Planejamento anual 2013 Escola: Municipalizada Wilson Lins Disciplina: Histria Professora: Joselita Alcntara de Matos Turno:_____________________ Turma:_____________

Ano: 7 Ano

1 Unidade A Europa medieval. Os francos. O feudalismo. 2 Unidade rabes, africanos e chineses. Os rabes e o islamismo. A frica negra antes dos europeus: O Imprio do Mali e o Reino do Congo. China medieval. 3 Unidade Mudanas na Europa. Mudanas no feudalismo. Fortalecimento do poder dos reis. Renascimento e Humanismo. Reforma e contrar- reforma. As Grandes Navegaes. 4 Unidade Amrica e Europa: Encontros e desencontros. Astecas, maias e incas. Povos indgenas no Brasil. Colonizao espanhola da Amrica. Colonizao portuguesa: Administrao. Economia e sociedade colonial.

Objetivo Geral: Situar acontecimentos histricos no tempo e relacion-los segundo critrios de anterioridade, posterioridade e simultaneidade. Perceber-se como sujeito capaz de contribuir para mudanas histricas.

Objetivos Especficos: Posicionar-se criticamente em relao ao seu entorno social.

 Dominar procedimentos de pesquisa escolar, de interpretao e produo de textos, de legendas de imagens, de uso de diferentes linguagens: escrita, verbal, visual. Trabalhar o processo de ruralizao no Ocidente Europeu e os conceitos de colonato e de comitatus. Caracterizar o feudalismo nos planos polticos, sociais, econmicos e sociais. Identificar os principais grupos da sociedade feudal e destacar suas funes. Evidenciar as mudanas ocorridas na Europa a partir do sculo XI, relacionando inovaes tecnolgicas e crescimento populacional. Conhecer o absolutismo, o mercantilismo e suas praticas. Compreender a administrao, a sociedade e a economia na America. Metodologias: Leituras coletivas e debates. Atividades de aprofundamento (em grupo ou individual). Trabalhos com textos e atividades complementares. Aulas prticas. Dinmicas participativas. Aulas expositivas. Desenvolver os contedos de artes atravs de leituras, dilogos, debates, msicas, confeco de maquete, confeces de cartazes, confeces de artes, pesquisas, dramatizaes, filmes, palestras, exerccios orais e escritos, trabalhos em grupos e individuais, produes textuais, interpretaes textuais, avaliaes orais e escritas. * RECURSOS: - Lousa, giz, lpis piloto, livros didticos, Xerox, colas, cartolinas, tesouras, DVDs, televiso, aparelho de DVD e de som, folhas de papeis, jornais, revistas, rguas etc. AVALIAO: A avaliao ser de forma continua, verificando os resultados do processo de ensinoaprendizagem dos educandos. Realizaremos os registros dos processos dos alunos no caderno. Atravs do conhecimento diagnosticando os nveis, observando diariamente as atividades de sala, participao, interao e organizao. Sero realizados testes avaliativos mensalmente de forma contextualizada. Esperase que o aluno consiga at o final do ano letivo chegar ao objetivo que desejamos.

Planejamento anual 2013 Escola: Municipalizada Wilson Lins Disciplina: Histria Professora: Joselita Alcntara de Matos Turno:_____________________ Turma:_____________ Ano: 6 Ano

A disciplina histria, ministrada nos primeiros ciclos do Ensino Fundamental, tem como, principal, desafio para os alunos: refletir, analisar e problematizar a histria enquanto parte integrante da vida de cada aluno, de forma a possibilit-los uma compreenso sistemtica e crtica da realidade. O aluno deve ser conduzido pelo professor para que possa compreender o tempo histrico, as transformaes e mutaes da realidade. O professor deve ser um mediador, que ensinar o aluno a estudar de forma a poder vir a compreender a prpria realidade que lhe cerca, a questionar o mundo a seu redor, a no ter preguia de exercer o senso crtico. Os alunos devem ser estimulados a utilizar questionamentos, Como? Porque? Para que? Cabe ao professor de histria, planejar suas aulas de acordo com o que vivido pelos alunos, deve contextualizar os acontecimentos passados no presente, deve pensar em conjunto com seus alunos.

HISTRIA, CULTURA E TEMPO - O que so fontes histricas- Verdades absolutas ou verses histricas?- Novos personagens em cena- A histria e as outras reas do conhecimento Cultura e Tempo - O tempo e as unidades de medida- Colocando ordem no tempo- Instrumentos de medio do tempo- Arrumando o calendrio- O sculo: conjunto de cem anos UNIDADE 2 - PR- HISTRIA TAMBM HISTRIA 1. A Origem do Ser Humano - A vida na Terra- O surgimento da vida- Os homindeos- Os primeiros humanos 2. A Vida Humana no Paleoltico - A era da pedra lascada- A vida no Paleoltico- As ferramentas do Paleoltico- As primeiras crenas e formas de arte 3. O Neoltico e a Revoluo Agrcola - A era da pedra polida (Neoltico)- A revoluo agrcola- Mudanas na vida humanaTrabalho e organizao social 4. A Idade dos Metais - Uma revoluo tecnolgica- Cobre, bronze e ferro 5. O Surgimento das Cidades - As primeiras cidades- O comrcio e a diviso do trabalho- A centralizao polticaA escrita

 O POVOAMENTO DA AMRICA 1. O Ser Humano chega Amrica - Os caminhos para a Amrica- Clvis: armas de 11.200 anos- Monte Verde: casas de 13.500 anos 2. Como Viviam os Primeiros Americanos - Povos nmades, caadores e coletores - Mudanas climticas A PR- HISTRIA BRASILEIRA 3. O Ser Humano chega ao Brasil - Uma poca muito diferente da atual- Esqueletos e objetos em Lagoa Santa- O stio de so Raimundo nonato no Piau 4. Como viviam os Primeiros Habitantes do Brasil - Povos caadores e coletores- O fogo e os antigos habitantes do Brasil- Os povos dos sambaquis- Povos agricultores 5. A Arte da Cermica e as Moradias - A arte da cermica- Os povos ceramistas- As moradia UNIDADE 6 A CIVILIZAO GREGA 1. A Formao da Civilizao Grega - Grcia, um territrio favorecido pelo mar - A era dos palcios- A sociedade micnica- Dos genos cidade-Estado- A cidade-Estado grega- A expanso colonial grega- O processo de colonizao 2. A Vida Poltica na Grcia - A Atenas aristocrtica- A implantao da democracia- A sociedade ateniense- A oligarquia espartana 3. A Vida Cotidiana na Grcia Antiga - A cidade de Atenas- Esparta, uma polis guerreira- As habitaes gregas 4. A Filosofia e a Cincia Gregas - O mundo das perguntas: a filosofia- Hipcrates: o pai da medicina- Herdoto: o pai da histria 5. Mito e Religio na Grcia - A mitologia grega- Deuses e heris- Homens e deuses- Uma religio cvica 6. A Arte Grega - Os deuses inspiram a arte- A pintura- O templo grego- O teatro grego- A escultura UNIDADE 7 A CIVILIZAO ROMANA 1. A Formao de Roma - Pequenos ncleos s margens do Tibre- A influncia etrusca- A organizao socialA organizao poltica- O fim da dominao etrusca 2. A Repblica Romana - Nova ordem poltica- As lutas entre plebeus e patrcios UNIDADE 6 A CIVILIZAO GREGA

OBJETIVOS ESPECFICOS P e r c e b e r q u e a h i s t r i a a c i n c i a q u e e s t u d a a s a e s humana s no tempo Compreender como atuam os historiadores, como examinam as fontes e como o presente orienta o trabalho que realizam Analisar diferentes fontes histricas D e s t a c a r a i mp o r t n c i a d a r e l a o p r e s e n t e / p a s s a d o p a r a o estudo da histria I d e n t i f i c a r o s co n c e i t o s d e f o n t e h i s t r i c a , s u j e i t o h i s t r i c o e tempo histrico Diferenciar acontecimentos de curta, mdia e longa durao Localizar acontecimentos no tempo, dominando unidades de medida de tempo e desenvolvendo noes de simultaneidade, posterioridade e anterioridade UNIDADE 1 AS ORIGENS DO SER HUMANO C o mp a r a r d i f e r e n t e s vi s e s a r e s p e i t o d a o r i g e m d a vi d a n o planeta Constatar que o ser humano o resultado de um longo processoevolutivo Identificar as diversas medidas de tempo usadas para ordenar osacontecimentos em linhas cronolgicas Comparar o modo de vida do homem do Paleoltico com o doN e o l t i c o e d e s t a c a r a s mu d a n a s q u e a r e vo l u o a g r c o l a trouxe para as sociedades humanas e a natureza Explicar a origem da escrita Conhecer a histria dos metais e os seus diversos usos UNIDADE 2 O POVOAMENTOS DA AMRICA Reconhecer e diferenciar as principais hipteses e teorias sobre a chegada dos primeiros seres humanos Amrica Conhecer as principais pesquisas arqueolgicas em andamento no Brasil Ordenar as descobertas arqueolgicas no tempo Destacar as mudanas que o desenvolvimento da agricultura trouxe para os povos americanos Identificar e diferenciar as distintas formas de adapta o dos primeiros habitantes da Amrica Caracterizar o modo de vida dos primeiros habitantes da Amrica Entender a importncia da configurao natural grega para odesenvolvimento de uma civilizao de navegadores P e r c e b e r a e s t r a t i f i c a o d a s o c i e d a d e a t e n i e n s e a n t e r i o r democra cia e reconhecer a importncia das lutas populares parao estabelecimento da democracia em Atenas

C o m p r e e n d e r o s c o n c e i t o s d e d e m o c r a c i a e o l i g a r q u i a e difere nci-los a partir de experincias histricas de Atenas e Esparta Identificar os aspectos da vida privada, da produo artstica,, do comportamento e da linguagem dos antigos gregos C o m p r e e n d e r o s e l e m e n t o s q u e d e f i n e m a e x p a n s o d o helenis mo na Antiguidade Comparar a organizao poltica de Esparta com a de Atenas, no sculo I aC, estabelecendo diferenas e semelhanas O p i n a r a r e s p e i t o d a i m p o s i o d e u m p a d r o d e b e l e z a n a sociedade atua lUNIDADE 7 A CIVILIZAO ROMANA Localizar aspectos histricos e geogrficos relacionados origem de Roma, destacando a importncia dos etruscos no processo deformao da cidade Compreender a importncia do trabalho escravo na sociedade romana e reconhecer a revolta liderada por Esprtaco C a r a c t e r i z a r o g r u p o s o c i a l d o s p a t r c i o s e o d o s p l e b e u s , explicando os fatores que geraram conflitos entre eles Identificar as principais mudanas ocorridas em Roma com a expanso das conquistas Estabelecer semelhanas e diferenas entre a monarquia e ar e p b l i c a r o m a n a s , i d e n t i f i c a n d o a s c o n q u i s t a s d o s p l e b e u s , nesse processo Ordenar acontecimentos que marcaram os perodos monrquico e republicano da histria de Roma Perceber a importncia poltica da oferta de alimentos ediverses em Roma (poltica do po e circo)

4. Metodologia A metodologia adotada Construtivista, atravs de aulas presenciais e participativas nos temas abordados dos textos sugeridos na bibliografia, os contedos sero introduzidos e mediados pela professora com posterior aprofundamento por meio de atividades individuais e em grupo, em sala de aula ou extraclasse.

5. Recursos: Materiais: Livro do aluno e xerox de textos complementares. Outros recursos disponveis:

Quadro, retroprojetor, transparncias, sistema de vdeo, TV, data-show, internet e material impresso. 6. Critrios de Avaliao: A avaliao ser contnua no decorrer do ano letivo, levando em considerao os seguintes pontos:

Pontualidade e participao nas aulas, Atividades (individuais ou em grupo) desenvolvidas em sala de aula, Frequncia s aulas, Compromisso na apresentao e entrega dos trabalhos e atividades propostas, Avaliaes individuais (fichamentos e provas escrita no final de cada unidade)

Escola Municipalizada Wilson Lins

Plano de Curso Professora: Joselita Alcntara de Matos rea: Disciplina: Matemtica 6 Ano

Objetivo Geral Possibilitar ao aluno o domnio de contedos matemticos, os quais lhes dem condies de utilizao dessa cincia no cotidiano e na realidade social.

Contedos Programticos I Unidade Nmeros Inteiros Nmeros positivos e negativos Adio Subtrao Multiplicao

Diviso II Unidade Nmeros racionais Representao geomtrica Adio e subtrao Multiplicao Diviso Mdia aritmtica e porcentagem III Unidade Razo e proporo Conceito de razo Razo entre grandezas da mesma natureza Razo entre grandezas de naturezas diferentes Proporo Propriedades fundamentais da proporo Propores e sistemas IV Unidade Potenciao Propriedade da potncia Multiplicando potncias da mesma base Dividindo potncias da mesma base Potncia de uma potncia Potncia de expoente negativo

Competncias e Habilidades I. Dominar linguagens capacidade de expresso em diferentes lingua -gens, includas a lngua materna, a matemtica e as artes, entre outras; II. Compreender fenmenos capacidade de compreenso de fenmenos, que abrangem desde a leitura de um texto at a leitura do mundo; III. Enfrentar situaes-problema capacidade de aplicar os contedos estudados e de enfrentar situaes-problema; IV. Construir argumentaes capacidade de argumentar de modo consistente, de desenvolver um pensamento crtico, tendo em vista a tomada de decises; V. Elaborar propostas capacidade de sintetizar, de decidir, aps as anlises argumentativas , e de elaborar propostas de interveno solidria na realidade.

Metodologia A metodologia adotada Construtivista, atravs de aulas presenciais e participativas nos temas abordados dos textos sugeridos na bibliografia, os contedos sero introduzidos e mediados pela professora com posterior aprofundamento por meio de atividades individuais e em grupo, em sala de aula ou extraclasse.

Recursos: Materiais: Livro do aluno e xerox de textos complementares. Outros recursos disponveis: Quadro, retroprojetor, transparncias, sistema de vdeo, TV, data-show, internet e material impresso. Critrios de Avaliao: A avaliao ser contnua no decorrer do ano letivo, levando em considerao os seguintes pontos:

Pontualidade e participao nas aulas, Atividades (individuais ou em grupo) desenvolvidas em sala de aula, Frequncia s aulas, Compromisso na apresentao e entrega dos trabalhos e atividades propostas, Avaliaes individuais (fichamentos e prova escrita no final de cada unidade)

AVALIAO: A avaliao ser de forma continua, verificando os resultados do processo de ensinoaprendizagem dos educandos. Realizaremos os registros dos processos dos alunos no caderno. Atravs do conhecimento diagnosticando os nveis, observando diariamente as atividades de sala, participao, interao e organizao. Sero realizados testes avaliativos mensalmente de forma contextualizada. Espera-se que o aluno consiga at o final do ano letivo chegar ao objetivo que desejamos.

Escola Municipalizada Wilson Lins

Plano de Curso Professora: Joselita Alcntara de Matos rea: Linguagem, Cdigos e suas Tecnologias Disciplina:Lngua Portuguesa 6 Ano

Objetivo Geral
Ler de maneira autnoma, textos de gneros e temas com os quais tenha construdo familiaridade, podendo assim: selecionar procedimentos de leitura adequados; compreender a leitura e escrita em suas diferentes dimenses, refletindo criticamente sobre os temas transversais propostos e construir os conhecimentos indispensveis utilizao dos componentes gramaticais constitutivos do texto e do discurso.

I UNIDADE CONTEDOS PROGRAMTICOS: Textos A rvore tinha que ser rvore? A inveno do alfabeto; Comunicao; Produes de texto Produo de relato; Produo de HQ; Gramtica Letra e fonema/ encontro consonantal; Dgrafo; Frases; Ortografia M antes de P e B; Palavras com LH e L; Linguagens Linguagem verbal e no verbal; Linguagem formal e informal; EXPECTATIVAS (Objetivos Especficos): Textos Adquirir informaes sobre a origem e o desenvolvimento da escrita; Desenvolver estratgias de leitura; Observar a organizao do texto em pargrafos; Desenvolver habilidades de leitura de textos no verbais. Produes Perceber a importncia de planejar a fala pblica em funo das exigncias da situao e dos objetivos pretendidos; Conhecer recursos caractersticos da linguagem dos quadrinhos; Gramtica Estabelecer a diferena entre fonema e letra; Reconhecer e diferenciar encontros consonantais e dgrafos; Diferenciar os tipos de frases. Ortografia Distinguir representao escrita de sons semelhantes; Linguagem Desenvolver a capacidade de entender a linguagem e refletir o uso da lngua.

II UNIDADE CONTEDOS PROGRAMTICOS: Textos Histria de um nome; Nomes so script escrito pelos pais; O lobo e o co; O gato e a barata; Uso do dicionrio; Produes de texto Produo de narrativa; Produo de fbula; Gramtica Tipos de fonemas; Encontros voclicos; As palavras quanto ao nmero de silabas e quanto a posio da slaba tnica; Substantivo ( conceito e classificao); Substantivo ( flexo); Ortografia Emprego de ez/eza; Emprego de zinho/sinho; EXPECTATIVAS (Objetivos Especficos): Textos Ler com autonomia e por prazer; Refletir sobre a importncia do nome na vida das pessoas; Reconhecer o gnero enfocado (crnica) a partir de suas caractersticas essenciais; Perceber as caractersticas do gnero estudado, associando-o intencionalidade do produtor; Desenvolver habilidades de consulta ao dicionrio e conhecer suas regras de padronizao. Produes Conhecer elementos da narrativa para construir textos bem elaborados e coerentes; Conhecer a estrutura das fbulas; Gramtica Identificar e classificar os fonemas e os encontros voclicos; Classificar as palavras quanto ao nmero e a posio da slaba tnica; Entender o conceito de substantivo e classific-lo; Conhecer noes bsicas sobre flexo dos substantivos para aplic-las em seus textos; Ortografia Utilizar conceitos aprendidos para minimizar problemas de grafia.

III UNIDADE CONTEDOS PROGRAMTICOS: Textos A histria do tucano encantado; Os gnomos e o sapateiro; Como, na beira do Niger, nasceu Segu, cidade dos carits e das accias; Trem de ferro; Conflito de sentimentos Represso; Produes de texto Resumo oral; Narrativa de aventuras; Declamao/ criao de poema; Narrativa criao de personagens e suas falas; Gramtica Adjetivo; Artigo; Numerais; Ortografia Acentuao das oxtonas Acentuao das paroxtonas (I) Emprego de auto e alto Acentuao das paroxtonas (II) Emprego de traz e trs EXPECTATIVAS (Objetivos Especficos): Testos Ler para conhecer expresses literrias de diferentes povos, em diferentes pocas; Desenvolver a habilidade de consulta ao dicionrio; Perceber caractersticas dos gneros enfocados: contos maravilhosos e lenda; Perceber caractersticas da linguagem potica: sonoridade, ritmo, disposio na fola, uso de imagens... Integrar e sintetizar informaes, expressando-as em linguagem prpria, oralmente ou por escrito. Produes Desenvolver a habilidade de captar as ideias centrais do texto; Conhecer categorias que compem a estrutura narrativa de um texto; Produzir poemas relacionando forma e contedo; Saber declamar poemas; Saber como transcrever fala de personagens por meio de discurso direto; Produzir histria coerente com as personagens criadas. Gramtica Reconhecer adjetivos e locues adjetivas; Conhecer diversas maneiras de se caracterizar um ser e o valor semntico dessa classe de palavras; Classificar os artigos em definidos e indefinidos; Diferenciar algarismo/numeral: artigo indefinido e numeral; Ortografia Acentuar as palavras de forma adequada de acordo com as regras de acentuao grfica; Diferenciar o uso de palavras de grafia semelhante, mas de sentidos diferentes.

IV UNIDADE CONTEDOS PROGRAMTICOS: Textos O medo e o relgio; O compadre da morte; O encantamento; Cadeias alimentares; Ulisses enfrenta Polifemo; A aventura do descobrimento. Produes de textos Noticirio radiofnico (oral); Produo de texto narrativo (discurso direto) Produo de diferentes gneros, com o mesmo tema; Produo de descrio; Gramtica Pronomes; Verbos. Ortografia Acentuao dos monosslabos; Emprego da cedilha; Emprego de onde/aonde; Verbos terminados em -eem,-m/-am ou - o. EXPECTATIVAS (Objetivos Especficos): Textos Interpretar linguagem visual e conhecer texto de nosso folclore; Perceber que um mesmo tema pode ser abordado em diferentes gneros; Ler para buscar informaes; Perceber elementos da sequncia dominante (narrativa) no interior do gnero escolhido; Ler para refletir sobre o tema proposto. Produes Organizar e apresentar notcias de acordo com o pblico visado; Produzir texto narrativo empregando discurso direto; Perceber diferenas entre texto informativo e literrio; Produzir um texto do ponto de vista de uma dada personagem. Gramtica Compreender o conceito de pronomes; Identificar e classificar os pronomes; Compreender o conceito de verbos; Flexionar adequadamente os verbos; Ortografia Minimizar problemas ortogrficos; Acentuar corretamente de acordo com as regras estudadas; Diferenciar formas semelhantes como onde e aonde; Grafar de forma correta alguns verbos da 3 pessoa e do presente do indicativo.

Metodologias
Estratgias Metodolgicas para os contedos: (Especifique ou por unidade ou como um todo). Dinmicas e jogos; Aulas participativas; Discursos e debates; Leituras individuais e coletivas; Miniseminrio; Dirios de Bordo; Comunicao visual; Estudo de msicas e filmes; Apresentaes musicais e corporais; Produes individuais e coletivas; Atividades de fixao; RECURSOS DIDTICOS: Som; Revistas; Jornais; Cartazes; Gravuras; Papel metro, ofcio, cartolina, dupla face; Cola; Durex; Lousa; Marcador de texto; apagador; Livros didticos; Televiso; DVD. Obs: (Outros materiais devero ser utilizados de acordo com a necessidade do trabalho). AVALIAO DA APRENDIZAGEM Procedimentos Avaliativos: (Especifique ou por unidade ou como um todo). Ser feita de forma gradual seguindo uma postura observadora e estimuladora, promovendo situaes que permitam aos alunos avanarem. Levarei em conta todo o processo de ensino: Participao individual e coletiva; Produes individuais e coletivas; Mini-seminrios; Leituras individuais e coletivas; Dirios de bordo; Investigaes ou Pesquisas; Pontualidade na entrega de trabalhos; Avaliaes escritas e contextualizada.