ASIGNATURA DE MSTER:

FUNDAMENTOS GENTICOS DEL LENGUAJE

Curso 2012/2013 (Cdigo:2440264-)

1.PRESENTACIN
La contribucin ms destacada a la Lingstica de ngel Lpez Garca es la HYPERLINK

"http://www.uv.es/=alopez/gramatica/" gramtica liminar, una teora del lenguaje basada en las relaciones entre la lengua y la conciencia lingstica, las cuales son formalizadas matemticamente a base de la topologa general. La asignatura propuesta plantea como objetivo el problema del origen de la vida y del hombre como sistemas de informacin y su relacin con el origen del lenguaje en tanto facultad de la mente y como producto social, as como los procesos de percepcin, cognicin y comunicacin comparados con el sistema cognoscitivo del Lenguaje y la gentica: Cmo prefiguran los genes la informacin lingstica.

2.CONTEXTUALIZACIN
Adems de resumir el estado de la cuestin relativo al origen del lenguaje, esta asignatura se centra en la vertiente evolutiva del desarrollo lingstico, con especial atencin a sus manifestaciones sintcticas. Va incluida en el mdulo de Contenidos Comunes del Mster, lo que le presta carcter de fundamentacin Los conocimientos adquiridos preparan al estudiante para situar la lingstica en las coordenadas generales que le corresponden y disponen su inters hacia el conocimiento de los sistemas verbales genticamente paralelos al suyo.

3.CONOCIMIENTOS PREVIOS RECOMENDABLES

Conocer los resortes bsicos de la teora y de la prctica lingsticas propios de licenciatura, grado o estudios similares que permitan, por ejemplo, realizar un anlisis lingstico, utilizar instrumentalmente, al menos, el espaol y el ingls; realizar las investigaciones bibliogrficas que requiere el curso; ser capaz de redactar trabajos escritos en el nivel cientfico que requiere la etapa educativa correspondiente al posgrado.

4.RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Familiarizarse con una de las disciplinas fundamentales de los estudios lingsticos, la Gentica lingstica, y con su contexo metodolgico. Conocer el esquema completo de la gnesis lingstica, en su evolucin y en el momento actual, especialmente en sus relaciones con la lengua espaola. Conocer las corrientes tradicionales y actuales de la Lingstica Evolutiva. Distinguir, fundamentalmente por medio de testimonios empricos, la evolucin de las lenguas. Distinguir, especialmente a travs de testimonios empricos, el modelo comn y los modelos particulares de las lenguas en los planos de anlisis fnico-ortogrfico, morfosintctico y lxico-semntico.

5.CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA

Programa de la asignatura

Tema 1. El origen del lenguaje y la teora de la evolucin

Tema 2. El origen del lenguaje como problema gentico

Tema 3. El origen del lenguaje como problema neurolgico

6.EQUIPO DOCENTE
ANTONIO DOMINGUEZ REY RAFAEL RODRIGUEZ MARIN NGEL LPEZ GARCA-MOLINS

7.METODOLOGA
El desarrollo del aprendizaje se basa fundamentalmente en la comunicacin con el profesor tutor o con el profesor de la asignatura. El medio ms adecuado para un seguimiento de tutela es el foro de la pgina web, aunque tal sistema no sustituir al ejercicio personalizado y, sobre todo, a la redaccin de trabajos parciales y al ensayo final de la asignatura. La lectura comprensiva y crtica de los textos obligatorios y aconsejados resulta decisiva en este tipo de estudios. Las principales actividades desarrolladas durante el curso consisten en: Redaccin de resmenes de las lecturas hechas.
Redaccin de comentarios lingsticos de textos.

Para cumplir el trabajo y carga exigidos se considera que se requiere algo ms de 30 horas de estudio al mes (1 crdito = 25 horas de trabajo; 5 crditos de cada asignatura cuatrimestral = 125 horas; divididas por cuatro meses = 31,25 horas por mes). Con esta dedicacin, que se atiene a lo que le corresponde a la asignatura de acuerdo con sus crditos (5), se puede conseguir el aprendizaje correcto de los contenidos de esta asignatura. El tiempo de trabajo combina la teora (estudio de los manuales de referencia y lectura de las obras recomendadas: 3 crditos = 75 horas) con la prctica (resmenes, comentarios y monografa final: 2 crditos = 50 horas). El estudio de cada tema (3 en total) requerir algo menos de 25 horas. Total: 75 horas. Cada resumen (3 en total) necesitar 5 horas de trabajo. Total: 15 horas. Cada comentario (3 en total) requerir 3 horas de trabajo. Total: 9 horas.

El ensayo final ocupar un total aproximado de 26 horas.

8.BIBLIOGRAFA BSICA

Comentarios y anexos:

Bibliografa bsica
Se partir, en cada tema, del Manual de Antxon Olarrea (El origen del lenguaje y la seleccin natural, Madrid, Equipo Sirius, 2005), del de ngel Lpez (Fundamentos genticos del lenguaje, Madrid, Ctedra ) y del de Enrique Bernrdez ( Qu son las lenguas?, Madrid, Alianza, 1999).

Se trata de obras muy recientes, que se ajustan bien, en sus sucesivos captulos, al temario de la asignatura. Presentan, en lneas generales, una exposicin correcta de los contenidos.
Se recomienda adems: Bickerton, Derek (1994). Lenguaje y especies, Madrid: Alianza.

Lpez Garca, ngel (2005). The grammar of genes, New York/Bern: Peter Lang. Lpez Garca, ngel (2007). The neural basis of language, Manchen: Lincom Europa.

9.BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA

Comentarios y anexos:
Tiene como objetivo ampliar la base bibliogrfica anterior y dotar al estudiante de los medios necesarios para redactar la monografa final.

Bickerton, D. (1998), Catastrophic evolution: the case for a single step from protolanguage to full human language, in J. R. Hurford, M. Studdert-Kennedy & C. Capra, F. (1996), The Web of Life, New York, Anchor Books. Corballis, M. C. (2002), From Hand to Mouth. The Origins of Language, New Jersey, Edelman, G. y Tononi, G. (2006), El universo de la consciencia, Barcelona, Crtica..
Gallardo, B. (2005), Afasia y conversacin. Las habilidades comunicativas del interlocutor-clave, Valencia, Tirant lo Blanc.

Hebb, D. O. (1949), The Organization of Behavior, New York, John Wiley.

Hernndez Sacristn, C. (2006), Inhibicin y lenguaje. A propsito de la afasia y la experiencia del decir, Madrid, Biblioteca Nueva.

Lamb, S. M. (1998), Pathways of the Brain. The Neurocognitive Basis of Language, msterdam, John Benjamins. LeDoux, J. (2002), Synaptic Self. How Our Brains Become Who we Are, New York, Viking Penguin.

Lpez-Garca, A. (2006a), Pueden hablar bilogos y lingistas de lo mismo?, Ludus Vitales. Revista de Filosofa de las Ciencias de la Vida, vol. XIV, n 25, 2006, 205-213. Piaget, J. (1923), Le langage et la pense chez lenfant, Paris, PUF. Wray, A. (2002), Dual Processing in Protolanguage : Performance without

10.RECURSOS DE APOYO AL ESTUDIO

Se consignar en la plataforma web del mster, en el apartado de esta asignatura, el ndice bibliogrfico con materiales de estudio y orientaciones. Existir, adems, un foro donde constarn anuncios de publicaciones, consultas realizadas, etc.

El recurso de la videoconferencia se contempla como herramienta til, si bien depende de la disponibilidad de los centros y de la ubicacin de los estudiantes. Se tratar de realizar, como mnimo, una sesin por curso, sea como toma de contacto, seminario, homenaje con algn motivo especial, etc.

El principal software considerado es la pgina web del mster, en la que se incluirn, lo antes posible, una seleccin de las lecturas recomendadas, algunos de los textos para el comentario, etc.

11.TUTORIZACIN Y SEGUIMIENTO
El desarrollo del aprendizaje se basa fundamentalmente en la comunicacin con el profesor tutor (donde lo haya) o con el profesor de la asignatura en la Sede Central, por correo electrnico, correo postal, telfono o consultas presenciales dentro del horario previsto. El medio ms adecuado para un seguimiento de tutela es el foro de la pgina web, donde el estudiante puede organizarse, con otros compaeros, en grupos interactivos bajo la supervisin del profesor. Este sistema no ha de sustituir, claro est, al ejercicio personalizado y, sobre todo, a la redaccin de trabajos parciales y al ensayo final de la asignatura.
Se recomienda presentar al tutor o enviar al profesor los comentarios y los resmenes propuestos en cada tema, especialmente en los primeros momentos del curso. Este resumen se extender al final del curso a un balance recopilatorio de la materia estudiada, que se entregar con el trabajoo final para la evaluacin global de la asignatura.

ngel Lpez Garca:

Departamento: Teora de los Lenguajes. Facultad de Filologa. Universidad de Valencia. Direccin postal: Avda Blasco Ibez 32 46010-Valencia

Horario de tutora: Martes y Jueves de 10-12 (Provisional) Telfono: 963983273.

Correo electrnico: angel.lopez@uv.es

12.EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

La evaluacin final de la asignatura exige un breve ensayo, no inferior a veinte pginas (Times Roman o letra similar; espacio y medio), sobre alguno de los aspectos tratados en el curso. A partir del programa de la asignatura, el estudiante propondr al profesor: Un tema de trabajo. La bibliografa que, partiendo de las obras contenidas en el apartado correspondiente de esta Gua (especialmente

los repertorios bibliogrficos recomendados), crea conveniente. El plan general de trabajo.

Ser imprescindible contar con la aprobacin del profesor para comenzar el trabajo.
La evaluacin definitiva se realizar en la segunda semana de exmenes del cuatrimestre.