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ASIGNATURA CDIGO ELECTIVA: ENFASIS TAREA DE ALTO RIESGO Facultad CIENCIAS ECONMICAS Programa SALUD OCUPACIONAL Seccin V NIVEL Prerrequisito Campo de formacin Ciclo de formacin TECNOLOGIA

Horas de trabajo Semanal Presencial TP Independiente TI Total TT N semanas Crditos Acadmicos Intensidad horaria presencial

Horas 6 12 18 16 6 96

1. SNTESIS ELECTIVA ENFASIS EN TAREAS DE ALTO RIESGO, es un curso que fundamenta al estudiante de Tecnologa en Salud Ocupacional, un mayor compromiso respecto a la administracin y anlisis de peligros y riesgo, con el fin de conocer los potenciales que podran materializarse en un incidente con consecuencias graves. Al igual les da la oportunidad de implementar estrategias que minimicen la probabilidad de ocurrencia de un incidente.

2. JUSTIFICACIN Dentro del proceso de formacin el estudiante necesita recibir los conocimientos sobre la prevencin de incidentes en tareas de alto riesgo (trabajo en altura, excavaciones, espacios confinados, materiales peligrosos y izaje de cargas). La historia de la seguridad industrial sumada con la tecnologa actual ha mostrado un incremento de incidentes con consecuencias graves en los escenarios que agrupan las tareas de alto riesgo, esto debido a la alta exposicin del trabajador cuando ejecuta la labor para lo cual fue contratado. Por lo anteriormente expuesto se requiere que el estudiante aprenda a implementar estrategias en seguridad industrial, lo cual permitir obtener unos buenos resultados con relacin a la administracin y anlisis de peligros y riesgos. Es importante anotar que en la medida en que se implementen los estndares de seguridad facilitar el proceso de aplicacin a estas normas y a la investigacin de incidentes con el fin de obtener buena informacin para aplicar como leccin aprendida.

3. OBJETIVOS 3.1. OBJETIVO GENERAL Lograr que al final del curso los estudiantes estn en capacidad de identificar peligros y riesgos en el ambiente de trabajo con el fin de realizar procedimientos y estandarizar paso a paso las actividades calificadas como tarea de alto riesgo.
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4. COMPETENCIAS o Competencias Genricas1 o transversales. Instrumentales: Capacidades cognitivas Capacidad de abstraccin, anlisis y sntesis Capacidad para organizar y planificar Conocimientos sobre el rea de estudio y la profesin Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas Capacidad para tomar decisiones Metodolgicas Habilidades para buscar, procesar y analizar informacin procedente de fuentes diversas Tecnolgicas Habilidad en el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin: o Recursos telemticos. Computador, Internet, Campus virtual o Recursos ofimticos. Word, Excel, PowerPoint, mapas conceptuales, crucigramas, sopa de letras, Blog, wiki, chat Lingsticas Capacidad de comunicacin oral y escrita en la propia lengua Capacidad de comunicacin en un segundo idioma Interpersonales: Crtica y autocrtica
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Proyecto Tunnig para Latinoamrica Versin 1 05-03-2008

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Trabajar en equipo Habilidad de relacionarse con los dems (compaeros, tutor, expertos) Valoracin y respeto por la diversidad y multiculturalidad Compromiso tico. Sistmicas: Capacidades y habilidades conocimientos en forma integral. para apropiarse y compartir

Capacidad de aplicar los conocimientos en la prctica Capacidad de investigacin Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente Capacidad para actuar en nuevas situaciones Capacidad creativa Capacidad de motivar y conducir hacia metas comunes Habilidad para trabajar en forma autnoma Capacidad para formular y gestionar proyectos Compromiso con la salud ocupacional Responsabilidad social y compromiso ciudadano Compromiso con la gestin en salud ocupacional en las empresas Compromiso con su medio socio-cultural Habilidad para trabajar en empresas de actividad econmica diferente o Competencias Especficas. Responden al saber y hacer de las tareas de alto riesgo inherentes a diferentes actividades econmicas. Cognitivas: Trabajos de alto riesgo Trabajo en alturas Espacios confinados Excavaciones Trabajos elctricos Izaje de cargas Materiales peligrosos Trabajos en caliente

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Actitudinales: Orden y limpieza Aseo y orden personal y de los recursos educativos Conservacin del medio ambiente Presentar trabajos que guarden el sentido de la calidad Organizar: planear, coordinar, ejecutar el trabajo acadmico Respetar Aceptacin (tolerancia) de s mismo y de los dems (valorar) Colaborar (compartir/estimular) con los compaeros y con Institucin Dialogar acerca de dificultades para convivir y/o de aprendizaje Amistad Ver siempre lo positivo de las personas y de las Instituciones (Querer/perdonar) Belleza Observar las normas (Institucionales y ciudadanas) Sensibilizar (manifestacin de los mejores sentimientos)

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Solidaridad/responsabilidad Compromiso con los padres, consigo mismo y con las Instituciones Cumplir con los trabajos, horarios y dems obligaciones y deberes Creatividad Cuestionar (debatir, demostrar) Investigar (preguntarse constantemente por el origen y evolucin del conocimiento) Participacin Reflexin Criticismo

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5. CONTENIDO Trabajos de alto riesgo Introduccin a trabajos de alto riesgo. Definicin de tarea de alto riesgo. Peligros y riegos de las tareas de alto riesgo. Anlisis de riesgo Administracin de las tareas de alto riesgo Trabajos rutinarios y no rutinarios Medidas de control (preventivas y de proteccin) Herramientas bsicas Permisos de trabajo Trabajo en altura, espacios confinado, Izaje de cargas, Trabajo en caliente Trabajos elctricos, materiales peligroso que es un check list

Trabajo en alturas Introduccin a trabajo en altura. Naturaleza de los peligros, tipos de riesgo asociado al trabajo en altura. Marco legal nacional e internacional. Responsabilidad civil y penal Conceptos tcnicos de proteccin contra cadas Auto cuidado Inspeccin y mantenimiento de equipos y sistema para trabajo en altura Rescate Primeros auxilios. Conocer la resolucin 3673 del 26 de septiembre de 2008. Identificar los peligros y riesgos del rea de trabajo Permisos de trabajo Conocer y poner en prctica los mtodos de control de la prevencin y proteccin. Conocer y realizar un programa de proteccin contra cadas. Saber calcular la distancia de cada libre para evitar consecuencia grave.

Espacios confinados Introduccin a espacios confinados Que es un espacio confinado Riesgos en espacios confinados Medidas de prevencin Marco legal Atmosferas peligrosas Accidentes en espacios confinados
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Deficiencia en oxigeno Efectos y sntomas en concentracin de oxigeno Requisitos de entrada a un espacio confinado Viga Preparacin del espacio confinado Rescate del espacio confinado Excavaciones Introduccin a excavaciones Definicin de excavaciones Requisitos especficos de una excavacin Uso de escaleras en las excavaciones Donde se debe colocar el material de excavacin Peligros y riesgos en las excavaciones Sistemas de proteccin en las excavaciones Seguridad en las excavaciones Clasificacin de los suelos Caractersticas de suelo. Pruebas visuales del suelo.

Trabajos elctricos Peligros y Riesgos elctricos Efectos nocivos de la electricidad Efectos fisiolgicos de la electricidad Las cinco reglas de oro Prevencin Tipos de contactos elctricos Comprobacin del estado de los equipos elctricos Dispositivos de electricidad La humedad Choque elctrico Incendios Izaje de cargas Introduccin al izaje de cargas Principios de levantamiento Causas principales de levantamiento Causas principales de los accidentes en los izajes de carga Como ocurren los accidentes Quien est en peligro Planificacin antes de iniciar un izaje. Capacidad de carga de un equipo Cuanto peso tiene una carga
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Factores limitadores de una carga Carga inadecuada Lneas de energa Seales de mano Radio de giro Visibilidad del operador del equipo Carga suspendida Indicador del ngulo de la cargas Superficies de apoyo Poleas Equipos de levantamiento de carga Inspeccin de equipos Que hay que inspeccionar Entrenamiento Materiales peligrosos Introduccin a materiales peligros Definicin de materiales peligroso Cuando se identifica un material peligroso Clasificacin de los materiales peligrosos Rombo de la NFPA Temperaturas de inflamacin Riesgos de la salud Reactividad Riesgo especifico GRE Numero de las naciones unidas Brigadas para el control de emergencia Equipos a utilizar en caso de emergencias Medidas de seguridad. Trabajos en caliente Introduccin trabajo en caliente Definicin trabajo en caliente Riesgos y peligros de los trabajos en caliente Trabajos de soldadura Trabajos de oxicorte Incendios/explosin Mediciones atmosfricas EPP Orden y aseo Equipos contra incendio

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6. ESTRATEGIAS PEDAGGICAS Aprendizaje significativo por recepcin2 y AUTNOMO Presentar la informacin al alumno como debe ser aprendida, en su forma final (recepcin): Presentar temas usando y aprovechando los esquemas previos del estudiante: Dar cierta informacin al estudiante provocando a que ste por s mismo descubra un conocimiento nuevo (descubrimiento): Proveer informacin, contenidos y temas importantes y tiles que den como resultado ideas nuevas en el alumno: Mostrar materiales pedaggicos de forma secuencial y organizada que no distraigan la concentracin del estudiante: Hacer que haya una participacin activa por parte del alumno: La tutora. Orientacin en el proceso de autoaprendizaje. El encuentro tutorial no es una clase tradicional. Se plantea con el objetivo de resolver problemas, ampliar conceptos. Trabajo en equipo. Condicin de trabajo que impacta en los estudiantes de forma positiva y permite que haya compaerismo y extensin de las relaciones interpersonales y se den resultados altamente satisfactorios, ya que normalmente se estimula el entusiasmo para que salgan bien las actividades programadas. Estructura de los equipos de trabajo. Pequeos grupos de cuatro estudiantes Debate3. Es una tcnica de comunicacin escrita donde se expone un tema y una problemtica. No se aportan soluciones solo se exponen argumentos. La condicin del debate se da en el distinto punto de vista que guardan dos o ms posiciones antagnicas en torno a un ncleo problema. Trabajo Investigativo. Documentarse en las fuentes de consulta sugeridas en cada una de las semanas. Estudio de casos. Anlisis de situaciones particulares en el entorno Taller Colaborativo. Este taller es una actividad para el trabajo en grupo grande con el objetivo de elaborar y/o reelaborar conceptos sobre el anlisis de la dinmica organizacional. Foro4. Sitio de encuentro de los estudiantes para el desarrollo de la parte social, asistencia en el manejo de plataforma y de TICs, adems para conversar en torno a temas de inters comn en la economa. Se define como una tcnica de comunicacin virtual, realizada en forma individual, con base en un contenido de inters general, preparado por el tutor, que generen "discusin" y conclusiones. Chat5. Agrupa a todos los protocolos que cumplen la funcin de comunicar a dos o ms personas: Estudiantes-estudiantes y estudiantes-tutor:
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Ausubel Wikipedia 4 Moodle 5 Moodle Versin 1 05-03-2008

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Objetivos del chat. Intercambio de: opiniones, aportes, aclaraciones o ampliaciones de los temas estudiados, adems de propiciar las relaciones interpersonales. Comprensin de texto. Corresponde al lector (estudiante) concatenar ideas, entrelazar conceptos consecutivamente. En trminos de competencias es la capacidad de: interpretar, relacionar, deducir, argumentar, elaborar textos, aplicar trminos tcnicos. Evaluacin del Mdulo. Encuesta sobre el impacto del trabajo realizado a travs de este mdulo 7. EVALUACIN Significado. Dar una nota es evaluar, hacer una prueba es evaluar, el registro de las notas se denomina evaluacin. Al mismo tiempo varios significados son atribuidos al trmino: anlisis de desempeo, valoracin de resultados, medida de capacidad, apreciacin del todo del alumno6 Sumativa. Es la forma de medir el aprendizaje/enseanza momento a momento. Objetivo. Asignar calificaciones al alumno por logros en el curso. Momento: Es la finalizacin del hecho educativo: curso completo generalmente por partes o bloques de conocimientos previamente determinados. Actividades. Exmenes rpidos, foros, tareas, evaluaciones parciales. Resultados: Una frmula utilizada para calcular las calificaciones de cada una de las tres parcialidades es el promedio ponderado. Parcialidades. La primera nota parcial vale el 30%; la segunda nota parcial vale 30%; la tercera nota parcial vale 40%. Apreciativas. Asistencia a eventos institucionales, representacin de la institucin en eventos forneos. Escala. De 1 a 5 8. BIBLIOGRAFA TEXTOS BSICOS - Resolucin de septiembre 26 de 2008. - Resolucion2400/79 - Gua Tcnica Colombiana GTC 045. - OHSA 18001 REVISTAS CONSEJO COLOMBIANO DE SEGURIDAD

FECHA: 16 de Julio de 2011 NOTA:

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Hoffman, 1999 Versin 1 05-03-2008

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