INTRODUCCIN Mediante este trabajo se pretende describir las caractersticas de lo que es la integracin conceptual icnica, su definicin y la relacin que

tiene con otro tipo de herramientas.

Muchos de nosotros los estudiantes alguna vez

herramienta conocida comnmente como acorden tal vez sin saber la importancia de esta, ya que tiene la finalidad de representar conocimientos adquiridos a travs de elementos importantes grficos, visuales y pictricos con lo que nos ayuda a interpretar la informacin. La integracin conceptual icnica cuenta con ciertas herramientas que tienen nombres que han recibido a lo largo de la historia que son: esquemas, cuadros sinpticos, diagramas, mapas semnticos, mapas conceptuales, mapas cognitivos etc. ultimo un cuadro comparativo entre el lenguaje verbal y lenguaje icnico.

hemos utilizado esta gran

Solo que en esta vez se tratara la herramienta de los mapas conceptuales y por

INTEGRACIN CONCEPTUAL ICNICA

Es un proceso donde se usan elementos grficos, visuales y pictricos para representar el conocimiento adquirido. Algunos de nosotros somos expertos en el la finalidad de contener el mayor contenido de conocimiento requerido en ese momento. huso de esta herramienta, y la conocemos comnmente como acorden, este tiene

El objetivo principal es plasmar en forma visual los elementos conceptuales que adquieres en forma significativa.

OBJETIVO:

Estas herramientas tienen caractersticas que han recibido a lo largo de la historia que son: esquemas, cuadros sinpticos, diagramas, mapas semnticos, mapas conceptuales, mapas cognitivos etc. Muchos profesores las utilizan para facilitar la compresin y asimilacin de los

CARACTERISTICAS:

conocimientos de los alumnos, comnmente utilizan lo que son esquemas y mapas de anlisis, comparacin, unificacin y combinacin.

conceptuales, estas estrategias se apoyan en un criterio de jerarquizacin, adems En este tipo de herramientas esencialmente necesitamos habilidades como la sntesis, compresin y estructuracin de informacin. PARA QUE SIRVE?

El uso de estas herramientas favorece a la construccin activa y visual de las ideas en forma integrada, proporciona mejor comprensin y facilita su transferencia El uso de estas estrategias ayuda a los estudiantes a: Representar la informacin Organizar el contenido Apoyar a la memoria Proveerse de informacin Identificar ideas importantes Comprender la lectura.

HERRAMIENTAS DE INTEGRACIN CONCEPTUAL ICNICA: LOS MAPAS CONCEPTUALES.

Los mapas conceptuales, segn Novak (1998), tiene por objeto el presentar

relaciones significativas entre conceptos en forma de proposiciones. Las conceptual. Los conceptos generales e inclusivos deben situarse en la parte superior la parte inferior del mismo. La estructura del mapa conceptual no tiene que ser que las estructuras sean significativas.

proposiciones ms simples (dos conceptos), presentan elementos bsicos de un mapa del mapa, mientras que los conceptos en progresin descendiente y especficos, en rgida, ya que los conceptos pueden dar configuraciones distintas; lo que importa es

Lo importante es el proceso y no su producto final. Los procesos que desarrollan son: Comprensin

Pensamiento reflexivo

Pensamiento relacional Relaciones espaciales

Establecimiento de significados Integracin perceptiva de campo

Diferenciacin entre lo esencial y accidental Razonamiento de series deductivas Razonamiento de series inductivas Comprensin verbal

Los mapas conceptuales son el mejor medio para que los alumnos construyan su base del aprendizaje significativo. Lenguaje icnico

bagaje cultural mediante estructuraciones y restructuraciones, situndolas en la

Lenguaje verbal

 Consta de conos o grficos que denotan Sirve al ser humano para la comunicacin y directamente la realidad; incluye retratos, fotografas, pelculas, maquetas, entre otros. el pensamiento. Est compuesto por sonidos unidades significativas articulados los cuales se unen para formar

Genera una inteligencia simultnea: puesto Genera una inteligencia lineal o secuencial que la interpretacin es directa, en el caso otras, sin dar paso a la reflexin sobre lo visto ni establecer asociaciones abstractas de causa-efecto. del cine, las imgenes se suceden unas a ligada con el pensamiento y la asociacin de causa-efecto.

La decodificacin es veloz: El ritmo de La interpretacin requiere un ritmo lento: comprensin es impuesto por el emisor. informacin resultante de la multimedia. Resulta difcil captar la avalancha de

La velocidad de la lectura depende del lector, quien puede reflexionar sobre la misma y releer aquello que no ha comprendido.

No permite la retroalimentacin pues la Permite la retroalimentacin mediante la velocidad de un video no permite a la persona detenerse a pensar o preguntarse si ha entendido las informaciones presentes. No hay corregibilidad. cual podemos corregir o verificar si de tomar notas, subrayar ideas importantes. Leer permite la corregibilidad. estamos comprendiendo lo escrito, a la vez

Es multisensorial (vista odo).

No es multisensorial (solo vista).

No permite la interpretacin enciclopdica Permite la interpretacin enciclopdica. La Aunque lo requiera, la velocidad de las imgenes no nos permite significatividad. cabalmente lo visto. No hay una total lectura nos obliga a utilizar todos nuestros tener determinados significados, podemos detenernos e investigar. reflexionar conocimientos para comprenderla. De no

La integracin conceptual icnica es una herramienta que nos ayuda a captar e interpretar mucho mejor la informacin a travs de sus formas en las que se puede representar.

CONCLUSIN

REFERENCIAS http://www.archivos.ujat.mx/DACS/nutricion/estructura_curricular/area_deformaci on_gral/HABILIDADES%20COGNITIVAS-Rev.pdf

http://dda-sfpu.usac.edu.gt/profesores-innovando/estrategias/de

aprendizaje/herramientas-de-integracion-conceptual-iconica-ici/ WWW.itescam.edu.mx http://es.scribd.com/doc/35520620/El-lenguaje-iconico-versus-el-lenguaje-verbal