en las diferentes areas del conocimiento.Realizar un plan de aula de acuerdo a las necesidades y exigencia de la calidad educativa. Analisis de resultados. Recolectar la informacion de matricula, boletines de todos los peridos e informacion general de todas las sedes de la Institucion. elaborar un diagnostico del estado general de la planta fisica realizar un plan operativo de soluciones por cada area segn su vida util. realizar inventarios y diagnosticos de los equipos. Programar actividades de prevencion de daos y de reparacion. realizar las gestiones pertinentes ante las entidades correspondientes para solictar recursos que ayuden al embellecimineto de la Institucion. crear manual de funciones, recorrido por la Institucion y entrega de documentacion pertinente al cargo. propiciar la creacion de grupos de investigacion dentro de la Institucion generar gestiones institucionales que apoyen en desarrollo de la investigacion dentro de la Institucion. realizar convocatorias a padres de familia aprovechando las reuniones por grados. En asamblea general de padres de familia exponer temas de interes general. Articular con el proyecto de eduacion sexual. disear y difundir el plan de prevencion y de sealizacion. solicitar ayuda a las entidades de orden municipal y departamental apoyo para mejorar la infraestructura fisica, e inicar con la implementacion de aulas virtuales. incluir el proyecto en el plan de desarrollo del municpio de Cumbitara. redactar el Manual de funciones del comit de convivencia. Incluir el manual funciones de convivencia escolar. Solicitar la ayuda porfesional en casos que amerite dicha asesoria. conformar el consejo de pades y explicarles sus funciones. Conformar la junta de padres de familia y hacer firmar compromisos. Realizar reuniones ordinarias y extraordinarias de padres de familia. Entrega de plegables con las funciones de los integrantes del gobierno escolar. Socializacion de las funciones de los organos del gobierno escolar. Entrega de reconocimientos a estudiantes y docentes ante la comunidad en presencia de la comunidad educativa por los logros alcanzados.

RESPONSABLE

FECHA DE INICIO (dd/mm/aa)

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20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76

DEFINICION DE ACCIONES
FECHA DE CUMPLIMIENTO (dd/mm/aa)

RECURSOS

ESTRATEGIA DE CALIDAD ASOCIADA A LA ACCION

ESTRATEGIAS DE CALIDAD ASOCIADAS A LA ACCION

Formacin continuada para docentes y directivos docentes Formacin inicial de docentes Plan territorial de formacin Formacin de docentes y directivos docentes Educacin para la sexualidad y construccin de ciudadana Educacin para el ejercicio de los Derechos humanos Educacin Ambiental Competencias ciudadanas Competencias cientficas (ciencias naturales) Competencias cientficas (ciencias sociales) Competencias comunicativas Competencias matemticas Experiencias significativas Promocin del ingls como lengua extranjera Asistencia tcnica a las secretaras de educacin para fortalecer la gestin, con estrateg Acompaamiento a los establecimientos educativos para el fortalecimiento en su gesti Acompaamiento a los proyectos etnoeducativos Identificacin y socializacin de experiencias etnoeducativas indgenas y afrocolombiana

LIDAD ASOCIADAS A LA ACCION

ra docentes y directivos docentes

dad y construccin de ciudadana o de los Derechos humanos

cretaras de educacin para fortalecer la gestin, con estrategias diferenciadas de intervencin

royectos etnoeducativos in de experiencias etnoeducativas indgenas y afrocolombianas

DEFINICION DE TAREAS Y RESPONSABLES

N Tarea
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

TAREA
garantizar el funcionamiento continuo del servicio de internet. Contribuir al mejoramiento de las actividades academicas. Consecusion de material para capacitacion. sistemaitzar y archivar la informacion. solicitar apoyo a la administracion municipal para realizar adecuaciones locativas. solicitar al ingeniero de la administracion municipal revision tecnica para los equipos colaborar en las campaas de aseo y embellecimiento de las zonas externas. reunion y socializacion al personal que ingresa a la institucion.(funciones) crear grupos de trabajo. asambleas de padres de familia, solicitar apoyo a la ESE del municipio. sealizacion, capacitacion. consecucion de un tablero digital, participar en las reuniones y mesas de trabajo municipales. dar a conocer las funciones del comit de convivencia reuniones de padres de familia, dar a conocer las funciones. involucrar al personero estudiantil en todas las actividades que se realizan en la institucion. Entrega de credenciales al personero y consejo estudiantil. Exibir el cuadro de honor del consejo estudiantil. .

RESPONSABLE
HECTOR FERNANDO BENITEZ REINERIO BURBANO VACCA LUZ ELI ENRIQUEZ ROSEERO JOSE LUIS MEJIA BURBANO CONSEJO DE PADRES REINERIO BURBANO VACCA BERTHA ELVIRA GALINDEZ REINERIO BURBANO VACCA CARLOS ALBERTO QUINTANA YENI ALINA VILLOTA GRADO DECIMO REINERIO BURBANO VACCA REINERIO BURBANO VACCA DIDIER EFREN LUNA (personero) REINERIO BURBANO VACCA REINERIO BURBANO VACCA

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17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46

47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76

AREAS Y RESPONSABLES
CORREO RESPONSABLE
sedfernandorep@gmail.com rburbano9@hotmail.com luenro3922@hotmail.com joselmb1@hotmail.com

FECHA INICIO (dd/mm/aa)

FECHA FIN (dd/mm/aa)

rburbano9@hotmail.com

rburbano9@hotmail.com docentecarlosquintana@gmail.com yennia24@yahoo.es

rburbano9@hotmail.com rburbano9@hotmail.com

rburbano9@hotmail.com rburbano9@hotmail.com

FORMACION DOCENTE

N. Doc.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54

NOMBRE
Jesus Calvache Diaz Lucy Aracely Narvaez Viteri Hector Fernando Benitez Chafuelan Luz Eli Enrirquez Rosero Mario Fernando Gustin Carlos Alberto Quintana Eraso Fredesminda Zambrano Ceron Yeni Alina Villota Botina Nory Ludivia Narvaez Solarte Reinerio Burbano Vacca Ruth del Carmen Rodriguez Margoth del Socorro Portilla Oliva Genaro Burbano Muoz Jose Raul Nastar Obando Luvenky Dennys Pasuy Hernandez

CEDULA
98380619 59818353 87491490 30744470 12754135 13070912 27422853 59829296 27314348 12984608 27314262 59820098 12995797 6197494 98345685 Docente Docente Docente Docente Docente Docente Docente Docente Docente Rector Docente Docente Docente Docente Docente

CARGO

55 56

DEFINICION DE FORMACION DOCENTE

NIVEL
Secundaria Secundaria Secundaria Primaria Secundaria Secundaria Primaria Secundaria Primaria

AREA
ciencias sociales Basica Primaria Ingeniero agroidustrial Licenciada Espaol-Ingles Ingeniero Fisico Lic. En Basica primaria maestra Filosofia y letras Licencada En educacion basica primaria Licencada En educacion basica primaria Licencada En educacion basica primaria Licencada En educacion basica primaria Bechiller Pedagogico Comercio Y contaduria Licenciado Artes Plasticas

CARGO

Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria

MACION DOCENTE
NECESIDAD DE FORMACION DOCENTE TIPO OFERENTE

NOMBRE OFERENTE

CONCLUSIONES

DEFINICION TEMATICAS DE FORMACION DOCENTE

SUB-CATEGORIA
CATEGORIA SOCIALIZACION Y APROPIACION DE LOS ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS

S DE FORMACION DOCENTE
SUB-CATEGORIA
FORTALECIMIENTO DE PROGRAMAS TRASVERSALES INGLES