IV CONGRESSO BRASILEIRO DE AVALIAO PSICOLGICA V CONGRESSO DA ASSOCIAO BRASILEIRA DE RORSCHACH E MTODOS PROJETIVOS XIV CONFERNCIA INTERNACIONAL DE AVALIAO PSICOLGICA:

FORMAS E CONTEXTOS AVALIAO PSICOLGICA: FORMAO, ATUAO E INTERFACES

CURSO TESTE DE APERCEPO FAMILIAR (FAT)

Blanca Susana Guevara Werlang Psicloga Clnica, Doutora em Cincias Mdicas Sade Mental pela Universidade Estadual de Campinas UNICAMP, Professora Adjunta e Diretora da Faculdade Psicologia da PUCRS, Membro do Grupo de Trabalho para implantao de Estratgia Nacional de Preveno ao Suicdio - Ministrio da Sade, Brasil, Integra no Conselho Federal de Psicologia a Comisso Consultiva em Avaliao Psicolgica; Atua principalmente nos seguintes temas: Desenvolvimento e Adaptao de Instrumentos de Avaliao e Interveno Clnica e em Comportamentos Violentos (violncia interpessoal, coletiva e auto-infligida). E-mail: bwerlang@pucrs.br Liza Fensterseifer Psicloga Clnica, Doutora em Psicologia pela Pontifcia Universidade Catlica do Rio Grande do Sul PUCRS. Professora Adjunta do Instituto de Psicologia da Pontifcia Universidade Catlica de Minas Gerais PUC Minas. Atua na rea de Psicologia Clnica, com nfase em Avaliao Psicolgica, atuando principalmente no seguinte tema: Desenvolvimento e Adaptao de Instrumentos de Avaliao e Interveno Clnica. E-mail: pxl@terra.com.br Gabriela Quadros de Lima Psicloga, Mestranda (Bolsista CNPq) em Psicologia Clnica do Programa de Ps-Graduao em Psicologia da PUCRS. Tem experincia na rea de Psicologia Clnica, atuando em Avaliao Psicolgica e Processos Psicoterpicos. Os temas que atualmente pesquisa vinculam-se rea de Desenvolvimento e Adaptao de Instrumentos de Avaliao e Interveno Clnica e Comportamentos Violentos (violncia interpessoal, coletiva e auto-infligida). E-mail: gabrielaqlima@gmail.com

Porto Alegre, julho de 2009.

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SISTEMA DE CATEGORIZAO DE RESPOSTAS

Categorias Conflito

Tipo de resoluo do conflito Imposio de limites

Qualidade do relacionamento Fronteiras Coalizo Relaes abusivas Modulao emocional

Tipo de comunicao Respostas ou reaes especficas

Circularidade disfuncional (no teste)

Possibilidades de pontuao Familiar Conjugal Outros Ausncia Positiva Negativa ou sem resoluo Mgica Adequada/obediente Adequada/desobediente Inadequada/obediente Inadequada/desobediente Confortvel Desconfortvel Ntidas Difusas Rgidas Presente Ausente Abuso fsico e/ou psicolgico Abuso sexual Abuso de substncias Depresso Alegria Raiva Ansiedade Aberta/clara Fechada/confusa Resposta incomum Rejeio Contaminao Auto-referncia Presente Ausente

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CASO ILUSTRATIVO

Caso Ana Identificao: Ana (nome fictcio) Idade: 9 anos Sexo: Feminino Escolaridade: 3 Srie Ensino Fundamental Escola Privada Informaes sobre o caso Ana a segunda filha, de um total de trs, de um casal de classe mdia alta. Seus pais tm curso superior e desenvolvem atividades profissionais na rea da sade (pai mdico, me nutricionista). O irmo mais velho tem 12 anos de idade e freqenta a sexta srie na mesma escola que Ana, o irmo mais novo tem 2 anos de idade. A famlia parece ser bem estruturada e organizada, mas um pouco distante afetivamente. O pai trabalha praticamente o dia inteiro, ficando pouco em casa. A me demonstra ser mais presente, mas aparenta uma certa rigidez no trato com os filhos, sendo muito exigente e perfeccionista. Ana nunca foi reprovada na escola, tem rendimento escolar dentro da mdia, e os professores no tm qualquer queixa a seu respeito. Segundo os pais, Ana uma criana carinhosa, amorosa, faz amigos com facilidade e muito socivel. Seus principais interesses so bonecas e jogos de computador, e, alm da educao fsica na escola, Ana pratica natao e faz aulas particulares de ingls. Sobre o comportamento de Ana, os pais referem que a acham um tanto infantilizada, carente, requerendo mais ateno do que o irmo menor, agitada, ansiosa, um tanto desobediente e teimosa. Os pais relatam grande preocupao com o excesso de peso de Ana, fato real a menina deve estar uns cinco a oito quilos acima do ideal , mas vivenciado com certo exagero pelos pais, especialmente pela me. Os pais, assim como os irmos de Ana, no apresentam excesso de peso. Os pais tambm referem que tm percebido Ana mais triste nos ltimos tempos. Observaes durante a testagem No encontro com a menina, ela mostrou-se falante, com vocabulrio rico, atenta e curiosa. Relatou que se acha gorda (perguntou examinadora se a achava gorda), mas que logo vai emagrecer. No Teste Matrizes Progressivas de Raven Escala Especial, Ana no demonstrou dificuldades, alcanando uma pontuao total de 32 pontos, correspondentes a um percentil 80, o que significa que sua capacidade intelectual e cognitiva est acima da mdia para sua faixa etria. No FAT, em aproximadamente 45 minutos, Ana contou as histrias com desenvoltura, demonstrando interesse e motivao com a tarefa. Respostas para as lminas Lmina 1 Todo mundo est sentado na mesa, para almoar. Todo mundo s pode comer um pouquinho, porque no precisa comer demais. Da o pai est achando ruim, porque tem pouca comida, mas a me diz que tem o suficiente. Que todo mundo vai comer o que precisa. Esta menina aqui, que a filha, est com cara de quem ainda est com fome, ela queria comer mais. Como ela se sente com isso? Com fome, est se sentindo mal, comeu muito pouco. Como

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esta histria termina? Termina com todo mundo saindo da mesa com fome, e tambm no teve sobremesa, porque durante a semana ningum deve comer doce. Como o relacionamento desta famlia? bom, mas s vezes eles brigam e se desentendem, porque um acha uma coisa e o outro acha outra. O pai acha que podiam comer mais e a me acha que no. Lmina 2 So dois irmos. Esta menina mais velha e est pedindo para este daqui colocar um disco para ela. Ele diz que no vai colocar, que j est escutando outra coisa. Da ela vai falar para a me dela. A me vai l e diz para o filho que quando a msica dele terminar ele para colocar a da irm. Ele diz que sim na frente da me, mas depois no coloca. Da eles comeam a brigar. A me chega e pe os dois de castigo. Estes irmos brigam? Muito, muito mesmo. Cada um preferia que o outro no existisse. E da? Os dois ficam de castigo, cada um no seu quarto. E como eles se sentem com isso? Mal. Lmina 3 Este menino deixou um vaso de flores cair no meio do tapete da sala. O pai logo viu e foi ajudar ele, porque eles sabiam que se a me chegasse e visse ela ia xingar. Mas enquanto eles estavam tentando arrumar tudo, para ela no perceber nada, a me chegou. Ela ficou furiosa, porque o vaso era o predileto dela e o tapete era novo. Ela nem quis escutar o que tinha acontecido, colocou logo o filho de castigo. Como o menino se sentiu? Mal, mas sabia que ia ser assim, a me nunca escuta. Ento, ele j sabia. Como foi o castigo? Ficou no quarto, pensando, e mais dois dias sem poder jogar no computador. Como o relacionamento desta famlia? Nem bom nem ruim, eles nunca conversam uns com os outros. O que acontece no final? O menino sai do castigo e v que se no quer ficar de castigo de novo, precisa ter mais cuidado. Lmina 4 A me escolheu este vestido para a filha. Ela no gostou e falou para a me, mas ela disse que s ia comprar se fosse este. Da a filha disse que ento no queria nada. Foi isso. A me costuma decidir coisas para a filha? Bastante, ela sempre acha que sabe o que a filha quer, o que melhor para ela, mas nem sempre assim. A filha j sabe do que gosta e quer fazer do seu jeito. Mas a me no deixa. E como ela se sente com isso? Triste, nunca pode fazer nada, a me sempre tem que mandar nela. O que acontece no final? A filha fica sem ganhar o vestido novo, porque no quis aquele que a me escolheu, da ela no comprou nada. Lmina 5 um pai, uma me e trs filhos. Eles estavam assistindo alguma coisa na TV quando o canal saiu do ar. A menina est mexendo na TV, mas acho que o problema no cabo da NET. Como a TV no volta o filho mais velho diz que vai sair com os amigos. O filho mais novo fica com os pais na sala, conversando, e esta menina, que parece a filha do meio, vai para o quarto dela, mexer nas coisas dela. Ela gosta muito de brincar de boneca, da junta as bonecas dela e brinca, sozinha no quarto. Ela preferiu ir para o quarto, brincar. Como acaba esta histria? O pai chama o tcnico da NET e a TV volta, da todo mundo pde assistir TV de novo. Como o relacionamento desta famlia? Nem bom nem ruim, normal. Lmina 6 O menino perdeu o caderno de cincias, e precisa levar ele para a escola amanh. Da ele est revirando o quarto inteiro, para ver se acha. Quando a me chega no quarto e v a baguna que ele fez, ela fica furiosa. O filho explica que depois vai arrumar tudo, que ele est procurando o caderno. Mas ela no quer nem saber, diz que ele muito desorganizado, que precisa melhorar, que se fosse mais organizado no perderia o caderno. Acaba que ele no acha mesmo o caderno e tem que ir pra escola no outro dia, sem o material. A professora xinga ele e d zero. Como ele se sente? Triste, porque no sabe onde deixou o caderno e sabe que devia ser mais cuidadoso. Como o relacionamento dele com a me? A me braba e como o filho desorganizado, ela sempre est braba com ele. Ela faz assim porque quer o melhor pra ele. Lmina 7 So onze e meia da noite e o menino levanta da cama, porque est com fome. Ele no jantou direito, e no consegue dormir porque est com a barriga vazia. Da ele escuta para ver se algum ainda est acordado. Como ele no ouve nada ele vai bem devagar at a cozinha e faz um sanduche. Para ningum ver, ele guarda tudo de novo e vai comer l no quarto dele, em silncio. Depois que ele come a fome passa e ele consegue dormir. Por que ningum poderia v-lo? Porque a me dele diz que no certo dormir de barriga cheia, logo depois que comeu. Mas ele estava com fome, se no comesse no ia conseguir dormir. Se algum o visse, o que iria acontecer? Ele

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ia levar uma bronca, com certeza. Como o relacionamento deste menino com a famlia dele? Normal. Lmina 8 Esta me tem trs filhos, estes trs aqui. Neste dia eles saram para comprar umas coisas. Este que est na frente parece menor que os outros, por isso que ele est abraado com ela. O menor sempre fica com a me. Os outros dois esto mais atrs, separados. Eles entram na loja e a me escolhe um tnis novo para todo mundo. Quando eles saem da loja os filhos que esto atrs comeam a rir, porque o irmo menor est com um chiclete grudado no sapato. Da a me xinga eles, dizendo que no podem rir assim do irmo. Como eles se sentem? Eles continuam rindo, porque engraado mesmo, nem ligam que a me no deixa rir do irmo menor. E ela, o que acha disso? Ela nem percebe, porque ela s est conversando com o filho da frente. Como o relacionamento da me com os filhos? mais ou menos, porque ela trabalha muito e quando tem tempo sempre fica mais com o menor. Sempre assim. Como termina esta histria? Eles voltam para casa e a me deixa os dois maiores de castigo, porque eles continuaram rindo. Que castigo? Ficar sem computador uma semana. O que eles acharam disso? Injusto, porque eles riram de uma coisa que era engraada mesmo. Lmina 9 O pai est lendo para a me as notas do filho. Naquele bimestre ele foi muito mal. Lembra que em cincias ele tirou zero no caderno? Pois , foi mal em tudo. A me est fazendo alguma coisa no fogo e fica muito triste com as notas do filho. Eles no vem que o filho est atrs da porta, escutando a conversa deles e ficam falando que acham que o filho burro, que nunca ter notas melhores. O filho fica muito triste e pensa: eles vo ver, no prximo bimestre eu vou tirar s nota boa!. Da isso que acontece. Ele estuda, se esfora e no outro bimestre mostra as notas, imaginando que os pais vo ficar muito orgulhosos, e ver que ele no burro, que muito inteligente. Mas da os pais nem do muita bola, acham que ele deve estudar mesmo, que precisa se esforar. Como o menino se sente? Muito triste. Como ele se d com os pais dele? Mal, eles nunca conversam, os pais s trabalham, e nada que ele faz est bom. O que acontece no final? O menino continua estudando, porque v que melhor, mas nem liga mais para o que os pais dizem. Lmina 10 So dois irmos jogando baseball. Este aqui, que est com a luva, que parece ser mais velho, est brigando com o menor, dizendo que ele parece burro, que no sabe jogar. Disse que ele ia ter que sair do time, seno por causa dele eles iam perder. Da ele saiu e nunca mais jogou. O outro irmo continuou no time e eles foram campees. Como este que teve que sair ficou se sentindo? Triste, porque se o irmo ensinasse para ele, ele tambm saberia jogar. E o mais velho, como se sentiu? Depois ele achou que tinha sido chato com o irmo, mas pelo menos eles ganharam, e o irmo jogava mal mesmo. Como o relacionamento deles? No so muito amigos, cada um prefere ficar com os seus amigos. Mas depois deste dia eles viram que no precisavam ser assim, inimigos um do outro, e decidiram ser amigos. Este daqui at ensinou o jogo para o outro e os dois comearam a jogar juntos, no mesmo time. E da eles s ganhavam. Lmina 11 A me est sentada na sala lendo um livro, e os pais dela tambm esto ali. Da o filho quer sair, e a me diz que no, que j tarde. O menino diz que j tinha combinado com os amigos e sai mesmo assim. A me grita com ele e diz que se ele for, quando voltar vai ficar de castigo. Ele sai igual. Os avs dizem que a me est sendo muito braba, que os filhos precisam sair mesmo, se divertir. Quando o menino volta a me est esperando ele para aplicar o castigo, que um ms sem ir no shopping. Ele fica furioso com a me e vai para o quarto dele. Da ele fica um ms s em casa, sem poder ir no shopping encontrar os amigos. Vai s na escola. O que acontece no final? Quando o castigo acaba ele pode sair de novo, mas a me sempre acha um jeito de colocar ele de volta no castigo. Por qu? Porque ela acha o filho muito malcriado. E ele ? Um pouco, desobedece um pouco, mas ele j um adolescente, adolescente sempre faz isso. E como ele se sente? Mal, fica triste. Mas ele faz alguma coisa para no ficar sempre de castigo? Mais ou menos... Ele podia obedecer mais, mas no obedece. Lmina 12 O pai e a me esto decepcionados com a filha, porque ela no entende o exerccio de cincias que precisa fazer. Eles dizem que o irmo dela nunca teve estas dificuldades, que no entendem porque ela no entende, deve ser porque ela burra ou no presta ateno na aula. Ela tenta explicar que se esfora, mas que o contedo muito difcil, tanto que ela comea a chorar. O pai diz que no precisa chorar por causa disso, e a me diz que ela para parar de fazer drama e estudar. Acaba que ela faz o exerccio sem entender mesmo e no outro dia pede para a professora explicar melhor para ela. Da ela entende. Como ela se sente? Mal, queria entender tudo rpido, que

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nem o irmo dela. Como o relacionamento dela com os pais? Ruim, eles sempre comparam ela com o irmo, e dizem que ele sempre melhor que ela. Ela fica muito triste. Lmina 13 A filha no est conseguindo dormir, porque est chovendo e ela est com medo. Da o pai vai no quarto dela e explica que ela no precisa ter medo, que a chuva est l fora, que dentro de casa ela est segura, no precisa ter medo. Depois disso que ele fala ela fica melhor e consegue dormir. Como ela se sente? Estava com medo, mas depois que o pai veio viu que no precisava ter medo e conseguiu dormir. O pai costuma ir ao quarto dela, como fez neste dia? Sim, ele bem carinhoso com ela, eles se do bem. Lmina 14 Eles esto no stio da famlia deles, jogando baseball. Todo mundo queria jogar, mas o pai s joga com um de cada vez, e agora era a vez desse. Enquanto isso os outros dois ficam ali, esperando. Eles no entendem porque sempre o Marcos (que este que est jogando) que comea jogando. Da comeou a chover e eles no puderam mais jogar e, como sempre acontece, s deu tempo para o Marcos jogar. Como eles se sentiram com isso? Tristes, queriam ter jogado tambm, eles acham que dava para todo mundo jogar ao mesmo tempo, mas o pai e o Marcos acham que no. Como termina esta histria? Como est chovendo eles ficam dentro de casa, assistindo TV. No outro dia eles voltam para casa e os outros dois irmos ficam sem jogar. Como o relacionamento dos filhos com o pai? O pai prefere o Marcos, porque ele mais velho, sabe fazer tudo. Os outros dois so menores, ento no ficam muito com o pai. Lmina 15 Nesta casa so cinco irmos. Natal e cada um ganhou muitos presentes. Trs irmos esto jogando um jogo de tabuleiro, mas este daqui, que o mais velho e por isso, mais esperto, estava roubando, inventando as regras. Estes outros dois estavam ficando brabos e dizendo para ele parar. Ele no parou, est at rindo. Da eles decidiram parar de jogar, porque com ele roubando no tinha graa. Da ele disse: tem graa sim, mas vocs no acham porque esto perdendo!. A pararam de jogar e cada um foi fazer outra coisa. Como os que estavam perdendo se sentiram? Brabos, porque eles estavam jogando srio, e no pararam porque estavam perdendo, mas porque o outro estava roubando. Como o relacionamento destes irmos? So amigos, mas tambm brigam. Eles tm muita diferena de idade, da brigam mais. Lmina 16 O pai deu um carro de presente para o filho mais velho, quando ele fez 18 anos. Logo ele tirou carteira de motorista e comeou a dirigir por a. Fazia tudo de carro, at levava os irmos para a escola, de vez em quando. Foi o melhor presente que ele j ganhou. Ele agradeceu muito o pai. Estava muito feliz, ele era um dos nicos da turma dele que tinha carro, da ele sempre dava carona para todo mundo. Como o relacionamento dele com o pai? timo. Como termina esta histria? Como o pai viu que o filho ficou muito feliz e cuidava do carro, quando os outros filhos fizeram 18 anos ele deu um carro para eles tambm. Lmina 17 A filha est vendo a me se arrumar, porque ela vai sair. A filha acha a me muito bonita e um dia ela quer ser como ela. A me sempre foi bonita, ela via nas fotos de quando a me era jovem. Ela no nada parecida com a me, mas ela queria ser. Da a me sai com o pai e a menina fica em casa, assistindo TV. A menina falou para a me que ela estava bonita? Falou e a me agradeceu. Como o relacionamento delas? bom, so amigas. Como a menina ficou se sentindo por ficar em casa? Bem, os pais iam num jantar com outros casais, no era programa para ela. Lmina 18 uma famlia com trs filhos. O mais novo e a filha do meio esto brigando, e o mais velho est s olhando. A me est com uma cara ruim, acho que ela no queria ir viajar. O pai no est gostando de os filhos estarem brigando, mas no fala nada, s vai dirigindo. At que de repente a me d um grito, fala que se eles no pararem com aquilo eles iam voltar para casa. Depois disso eles param, porque no queriam ter que voltar. No fim eles chegam no lugar para onde estavam indo, um stio que eles tm fora da cidade, para passar o fim de semana. A eles aproveitam o stio e no outro dia, domingo, eles voltam, sem dar um pio no carro, para a me no xingar. Como esta famlia est se sentindo? A me est braba, porque no queria ir e ainda por cima os filhos ficam s brigando. O pai queria ir, ento, est achando bom, e os filhos sempre gostam de ir, mas no gostaram de a me ter gritado com eles. Como o relacionamento desta famlia? No muito bom. Por qu? No conversam, brigam

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s vezes, cada um fica no seu canto. Lmina 19 A menina foi falar com o pai dela, porque precisava que ele assinasse uma autorizao da escola dela. No outro dia a turma dela da escola ia visitar o zoolgico, e s podia ir quem trouxesse a autorizao assinada e 10 reais. Da ela explicou isso para o pai e ele deu o dinheiro e assinou o papel. No outro dia ela foi no zoolgico com os colegas dela. Como ela se sentiu? Feliz, queria muito ir. Como o relacionamento dela com o pai? Bom. Lmina 20 uma menina se vendo no espelho. Ela est se achando gorda e na verdade ela est mesmo. A me dela sempre fala pra ela comer menos, que ela est comendo muita porcaria, que vai ficar gorda e feia. Ela se sente muito mal com isso, triste mesmo. Ningum mais na casa dela gorda, s ela. Os irmos so todos magros, e ela gorda. Como ela se sente com isso? Mal, triste, no quer ser gorda, quer ser magra. E da, o que acontece? A me dela faz uma dieta para ela, mas ela no consegue comer pouco e no consegue emagrecer. A me dela xinga, diz que ela precisa comer menos, mas ela no consegue. Como o relacionamento dela com a me? Mais ou menos. A me dela acha que ela no emagrece porque no quer, mas ela no consegue. Como termina esta histria? A menina continua gorda. Lmina 21 O pai e a me estavam meio brigados. Na hora da janta, ontem, eles tinham discutido na mesa. Da nesta hora, no outro dia de manh, os filhos j estavam saindo para a escola quando viram que os dois estavam fazendo as pazes. Eles ficaram muito felizes, porque os pais esto brigando demais. E por que eles esto brigando? Sei l, coisa de marido e mulher, um fica reclamando do outro, estas coisas de casal... Como acaba esta histria? Os dois fazem as pazes e na hora do almoo eles almoam em paz, sem o pai e a me brigar. Como o relacionamento desta famlia? No era muito bom, mas est melhorando, os pais brigavam muito, mas esto parando e da tudo fica melhor em casa.

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TESTE DE APERCEPO FAMILIAR PROTOCOLO DE ESCORES Nome: Ana Idade: 9 anos
Nmero de cada lmina Categorias
Assistindo TV Encontro/desepedida 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 6 3 0 4 3 12 0 0 0 0 1 0

Data: 13/09/2008

Shopping center

Hora de dormir

Andar superior

Escores

Tarefa escolar

Maquiagem

Brincadeira

Trabalho 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19

Baseball

Cozinha

Conflito Familiar 1 Conjugal 1 Outros 1 Ausncia de conflito 1 Tipo de resoluo do conflito Positiva 1 Negativa ou sem resoluo 1 Mgica 1 Imposio de limites Adequada/obediente 1 Adequada/desobediente 1 Inadequada/obediente 1 Inadequada/desobediente 1 Qualidade relacionamento Confortvel 1 Desconfortvel 1 Fronteiras Ntidas 1 Difusas 1 Rgidas 1 Coalizo Presente 1 Ausente 1 Relaes abusivas Abuso fsico/psicolgico 1 Abuso sexual 1 Abuso de substncias 1 Modulao emocional Depresso 1 Alegria 1 Raiva 1 Ansiedade 1 Tipo de comunicao Aberta/clara 1 Fechada/confusa 1 Respostas ou reaes especficas Resposta incomum 1 Rejeio 1 Contaminao 1 Auto-referncia 1 Circularidade disfuncional Presente Ausente

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

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Espelho 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20

Viagem

Vestido

Castigo

Chaves

Faxina

Atraso

Jantar

Jogo

Som

14 1 0 6 2 13 0 2 2 7 2 6 13 7 0 12 2 8 2 0 0

ndice total de disfuncionalidade

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Interpretao dos resultados Aps a categorizao das respostas possvel organizar uma sntese dos resultados, seguindo guias de interpretao, conforme sugerido por Sotile e colegas (1991). Estes autores destacam algumas perguntas que devem ser feitas sobre o protocolo do sujeito que respondeu ao FAT, visando integrao dos dados encontrados. Quo extensa a presena de conflitos? Em 15 das 21 histrias h presena de algum tipo de conflito. Que tipo de conflito mais presente? Das 15 histrias em que h algum tipo de conflito, em 14 o conflito familiar e em apenas um o conflito conjugal. Mais preocupante do que o nvel elevado de conflitos o fato de que em apenas dois deles h uma resoluo positiva, o que aponta para uma dificuldade no enfrentamento dos problemas. Como o processo familiar tpico? Como esta famlia funciona e se relaciona? A partir da anlise das histrias contadas por Ana foi possvel observar o predomnio da percepo de uma famlia com fronteiras rgidas e papis excessivamente definidos. A me aparece como uma figura dominadora e autoritria. O pai apresentado como sendo mais disponvel afetivamente, mas passivo. A imposio e aceitao de limites tende a ser inadequada, demarcando o desconforto e a falta de proximidade presentes nas relaes familiares e, conseqentemente, a comunicao entre seus membros falha, havendo pouco espao para a interao e para o dilogo. H indicadores de extrema disfuncionalidade? O protocolo de Ana aponta, de maneira geral, para a presena de disfuncionalidade. O contexto das histrias gira em torno de conflitos de forma expressiva e em poucas situaes vislumbra-se a possibilidade de buscar uma alternativa satisfatria para eles. Em duas ocasies apareceu algum grau de abuso psicolgico, uma vez que Ana retrata nas histrias figuras parentais que desqualificam os filhos, visualizando-os e chamando-os de burros. O ndice total de disfuncionalidade encontrado no protocolo foi de 81, pontuao que pode ser considerada alta, uma vez que h 18 itens que sinalizam para a presena de elementos disfuncionais, que so analisados em cada uma das 21 lminas. H temas particulares em histrias que apontem para hipteses clnicas? O tema da comida, do comer muito ou pouco, aparece em trs histrias. A insatisfao e a tristeza nos relacionamentos tambm ficam evidenciadas nas histrias, uma vez que a modulao emocional predominante a depresso. Sntese Final do Caso Atravs da anlise do protocolo de Ana, parece ser possvel afirmar que ela percebe as cenas familiares do FAT inseridas num contexto conflituoso, hostil e pouco acolhedor, com escassos recursos para o enfrentamento das dificuldades e dos problemas. A figura materna retratada como autoritria, exigente, rgida e pouco afetiva, e os filhos, de maneira geral, como incapazes de atingir as expectativas que esta figura de autoridade lhes impe. A figura paterna vista como mais participativa e menos distante afetivamente, mas, ao mesmo tempo, uma figura passiva e com baixa iniciativa, tendo pouco poder de neutralizao da me, que , em ltima instncia, quem realmente decide as coisas na casa. Mesmo em situaes em que a figura materna hiperdimensiona um determinado

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evento, o personagem pai no tem energia para se posicionar de outra forma ou mudar a situao. Em relao s figuras fraternas (irmos), a personagem principal (que representa a pessoa que conta a histria) tende a se sentir menos amada pelos pais e, em muitos momentos preterida, especialmente pelos personagens caulas. Isso fica acentuado com a percepo de que os irmos so mais inteligentes e mais magros, caractersticas valorizadas pela personagem me, na perspectiva da filha. As histrias mostram que as fronteiras que separam os membros da famlia so extremamente rgidas (ocorrncia em 12 de 21 lminas), tendo cada um seu papel, nada movimenta as pessoas de seus lugares, nem frente necessidade do(s) outro(s). Neste contexto, o tom emocional mais predominante na famlia , por um lado, a tristeza e a depresso, que parecem estar relacionadas baixa autoestima de Ana, que nunca acerta, que nunca faz nada direito; por outro, a ansiedade, gerada pela tenso constante presente nas tentativas de ir ao encontro dos desejos e expectativas da me e, eventualmente, ser novamente punido e castigado por no os ter alcanado. A comunicao parece ser falha (em 12 lminas fechada/confusa), pois no h reciprocidade entre os membros, no h dilogo, h uma percepo de que, quando algum quer falar, no ser escutado. Mesmo quando o indivduo se manifesta, sente que no adianta, o que, em prximas ocasies, pode fazer com que nem tente mais falar, pois ele j tem a crena de que no ser ouvido. Por fim, possvel entender que Ana percebe-se como um membro pouco aceito e pouco amado em sua famlia. A partir desta sntese possvel identificar alguns postulados da teoria sistmica que sustentam o sistema de categorizao do FAT e que so, justamente, a base para a avaliao da estrutura e do funcionamento da famlia, sob o ponto de vista e a percepo de Ana. De acordo com diferentes autores (Minuchin, 1982; Walsh, 2005; Nichols & Schwartz, 2007), um importante indicador da sade de uma famlia a sua capacidade para resolver conflitos, e no a ausncia destes. Ana identifica seu ambiente familiar como sendo conflituoso e contando com poucos recursos para o enfrentamento dos problemas, resultado que j sinaliza para algum grau de disfuncionalidade. A definio clara de papis extremamente importante para o bom funcionamento da famlia (Minuchin, 1982), entretanto, quando as fronteiras que os determinam so demasiadamente fixas e rgidas, os indivduos sentem-se deriva, uma vez que no h movimento de um em prol do outro; cada um segue apenas o que as regras que regem a famlia prescrevem para si. Assim, facilmente os sujeitos podem se sentir pouco apoiados e acolhidos, estabelecendo-se um sentimento de cada um por si. Na famlia de Ana h um aparente distanciamento afetivo entre os membros, que desempenham papis rigidamente definidos, havendo, conseqentemente, pouca permeabilidade entre as fronteiras que separam uns dos outros. Finalmente, a falta de comunicao entre os indivduos, demarcando no apenas uma dificuldade para a conversa e o dilogo, mas para a escuta, e no apenas de fatos, mas especialmente de sentimentos e necessidades, contribui para o distanciamento, o isolamento e a falta de cooperatividade e pr-atividade entre os membros, tanto nas relaes cotidianas quanto na resoluo das dificuldades (Olson, 2000; Walsh, 2005; Nichols & Schwartz, 2007).

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CASO - EXERCCIO

Caso Lucas Identificao: Lucas (nome fictcio) Idade: 11 anos Sexo: Masculino Escolaridade: 7 Srie Ensino Fundamental Escola Privada Informaes sobre o caso Lucas o filho mais velho de uma famlia de classe mdia alta. Sua irm tem 8 anos e est cursando a 3 Srie do Ensino Fundamental. Seu pai e sua me possuem curso superior completo o pai fsico e a me psicloga. Lucas nunca foi reprovado ou suspenso da escola. Seu rendimento escolar considerado timo e os professores no possuem queixas. Os pais de Lucas tambm no relataram maiores dificuldades no relacionamento com o filho. Observaes durante a testagem No Teste Matrizes Progressivas de Raven Escala Geral Lucas saiu-se muito bem, alcanando uma pontuao de 46 pontos, correspondente a um percentil 90, o que significa que sua capacidade intelectual e cognitiva est acima da mdia para sua faixa etria. No FAT, realizado em aproximadamente 50 minutos, Lucas contou as histrias com empenho. Respostas para as lminas Lmina 1 Foi uma famlia E um dia o pai tinha sido promovido com um emprego melhor pra comear a poder pagar a escola dos filhos e estavam discutindo qual escola ia ser porque o pai queria uma e a me queria outra. Enquanto isso os filhos estavam... Cada um queria escolher uma escola diferente. S que da os pais falaram que no ia ser bom porque tem muita gente que no era do nvel deles. No era do nvel deles como? Era mais rico. Como as crianas to se sentindo? Injustiadas porque no podem escolher o que eles querem. Ento eles no querem nenhuma das escolas que os pais querem? No. O pai e a me sempre decidem as coisas? Sim. E o que as crianas acham disso? No gostavam. Como acaba a histria? E a depois eles fizeram um cartaz e colaram na porta dos pais e quando os pais viram gostaram e deixaram que as crianas escolhessem a escola. sempre assim. Lmina 2 uma criana que gostava muito de msica, s que a me queria que ele se concentrasse mais porque estavam chegando as provas. Da ele arranjou um jeito que ele cantava umas msicas, gravava, botava em disco e depois ouvia e, junto assim, estudava, porque as msicas eram sobre as matrias que iam cair nas provas dele. Mas a a me achou que no ia funcionar e tirou todos os CDs do filho que ele no podia gravar os troos e enquanto ele no tirasse um A, no ia devolver. Da ele foi l e estudou, tirou um A, da ela devolveu e quando o filho estudou de novo ele tirou A+ da. A me sempre se preocupava com os estudos do filho? s vezes, porque ela tinha muito trabalho pra fazer, porque ela no era muito... No tinha muito tempo. E o que o filho achava disso? Ele ajudava a me s vezes. Como? Pedindo dinheiro na rua, pedindo no, , vendendo limonada. O que a me achava do filho trabalhar? Admirava ele. Como que acaba? Hum... E a quando ele passa de ano, a me compra um som novo pra ele e bota no quarto dele direto, invs de ter ficado na sala da. E como que o filho fica se sentindo? Bem

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melhor do que antes. E como ele se sentia antes? No, ele gostava antes, s que agora ele tem um som melhor que d pra botar mais msica. Lmina 3 Aqui o filho gostava muito de flores e quando ele foi cheirar uma ele acabou derrubando o vaso, e ela, a flor que o pai dele tinha dado pra me de presente de casamento. Da o pai ficou furioso e estava pronto pra bater no menino e chegou a me, a v do guri, e falou com o pai dele, falou que era s uma flor, que no era pra bater nele, que no justificava isso, da o pai dele no bateu e... A me dele, a me do pai dele, deu um presente novo pra ele, deu uma flor nova que a outra, da o pai comeou a no bater mais no guri e sim, s vezes, deixava ele de castigo. Ele derrubou porque estava cheirando a flor, isso? , da se encostou na flor e ela caiu. A v sempre defendia o menino? No, nem sempre. O pai costumava bater no menino? Nem sempre, o guri nunca quebrava nada nem fazia nada, mas quando fazia tomava pau. E o que ele achava disso? Ele no gostava da ele achava que era melhor tomar castigo s vezes. E por que ser que o pai batia no menino? No sei, porque ele tinha raiva s vezes. Como o menino se sentia? Que no, que ele no valia pena, porque ele fazia as coisas sem querer e ainda por cima apanhava. E ele tentava se explicar com o pai, que foi sem querer? Tentava, s que o pai no deixava. Lmina 4 uma guria que ia fazer aniversrio no dia seguinte, da no tinha uma roupa que tava tudo pequeno nela. Da ela foi com a me no supermercado comprar, da ela queria s as roupas mais caras. Da a me mostrou uma que no era to cara assim, tambm no era barata. Da a filha gostou, mas a a me achou que no ia servir nela e foram experimentar. Ta, da ficou muito grande, da ela queria que queria aquela l. Ento foram em trs lojas, da na 4 loja, na 3 loja, achou roupa com um preo, outra roupa que era mais barata e que servia direitinho nela. Da pegou a roupa e comprou. Da no aniversrio foram trs pessoas com aquela roupa que ela queria antes... Da ela agradeceu a me que no comprou aquela outra n? Ela costumava sair pra fazer compras com a me? Sim, s que s vezes ficava em casa. Quem ficava em casa? A guria. E a me saa pra fazer as compras sozinha? Sim. E quem escolhia as roupas? s vezes era a me, s vezes era ela. E o que ela achava de sair pra fazer compras com a me? Ela gostava! E ela agradeceu a me... Por no ter ido com a mesma roupa porque ia ficar estranho quatro pessoas com a mesma roupa. E a me como se sentia fazendo compras com ela? Ela gostava de fazer compras com a guria. Lmina 5 uma famlia que da tava na final da copa do mundo, da era a final do Brasil, da a TV pifou. Da a guria foi tentar arrumar, no deu. Da pediu pro irmo dela chamar o tcnico, da quando ele foi arrumar, ele conseguiu arrumar e acabou ficando por ali. Que da a famlia conseguiu pedir pra ele ficar ali n, a famlia pagou e deu uma gorjeta a mais que era a final. Da, quando o Brasil foi campeo fizeram uma festa depois e convidaram mais gente e quando ia d a comemorao do Brasil a TV pifou de novo. E o tcnico j tava ali, j arrumou de graa, mas da ele pediu em troca um jantar pra ele da s. Deram o jantar pra ele, ele foi embora, e viram que ele s tinha posto chiclete no fio invs de colar com cola. E da? Da eles foram l, compraram uma, foram no mercado, compraram uma fita e botaram ali e viram que no chiclete tava um troinho escrito que tinha que botar o preo do, dez pila, na caixa de correio dele porque tava muito ruim o jantar. Ele cobrou porque o jantar tava ruim? Sim. E o que a famlia achou disso? No gostou, achou injusto. S que deixou por isso mesmo. E deixaram os dez reais? Sim. E essa famlia costumava se reunir para assistir futebol ou TV? Sim. s vezes o pai trabalhava muito. s vezes eles achavam isso chato porque queriam ficar com os pais, s vezes achavam legal porque da podiam ver os programas que eles queriam e no as notcias do pai. Lmina 6 Era um guri que gostava muito de basquete, mas ele ficava jogando basquete dentro do quarto. Ento toda vez que ele acertava um troo, espalhava um monte de roupa por tudo. Da um dia a me dele foi ver o que, por que tava tanto barulho, abriu o quarto e tava uma baguna. Da pediu pro guri arrumar. Ta, da o guri achou ruim, mas a comeou a arrumar. Depois que arrumou, a me voltou, da ela j tinha comprado uma cesta nova e uma bola nova. Da deu um ingresso pro jogo de basquete. Da quando eles foram no dia do jogo de basquete, o guri foi sorteado pra ir l pra ganhar camiseta autografada de no sei quem, qualquer jogador a... E quando o guri voltou, ele pegou uma flor e botou embaixo um recadinho e deixou atrs da porta da me como agradecimento pelo jogo. O que ele achou de ter que arrumar o quarto? Achava chato, mas j que a me pediu. E quem costumava arrumar o quarto dele? A empregada. O que a me achou da surpresa que ele fez para ela? Da ela comeou, da comearam, achou legal e comearam a fazer mais coisas juntos... Iam fazer, iam ao shopping, iam fazer um troo, outro troo.

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Lmina 7 Era um guri que tinha chamado os primos pra dormir na casa dele e foram jogar, brincar de esconde-esconde. Da quando o guri foi se esconder, o guri entrou no quarto da me, a ele se escondeu embaixo da cama. E quando ele foi embaixo da cama, ele comeou a achar os brinquedos que ele ia ganhar de Natal. Da ele comeou a olhar um, da ele no achou legal n, achou chato o presente, o papel e esses troo. Mas a os pais que estavam do lado viram que o guri tinha achado os troos ali e que eles tinham comprado as coisas ali s pra ele no procurar mais os troos. Depois assim, o guri foi se esconder em outro lugar, eles pegaram aqueles brinquedos chatos, doaram e botaram uns novos ali. Da no Natal, o guri tava todo desanimado e quando ele viu o presente dos pais dele, da quando ele foi abrir o presente dos pais dele, invs de uma esmolinha, veio um skate. Da ele gostou dos pais e depois nunca mais foi procurar pra no ter outra surpresa dessas. Como ele se sentiu quando viu os presentes que ele no gostou? Um saco aqueles presente, presente de papel pra ele. E os pais, como se sentiram? Mas da foi, foi de inteno dos pais que ele no gostasse. Ento os pais fizeram de propsito esconder o presente chato? Isso. Da comearam a tentar fazer isso de novo e da no funcionou. Ele da no foi mais procurar. Lmina 8 Era uma me que tinha trs filhos, tinha um filho, s que da ele era deficiente, da todo mundo passava por ele e comeava a rir dele, esses troos... Da a me dele comeou a ficar braba por ele, pelo guri, e foram pra casa e se mudaram depois, no dia seguinte. Da foram numa escola l pra deficientes que o guri era o que menos tinha problema, que os outros eram tudo cego, surdo... Da ele foi l com a famlia dele, da ele gostou de ficar por ali... Da ele no, no tinha mais vergonha de andar pela rua, da ele andava sozinho j, da no precisava da me. Que deficincia ele tinha? Ele no tinha uma perna. O que ele achava das pessoas rirem dele? Queria ver como que elas iam se sentir se fosse com elas. Como ele se sentia? Com vergonha, brabo. E depois, na outra escola? Ficou alegre porque eram pessoas que tinham as mesmas deficincias, s vezes piores, e conseguiram superar! E a me? Ficava triste pelo filho... Porque todo mundo ria dele e ela no tinha como, o que fazer da... Como acaba a histria? Assim, ele fica na escola, aquela l, a me arranja um emprego de professora dele da, que professora dele fica mais junto da. Lmina 9 Era um casal que tava brigando muito, da o pai deu a idia de se divorciar. Da o filho viu e ficou triste n. Depois ele foi pro quarto dele e pegou o celular do pai e comeou a dar toque pro celular da me, da a me achou que era o pai e da comeou a mandar mensagem. Da o filho devolveu o celular pro pai, mostrou que tinha aquelas mensagens, pegou o da me e comeou a fazer a mesma coisa. E depois que os dois se entenderam, no quiseram mais se divorciar, da se beijaram, da o filho gostou, chegou e deu um susto neles. Da eles ficaram juntos. O que tinha acontecido que eles queriam se divorciar? Porque um era muito, um se irritava por qualquer coisa e o outro provocava. E o que o filho achava? Como ele se sentia nessa situao? Ficava triste, que da no podia brincar com nenhum dos dois, que tavam sempre brigando da. E quando os pais decidiram no se divorciar mais? Eles locaram um vdeo na locadora e foram juntos ver. Os trs acabaram vendo um filme? Sim. Lmina 10 Era um guri que no era muito bom no baseball, da foi um amigo dele l e falou pra ele que deveria tentar outro esporte. Mas o guri falou que era o sonho do pai dele que ele se torne jogador profissional. Ele comeou a jogar todos os dias at que um dia ele comeou a acertar todas as bolas que tocavam nele. No primeiro jogo, primeiro jogo do campeonato amador o guri foi o melhor do ano. Da, no ano seguinte, promoveram ele pra jogar com o time reserva do profissional, da ele entrava s vezes, quando um se machucava. Da teve uma vez que um teve uma contuso e teve que sair porque tinha tomado uma bolada na perna. Da o guri entrou e quando tacaram a bola pra ele, ele acertou em cheio e a bola saiu do campo. A j tinham os outros dois nas outras vaguinhas, da fizeram trs pontos e o time foi campeo do profissional, da botaram ele como titular. Como ele se sentia praticando um esporte que era o sonho do pai dele? Se sentia mal por no fazer o que ele queria, mas gostava porque o pai dele admirava ele. E o que ele queria fazer? Queria ser bailarino. Da ele no podia fazer o que ele queria, mas o pai dele estava sempre alegre com ele da. Ele deixou de lado a idia de ser bailarino? Ah, s vezes ele praticava, s de brincadeira. E o que o pai dele achava disso? No gostava muito. ? Porque achava que era pra guria. E no final, quando ele se tornou profissional? Da sim ele largou de vez a idia de ser bailarino e comeou a gostar mais de baseball. Lmina 11

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Um casal, um casal n... Moravam com o pai e a me da mulher e tinham um filho. S que da o filho vivia infernizando a vida dos pais dela. Da o pai dele tava procurando ele e falou que ele tinha furado o pneu do Jipe dos dois. E subiram quando viram tava tudo quebrado l em cima e deram um castigo pra ele. Da depois desse castigo ele fez de novo. Da depois eles cortaram o computador dele, da ele parou de infernizar porque da no tinha mais nada o que fazer e ficava o dia inteiro no quarto. Ele ficava o dia inteiro e melhorou um monte nas notas porque no tinha nada pra fazer e ficava estudando. Da quando ele passou de ano e veio a ser o melhor da classe, eles devolveram o computador e da o guri, j que j tinha estudado, j que no tava como antes, parou de fazer isso com os avs dele, invs disso comeou... Se formou e comeou a construir um troo pro v dele, como fazer pro Jipe aquecer mais rpido, melhorar isso tudo! Que idade tinha esse guri? Oito, nove anos, por a. O que acontecia que ele infernizava tanto a vida dos avs? Porque ele no tinha nada pra fazer. E como os avs se sentiam? Odiavam o guri, da quando comeou a melhorar eles gostam, comearam a gostar mais da... Como o guri se sentia? Sentia mal e com raiva deles, da ele, da por isso ele fazia os troos. Ele achava que ningum gostava dele, s os pais. E era isso mesmo? Ele infernizava a vida de todo mundo! Como acaba a histria? Os avs dele constroem uma fbrica de invenes... Da o filho, o neto deles o diretor da fbrica, da comea a ganhar mais dinheiro a famlia, se no a famlia ia falir. Lmina 12 Era uma guria que tinha dois pais que no deixavam ela brincar e faziam ela s estudar. Da a guria um dia, invs de fazer o tema, na pgina certa, ela arrancou a folha do tema e no outro lado ela escreveu um troo pessoal falando que ela tava doente, essas coisas, e ela no foi pra escola e os pais dela, j que eles saiam pra trabalhar, ela ficou brincando. Da quando os pais dela descobriram, botaram ela de castigo. Mas da quando viram que ela tinha uma cmera na rua, da quando eles viram na cmera, viu que ela tava bem feliz, da comearam a deixar ela brincar mais da. Ela gostava de ir pra escola, s que era todo o dia e no deixavam ela brincar, s estudar. E da? Da acabou ela podendo brincar mais! O que eles acharam quando viram a filha deles brincando? Viram que pela primeira vez ela estava feliz. Como ela se sentia antes? Ficava s olhando pela janela vendo as outras crianas brincando na rua. E depois? Ela vai e brinca com elas. Fica alegre. E o pai e a me? Se sentiram mal por no ter deixado ela brincar antes. Que idade tinha essa menina? Dez. Lmina 13 Era... uma mulher ou uma criana? Voc quem sabe. uma criana. Era uma criana que o pai trabalhava toda a noite e nunca dava boa noite pra ela, saa direto, chegava, almoava, jantava e ia trabalhar. Da um dia ela pediu pro pai ficar em casa, da o pai perguntou por qu. Da ela pediu pra eles fazerem alguma coisa juntos. Da o pai aquele dia ficou em casa com ela, da viram TV, essas coisas, jogaram jogos. Da o pai comeou a fazer mais isso, invs de trabalhar toda a noite, comeou a ficar mais com ela. E a guria comeou a se sentir melhor! O pai tinha que ir trabalhar? Tinha, s que da ele arranjou um jeito de trabalhar mais de manh, quando ela tava dormindo, e de noite, de tarde e de noite podia ficar mais tempo com ela. E o que ela achou? Ficou feliz! Porque fazia tempo que ela no ficava com o pai. E o pai? Se deu conta que ele no precisava trabalhar tanto, que ele trabalhava s porque gostava mesmo. Da, mas da comeou a gostar mais de ficar com a filha n, jogando e brincando. Antes ele no, no se importava muito, sabe... s vezes, alguma noite ia trabalhar. Da depois, ele comeou a se preocupar mais com ela. Lmina 14 Era um guri que tinha dois amigos que viviam na casa dele... Eles estavam jogando baseball, s que da os amigos concordaram que iam ficar olhando e ia ser de dois, por exemplo, um taca a bola e o outro segura. Mas quando o pai, o guri foi tocar, bateu na janela do vizinho e quebrou e o cachorro comeou a morder a bola. Da o pai pegou, pulou o troo, deu ajuda pro filho pra pular junto, botou a luva de baseball no focinho do cachorro, pra ele no morder eles, pegou a bola e quando saiu tava chegando a mulher que morava l e ela chamou o marido dela, da eles tiveram que explicar tudo, que tinham quebrado a janela e que iam pagar e s botaram no cachorro pra ele no morder eles! Depois eles pagaram, concertaram a janela e alugaram um campo de baseball pra jogar s eles da. O pai sempre brincava com os filhos? Sim. E o que o filho achava? Ele gostava. Gostava de brincar, como qualquer um! Principalmente com o pai. E o pai? Ele brincava com o filho e com os amigos dele s vezes. Ele achava bem melhor do que ficar trabalhando o dia inteiro da. E preferia no ficar o dia inteiro no computador da. Que idade o filho tinha? Uns 13. Lmina 15 Era um casal que tinha trs filhos, mas s que o pai sempre era, sempre trapaceava nos jogos que ele jogava com os filhos. E a ltima vez que ele foi jogar, o filho descobriu que ele tinha botado um, que ele tinha trapaceado e ficou

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brabo com o pai, da fizeram um plano pra ele e a guria, que ficavam mais com a me. Da fizeram um plano pra trapacear contra o pai deles, na hora que o pai trapacear, ele ia se dar mal. Da eles pegaram o jogo de cartas, invs de botar dois baralhos, botaram trs, e o pai quando tinha uma carta ali, pra, que ele tinha posto na manga, o guri foi pegar a carta, a outra guria que no jogava tirou a foto, mas a o pai falou que j tava com ele... Da os filhos pegaram a mesma carta da manga que era uma carta reserva e falaram que aquela ali tambm j tinham pego. Da o pai depois dessa no trapaceou mais. O que eles achavam do pai trapacear nos jogos? Eles s descobriram na ltima vez e acharam que ele no era muito legal. Da descobriram porque eles sempre perdiam. No gostavam assim. E o pai? O pai gostava de jogar com eles? Sim porque ele sempre apostava alguma coisa, e ele sempre ganhava. Lmina 16 Era um cara que queria comprar um carro novo, s que da o homem falou que aquele ali no estava venda porque aquele ali era o carro da famlia dele. Mas da o outro ofereceu muito dinheiro, da o homem ficou muito indeciso porque da ele s ficaria com os outros carros que eram velhos, no valiam nada n. Mas da ele pensou um pouco e deu a chave pro cara e o cara deu o dinheiro. Mas da quando ele foi v, o dinheiro era falso. Dai foi fazer queixa na polcia, a polcia achou o cara e falou que ele j tinha roubado 20 carros do mesmo jeito. Da ele pegou o carro de volta e ainda ganhou uma indenizao. Isso! Como ele se sentiu quando descobriu que tinha sido roubado? Ficou com raiva do ladro. Quase foi atrs. O que ele pensou quando a polcia achou o ladro? Gostou n porque ele ganhou o dinheiro de volta. S que da ganhou o carro e mais um dinheiro. Ia concertar o carro porque o ladro tinha pego as rodas, tinha vendido as rodas. Lmina 17 Era um baile que um casal ia ir e tinha uma filha que sempre ia nos bailes junto com eles. Mas a nesse dia ela no foi e ficou triste n, mas da decidiu seguir os pais e viu que eles iam jogar carta com os vizinhos. Da, deviam ter apostado um dinheiro, mil, por exemplo, e ficou surpresa n, porque os pais sempre perdiam. Da ela descobriu porque ela no podia comprar os troos que ela queria. Depois ela falou com a me, falou que descobriu tudo. Da a me falou que depois daquela noite ali, que eles perderam muito dinheiro, eles no iam mais l porque eles descobriram que eles roubavam, tinham carta a mais. Da a guria comeou a ganhar mais dinheiro pra comprar as coisas que ela precisava. Isso! Como ela se sentiu quando viu os pais jogando? Ela ficou braba porque os pais dela eram horrvel, nunca ganhavam nada e ainda perdiam dinheiro. E o que ela fez? Ela falou com os pais e pediu pra eles pararem de ir e eles pararam de ir pra l, pra parar de perder o dinheiro deles. Isso! Lmina 18 Eram trs guris que os pais sempre ficavam de saco cheio deles porque dois viviam brigando e um tentava apartar e ainda acabava se metendo na briga. Da um dia levaram eles na psicloga, qualquer psiclogo, e descobriram que um guri tinha um problema que precisava de algum que conversasse com ele, ficasse com ele o tempo todo. Da comearam a levar ele numa casa especial, dizendo que ficavam conversando, que sempre tinha gente com a mesma doena e da comearam a se acertar. E da, depois disso, toda a vez que eles iam no carro, ele pegava uma fita que eles gravavam quando ficavam falando e comeavam a ouvir! O que acontecia que eles estavam sempre brigando? Eles no tinham o que fazer, da comeavam a reclamar da irm e a irm ficava brigando com eles da. Como a famlia est se sentindo? Nessa figura aqui os dois da frente esto irritados j com os dois e o de trs est brigando, um est enchendo o saco do outro por nada. Como acaba a histria? O guri para de bater e fica mais ouvindo a histria dele com o velhinho. Isso! O que tinha nessa fita que eles escutavam? A conversa dele com o amigo, com a professora dele. Que tipo de conversa era? Sobre viagem, pra onde que iam... Essas coisas. Ele escutava pra se acalmar porque ele era muito agitado e comeava a brigar da com todo mundo. Lmina 19 Era uma guria que foi falar com o professor porque ela tinha acertado todas as questes da prova e o professor deu uma nota baixa pra ela. Da ela foi perguntar por que e o professor disse que ela tinha usado a caneta errada, tava falhando e ele no conseguia ler. Da ela aceitou na boa. Da na terceira vez que aconteceu isso ela reclamou pra me dela, falou do professor, falou ruim do professor. Da quando ela falou o nome dele a me descobriu que o professor, lembrou que era um colega dela e descobriu que ele s estava fazendo isso porque ele foi convidar ela para um baile na escola e ela no quis ir. E depois ela foi conversar com o professor, o professor pagou o maior mico e todo mundo viu, da a filha comeou a tirar nota alta porque ela sabia. Isso! Como a menina se sentiu? Achava que era tudo injusto porque ela estudava, se matava estudando e tirava nota baixa. O professor fazia isso pra se vingar porque no pde sair com a me dela. E da? Da ela comeou a tirar notas altas, porque da o

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professor foi demitido, entrou um outro, da ficaram amigos e comeou a tirar nota alta porque da o professor corrigia as provas sem roubar nada. Lmina 20 Era um guri que sempre se achava vaidoso, que achava que era o maioral da escola. Mas da uma vez, quando ele foi conversar com uma guria nova, a guria no quis falar com ele e ele perguntou por que, da ela falou que ele se exibia muito e ela no gostava de ficar com gente exibida. Da o guri, j que ele comeou a gostar dela, parou de ficar exibido e comeou a ficar mais tmido. Da comearam a conversar mais e comearam a namorar! Ele se exibia? Sim, ningum falava pra ele que ele no estava agradando. A ele comeou a se ligar porque da todo mundo comeou a falar com ele, sem ele ter que se exibir com os outros. Lmina 21 Eram duas crianas que sempre iam pra escola e o pai ia junto porque ele trabalhava, ele era faxineiro da escola. S que da a me odiava isso porque o pai ficava, ia antes das crianas e voltava quase meia noite. Da um dia ela foi ver que ele estava, que sempre tinha uma festa l, que ele sempre ia, num barzinho. Da quando ela descobriu isso, ela chegou em casa, falou com ele e ele falou que aquela noite tinha, teve um roubo l, que ele no ia mais e comeou a chegar antes das crianas at. Isso. Como as crianas se sentiam? Ficavam com saudades dele! A a mulher est pedindo pro marido no voltar muito tarde.

TESTE DE APERCEPO FAMILIAR PROTOCOLO DE ESCORES Nome: Lucas Idade: 11 anos

Nmero de cada lmina
Hora de dormir Andar superior

Data: 21/12/2005

Assistindo TV

Tarefa escolar

Categorias
Vestido Castigo

Encontro/despedida 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21

Shopping center

Escores

Maquiagem

Brincadeira

Trabalho 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19

Baseball

Cozinha

Conflito Familiar 1 Conjugal 1 Outros 1 Ausncia de conflito 1 Tipo de resoluo do conflito Positiva 1 Negativa ou sem resoluo 1 Mgica 1 Imposio de limites Adequada/obediente 1 Adequada/desobediente 1 Inadequada/obediente 1 Inadequada/desobediente 1 Qualidade relacionamento Confortvel 1 Desconfortvel 1 Fronteiras Ntidas 1 Difusas 1 Rgidas 1 Coalizo Presente 1 Ausente 1 Relaes abusivas Abuso fsico/psicolgico 1 Abuso sexual 1 Abuso de substncias 1 Modulao emocional Depresso 1 Alegria 1 Raiva 1 Ansiedade 1 Tipo de comunicao Aberta/clara 1 Fechada/confusa 1 Respostas ou reaes especficas Resposta incomum 1 Rejeio 1 Contaminao 1 Auto-referncia 1 Circularidade disfuncional Presente Ausente

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ndice total de disfuncionalidade

Espelho 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20

Viagem

Chaves

Faxina

Atraso

Jantar

Jogo

Som

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Interpretao dos resultados

Quo extensa a presena de conflitos?

Que tipo de conflito mais presente?

Como o processo familiar tpico? Como esta famlia funciona e se relaciona?

H indicadores de extrema disfuncionalidade?

H temas particulares em histrias que apontem para hipteses clnicas?

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Sntese Final do Caso

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REFERNCIAS

EATON, C. B. (1988). The Family Apperception Test: A study of the construt validity of a long and short form. Unpublished masters thesis. Wake Forest University, Winston-Salem, NC. FENSTERSEIFER, Liza; WERLANG, Blanca Susana Guevara. Apontamentos sobre o status cientfico das tcnicas projetivas. In: Anna Elisa de Villemor-Amaral; Blanca Susana Guevara Werlang. (Orgs.). Atualizaes em Mtodos Projetivos para Avaliao Psicolgica. 1 ed. So Paulo: Casa do Psiclogo, 2008, v. 1, p. 15-33. GINGRICH, N. E. (1987). Interrater reliability of the family apperception test: A preliminary study. Unpublished masters thesis. Wake Forest University, Winston-Salem, NC. LUNDQUIST, A. (1987). A projective approach to family systems assessment: A preliminary validity study of the Family Apperception Test. Unpublished masters thesis. Wake Forest University, Winston-Salem, NC. NUNES, Maura Marques de Souza; WERLANG, Blanca G. Apercepo Familiar e Transtorno de Dficit de Ateno/Hiperatividade, Transtorno de Conduta e Transtorno Desafiador Opositivo. Pensando Famlias, v. 12, p. 39-55, 2008. NUNES, Maura Marques de Souza; WERLANG, Blanca Susana Guevara. Transtorno de dficit de ateno/hiperatividade e transtorno de conduta: aspectos familiares e escolares. ConScientiae Sade, v. 7, p. 207-216, 2008. SOTILE, W. M., JULIAN III, A., HENRY, S. E. & SOTILE, M. O. (1991). Family Apperception Test: Manual. Los Angeles: Western Psychological Services. WERLANG, Blanca Susana Guevara; FENSTERSEIFER, Liza; LIMA, Gabriela Quadros de. Teste de Apercepo Familiar - FAT. In: Anna Elisa de Villemor-Amaral; Blanca Susana Guevara Werlang. (Orgs.). Atualizaes em Mtodos Projetivos para Avaliao Psicolgica. 1 ed. So Paulo: Casa do Psiclogo, 2008, v. 1, p. 171181. WERLANG, Blanca Susana Guevara; FENSTERSEIFER, Liza; LIMA, Gabriela Quadros de. Teste Aperceptivo Familiar (FAT): Tcnica Projetiva de Avaliao Psicolgica. Avaliao Psicolgica, So Paulo, v. 5, n. 2, p. 255-260, 2006.