Concepto de Zona de Desarrollo Prximo

Defina los conceptos que son trminos claves para comprender el modelo socio histrico y adems establezca relaciones entre ellos..

Procesos psicolgicos elementales y superiores Internalizacin Instrumentos de mediacin. Andamiaje Descontextualizacin Zona de desarrollo prximo. Identifique y explique las tesis centrales que plantea Vigotsky. Profundice el concepto de Zona de Desarrollo prximo teniendo en cuenta su utilizacin en el mbito educativo y luego analice el siguiente prrafo. No hay seguridad absoluta a cerca de que el significado que se genera cuando interactan dos pares haya de estar en un nivel mas elevado, aun cuando nos de los nios este mas capacitados que el otro y suministre informacin que este dentro de la zona de desarrollo prximo del por menos capacitado. Antes que suponer que al reunir a un nio con un par mas capacitado se genera por azar beneficios cognitivos, debemos prestar mas atencin a los propios procesos de interaccin.o

Procesos psicolgicos elementales y superiores : Los Procesos Psicolgicos elementales son comunes al hombre, en su evolucin natural, y a otros animales superiores porque se corresponden con la lnea natural de desarrollo. Ejemplos de PPE son la memoria y la atencin. Los Procesos Psicolgicos Superiores, que se caracterizan por ser especficamente humanos se desarrollan en los nios a partir de la incorporacin de la cultura, las interacciones sociales y las formas de mediacin semitica son la unidad de anlisis de base sobre la cual se explican los procesos de subjetivacin individual. Diferentes experiencias culturales, e interaccin con otros seres humanos pueden producir diversos procesos de desarrollo. Internalizacin: Vigotsky llama internalizacin a la reconstruccin interna de una operacin externa. Esto proceso de internalizacin supone una serie de transformaciones a saber:

Una operacin inicialmente representa una actividad externa se reconstruye y comienza a suceder internamente. Un proceso interpersonal queda transformado en otro intrapersonal. En el desarrollo cultural del nio toda funcin aparece dos veces: la primera a nivel social (interpsicolgica) y luego en el interior del propio nio (intrapsicolgica) La transformacin de un proceso interpersonal en un proceso intrapersonal es el resultado de una prolongada serie de sucesos evolutivos. El proceso, an siendo

transformado, contina existiendo y cambia como una forma externa de actividad durante cierto tiempo antes de internalizarse definitivamente. La internalizacin de las formas culturales de conducta implica la reconstruccin de la actividad psicolgica en base a las operaciones con signos. Los procesos psicolgicos, tal como aparecen en los animales, dejan de existir, se incorporan al sistema de conducta y se desarrollan y reconstruyen culturalmente para formar una nueva entidad psicolgica.
o

Instrumentos de mediacin: Consiste en un proceso donde pueden ubicarse las tecnologas del pensamiento y la comunicacin social. En las tecnologas del pensamiento se refiere a los cambios que provoca el hombre en su mente y se fija en aquellos apoyos externos que le permiten mediar un estimulo, y en la comunicacin social se refiere a un proceso interpersonal que luego queda transformado en otro interpersonal Andamiaje: Por andamiaje se entiende a una situacin de interaccin entre un sujeto experto o mas experimentado en un dominio y otro novato, o menos experto, en la que el formato de la interaccin tiene por objetivo que el sujeto menos experto se apropie gradualmente del saber experto; el formato debera contemplar que el novato participe desde el comienzo en una tarea reconocidamente compleja, aunque su participacin inicial sea sobre aspectos parciales o locales de la actividad global y aun cuando se requiera del andamiaje del sujeto mas experto para resolverse. La idea de andamiaje se refiere a la actividad que se resuelve colaborativamente teniendo en el inicio un control mayor o casi total de ella el sujeto experto, pero delegndolo gradualmente sobre el novato. Descontextualizacin: Se dice que a medida que los Procesos Psicolgicos son mas avanzados hay mas descontextualizacin, este concepto se desprende de ZDP. Zona de desarrollo prximo: Es la distancia entre el nivel real de desarrollo determinado por la capacidad de resolver independientemente el problema y el nivel de desarrollo potencial determinado a travs de la resolucin de un problema bajo la gua de un adulto o en colaboracin con otro compaero ms capaz. Tesis centrales de Vigotsky:

La tesis de que los Procesos Psicolgicos superiores (PPS) tienen un origen histrico y social. La tesis de que los instrumentos de mediacin (herramientas y signos) cumplen un papel central en la constitucin de tales PPS. La tesis de que los PPS deben abordarse segn los procesos de su constitucin, es decir, desde una perspectiva gentica. Se refiere a la participacin del sujeto en relacin a otros. El desarrollo es concebido como un proceso culturalmente organizado t resulta en un momento interno y necesario para el aprendizaje. Se refiere a los aspectos semiticos y destaca su importancia, por el ejemplo tal es el caso del lenguaje como elemento mas verstil y desarrollado. Tambin surgen otros signos

importantes en la historia del desarrollo del hombre, como por ejemplo los medios de comunicacin.

Se refiere a la vinculacin gentica a travs de los procesos de internalizacin que posee un carcter formativo sobre los Procesos Psicolgicos Superiores. Concepto de Zona de Desarrollo Prximo en el mbito educativo: Segn la concepcin vigotskiana, el desarrollo no es un proceso esttico, sino que es visto de una manera prospectiva, es decir, mas all del modelo actual, en sus posibilidades a mediano y largo plazo. Este rasgo supone la idea de potencialidad de esencial importancia para pensar la educacin. Para esta teora existe una relacin entre aprendizaje y desarrollo. Los procesos de aprendizaje ponen en marcha los procesos de desarrollo, marcando una diferenciacin con otros planteos tericos, donde el desarrollo antecede el aprendizaje. El concepto de Zona de Desarrollo Prximo (ZDP) es central en el marco de los aportes de esta teora al anlisis de las practicas educativas y al diseo de estrategias de enseanza. Se pueden considerar dos niveles en la capacidad de un alumno. Por un lado el limite de lo que el solo puede hacer, denominado nivel de desarrollo real. Por otro, el limite de lo que puede hacer con ayuda, el nivel de desarrollo potencial. Zona de Desarrollo Potencial es la distancia entre el nivel de resolucin de una tarea que una persona puede alcanzar actuando independientemente y el nivel que puede alcanzar con la ayuda de un compaero ms competente o experto en esa tarea. Zona de Desarrollo Prximo (ZDP) que puede describirse como el espacio en que gracias a la interaccin y la ayuda de otros, una persona puede trabajar y resolver un problema o realizar una tarea de una manera y con un nivel que no seria capaz de tener individualmente. Anlisis del prrafo dado: A lo que la cita se refiere es que no necesariamente va a haber aprendizaje, por mas que uno sea mas capacitado que otro y le suministre informacin, tambin hay que tener en cuenta que ambos tienen que tener esa predisposicin de interaccin beneficiosa, es decir que el primero le suministre informacin al segundo y que ste, este dispuesto a recibirla. De esta manera le va facilitando el conocimiento y la autonoma gradual de seguir adquirindolo solo. Quien imparta el conocimiento puede ser un profesor/ maestro, o simplemente una persona que tiene un conocimiento mayor y que el primero necesita. En el caso del educador, este debe tener un incentivo o una estrategia de aprendizaje para el al primero o alumno capte el conocimiento transmitido y se convierta en aprendizaje que luego se desarrolle de forma gradualmente autnoma. De esa misma manera debe operar cualquier otra persona que quiera transmitir un conocimiento, tambin puede emplear varias herramientas que cotidianamente son usadas por el docente para tener un xito mayor. Un compaero al transmitirle el conocimiento que este ya tiene puede utilizar herramientas que para el benefactor resulten sencillas ya que las experiencias de vida y el nivel de desarrollo intelectual puede ser mas o menos el mismo