GUA DIDCTICA: EDUCACIN AMBIENTALPARA LA CONSERVACIN DE LA BIODIVERSIDAD

INTRODUCCIN
Una educacin ambiental para la sostenibilidad y la conservacin de la Biodiversidad Bases conceptuales de la Biodiversidad Causas y Consecuencias de la prdida de Biodiversidad Conservacin de la Biodiversidad

La Biodiversidad en Mlaga

FICHAS DIDCTICAS
Objetivos Contenidos:

Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales

Actividades y conexin curricular Evaluacin Recursos Consejos para la Accin

Autor: Alberto Martinez Villar http://ecoforman.blogspot.com ecoforman@gmail.com Asociacion Ecotopia Educacin http://www.ecourban.org/ecotopia

Al presentar al nio los atractivos del mundo natural, no resulta tan importante saber cmo sentir" Rachel Carson La imaginacin es ms importante que el conocimiento (Albert Einstein) Largo es el camino de la enseanza por medio de teoras; breve y eficaz por medio de ejemplos. (Sneca) "Si toda la humanidad desapareciera, el mundo se regenerara al estado rico de equilibrio que existi hace diez mil aos. Si los insectos desaparecieran, el medio ambiente se derrumbara en el caos. " Edward O. Wilson No puede haber un objetivo ms estimulante que empezar la era de la reconstruccin volviendo a tejer la maravillosa diversidad de la vida que an nos rodea. Edward O. Wilson, "La diversidad de la vida", 1992 Todo necio confunde valor y precio Antonio Machado (Proverbios y Cantares LXVIII) Produce una gran tristeza pensar que la Naturaleza habla mientras el gnero humano no escucha (Vctor Hugo). Una sociedad se define no slo por lo que crea, sino tambin por lo que decide no destruir (Entomlogo y bilogo estadounidense que populariz el trmino biodiversidad en la literatura cientfica. En un mundo como el actual, superpoblado y de tan alto afn consumista, es bsico que despleguemos todos nuestros esfuerzos para que los nios no pierdan el contacto con la madre tierra, con sus ritmos naturales, sus estaciones cambiantes, su hermosura y sus enigmas. A decir verdad, nada que pueda incrementar el amor de los nios por la ecologa y la naturaleza nunca ser excesivo... Joseph Bharat Cornell

INTRODUCCIN
Ante la degradacin ambiental de nuestro entorno, la actitud a adoptar no puede ser ni el negacionismo ni la posicin catastrofista, ya que ambas acaban en un inmovilismo paralizante. Existe una posicin intermedia que pasa por conocer y comprender las causas y las consecuencias de los problemas ambientales desde el punto ecolgico y socioeconmico. Nuestra sociedad es cada vez ms urbana y tecnolgica y vamos perdiendo el contacto directo con la Naturaleza. Esto va provocando una falta de sentimiento de pertenencia de adscripcin, de responsabilidad en la conservacin y el uso sostenible de la biodiversidad. La tecnologa, con su carcter mediador y transformador entre el ser humano y naturaleza, ha convertido la relacin de directa y concreta en indirecta y abstracta lo cual va provocando un mayor desconocimiento de las consecuencias de los comportamientos cotidianos sobre el medio natural. Resulta de suma importancia valorar la necesidad de conservar la diversidad biolgica. Pero para ello hay que superar algunas barreras iniciales que nos someten a un alto nivel de incertidumbre, entre las que se encuentran: La falta de control sobre nuestras acciones individuales. La baja percepcin de eficacia de las mismas.

Por ello son importantes las estrategias didcticas que lleven a generar un sentimiento de pertenencia, a un grupo ambientalmente activo y favoreciendo la asuncin de pequeos compromisos individuales. Cualquier Educacin Ambiental que se precie serlo ha de conducir hacia una aproximacin y relacin emocional y sensorial, que resulta ser un primer acercamiento al conocimiento. Este es uno de los pilares bsicos de la Educacin Ambiental, ya que no se puede respetar aquello que no se conoce, y el primer acercamiento al conocimiento reside en los aspectos afectivos. La idea central reside en educar para desarrollar sentimientos proambientalistas a travs de experiencias personales en contacto directo con el entorno que tambin posibiliten el conocimiento y la comprensin de los principales procesos ecolgicos que sustentan la vida sobre el planeta. El estudio de la organizacin, dinmica, evolucin y funcionamiento de nuestros ecosistemas resulta imprescindible para dimensionar, en el espacio y en el tiempo, y entender la relacin del ser humano con los mismos y que la calidad de vida est estrechamente ligada a la conservacin de la biodiversidad. En su sentido ms amplio, la biodiversidad contribuye al bienestar humano mediante la generacin de una amplia variedad de funciones de los ecosistemas, las cuales son definidas como la capacidad de proveer servicios que satisfagan a la sociedad. Los trminos funcionamiento ecolgico y funciones de los ecosistemas han sido frecuentemente usados indistintamente. Sin embargo, mientras que el funcionamiento ecolgico, es decir el conjunto de los procesos ecolgicos, es inherente a las propiedades intrnsecas de los ecosistemas; las funciones de los ecosistemas son entendidas desde una perspectiva antropocntrica como la potencialidad de generar servicios, implicando necesariamente a la dimensin social. Por otro lado, las funciones existen independientemente de su uso, demanda, disfrute o valoracin social, traducindose en servicios slo cuando son usadas, de forma consciente o inconsciente, por la poblacin. De este modo, la traduccin de una funcin en un servicio implica necesariamente la identificacin de los beneficiarios, del tipo de utilizacin realizado, as como la localizacin espacio-temporal de su uso. Por ejemplo, la capacidad de mantener un clima favorable para los seres humanos (servicio) depende de la regulacin climtica

(funcin), que en ltimo trmino depender parcialmente de la diversidad funcional y del mantenimiento de los procesos ecolgicos asociados a la misma. La humanidad depende de ecosistemas sanos. Sin ellos, la Tierra sera inhabitable. La Evaluacin de los Ecosistemas del Milenio (EM) describe cuatro categoras de servicios de los ecosistemas, comenzando con la ms fundamental: Servicios de apoyo. Funciones suministradoras de servicios (p. ej. el ciclo biogeoqumico de nutrientes, la formacin de suelos y la produccin primaria) Servicios de abastecimiento (p. ej. La produccin de alimentos, agua dulce, materiales o combustibles) Servicios de regulacin (p. ej. regulacin del clima y de las inundaciones, purificacin el agua, polinizacin y control de plagas) Servicios culturales (p. ej. valores estticos y espirituales, educacin y recreacin).

La disminucin de una especie fundamental a escala local tendr un impacto adverso en los servicios ambientales, aunque dicha especie no est amenazada a nivel mundial.

Lo que antes era una ancdota ahora se ha convertido en un proceso generalizado. Y ya no necesitamos mirar al exterior para apreciar los efectos de la crisis de la biodiversidad. Aunque si lo hacemos los datos son muy impactantes. Hemos cambiado tanto las condiciones globales del planeta que muchas especies no pueden encontrar un sitio adecuado donde sobrevivir. O se ven tan amenazadas por enfermedades o plagas que estn desapareciendo a ritmo creciente. La Unesco denomin recientemente sta que estamos viviendo como la 6 extincin de la que tenemos noticia. Quiz la nica diferencia con las anteriores puede ser la velocidad a la que est ocurriendo y que en esta ocasin las causas radican en la accin humana. La provincia de Mlaga goza de una enorme biodiversidad pero su futuro depende en gran medida de una educacin que tenga como objetivo prioritario su conocimiento, conservacin y regeneracin. La EM (1) (Evaluacin de los Ecosistemas del Milenio) inform que la prdida de biodiversidad contribuye a la inseguridad alimentaria y energtica, aumenta la vulnerabilidad frente a desastres naturales como inundaciones o tormentas tropicales, empeora las condiciones de salud, reduce la disponibilidad y calidad del agua, y erosiona el patrimonio cultural. La mayora de los servicios ambientales de mantenimiento, de regulacin y culturales no se compran ni se venden en el mercado; por lo tanto, no tienen valor comercial. Su disminucin no enva seales de alerta a la economa local o mundial. Los mercados llevan a decisiones acerca del uso de los recursos que maximicen los beneficios para productores y consumidores individuales, pero a menudo menoscaban la biodiversidad y los servicios ambientales de los cuales dependen, en ltima instancia, la produccin y el consumo. El valor de la biodiversidad para el bienestar humano, aunque no es fcilmente cuantificable en trminos monetarios, podra ser la diferencia entre un Planeta que puede sostener a su poblacin humana y uno que no lo puede hacer.

(1) http://www.greenfacts.org/es/biodiversidad/acerca-biodiversidad.htm http://www.greenfacts.org/es/biodiversidad/biodiversidad-foldout.pdf

UNA EDUCACION AMBIENTAL PARA CONSERVACIN DE LA BIODIVERSIDAD

LA

SOSTENIBILIDAD

LA

El conocimiento del medio, el desarrollo de actitudes y comportamientos a favor del mismo, as como el de las capacidades necesarias para poder actuar en consecuencia, estn reconocidos como objetivos prioritarios de la educacin. Ello implica, lgicamente, evolucionar desde la forma de pensar y de hacer que nos ha conducido a la situacin de deterioro de nuestro planeta, por unos nuevos enfoques innovadores. Podemos decir que la Educacin Ambiental (EA): Es una educacin centrada en el alumnado, que provee de oportunidades para construir su conocimiento a travs de diferentes tipos de tareas. Favorece la experiencia directa del alumno retndolo al uso del razonamiento complejo. Promueve aprendizaje activo a travs del grupo y la comunidad, donde pueden compartir ideas y experiencias. Se desenvuelve en contextos reales en los que los conceptos y herramientas aprendidos puedan ser utilizados. Se relaciona con conocimientos, procedimientos y actitudes y su objetivo es el comportamiento responsable con respecto al medio y el compromiso para participar de forma activa por el mismo.

Pero el hecho es que, cada persona, cada institucin, cada asociacin, en definitiva cada grupo social puede concebir la EA de forma distinta y adoptar un diferente posicionamiento a la hora de actuar. Diversos autores han tratado a lo largo de corta historia de la Educacin Ambiental de analizar, identificar diversas corrientes, que sin ser puras, sin ser mutuamente excluyentes, nos da una idea de la riqueza de posicionamientos que puede tener la EA. Entre estos autores se encuentra Lucie Sauv (2) de la Ctedra de Investigacin en Educacin Ambiental de Canad (Universidad de Qubec, Monreal). Creemos que detrs de cada corriente hay un posicionamiento ideolgico y una visin del mundo en la que cada uno de sus defensores situan las prioridades. Por el inters a la hora de identificar objetivos a la hora de programar se cita, aqu algunas de las de las corrientes por su relacin con la perspectiva que con hemos elaborado nuestras propuestas de esta gua didctica y las fichas didcticas: Naturalista. Centrada en la relacin con la Naturaleza. De tal manera que se aprendan cosas de ella, se experimente en ella y se pueda dar un desarrollo afectivo, espiritual y creativo. Entre sus promotores encontramos a Steve van Matre (3) con la Earth Education, Michael Cohen, Marlene Clover o Geoff Cooper con la Outdoor Education (4). La Educacin para la Tierra presenta una serie de tcnicas muy interesantes de inmersin en distintos ecosistemas. Las tcnicas consisten en una serie de experiencias estructuradas para involucrar sensorial y emocionalmente y restando importancia a los procesos de identificacin y de memorizacin de los nombres.(Aclimatization: A sensory and Conceptual Approach to Ecological Invelvement)

(2) http://www.ambiente.gov.ar/infotecaea/descargas/sauve01.pdf

Cientfica. Al igual que en la anterior el enfoque es de tipo cognitivo y se trata de identificar las relaciones causa efecto de los problemas ambientales. Los conocimientos y habilidades caminan aqu hacia el campo de la Transdisciplinariedad. Didctica de las Ciencias, Ciencias del Medio Ambiente. Humanista. Se trata de evidenciar la dimensin humana del Medio Ambiente. Se aborda desde la perspectiva cultural, el paisaje, la geografa, construyendo una representacin sensorial, afectiva, cognitiva. Moral / tica. La estrategia aqu consiste en trabajar sobre los valores, analizarlos y clarificarlos. Algunos invitan a un cdigo eco-cvico, otros de un desarrollo moral a partir de la confrontacin. Crtica. Se inspira en el campo de la teora crtica , que fue primeramente desarrollada en ciencias sociales y que ha integrado el campo de la educacin ambiental, en los aos 1980 (Robottom y Hart, 1993). Confrontar estos saberes (formales, cotidianos, tradicionales ) no tomar nada por dado, abordar los diferentes discursos con un enfoque crtico para aclarar la accin.

En el documento de compromiso de la dcada de una educacin para la sostenibilidad (5) se trata de contribuir a formar ciudadanas y ciudadanos conscientes de la gravedad y del carcter global de los problemas y preparados para participar en la toma de decisiones adecuadas. Se propone el lanzamiento de la campaa Compromiso por una educacin para la sostenibilidad (2005 2014) siendo la Unesco el organismo responsable de su promocin. El compromiso, en primer lugar, de incorporar a nuestras acciones educativas la atencin a la situacin del mundo, promoviendo entre otros: Un consumo responsable, que se ajuste a las tres R (Reducir, Reutilizar y Reciclar) y atienda a las demandas del Comercio justo. La superacin, en definitiva, de la defensa de los intereses y valores particulares a corto plazo y la comprensin de que la solidaridad y la proteccin global de la diversidad biolgica y cultural constituyen un requisito imprescindible para una autntica solucin de los problemas.

Pero en todo ello resulta importantsima la funcin del profesor o profesora, una educadora o un educador comprometido y responsable, verstil, dinamizador y facilitador de iniciativas y momentos educativos. Otras caractersticas metodolgicas importantes: Trabajar sobre los centros de inters y las ideas previas del alumnado en relacin a la Biodiversidad. El juego y el aprendizaje vivencial. Autodescubrimiento y aprendizaje deductivo. Atencin a la diversidad. Pertenencia al medio mediante la vinculacin afectiva.

(3) http://www.eartheducation.org (4) http://www.heacademy.ac.uk/assets/hlst/documents/resource_guides/outdoor_education.pdf (5) http://www.oei.es/decada

Transdisciplinar, con visin global y de relaciones. Abierta, flexible, participativa. Prctica y activa, propiciando la reflexin personal. Crtica y creativa. Transformadora.

Todas ellas van definiendo a un educador o educadora capacitada en el dominio de tcnicas de intervencin educativa, y una buena base conceptual e instrumental para comprender e interpretar problemas relacionados con la biodiversidad y contextos ambientales complejos y diversos. Algunos otros elementos a tener en cuenta a la hora de trabajar en el entorno natural son y que vienen muy bien recogidos en el ya csico Vivir la Naturaleza con los Nios de Joseph Baharat Cornell (6): Ensear menos y comunicar ms Ser receptivo, saber escuchar y mantener vivo el inters. Concentrar la atencin. Fortalecer el sentimiento de observacin e interesarse por lo que descubre el alumnado. Experimentar en primer lugar. Saber transmitir entusiasmo.

Por lo tanto, se trata de multiplicar los tipos de argumentos y permitir estructurar un nuevo saber que posibilite un hacer, es decir, un nuevo saber hacer. El contexto y la base en la que se desarrolla esta tarea pedaggica es un cuestionamiento de los valores dominantes destructores del medio ambiente a travs de una EVA (Educacin basada en Valores Ambientales) en busca de un nuevo ser autnomo moralmente con capacidad de anlisis y crtica y actuar, y evolucione hacia un nuevo paradigma ecolgico. Ya desde la Conferencia de Tbilisi (7) (1977) se formularon unos objetivos para la EA que siguen siendo vlidos estando, adems, ampliamente consensuados y recogidos en el Libro Blanco de Educacin Ambiental (8) y en la Estrategia Andaluza de Educacin Ambiental (Eadea) (9).

(6) http://www.sharingnature.com/index.php (7) http://www.jmarcano.com/educa/docs/tbilisi.html , (8) http://www.mma.es/secciones/formacion_educacion/recursos/rec_documentos/pdf/pocas.pdf (9) http://www.eadea.org/

Adquirir una conciencia del medio ambiente global y a sensibilizarse por estas cuestiones. Lograr una diversidad de experiencias y una comprensin fundamental del medio y de los problemas anexos. Ayudar al alumnado a comprometerse con una serie de valores y a sentir inters y preocupacin por el medio ambiente, motivndolo de tal modo que puedan participar activamente en la mejora y proteccin del mismo. Conseguir las aptitudes necesarias para determinar y resolver los problemas ambientales. Proporcionar al alumnado la posibilidad de participar activamente en las tareas que tienen por objeto resolver los problemas ambientales.

BASES CONCEPTUALES DE LA BIODIVERSIDAD

El origen de las palabras diversidad biolgica se encuentra ya descrito en los trabajos del bilogo marino Elliot E. Norse en los aos ochenta. Poco despus Walter G. Rosen acuaba la contraccin biodiversidad en uno de sus congresos que luego fueron publicados en un libro con el mismo ttulo: biodiversidad. Fueron Norse y colaboradores (1986) quienes primero generalizaron el trmino Biodiversidad a tres niveles: diversidad gentica dentro de cada especie, diversidad de especies (riqueza nmero de especies) y diversidad ecolgica (comunidades). Pero la autntica explosin del trmino, aconteci dos aos ms tarde cuando Wilson (1988) se refiri a la Biodiversidad como el patrimonio o riqueza bitica singular e irrepetible de cada lugar, regin continente y, en ltima instancia, de toda la humanidad. Es a partir de la cumbre de Rio en 1992, cuando se populariza el trmino. Los seres vivos pueden estudiarse en seis niveles diferentes: Una planta o un animal que pertenece a una especie determinada es un individuo.

Una poblacin comprende a los individuos de una misma especie que viven en una zona restringida. Diversas poblaciones de la misma especie conviven en una comunidad.

Un ecosistema est compuesto por organismos vivos, su entorno fsico y su forma de relacionarse entre s en un espacio determinado. Los diversos ecosistemas normalmente coexisten en una nica zona geogrfica que comparte las mismas condiciones climticas y que se llama bioma. Todos los biomas de la Tierra forman la biosfera, la delgada capa de la Tierra en la que se desarrolla la vida. Un hbitat es el medio ambiente en el que vive un animal o una planta, normalmente definido en funcin de sus caractersticas fsicas y de su vegetacin.

En la Unin Europea se han clasificado aproximadamente 2 500 tipos de hbitats. Entre ellos hay prados, lagos, ros, montaas, desierto, tundra, dunas, acantilados y muchos ms. La gente tiene mucho impacto en la mayora de estos hbitats, aunque algunos (incluidos reas de bosque, turberas y pantanos) an estn relativamente intactos porque la actividad humana no ha llegado a ellos, aunque esto sea cada vez ms raro. Un hbitat es el medio ambiente en el que vive un animal o una planta y generalmente se define en funcin de sus caractersticas fsicas y de su vegetacin. Por ejemplo, aves como la chova se alimentan en praderas de pastoreo y de las plantas que crecen en los campos de siega de heno. Pero muchos hbitats como se estn desapareciendo a causa de los mtodos intensivos de cultivo que pueden crear entornos hostiles para aves, animales y plantas salvajes. As, el descenso en la poblacin de algunas especies se debe a que sus hbitats naturales son daados o desaparecen por completo. Durante siglos, cuando los pueblos y las ciudades tenan dimensiones limitadas, los mtodos tradicionales de cultivo alimentaban el campo y permitan que las plantas y los animales se desarrollaran. Pero recientemente, los mtodos intensivos de cultivo y la expansin incontrolada de la industria y el turismo han ido ocupando cada vez ms tierra, expulsando la vida salvaje o confinndola en reas ms pequeas. Definiciones, reflexiones y datos acerca de la biodiversidad para comprender lo que significa. Dnde se halla la biodiversidad? En todos los sitios donde hay agua o se dan las condiciones para que esta exista, desde el polo norte al polo sur, y desde el Everest al punto ms bajo de la fosa de las Marianas, a unos 11.000 kilmetros de profundidad por debajo de la superficie del ocano. En lugares con temperaturas extremas superiores a la del punto de ebullicin del agua, en desiertos donde no se encuentran prcticamente rastros de agua, salvo a raros intervalos, y en charcas cuyo pH es idntico a la del cido sulfrico, se puede encontrar tambin unas cuantas bacterias y hongos microscpicos. La mayor parte de las especies vegetales y animales se concentran en los bosques lluviosos tropicales que slo cubren un 6% de la superficie de la Tierra, es decir la mitad aproximadamente de la que ocupaban antes de que padeciesen la acometida de las actividades humanas. A qu ritmo est desapareciendo la biodiversidad? Se dispone de dos mtodos distintos para calibrarlo. El primero es la relacin sistemtica que se observa entre la prdida de la parte de un hbitat y la disminucin del nmero de especies capaces de sobrevivir en la parte restante por tiempo indefinido. El segundo mtodo consiste en evaluar la velocidad media a la que las especies van pasando por las sucesivas categoras de riesgo establecidas en la lista roja de la UICN (vulnerables, en peligro, en peligro crtico de extincin y extinguidas. Los dos mtodos de medicin sitan el ndice global de extincin de las especies como mnimo en un orden de magnitud cien veces superior al ndice anterior a la expansin del Homo sapiens moderno, pero en determinadas circunstancias el orden de magnitud puede ser 1.000 veces superior.

10

Fuente: Informe del Planeta Vivo Las especies inventariadas alcanzan la cifra de 1.750.000, pero algunos autores sealan que probablemente superen los 111 millones de especies, aunque la cifra media hoy se estima en 13.620.000 especies, segn la biblia de la biodiversidad, el Global Biodiversity Assessment, informe de 1.140 pginas publicado en ingls por el PNUMA. Pero lo nico seguro es que nadie sabe cuntas especies existen. En resumen, los bilogos no conocen el orden de magnitud aproximado del nmero de especies que integran la biosfera. Entre las especies ya descritas hay 270.000 plantas, 4.300 mamferos, 9.700 aves, 6.300 reptiles, 4.200 anfibios, 19.000 peces, 72.000 hongos (se cree que el nmero de especies debe superar el 1,5 millones), 1.085.000 artrpodos (950.000 insectos descritos, aunque el nmero de especies debe ser superior a 8 millones), 5.000 virus y otras 4.000 bacterias (una nfima parte de los ms de 400.000 virus y 1 milln de bacterias que se cree que existen. En cualquier lugar del planeta, desde el desierto al rtico, existe biodiversidad, aunque haya diferencias cuantitativas entre unos ecosistemas y otros. Este hecho no implica que un ecosistema sea mejor que otro porque tiene mayor biodiversidad, sino que un mismo ecosistema est o no mejor conservado en funcin del valor que alcance su biodiversidad: tanto mejor cuanto ms se acerque el valor de la biodiversidad al mximo esperado. Los ecosistemas que presentan mayor biodiversidad son los bosques tropicales y los arrecifes de coral. Edward Wilson, uno de los inventores de la palabra biodiversidad, que dice que anualmente desaparecen veintisiete mil especies, lo que supone setenta y dos diarias y tres cada hora () una cifra fcil de retener. Eso puede representar la prdida, cada ao, del uno por mil de todas las especies vivientes. A ese ritmo, en mil aos no quedara ninguna (incluidos nosotros). Biodiversidad: Diversidad de seres vivos en un ecosistema. La diversidad mide la riqueza en especies mediante un ndice que refleja la relacin entre el nmero de individuos de cada

11

especie y el nmero total de individuos de todas las especies presentes. Existen varias ndices de diversidad, pero tienden a preferirse los basados en la teora de la informacin cuyo valor puede expresarse en bits. En el Convenio Sobre Diversidad Biolgica, Junio 1992, se define como diversidad biolgica la variabilidad de organismos vivos de cualquier fuente, incluidos los ecosistemas terrestres y marinos y otros ecosistemas acuticos y los complejos ecolgicos de los que forman parte; comprende la diversidad dentro de cada especie, entre las especies y de los ecosistemas.

La ltima edicin de la Lista Roja de Especies Amenazadas de la UICN indic que el 22% de todos los mamferos conocidos, el 30% de todos los anfibios conocidos, el 12% de todas las aves conocidas, el 28% de los reptiles, el 37% de las especies de peces de agua dulce, el 70% de las plantas, el 35% de los invertebrados, evaluados hasta el presente, estn amenazados.

12

Datos para reflexionar: En Europa 1 de cada 6 empleos dependen, directa o indirectamente, de la Biodiversidad. Solo conocemos 2 millones de los 15 millones de especies que existen en el planeta. En solo 8 meses gastamos lo que la Naturaleza tarda 1 ao en producir Los recursos de la Biodiversidad y los servicios de los Ecosistemas sustentan el 40% de la economa mundial. 10 de los 25 medicamentos ms vendidos tienen un origen natural. En Canarias las ballenas y otros cetceos atraen cada ao a un milln de visitantes y generan cerca de 20 millones de euros. 300 especies de plantas importantes para el ser humano, dependen del vuelo de los murcilagos. Un solo rbol puede refrescar tanto como 10 aparatos de aire acondicionado. Los espacios naturales de Espaa captan el 18% de CO2 emitido. Los insectos pueden aumentar un 10% la produccin de caf. Fundacin Biodiversidad. (10)

La iniciativa de la Unin Mundial para la Naturaleza Cuenta Atrs 2010 (11) es una alianza europea que trabaja para frenar la prdida de biodiversidad, marcando el ao 2010 como primera meta para la consecucin de objetivos. Un indicador bien definido y ampliamente aceptado denominado Indicador Paneuropeo de Aves Comunes, desarrollado por Birdlife International y el Consejo Europeo de Censo de Aves. Este indicador est basado en la supervisin de una seleccin de especies comunes de aves de corral, forestales y de humedal (con Wetlands International) en 19 pases de Europa. Las aves constituyen una buena fuente de datos para un ndice de biodiversidad porque se encuentran en distintos hbitats, y porque reaccionan a los cambios medioambientales y son vulnerables a ellos. Son especies carismticas cuyas poblaciones siempre han sido objeto de estudio y sobre las que se ha generado un volumen considerable de datos, incluidas su situacin y sus tendencias, a lo largo de muchos aos. Este indicador ha sido integrado en los indicadores clave del desarrollo sostenible del Reino Unido y se est utilizando en toda la Unin Europea. Con la prdida de diversidad, aumenta la uniformidad, la dependencia de unas pocas variedades de plantas para alimentarnos, y sobre todo crece la vulnerabilidad ante las plagas y las enfermedades.

(10) http://www.fundacion-biodiversidad.es/habladebiodiversidad (11) http://www.cbd.int/2010/welcome

13

CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LA PRDIDA DE BIODIVERSIDAD

Siempre han desaparecido y surgido especies, pero la nuestra ha acelerado el ritmo de desaparicin, de forma que no hay tiempo para que otras se formen y puedan reemplazar a las desaparecidas Las formas de eliminacin de especies se pueden agrupar en dos acciones: Eliminacin directa (sobreexplotacin de recursos). Alteracin o destruccin del ecosistema (degradacin, contaminacin, extraccin de componentes biticos y abiticos, introduccin de especies alctonas...).

Las poblaciones declinan en todos los medios y no se observa ninguna desaceleracin de esta tendencia, pese a que en los ltimos aos se han redoblado los esfuerzos en pro de la conservacin. Al contrario, la situacin empeora globalmente a un ritmo acelerado.

(FIGURA 4) Principales factores directos de los cambios en la biodiversidad Fuente: Evaluacin de los Ecosistemas del Milenio.

14

Esta prdida de especies puede llevar a una gran desestabilizacin en las comunidades naturales (por ejemplo, la aparicin de plagas o enfermedades) y, por tanto, en su capacidad para darnos servicio. La progresiva desaparicin de espacios naturales y especies de fauna y flora implica una prdida irreversible de genes, especies, ecosistemas y procesos ecolgicos que son el resultado de 4.000 millones de aos de evolucin sobre la tierra. Este proceso evolutivo puede llegar a frenarse si falta la materia prima que lo sustenta: la biodiversidad, la riqueza gentica capaz de producir genotipos en nmero tal que siempre quede cubierta la ms mnima probabilidad de originarse una nueva especie capaz de ocupar un nicho potencial, desocupado o formado por las modificaciones de recursos o condiciones. Disminuir el nmero de especies supone dejar nichos vacos y/o su desaparicin con la especie extinguida (que son recursos para otras especies). La conservacin de la biodiversidad es imprescindible incluso desde perspectivas antropocntricas: se trata de ser solidario con la propia especie preservando las dems. La biodiversidad se pierde debido al deterioro y fragmentacin de los hbitats, a la introduccin de especies, la explotacin excesiva de plantas, animales y peces, el cambio climtico, la agricultura (reduccin de las variedades empleadas, plaguicidas) y repoblaciones forestales con monocultivos de rpido crecimiento, los incendios, las deforestaciones, las grandes infraestructuras, las contaminaciones masivas, los monocultivos, la presin cinegtica sobre algunas especies, la ocupacin de espacios naturales, la sobreexplotacin de recursos, etc. A las consecuencias indeseables del desarrollo econmico, del crecimiento demogrfico, de la desigual distribucin de la renta y del consumo insostenible de recursos, hay que aadir las causadas por las nuevas biotecnologas y el desarrollo de la ingeniera gentica, los peligros de la nanotecnologa, el reducido espectro de productos agrcolas, forestales y pesqueros comercializados, y las polticas econmicas que no atribuyen su debido valor a los recursos. La mayor parte del germoplasma de las especies y variedades agrcolas y ganaderas puede llegar a desaparecer. A estos hechos hay que aadir, y no es de menor importancia, el derivado de la descapitalizacin del medio rural, con el consiguiente despoblamiento y los cambios en los usos del suelo. La alteracin de los paisajes tradicionales, que son la sntesis de la interaccin entre elementos, estructuras y funciones del entorno y la accin humana antes del desarrollo tecnolgico contemporneo, puede ser crucial para algunas especies, para el tamao de sus poblaciones o para su capacidad reproductiva. Esto supone un importante reto para todas aquellas personas interesadas en participar en la proteccin del medio ambiente y, por ello, es preciso el fomento de la informacin y la formacin de la ciudadana.

15

(FIGURA 5) Fuente: Informe del Planeta Vivo 2008

CONSERVACIN DE LA BIODIVERSIDAD
La biodiversidad es la base de la supervivencia de la especie humana, ya que de ella dependen los recursos naturales existentes (alimentos, ropa, medicinas, energa...). En otra escala de valores, la biodiversidad determina directamente la calidad de vida, es decir, supone bienes y beneficios econmicos de valor inmediato. Adems, la biodiversidad puede aumentar mediante la mejora o la incorporacin de otras especies domsticas o de sus hbridos, lo que significa ms recursos alimenticios, mejores expectativas de salud, mayores ventajas en la lucha contra las plagas,... Son muchas las miles de razas de animales y plantas que, por seleccin artificial, han surgido en la agricultura y la ganadera. El tipo de ecosistema, las necesidades humanas y la forma de explotacin de los recursos han sido la causa de tan espectacular aparicin. Pero, actualmente, el proceso sigue la direccin contraria. de las 30.000 subespecies de arroz que se cultivaban en la India, quedan en activo poco ms de 50. de las casi 1.200 de trigo y maz que usbamos en la Pennsula Ibrica perviven unas 30.

16

de los 3.600 tipos de manzanas que llegaron a catalogarse en Francia, hoy se comercializan 10.

Esto refleja la creciente dependencia hacia unas pocas variedades agrcolas que precisan tratamientos fitosanitarios ms intensos. Sin embargo, se ha comenzado a crear redes, catlogos y bancos de especies autctonas para proteger la agrodiversidad. Por otro lado, los niveles actuales de produccin de alimentos son insuficientes unos 1.000 millones de personas en el mundo estn malnutridas.

(FIGURA 6) Situacin de la Biodiversidad en el sector ganadero. Fuente: Fao (12)

(12) http://dad.fao.org /

17

As, la seguridad alimentaria del futuro depende directamente de la conservacin de la biodiversidad: El 90% de las especies de plantas no han sido todava identificadas. Se desconoce por tanto su potencial como recursos alimenticios. De las 75.000 plantas comestibles, unas 3.000 se han utilizado con fines alimenticios a lo largo de la historia de la humanidad y, en la actualidad, slo se cultivan unas 150 a gran escala. Las grandes cosechas se obtienen en lugares determinados, de forma que grandes superficies que podran producir alimentos estn sin explotar. El 75% de la nutricin humana se basa slo en 7 especies: trigo, arroz, maz, patatas, cebada, batatas y mandioca. Las tres primeras proporcionan el 50%.

Este tipo de cosechas son monocultivos, con lo que el peligro de plagas y enfermedades es enorme. Las variedades silvestres tienen muchas ms utilidades que justifican su conservacin. Adems de que proporcionan una alta productividad, tienen valor nutritivo, buen sabor y se adaptan a muchos ambientes. Por ejemplo, el cultivar plantas silvestres aumenta la diversidad gentica de los cultivos y, por tanto, es posible disminuir su vulnerabilidad frente a las epidemias. La biodiversidad y la salud. Desde tiempos remotos se han utilizado plantas y animales con fines curativos. Por ejemplo, los indios del Amazonas utilizan en la actualidad unas 1.300 especies de plantas como medicinas; en el sureste asitico se conocen unas 6.500, y 5.000 en China, de las que 1.700 son de uso comn. Tambin muchas especies de animales son tiles. En el mundo se utilizan como medicinas 119 sustancias qumicas puras extradas de las plantas superiores. Estas sustancias qumicas se extraen tan slo de 90 especies distintas y slo 5.000 especies, casi todas de las zonas templadas, han sido estudiadas con fines medicinales, siendo desconocidas las propiedades de las plantas de los bosques tropicales. A nuestra ignorancia se suma el hecho de que las especies desaparecen da a da. La biodiversidad y el sistema productivo. La contribucin de la biodiversidad a la industria es en la actualidad enorme. Y slo asegurando la conservacin de la materia prima aseguramos su potencial futuro. Desde hace mucho tiempo, se utilizan muchos productos derivados de las plantas y animales con fines industriales: caucho, aceites, papel, gomas, jabones, explosivos, colorantes, plsticos... Un ejemplo de lo que supone econmicamente la conservacin-explotacin de los recursos naturales lo podemos apreciar en el valor comercial de la madera o de la pesca. No hay que olvidar que los procesos industriales, altamente contaminantes, suponen hoy en da una amenaza a la biodiversidad. Por tanto, debemos asumir la necesidad de utilizar sensatamente los recursos naturales, eliminar el derroche en general y, en muchos casos, limitar el consumo. A nivel institucional se hace necesario revisar los modelos de desarrollo en los que progreso es sinnimo de consumo. No basta con tener una legislacin. Si queremos lograr una conservacin eficaz de la biodiversidad es necesario que todos los sectores sociales estn bien informados y comprendan claramente el problema para as poder colaborar.

18

La conservacin de la biodiversidad in situ: Los espacios naturales protegidos Un espacio protegido es un territorio en el que se imponen una serie de restricciones de uso: no se puede cazar, o cultivar, o regar, etc. Desde el comienzo de la historia de la humanidad todas las culturas han mantenido territorios protegidos por considerarlos sagrados: montaas, ros, bosques mgicos..., y posteriormente tiles: reyes y nobles delimitaron ciertos territorios privados como reservas de caza, etc.

En la actualidad, la elevada poblacin humana as como la gran demanda de recursos obligan a la creacin de espacios protegidos por motivos diferentes: La degradacin de paisajes considerados espectaculares. La degradacin de espacios que albergan especies endmicas, raras o en peligro. La demanda de espacios naturales para el ocio y el recreo por parte de los y las habitantes de las ciudades. La fuerte crisis del medio rural.

Y as se crean espacios en los que el concepto de protegido pasa a significar: proteccin + mantenimiento de recursos naturales + mantenimiento de recursos culturales + herramienta legal de gestin. El objetivo est claro: una conservacin integral del territorio y de sus recursos naturales y humanos, dentro de un modelo de desarrollo sostenible. El problema es que inevitablemente surgen conflictos de uso. Cmo se pueden minimizar estos conflictos? Con este propsito se han ido desarrollando modelos de gestin, cada vez ms competentes (pero no perfectos), que intentan recoger las necesidades, las posibilidades y la realidad de cada territorio. Los criterios de seleccin de espacios han ido evolucionando a lo largo del tiempo. En un principio primaron criterios estticos (proteccin de paisajes bellos, como por ejemplo Ordesa) y utilitarios (reservas de caza, bosques...) para evolucionar hacia criterios biologistas (espacios en los que habitan especies populares como el hbitat del lobo, el lince, el oso...). As, la mayor parte de los espacios naturales importantes, como hbitats para las especies populares o singulares, ya tienen alguna figura de proteccin. La mejor manera de conservar la biodiversidad es no malgastarla.

19

BIODIVERSIDAD EN ESPAA
Por grupos, dentro de los vertebrados, los cientficos han descrito cerca del 95% de las especies que, se estima, existen en el planeta, mientras que slo conocemos un 20% de las especies de invertebrados, en torno al 4% de las de hongos y slo el 0,2% de las de virus42, por poner algunos ejemplos. Existen lugares donde, en una superficie relativamente pequea (el 1,4% de las tierras emergidas), se concentra una diversidad especialmente elevada de seres vivos (el 45% de las plantas vasculares y el 35% de los vertebrados terrestres). Estos lugares se reparten en torno a los trpicos y cada vez reciben ms atencin debido a las posibilidades de proteccin que supone su potencial como reservorios o bancos de biodiversidad. Son los llamados puntos calientes de biodiversidad. Uno de estos puntos calientes es la Cuenca Mediterrnea. Atendiendo a la diversidad de especies, aunque haya ciertos grupos, como los microorganismos, an por estudiar, podemos afirmar que nuestro pas tambin sobresale por su riqueza: Albergamos entre 8.000 y 9.000 plantas vasculares, es decir, un 80% de las presentes en la UE y el 60% de las que se encuentran en todo el continente. Adems, 1.500 de esas especies slo pueden encontrarse en nuestro pas. Espaa alberga la mitad de los endemismos europeos, en tan slo el 4,5% del territorio del continente30, 34. A esto hay que aadir las ms de 1.000 especies de musgos, los ms de 2.000 lquenes y los hongos, que se estiman en torno a 20.00030.

La fauna est igualmente bien representada en nuestro pas:

Somos el estado europeo con mayor variedad de mamferos y reptiles y el tercero respecto a peces y anfibios15. Contamos con 821 especies de vertebrados terrestres y con alrededor de 1.000 especies de peces marinos y continentales, a los que hay que sumar los cerca de 65.000 invertebrados que pueblan nuestras tierras, ros y mares. Tanto para los vertebrados, como para los invertebrados, Espaa puede presumir de albergar en su territorio ms del 50% de las especies presentes en Europa. Todo esto hace que, a escala global, Espaa se site como el pas europeo ms biodiverso, seguido de nuestros vecinos mediterrneos. En cuanto a la diversidad gentica, Espaa cuenta tambin con una amplia variedad de recursos, especialmente en lo concerniente a la agricultura y ganadera, debido a las caractersticas geomorfolgicas de nuestro territorio y al, hasta hace poco, carcter rural de nuestra poblacin. Las variedades de semillas que se identifican como de origen espaol rondan las 500, y el nmero de razas ganaderas espaolas asciende a 200.

20

LA BIODIVERSIDAD EN MLAGA
La provincia de Mlaga, por su situacin geogrfica con influencias tanto atlnticas como mediterrneas, e incluso su proximidad al Estrecho de Gibraltar, se convierte en un lugar privilegiado con una variedad enorme de recursos naturales (agua, climatologa, paisajes, flora, fauna, suelo...etc.). (Fuente principal de los datos aqu comentados II Informe Provincial de Sostenibilidad de Mlaga)(13) La provincia de Mlaga posee un clima mediterrneo caracterizado por una marcada estacionalidad, con periodos de sequas que coinciden con las pocas ms clidas y periodos hmedos en las pocas ms fras. Estos factores, unidos a las variaciones geolgicas y edafolgicas, determinan los distintos territorios biogeogrficos de la provincia. Para entender la distribucin de la diversidad de la provincia es necesario conocer los espacios que la conforman.

(FIGURA 8) Mapa Espacios Protegidos en Mlaga Mlaga cuenta actualmente con 23 Espacios Naturales incluidos en la Red de Espacios Naturales Protegidos de Andaluca (cinco parques naturales, tres parques periurbanos, seis parajes naturales, cinco monumentos naturales y cuatro reservas naturales), dos humedales incluidos en la Lista de Humedales Ramsar, tres espacios incluidos en la Red de Reservas de la Biosfera y un espacio incluido en la lista de Zonas Especialmente Protegidas de Importancia para el Mediterrneo (ZEPIM).

(13) http://www.sostenibilidadmalaga.org/index.php?option=com_content&view=article&id=57%3Ainformedescarga&catid=1%3Alatestnews&Itemid=50&lang=es

21

La Red Natura 2000 es una red ecolgica europea de reas de conservacin de la biodiversidad. Consta de Zonas Especiales de Conservacin (ZEC) designadas de acuerdo con la Directiva Hbitat, as como de Zonas de Especial Proteccin para las Aves (ZEPA) establecidas en virtud de la Directiva Aves. A pesar de todo siguen existiendo muchos lugares con gran diversidad sin ninguna figura de proteccin. As, la red de espacios protegidos no representa la diversidad real de ecosistemas de nuestro patrimonio natural. La distribucin de los espacios es menos coherente de lo deseable, ya que no existe una red de territorios naturales protegidos interconectados que refleje la comunicacin natural: rutas migratorias, flujos de agua subterrnea, cuencas hidrogrficas, territorios de campeo... As, muchos espacios protegidos funcionan en realidad como islas, de forma que se impide o dificulta la comunicacin entre las distintas poblaciones.

CONECTIVIDAD ENTRE ESPACIOS NATURALES

Las vas pecuarias, definidas como rutas o itinerarios por la que discurre o ha discurrido tradicionalmente el ganado, suponen en la actualidad un importante entramado de caminos con gran potencialidad para la dinamizacin econmica y social del mundo rural. Podrn ser destinadas a otros usos compatibles y complementarios en trminos acordes con su naturaleza y sus fines, dando prioridad al trnsito ganadero y otros usos rurales, e inspirndose en el desarrollo sostenible y el respeto al medio ambiente, al paisaje y al patrimonio natural y cultural. FAUNA INVERTEBRADOS De los 394 taxones que se han evaluado en el Libro Rojo de los Invertebrados de Andaluca, el uno por ciento han sido catalogados en peligro crtico de extincin (CR), el catorce en peligro de extincin (EN), el cuarenta y dos por ciento como vulnerables (VU) y el once por ciento como casi Amenazada (NT). Con un grado de preocupacin menor (LC) se encuentra el ocho por ciento y de casi una cuarta parte de los taxones (24%) con datos suficientes. Mlaga alberga un 37,3% de las especies descritas para la regin (147 de 394), de las cuales el 3% aparecen catalogadas como peligro crtico de extincin, un 12% como en peligro de extincin, un 52% vulnerables, 10%NT, 9% LC y un 14% con datos insuficientes. VERTEBRADOS ANFIBIOS Y REPTILES Segn el Libro Rojo de Vertebrados Amenazados de Andaluca, en la provincia de Mlaga, hay incluidas como amenazados en las diferentes categoras: Cuatro en Peligro de Extincin (EN); Vulnerable (VU), dos reptiles y dos anfibios; Riesgo menor, casi amenazada a la extincin (LR,nt), 2 reptiles; y Datos Insuficientes (DD) una especie de anfibios y otra de reptiles.

22

MAMIFEROS TERRESTRES En la provincia de Mlaga hay presentes cincuenta y una especies de mamferos terrestres, de los cuales dos pertenecen al orden de los Erinaceomorha, tres al Soricomorpha, veinte al Chiroptera, nueve al Carnivora, seis al Arttiodactyla, nueve al Rodentia y dos al orden de los Lagormorfos. Segn el Libro Rojo de los Vertebrados Amenazados de Andaluca, del total de mamferos terrestres catalogados con algn tipo de riesgo en la provincia de Mlaga un treinta y cinco por ciento se encuentran con un grado de amenaza alta o muy alta. Dentro de los programas de conservacin de mamferos, se estn llevando a cabo programas de conservacin y reintroduccin para el lince y el lobo. Ninguna de ambas especies estn presentes en nuestra provincia, aunque s se estn haciendo programas de seguimiento de la fauna silvestre, entre los cuales se halla la fauna cinegtica (censos de corzo, ciervo, cabra monts, conejo y perdiz) y amenazada (rapaces, esteparias, cigea negra, murcilagos, aves acuticas, aves marinas, seguimiento de cetceos, entre otros). AVES En la provincia de Mlaga se pueden observar unas doscientas setenta especies de aves, entre nidificantes, estivales, invernantes y aves de paso. A esta cifra habra que sumar unas setenta especies ms, las cuales aparecen como divagantes o accidentales. Segn el Libro Rojo de los Vertebrados Amenazados de Andaluca, un catorce por ciento presentan una vulnerabilidad alta o muy alta. En concreto hay un tres por ciento en peligro crtico de extincin (CR), un cuatro por ciento en peligro de extincin (EN) y un siete por ciento aparecen como vulnerables (VU). Un cinco por ciento se encuentran en riesgo menor, casi amenazada (LR,nt) y para un ocho por ciento no hay datos suficientes (DD). AMENAZAS SOBRE LA FAUNA TENDIDOS ELCTRICOS Los tendidos elctricos suponen un grave problema para muchas aves, tanto por colisin como por electrocucin. Muchas de estas especies estn incluidas en el Catlogo Nacional de especies amenazadas. En el periodo 2000-2007 han ingresado en los CREAs de Mlaga trescientos noventa animales por colisiones con tendidos elctricos y por electrocucin. CEBOS ENVENENADOS El uso de cebos envenenados era, dcadas atrs, una prctica muy generalizada y permitida como medida de control de predadores o de persecucin de animales asilvestrados o abandonados. Es a partir de la Ley de 1989, de Conservacin de Espacios Naturales y Fauna y Flora Silvestres cuando se prohbe expresamente matar fauna con veneno. En 1995 esta prctica fue tipificada como delito en el Art. 336 del Cdigo Penal espaol, y la Ley (andaluza) 8/2003 de la flora y la fauna silvestre, delimita la responsabilidad a los titulares de los aprovechamientos correspondientes de velar por la no existencia de cebos envenenados.

23

PESCA DE INMADUROS La captura, comercializacin y el consumo de inmaduros de especies de inters pesquero o comercial pone en peligro los recursos naturales marinos. Las medidas adoptadas para erradicar este comercio ilegal y poco responsable no han resultado del todo eficaces hasta el momento a la luz de los datos ofrecidos por la Consejera de Agricultura y Pesca de la Junta de Andaluca. Los servicios de Inspeccin Pesquera incautaron un total de 51.469 kilos de pescado inmaduro entre los meses de enero y septiembre en el ao 2008. La merluza, con 18.585 kilos, ha sido la especie ms intervenida, seguida del boquern y la chirla. Segn informes de la Consejera de Medio Ambiente, de la Junta de Andaluca el nmero de vertebrados ingresados en los CREA de Mlaga en el ao 2008 alcanz los 1.852 animales, un 6,31% ms que el ao anterior. En 2008 de los animales ingresados un 45% fueron aves, un 51% mamferos y un 4% anfibios y reptiles. En comparacin con el resto de provincias andaluzas, observamos que Mlaga es la segunda provincia con mayor nmero de ingresos, tanto en el ao 2006 como en el ao 2007 y la primera en el 2008. En el ao 2007 el nmero de mamferos marinos varados en el litoral malagueo fue de 88, de todos ellos, solamente fueron hallados con vida diecisis ejemplares. Se ha producido un incremento de ms del 238% en el nmero de mamferos marinos varados en nuestra costa desde el ao 2001 y una reduccin del 88% de las tortugas marinas varadas en nuestro litoral. Estos datos de varamiento de tortugas son muy preocupantes puesto que su explicacin puede deberse a la disminucin de ejemplares en nuestros mares. Las dos especies de tortugas marinas varadas en nuestro litoral son especies catalogadas segn categoras de UICN en Andaluca, Espaa y en el Mundo como En Peligro de Extincin. FLORA La flora presente en la provincia de Mlaga se caracteriza por su amplia diversidad, en consonancia con los distintos ecosistemas presentes. Segn varios estudios, hay descritos aproximadamente unos 2.800 taxones de flora silvestre en Mlaga, un setenta por ciento de los presentes en Andaluca (4.000). Se trata de una cifra elevada, ms si tenemos en cuenta que en Granada, la provincia donde mayor nmero de taxones hay descritos, la cifra alcanza los 3.500. El nmero de taxones presentes en la provincia de Mlaga incluidos en la lista roja de flora vascular espaola ha aumentado considerablemente, pasando de 27 en el ao 2000 a 51 en 2008. Desde el ao 2006 la Consejera de Medio Ambiente de la Junta de Andaluca, viene desarrollando una serie de actuaciones enmarcadas en el Programa de Conservacin de la Flora Amenazada en la Provincia de Mlaga, con el fin de mejorar el estado de algunas especies. En concreto para 52 especies contempladas en la Ley 8/ 2003 de Flora y Fauna Silvestres, 16 en peligro de extincin, 31 vulnerables y 5 de inters especial, ms otras 23 en la Lista Roja de Flora Vascular Amenazada de Andaluca, 10 en peligro crtico de extincin y 13 en peligro. Desde la CMA de la Junta de Andaluca, se estn elaborando proyectos de conservacin in situ para las siguientes especies presentes en la provincia de Mlaga en las siguientes categoras: En peligro crtico de extincin (CR), En peligro de extincin (EN), Vulnerable (VU), Casi amenazada (NT).

24

Abies pinsapo EN Armeria colorata EN Atropa baetica CR Buxus balearica VU Cneorum tricoccum EN Cytisus malacitanus subsp. moleroi NT Frangula alnus subsp. baetica VU Hippocrepis tavera mendozae CR Ilex aquifolium VU Leucanthemum arundanum EN Limonium malacitanum CR Nepeta amethystina subsp. anticaria CR Peucedanum officinale subsp. brachyradium CR Quercus alpestris EN Scrophularia viciosoi CR Silene fernandezii EN Taxus baccata VU Veronica tenuifolia subsp. fontqueri CR

25