CALINE SANTOS PONTIFCIA UNIVERSIDADE CATLICA DO RIO GRANDE DO SUL FACULDADE DE LETRAS CURSO DE PS-GRADUAO EM LETRAS

O leitor, esse conhecido: Monteiro Lobato e a formao de leitores

ELIANE SANTANA DIAS DEBUS

TESE APRESENTADA AO CURSO DE PS-GRADUAO EM LETRAS, DA PONTIFCIA UNIVERSIDADE CATLICA DO RIO GRANDE DO SUL, COMO REQUISITO PARCIAL E LTIMO PARA OBTENO DO TTULO DE DOUTOR EM LETRAS. REA DE CONCENTRAO: TEORIA LITERRIA

PROFA. DR. REGINA ZILBERMAN ORIENTADORA

DATA DE DEFESA: 18/01/2001

INSTITUIO DEPOSITRIA: BIBLIOTECA CENTRAL IRMO JOS OTO

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PONTIFCIA UNIVERSIDADE CATLICA DO RIO GRANDE DO SUL

Ao Zeca, companheiro da minha histria, e Maria Herta, gestada desse amor.

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AGRADECIMENTOS s generosas famlias Santos e Silva: Mafalda e Daia, tios, que pela compreenso abriram a porta de sua casa para minha hospedagem; e aos primos, amigos e compadres Eliete e Beto, tambm filhos da PUC, pela afetividade, carinho e compreenso com que me abrigaram em terras gachas. Aos meus pais, Maria Santana Dias e Jos Dias, que me impregnaram do desejo pela leitura. Ao mestre Lauro Junkes, pelo incentivo na continuidade de minha vida acadmica. professora Regina Zilberman, pelo estmulo e confiana que antecedeu esta pesquisa, bem como pela orientao criteriosa no desenvolvimento do trabalho. s professoras Vera Teixeira Aguiar e Maria da Glria Bordini, pela relevncia das disciplinas ministradas durante o curso, e aos demais professores e funcionrios do curso de Letras. A Cludia Antnia de Losangeles Silveira, Mara Rejane Martins Nascimento e Maria Isabel Daudt Giulian, funcionrias da Ps-Graduao, que muitas vezes resolveram problemas que excediam as suas funes. colega e amiga Claudete Amlia Andrade, companheira das viagens entre Florianpolis e Porto Alegre, interlocutora no s das leituras, como tambm das angstias durante o curso. As entrevistados Alarico Silveira Jnior, Gilson Maurity Santos, Cordlia Fontainha Seta, Nicean Serrano Telles, Lucy Mesquita, Hilda Junqueira Villela Merz e Joyce Campos Kornbluh. s instituies Biblioteca Infanto-Juvenil Monteiro Lobato, em especial ao Museu Monteiro Lobato, que faz parte dessa instituio, e ao Instituto de Estudos Brasileiros da Universidade de So Paulo. CAPES, atravs de seu programa de apoio capacitao docente, pela concesso da bolsa (Programa Demanda Social) que permitiu a dedicao exclusiva ao curso.

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SUMRIO Introduo Captulo 1: Percalos e acasos: causos do percurso Captulo 2: Todos os caminhos levam leitura 2.1 Lobato: um homem faminto por leitura 2.2 Contemplando o leitor 2.3 Livro para quem tem fome de leitura 2.4 hora gente! ... L vem a histria 2.5 A biblioteca e a escola: uma relao de camaradagem Captulo 3: Entre apupos e tapinhas nas costas: a recepo crtica 3.1 Caa s bruxas: Lobato na mira da censura 3.2 Os discursos da crtica: ontem 3.3 Os discursos da crtica: hoje 3.4 A permanncia da literatura infantil de Lobato 3.5 Lobato pelo olhar do leitor 3.5.1 Monteiro Lobato: perfis 3.5.2 Penas de pato, teclas e linotipos 3.5.3 O escritor e o homem de ao: duas faces da mesma moeda Captulo 4: Marcas da leitura 4.1 E por falar em leitor... 4.2 Os leitores des(a) fiam a memria 4.3 Da leitura escritura: livros que se contam 4.4 Livros que contam Lobato Captulo 5: O leitor, esse conhecido 5.1 A inveno do leitor 5.2 Leitor histrico: carne, osso e sentimento 5.3 As cartas: prmios do grande milionrio 121 124 125 131 144 152 157 158 162 175 6 11 24 25 35 44 55 70 80 81 93 102 109 115 115 119

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5.3.1 A surpresa da resposta 5.3.2 Leitura e escola 5.3.3 Pequenos escritores 5.3.4 Interferindo e questionando a palavra escrita 5.3.5 A materialidade do impresso 5.3.6 Outras leituras 5.3.7 O que escreve os pais e as mes 5.3.8 O reconhecimento do eu 5.3.9 Da doena saudade 5.4 De volta ao remetente 5.4.1 Meu amigo ntimo 5.4.2 Mestre Gilson 5.4.3 A menina das balas de cacau 5.4.4 Graciosa mineirinha 5.4.5 Linda criana 5.4.6 Miss Joyce 5.4.7 Menina corajosa 5.5 Entre a lembrana e o esquecimento 5.6 Vozes seladas Concluso Referncia Bibliogrfica Anexo 1: Cronologia bibliogrfica Anexo 2: Reportagem sensacional Anexo 3: Cartas recebidas Anexo 4: Cartas inditas de Monteiro Lobato Anexo 5: Entrevistas Curriculum Vitae

179 182 188 190 192 193 195 197 200 203 204 208 215 218 221 222 223 227 232 236 241 250 253 257 273 294 317

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INTRODUO

Isso de comear no fcil. Muito mais simples acabar. Pinga-se um ponto final e pronto; ou ento escreve-se um latinzinho: FINIS. Mas comear terrvel.1

As dificuldades do comeo levantadas pela boneca Emlia, mais do que pretexto, insinuam-se, no contexto deste trabalho, com as suas verdadeiras nuances: as dificuldades do processo de elaborao da escrita. Difcil pela multiplicidade de caminhos que se pode tomar ao escrever sobre si (no caso da boneca) e ao ler o outro (no caso deste trabalho, a obra de Monteiro Lobato). Este trabalho busca investigar o papel desempenhado por Monteiro Lobato (1882 1948) na formao de leitores, em especial aqueles que tiveram sua infncia nas dcadas de 20, 30 e 40, perodo em que o escritor se encontrava em plena atividade literria. Jos Renato Monteiro Lobato nasceu no tempo da Monarquia, da escravido e da agricultura do caf, no entanto, a sua primeira conscincia como indivduo deu-se ainda na infncia, quando troca o nome por causa de uma bengala, que herdaria de seu pai com as iniciais J.B.M.L. Nascia ali, por causa de um capricho e do fascnio pelo unicrnio incrustado na bengala, Jos Bento Monteiro Lobato. A abolio da escravatura no mudou a relao do menino Juca com as crias da casa, e a Repblica o encontrou fazendo bonecos de espigas de milho, pescando no ribeiro e divertindo-se na biblioteca do av. O diploma de advogado o fez conhecer as cidades mortas, quando era promotor em Areias. No incio da I Guerra ele lidava com as oscilaes do preo do caf e com uma velha praga agrcola. Colaborador de diversos jornais estudantis na juventude, atravs desse veculo que Monteiro Lobato v seu nome despontar quando em 1914, exercendo a atividade
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LOBATO, Monteiro. Memrias da Emlia. So Paulo: Brasiliense, s.d. p.242.

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agrcola, envia seo de Queixas e reclamaes dO Estado de S. Paulo o artigo Velha praga. Em 1917 promove nesse mesmo peridico um inqurito sobre a figura folclrica do Saci Perer que se torna livro em 1918, mesmo ano da publicao de Urups. A surpreendente recepo do inqurito, publicado na grfica do jornal, leva Lobato segunda tentativa editorial, agora pela Revista do Brasil, peridico que lhe pertencia. Em 1920, quando traz a pblico o seu primeiro livro direcionado para as crianas, j possua em seu currculo a publicao de outros quatro ttulos: dois de contos e dois de reunies de artigos, 2 publicaes viabilizadas pelo prprio escritor, que se tornara tambm editor em 1919 com a criao da editora Monteiro Lobato & Cia. Embora tenha incursionado por vrios gneros na literatura infantil que seu nome vai repercutir mais alto. Aos poucos Lobato vai deixando de lado a sua literatura para adultos e construindo um universo ficcional especial para as crianas, 3 que s vai ter fim quando deixa a vida, j que pouco tempo antes de morrer ainda fazia planos para seus prximos textos infantis. Leitor costumaz, Monteiro Lobato j na tenra infncia descobriu nos livros o prazer da leitura e, quando envereda pelo mundo da escrita, traz em seus textos o interesse constante pelo outro, o leitor. No seu discurso, quer seja o ficcional, quer seja o terico, se assim podemos denominar os seus artigos e cartas, observa-se preocupao constante com o papel do leitor, da leitura e do livro. uma preocupao que vai ganhando fora e se consolida na sua literatura infantil, resultando no que consideramos um projeto de leitura desenvolvido pelo escritor. Por esse vis, a sua literatura infantil no considerada um mero acidente ou imprevisto na sua caminhada literria, mas, sim, resultado de uma longa reflexo. Bem antes de ouvir a famosa narrativa de seu amigo Jos Maria Toledo Malta sobre o peixinho que morreu afogado, Lobato j havia se decidido pelo mundo da infncia, embora no tivesse encontrado ainda o fio condutor que surgiu naquela partida de xadrez. No constitui nenhuma originalidade afirmar que Monteiro Lobato desempenhou uma funo crucial na construo da literatura infantil brasileira. Entretanto, partimos da hiptese de que ele, como fomentador da produo, difuso e

Alm de Urups e O Sacy Perer: resultado de um inqurito , Lobato publicara Problema vital e Idias de Jeca Tatu, contendo artigos, e Cidades mortas e Negrinha , em que rene seus contos. 3 No anexo 1 deste trabalho encontra-se um levantamento cronolgico das publicaes de Monteiro Lobato que possibilita visualizar o afastamento gradativo de uma literatura em detrimento da outra.

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circulao do livro, exerceu um papel fundamental na formao de um pblico leitor que referendasse o estatuto desse novo gnero que se anunciava. Sua produo literria est definitivamente marcada pelo seu pragmatismo, e a sua literatura infantil no pode deixar de ser analisada, tambm, como uma forma prtica de garantir um pblico leitor no s no sentido utpico e futuro, mas tambm como consumidor concreto no momento presente da publicao de seus textos. Acreditamos que, mais do que influncia, a leitura de sua literatura infantil, nas dcadas de 20, 30 e 40, colaborou para a construo de uma certa sensibilidade leitora. Figura polmica, Monteiro Lobato vem nos ltimos vinte anos recebendo uma maior ateno de pesquisadores, quer seja daqueles que se debruam sobre sua vida, quer seja dos que visitam sua produo literria, em especial aquela produzida para crianas, como pode ser observado no captulo 3 deste trabalho, quando fazemos o levantamento de alguns estudos contemporneos sobre o escritor e o seu papel literrio. No entanto, no encontramos em nenhuma dessas pesquisas uma investigao que desse conta de dois pontos que consideramos primordiais: o papel desempenhado pelo escritor para a formao de leitores e as reais condies de recepo da literatura infantil lobatiana. Partindo dessa constatao, dedicamo-nos a verificar no discurso de Lobato (terico e ficcional) e nas suas atividades prticas o seu posicionamento como formador de leitores. J a recepo de seus livros no perodo estudado ser analisada a partir do discurso mediador das instituies (Estado e Igreja) e da crtica literria, e tambm de depoimentos posteriores leitura realizada na infncia e do testemunho da leitura no seu momento de apreenso atravs das cartas das crianas, leitoras de Lobato. O contato epistolar de Lobato com seus leitores talvez seja o mais profcuo e original encaminhamento de recepo mirim de que se tem notcias, pois acreditamos que a atuao dos leitores contribuiu de forma efetiva para o desenvolvimento da sua literatura infantil. Por isso, neste trabalho, dedicamos particular ateno aos registros testemunhais de leituras oriundos das cartas dos leitores. As cartas so exemplos da presena concreta de manifestao da leitura e apresentam subsdios para refletir sobre a conduta e as reaes dos leitores, bem como se tornam testemunhos, j que estas vozes acabaro nos fornecendo informaes importantes para refletirmos sobre a recepo da literatura lobatiana e averiguarmos o quanto o seu projeto para a formao de um pblico leitor foi efetivado.

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Marisa Lajolo observa que tanto para os bigrafos como para os pesquisadores as cartas so as cartas sobre as quais cada um banca o seu jogo, 4 revelando a importncia da correspondncia de Monteiro Lobato. As cartas tambm faro parte deste trabalho, s que, alm das cartas de Lobato, encontramos nas cartas dos leitores outro olhar sobre o mesmo discurso. Isto , Lobato diz o que pretendia; os leitores dizem o que ele realizou. Para concretizar nosso objetivo, tomamos como referencial terico os pressupostos da esttica da recepo, por consider-los condizentes com uma pesquisa que se volta para a reflexo sobre a maneira e as condies da produo e da recepo da obra literria. Paralelamente aos depoimentos posteriores de leitura, temos em mos um discurso sobre a prtica de leitura no seu momento de apreenso, o que possibilita reconstituir a reao e atuao do leitor. No entanto, no nos centraremos na aplicao prtica dessa teoria, mas a tomaremos como contribuio necessria e vlida. O trabalho est estruturado em cinco captulos. No primeiro apresentamos os caminhos trilhados para chegarmos at a presente pesquisa, o encontro com a correspondncia infantil emitida nas dcada de 30 e 40 e o contato com alguns desses mesmo leitores, muitos anos depois. No captulo dois, mapeamos a trajetria leitora de Monteiro Lobato seu repertrio de leituras da infncia fase adulta , buscando tambm evidenciar a valorizao que o escritor d figura do leitor e a sua concepo de leitura e literatura infantil, bem como a importncia de seu desempenho como editor na construo de um pblico leitor. No captulo trs, destacamos a recepo dos textos infantis de Lobato por um grupo especfico de leitores que se tornam intermedirios no acesso leitura: primeiro, o discurso institucional do Estado e da Igreja que probe a utilizao dessa literatura; segundo, a reconstituio do discurso da crtica entre 1921 e 1944; e finalmente a palavra da crtica contempornea. So discursos mltiplos sobre o mesmo material. No captulo quatro, debruamo-nos sobre depoimentos posteriores a leituras realizadas na infncia e sobre textos ficcionais que se reportam a essas mesmas leituras e que tambm se tornam testemunho da permanncia da leitura no perodo infantil. No captulo cinco, recolhemos das narrativas infantis de Monteiro Lobato a representao ficcionalizada de um pblico leitor e desvelamos nessa mesma produo a insero de leitores reais, de carne e osso. Esse levantamento s foi possvel a partir das cartas e
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LAJOLO, Marisa. Monteiro Lobato: a modernidade do contra. So Paulo: Brasiliense, 1985. p.9.

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pelas mesmas cartas que sistematizamos a recepo das narrativas e a expectativa desses leitores. Para finalizar, reencontramos sete desses leitores, que testemunham a importncia dessa leitura na infncia. Constituem partes integrantes desta tese cinco anexos. O anexo 1 apresenta um quadro cronolgico das publicaes de Monteiro Lobato. Embora ele tenha sistematizado sua produo literria e organizado-a em duas grandes colees a literatura geral, com dezessete ttulos, em 1946, e a literatura infantil, com 23 ttulos, em 1947 ela rene um nmero maior de ttulos, principalmente se tomarmos as publicaes no seu original, sem as constantes revises do escritor. Outro ponto a ser lembrado so as publicaes pstumas e as narrativas que ele no incluiu na organizao das obras completas. Observando o quadro cronolgico dessa produo, vse que ele foi paulatinamente deixando sua literatura para adultos e adentrando no mundo da infncia. O anexo 2 traz a entrevista de Lobato concedida ao jornal A Voz da Infncia, rgo da Biblioteca Municipal Infantil de So Paulo, em seu segundo nmero. A sua incluso se deve a dois motivos: primeiro, porque ao conceder a entrevista a dois meninos, representantes do jornal, Lobato mostra sua adeso ao projeto da Biblioteca; segundo, porque ele apresenta em seu discurso o mesmo encaminhamento de suas narrativas, ou seja a valorizao do seu interlocutor a criana. O anexo 3 constitudo pelas correspondncias recebidas dos entrevistados entre 1996 e 2000. O anexo 4 rene sete cartas de Lobato escritas a leitores infantis e at agora inditas em sua ntegra. E o anexo 5 traz a resposta dos leitores Alarico Silveira Jnior e Gilson Maurity Santos e das leitoras Nicean Serrano Telles de Souza Campos, Cordlia Fontainha Seta e Lucy Mesquita Sabino de Freitas ao questionrio enviado. Encontra-se ali tambm a transcrio da entrevista realizada com Hilda Junqueira Villela Merz e Joyce Campos Kornbluh. As vrias vozes que dialogam em nosso discurso se inter-relacionam, contribuindo para o desvendamento do carter esttico e da funo social da leitura na formao de um pblico leitor.

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CAPTULO 1

OS PERCALOS E ACASOS: CAUSOS DO PERCURSO

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A escolha de um projeto de estudo (...) supe, j, uma interpretao prvia; inspirada por nosso interesse atual.5

As palavras de Jean Starobinski, por si s, definiriam de forma breve os motivos que nos levaram a este trabalho: o nosso interesse atual. Porm, julgamos necessrio apresentar as trilhas e atalhos da nossa caminhada, bem como as vozes e personagens interlocutores do nosso discurso. E se o presente relato no prima pela brevidade, qui prime pelo esclarecimento. O grmen desta pesquisa desenvolveu-se a partir de nossa dissertao de mestrado,6 elaborada no perodo de 1994 a 1996. Estvamos envolvidos com a possibilidade, logo efetivada, de reconstituir o processo de leitura pela voz do leitor. O testemunho dos leitores por meio de cartas escritora catarinense Maria de Lourdes Krieger possibilitou verificar como se efetiva a comunicao entre autor, texto e leitor. As cartas traziam os depoimentos sobre o ato da leitura e suas implicaes, respondendo, de certa forma, a algumas inquietaes relativas ao processo de recepo. A prtica epistolar entre leitor e escritor, especialmente no que se refere s interpretaes do primeiro sobre a produo do segundo, no se apresenta como novidade. Eugne Sue, com seu romance Mathilde: mmoires dune jeune femme, na Frana do sculo XIX, provocou uma onda de cartas de leitores, em especial do pblico feminino, ao autor, devido identificao das mulheres com a protagonista da narrativa. O romance foi entregue ao pblico em pedaos dirios, em notas de rodap de jornal, e o escritor aceitava as sugestes do pblico para o encaminhamento da narrativa.7 Porm, no Brasil, a troca de cartas entre escritores e leitores no parece ser prtica comum. Quando tal fato acontece, ocorre entre os pares, isto , o escritor lido por intelectuais, parceiros de letras, crticos. E so esses leitores especializados que se dirigem ao autor para expressar suas opinies sobre o livro. A interlocuo concreta
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STAROBINSKI, Jean. A literatura. In: GOFF, Le Jacques, NORA, Pirre. (org.) Histria: novas abordagens. Traduzido por Henrique Mesquita. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1976. 6 DEBUS, Eliane Santana Dias. Entre vozes e leituras: a recepo da literatura infantil e juvenil . Florianpolis: UFSC, 1996. (Dissertao de Mestrado). 7 MEYER, Marlyse. Folhetim: uma histria. So Paulo: Companhia das Letras, 1996. p.71-76.

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com o leitor comum apresenta-se distanciada das relaes cotidianas do escritor brasileiro. O interesse por essa relao comunicacional leitor, obra e autor levou-nos obra de Monteiro Lobato. Se, contemporaneamente, as crianas e jovens brasileiros tm acesso a escritores atravs da correspondncia, como se daria essa relao nas dcadas de 30 e 40, perodo em que Lobato intensifica a troca de cartas com os seus leitores? O prprio escritor, em vrios momentos de sua produo literria, indicava-nos as pistas e nos instigou para a pesquisa. No livro A barca de Gleyre so apresentados alguns depoimentos significativos de Monteiro Lobato em relao literatura infantil e ao relacionamento com o seu pblico leitor atravs das cartas. A partir da dcada de 40, ele intensifica esse assunto nas correspondncias com o amigo Godofredo Rangel, exemplificando com o relato do contedo e, at mesmo, a transcrio das cartas recebidas. Respeitando a intimidade dos remetentes, ao retirar os dados de identificao, Lobato apresenta em momentos diferentes quatro depoimentos de recepo da sua obra. Relata o depoimento de uma senhora que recorre a leitura de seus livros como remdio para os dissabores cotidianos e o bilhete de um pai de uma criana, agradecendo-lhe a resposta ao filho doente, revelando-lhe a sua importncia diante do pblico leitor. De Juiz de Fora, uma menina solicita sua interferncia na aprendizagem da regncia dos verbos mais freqentes e, com o pseudnimo de leitora F, o escritor transcreve a correspondncia de uma adolescente que lhe comunica a importncia da leitura de seus livros na infncia.8 Alm dos comentrios do prprio escritor e suas referncias sobre as cartas recebidas, no livro Cartas escolhidas, organizado por Edgard Cavalheiro, encontram-se algumas epstolas de Lobato destinadas aos leitores de suas obras infantis: ao amigo ntimo Alarico Silveira Jnior; ao menino Geo David, em resposta s observaes sobre erros no livro Geografia de Dona Benta; carta senhora Zuleica Celestino, leitora na infncia e me de um futuro leitor; e s meninas cariocas Nilda, Margarida e Rute. Essa interao intensa com o leitor no passou desapercebida aos olhos de Edgard Cavalheiro, que expe em dois textos 9 ilustrando com pequenos trechos de
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A carta original, datada de 26 de abril de 1943, contm um pargrafo, suprimido por Lobato, no qual a leitora identifica-se, colocando: nome, idade, altura, cor do cabelo e cor da pele. Fonte: Instituto de Estudos Brasileiro(IEB)/USP Arquivo Raul de Andrada e Silva (ARAS). 9 CAVALHEIRO, Edgard. As crianas escrevem para Monteiro Lobato. Panorama: arte e literatura. Minas Gerais: n.7, ano 1, abril/maio de 1948. ___. Stio do Picapau Aamrelo. In: Monteiro Lobato: vida e

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cartas das crianas essa forte relao comunicacional, que ultrapassava os limites do texto escrito e do texto lido, concretizando-se pelo ato da correspondncia. O bigrafo observa que Lobato poderia ser insensvel a muitas coisas, mas era de comovente fidelidade aos leitores que cresceram e se formaram com as aventuras da Emlia, Pedrinho e Narizinho.10 Marina de Andrada Procpio de Carvalho, amiga e prefaciadora de um livro de Lobato, faz eco s palavras de Cavalheiro, enfatizando a dedicao do escritor aos pequenos leitores, em especial queles que lhe escrevem. Ritual religioso, eis a comparao de que a autora se utiliza para fornecer um parmetro a essa relao de respeito e carinho estabelecida pelo escritor com o pblico infantil, ao responder, todas as manhs, s cartas que chegavam pelo correio. um dever sagrado. Penso que tudo pode acontecer a Lobato, menos deixar de responder a uma cartinha de criana.11 Alm dos depoimentos contemporneos ao escritor, pesquisadores atuais como Marisa Lajolo, Cassiano Nunes e outros estudiosos da obra de Monteiro Lobato afirmam, peremptoriamente, essa relao estabelecida entre o escritor e os leitores atravs das correspondncias. Na pesquisa realizada no Mestrado, as cartas dos leitores de Maria de Lourdes Krieger estavam organizadas pela escritora em quatro grandes pastas, dispostas em ordem cronolgica da emisso, cabendo-nos a seleo e interpretao. J no caso das cartas dos leitores de Lobato existia somente a informao de sua existncia, sem saber, no entanto, como localiz-las de forma integral, pois supnhamos que o conjunto de cartas abrangeria uma quantidade muito maior do que aquela publicada por Lobato ou Edgard Cavalheiro. Iniciamos nossas primeiras investidas ao visitar o Museu Monteiro Lobato, localizado nas dependncias da Biblioteca Municipal Infanto-Juvenil Monteiro Lobato, em So Paulo, nos dias 12 e 13 de setembro de 1996. Essa primeira consulta ao acervo do Museu Monteiro Lobato propiciou o contato com algumas evidncias que contriburam de maneira definitiva para que persistssemos com a idia. Em primeiro lugar, a constatao de que a responsvel pelo Museu, a senhora Hilda Junqueira Villela Merz, correspondera-se na infncia com Lobato. Era ela a famosa menina das balas de cacau que Cassiano Nunes apresentara ao pblico
obra. So Paulo: Nacional, 1955. p. 562-610. 10 Monteiro Lobato: vida e obra. op.cit., p.619. 11 CARVALHO, Marina de Andrada Procpio de. Prefcio. In: LOBATO, Monteiro. Prefcios e entrevistas. So Paulo: Brasiliense, 1964.

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atravs de um bilhete do escritor. Alm do contato pessoal com o escritor, ela foi inserida no universo maravilhoso do Picapau Amarelo, em 1939. Ainda mais significativa era a sua presena como responsvel, a partir da dcada de 80, pelo acervo pertencente a Lobato. Em segundo lugar, encontramos no arquivo do Museu cinco cartas de leitores direcionadas a Lobato, o que viabilizava o trabalho. Alm do mais, a dona Hilda nos forneceu o endereo do professor Cassiano Nunes e do escritor Enas Athanzio, para que pudssemos entrar em contato com outros pesquisadores, com objetivo de investigar nossa proposta. Sabamos que Lobato, ao partir para a Argentina, em 1946, deixou sob os cuidados de Edgard Cavalheiro seu arquivo pessoal, composto de recortes, rascunhos, ilustraes e muitas cartas. A idia de se desfazer da imensa papelada e deix-la nas mos do amigo nascera meses antes e s fora efetivada poucos dias antes de sua partida, para espanto de Cavalheiro, que dava por esquecido o pedido feito pelo escritor, quando um dia: Estaciona na porta um carro e dele comeam a descarregar pacotes de papis, acompanhados de curto bilhete: Parto mesmo para a Argentina. Tudo arrumado. Estou desfazendo a casa. A vai a papelada... Haver lugar?12 Menos de dois anos depois, Lobato falecia e, precocemente, tambm o amigo a quem confiara o arquivo, resultando no que poderamos chamar de disperso comunitria da papelada lobatiana.13 Talvez por esse motivo, Hilda Villela, em nosso primeiro encontro, no vislumbrava a possibilidade de encontrar as cartas dos leitores. Eram da mesma opinio os pesquisadores Cassiano Nunes e Enas Athanzio, consultados naquele mesmo ms. Com as informaes obtidas at aquele momento, elaboramos o projeto de Doutorado e iniciamos o curso em maro de 1997. No segundo semestre daquele ano, chegava s livrarias Monteiro Lobato: furaco na Botocndia,14 que curiosamente trazia no captulo 3, Despertador do Brasil-criana, trechos de algumas cartas dos leitores dos livros infantis de Lobato. At a, no haveria surpresa, pois Edgard Cavalheiro tambm assim o fizera.15 O que surpreendia e alegrava era a informao dos
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Monteiro Lobato: vida e obra, v.1, op. cit., p.14. Segundo Joyce Campos, neta de Lobato, o arquivo foi desaparecendo aos poucos. Aps as mortes de Lobato e Edgard Cavalheiro, Dona Purezinha encarregou o genro J. U. Campos de reaver o arquivo. Porm, o conjunto dos documentos j estava disperso. Para a neta, provavelmente as pessoas foram se servindo l no arquivo. Achando curiosos, interessante... Leva isso, leva aquilo!. O depoimento de Joyce Campos Kornbluh foi concedido em entrevista realizada em sua residncia, na cidade de So Paulo, em 13 de setembro de 1999. 14 AZEVEDO, Carmem Lucia, CAMARGO, Marcia, SACCHETTA, Vladimir. Monteiro Lobato: furaco na Botocndia. So Paulo: Ed. SENAC, 1997. p.311-332.
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pesquisadores de que o material coletado, as cartas, encontrava-se no Instituto de Estudos Brasileiros da USP, mais precisamente fazendo parte do Arquivo Raul de Andrada e Silva. Somadas todas as informaes obtidas at aquele momento, comeamos a executar o nosso itinerrio de pesquisa, centrado em trs linhas bsicas: 1) seleo do referencial bibliogrfico; 2) coleta de documentos referentes correspondncia de Lobato com os leitores; e 3) o contato e entrevista com alguns dos leitores correspondentes. As leituras ao longo da pesquisa foram agrupadas em trs grandes blocos. Em primeiro lugar, buscamos fazer a leitura da produo literria de Lobato de forma integral. Como j foi dito, em 1947, o escritor publicou, pela Brasiliense, a coleo de suas obras completas, subdivididas em duas sries: literatura geral e literatura infantil. O primeiro engloba seus trs livros de contos, o nico romance que escreveu, crnicas, artigos, prefcios, entrevistas e correspondncias. O segundo concentra a sua produo literria para crianas, com exceo de O garimpeiro do Rio das Garas.16 Buscou-se tambm a leitura de depoimentos de Lobato em entrevistas espalhadas em vrios rgos impressos e cartas inditas do escritor. A leitura desse referencial bibliogrfico teve como ponto norteador iluminar as reflexes lobatianas sobre o papel da leitura e do leitor no desenvolvimento de sua produo literria, bem como a identificao dos leitores histricos na sua obra ficcional e em depoimentos de contatos com os mesmos. Num segundo momento, debruamo-nos sobre a fortuna crtica: aqueles textos publicados em jornais e revistas no perodo de 1918 a 1948, poca em que o escritor estava vivo. Outro olhar estendeu-se sobre a fortuna crtica (biografias e anlises das obras de Lobato) que contemplasse o escritor e a obra aps sua morte at os dias de hoje. O intento consistia em averiguar a recepo crtica dos intelectuais a respeito da importncia ou no da literatura lobatiana para a formao do leitor. O terceiro momento centrou-se na seleo de testemunhos dos leitores de Lobato. Aqui existe uma subdiviso importantssima, pois esses depoimentos referemO cotejo entre as duas publicaes e os documentos do IEB/USP demostram que ambas as pesquisas trabalharam com a mesma fonte primria de documentos, embora no se limitem aos mesmos remetentes. 16 O livro Histrias diversas, reunio de pequenas narrativas publicadas entre 1947 e 1948, foi inserido ao conjunto da literatura infantil em 1959. MERZ, Hilda Junqueira Villela et al. Histrico e resenhas da obra infantil de Monteiro Lobato. So Paulo: Brasiliense, 1996. J O garimpeiro do Rio das Garas provavelmente no foi includo na coleo por no se ambientar no espao geogrfico de Picapau Amarelo.

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se a dois tipos especficos de leitores. De um lado, o leitor profissional: crticos e escritores que tm seu testemunho de leitura registrado publicamente atravs de livros, revistas e jornais; de outro, o leitor leigo, os correspondentes, que expressaram de forma imediata, por meio de carta, a sua interpretao diante da leitura de determinado livro. A coleta de documentos, no caso especfico das cartas dos leitores e do escritor, foi viabilizada por pesquisas realizadas em duas instituies: Museu Monteiro Lobato e Instituto de Estudos Brasileiro da USP, ambas localizadas na cidade de So Paulo. As consultas ao acervo do Museu Monteiro Lobato ocorreram em trs momentos distintos: 12 e 13 de setembro de 1996, 14 a 16 de abril de 1998 e 20 de setembro de 1999. Como o acervo no est catalogado e sim organizado em vrias pastas por assunto, fomos encontrando, ao longo da pesquisa, 38 cartas de vrias procedncias. Encontramos sete cartas de leitores publicadas no jornal A Voz da Infncia, por sugesto de Lenyra Fraccaroli e com a autorizao de Lobato, que assim se dirigia diretoria do jornal: Achei boa a idia. Resta saber, agora, se vocs concordam conosco. Se concordarem e querem comear, a vai uma das ltimas cartas recebidas. Resolvam pois. E se no gostarem da idia da Dona Lenyra, ser obsquio devolverem a carta. 17 Existem ainda trs cartas de grupos escolares que se encontram recortadas e coladas no lbum de Dona Purezinha,18 quatro cartas de leitores manuscritas; dezesseis cartas de Lobato a leitores e amigos e nove bilhetes a Hilda e a Maria Elisa Villela, sendo que um deles foi publicado por Cassiano Nunes.19 A pesquisa no acervo do Instituto de Estudos Brasileiros da USP (IEB/USP) se realizou nos dias 13 a 17 de setembro de 1999. Os 347 documentos analisados referemse exclusivamente a leitores de Lobato e encontram-se no Arquivo Raul de Andrada e Silva (ARAS), com a denominao de Dossi Monteiro Lobato. Esto catalogados da seguinte forma: 245 cartas infantis correspondncia passiva de Monteiro Lobato, que engloba os anos de 1932 a 1946; 76 cartas de adultos correspondncia passiva, abrangendo o perodo de 1928 a 1946; onze perfis do escritor, desenvolvidos pelos
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FRACCAROLI, Lenyra C. Lobato e a biblioteca infantil. In: DANTAS, Paulo. Vozes do tempo de Lobato. So Paulo: Trao, 1982. p.107-113. A publicao dessas cartas aconteceu em alguns nmeros do jornal no ano de 1945. Em 1948 retornaram pela passagem do falecimento do escritor e, em abril de 1962, quando das comemoraes do seu aniversrio de nascimento. 18 A esposa de Lobato, Pureza Monteiro Lobato (1885-1959), foi ao longo de sua existncia registrando a caminhada literria de Lobato atravs de lbuns de recortes. Encontram-se ali vrias publicaes do escritor na imprensa, informaes sobre publicaes, crticas. Enfim, tudo que tematizasse a produo literria era recortado e meticulosamente colado, resultando em dois grossos volumes que se encontram no Museu Monteiro Lobato. No entanto, um grave problema impossibilita a utilizao desse material como fonte confivel: a maioria dos registros est sem data e referncia da procedncia, j que no existia por parte da organizadora qualquer preocupao metodolgica, e sim afetiva. 19 NUNES, Cassiano. (org.) Monteiro Lobato vivo. Rio de Janeiro: MPM Propaganda/Record, 1986. p.37.

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alunos do Grupo Escolar Desembargador Drummond, localizado em So Jos da Lagoa (SP), datados de abril de 1934 e provavelmente enviados num nico pacote; e quinze desenhos infantis.20 Da soma geral do acervo das duas instituies, 82 cartas correspondem a documentos enviados exclusivamente por escolas, informando Lobato sobre as atividades desenvolvidas com a leitura de seus livros, convidando-o para patrono de clubes de leituras, fazendo pedidos de cortesia e/ou agradecendo o material recebido. Acreditvamos que, a partir de dados evidenciados, as cartas recebidas por Lobato, conseguiramos entrar em contato com alguns dos leitores que se corresponderam ou que tiveram alguma relao de proximidade com o escritor. No entanto, a execuo de tal tarefa era mais complexa e difcil do que inicialmente imaginvamos. Primeiro, devido distncia temporal de 50 a 70 anos entre o acontecimento e a pesquisa, o que dificultava, de certo modo, o contato com o endereo original desses leitores. A questo tempo, tambm, sugeria a hiptese de falecimento de alguns desses correspondentes. Outro fato, mais crucial, dizia respeito ao nome desses leitores: os do sexo masculino, provavelmente, como reza a tradio, estariam com seus nomes de infncia; j no caso das leitoras, a situao se complicava, pois em caso de matrimnio comum a mulher adicionar o nome do cnjuge ao de solteira. De posse do nome e da cidade em que o leitor emitiu a carta, recorremos ao catlogo telefnico como uma das possibilidades viveis de consulta. Muitas vezes nos deparvamos com cinco, seis identidades semelhantes, o que causava certa frustrao e desnimo, porm persistamos. Do catlogo extramos o endereo e enviamos aproximadamente 30 correspondncias pedindo informaes. Nesse primeiro momento, somente um nos respondeu: Alarico Silveira Jnior. Resolvemos ento telefonar para os possveis candidatos a leitores. A incerteza em saber se lidvamos com o destinatrio pretendido gerou certo constrangimento, j que a pergunta sobre sua identidade exigia uma explicao que estava vinculada a fatos decorridos h mais de sessenta anos. Muitas vezes a resposta vinha de imediato, pois
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O arquivo Raul de Andrada e Silva contm aproximadamente 5.580 documentos, doados ao IEB por Guy R. de Andrada, sobrinho do titular, em 1993. Segundo o catlogo organizado pela instituio, os documentos foram enviados ao titular por Monteiro Lobato e Marina de Andrada Procpio de Carvalho. Porm, o conjunto de cartas termina em 1946, ano de publicao do livro Prefcios e entrevistas, fato que nos leva a crer que foram cedidas por Lobato a Marina de Andrada Procpio Carvalho, sobrinha de Raul de Andrada e Silva, para desenvolver sua reflexo sobre a relao de Lobato com o pequeno leitor, contida no prefcio do livro. Talvez a resida a origem da procedncia desse material. BATISTA, Marta Rossetti. (coord.) ABC do IEB: guia geral do acervo. So Paulo: Editora da Universidade de So Paulo, 1997. p.97.

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constatava-se logo que a pessoa do outro lado da linha no tinha a voz de algum de 60, 70 anos de idade. Por outro lado, era indescritvel a sensao de prazer ao receber a notcia de que estvamos falando com a pessoa procurada. Acreditvamos que, encontrado o leitor, tudo se realizaria e a adeso proposta seria irrestrita. No entanto, no foi bem assim que ocorreu. Localizamos aproximadamente quinze leitores, mas somente sete concordaram com um possvel questionamento sobre a relao com o escritor na infncia. A opo por esses depoimentos tem sua validade pela espontaneidade do leitor no seu perodo infantil, pela surpreendente relao que conseguia estabelecer com o escritor. Mesmo no caso daqueles em que a correspondncia no foi efetivada, ficou marcada na imagem de Lobato a atuao do leitor e por isso a sua incluso. 21 Reencontr-los, anos mais tarde, ou melhor, muitos anos mais tarde, possibilita a reflexo sobre as suas impresses daquele perodo de sua formao de leitor. Gostaramos de apresentar essas sete personagens de carne e osso que colaboraram com o nosso trabalho e que, sem dvida, fazem parte de um momento importante da construo da histria da leitura no Brasil. Alarico Silveira Jnior, filho de Alarico Silveira, grande amigo de Lobato, talvez tenha sido uma das primeiras crianas a se corresponder com o escritor. O ano 1928 e Lobato est distante de sua terra, residindo em Nova Iorque, onde as cartas do menino chegam sempre trazendo impresses de suas leituras, ou melhor, as leituras ouvidas, pois ele estava em fase de alfabetizao. O escritor insere o pequeno leitor na narrativa O circo de escavalinho (1929). Gilson Maurity Santos nasceu na cidade do Rio de Janeiro, em 1 de maro de 1922. Suas primeiras cartas a Lobato datam de 1934, cinco no total. Em 1943 e 1945, quando era estudante de medicina, entra novamente em contato com o escritor atravs de cartas. Em 1939, Lobato insere o menino como personagem na narrativa O Picapau Amarelo. Hilda Junqueira Villela (Merz) nasceu em So Paulo, em 1 de setembro de 1923. Leitora assdua dos livros infantis de Lobato, teve contato pessoal com ele a partir dos dez anos de idade at a sua morte. A leitora inserida como personagem na narrativa O Picapau Amarelo.

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Duas leitoras entrevistadas no se corresponderam com Lobato: Lucy Mesquita e Joyce Campos. No entanto, suas presenas se justificam pelo contato direto que tiveram com ele, a primeira pela forte impresso que causou no escritor e a segunda pelo relacionamento ntimo e familiar.

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Joyce Campos (Kornbluh) nasceu em Nova Iorque (E.U.A), em 24 de fevereiro de 1930, filha de Marta Lobato e Jurandir Campos. Tem sua infncia cercada pelas narrativas do av escritor. Em 1939, visita com Hilda e Gilson o Stio do Picapau Amarelo. Lucy Mesquita (Sabino de Freitas) nasceu em Conquista (MG), em 3 de abril de 1921. Seu caminho se cruza com Lobato em julho de 1937, quando discursa para o escritor no ptio do Colgio Nossa Senhora das Dores, localizado em Uberaba. Nicean Serrano Telles de Souza (Campos), nascida em 3 de outubro de 1932, na cidade de Manaus (AM), escreveu uma nica carta a Lobato, em 1941, perodo de sua priso. Cordlia Fontainha Seta nasceu em Juiz de Fora (MG), no dia 16 de agosto de 1929. A leitora alm de corresponder-se com Lobato a partir de 1944 at a sua morte desfrutou da amizade pessoal do escritor e de seus familiares. Encontramos o total de nove cartas da menina ao escritor. O procedimento para a realizao das entrevistas no foi padronizado. Lidamos, por razes diversas, com dois tipos de entrevistas: uma de carter pessoal e outra por correspondncia. As entrevistas pessoais ocorreram na cidade de So Paulo, com Hilda Villela e Joyce Campos Kornbluh. A entrevista com Hilda Junqueira Villela Merz foi realizada em 13 e 14 de abril de 1998 no Museu Monteiro Lobato, em So Paulo. Dona Hilda, como carinhosamente chamada, prontamente concordou com o dilogo sobre Lobato, contudo foi irredutvel quanto utilizao do gravador, pois o aparelho a desgosta. As lembranas e depoimentos foram sendo registrados a tinta. Durante as conversas, ela lembrou-se de que perguntas semelhantes lhe haviam sido feitas e registradas, em dezembro de 1994, por uma pesquisadora que, no incio de 1998, remeteu Biblioteca uma cpia de sua dissertao com essa entrevista em anexo.22 Assim, utilizamo-nos das informaes da entrevista anterior, da entrevista atual e de anotaes que Hilda havia realizado, como por exemplo a preferncia pela personagem Pedrinho. Dessa forma, fomos costurando o texto, sempre levando em conta que o fio principal desse tecido o leitor, nesse caso D. Hilda, atravs de seu testemunho.
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BERTOZZO, Sandra Maria Giovanetti. Revendo Monteiro Lobato: vida e obra de Edgard Cavalheiro uma leitura de Monteiro Lobato . So Paulo: UNESP, 1996. (Dissertao de Mestrado). O trabalho aborda a biografia de Monteiro Lobato realizada por Edgard Cavalheiro. A entrevista com Hilda Villela um dos anexos do trabalho e vem justificada pela importncia da pessoa enquanto pesquisadora da vida e obra de Lobato. No entanto, acreditamos que, apesar de valioso, o testemunho no recebeu a relevncia merecida, j que no est relacionado diretamente ao objetivo da dissertao.

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Em 13 de setembro de 1999, fomos acolhidos pela to famosa hospitalidade lobatiana: Joyce Campos Kornbluh, neta do escritor, abriu-nos a sua residncia e concedeu-nos uma entrevista. O dia no era dos melhores, a famlia estava envolvida com uma inundao domstica, alguns canos haviam vazado e a casa, fechada durante o fim de semana, estava literalmente alagada. Na sala, ao esper-la, deparamo-nos com algumas aquarelas pintadas por Lobato e, muitas, muitas telas de J. U. Campos, pai de Joyce. A entrevistada levou-nos a um local, segundo ela mais aconselhvel, onde no seramos importunadas pelo alagamento: o andar superior da casa, sala anexa ao quarto do casal. Cordial, alegre e brincalhona, Joyce respondeu-nos os questionamentos previamente conhecidos e utilizamo-nos do gravador. Com os outros cinco leitores, as entrevistas foram obtidas por correspondncia, dentro do seguinte cronograma: O primeiro contato com Alarico Silveira Jnior deu-se atravs de correspondncia, remetida em 1o de outubro de 1996, quando lhe questionamos se era ele o menino das cartas. Nesse perodo, estvamos desenvolvendo o projeto para prestarmos o exame de seleo para o Doutorado; a informao foi de grande importncia, pois vimos que seria possvel encontrar alguns dos leitores de Lobato. Em 23 de abril de 1998, recebemos, atravs do correio, as respostas ao questionrio remetido no dia 3 daquele mesmo ms. Gilson Maurity Santos, residente desde a infncia no Rio de Janeiro, foi localizado por telefone em 17 de agosto de 1999 e enviou-nos as respostas ao questionrio em 30 de agosto de 1999. A ligao com Lucy Mesquita (Sabino de Freitas) foi estabelecida em setembro de 1999 atravs do Colgio Nossa Senhora das Dores, de Uberaba, Minas Gerais, na pessoa da coordenadora de Lngua Portuguesa, Maria da Graa Soares da Silva, que a localizou residindo na cidade de Ribeiro Preto, So Paulo. Na segunda quinzena de outubro de 1999, Lucy Mesquita enviou-nos pelo correio o questionrio devidamente respondido. Descobrimos que a senhora Nicean Serrano Telles de Souza (Campos) residia em Goinia, Gois, atravs de um artigo em jornal da cidade, datado de 1998, que comentava o relacionamento entre Monteiro Lobato e a leitora. 23 A informao do nome de seu esposo, o senhor Ciro Campos, facilitou-nos a procura no catlogo telefnico. A
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URSOLINO, Leo. Lobato por aqui. O Popular, Goinia, 27 jul. 1998. Em abril daquele ano, o jornal Folha de S. Paulo trazia informaes sobre a exposio O Brasil encantado de Monteiro Lobato e trs cartas de leitores observando que as crianas davam idias para as aventuras. A carta de Nicean estava entre elas, o que, provavelmente, motivou o jornal local para a matria. Folha de S. Paulo. So Paulo, 18 abr. 1998. p.5.

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leitora, contatada por telefone em 26 de outubro de 1999, enviou-nos o questionrio pelo correio em 11 de novembro do mesmo ano. O primeiro contato com Cordlia Fontainha Seta deu-se por telefone em outubro de 1999. No entanto, houve alguns problemas de extravio das respostas pela agncia de correios e s ento reatamos a correspondncia e recebemos a resposta do questionrio em 21 de fevereiro de 2000. O repertrio de perguntas, que no foi o mesmo para todos os entrevistados, buscava de certa maneira reconstituir o momento histrico-social em que estavam inseridos os entrevistados, suas leituras na infncia, a relao com os livros de Lobato e com o prprio escritor, atravs das cartas. Enfim, tomvamos pelas mos os participantes diretos do processo de leitura e questionvamos sobre a possvel importncia de Lobato em sua formao como leitores. Atravs desses leitores, recebemos cpias de sete cartas inditas de Lobato: cinco enviadas por Gilson Maurity Santos, uma por Nicean Serrano Telles de Sousa Campos e uma por Hilda Villela Junqueira Merz. O ineditismo desse material ganha relevncia pelo seu teor, pois apresenta-nos um Lobato de mangas de camisa a dialogar com o seu pblico leitor, de igual para igual. Resta-nos ainda ressaltar a importncia que teve para a fase inicial deste trabalho a leitura de trs autores que apresentam, cada um sua maneira, a validade de percorrer o caminho da leitura pelo olhar do leitor das obras infantis de Monteiro Lobato: Zinda Maria Carvalho de Vasconcellos, Ligia Cademartori Magalhes e J. Roberto Whitaker Penteado. Zinda Maria Carvalho de Vasconcellos,24 ao redigir sua dissertao de mestrado, tem dois objetivos: o primeiro concentra-se em desenvolver e analisar os aspectos ideolgicos inseridos na obra infantil de Monteiro Lobato; e o segundo, em determinar a recepo da obra lobatiana, buscando averiguar at que ponto houve influncia na formao do pensamento de seus leitores. Se o primeiro objetivo foi contemplado plenamente pela autora, o segundo deixou muito a desejar. Esta constatao aferida pela prpria autora que explica, nas consideraes preliminares de seu trabalho, a necessidade e importncia de uma pesquisa que contemplasse a recepo da obra de Lobato pelo olhar de diferentes geraes, para poder averiguar detidamente a influncia das suas leituras na formao do pensamento crtico de seus leitores.
24

VASCONCELLOS, Zinda Maria Carvalho. O universo ideolgico da obra infantil de Monteiro Lobato. So Paulo: Trao, 1982.

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Em 1982, ano da publicao do livro de Zinda, Ligia Cademartori Magalhes, no artigo O Brasil levado a srio, 25 aborda a ausncia de anlises da obra de Monteiro Lobato que leve em conta a recepo de sua literatura infantil. Incorporando as idias de Hans Robert Jauss e Wolfgang Iser, a autora destaca o papel criador do leitor e o carter emancipatrio da produo literria de Lobato. Partindo da hiptese de que a obra infantil de Monteiro Lobato teve grande influncia na formao da ideologia de seus leitores na vida adulta, J. Roberto Whitaker Penteado, em sua tese de doutorado, apresentada em 1996, 26 traz a pblico uma minuciosa pesquisa quantitativa (comprovando atravs de evidncias estatsticas a sua hiptese) e qualitativa (entrevista com nove leitores de Lobato na infncia). O pesquisador antev a influncia ideolgica da leitura lobatiana na gerao que hoje se encontra entre os 48 e 61 anos de idade, denominada pelo autor de filhos de Lobato. A idia geradora dos trs pesquisadores, sem dvida, evidencia o papel do leitor e o coloca como protagonista central da trama da escritura. Cademartori levanta as possibilidades da recepo dentro do prprio texto, enquanto Vasconcellos e Whitaker apontam para a leitura da obra e o testemunho a posteriori do leitor, o que implica um distanciamento temporal entre o ato da leitura e o seu relato. O presente trabalho, por sua vez, busca o testemunho dos leitores sobre a recepo da obra infantil de Lobato, focalizando dois momentos distintos: as impresses descritas na infncia, dirigidas nas cartas ao escritor, contrapostas aos depoimentos atuais. A singularidade deste trabalho encontra-se nesse ponto, pois estamos diante de um registro prximo do ato da leitura, no seu momento de apreenso. E as reflexes posteriores desses mesmos leitores sobre sua prtica de leitura possibilitam evidenciar o papel desempenhado pelo autor e sua obra na formao de tais leitores.

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MAGALHES, Ligia Cademartori. O Brasil levado a srio. Letras de Hoje. Porto Alegre. v.15, n.3, 1982. p.23-28. 26 Em 25 de setembro de 1996, J. Roberto Whitaker Penteado enviou-nos o resumo de sua tese e vrios recortes de jornal sobre a defesa para que nos inteirssemos de sua pesquisa. O trabalho recebe a forma de livro e chega s livrarias no segundo semestre de 1997. PENTEADO, J. Roberto Whitaker. Os filhos de Lobato: o imaginrio infantil na ideologia do adulto. Rio de Janeiro: Qualitymark/Dunya, 1997.

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CAPTULO 2

TODOS OS CAMINHOS LEVAM LEITURA

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2.1 Lobato: um homem faminto por leitura

(...) temos de ser ims; e passar de galopadas pelos livros, com casco de ferro imantado, para irmos atraindo o que nas leituras nos aproveite, por fora de misteriosa afinidade com o mistrio que somos. Ler no para amontoar coisas, mas para atrair coisas. No coisas escolhidas conscientemente, mais coisas afins, que nos aumentam sem o percebermos.27

A reflexo de Monteiro Lobato sobre o ato da leitura assinala o seu permanente dilogo com a apropriao do material lido. Mais do que mera assimilao, a leitura uma forma de conquista, em que o leitor sai enriquecido, mesmo que inconscientemente. Ler revela-se um poderosos artifcio quando seu exerccio se descola da idia de obrigao obrigao de apoderar-se do saber amontoando conhecimento. A aquisio do saber nasce espontaneamente quando o leitor despertado por leituras sem fins pedaggicos. Acreditamos que a relao de Lobato com o livro deve ser pensada como algo anterior ao seu ofcio de escritor e editor, pois antes de tudo ele foi leitor, e ao exercer esse papel, refletiu sobre a partilha e a comunho entre quem l e o objeto lido. Pressente-se, assim, do seu testemunho sobre o ato da leitura, muito do que ele realizou como homem das letras e empresrio do livro. Selecionar as leituras de Lobato a serem focalizadas uma tarefa difcil, j que seu itinerrio de leitor rene uma quantidade extensa de obras estrangeiras e nacionais, em reas muitas vezes diversas como: literria, sociolgica, filosfica. As leituras realizadas por Lobato de autores como Spencer, Comte, Le Bon e Nietzsche, por exemplo, j foram retratadas em outros trabalhos como influenciadoras no seu perodo de formao ideolgica e, por conseqncia, refletidas na sua obra, em especial a infantil.28

27

NUNES, Cassiano. (org.) Monteiro Lobato vivo. Rio de Janeiro: MPM Propaganda/Record, 1986. p.69. Carta a Hernani Ferreira, datada de abril de 1946. 28 Zilda Maria Carvalho de Vasconcellos, em O universo ideolgico da obra infantil de Monteiro Lobato e J. Roberto Whitaker Penteado, em Os filhos de Lobato: o imaginrio infantil na ideologia do adulto , realizaram pesquisas referentes formao ideolgica do escritor taubateano.

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Nosso intento, contudo, detm-se ao Lobato leitor comum que se encanta com algumas leituras: os sumos; ao mesmo tempo que se engasga com os livros palhas. 29 Ao menino, que teve acesso literatura infantil da sua poca: os contos de Perrault, dos irmos Grimm e ao livro Joo Felpudo, entre outros; ao adolescente, que descobre o mundo de aventuras nos livros de Jlio Verne e no Robinson Cruso; ao jovem, que se delicia com a leitura de autores franceses; ao homem j feito, que descobre os livros de lngua portuguesa; ao homem maduro, seletivo em suas leituras. Gulnara Lobato Pereira, ao narrar alguns fatos acontecidos na infncia do menino Juca, como era chamado Lobato quando menino, apresenta o ttulo Joo Felpudo como o seu primeiro livro de leitura. Presente da sua me, D. Olmpia, quando o escritor tinha cinco anos de idade, o livro fora escolhido pelo seu carter de exemplaridade: A me o tinha escolhido de propsito, por causa de uma histria, Simplcio olha para o ar, pois Juca era muito distrado e costumava andar olhando para cima, e com isso vivia dando topadas e levando tombos um atrs do outro. 30 Edgard Cavalheiro informa que Lobato foi alfabetizado por D. Olmpia entre os quatro ou cinco anos de idade;31 pode-se aferir que, possivelmente, esse foi um dos primeiros livros que o aproximou das letras, o que no descarta a possibilidade da leitura materna em voz alta. Apropriando-se do conhecimento necessrio para efetivar a leitura, eis o menino Lobato, de livro aberto, a contar histrias s irms e s crianas que habitavam na fazenda: mostrando-lhes as figuras e lendo-lhes os dizeres.32
29

Em carta de 15 de maro de 1906, o escritor listava ao amigo Rangel os livros palhas e os sumos. Os primeiros seriam os Balzacs, Shakespeares, os Nietzsches, os Bains e os Kiplings. Os segundos seriam os Stuat-Mils, Theuriets e os Ohnetes. LOBATO, Monteiro. A barca de Gleyre. So Paulo: Brasiliense, 1964. v.1. p.120. 30 PEREIRA, Gulnara Lobato. O menino Juca. Aquarela de Rui de Oliveira. Rio de Janeiro: Berlendis & Vertecchia, 1982. Segundo a autora, este livro foi escrito a pedido, insistente e instigante, de Donatella Berlendis, editora de Literatura Infantil e organizadora do Museu da infncia, na Chcara do Visconde, em Taubat. Tal livro aparece no ano de comemoraes do centenrio de nascimento de Monteiro Lobato. 31 CAVALHEIRO, Edgard. Monteiro Lobato: vida e obra. So Paulo: Nacional, 1955. p.24. v.1. A biografia de Monteiro Lobato, realizada por Edgard Cavalheiro, parece-nos a mais completa realizada at aqui, mesmo depois do lanamento, em 1997, do livro Monteiro Lobato: furaco na Botocndia. Essa afirmao parte do pressuposto de que Edgard Cavalheiro, alm de ter convivido com o escritor, obteve riqussimos depoimentos de pessoas prximas a Lobato, como da esposa do escritor, Pureza Monteiro Lobato, da irm, Ester Lobato de Morais, e muitas outras, pertencentes ao seu crculo de amizades. Outro fator, e talvez o mais relevante, que Cavalheiro estava de posse do arquivo do escritor, doado pelo mesmo quando de sua partida para a Argentina em 1946. Assim, muitas informaes, em especial as referentes correspondncia, eram totalmente inditas. Posteriormente, Cavalheiro selecionou e organizou o material em volumes que vieram a pblico ( Literatura do Minarete, Conferncias, artigos e crnicas, Cartas escolhidas e Crticas e outras notas). Monteiro Lobato: vida e obra est organizado em dois volumes, que seguem a vida do autor cronologicamente, conta com 101 ilustraes distribudas ao longo da narrativa e sete apensos correspondentes a textos inditos de Monteiro Lobato. 32 Ibid., p.27.

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Rememorando o seu passado de leitor, Lobato faz um balano das leituras possveis em sua infncia, em contraste com as leituras dos meninos contemporneos dcada de 40. meninada de sua poca era destinada uma leitura intensiva, pois o mximo que se podia reunir no mercado e se podia ter em mos era: trs livros de Laemmert, adaptados por um Jansen Mller, e dois lbuns de cenas coloridas O menino verde e Joo Felpudo.33 As mudanas so significativas para o leitor infantil, que tem sua escolha vrias opes de ttulos, propiciando uma leitura extensiva. Lobato fica feliz com esse crescimento e sada a publicao de Mrio Donato 34 para o pblico infantil: Hoje os pais j tonteiam na escolha, e agora contam com mais um produtor de primeira classe e segurssimo na pontaria. E eu sinto-me felicssimo porque fui quem loteou e abriu para o pblico os terrenos da Cidade Infantil do Picapau Amarelo.35 No perodo colegial, Lobato destaca dois caminhos de sua formao leitora, ambos de aventura: os livros de Jlio Verne e Robinson Cruso. Dedicava boa parte de seu tempo leitura dos livros, tornando-os, muitas vezes, seus companheiros noturnos: Lia at chegar o sono e ento enfiava os livros debaixo do colcho, at que um dia, como se queixasse de dores nas costas, descobriram que o colcho estava todo cheio de alto e baixos por causa dos livros amontoados debaixo dele. 36 O livro Robinson Cruso, recebido de presente no Natal, foi lido e relido com um deleite inenarrvel, 37 possivelmente entre os onze e doze anos de idade. Para Lobato, tais livros imaginativos tinham o poder de despertar no leitor a curiosidade, o instinto pesquisa, o desejo de apossar-se do desconhecido. Se a vida escolar com seus saberes e mestres pouco influenciou na sua formao, aos livros, no entanto, deve a sua aprendizagem para a vida: A Jlio Verne todo um mundo de coisas eu devo! E a Robinson? Falaram-me imaginao, despertaram-me a curiosidade e o resto se fez por si.38

33 34

LOBATO, Monteiro. Cartas escolhidas. So Paulo: Brasiliense, 1964. v.2. p.199. Escritor paulistano, nascido em 1915, Mrio Donato iniciou sua produo literria para crianas atravs das tradues dos livros: Os trs mosqueteiro, de Alexandre Dumas, e Colombo, de L.A. Sanchez (1942). Fbulas de mestre La Fontaine e Aventuras e desventuras de Gil Brs de Lesage (1943). Do folclore adaptou as narrativas: A formiga da perninha gelada (1944), Esperteza do jabuti (1945) e O negrinho do pastoreio (1950). COELHO, Nelly Novaes. Dicionrio crtico da literatura infantil e juvenil brasileira: Sculos XIX e XX. 4.ed. rev. e ampl. So Paulo: Editora da Universidade de So Paulo, 1995. p.787. 35 Cartas escolhidas, op. cit., p.199. 36 PEREIRA, Gulnara Lobato, op. cit., s.p. 37 A barca de Gleyre, v.2, op. cit., p.304. 38 LOBATO, Monteiro. Recordando. In: ___. Mundo da lua e Miscelnea . 14.ed. So Paulo: Brasiliense, 1972. p.17.

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Na biblioteca particular do av, o Visconde de Trememb, Lobato tem acesso a um conjunto expressivo de obras: de histria antiga coleo de revistas; de fotografias de mulheres nuas s obras de Spencer. A multiplicidade e a diversidade desse acervo foi construda, em sua grande parte, por um filho do Visconde que viajou pelo mundo; morto em Npoles seus pertences retornaram para Taubat, com os mais preciosos e curiosos livros comprados aqui e ali. 39 E em meio convivncia com esse acervo ecltico que Lobato se v despontando para o fascnio da leitura. Uma leitura extensiva que, por certo, deixou marcas na sua formao. A biblioteca tremendamente histrica e cientfica do av exercia um fascnio sobre o menino que encontrava naquele espao a liberdade para o exerccio da vivncia leitora, como registrou no seu depoimento sobre a leitura dos romances de aventura de Gustave Aimard e Mayne Reid. A leitura agua-lhe os rgos dos sentidos. O leitor Lobato transpe-se ao fato narrado: ouvindo e vendo e, porque no, vivendo o lido: Eu ouvia os gritos... E coisas horrorosas da ndia. Vivas na fogueira. Elefantes esmagando sob as patas a cabea de condenados. E tigres agarrados tromba de elefantes. E ndios da Terra do Fogo, horrveis, a comerem lagartixas vivas. E eu via a lagartixa bulir...E tragdias do centro da sia e l das Guianas. O rio Orinoco me impressionava muito.40 Aos 21 anos de idade, de frias em Taubat, comunica ao amigo Godofredo Rangel as preferncias familiares pelo escritor portugus Ea de Queiroz. Descreve a famlia unida pela leitura do escritor: Meu av l a Cidade e as Serras, minha irm l a Ilustre Casa dos Ramirez, eu leio suas histrias de santos e como somos s trs neste imenso casaro, no erro dizendo que a casa inteira l Ea. 41 A leitura individual de cada membro familiar acaba por irman-los pela escolha do mesmo autor; contudo, no existe uma orientao prvia no sentido de obrigatoriedade. Lobato se descreve como leitor librrimo na escolha e no tempo despendido para a leitura: S leio o que me agrada e s o quando estou com apetite. 42 Porm, sua experincia leitora est enraizada no contato estreito com a literatura francesa, j que at depois dos 25 anos conseguia enumerar nos dedos os livros de lngua portuguesa
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A barca de Gleyre, v.1, op. cit., p.52. Ibid., p.51. 41 Ibid., p.41-42. Carta de 28 de dezembro de 1903. 42 Ibid., p.48.

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que havia lido: um pouco de Ea, uns cinco volumes de Camilo, meio Machado de Assis. E Euclides e jornais.43 Ao longo de sua correspondncia com Rangel, Lobato vai listando suas leituras e suas impresses sobre os livros e seus autores. Nota-se a presena, quase que absoluta, de escritores estrangeiros, em especial os franceses. Entre eles: Alphonse Daudet, com quem tinha uma forte ligao sentimental, foi lido no tempo de faculdade e influenciou a nomeao dos membros do cenculo, que optaram pelos nomes dos heris do romance Tartarin de Tarascon, para se autodenominarem. As leituras de Lamartine, mile Zola e Michelet so intercaladas com as leituras de Ernest Renan, o sereno evocador da verdade. 44 Sobre Stendhal e seu livro O vermelho e o negro, Lobato tece elogios: sempre original, quase sempre sincero e poucas vezes atraente ( moda dos fceis).45 Considera Pierre Lot uma besta. Afeta simplicidade.46 Sobre Gustave Flaubert deposita um olhar severo: me desagrada, me maa seriamente, e que me tem sido uma pura corve a leitura de seus livros.47 J o livro Roman Brsilien, de Adrien Delpech, considera bem bom.48 Inicia o ano de 1906 enjoado da leitura dos escritores franceses, mas elenca em sua correspondncia as leituras de: Mirabeau, Balzac, Alphonse Karr, Fontenelle; George Sand e Voltaire. Em 1907, debrua-se sobre os livros de Anatole France, Le Bon, Tristan Bernard, Rabelais, Verhaeren, Marcel Prvost, Victor Hugo, Molire, Abel Hermant, Paul Hervieu, Henri Lavedan, Henry Bernstein, Maurice Barrs, Leon Frapi. Em 1908, Lobato l os poetas Verlaine e Baudelaire. Ainda podemos citar as leituras de Maupassant, Chateaubriand, Michel de Montaigne, Marqus de Sade, Banville, Hall Caine, Goncourt (os irmos Edmond e Jules), Huysmans, entre outros. Da literatura russa despontam Dostoiewsky, Tolstoi, Gogol, Gorki e Turgueniev. Na literatura de lngua inglesa surgem William Shakespeare, Byron, Walter Scott, o filsofo evolucionista Herbert Spencer, Oscar Wilde, Edgard Alan Poe, H.G. Wells, Dickens, Maucalay, Oliver Goldsmith, Mark Twain, Rudyard Kipling, Conan Doyle e Fenimore Cooper. L os escritores alemes Nietzsche, o filosofo Immanuel Kant e Goethe. Impressionado com a leitura do livro Crime e castigo, de Dostoiewsky, Lobato faz o seguinte comentrio comparativo entre essas literaturas:
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A barca de Gleyre. v.2, op. cit., p.50. Carta de 30 de setembro de 1915. A barca de Gleyre, v.1, op. cit., p.41. 45 Ibid., p.54. 46 Ibid., p.46. 47 Ibid., p.92. 48 Ibid., p.70.

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Dum livro francs sai-se como dum salo galante onde todos fazem filosofia amvel e se chocam adultrios. Dum livro ingls sai-se como dum garden-party onde h misses vestidas de branco, zero peito e olhos volubilis da bem azul. Dum livro alemo (alemo moderno, porque nos grandes antigos no assim) sai-se contente o inconsciente contentamento do latino vicioso (...) Mas sair dum livro russo sair dum pesadelo!49 At 1908, Lobato l ainda os clssicos da Antigidade: Ilada e Odissia, de Homero; Eneida, de Virglio; e Esopo; squilo, Horcio e Petrnio. Em 1909, ele comea a se dedicar mais efetivamente leitura dos escritores de lngua portuguesa, confessando a Rangel: parei com as minhas leituras de lngua estrangeira. No quero que nada estrague minha lua de mel com a lngua lusada. 50 L nesse perodo Paixo de Maria do Cu, de Malheiro Dias, Lendas e narrativas, de Alexandre Herculano, Anais de D. Joo III, de Frei Lus de Sousa, e Eusbio Macrio, de Camilo Castelo Branco. Fascinado por Camilo Castelo Branco, censura a sua formao sedimentada na leitura de autores franceses. E destaca que a leitura de obras estrangeiras s deveria acontecer aos que perlustraram a fundo as provncias da literatura ptria. 51 Para suprir sua deficincia em relao aos autores portugueses, Lobato faz encomendas s livrarias lusitanas e informa o seu interesse pelos livros de Camilo: Fiz vir um fardel de 50 volumes, que trago (tragar, engolir) em parcelas de meio por dia.52 Alm dos autores citados, so nomeadas as leituras de Lus de Cames, Bocage, Antnio Feliciano Castilho, Almeida Garrett, Carolina Michaelis, Francisco Manuel e Fialho de Almeida. Apesar de seguirmos uma linha cronolgica a correspondncia com Rangel para descrever as leituras de Lobato, elas no se do de forma estanque, pois, vez ou outra, ele est relendo as obras ou outros ttulos de autores j conhecidos. A leitura comparada bebedeira, sorvida em pequenos goles ou tragada aos borbotes, destila com freqncia nos seus depoimentos. Em Taubat (1904), afirma estar sofrendo de delirium legens espcie de delirium tremens dos bbados;53 em Areias l para

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Ibid., p.193. Ibid., p.272. 51 Ibid., p.285. 52 Ibid., p.291. 53 Ibid., p.47.

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embriagar-se como o bbado bebe para esquecer. Essa metfora etlica utilizada, tambm, para comparar a leitura de algumas obras. Seno vejamos: Camilo estilo entalhudo. D porradas geniais! Kipling o estilo White Label. Inebria depressa. Gorki vodka. Derruba. E ns? Alencar capil com gua Flrida, bebido em copo de leite. Macedo capil com canela, bebido em caneca de folha. Bernardo Guimares capil com arruda, bebido em cuia. Coelho Neto capil da Grcia, bebido em nfora de cabaa. Machado de Assis capil refinado, filtrado, purssimo, bebido pela taa da cicuta de Scrates. Afrnio capil com cido fnico. Ruy ... Mentira! Ruy no capil. Euclides tambm no mas se o fosse, seria capil com geodesia.54 Destaca-se, em seus depoimentos, a leitura de outros livros de autores brasileiros, como: Cana, de Graa Aranha; Religies do Rio, de Joo do Rio; Os sertes, de Euclides da Cunha; Memrias de um sargento de Milcias , de Manuel Antnio de Almeida; Inocncia, de Visconde de Taunay; A moreninha, de Joaquim Manuel de Macedo; D. Guidinha do Poo, de Oliveira Paiva; Turbilho, de Coelho Neto; os contos de Jlia Lopes de Almeida; e cita vrias obras de Machado de Assis, que ele considera o melhor escritor brasileiro. Memrias Pstumas de Brs Cubas, por exemplo, foi lido vrias vezes como descreve a Rangel: Creio que j li, espaadamente ou de uma assentada, oito ou dez vezes, e sempre com o mesmo encanto.55 As leituras dos livros so intercaladas com as leituras cotidianas de jornais e revistas. Lobato cita a assinatura de duas revistas estrangeiras: Revue Philosophique, de Frana, e The Studio, de Londres; ainda l alguns nmeros de Wide World Magazine. A assinatura do jornal Weekly Times, de Londres, feita no perodo em que reside em Areias. Nos anos em que reside em Nova Iorque, l matinalmente os jornais Times e Sun; a revista preferida American Mercury. Na revista portuguesa guia l dois contos de Lima Barreto e fica impressionado, prometendo ler o romance Triste fim de Policarpo Quaresma. A leitura dos peridicos brasileiros mistura-se com as suas publicaes. De alguns impressos foi simples leitor, como das revistas A ilustrao; Revista Brasileira ou dos jornais: Jornal do Comrcio (RJ); Dirio Popular e O Dia. De outros foi fiel colaborador. No podemos esquecer que, aos quinze anos incompletos, Lobato escreve
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A barca de Gleyre, v.2, op. cit., p.162. Ibid., p.37.

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seu primeiro artigo nas pginas do rgo estudantil O Guarany; colabora ainda em O Patriota e A Ptria, criando mais tarde o seu prprio jornal, o H2O. Ainda na vida estudantil, s que na faculdade, publica nArcdia Acadmica e nO Onze de Agosto. O Minarete (1903-1907), de Benjamim Pinheiro, localizado em Pindamonhangaba, foi o primeiro jornal, fora do meio acadmico, em que publicou artigos. Do jornal A Tribuna, de Santos, dirigido por Valdomiro Silveira, pela primeira vez recebe remunerao pelos artigos publicados. NO Correio Paulistano publicou a primeira coisa na vida que assinei com meu nome inteiro. 56 Colabora tambm com O Jornal de Taubat; O Povo, de Caapava; O Estado de S. Paulo, Correio da Manh, A Manh (RJ) e La Prensa (Buenos Aires). Publica nas revistas A Cigarra, O Pirralho, O Queixoso, Vida Moderna e Revista do Brasil, entre outras. Nas cartas datadas at a dcada de 20, encontram-se vrios depoimentos de Lobato sobre sua freqncia nas livrarias e at mesmo em sebos, em busca de bons livros e as novidades de mercado, todos, na maioria das vezes, na lngua de origem. Em carta de 1907, confessa que estava no Gazeau, So Paulo, e parara para folhear alguns livros velhos, entre eles um volume de Nietzsche. 57 De Mrio Quintana vem a confirmao das visitas de Lobato as lojas de livros usados. Ao ser perguntado sobre o significado de seus livros infantis no conjunto de sua obra, o escritor gacho acaba por relembrar seu encontro com Lobato, na dcada de 20, num sebo famoso, no Largo da S.58 Residindo em Areias ou Taubat, Lobato aproveita suas estadas em So Paulo para visitar livrarias, entre elas a Casa Garraux e a Livraria Alves. Ao amigo Rangel, que residia em Minas Gerais, comunicava suas novas aquisies, os valores das obras e muitas vezes intermediava a compra de ttulos para ele. 59 O escritor taubateano recebia livros de emprstimos, como tambm oferecia o emprstimo dos livros adquiridos.60

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A barca de Gleyre, v.1, op. cit., p.360. Curioso que, em 1904, o escritor apontava a dificuldade de se encontrar um exemplar de Nietzsche nas livrarias brasileiras: No h Nietzsche nas livrarias desta Zululndia. Estes me vieram da Frana. Ibid., p.65. 58 STEEN, Edla Van. Viver & escrever. Porto Alegre: LP&M, 1981. p.21. 59 Em carta de 1907, Lobato informa: Vou logo a So Paulo e l poderei comprar os livros que queres. Ibid., p.191. 60 Rangel, Lobato, Pinheiro, Nogueira e Albino intercambiavam a leitura dos livros entre si, atravs de correspondncia. Em carta datada de 18 de janeiro de 1907, Lobato comunica a Rangel: Breve seguir uma obra prima. O livro do Jangal, do Kipling. do Albino. No h nas livrarias de S. Paulo. E voc o recambiar diretamente ao Albino, em Ribeiro. Ibid., p.154.

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Sem apego demasiado por parte de Lobato, os livros cumprem uma viagem de ida e volta; contudo, critica o desmantelo e o descuido de Rangel com o material impresso: O pobre do Paul de Saint-Victor chegou bem doente, apesar de ser todo super-homens e deuses. O filho prdigo do Hall Caine fez como o filho prdigo da Bblia: chegou to escalavrado e perrengue que l baixou enfermaria do encadernador. Ao que parece, voc s tem amor substncia do livro. Despreza-lhe o corpo a vil matria.61 Dedicado vida agrcola, Lobato entra na livraria Alves, em 1913, para comprar um tratado sobre criaes de porcos na Amrica do Norte e retorna com 200$000 gastos com livros de literatura: E mergulhei, literalmente chafurdei no vcio antigo, para grande escndalo dos meus canastres, caracus e Leghorns.62 A leitura como ato solitrio e individual adquire novos contornos na atitude de Lobato de plasmar sua recepo dos livros lidos com o correspondente mineiro. A troca de impresses, por vezes discordantes, um exerccio contnuo de interpretao do material lido, como a leitura de Flaubert que encanta a Rangel e no o seduz ou a comparao que o amigo faz entre Memrias Pstumas de Brs Cubas e Memrias de um sargento de milcias, com a qual Lobato no concorda.63 A partir de 1919, os depoimentos de Lobato sobre suas leituras comeam a rarear, devido atividade editorial que lhe ocupa todo o tempo disponvel: Tanto que eu gostava de ler e j no leio, no tenho tempo. Meu tempo no meu, duma poro de porcarias negcios, socialidades.64 Os livros comentados a partir desta data fazem parte, em sua grande maioria, do material publicado por sua editora e divulgados na Revista do Brasil.65 Em entrevista com Mrio da Silva Brito para o Jornal de S. Paulo, Lobato fala de suas preferncias leitoras na idade madura, colocando em evidncia uma leitura seletiva e criteriosa, diversa do seu tempo de mocidade:

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Ibid., p.253. Carta datada em Areias, 6 de julho de 1907. Ibid., p.340. 63 Ibid., p.293. 64 A barca de Gleyre, v.2, op. cit., p.196. 65 No livro Crticas e outra notas foram reunidos alguns desses comentrios, publicados entre os anos de 1917 e 1923. LOBATO, Monteiro. Crticas e outras notas. So Paulo: Brasiliense, 1965.

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Com a idade perde-se a vontade de ler. O velho fica exigente. S se interessa por coisas timas. Porque o livro como mulher. Quando se moo, qualquer criatura de saia impressiona. A mocidade gasta carinhos com prodigialidade. aquela exuberncia das glndulas... Mas na velhice, poca em que se faz rigorosas selees, s as damas indiscutivelmente belas merecem ateno. Assim com livro: na juventude, qualquer um serve; l-se, nesse tempo, confusamente, a torto e a direito. Porm, quando os anos chegam, s mesmo coisa papafina.66 Em 1948, vspera de S. Joo, pouco antes de sua morte, sofrendo com a deficincia visual, provocada pela doena, o escritor escreve ao amigo Rangel o mal que lhe faz a ausncia do hbito de ler: A civilizao me fez um animal que l, como o porco um animal que come e dois meses j sem leitura me v[]m deixando estranhamente faminto. Imagine Rabic sem cascas de abbora por 30 dias!.67 Assim, o agravamento da doena subtrai de Lobato um dos seus maiores prazeres: a leitura. Em sua ltima carta, dirigida ao neto Rodrigo, retoma o assunto confidenciando: Continuo sem poder ler correntemente, o que me deixa a vida muito vazia. Pois, que pode um velho como eu, se no ler?.68 V-se desse modo que o universo cultural familiar propiciou a Lobato, na infncia, uma relao privilegiada com o material escrito. Ele foi criado num ambiente burgus e culto, rodeado de livros e estmulos. O livro Joo Felpudo, escolhido por sua me para introduzi-lo no mundo da leitura, no foge regra das narrativas destinadas criana da poca, apresentando ao leitor defeitos a serem corrigidos e virtudes a serem preservadas ou adquiridas. O livre acesso biblioteca familiar proporcionou-lhe uma prtica leitora com livros os mais variados. Sua histria de leitor est marcada profundamente pelo momento histrico-social em que viveu, da o interesse quase que exclusivo, durante um perodo, pela literatura francesa. Todavia, ele se volta contra essa leitura legitimada pela elite e busca nos autores de lngua portuguesa o seu referencial. A partir do exerccio reflexivo das suas leituras individuais, Lobato retira do ostracismo a figura do leitor e, de forma crtica, irnica e/ou apaixonada, constri uma produo literria em que ele a personagem principal, pois depende de sua leitura a

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LOBATO, Monteiro. Prefcios e entrevistas. So Paulo: Brasiliense, 1964. p.288. A barca de Gleyre, v.2, op. cit., p.361. 68 Cartas escolhidas, v.2, op. cit., p.278.

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existncia concreta do livro. Lobato assume um pacto com a leitura e com o leitor que s vai ser rompido com os primeiros sinais da morte.

2.2 Contemplando o leitor

O povo no l porque no pode ler, porque est impedido, proibido de ler. A viosa reao, assim como o impediu de espernear sob as torturas, tambm lhe vedou o acesso ao livro. Para que livro? No vivia os nosso avs tupinambs to bem sem ele? Acaso souberam jamais os pretos do Congo o que isso ? Povo que ainda apanha bolos l tem direito de pensar em livro? Cultura... Isso bolchevismo. A felicidade dos povos reside no culto da santa Estupidez.69

Dentro do panorama scio-cultural do final do sculo XIX e das primeiras dcadas deste sculo, podemos considerar Lobato como um privilegiado. Membro de um famlia ligada oligarquia do caf, neto de Visconde, recebeu uma educao condizente com a classe a que pertencia. Alfabetizado em tenra idade, estudou em boas escolas, apesar de suas permutas promovidas pela inconstncia dos estabelecimentos escolares, principalmente em cidade interiorana como Taubat.70 Fez o ensino preparatrio interno em So Paulo e bacharelou-se em Direito. Seguiu, em regra, os passos da educao brasileira da classe socialmente aquinhoada. Porm, esse perfil elitista no condiz com a realidade cultural do pas. Na primeira dcada do sculo, 80% da populao era analfabeta e o problema persiste na esteira da dcada de 20, totalizando um contigente de 75% de analfabetos. 71 Um quadro nada promissor para quem desejava, como Lobato, incursionar pelo mundo das letras. Para a existncia efetiva da produo de livros, necessrio que exista um pblico leitor e que ele seja sensibilizado para a leitura. Mas como sensibiliz-lo se paira entre o desejo e a concretizao a to execrada taxa de analfabetismo que
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LOBATO, Monteiro. Mr. Slang e o Brasil e Problema Vital. So Paulo: Brasiliense,1964. p.190. Marisa Lajolo levanta os quatro estabelecimentos escolares em que Lobato cursou as primeiras letras: o Colgio do professor Kennedy, Colgio Americano, Colgio Paulista e Colgio So Envangelista. LAJOLO, Marisa. Monteiro Lobato: a modernidade do contra. So Paulo: Brasiliense, 1985. 71 GHIRADELLI JNIOR, Paulo. Histria da educao. So Paulo: Cortez, 1991. p.17.

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imperava no Brasil? Por outro lado, os poucos afortunados, que estavam aptos para o exerccio da leitura e a ela tinham acesso, cultuavam, movidos por sua formao, a literatura estrangeira. Dessa forma, para Lobato o analfabetismo da classe popular e o culto cultura estrangeira, em especial francesa, pela elite, eram fatores determinantes para o estrangulamento de uma cultura leitora e a no valorizao de uma literatura nacional. Nesse quadro de matizes pouco reveladoras, Lobato vai direcionar seu discurso, desdobrando, sempre que vivel, o pano que (en)cobre a tela e revelando a intricada e complexa convivncia entre o no-leitor e o leitor; entre uma classe abastada e outra popular. Em 1925, em entrevista a Brito Broca, o escritor fala sobre o problema editorial no pas e detm-se ao principal motivo que inviabiliza o crescimento desse mercado: o analfabetismo que assola o pas, evidentemente, uma questo de cultura. O pblico consumidor representado pela elite e pelo povo recebe de Lobato, nesse momento, um olhar de editor, arguto e comercial. O primeiro grupo de leitores, alm de ser restrito populacionalmente, volta-se para a leitura de livros estrangeiros, na maioria das vezes adquiridos na biblioteca dos amigos; para essa classe de filantes, a venda comercial do livro inexpressiva e quase invivel. O segundo grupo de leitores, no entanto, que colabora para o andamento das vendas, buscando na leitura o divertimento.72 A dicotomia entre as duas classes sociais j era citada no ensaio Os livros fundamentais, de 1920. Nele Lobato critica os inquritos literrios como deficientes e velhacos, pois eles no provam o que realmente se l, e sim o que se compra. Indo alm, o escritor distingue a leitura de uma elite e a do povo, caracterizando como desigual a posse e o acesso ao livro pelas diferentes classes sociais. A escola, por sua vez, no cumpre seu papel de sensibilizar para a leitura; no ambiente escolar ela sempre tratada como um instrumento de suplcio, por meio de leituras didticas que buscam incutir patriotices e sornices cvicas. Dessa forma, sai-se da escola com a idias de que a leitura um mal, o livro, um inimigo, no ler coisa alguma o maior encanto da existncia.73 No seu discurso Lobato apresenta alguns livros que fazem parte da formao cultural e que podem ser encontrados na casa de pessoas simples, so eles: Tereza, a filosofa, livro proibido que agua a libido; Carlos Magno e os doze pares de Frana ,
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BROCA, Brito. Monteiro Lobato fala sobre o problema editorial no Brasil. A Gazeta, So Paulo, 14 jul. 1925. 73 LOBATO, Monteiro. A onda verde e O presidente negro. 11.ed. So Paulo: Brasiliense, 1964. p.83-88.

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livro formador que desperta o instinto guerreiro; o livro de poesias Primaveras, de Casimiro de Abreu, lido pelos meninos quando das primeiras paixes. Para a sensibilidade feminina destinada a leitura dos livros de Escrich. Livros que trazem as marcas da leitura nas pginas pudas, dobradas, marcadas. Livro lido, livro usado! Porm, dos ttulos citados, apesar de poucos, somente um de autor brasileiro, fato que leva Lobato a concluir que: s nacionalizamos o amor. Essa preocupao com o leitor, no entanto, precede o seu exerccio como editor e a sua popularidade como escritor. Em 1909, bem antes de Lobato pensar em reunir o seu conjunto de contos em livro, Rangel lhe indaga a possibilidade da produo de um livro de contos escrito a quatro mos. Lobato no descarta a idia, mas acredita que esse intento s alcanar mritos se cativar o leitor. Assim, esses contos devem seguir uma risca: contos que faam o leitor interromper a leitura e olhar para uma mosca invisvel, com olhos grandes, parados.74 Como contista, Lobato mostra-se atento s nuances do pblico leitor, quer seja o de livro, quer seja o de revista. Ao escrever o conto O bocatorta, comunica a Rangel, em 1909, sua inteno de criar uma impresso fortssima no esprito do leitor. 75 J em carta datada de 30 de junho de 1916, confessa ao cunhado Heitor de Moraes as modificaes necessrias que realizaria no conto para tornar-se apresentvel ao pblico da Revista do Brasil.76 A crtica ao acesso leitura e ao descaso com a educao feminina aparece no conto A colcha de retalhos (1915). Para a menina Maria das Dores, vulgo Pingo dgua, que tinha at os quatorze anos ido somente uma vez vila, no dia de seu batizado, a leitura descrita como algo desnecessrio na formao da personagem. Tal fato no se deve to somente sua condio de menina do interior e pobre, mas tambm sua condio de mulher. Ler? Escrever? Patacoadas, falta de servio, dizia a me. Que lhe valeu a ela ler e escrever que nem uma professora, se desque casou nunca mais teve jeito de abrir um livro?77 No conto O fisco (1918), o objeto livro aparece includo, junto com outros bens de consumo, aos sonhos do menino Pedrinho, que almeja, com um arremedo de caixa de engraxate, solucionar os problemas financeiros da famlia. O sonho de ascenso social da personagem contempla a aquisio do objeto livro: Aumentaria as rendas!
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A barca de Gleyre, v.1, p.243. Carta escrita em 27 de junho de 1909. Ibid., p.237. 76 Cartas escolhidas, v.1, op. cit., p.153. 77 LOBATO, Monteiro. Urups. 9.ed. So Paulo: Monteiro Lobato & Cia, 1923. p.46.

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Enriqueceria! Compraria bicicletas, automvel, doces todas as tardes na confeitaria, livros de figura, uma casa, um palcio, outro palcio para os pais. Depois...78 J no conto A vida em Oblivion, o autor retrata a vida cultural, em especial, a educao literria do povo da pequena cidade de Oblivion, que gira em torno de trs livros: La mare duteuil, de Paulo de Kock, restrito aos que dominam a lngua francesa; para o pblico feminino, em especial, uns volumes truncados do Rocambole e para os apreciadores da literatura nacional o livro Ilha Maldita, de Bernardo Guimares. Livros que circulam de mo em mo e que trazem impressas em suas folhas as marcas da leitura de cada usurio: (...) encardidos pelo uso, com as capas sujas, consteladas de pingos de vela lidos e relidos que foram em longos seres familiares por sucessivas geraes.79 O objeto livro acaba por se tornar portador de uma histria, ou melhor, vrias histrias de leitura. Testemunho concreto do ato pelas pginas marcadas pelo manuseio do leitor. Muitos outros exemplos poderiam vir tona para exemplificar a reflexo existente nos contos de Lobato sobre papel da leitura e do seu destinatrio. Contudo, na produo literria infantil que o veremos voltado completamente para a figura do leitor, um leitor especfico: a criana. Em 1919, Lobato comunica ao amigo Godofredo Rangel a idia de revestir com um novo colorido as fbulas de La Fontaine, colocando disposio no mercado um livro destinado ao pblico infantil escolar. O livro de fbulas existente, de Joo Kopke, escrito em versos, era, segundo Correia, provido de versos insulsos e de difcil compreenso por crebros ainda tenros.80 Ao solicitar ao amigo uma leitura crtica do material, ele demonstra uma preocupao com a adaptao e a forma dos textos para crianas, isto , com a especificidade do leitor. Contudo, tal idia j germinava em 1916, 81 motivada pela inexistncia de uma produo brasileira para crianas, sentida na prpria pele atravs da reflexo sobre as futuras leituras de seus filhos, que se aventuraro pelos caminhos da leitura,
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LOBATO, Monteiro. Negrinha. 22.ed. So Paulo: Brasiliense, 1982. p.43. LOBATO, Monteiro. Cidades mortas. So Paulo: Brasiliense, 1964. p.10. 80 A barca de Gleyre, v.2, op. cit., p.193. Joo Kopke (1852-1926), educador brasileiro do entre-sculos, escreveu, alm de Fbulas, outros quatro livros, todos destinados ao uso escolar: Histrias de crianas e animais, Histria de meninos na Rua e na Escola , Histrias que mame contava e Leituras prticas (rudimentos de cincia). 81 Pode-se ir cronologicamente mais para trs, pois, em 19 de agosto de 1912, Lobato aconselha ao amigo Rangel a guardar com carinho as idias do filho Nelo. Valoriza o achado do menino, ao mesmo tempo que alerta o amigo sobre a inexistncia de uma literatura para as crianas. Encontra-se aqui, talvez, a primeira manifestao do escritor para esse filo que mais tarde ser explorado por ele. A barca de Gleyre, v.1, op. cit., p.330.

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possivelmente, pela mo de livros estrangeiros: de tal pobreza e to besta a nossa literatura infantil, que nada acho para a iniciao de meus filhos. S poderei dar-lhes o Corao de Amicis um livro tendente a formar italianinhos.82 O projeto de uma literatura para o pblico infantil, idealizado pelo habilidoso e preocupado pai Lobato, concretizado pelo escritor-editor em 1920, quando traz a pblico as aventuras dA menina do narizinho arrebitado, em fragmentos na Revista do Brasil.83 Partindo, possivelmente, de sua prpria experincia leitora, 84 Lobato conclui que ler um vcio que a gente adquire em criana. 85 E comea a direcionar a sua produo literria, at ento voltada a marmanjos, criana brasileira. Para o autor, as primeiras leituras so fundamentais formao ou no de um pblico adulto consumidor de literatura. Por isso eram necessrios livros que se voltassem imaginao dos leitores na idade infantil, como salienta no artigo A criana a humanidade de amanh: H homens que passaram a vida sem ler um livro, fora dos escolares, justamente por no terem tido em criana o ensejo de ler um s livro que lhe falasse imaginao. J os que tm a felicidade de na idade prpria entrarem em contato com livros que interessam, esses se tornam grandes ledores e por meio da leitura prolongam at o fim da vida o progresso auto-educativo. Quem comea pela menina da capinha vermelha pode acabar nos Dilogos de Plato, mas quem sofre na infncia a ravage dos livros instrutivos e cvicos, no chega at l nunca. No adquire o amor da leitura.86 interessante notar que, em nenhum momento de suas colocaes, Lobato se refere leitura como um hbito a ser desenvolvido na criana. Leitura , sim, algo mais

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A barca de Gleyre, v.2, op. cit., p.104. O texto tem sua primeira edio em livro nesse mesmo ano (1920) e em 1921 sai a edio escolar. MERZ, Hilda Junqueira Villela et al. Histrico e resenhas da obra infantil de Monteiro Lobato . So Paulo: Brasiliense, 1996. 84 Em carta ao amigo Rangel, datada de 28 de maro de 1943, refere-se aceitabilidade de sua literatura infantil e responsabilidade diante de seu pblico leitor: E isso no deixa de me assustar, porque tenho bem viva a recordao das minhas primeiras leituras. No me lembro do que li ontem, mas me lembro do meu Robinson inteirinho o meu Robinson dos onze anos. A barca de Gleyre, v.2, op. cit., p.346. 85 LOBATO, Monteiro. Dilogo de Dona Benta e Narizinho. A Voz da Infncia rgo da Biblioteca Infantil do Departamento Municipal de Cultura. So Paulo, dez. 1945. p.2. 86 LOBATO, Monteiro. A criana a humanidade de amanh. In: ___. Conferncias, artigos e crnicas. So Paulo: Brasiliense, 1964. p.249-256. Escrito por Lobato, provavelmente na dcada de 40, o presente artigo foi publicado por Denise Tavares num pequeno folheto comemorativo pela inaugurao da biblioteca Infantil Monteiro Lobato, na Bahia.

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forte e avassalador que se carrega pela vida toda. Leitura vcio enraizado, gosto adquirido, amor conquistado. No mesmo artigo, o autor empenha-se em refletir sobre a viso de criana, propagada pelas duas correntes pedaggicas em voga na poca: uma que v a criana como um homem em miniatura: adulto reduzido em idade e estatura e com a mesma psicologia; e outra que contempla a criana nas suas especificidades, como um ser especialssimo, do qual o homem vai sair, mas que ainda tem muito pouco de homem. Lobato comunga com a viso estabelecida pela segunda concepo: a criana ser o homem de amanh, portanto cumpre investir na sua formao.87 Essa viso da criana como um vir-a-ser leva Lobato a criar vrias metforas e comparaes desenhando uma idia de promisso configurada no adulto futuro. Levantamos algumas dessas colocaes erigidas nas dcadas de 20, 30 e 40, para ilustrar quo forte era o seu ideal de depositar no leitor infantil as esperanas do amanh. Em 1923, ao comentar o livro de Belisrio Pena, Saneamento do Brasil, argumenta que a higienizao, com seu poder salvador e curativo, deve arregimentar para suas fileiras os pequenos, pois deles o futuro: Nas crianas est o futuro e prepar-las para o grande combate dar alicerces de pedra vitria. 88 Em 12 de janeiro de 1936, agradece ao amigo e colega mineiro Vicente Guimares (1906-1981), conhecido pela crianada como Vov Felcio, os nmeros recebidos da revista infantil Caretinha, destacando a sua importncia: A criana no passa da nossa projeo para o futuro. E assim como de cedo que se torce o pepino, tambm trabalhando a criana que se consegue boa safra de adultos. 89 Na cerimnia inaugural do novo espao da Biblioteca Infantil de So Paulo, em 1945, o seu discurso reverencia o espao para o pblico infantil: As crianas so o futuro da raa palito da palmeira, como diz a Emlia, o broto da rvore da raa.90 Enfim, as crianas so crislidas donde vo sair os homens de amanh.91 Reconhecida a especificidade do leitor infantil, Lobato se volta para a concretizao de uma literatura com caractersticas prprias. Apesar de dizer que no poderia dar receita da reeditabilidade de sua obra, j que entram em cena
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Ibid. Crticas e outras notas, op. cit., p.205. 89 NUNES, Cassiano. (org.) Monteiro Lobato vivo, op. cit., p.97. 90 Dilogo de Dona Benta e Narizinho. A Voz da Infncia, op. cit., p.2. 91 Conferncias, artigos e crnicas, op. cit., p.256.

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imponderveis, inapreensveis,92 acaba por destacar na composio da literatura infantil trs aspectos principais para a sua aceitao e sucesso junto ao leitor mirim: o vocabulrio, o estilo e a linguagem. Os textos destinados s crianas deveriam primar pela simplicidade vocabular, com ausncia de termos de complexa significao. No entanto, essa postura no significa menosprezo da capacidade do leitor, mas uma adaptabilidade aos crebros ainda tenros das crianas. Em carta a Vicente Guimares, o escritor taubateano deixa claro a sua viso: Pouca gente acerta com a arte de escrever para as crianas. Muitos foram a nota da simplicidade, s conseguindo vulgaridade e pieguice.93 O estilo, por sua vez, deve ser o mais direto possvel, ultradireto. Ele argumenta que o escritor para infncia deve utilizar em sua escrita o estilo clara de ovo, bem transparentinho 94 como recomenda a boneca Emlia. A linguagem deve ser acessvel, desprovida de todo artificialismo, isto , desliterarizada, aproximando-se o mais possvel da lngua falada pelas crianas, numa linguagem do Brasil. A narrativa, enfim, deve vir a galope e, para isso, um dos modelos a serem seguidos, por aqueles que querem se aventurar na literatura infantil, est na narrativa de Capinha Vermelha, pois um estudo profundo descortinar a essncia dessa narrativa que foi composta pelas prprias crianas por intermdio de suas mes e avs.95 A relao assimtrica na literatura infantil entre aquele que escreve o adulto e aquele que l a criana exige uma postura cuidadosa, pois emissor e receptor no esto no mesmo plano de igualdade. Lobato, em 1919, afirmava ao escritor Thales de Andrade que literatura infantil ideal seria a que fosse escrita pelas prprias crianas, o que irrealizvel.96 Nesse jogo incerto de um discurso no realizado pela criana, mas para a criana, Lobato assume a sua viso de infncia, tentando se aproximar o mais possvel de seus leitores. E justifica a conseqente adeso das crianas leitura de seus livros: Talvez pelo fato de serem escritos por elas mesmas atravs de mim. Como as coitadinhas no sabem escrever, admito que me pedem que o faa. Mas no que o faa como quero e sim como querem elas. H de ser assim, assim, assim e
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A barca de Gleyre, v.2, op. cit., p.349. Carta redigida em 24 de maro de 1938 datilografada em papel timbrado da Companhia Mattogrossense de Petrleo arquivo do Museu Monteiro Lobato. 94 LOBATO, Monteiro. Dom Quixote das crianas. So Paulo: Brasiliense, s.d. 95 Conferncias, artigos e crnicas, op. cit., p.251. 96 NUNES, Cassiano. Novos estudos sobre Monteiro Lobato. Braslia: UNB, 1998. p.219.

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humildemente anulo-me para dar a minha clientelazinha um produto que no lhe desagrade.97 Consciente de seu papel de mediador da leitura, Lobato no se afasta, e nem pode, de sua condio de adulto. Mas procura respeitar o leitor em sua individualidade. Esse fato aparece de forma marcante na sua crtica aos adultos pais, professores e escritores que tratam confusamente algo to dspar como educao e obedincia. Os dois termos no podem ser vistos como sinnimos; uma criana bem comportada no significa que seja bem educada e vice-versa. Essa viso distorcida faz com que a criana seja encarada ou como um aborrecimento por sua insubmisso s ordens, ou como um bibel, um enfeite da casa que a tudo obedece passiva e pacificamente.98 A representao ficcional da personagem Coronel Teodorico, afirmando que criana a gente doma, como os potros!,99 retrata uma situao comum poca. Por isso, as produes literrias para a criana acabam por privilegiar o carter formatador, buscando impingir normas de civilidade ao leitor. As narrativas ficam calcadas em moldes conservadores, tornando a leitura obrigao e nunca prazer. Lobato, no entanto, opondo-se a esta tese, questiona, em 1920, o livro de leitura suplementar nas escolas primrias Pequenos trechos, de Otaviano de Melo que, seguindo as exigncias do programa oficial, tornou-se rido. Para ele, o livro para crianas deveria ser um recreio de ledos atrativos, que no, propriamente, uma disciplina.100 Em 1934, Lobato assume uma postura mais contundente, ao comentar o interesse das crianas por Emlia no pas da gramtica. Um livro que, mesmo voltado para o ensino de uma matria escolar, conseguiu receptividade das crianas. E afirma categoricamente: Todos os livros podiam tornar-se uma pndega, uma farra infantil.101 Sendo assim, Monteiro Lobato, ao direcionar sua produo literria para crianas, tem em vista um projeto que prioriza, em igual medida, o campo esttico e o ideolgico: o primeiro, no sentido de revisar a linguagem dos textos para crianas, e o segundo ligado a uma nova percepo e compreenso do leitor infantil que entra em
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Conferncias, artigos e crnicas, op. cit., p.255. Ibid., p.299. Essas idias foram desenvolvidas por Lobato no texto O planejamento do futuro. Escrito originalmente para o Almanaque do Pensamento, segundo os editores, tudo indica que o presente texto seria aproveitado para uma possvel Histria da cincia para as crianas. A narrativa apresenta uma reflexo de Dona Benta sobre a educao das crianas em oposio idia do Coronel Teodorico. 99 Ibid. 100 Crticas e outras notas, op. cit., p.79. 101 Monteiro Lobato vivo, op. cit., p.96.

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dissonncia com a viso de criana da poca e, por conseqncia, com os discursos a ela destinados. No perodo em que Lobato comea a escrever para as crianas, a literatura infantil pouco difundida e a produo brasileira escassa. No imprio das tradues e adaptaes em um portugus castio, o mais prximo da lngua culta (a lngua culta de Portugal), Monteiro Lobato surge com uma literatura despojada de literatices, disposto a raspar os enfeites literrios e retirar o ltimo grnulo de literatura. No imaginas a minha luta para extirpar a literatura dos meus livros infantis. A cada reviso nova, nas novas edies, mato, como quem mata pulgas, todas as literaturas que ainda as estragam.102 Ao elaborar o registro da linguagem escrita pela incorporao da oralidade, apaga as marcas de infantilismo e pieguice inerentes produo literria para crianas de seu tempo, do mesmo modo que ofusca o brilho da lngua culta promulgada por seus antecessores.103 Rompe, assim, com a dependncia dos valores transmitidos pelas tradues estrangeiras do alm-mar e instaura o coloquialismo em confronto aos textos empoleirados.104 A linguagem desempenha um papel fundamental no fazer literrio lobatiano, no se restringindo somente questo esttica, mas tambm ideolgica, na medida em que, atravs da lngua, a ideologia tambm se manifesta. Como observa Bakhtin: cada gnero literrio, nos limites de uma poca e de um movimento, se caracteriza por sua concepo particular do destinatrio da obra literria, por uma percepo e uma compreenso particulares do leitor.105 Desta forma, Lobato no confirma a viso de criana dos textos literrios em circulao na poca, para quem era reservado um espao restrito e passivo. Ao

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A barca de Gleyre, v.2, op. cit., p.372. Carta de 19 de dezembro de 1945. O prefcio de Francisca Jlia para Alma infantil uma mostra da preocupao constante com as formas cultas da linguagem. Acreditando que as manifestaes da linguagem, enquanto dilogo vivo da comunidade, poderiam ser prejudiciais para os leitores infantis, a autora alerta: As nossas escolas do Estado esto invadidas de livros medocres. A maior parte deles esto escritos em linguagem incorreta onde, por vezes, ressalta o calo popular e o termo chulo. Esses livros, pois, em vez de educar as crianas, guiando-lhes o gosto para as coisas belas e elevadas, vicia-as desde cedo, familiarizando-as com as formas dialetais mais plebias. In: LAJOLO, Marisa, ZILBERMAN, Regina. Literatura infantil brasileira: histria e histrias. So Paulo: tica, 1987. p.42. 104 No prefcio ao livro ramos seis, da senhora Leandro Dupr, Lobato destaca: A nossa grande gente nacional escreve dum modo to requintado, to sublimado, to empoleirado, que ler a maioria das coisas existentes se torna um perfeito traduzir e isso cansa. Lobato, Monteiro. Prefcios e entrevistas, op. cit., p.57. 105 BAKHTIN, Mikhail. Gneros do discurso. In: ___. Esttica da criao verbal. Traduzido por Maria Ermantina G. G. Pereira. So Paulo: Martins Fontes, 1992. p.324.

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contrrio, seus textos se reportam a um leitor dinmico, arguto e apto a interagir com o dito e o no-dito do texto literrio.

2.3 Livro para quem tem fome de leitura

Um pas se faz com homens e livros.106

O historiador Roger Chartier distingue dois conjuntos de dispositivos utilizados na feitura do livro, que no podem ser confundidos: os procedimentos de produo de texto e os procedimentos de produo do livro. O primeiro, puramente textual, aplicado pelo escritor na confeco do texto, com o objetivo de produzir efeitos que garantam a boa leitura e a compreenso desejada. O segundo, de feio tipogrfica, corresponde s estratgias utilizadas pelo editor-livreiro para seduzir o pblico-leitor: tipografia, ilustrao, a disposio e a diviso do texto, entre outras.107 Gostaramos de refletir sobre os procedimentos adotados por Lobato para cativar e seduzir o pblico leitor. Porm, ultrapassando os critrios que se detenham na qualidade esttica e nos dispositivos textuais, busca-se focalizar as condies externas que determinaram a obra lobatiana, especialmente a infantil, e contriburam para o seu desenvolvimento. Um tnue fio separa o Lobato-escritor, produtor de textos, do Lobato-editor, produtor de livros, e, muitas vezes, tal fio se rompe e percebemos a interferncia do editor na produo do escritor. Mais do que interferncia, talvez possamos dizer que ambos os olhares do mesmo homem sobre o objeto livro e o pblico leitor se completam. No incio do sculo XX, o escritor brasileiro, na maioria dos casos, vivia subordinado ao mecenato do governo, atravs de empregos pblicos; se conseguia escapar desse destino caa nas malhas da imprensa ou no exerccio do magistrio. 108 O trabalho intelectual era, quando acontecia, mal remunerado. O desejo de
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LOBATO, Monteiro. Amrica. So Paulo: Brasiliense, 1964. p.45. CHARTIER, Roger. Do livro leitura. In: ___. Prticas da leitura. So Paulo: Estao Liberdade, 1996. p.95-98. 108 LAJOLO, Marisa, ZILBERMAN, Regina. A formao da leitura no Brasil. So Paulo: tica, 1996. p.82-85.

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profissionalizao e remunerao do trabalho intelectual aparece sistematicamente no discurso de Lobato, no perodo que precede sua popularidade. Ele vive o eterno impasse do escritor brasileiro: como sobreviver do exerccio literrio. Em 1909, Lobato queixa-se ao cunhado Heitor de Morais sobre a calamitosa situao do escritor brasileiro: pena que a literatura no seja mercadoria aqui entre ns, porque ns que no sabemos cavar com a enxada, nem temos balco, vemos a nica produo de que somos capaz, dar menos resultado pecunirio do que o arroz, o milho, o toucinho.109 Nesse mesmo perodo, em suas cartas ao amigo Godofredo Rangel, Lobato conta que faz algumas colaboraes no jornal O Estado de S. Paulo, tradues de artigos em ingls do jornal Weekly Times, que lhe renderam no ms de dezembro de 1908, 800$000.110 Escreve tambm para A Tribuna, a 10 mil ris o artigo, mas considera o negcio pequeno, pois so apenas cinco artigos por ms. No entanto, algumas afirmaes so desditas pelo prprio escritor, que, ao reler em 1943 a sua correspondncia com o amigo, diz que teria provavelmente exagerado nos valores para causar inveja: tenho uma vaga idia de que realmente s me pagavam 5.111 Em 1911, Lobato no se encontra otimista em relao publicao de livros no pas. A impossibilidade de vir a pblico reside no aspecto comercial da empreitada que no oferece retorno monetrio. Tomando como exemplo a produo literria de Machado de Assis, prestigiada intelectualmente e ao mesmo tempo execrada pelos livreiros, ele observa que to divorciados andam entre ns a Glria e o Valor Comercial.112 Na mesma medida que se mostra decepcionado com o comrcio do livro, apresenta rompantes de euforia; observa ao amigo que um dos caminhos para conquistar leitores trazer o nome sempre impresso atravs de publicaes nos jornais. Propaganda barata e efetiva. Por esse processo, quando aparecer com um livro no ser mais desconhecido do pblico.113 Lobato insiste ainda na publicao do romance Vida Ociosa: Queres negociar comigo a publicao da Vida Ociosa? O Monteiro Lobato editor do Godofredo Rangel que maravilha! 114 Na poca a proposta poderia no

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Cartas escolhidas, v.1, op. cit., p.45. A barca de Gleyre, v.1, op. cit., p.226. 111 A barca de Gleyre, v.2 , p.352. 112 Ibid., p.300-301. 113 Ibid., p.21. Carta de 12 de fevereiro de 1915. 114 Ibid., p.46. Carta de 4 de agosto de 1915.

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passar de pura pilhria, mas cinco anos depois o livro vem a pblico pelas mos do Lobato editor. De promotor em Areias a fazendeiro em Taubat, Lobato abandona a vida pacata do interior em 1917 para residir com a famlia na Paulicia e, com o dinheiro da venda da fazenda Buquira, compra por dez contos a Revista do Brasil, grmen de um empreendimento editorial que renovaria a indstria do livro no Brasil. Nelson Palma Travassos observa que a histria da indstria do livro no Brasil pode ser dividida em dois perodos: antes de Monteiro Lobato e depois de Monteiro Lobato.115 Tal afirmao no parece exagerada, pois ao se estabelecer oficialmente como editor, atravs da firma registrada na Junta Comercial como Monteiro Lobato & Cia,116 em 1919, Lobato vem dar um novo rumo vida editorial do Pas. Mesmo antes de oficializado o exerccio de editor com firma registrada, Lobato publica, em 1918, O Sacy-Perer: resultado de um inqurito e Urups, livros que tiveram uma tima recepo e, no caso do segundo, um nmero de edies formidveis para a poca. No entanto, Lobato no se restringiu a publicar suas obras e as de meia dzia de eleitos; assume sua funo de mercador das letras e acaba por mudar o quadro editorial. Viriato Corra, em artigo de 1932, faz um balano da vida editorial do pas, nomeando Lobato o bandeirante do livro, devido sua responsabilidade nas mudanas ocorridas em relao ao objeto livro e o seu comrcio, j que h dez anos passados, o Brasil no somente era um pas que no lia, era um pas que no comprava livros.117 At ento, as edies se resumiam, quando muito, cota de dois mil exemplares, consideradas formidveis; as livrarias eram os sarcfagos do livro. Com Lobato, as edies ultrapassaram o nmero de tiragens e o livro foi levado rua, conquistando novos espaos. As casas editoriais no pas, at ento, eram, segundo Lobato, galinhas velhas que botavam de vez em quando um livro. A Francisco Alves, especializada em obras didticas, a Garnier e a Briguiet, editoras francesas, realizavam a impresso dos livros em Paris e se detinham na publicao de intelectuais j consagrados no meio literrio. A distribuio dos livros ficava a encargo das poucas livrarias existentes. Lobato interfere nesses dois setores. Primeiro, adota um novo critrio: deixa de lado a publicao dos medalhes e edita obras e autores inditos: Creio que a nossa firma soltou toda a produo literria
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TRAVASSOS, Nelson Palma. O livro no Brasil. O Estado de S. Paulo, So Paulo, 19 agosto 1943. CAVALHEIRO, Edgar. Monteiro Lobato: vida e obra. v.1, op. cit., p.194. 117 CORREA, Viriato. O bandeirante do livro. Dirio de S. Paulo, So Paulo, 02 set. 1932.

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do Brasil que estivera encalhada ou se conservara indita durante muito tempo. Foi depois da minha ousadia que a produo se normalizou e os editores comearam a editar o que ia aparecendo.118 Ousadia que muitas vezes resultou em encalhe da mercadoria, como a do livro Vida ociosa, de Godofredo Rangel. O pblico no foi receptivo obra, contudo o editor em carta ao amigo insistia na publicao do livro de contos Andorinhas, declarando: no te incomodes com a parte econmica do negcio se d ou no d lucro para casa. coisa que no tem a mnima importncia. O importante que voc v se imprimindo e imprimindo todo nem que o editor leve a breca. 119 O depoimento contraditrio, pois, ao mesmo tempo que procura lanar outro livro do mesmo autor como estratgia para desencalhar o primeiro, apresenta-se despreocupado com o lucro e no submetido s exigncias mercadolgicas. Obedecendo produo de mercado, Lobato se v subordinado, num curto perodo de tempo, demanda preexistente e ao consumo previsvel do livro didtico. Assim escreve ao amigo Rangel, em 1924, sobre a demora da publicao do seu livro: Teu livro j est impresso e dobrado. Se demora, porque a proximidade da abertura das aulas pe a mercadoria didtica frente de tudo mais. 120 O depoimento j encontra traos premonitrios em carta de 1923, em que Lobato comunica a opo pelas edies escolares em detrimento das literrias: O bom negcio o didtico. Todos os editores comeam com a literatura geral e por fim se fecham na didtica: veja o Alves.121 Os mecanismos de distribuio do livro e a sua circulao ficavam restritos a poucas livrarias existentes no pas, nas duas primeiras dcadas deste sculo. Nesse ponto, Lobato d uma nova forma ao agir do mercado livreiro se que assim se pode chamar essa nfima circulao , ao buscar alternativas de escoamento por meio de pontos de vendas com livros consignados. Uma circular, que nas suas palavras marcou a virada de esquina de nossa cultura, pipocou pelos recantos do pas, oferecendo a mercadoria livro a todos os estabelecimentos comerciais, da quitanda ao aougue. Obrigar o pas a ler fora, eis o lema do empreendedor e idealizador Lobato. Assim escreve ao amigo Godofredo Rangel, em 8 de dezembro de 1921: O nosso sistema no esperar que o leitor venha. Vamos onde ele est, como o caador. Perseguimos a caa. Fazemos o livro cair no nariz de todos os possveis leitores desta terra.122
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Prefcios e entrevistas, op. cit., p.159. A barca de Gleyre, v.2, op. cit., p.234. 120 Ibid., p.263. 121 Ibid., p.260. 122 Ibid., p.312.

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Os recursos editoriais adotados por Lobato, no entanto, no foram aceitos com unanimidade pela crtica. O livro de contos Negrinha, por exemplo, em sua primeira edio, recebeu o formato de um verdadeiro filhote de livro. O escritor encarava aquela publicao como uma tentativa comercial com o objetivo de possibilitar o barateamento do livro, isto , para fazer uma experincia se vale mais a pena lanar livros inteiros a 4 mil ris, ou meios livros a 2$500. A simples lgica do raciocnio no vale em casos desses; temos de experimentar.123 Alceu Amoroso Lima, no artigo Arte e mercantilismo, de 1921, expe sua crtica ao livro Negrinha. Sem deixar de reverenciar o estilo do escritor taubateano e o seu talento literrio, o estudioso questiona o escritor sobre o carter mercantil do livro, motivado por duas razes: o fato de seu nome figurar como firma editora e o aspecto material e nmero de contos de seu recente volume.124 As duas razes esto entrelaadas em sua origem, j que, para Alceu Amoroso Lima, o nmero reduzido de contos publicados, inadmissvel para um artista que j conquistou notoriedade, est vinculado aos interesses do editor. E os interesses do artista e do editor, segundo o crtico, nunca podem ser os mesmos. E aconselha: Coba-se quanto antes o Sr. Monteiro Lobato de mercantilizar a sua arte, refreando uma pressa inadmissvel de publicidade, sem o necessrio carinho pela sua obra. Retire o seu nome consagrado de artista da vulgarizao editorial, conservando-o apenas, se possvel, na direo da melhor revista que possumos.125 Em 1921, o deus dos inocentes protege a ingenuidade de Lobato, que editara, numa ousada investida editorial, num pas de poucos leitores e sem tradio literria voltada para as crianas, uma edio monstro de nada mais, nada menos que 50 mil e 500 exemplares de narizes a dar com pau, dos quais 30 mil so adquiridos providencialmente pelo governo do Estado de So Paulo. Se coube ao escritor produzir o texto, coube ao editor buscar estratgias publicitrias que viabilizassem a venda da avalanche nasal. Produzido para um pblico especfico a criana e com um destino certo a escola , o livro trazia no frontispcio da primeira edio o registro

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Ibid., p.220. Carta de 29 de novembro de 1920. LIMA, Alceu Amoroso. Arte e mercantilismo. In: ___. Estudos literrios. Rio de Janeiro: Aguilar, 1966. p.300. 125 Ibid., p.302.

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literatura escolar.126 A primeira via de publicidade para incentivar o consumo do livro foi a distribuio gratuita de 500 exemplares s escolas paulistas. A montagem de uma potente oficina grfica acabou por levar Lobato falncia, por fatores diversos, entre eles uma terrvel seca que assolou So Paulo, pelos idos de 1924, e obrigou ao corte de fornecimento de energia eltrica, deixando debilitado um maquinrio movido exclusivamente por ela; a utilizao de um motor Diesel foi invlida, j que no havia gua para o resfriamento do equipamento. Como se no bastasse, o governo adotou uma nova orientao financeira, o que levou Lobato a pedir a falncia em 1925. Porm, no mesmo ano, funda, em sociedade com Octalles Marcondes, Ferreira a Companhia Editora Nacional, desligando-se somente em 1930, quando obrigado a vender suas aes para cobrir dvidas acumuladas, provenientes da perda na bolsa de valores de Nova Iorque, em 1929. No setor editorial, bem como em sua funo de escritor, Lobato atacava trs pontos nevrlgicos enraizados social, cultural e politicamente na histria do Brasil, que impossibilitavam a construo de um pas leitor. Dois j foram referidos anteriormente: o analfabetismo e o culto cultura estrangeira. O terceiro diz respeito ao alto custo do livro, provocado pelo preo exorbitante do papel. Para ele, o livro era um dos instrumentos que poderiam tirar os homens e o pas da ignorncia. Mas como adquirir um livro num pas em que ele considerado um objeto de luxo? Os questionamentos do editor Lobato sobre o valor do papel, base material do livro, levam-no a persistir, junto aos rgos governamentais, pelo seu barateamento. Residindo no Rio de Janeiro, Lobato escreve ao presidente Washington Lus, em carta datada de 26 de maio de l926, sobre o alto custo do livro devido s taxas de importao do papel. Para o escritor, livro sinnimo de cultura e somente a viabilizao ao seu acesso pode transformar o povo culturalmente; no entanto, o alto imposto da matriaprima torna-o um objeto de luxo, restrito s classes ricas. Por outro lado, a proteo aos editores estrangeiros em detrimento dos nacionais era gritante, j que os livros realizados em Portugal estavam livres de impostos, bem como jornais e revistas que estavam isentos de direitos. O Brasil convence-se de que h uma conspirao para que ele no aprenda a ler.127
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A literatura para criana era confundida e tratada como literatura escolar, intimamente ligada pedagogia. Sua introduo se dava nos bancos escolares, e disso no escapou nem mesmo Lobato. Narizinho arrebitado, que daria, segundo Leonardo Arroyo, a independncia ao gnero, tambm faz concesses. ARROYO, Leonardo. Literatura infantil brasileira: ensaio de preliminares para a sua histria e suas fontes. So Paulo: Melhoramentos, 1968. 127 Cartas escolhidas, v.1, op. cit., p.196.

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Onze anos depois (em carta de 5 de dezembro de 1937), Lobato dirige-se ao Dr. Francisco Campos, governador de So Paulo, representante poltico do Estado Novo, refletindo sobre a nova reforma ortogrfica e sua repercusso econmica em relao ao mercado editorial, na medida em que a circulao pelo pas de livros com a nova ortografia colocava os do perodo anterior no encalhe, provocando um prejuzo sem monta no comrcio livreiro. Lobato, ao mesmo tempo que elucida o problema, sugere dois caminhos ao governo: indenizar os editores por meio da compra do estoque didtico feito na velha, ou estabelecer prazo, talvez de 2 anos, em que seja facultativo s escolas utilizarem-se desses livros.128 A questo referente acentuao, assunto que vai concentrar vrios esforos de Lobato durante toda sua vida, abordada do ponto de vista prtico; ele envia um livro infantil de sua autoria desacentuado, para anlise do poltico, porque acredita que as crianas no vo sentir as pulguinhas suprimidas. O escritor solicita tambm a interferncia de Francisco Campos nas decises tomadas sobre as taxas de importao do papel, matria-base para a confeco do objeto livro. Nesse perodo, segundo ele, as revistas e jornais, formas auxiliares da cultura, receberam iseno nas taxas referentes ao papel importado, enquanto o livro, forma primacial da cultura, no foi contemplado.129 Em 1946, ento residindo em Buenos Aires, Lobato escreve ao amigo Otaviano Alves de Lima e relata os dois motivos centrais que fazem com que o campo editorial na Argentina se diferencie e leve vantagem ao brasileiro: a iseno de impostos sobre o papel e a existncia de mercado exterior para o escoamento da produo literria.130 A materialidade do impresso primeira cerimnia de apropriao da leitura pelo leitor foi uma constante preocupao do escritor-editor Lobato. 131 Suas reflexes e preocupaes abrangem todas as vias de composio tipogrfica, do aspecto grfico ao ttulo da obra. Ao comentar, na Revista do Brasil, em 1919, o livro didtico Prossigamos, de Luiz Rubano, avalia como positivas as qualidades estticas e educativas da obra, apesar da maioria da literatura didtica ser um acinte ao leitor.
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Cartas escolhidas, v.2, p.30. Ibid., p.32. 130 NUNES, Cassiano. (org.) Monteiro Lobato vivo, op. cit., p.122. 131 Contraditoriamente, em 1912, Lobato criticava as preocupaes de Nogueira, colega do tempo do Minarete, com a confeco material do livro: Nogueira tem preocupaes cmicas a qualidade do papel, o tamanho das margens, ilustraes, como se um livro valesse por outra coisa que no o miolo. Quem procura essas galantezas estranhas literatura no mostra confiana no que escreve. procurar muletas. A barca de Gleyre, v.1, op. cit., p.327. Carta de 9 de abril de 1912.

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Porm, critica a pssima qualidade do material impresso: m impresso, mau papel, m distribuio, e sobretudo, horresco[s] referens, desenhos dos menos adequados, se que a isso possa chamar-se desenhos. E acrescenta: Fazer bons livros para crianas das coisas mais srias, nas quais preciso no s trabalhar com inteligncia e corao, mas com uma elevada argcia e cuidado.132 Adotando uma psicologia comercial na venda dos livros, Lobato interfere na prpria feitura, aconselhando ao amigo e escritor Rangel algumas mudanas para tornar a obra mais vendvel, pois tudo que no livro predispe bem o pblico ledor e comprador agradvel a Deus.133 No livro Vida ociosa, por exemplo, sugere que a numerao de captulos seja substituda por ttulos, seguindo a esteira do mestre Machado de Assis, e se oferece para substitu-los. J o livro As andorinhas fatalmente cair no gosto do pblico pelo ttulo convidativo, que lembra movimento em oposio a Vida ociosa que lembra lentido.134 Em 1927, critica novamente o ttulo Filha, escolhido por Rangel para seu novo romance. Ilustra com sua experincia editorial a prtica freqente na velha companhia de mudar os ttulos para torn-los mais comercializveis: Punha de preferncia um nome feminino, porque, em cheirando a mulher l dentro, os leitores concupiscentes compram pra ver.135 Em carta a Lima Barreto, datada de 23 de novembro de 1919, Lobato aponta a pouca acolhida do pblico ao livro Vida e obra de M. J. Gonzaga ao ttulo que no era psicologicamente comercial. Um bom ttulo chama o pblico para a compra, explica ainda ao escritor: Ao ler o ttulo do teu romance toda a gente supe que biografia de... um ilustre desconhecido.136 A publicidade dos livros ora em pequenas notas na imprensa, ora em pgina inteira divulgando os novos lanamentos, era uma estratgia que comea a ser utilizada por Lobato. O livro torna-se mercadoria anuncivel. Em vrios momentos de sua correspondncia, o autor apregoa os gastos com propagandas na imprensa local. Na primeira edio de Narizinho arrebitado, afirma ter gasto quatro contos num anncio de pgina.137

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Crticas e outras notas, op. cit., p.81-82. A barca de Gleyre, v.2, op. cit., p.188. Carta de 8 de fevereiro de 1919. 134 Ibid., p.258. Carta datada de 7 de outubro de 1923. 135 Ibid., p.299. Carta datada de 07 de fevereiro de 1927. Devemos lembrar que seu primeiro livro de contos Urups originalmente iria se chamar Dez mortes trgicas, porm foi aconselhado a modific-lo pelo amigo Artur Neiva. 136 CAVALHEIRO, Edgard. A correspondncia entre Monteiro Lobato e Lima Barreto . Rio de Janeiro: Ministrio da Educao e Cultura, 1955. p.42.

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O escritor Lobato, ao produzir seus textos, idealiza-os contemplando os dispositivos tipogrficos, como a constante reviso dos textos, adaptando-os conforme lhe parece mais agradveis ao leitor. Exemplo disso a edio do livro Reinaes de Narizinho, em 1931, que rene o conjunto de onze histrias publicadas anteriormente de forma individual pelo autor, no perodo de 1921 a 1930. Um livro de trezentas pginas em corpo 10 livro para ler, no para ver, como esses de papel grosso e mais desenhos do que texto.138 A posio de Lobato parece contraditria, se lembrarmos que a edio do livro A menina do narizinho arrebitado (1920) apresenta exatamente as caractersticas criticadas. claro que no era um livro s para ver, mas inovava exatamente pelo aspecto ilustrativo, ao trazer em sua pgina de rosto os informes: Livro de figuras por Monteiro Lobato com desenhos de Voltolino. A valorizao da figura do ilustrador, apresentado ao leitor na pgina introdutria do livro, destaca o papel importante reservado para esse na confeco do livro.139 Voltolino, Belmonte, Rodolpho, J. U. Campos, Manoel Victor Filho foram alguns dos ilustradores dos livros infantis de Lobato. Apesar de serem artistas reconhecidos por seu exerccio, quer seja na caricatura, quer seja na pintura, Lobato no poupava crtica aos seus trabalhos, utilizando a boneca Emlia como sua porta-voz A Emlia vive se queixando dos desenhistas, que nunca pintam como ela .140 Em 1939 comenta a demora de Belmonte para entregar as ilustraes do livro em que as crianas viajam Grcia, O minotauro: Belmonte devia chamar-se Abismo. Um livro a desenhar cai ali e afunda meses. Mas estou a cutuc-lo com o telefone a ver se saem a tempo de eu dar o livro em outubro.141 Por outro lado, estava sempre atento futuras colaboraes, sendo assim que Rodolpho comeou a ilustrar seus livros. Ao receber o livro Diferena dos bichos, de Vicente Guimares, demonstra o interesse pelo ilustrador: Quem esse Rodolfo? Da mesmo? A influncia de J. Carlos patentssima, mas obra de grande talento. Uma pergunta: porque preo fez ele esses
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A barca de Gleyre, v.2, op. cit., p.306. O lanamento de Reinaes de Narizinho, em 1931, vem impresso em pgina inteira, no jornal Estado de S. Paulo, com desenhos de Belmonte. O autor, no centro da pgina, est rodeado pelas personagens do universo fantstico do Picapau Amarelo. 138 Ibid., p.328. 139 Lus Camargo destaca que essa no era uma prtica comum no perodo; na maioria dos casos os livros no traziam nenhuma referncia ao ilustrador, quando muito eram representados pelos seus monogramas. CAMARGO, Lus. Livro de imagem: alfabetizao visual e narrativa. Jornal da Alfabetizadora. Ano II, n.8. Porto Alegre: Kuarup, 1990. p.16. 140 Cartas escolhidas, v.1, op. cit., p.109. 141 NUNES, Cassiano. (org.) Monteiro Lobato vivo, op. cit., p.58. As ilustraes provavelmente ficaram prontas, pois a primeira edio do livro data de 1939.

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desenhos? Quem sabe se poderei encomendar a Rodolfo desenhos para livros meus? Informe-me a respeito.142 A disposio das ilustraes nas pginas em desacordo com o texto era outro questionamento feito pelo escritor, que pedia ao leitor Alarico Silveira Jnior desculpas pelo acontecido: O impressor botou o retrato dele logo na segunda pgina, em vez de botar no ponto em que o meu amigo ntimo aparece na histria...143 A ilustrao vai aos poucos assumindo seu papel no mercado editorial. Alm dos livros infantis, as capas de toda a produo literria comearam a receber os cuidados necessrios. A qualidade do material tambm foi uma preocupao de Lobato, que, se em determinado momento via-se obrigado a deixar uma publicao com simples brochura, foi devido ao preo da percalina. Como se observou, Lobato concretizou vrias transformaes no campo editorial, porm algumas idias ficaram restritas ao campo ficcional. O livro, como suporte privilegiado da leitura, metaforizado ao longo da produo lobatiana, adquirindo materialidade incomum e substncia rarefeita. Metaforizar o livro para penetrar na misteriosa relao leitor-leitura, eis um dos artfices de Lobato. Levantamos cinco possibilidades da materializao do livro idealizadas por Lobato, algumas prticas, outras futursticas, todas, porm, com o reconhecvel toque lobatiano: livro-casa, livro-comestvel, livro-porttil, livro-fludo e livro-novelo. A idia do livro-casa arquitetada por Lobato no momento em que constri a base de sua literatura infantil e rememora as suas primeiras leituras. O escritor deseja que os leitores encontrem na leitura o acolhimento de um espao onde residir possvel, onde o prazer a obrigao principal. Morar, habitar, viver e conviver com e na leitura: Ainda acabo fazendo livros onde as nossas crianas possam morar. No ler e jogar fora; sim morar, como morei no Robinson e nOs filhos do Capito Grant.144 A leitura alimento do esprito, frase desgastada pelo tempo, reinventada ludicamente atravs da criao do livro-comestvel. Alm de matar a fome do esprito, o livro mataria a fome do corpo. A inveno emilianesca: O leitor vai lendo o livro e comendo as folhas; l uma, rasga-a e come. Quando chega ao fim da leitura; est almoado ou jantado. Que tal?145
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Ibid., p.82. Cartas escolhidas, v.1, op. cit., p.293. 144 A barca de Gleyre, v.1, op. cit., p.293.
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LOBATO, Monteiro. A reforma da natureza. So Paulo: Brasiliense, s.d. p.1.200.

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O livro-porttil, similar do livro-de-bolso, redimensionado por Lobato em suas viagens de bonde pela cidade do Rio de Janeiro. Considerando o bonde como um promotor de leitura, Lobato sugere a criao de um livro que caiba no bolso do revlver, seja distribudo pelo condutor em troca da passagem e que sua leitura e extenso de pginas acompanhe o percurso da viagem.146 O livro-novelo tecido com os fios da leitura, cabendo ao leitor puxar os fios para desvendar toda a sua dimenso: Um livro uma ponta de fio que diz: aqui parei; toma-me e continua, leitor.147 Well Lobato preconiza as novas formas de acesso leitura e do seu invlucro, prevendo para o futuro, mais especificamente o ano de 2527, o acesso ao livro-fludo ou em cpsulas. Comprimida em pequenos artefatos, a leitura seria dosada conforme o gosto do leitor: J em nosso tempo o lcool, o pio e outras drogas produzem vises e deliciosos estados dalma. Indeterminados, porm, sem controle possvel. No futuro, no. A seriao das imagens ser perfeitamente ordenada pelo jogo dos estmulos. No se dir como hoje: li um romance, e sim: cheirei.148 Exercendo a funo de intermedirio entre aquele que escreve e aquele que l, Lobato vislumbra a literatura, tambm, como mercadoria. Levando em conta a sua cincia editorial ou filosofia editorial,149 no podemos esquecer que todo o seu empenho em conquistar o leitor coincide com suas idias preconizadas bem antes de penetrar nesse mundo de homem de letras: teclas e linotipos. A profissionalizao da escrita almejada na juventude concretiza-se, o livro torna-se mercadoria, e o leitor, seu consumidor. Essa postura chocou seus contemporneos e, talvez ainda hoje, cause um certo constrangimento para aqueles que acreditam no ofcio da escrita como misso redentora de um eleito.

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LOBATO, Monteiro. Na antevspera. So Paulo: Brasiliense, 1964. p.103. LOBATO, Monteiro. Amrica, op. cit., p.45. 148 Mundo da lua e Miscelnea, op. cit., p.55. 149 Brito Broca nomeia as inovaes lobatianas de cincia editorial, e Marisa Lajolo aponta a filosofia editorial como um dos destaques da sua modernidade. Os pontos levantados por ambos, como no poderia deixar de ser, foram focalizados no texto: a criao de uma rede de distribuio para o livro; a qualidade na apresentao grfica do material impresso. BROCA, Brito . Lobato editor. A Gazeta, So Paulo, 12 agosto 1958. LAJOLO, Marisa. Monteiro Lobato: a modernidade do contra, op. cit., p.34.

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Para Lobato, contudo, no bastavam os apupos e/ou tapinhas nas costas de seus confrades; homem pragmtico, persistia na conquista do pblico leitor, no por vaidade, mas com fins lucrativos: O aplauso da platia o feijo com arroz de todos os dias.150

2.4 hora, gente! ... L vem a histria...

memria da saudosa tia Esmria, e de quanta preta velha nos ps, em criana, de cabelos arrepiados com histrias de cucas, sacis e lobisomens, to mais interessantes que as laranchas contadas hoje aos nossos pobres filhos por uma lambisgia de touca branca numa algaravia teuto-italo-nipnica que o diabo entenda. Vieram estas corujas civilizar-nos: mas que saudades da tia velha que em vez de civilizao requentada a 70$000 ris por ms, afora, nos apavorava de graa.151

A dedicatria de Monteiro Lobato em seu livro de estria O Sacy-Perer: resultado de um inqurito152 reflete a sua animosidade contra as influncias estrangeiras. Ter como adorno, no jardim, pequenos anes europeus, em detrimento do folclrico Saci, possua, para o escritor, o mesmo poder de desenraizamento cultural promovido pelas mestres estrangeiras, que comeavam a ocupar o espao das narradoras brasileiras as negras amas-de-leite, as tias e avs, que transfiguravam por meio de seus relatos as coisas da terra. A reintegrao da figura da contadeira de histrias como promotora dos relatos infantis propiciada por Lobato ao criar a personagem Dona Benta, a matriarca de seu mundo infantil. O ato de narrar e ouvir histrias por muito tempo ficou sustentado nas bases slidas da oralidade, em narrativas que circulavam de boca em boca, distantes do material escrito. Com o impulso renovador da imprensa, a leitura propagou-se, sem contudo matar a leitura oral de narrativas entre grupos. Ela tornou-se uma forma de
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A barca de Gleyre, v.1, op. cit., p.221. Dedicatria de Monteiro Lobato ao livro O Sacy-Perer: resultado de um inqurito . Rio de Janeiro: Grfica JB S.A., 1998. Fac-smile de: O Sacy-Perer: resultado de um inqurito . So Paulo: Seco de obras de O Estado de S. Paulo, 1918. 152 O livro, que foi publicado em 1918, sob o pseudnimo de Demonlogo Amador, o resultado de uma pesquisa sobre o Saci-Perer, desenvolvida por Lobato durante as suas colaboraes para o jornal O Estado de S. Paulo.

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sociabilidade e veio arregimentar as fileira dos muitos modos de difundir a leitura, em especial no sculo XVIII e XIX. Lobato introduz, nos seus textos destinados s crianas, o resgate de uma prtica atemporal e comum na tradio das narrativas infantis: a figura do contador de histrias e uma prtica marcadamente histrica: a troca de experincias leitoras. Tudo nos leva a crer que o autor concedeu sua narradora ficcional a difcil e dupla tarefa de educar as personagens-leitores e os leitores da fico para a leitura. A tematizao do ato da leitura, gestos e protocolos, frente ao material impresso, bem como a representao de personagens-leitores na obra infantil de Monteiro Lobato so uma constante e julgamos de grande importncia153 para o entendimento da imagem de leitor construda pelo autor: o leitor fictcio e o papel do leitor.154 No universo ficcional do Stio do Picapau Amarelo, Dona Benta exerce a funo de mediadora da leitura: a ela cabe contar as histrias de modo que as crianas entendam, mesmo quando a opo se faz por livros que no esto originalmente destinados a elas. Exercendo o ofcio de narradora, aproxima-se da tradio dos narradores populares; no entanto, seu repertrio est fundamentado no material impresso, com direito apresentao do autor, nacionalidade e caractersticas referentes ao objeto livro a ser manuseado, como a ilustrao e a formatao. A competncia cultural da velhinha novidadeira diz respeito ao livre acesso s informaes de sua poca: pelo correio, recebe todos os tipos de livros cincias, arte e literatura; a assinatura de vrios jornais lhe permite uma leitura informativa e atual e, atravs do rdio de ondas curtas, que divide com a vizinhana, mantm-se atualizada. Resta ainda salientar que sua biblioteca particular, cujo acervo ultrapassa duzentos exemplares, tem como caracterstica a multiplicidade de autores e gneros, o que lhe viabiliza o conhecimento em diversas reas, entre elas a cientfica, a filosfica e a literria. Com mais de sessenta anos de idade, Dona Benta tem uma memria prodigiosa; depois de ler e conhecer bem as histrias, conta-as do seu modo. Mostra-se afinada com
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Faz-se necessrio ressaltar dois trabalhos que colaboram para a compreenso dessa tematizao: ZILBERMAN, Regina. A literatura infantil e o leitor. In: ___, MAGALHES, Ligia Cademartori. Literatura infantil: autoritarismo e emancipao. So Paulo: tica, 1987. p.61-134 e LAJOLO, Marisa. Lobato, um Dom Quixote no caminho da leitura . In: ___. Do mundo da leitura para a leitura do mundo. So Paulo: tica, 1994. p.94-103. 154 Adotamos a idia de Wolfgang Iser, para quem a fico do leitor corresponde a um determinado repertrio de sinais expostos no texto interrelacionados com outras perspectivas do texto, como narrador, personagens e aes. J o papel do leitor resulta da interao de perspectivas e se desenvolve na atividade orientada da leitura. ISER, Wolfgang. O ato da leitura: uma teoria do efeito esttico. Traduzido por Johannes Kretschmer. So Paulo: Ed.34, 1996. p.72.

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a arte de narrar, ao imitar as vozes das personagens, como em O irmo do Pinquio. Desse modo, familiarizada com a narrativa e o seu vocabulrio, est apta a dar respostas aos ouvintes, quando questionada, fato que acontece com freqncia. A representao do ato de contar histrias exerce nas narrativas de Lobato o papel de motivao e estmulo ao ato de ler, na medida em que os ouvintes so sempre alertados para o valor da leitura da obra de forma integral, mesmo que isso ocorra anos depois, quando forem leitores competentes ou souberem a lngua original do texto sugerido. A leitura socializada pelo grupo no exclui, contudo, o seu exerccio de forma individualizada, j que as personagens possuem um referencial de leituras individuais e solitrias. A especificidade do pblico infantil leva Lobato a traar um perfil de leituras possveis e pertinentes ao leitor criana, referendadas ao longo do conjunto de sua obra. Esto includos nesse rol livros como: Viagens de Marco Polo; As aventuras de Huck, de Mark Twain; O conde de Monte Cristo, de Alexandre Dumas; Moby Dick, de Herman Melville; The Jungle Book, de Rudyard Kipling; Corao, de Edmundo Amicis; A filha das neves, de Jack London. De Jlio Verne so citados os livros A volta ao mundo em oitenta dias, Os filhos do capito Grant e Da terra lua. Porm, a restrio etria no inviabiliza a construo de um repertrio de livros que podero ser lidos mais tarde, j que h uma leitura para cada idade. O autor elenca, assim, os poetas latinos Horcio e Virglio; o escritor ingls William Shakespeare; o romance de Flaubert, Salamb e o romance O Nazareno, de Sholem-Asch. criana resta, segundo Dona Benta, crescer e aparecer para fazer a leitura de uma literatura mais complexa,155 enquanto isso a vov promete apresentar aos netos A fome, de Rodolfo Tefilo, e Os sertes, de Euclides da Cunha. O convite leitura de seus prprios livros infantis aparece sistematicamente ao longo de sua produo literria. Um exemplo desse procedimento pode ser encontrado no segundo captulo da narrativa de Memrias da Emlia (1936), quando o Visconde deixa de ser um simples anotador e passa a ocupar dupla funo: fazer de conta que Emlia est contado e ordenar suas prprias lembranas. Contudo, Emlia delimita o andamento da narrativa entre as coisas que aconteceram no stio e ainda no esto nos livros.156 Surge implicitamente a figura do leitor: os leitores das obras de Lobato que j

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LOBATO, Monteiro. Histria do mundo para as crianas. So Paulo: Brasiliense, s.d. p.1.589. LOBATO, Monteiro. Memrias da Emlia. So Paulo: Brasiliense, s.d. p.243.

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conhecem as aventuras do pessoalzinho do Stio. queles que desconhecem, fica o convite por meio dos ttulos que vo sendo nomeados ao longo da narrativa. O Visconde seleciona a histria do anjinho de asa quebrada e tenta dar veracidade s memrias, colocando-se como integrante do episdio vivido. Na qualidade de registro do vivido (aqui o vivido ficcional), o Visconde relata ao leitor a descrio das circunstncias do fato narrado: As crianas que leram as Reinaes de Narizinho com certeza tambm leram a Viagem ao Cu, onde vm contadas as aventuras dos netos de Dona Benta, da Emlia e tambm as minhas no pas dos astros.157 Esse procedimento de autopromoo s no aparece nos livros O saci, As aventuras de Hans Staden e Dom Quixote das crianas, sendo que, no segundo, os netos de Dona Benta, em vrios momentos, utilizam-se de fbulas para comparar as atitudes dos indgenas e dos homens brancos, o que pode sugerir uma referncia ao livro de fbulas escrito por Lobato. J em Dom Quixote das crianas, Emlia reconhecida pelas crianas do mundo porque tudo quanto ela faz aquele sujeito conta nos livros. 158 O que nos leva a concluir que somente no livro O saci Lobato no faz propaganda explicita sua produo literria. A valorizao do ato de ler ou as calamidades oriundas da ausncia de sua prtica esto presentes na prpria representao das personagens lobatianas. Dona Benta e Tia Nastcia, representantes do mundo adulto, possuem diferenas culturais marcantes com origem em fatores histricos, sociais e econmico. A primeira representante de uma cultura erudita, conhece vrias lnguas e apropria-se dos textos na lngua original, seja ela o italiano, o ingls ou o francs; leitora experiente e competente, orquestra a cerimnia de apropriao da leitura pelas demais personagens. A segunda portadora de uma cultura popular e grafa, para Tia Nastcia, o livro no passa duma poro de folhas de papel;159 nos seres reservados leitura coletiva, muitas vezes, ela ocupa seu tempo com idas cozinha. Narizinho e Pedrinho, crianas entre os sete e dez anos de idade, apesar de no serem apresentadas como leitores fluentes, j possuem um repertrio de leituras individuais. Narizinho contempla livros maravilhosos como Alice no Pas das Maravilhas e Peter Pan; Pedrinho leitor assduo dos jornais que circulam no Stio e
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Ibid., p.244. LOBATO, Monteiro. Dom Quixote das crianas, op. cit., p.951. 159 LOBATO, Monteiro. Histria das invenes. So Paulo: Brasiliense, s.d. p.1.885.

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possui um repertrio de leituras individuais que incluem Carlos Magno e os doze pares de Frana, Mowgli, o menino-lobo, entre outras histrias que priorizam o esprito de aventura. A boneca de pano e o sabugo de milho possuem caractersticas leitoras bem definidas. Emlia adora ouvir e contar histrias, l jornais e possui uma biblioteca fictcia feita de pedacinhos de papel de jornal, cortados do tamanho de palhas de cigarro e presos com alinhavo muito mal feito...,160 porm, acreditava-se mais feliz quando no sabia ler, em especial os jornais: Depois que aprendi a ler e comecei a ler jornais, comecei a ficar triste. Comecei a ver como na realidade o mundo. Tanta guerra, tantos crimes, tantas perseguies, tantos desastres, tanta misria, tanto sofrimento....161 O Visconde de Sabugosa, membro da academia de letras, privilegia, na maioria das vezes, leituras tcnicas, como tratados de geologia, aritmtica e cincias naturais. Seu prprio organismo formado pelo mundo da leitura: em vez de tripas na barriga tinha uma maaroca de letras e sinais algbricos. O nobre sbio habita entre os livros, numa moradia nada comum: Dois grossos volumes do dicionrio de Morais formavam as paredes. Servia de mesa um livro de capa de couro chamado O Banquete, escrito por um tal Plato que viveu antigamente na Grcia e devia ter sido um grande guloso. A cama era formada por um exemplar da Enciclopdia do Riso e da Galhofa, livro muito antigo e danado para dar sono.162 At mesmo as personagens animais so contagiadas pelo mundo das letras. Rabic, o guloso leito, delicia-se com os livros, principalmente quando eles viram livro comestvel numa variedade de sabores de fcil digesto, como em A reforma da Natureza, em que a Ilada, de Homero e as obras completas de Shakespeare so devoradas pelo gluto. J Quindim, o rinoceronte que ciceroneia o grupo de picapauzinhos pelo pas da gramtica, no deixa transparecer a origem dos seus conhecimentos: se fonte de muita leitura ou da refeio indigesta da Gramtica Histrica, de Eduardo Carlos Pereira.

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Histria do mundo para as crianas, op. cit., p.1.685. Memrias da Emlia, op. cit., p.290. 162 LOBATO, Monteiro. O circo de cavalinhos. So Paulo: Brasiliense, s.d. p.116.

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Em O marqus de Rabic, originalmente de 1922, Lobato deixa vir baila o seu intento de valorizar os conhecimentos oriundos da leitura. Dona Benta sabe porque l. Apesar de no conhecer todos os mares, fez-se leitora e como leitora tem o conhecimento. Diante da afirmativa do Doutor Caramujo, de que no mar havia de tudo, Narizinho diz que sereia no havia, pois assim afirmara Dona Benta e, para testar os conhecimentos advindos da leitura, indaga ao caramujo sobre seu nome cientfico: No sabe, no ? continuou Narizinho vitoriosa. Pois fique sabendo que vov sabe e at o senhor Visconde, s porque cheirou os livros de vov, capaz de saber. Vamos, Visconde!.163 Os seres, denominao para esse momento de troca entre o ouvir e o contar, acontecem como que seguindo um ritual; na maioria das vezes, d-se no espao interno da casa algumas vezes embaixo do p de jabuticabeira. O horrio tambm segue uma norma: geralmente inicia s 7 horas da noite aps a sesso de audio do rdio de ondas curtas, iniciada s seis , com trmino s 9 horas, quando Dona Benta encerra a atividade, alegando o adiantado da hora. Somente a narrativa de Dom Quixote ultrapassa esse horrio. Tia Nastcia cumpre a importante funo de acender o lampio e reunir os ouvintes com o inconfundvel chamado hora, gente!, que aparece principalmente nas primeiras narrativas. Como cozinheira oficial desse mundo imaginrio, ela abastece os seres com bolinhos e pipocas, coisa que nunca faltou no stio de Dona Benta.164 Reunidos os participantes, Dona Benta senta-se em sua velha cadeirinha de pernas serradas, os ouvintes escolhem posies confortveis e comea a leitura, partilhada de forma coletiva pelo grupo. Das 23 narrativas de literatura infantil que compem as obras completas de Monteiro Lobato, gostaramos de destacar seis, porque incluem aqueles livros em que Lobato se deteve ao ato de contar histrias. So elas: O irmo do Pinquio (1929) e Peter Pan (1930); As aventuras de Hans Staden (1927) e Dom Quixote das Crianas (1936); Histria do mundo para as crianas (1933) e Histria das Invenes (1935). As seis narrativas trazem o discurso de outro autor, recontados por Lobato. Utilizando-se do ofcio de Dona Benta e as interpolaes de seus ouvintes, ele constri uma narrativa que ultrapassa a traduo e, ousamos dizer, a adaptao, ao fornecer

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LOBATO, Monteiro. O marqus de Rabic. In: ___. Reinaes de Narizinho. So Paulo: Brasiliense, s.d. p.54. 164 Histria das invenes, op. cit., p.1.843.

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outras vozes que se interpem e dialogam com o discurso primeiro, resultando em um outro que j no mais aquele esperado. As duas primeiras narrativas dizem respeito a histrias clssicas da literatura infantil: As aventuras de Pinquio (1833), do escritor italiano Carlo Lorenzini (18261890), mais conhecido por Collodi, e Peter Pan and Wendy (1911), do escritor ingls James M. Barrie (1860-1937). Os dois livros chegam no Stio pelo correio, enviados por um livreiro de So Paulo, do qual Dona Benta cliente assdua. 165 O livro do boneco italiano chega entre as novidades enviadas para suprir o arsenal da contadeira que j estava, de tanto contar histrias, como um bagao de caju: A gente espreme e no sai mais nem um pingo. A histria de Peter Pan, contudo, foi especificamente solicitada por Dona Benta, que desconhecia a histria inglesa. As duas narrativas esto na lngua de origem166 e, por meio desses livros, ela exercita seu ofcio principal no stio do Picapau Amarelo: narrar histrias. No livro O irmo do Pinquio, a narrativa tem como fio condutor a leitura da histria italiana, porm, ela fica restrita aos trs captulos lidos no primeiro sero. O texto de Lobato centrar-se- na criao de um irmo para o Pinquio; surge o boneco Joo Faz-de-Conta, criado pelas mos de Tia Nastcia, aps ganhar um concurso de desenho com esse fim. Contudo, a leitura da narrativa de Collodi servir para a apresentao, pela primeira vez na obra infantil de Lobato, dos mtodos utilizados por Dona Benta para narrar as histrias de outros autores. A prtica individual e solitria da leitura silenciosa solicitada por Pedrinho, ao perceber a chegada do livro no Stio. No entanto, Dona Benta comunica o seu mtodo de ler em captulos e seus objetivos: Alto l! _ interveio Dona Benta. Quem vai ler o Pinquio para que todos ouam, sou eu, e s lerei trs captulos por dia, de modo que o livro dure e nosso prazer se prolongue.167 Os livros infantis, que circulavam no Brasil daquele perodo, com seus vocbulos descontextualizados e distantes das vivncias dos leitores, fazem com que Dona Benta proceda uma desopilao no texto:
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Pelo correio chegam entre outras novidades editoriais os livros: Childs History of the World, do diretor da Calvert School, Hillyer, que ser adaptado pela contadeira em Histria do mundo para as crianas (1933); Histria das invenes do homem: o fazedor de milagres , do americano Hendrick Van Loon, o mote para a narrativa Histria das invenes. 166 O ttulo da narrativa de Peter Pan vem escrito em ingls, j Pinquio provavelmente estava na traduo de Portugal pela observaes oriundas do texto. Segundo Nelly Novaes Coelho, a traduo brasileira de Pinquio s ocorreu em 1933, produzida pelo prprio Lobato. COELHO, Nelly Novaes. A literatura infantil: histria, teoria, anlise: das origens orientais ao Brasil de hoje. So Paulo: Quron; Braslia: INL, 1981. p.320. 167 O irmo do Pinquio, op. cit., p.102.

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A moda de Dona Benta ler era boa. Lia diferente dos livros. Como quase todos os livros para crianas que h no Brasil so muito sem graa, cheios de termos do tempo do ona ou s usados em Portugal, a boa velha lia traduzindo aquele portugus de defunto em lngua do Brasil de hoje.168 Outra caracterstica destacada nesse livro, e que no aparece em outras narrativas, a frmula adotada pela narradora de imitar as falas das personagens. O livro de origem italiana recebe uma imitao prpria : Dona Benta comeou a arremedar a voz de um italiano galinheiro que s vezes aparecia pelo stio em procura de frangos; e para o Pinquio inventou uma vozinha de taquara rachada que era direitinho como o boneco devia falar.169 A curiosidade do pessoalzinho do Stio em conhecer a histria de Peter Pan faz com que Dona Benta o solicite livraria exatamente com esse fim. Aps a leitura atenta do texto, em ingls, ela promete a sua narrao ao grupo. No dia seguinte, s 7 horas da noite, Dona Benta entra na sala e acolhida com alegria pelos ouvintes: Viva a vov gritaram os meninos. Viva a histria que ela vai contar! berrou Emlia. 170 Sentada em sua cadeirinha, a contadeira comea a mediao da leitura seleta audincia composta dos netos Pedrinho e Narizinho, da Tia Nastcia e dos bonecos Emlia e o Visconde de Sabugosa. A escolha de uma narrativa moderna, contempornea s personagens infantis, ganha comentrios de Narizinho que, aps o primeiro sero, diz consider-la muito mais interessante que as narrativas tradicionais, exemplificadas pelos contos dos irmos Grimm, Charles Perrault e Hans Christian Andersen, que possuem uma estrutura fixa e personagens semelhantes. Para a menina: As histrias modernas variam mais. Esta promete ser muito boa. Peter Pan est com jeito de ser um diabinho levado da breca.171 Quando Dona Benta descreve os seis meninos que moravam na Terra do Nunca, a terra onde os meninos no crescem, refere-se aos gmeos que, por serem idnticos, eram tratados como um s, Emlia utiliza-se da oportunidade para alfinetar os livros
168

Ibid. A crtica de Lobato lngua de defunto e aos livros dirigidos para as crianas uma constante em sua produo infantil, exemplificada pelas infindveis fugas de Polegar e outras personagens do mundo maravilhoso que buscam escapulir de Dona Carochinha. 169 Ibid., p.103. 170 LOBATO, Monteiro. Peter Pan. So Paulo: Brasiliense, s.d. p.586. 171 Ibid., p.594.

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tradicionais, dando seguimento observao feita anteriormente por Narizinho: Eu sei berrou Emlia. Com os livros assim. H montes de livros to iguais que tanto faz a gente pegar num como pegar noutro. A obra a mesma.172 A transposio do texto escrito para a oralidade de forma coloquial no inviabiliza a insero de novos vocbulos. As palavras difceis e desconhecidas como nursery, estalactites, excntrico, cinegtico, entre outras, so explicadas por Dona Benta. Ao questionamento de Pedrinho sobre a utilizao dessas palavras a av explica:

Para voc perguntar e eu ter ocasio de ensinar uma palavra nova que ningum aqui sabe. Neste mundo, Pedrinho, precisamos conhecer a linguagem dos pedantes se no os pedantes nos embrulham. Voc j aprendeu o que cinegtico e se em qualquer tempo algum sbio da Grcia quiser tapear voc com um cinegtico, em vez de abrir a boca, como um bobo, voc j pode dar uma risadinha de sabido.173

Obedecendo a uma regra utilizada em todas as histrias narradas por Dona Benta, os seres so sempre terminados no ponto culminante do enredo. O retardamento de fatos to esperados provoca reclamaes de Pedrinho: sempre assim. As histrias so sempre interrompidas nos pontos mais interessantes. Chega at a ser judiao....174 Durante seis seres Dona Benta narra as aventuras do menino que no queria crescer, eterno, mas existente s num determinado momento da vida:

Em que momento? No momento em que batemos palma quando algum nos pergunta se existem fadas. E que momento esse? o momento em que somos do tamanhinho dele. Mas depois a idade vem e nos faz crescer ... e Peter Pan, ento, nunca mais nos procura...175
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Ibid., p.596. Ibid., p.608. 174 Ibid., p.613. 175 Ibid., p.620.

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As aventuras Hans Staden e Dom Quixote das crianas so livros extrados do repertrio de leituras do mundo adulto e recontados por Lobato sua maneira. Cumpre a Dona Benta cont-los, tambm, sua moda. No entanto, o objetivo dos dois contadores um s: que as personagens e o leitor criana tenham acesso a leituras mais profundas, mesmo que oralmente. Sem esquecer, contudo, o pblico leitor as personagens e os leitores implcitos a narrativa busca se adequar s suas particularidades, da as explicaes vocabulares, a recomendao de leituras futuras. Outro fato que liga as duas narrativas a caracterizao de suas personagens: mesmo provinda a primeira de um relato histrico e a segunda de um relato ficcional, ambas as personagens esto imbudas do esprito aventureiro: o marinheiro viajante e o cavaleiro andante. Por outro lado, o objeto livro est interligado experincia e ao resultado, favorvel ou no, de suas aventuras. Para Hans Staden, o livro de couro o objeto mgico que lhe d poderes diante da tribo indgena; para Dom Quixote, a leitura de uma centena de livros de cavalaria leva-o a aventuras desmedidas e loucura. As aventuras do alemo Hans Staden so narradas em dois seres, o primeiro dentro de casa e o segundo tarde no ptio, embaixo da jabuticabeira. A referncia histria narrada vem destacada fora do texto em forma de cabealho: o leitor informado de que se trata das aventuras de um nufrago alemo em terras brasileiras no ano de 1553 narradas por Dona Benta aos seus netos Narizinho e Pedrinho. Porm, ao trmino da histria, Dona Benta conclui de onde havia retirado a narrativa: Hans regressou sua ptria, onde escreveu o livro em que conta estas histrias, livro precioso para ns porque foi o primeiro publicado a respeito de coisas do nosso pas.176 Ao longo da narrativa, Narizinho impressiona-se com os conhecimentos da av, perguntando-lhe a origem de tanto saber e esta credita leitura os mritos do seu conhecimento: Lendo e vivendo, minha filha. Mas o que sei nada; parece alguma coisa para vocs, crianas que quase nada sabem; mas diante do que sabe um verdadeiro sbio, como aquele Darwin da Viagem ao redor do mundo, que eu quero que vocs leiam, minha cincia igual a zero.177 A valorizao da aquisio de novos vocbulos destacada na narrativa quando as crianas questionam palavras desconhecidas do seu universo vocabular, como
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LOBATO, Monteiro. As aventuras de Hans Staden. So Paulo: Brasiliense, s.d. p.894. Ibid., p.860.

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derrota, cruzar e zarpar, palavras consideradas por Pedrinho difceis e desnecessrias. Contudo, Dona Benta observa ao neto a importncia da aprendizagem desses vocbulos: H certas expresses que se chamam tcnicas e que vocs precisam ir aprendendo.178 Durante os seres, a narradora tenta elucidar a distncia temporal dos fatos narrados, fazendo comparaes entre o ontem e o hoje, para deixar visveis as dificuldades dos viajantes marinheiros, tais como a distncia do percurso e os meios de comunicao com a terra. Outro fato a ser destacado o respeito e a valorizao da diversidade cultural que desponta a todo momento na narrativa, como a mascao do abati, retratado com interesse por Dona Benta e recebido com asco por Narizinho, que acha nojenta aquela atividade, uma porcaria. Para ns explicou Dona Benta; para ns, que temos outra cultura e modos de ver diferentes. Se voc fosse uma indiazinha daqueles tempos havia de achar a coisa mais natural do mundo e no deixaria de comparecer a todas as mascaes de abati.179 No prefcio da segunda edio do livro, Lobato deixa explcita a sua inteno didtica ao direcionar o livro para escola, como material de conhecimento histrico, disponvel e vivel no aprendizado das coisas do Brasil: (...) ordenamo-la literariamente, com absoluto respeito ao original, de modo que lucrasse em clareza e facilidade de leitura, sem prejuzo do carter documentativo, uma obra que at nas escolas devia entrar, pois nenhuma daria melhor aos nossos meninos a sensao do Brasil menino.180 JULGAMOS NECESSRIO RESSALTAR A VALIDADE DESSE PENSAMENTO NA
MEDIDA EM QUE A APROPRIAO DO FATO HISTRICO ATRAVS DO RELATO VIVENCIADO QUEBRA COM A VISO DIDATIZADA E FACTUALISTA DO ENSINO DA HISTRIA.

V-SE, ASSIM, QUE LOBATO, BEM ANTES DE ESTUDOS QUE CONTEMPLAM 20, 30 E 40, UMA FONTE DOCUMENTAL POUCO

A HISTRIA DAS MENTALIDADES, BUSCOU INSERIR EM SUA PRODUO, DESTINADA S CRIANAS DA DCADA DE

UTILIZADA AINDA HOJE.

AS AVENTURAS DE HANS STADEN SO RELATADAS DE IMEDIATO POR DONA BENTA, O QUE NO ACONTECE COM A NARRATIVA DE DOM QUIXOTE DAS CRIANAS,
178 179

Ibid., p.856. Ibid., p.870. 180 AZEVEDO, Carmem Lcia, CAMARGO, Marcia, SACCHETTA, Vladimir. Monteiro Lobato: furaco na Botocndia. So Paulo: Ed.SENAC, 1997. p.188.

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DESENCADEADA PELA REBELDIA DE PROPRIETRIA DO DE LIVROS.

EMLIA QUE, ENCONTRANDO-SE LIVRE DA

STIO E DOS SEUS NETOS, RESOLVE INCURSIONAR PELA ESTANTE

ENTRE TANTOS LIVROS, CHAMA-LHE A ATENO O LIVRO DOM GUSTAVE DOR (EMLIA TINHA PREDILEO POR LIVROS DE VISCONDE.

QUIXOTE DE LA MANCHA, ESCRITO POR MIGUEL DE CERVANTES SAAVEDRA E

ILUSTRADO POR FIGURAS).

APS VRIAS PERIPCIAS, ELA CONSEGUE ADONAR-SE DO LIVRO QUE

DESPENCARA SOBRE O

EMLIA NO SE IMPORTA COM O DESTINO DO ILUSTRE VISCONDE, IMPORTASE SIM COM OS AS DE

SAAVEDRA, PODANDO-LHE COM O LPIS O A ADICIONAL.

A ESTRIPULIA DA BONECA, NO ENTANTO, GARANTE A LEITURA DO LIVRO POR DONA BENTA, QUE SE CONFRONTA DE IMEDIATO COM A RASURA NO LIVRO, O QUE SERVE
PARA UMA REPRIMENDA E ORIENTAO SOBRE OS CUIDADOS COM O OBJETO LIVRO:

Mas voc devia respeitar esta edio, que rara e preciosa. Tenha l as idias que quiser, mas acate a propriedade alheia. Esta edio foi feita em Portugal h muitos anos. Nela aparece a obra de Cervantes traduzida pelo famoso Visconde de Castilho e pelo Visconde de Azevedo.181 Quando Dona Benta comea a leitura do livro, as crianas se deparam com uma linguagem rebuscada e de difcil compreenso, porm, ela soluciona o problema de forma harmoniosa, primeiro esclarecendo o valor do estilo e da forma em que a obra foi escrita para, por fim, facilitar a compreenso dos leitores: Mas como vocs ainda no tm a necessria cultura para compreender as belezas da forma literria, em vez de ler vou contar a histria com palavras minhas.182 Dona Benta vai contando as partes principais da histria, quando interrompida por Pedrinho, que quer saber se a narrativa est inteira ou em pedaos. Ela observa que est contando somente as principais aventuras de Dom Quixote e seu fiel escudeiro, devido extenso da narrativa s os adultos, gente de crebro bem amadurecido, podem ler a obra inteira e alcanar-lhe todas as belezas. Para vocs, miualhas, tenho de resumir, contando s o que divirta a imaginao infantil.183 O resumo da histria no inviabiliza a promessa de leitura da obra de forma integral quando os ouvintes estiverem aptos para a mesma: Um dia quando vocs
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Dom Quixote das crianas, op. cit., p.897. Ibid., p.898. 183 Ibid., p.958.

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crescerem e tiverem a inteligncia mais aberta pela cultura, havemos de ler a obra inteira nesta traduo dos dois Viscondes, que tima.184 Pedrinho, que no desconhece os livros de cavalaria, por ser leitor da histria de Carlos Magno e os doze pares de Frana, mostra-se capaz de fazer suas prprias leituras e demonstra suas preferncias: eu poderei admirar muito os escritores clssicos; mas, para ler, quero os modernos, como esse tal Machado de Assis que a senhora tanto gaba.185 A narrativa das aventuras do cavaleiro da triste figura relatada por Dona Benta em dois seres. O primeiro termina exatamente s 9 horas da noite, como de costume; no segundo, apesar de mandar as crianas para a cama s 9 horas, Dona Benta retoma a histria aps o renascimento do Visconde de Sabugosa. Em Dom Quixote das crianas, Lobato problematiza questes que ultrapassam o momento histrico da dcada de 30, pois so pertinentes ainda hoje, como destaca Marisa Lajolo: O leitor encontra material bastante rico para reflexes sobre questes de leitura, de leitura dos clssicos, da adequabilidade de certas linguagens a certos pblicos, do papel a ser representado pelo adulto responsvel pela iniciao dos jovens na leitura e mais miudezas.186 Os livros de cunho estritamente didtico tambm foram alvo de Lobato, que os reorganizou dentro da esfera do Stio com suas divises em seres e as introdues e intromisses das personagens. Histria do mundo para as crianas tem sua origem no livro Childs History of the World, do americano Virgil Mores Hillyer, e Histria das invenes, no livro Histria das invenes do homem: o fazedor de milagres , do americano Hendrick Van Loon. Nas duas narrativas, as interferncias de Narizinho e Pedrinho dizem respeito a curiosidades sobre o contedo ministrado por Dona Benta; Emlia, por sua vez, cumpre a funo de quebrar a seriedade do relato, soltando volta e meia suas asneirinhas. A distncia temporal torna as duas narrativas, em vrios pontos, ultrapassadas; o leitor contemporneo, envolvido por uma parafernlia tecnolgica com mquinas de ltima gerao, certamente no sentir a mesma curiosidade e entusiasmo que Narizinho
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Ibid., p.973. Ibid. 186 Da leitura do mundo para o mundo da leitura, op. cit., p.103.

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e Pedrinho em relao a descobertas como as da mquina de escrever, o fongrafo e o cinema falado. Dos livros infantis escritos por Lobato, Histria do mundo para as crianas foi o que mais crticas recebeu, principalmente em relao a questes polticas e religiosas. A narrativa que se prolonga durante trinta e quatro seres os mais longos dos livros de Lobato foi escolhida por Dona Benta considerar a histria do mundo como um verdadeiro romance que pode muito bem ser contado s crianas. Meninos assim da idade de Pedrinho e Narizinho estou certa de que ho de gostar e aproveitar bastante. 187 Dessa maneira, Lobato mantm-se fiel sua prtica de refletir sobre a especificidade do pblico, o que o leva busca constante de narrativas que possam agradar as crianas. A fragilidade dos limites das fronteiras entre os fatos reais e a fico colocada durante a narrativa. Quando Dona Benta expe as aventuras dos reis metidos nas cruzadas e dos meninos que se reuniam a elas, Narizinho observa: Estou vendo, vov, que no existe nada de mais nos contos de Grimm, Andersen e outros. Que diferena entre a Histria e os contos de fadas? Aqueles reis, aqueles castelos, aqueles piratas tudo a mesma coisa. A nica diferena que a Histria tem coisas ainda mais fantsticas do que os contos de fadas como essa histria dos cruzadinhos, por exemplo...188 Nos esclarecimentos sobre a criao da imprensa por Gutenberg e sua importncia, a narrativa desvela problemas relativos ao acesso leitura e ao objeto livro. O desejo de ler, por si s, no garante a viabilidade do ato: O fato de antigamente ningum saber ler vinha da impossibilidade de haver livros ao alcance da bolsa do povo. Se hoje, por um acaso, os livros subissem de preo, vindo a custar, digamos, dois contos de ris cada um, o povo rapidamente recairia na velha ignorncia. No basta querer ler, preciso poder ler. Mas ento querer no poder, vov? perguntou Narizinho. Nem sempre. Por mais que um pobre diabo queira ir lua, no far essa viagem antes que haja uma linha de foguetes da terra lua. Assim tambm a humanidade com a leitura. Antes de aparecer a imprensa, isto , antes de surgir a arte de produzir livros na maior quantidade e a

187 188

Histria do mundo para as crianas, op. cit., p.1.567. Ibid., p.1.675.

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preos baratssimos, a pobre humanidade no podia ler e quem no l no se instrui, fica asno a vida inteira.189 A importncia da leitura para a formao integral da criana, fomentando a sua curiosidade e ampliando os seus conhecimentos, destacada por Lobato. Ele no descarta, porm, o papel do adulto nesse processo, pelo contrrio, valoriza-o e delega a esse um papel fundamental como mediador da leitura. Tal fato pode ser ilustrado com a resposta de Dona Benta a Narizinho. A menina que se achava ignorante por desconhecer alguns fatos da histria advertida pela av: No ser boba, minha filha, no saber. Uma criana no tem culpa de no saber, e para que saiba uma poro de coisas teis que as vovs contam estas histrias do mundo.190 Um fevereiro chuvoso o convite para que Dona Benta ocupe o tempo das crianas com a Histria das invenes. O autor americano Hendrick Van Loon conhecido do pessoalzinho do Stio, dele Dona Benta j lera um livro sobre geografia. Assim, todas as noites s 7 horas, aps a audio do rdio de ondas curtas, com irradiao de Pittsburgh, a contadeira d incio narrativa que ocupar dez seres. O livro Histria do Mundo para as crianas tinha, em sua origem, a criana como pblico alvo, fato que no ocorre no livro Histria das invenes. Da a explicao de Dona Benta, no sentido de cont-lo do seu modo peculiar para que os netos entendam: Este livro no para crianas disse ela mas se eu ler do meu modo, vocs entendero tudo. No tenham receio de me interromperem com perguntas, sempre que houver qualquer coisa obscura (...).191 Esse conjunto de narrativas, aqui selecionadas, d-nos uma pequena amostra do processo de escrita de Monteiro Lobato: um discurso voltado para a especificidade dos leitores crianas, empenhado em conquist-los para o mundo da leitura. Se a interao com o leitor aparece de forma implcita nesse processo, no se pode dizer o mesmo quando Lobato extrapola o espao do texto e entra em contato direto com o leitor infantil.

2.5 A biblioteca e a escola: uma relao de camaradagem

189 190

Ibid., p.1.685. Ibid., p.1.666. 191 Histria das invenes, op. cit., p.1.841.

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No dia em que todas as cidades do Brasil tiverem a sua biblioteca infantil, o Brasil estar salvo de todos os males, porque todos os males do Brasil tem uma causa nica: a ignorncia dos adultos, justamente porque no lhes foi despertado o amor pela leitura quando eram crianas.192 Monteiro Lobato acreditava que a experincia inicitica da leitura era de fundamental importncia na formao da vida leitora do indivduo. Disseminar o ato de ler e incentivar a leitura recreativa poderia contribuir significativamente para o desenvolvimento intelectual particularizado, bem como para o crescimento cultural da coletividade. Para isso esteve sempre ligado a duas instituies fundamentais no exerccio de mediao da leitura: a biblioteca e a escola. Da primeira foi seu porta-voz ao divulgar as vantagens de um espao especfico para as crianas. A segunda, apesar de vrias ressalvas, esteve no seu itinerrio de conquistas do leitor. O intenso dilogo desenvolvido entre o escritor e seu pblico leitor foi de certa maneira viabilizado por esses dois instrumentos promotores da leitura. Com as crianas de So Paulo o convvio facilitado pelos encontros permanentes entre o escritor e seus leitores na Biblioteca Infantil Municipal, mostrando a sua crena na biblioteca como um dos mediadores privilegiados de leitura. Ousamos dizer que, talvez, Lobato tenha sido a primeira pessoa no Brasil a refletir sobre o espao fsico de uma biblioteca especificamente para crianas 193 e, quando ela criada em So Paulo, um dos seus principais incentivadores. A biblioteca, como espao destinado exclusivamente para a leitura e a consulta do pblico infantil, algo recente, as primeiras iniciativas datam do final do sculo XIX. Os Estados Unidos da Amrica, pioneiros nessa especializao, apresentam a primeira sala de leitura para crianas em 1890, na Biblioteca de Brookline, em Massachusetts.194 Em Frana, a primeira biblioteca infantil, localizada na rua Boutebrie, data de 1924; trazia em sua criao a iniciativa norte-americana que influenciou a formao dos bibliotecrios franceses; igual iniciativa j havia sido tomada em 1920 em
192 193

LOBATO, Monteiro. Dilogo de Dona Benta e Narizinho, A Voz da Infncia, op. cit. Alexina Magalhes Pinto, na primeira dcada do sculo, reflete sobre uma biblioteca infantil. Contudo sua linha de pensamento restringia-se aos livros que poderiam ser utilizados pelas crianas nos cursos primrios, construindo dessa forma, em 1916, o Esboo provisrio de uma biblioteca infantil. LAJOLO, Marisa, ZILBERMAN, Regina. Um Brasil para crianas: para conhecer a literatura infantil brasileira: histria, autores e textos. So Paulo: Global, 1988. p.280-288. 194 MARTINS, Wilson. A palavra escrita: histria do livro, da imprensa e da biblioteca. So Paulo: tica, 1996. p.327.

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Bruxelas. Na dcada de 30 so criadas em vrias bibliotecas francesas sees infantis, seguidas de criaes autnomas em alguns municpios.195 Muitas foram as instituies e iniciativas norte-americanas que encantaram Lobato durante o perodo de quatro anos em que residiu naquele pas. Na biblioteca pblica de Nova Iorque, o escritor encontrou o modelo privilegiado de contato com o pblico leitor. A New York Public Library, j na dcada de 20, desenvolvia suas atividades fundamentada numa viso urbana de leitura pblica, concedendo ao pblico leitor o livre acesso s estantes, estabelecendo o contato direto do usurio com o objeto livro, que dispunha do emprstimo gratuito. Alm do acervo destinado ao grande pblico, a biblioteca possua uma seo especializada que contemplava o leitor infantil. Esses dispositivos contribuam para promover a presena do pblico leitor. O espao exclusivo e prprio s crianas por meio de uma seo especializada, que rompia com a passividade e propiciava dinmicas de interao do leitor com o objeto livro, foi um dos fatores que fascinaram Lobato: O prazer das crianas ali intenso, porque podem mexer vontade. O no faa isso, no bula nisso no existe. Podem tirar das estantes os livros que desejarem, dois, trs, quatro ao mesmo tempo, e v-los, l-los, cheir-los quanto quiserem, onde e como quiserem no cho, como os nossos dois futuros aviadores, nas mesinhas, nas cadeirinhas de balano. E nem sequer necessitam rep-los no lugar. Nenhuma obrigao ali, alm da de se regalarem com a livralhada deliciosa.196 Lobato descreve um local onde os protocolos de leitura se subvertem, no existe posio correta ou postura adequada para o ato de ler. A criana encontra um espao de livre acesso e contato direto com o livro, podendo exercer a sua curiosidade e liberdade manuseando-o sem a interveno do adulto. Instala-se uma nova concepo de leitura que privilegia o prazer em detrimento da obrigao. No artigo A criana a humanidade de amanh,197 Lobato novamente enfoca a Biblioteca Pblica de Nova Iorque, detendo-se, agora, nas atividades dos contadores de histrias que, de modo peculiar, propiciam a socializao da leitura entre as crianas:
195

CHARTIER, Anne-Marie, HRBRARD, Jean. Discursos sobre a leitura 1880-1980 . Traduzido por Osvaldo Biato e Srgio Bath. So Paulo: tica, 1995. p.174. 196 LOBATO, Monteiro. Amrica, op. cit., p.213. 197 Conferncias, artigos e crnicas, op. cit., p.252.

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H em Nova Iorque uma instituio muito curiosa. Em certo dia da semana, tarde, na Public Library da 5 a Avenida, renem-se centenas de crianas para ouvir histrias. Existem contadeiras especializadas, que contam como as crianas querem que contem. A instituio tem dois objetivos recrear as crianas e estudar-lhes as reaes, de modo que tudo quanto ocorre anotado, classificado e estudado de acordo com um critrio inteligentssimo. As resultantes dessa obra se acham compendiadas num opsculo que vendido na Secretaria da Biblioteca. Nele vem o resultado de trinta anos de observao e a classificao por gnero das histrias que mais interessam s crianas.198 A biblioteca perde a aura ritualstica de local onde a leitura deve ser austera, privada de prazer. A leitura no espao coletivo abre a possibilidade da leitura coletiva. Mais do que isso, Lobato acredita que trabalho como aquele, desenvolvido pela Biblioteca de Nova Iorque, contribua para a orientao de novos livros para crianas; livros que satisfaam em primeiro lugar as exigncias especialssimas da mentalidade infantil.199 No Brasil, a primeira biblioteca destinada exclusivamente para crianas foi organizada e inaugurada em 14 de abril de 1936, na cidade de So Paulo, sob a orientao do Departamento Municipal de Cultura, secretariado na poca pelo escritor Mrio de Andrade. Desde a sua fundao, Lobato vai estar envolvido nos projetos de promoo de leitura desenvolvidos pela Biblioteca Municipal Infantil de So Paulo.200 No ano de inaugurao constava de sua programao a Hora do Conto, com o objetivo de estimular o gosto pela leitura. Desta programao participaram vrios escritores, entre eles Monteiro Lobato e Thales de Andrade. No mesmo ano criado o jornal A Voz da Infncia, desenvolvido inteiramente pelas crianas, que trouxe em seu segundo nmero uma entrevista exclusiva de Lobato concedida aos meninos Benedito Mendes e Gasto Gorenstein.

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Ibid. Ibid., p.253. 200 A referida biblioteca foi criada em 14 de abril de 1936, sob o nome de Biblioteca Infantil Municipal. Em 08 de dezembro de 1955, j situada no atual prdio, passou a se denominar Biblioteca Infantil Monteiro Lobato. Em vida, o escritor realizou vrias doaes biblioteca, e este pequeno acervo era conhecido como Museu da Emlia. Quando de sua morte (4/7/1948), a famlia doou vrios bens do escritor. A partir de 1959 comea a organizao do espao Museu Monteiro Lobato que consta de um acervo mltiplo: objetos de uso pessoal (navalha, pincel de barba, ternos, cachecol, etc.), moblia da editora e da residncia do escritor, quadros, documento, obras raras e manuscritos.

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Lenyra Fraccaroli, responsvel por muitos anos pela Biblioteca Infantil, observa que: Lobato tinha um verdadeiro xod pela A Voz da Infncia. Lia todos os trabalhos publicados e os comentava com as crianas. Escrevia aos jornalistas-mirins, incentivando-os.201 Tal depoimento pode ser comprovado em correspondncia emitida por Lobato secretria do jornal, menina Lgia Busch, em 14 de setembro de 1943. O autor afirma ser aquele o nico jornal decente do pas e o nico que tem acesso irrestrito ao Stio de dona Benta. Aos jornais grandes eu os leio de nariz torcido e s por alto, mas A Voz da Infncia eu leio de fio a pavio e com cara alegre.202 A pea de teatro Museu da Emlia203 foi escrita por Lobato especialmente para ser encenada nas festividades de fim de ano da Biblioteca Infantil, em 21 de dezembro de 1938. Entre o pblico da platia estava o escritor que minutos antes havia distribudo prmios concedidos aos leitores mais assduos da biblioteca, aos colaboradores do jornal A Voz da Infncia, entre outros. Das muitas visitas freqentes de Monteiro Lobato Biblioteca Infantil, uma deuse em companhia da escritora Lcia Miguel Pereira, que deixou registrada a recepo dos livros infantis de Lobato atravs da demonstrao de carinho de seus leitores, da algazarra e alarido que as crianas fizeram ao avistarem o seu escritor predileto: Mal os leitores que se espalhavam pela sala abismados no que liam, avistaram Monteiro Lobato, e logo dezenas de braos o empurraram para um sof, cruzaram-se palavras de carinho e exclamaes de alegria. Sentado, quase fora, foi o escritor crivado de perguntas pela miualha que o cercava. Do assento, do encosto, dos braos do sof, escorriam figuras infantis, verdadeiros cachos de meninos. Emergindo da onda dos rostos jovens, mais marcada se fazia a fisionomia de Monteiro Lobato; mas nos seus vivos olhos de ave havia o mesmo brilho dos olhos que o miravam, entre admirativos e familiares. E o seu riso adquiria sonoridades inesperadamente frescas. A princpio s os garotos falavam: Como que se vai ao stio de D. Benta? Voc j viu mesmo o Saci preso na garrafa? Para responder, ele foi inventando, ali mesmo, novas aventuras de seus heris, fazendo pilhrias, lendo nas mozinhas que se lhe entregavam, confiantes, maravilhosas e futuras proezas; e em breve, apenas a sua
201

FRACCAROLI, Lenyra C. Lobato e a biblioteca infantil. In: DANTAS, Paulo. Vozes do tempo de Lobato. So Paulo: Trao, 1982. p.112. 202 A carta de Lobato foi publicada em A Voz da Infncia, So Paulo, abr. 1962. 203 Aps a morte do escritor, essa pea, juntamente com outras narrativas, foi reunida num volume intitulado Histrias diversas.

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voz se ouvia, um pouco velada, no sei se de fadiga ou de emoo. (...) Tive a impresso de que o consideram coisa sua, participando da natureza dos brinquedos e das avs contadeiras de histrias. Para ficar-lhe dentro dos livros, pode-se dizer, que representa, para seus leitores, um misto de D. Benta e dos bonecos humanizados que criou.204 Em 14 de julho de 1943 criado, nas dependncias da Biblioteca Infantil, o Grmio Cultural Juvenil Monteiro Lobato que tinha o escritor como patrono. Na ata inaugural, juntamente com a assinatura da bibliotecria-chefe (Lenyra Fraccaroli), do Presidente do Grmio Jacques Zveibil, da diretora social Dulce C. Fraccaroli, do diretor cultural Francisco Reinaldo Arruda Camargo e do secretrio Bento Carlos Botelho, consta a assinatura de Monteiro Lobato, presente no ato.205 A mudana provisria, em 15 de maro de 1945, da Biblioteca Infantil, da rua Major Sertrio para outro prdio na rua General Jardim, contou com a inaugurao de um busto em homenagem a Monteiro Lobato; 206 estavam presentes inaugurao Francisco Pati, diretor do Departamento de Cultura, Srgio Milliet, diretor da Biblioteca Municipal, os escritores Tales de Andrade, Murilo Mendes e Monteiro Lobato, entre outras autoridades. Na ocasio, o menino Artur de Moraes Csar, diretor do jornal A Voz da Infncia, proferiu um discurso em nome dos leitores e usurios da Biblioteca. Logo depois, Lobato leu um dilogo pontuado pelas vozes de Dona Benta e Narizinho. Por mais longo que possa ser, achamos por bem reproduzi-lo para dar uma noo do quanto Lobato acreditava na necessidade desse espao para a formao das crianas: (...) Mas onde est essa biblioteca, vov? perguntou Narizinho. Dona Benta suspirou. Ah, minha filha, essas bibliotecas enormes como a que vimos em Nova York, com milhes de livros, infelizmente esto muito longe daqui, nas grandes capitais do mundo. Por aqui o que temos a Biblioteca Nacional do Rio de Janeiro, com uns 400 mil volumes, a maior das nossas. O resto so bibliotecas-pintos, como a de S. Paulo, que no tem mais de 130 mil volumes. Mas por que assim, vov?
204

PEREIRA, Lcia Miguel. Um Escritor e seu Pblico. Revista Panorama Arte e Literatura. Ano 1, nmero 7, Minas Gerais: abril/maio de 1948. p.9. 205 Documento pertencente ao acervo do Museu Monteiro Lobato. 206 Em 1950 a Biblioteca Infantil j estava situada no atual edifcio, rua General Jardim, 485. Trata-se do maior prdio do gnero na Amrica do Sul construdo especialmente para abrigar um espao para livros e crianas.

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Por uma razo muito simples: como as crianas deste pas nunca tiveram livros para ler, iam virando adultos sem vontade de ler, porque isso de ler um vcio que a gente adquire em criana. Ora, sendo o Brasil um pas de adultos sem vontade de ler, para que biblioteca? Nada mais claro... E por que no davam livros para as crianas? insistiu Narizinho. Porque o costume aqui sempre foi dar muito pouca ateno a esses bichinhos chamados crianas. Esquecem que as crianas so o futuro da raa o palito da palmeira, como diz a Emlia, o broto da rvore da raa. Outro dia o mdico Maurcio de Medeiros publicou um artigo na Gazeta contando que nos arredores do Rio de Janeiro, morrem 80 crianas em cada 100 que nascem. Ora, se nem da vida das crianas os nossos adultos sabem cuidar, quanto mais da cultura!207 Lobato continua seu discurso fazendo um breve histrico da Biblioteca Infantil de So Paulo e destaca a criao da Biblioteca Infantil de Taubat:208 Agora j h uma segunda em Taubat, denominada poeticamente Stio do Picapau Amarelo. Lembra alguma coisa deste nosso stio. Em vez de porta para a rua, tem uma porteira a porteira do meu stio; e vo botar l aquele casebre cupim do pasto; depois vem um jardinzinho de flores de dantes esporinhas, damas entre-verdes, perptuas, sempre-vivas. Isso, fora. Dentro h redes nos cantos disposio das crianas, e cadeirinhas de balano, e mesas baixinhas, e esteiras pelo cho para as que gostam de ler deitadas de barriga para baixo. As crianas ficam ali como em suas prprias casas, sem o enjoado no pode! dos adultos a lhes estragar a vida. Lem o que querem, como querem. Esse Stio do Picapau de Taubat ainda no est oficialmente inaugurado. No est acabada, embora j esteja aberto s crianas. Falta a decorao das paredes, que vai ser feita, sabe como? Com desenhos das prprias crianas!209

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A Voz da Infncia, dez. 1945, op. cit., p.2. Em 22 de outubro de 1943, Lobato comenta com Gulnara a idia de Urbano Pereira de criar em Taubat uma biblioteca para crianas que lembrasse no seu conjunto o Stio do Picapau Amarelo: O plano da biblioteca-stio maravilhoso, e faz aos adultos e velhos lamentarem-se de no ser crianas de agora. As crianas de meu tempo nada tinham para ler. Eu lia e relia dois ou trs livros que eram os nicos existentes: um Menino Verde, um Joo Felpudo e um Robinson. LOBATO, Monteiro. Cartas escolhidas, v.2, op. cit., p.118. 209 A Voz da Infncia, dez. 1945, op. cit. p.3.

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A biblioteca infantil de Taubat, minuciosamente descrita por Lobato, propicia ao leitor um mobilirio adequado e um ambiente prazeroso. O livro e a leitura convivem numa relao ntima e afetiva com o local onde a leitura se efetiva. O ltimo questionamento de Narizinho e a resposta de Dona Benta deixam-nos ver o quanto Lobato acreditava na biblioteca enquanto mediadora da leitura, mais at que o espao escolar: Mas, vov, o gosto pela leitura no vem na escola? Ah, no, minha filha. Os livros escolares so em geral to sem graa com suas estopadas instrutivas, morais e cvicas, que as crianas saem da escola com horror do papel impresso, absolutamente convencidas de que todos os livros so maadores. justamente nas bibliotecas infantis, livremente organizada[s], que as crianas tomam gosto pela leitura ou se libertam do horror ao papel impresso que adquirem nas escolas.210 Apesar das palavras desanimadoras de Lobato quanto difuso do livro no espao escolar, ele, sua maneira, contribuiu para que esse contato fosse menos penoso. Muitas foram as cartas de grmios literrios, clubes de leitura, bibliotecas escolares e bibliotecas de classes, todas vinculadas ao espao escolar, que solicitavam a presena de Lobato como patrono. E, percebe-se, pelas correspondncias, que a todos os pedidos o escritor dedicava ateno com remessa de fotografias, livros autografados e cartas atenciosas.211 At a metade da dcada de 30 o contato de Monteiro Lobato com o pblico leitor de sua produo infantil restringe-se ao estreito crculo de parentesco e amizades. Podemos afirmar que esse fato deve-se a dois motivos: primeiro, o autor esteve afastado do Brasil durante quatro anos, o que inviabilizava o estreitamento pessoal com os leitores; o segundo motivo deve-se, talvez, ao seu desconhecimento quanto abrangncia e receptividade de seus livros junto as crianas. Em campanha pelo petrleo, Lobato percorreu vrias cidades do pas propagando as idias de desenvolvimento econmico que resultaria da extrao nacional do ouro negro. No entanto, o escritor, ao mesmo tempo em que divulgava as idias petrolferas, iniciava, talvez sem perceber, uma campanha de divulgao de seus livros. Ousamos dizer que antecipava, sua maneira, uma atividade to em voga pelos
210 211

Ibid. As cartas oriundas de instituies escolares sero analisadas no captulo 5.

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escritores contemporneos, em particular, os infantis e juvenis: o escritor vai escola, o autor na sala de aula. Em 1o de setembro de 1937, aps passar por Belo Horizonte, Lobato escreve a Vicente Guimares, solicitando informaes sobre uma leitora que havia participado nas atividades do Ginsio Mineiro: Guardei o nome das que tomaram parte ativa na festa, mas escapou-me essa menina, que um encanto. A segunda, lembra-se? Uma de culos. O pedido ilustra, de certa forma, como o escritor se interessava por seus leitores, procurando-os, em especial aqueles que lhe chamavam a ateno. Na mesma carta ao colega mineiro, Lobato descreve o quanto se emocionou com a recepo do seu pblico leitor: Continuo envergonhado com o meu papelo no Ginsio. Aquela choradeira. Que raiva! No nasci para essas coisas pblicas. Vou voltar minha vida de misantropo, de bicho de concha. Chorar! Que vergonha! Que idia os mineiros no ficariam fazendo de mim? Um petroleiro que chora...
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Porm, nem todos os contatos travados nessa cidade mineira foram facilitados pelos leitores infantis. As crianas acreditavam na existncia das personagens lobatianas, mas custavam a crer que o seu criador pudesse estar to prximo deles, visvel entre as coisas vistas e tocadas, motivo que os deixa, primeira vista, descrentes quanto real presena e identidade daquele homem que os visitava. Emlio Moura, o cicerone de Lobato nas escolas, insistia com a gurizada sobre a veracidade e importncia da presena do escritor, quando, incrdulo, ouviu a resposta de uma das crianas: Ento o senhor pensa que ns acreditamos? O homem que escreveu Narizinho no pode estar aqui! Sobre tal episdio, Cavalheiro se posiciona observando que: Tal era a magia ao redor das histrias infantis que a idia de um homem de carne e osso, sobrancelhudo e triste como Lobato, ser o autor, e alm disso estar ali, ao alcance de todos, no tinha realidade.213 Lobato comunica, em carta datada de 20 de outubro de 1943, senhorita Eoys Black natural de Campinas, So Paulo, que estava lecionando em Quat, Gois ter recebido vrias cartas de alunos daquela cidade e acredita ser a professora a
212 213

NUNES, Cassiano. (org.) Monteiro Lobato vivo, op. cit., p.218. CAVALHEIRO, Edgard. Monteiro Lobato: vida e obra, v.2, op. cit., p.610.

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tramadora do gesto. Algumas dessas cartas eram remetidas por alunos de uma escola particular denominada Monteiro Lobato; a esse fato Lobato adverte: Inscrevo na minha lista mais a Escola Monteiro Lobato da e sabe, amiga, que j deve haver mais de cem? Estou virando nome bom para batizar escola como os nomes daqueles generais da Guerra do Paraguai ficaram timos para denominar ruas e praas. (...) E se vocs me fazem do nome um denominador de escolas, eu tenho de lamber as unhas, porque uma escola mais que uma rua.214 Residindo em Buenos Aires desde 6 de junho de 1946 escreve Gulnara, em 7 de setembro de 1946, comentando a receptividade de suas obras naquele pas. Naquele mesmo ms ocorrer uma Semana Monteiro Lobato, com a apresentao de todos os seus livros, que se repetir antes do Natal. De 20 de outubro a 20 de novembro seus livros em portugus e as tradues em espanhol e italiano tambm estaro presentes na Exposio do Livro Brasileiro, promovida pela embaixada brasileira. O escritor no pode queixar-se do seu sucesso naquele pas, como comprovam suas palavras: Quer dizer que teu tio Juca entrou com o p direito e vai indo muito bem.215 Edgar Cavalheiro comenta o contato de Lobato com os leitores argentinos, o encantamento que se torna aquele perodo em Buenos Aires. O escritor visita escolas, grmios literrios e saudado pela imprensa que comenta a sua popularidade entre as crianas daquele pas: O escritor transforma-se numa espcie de embaixador das crianas brasileiras junto meninada argentina. (...). Faz visitas s escolas, recebe comisso de crianas ansiosas por conhecerem de perto o pai da Emlia e de Narizinho, e, entre festas e afagos da petizada, passa dias inesquecveis.216 Em 29 de junho de 1948, poucos dias antes de seu falecimento, Lobato compareceu ao Parque Infantil da Barra Funda para assistir a teatralizao do Jeca Tatu. A crianada cercou o escritor envolvendo-o em vivas de alegrias para as quais

214
215

NUNES, Cassiano. (org.) Monteiro Lobato vivo, op. cit., p.35-36. Cartas escolhidas, v.2, op. cit., p.192. 216 Monteiro Lobato: vida e obra, v.2, op. cit., p.664.

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ele respondeu: Vocs so crianas fortes, por isso do tantos vivas. Estou muito doente seno eu que daria vivas a vocs.217 O menino Joel Nascimento Pereira, de onze anos de idade, que interpretara o Visconde de Sabugosa na festa do Parque, confessa que, apesar da doena, Lobato apresentara-se alegre s comemoraes e afirma: Tenho uma lembrana de Monteiro Lobato: escrevia histrias bonitas.218 A fotografia junto com seu pblico leitor, as crianas que tanto participavam de sua vida, foi provavelmente a ltima tirada pelo escritor em vida. Edgard Cavalheiro recorda a comparao do escritor que, melanclico, fala sobre esse carinho com e das crianas e o tempo perdido direcionado aos adultos, dizendo sentir-se como uma velha rvore sombra da qual, tarde, os passarinhos vm cantar.219 Todos os caminhos trilhados por Lobato, quer seja na construo de sua literatura, quer seja no exerccio editorial ou no seu engajamento junto instituies fomentadoras de leitura biblioteca e escola, levam leitura, ou melhor, a uma concepo de leitura e a uma imagem de leitor que, por vezes, entra em choque com o tratamento institucional a eles despendidos.

217 218

Dirio de S. Paulo, So Paulo, 7 jul. 1948. Ibid. 219 Monteiro Lobato: vida e obra, v.2, op. cit., p.691.

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CAPTULO 3

ENTRE APUPOS E TAPINHAS NAS COSTAS: A RECEPO CRTICA

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3.1 CAA S BRUXAS: LOBATO NA MIRA DA CENSURA

H no mundo o dio exceo e ser si mesmo ser exceo. Ser exceo e defendla contra todos os assaltos da uniformizao: isto me parece a grande coisa.220

A apreciao crtica dos livros infantis de Monteiro Lobato no conta com um conjunto coeso e unnime de opinies. O consenso, quer seja negativo, quer seja positivo, em relao sua obra, ao que nos parece, nunca se enraizou. Acolhido como o pai da literatura infantil brasileira, , ao mesmo tempo, recolhido das bibliotecas pblicas e escolas catlicas, nas dcadas de 30 e 40. Os discursos das autoridades eclesisticas e governamentais no divergem da opinio de alguns crticos leigos do perodo. Porm, enquanto a crtica mediava a leitura com opinies contrrias ou favorveis sobre determinado livro, a Igreja e o Estado exerciam o seu poder inviabilizando-a de forma concreta. Focalizaremos primeiramente o discurso da Igreja e do Estado, que se detm a hostilizar a obra lobatiana por fatores diversos do esttico. Para as autoridades clericais, Lobato considerado perigoso e a leitura de seus livros infantis, condenvel e nociva formao crist da criana catlica. O escritor acusado de produzir um discurso anticlerical e amoral, alm de propagar idias permissivas e divulgar exemplos de maus costumes, atravs de suas personagens. Contudo, esse aspecto est estreitamente entrelaado com o poltico, medida que sua postura ideolgica (materialista dogmtico e dialtico), segundo os censores catlicos, vai contra a ordem estabelecida. A ordem, politicamente estabelecida, no v com bons olhos a empreitada de Lobato em prol do petrleo brasileiro, atravs da criao da Companhia Petrleo do Brasil e de suas viagens por vrios recantos do pas, apregoando o seu crescimento econmico propiciado pela extrao do ouro negro. Para agravar a situao, em 1936, Lobato publica o livro O escndalo do petrleo, denunciando as atitudes tomadas pelo poder para invalidar o progresso do Brasil.
220

LOBATO, Monteiro. A barca de Gleyre. So Paulo: Brasiliense, 1964. v.1. p.83.

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A instituio do regime ditatorial de Getlio Vargas, em 1937, por meio de um golpe militar, coloca sobre o pas uma mordaa na liberdade poltica. Nesse perodo, intensifica-se a perseguio a Lobato, principalmente aps a sua recusa em ocupar o cargo de diretor do DIP Departamento de Imprensa e Propaganda ironicamente o rgo censor do perodo , oferecido pelo presidente Getlio Vargas. Nesse mesmo ano, O escndalo do petrleo proibido de circular e recolhido das livrarias e bibliotecas pblicas. Esses fatos culminam com sua priso, por trs meses, 221 no ano de 1941. Lobato comemora a passagem dos seus 59 anos de idade atrs das grades do Estado Novo. Faz-se necessrio abrir um parntese para considerar as reformas educacionais ocorridas na dcada de 30 e que vo entrar em choque com as idias dos catlicos conservadores, fazendo com que a Igreja saa luta pela manuteno de seu poder. Getlio Vargas, ao assumir o governo do pas, em 1930, cria o Ministrio da Educao e Sade Pblica e aproveita as idias educacionais dos escolanovistas que, no Manifesto dos Pioneiros da Educao Nova, de 1932, apregoam o direito de todos educao pblica, fundamentados em quatro princpios bsicos: gratuidade, obrigatoriedade, laicidade e co-educao. O ensino privado, em sua maioria regido por religiosos catlicos, desaprova de imediato as possveis mudanas que poderiam ocorrer atravs dessa renovao educacional. Segundo Paulo Ghiraldelli Jr., Tristo de Athayde, na poca porta-voz da posio catlica e secretrio da Liga Eleitoral Catlica, tratou de dar combate impiedoso aos liberais, escrevendo que o Manifesto, ao consagrar a escola pblica obrigatria, gratuita e laica, retirava a educao das mos da famlia e destrua assim os princpios de liberdade de ensino.222 A acusao tomou rumos mais drsticos e os escolanovistas foram acusados de materialistas e comunistas. Eis o nosso ponto de ligao com Lobato. O escritor no era um educador, nem to pouco se dizia um escolanovista, mas, sem dvida, suas idias de educao no estavam dissonantes dos ideais desses. Lobato era amigo de Ansio
221

A condenao inicial dar-se-ia pelo perodo de seis meses, mas Lobato cumpriu apenas trs meses devido a um indulto do presidente Getlio Vargas. 222 GHIRALDELLI JNIOR, Paulo. Histria da educao. So Paulo: Cortez, 1991. p.43. O educador Paschoal Lemme, ao relembrar a posio de Tristo de Athayde nesse embate, destaca a sua funo de mentor de Gustavo Capanema e sua luta incessante contra as idias reformadoras de Ansio Teixeira e Fernando de Azevedo. Porm, a sua postura modificou-se ps-64, chegando a se penitenciar pelo ataque aos educadores. In: BUFFA, Estela, NOSELLA, Paolo. A educao negada: introduo ao estudo da educao brasileira contempornea. So Paulo: Cortez, 1991. p.111.

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Teixeira e Fernando de Azevedo e compartilhava das opinies de ambos, no que diz respeito ao rompimento com a escola tradicional e a busca de um novo tratamento infncia. Ao travar conhecimento com Ansio Teixeira, em Nova Iorque, no final da dcada de 20, Lobato procurou, de imediato, mant-lo em contato com Fernando de Azevedo que, no perodo, era responsvel pela direo do ensino no Distrito Federal. 223 Efetivado o encontro dos dois educadores, Lobato, ainda em solo norte-americano, compraz-se com Ansio Teixeira e observa: Quanto mais a fundo o conheceres, mais me agradecers o ter-te revelado esse admirvel irmo da grande irmandade. Prevejo que do encontro de ambos bons frutos ho de surgir.224 ENVOLVIDO PELO SONHO DE GRANDEZA ECONMICA PROVENIENTE DO
PETRLEO,

LOBATO ESCREVE A ANSIO TEIXEIRA, PROVAVELMENTE NA DCADA DE UM GNGLIO NOVO, LIBRRIMO,

30, CONTEMPLANDO EM SUAS REALIZAES FUTURAS UM NOVO APARELHO

EDUCATIVO COM O EDUCADOR NO COMANDO: AUTONOMSSIMO, FORA DO GOVERNO, DA RELIGIO, DE TUDO QUANTO RESTRINGE E PEIA.225

PARADOXALMENTE, OS PIONEIROS DA EDUCAO NOVA E O ESCRITOR

ESTIVERAM LIGADOS AO GOVERNO GETULISTA NOS SEUS PRIMEIROS ANOS: OS DOIS EDUCADORES FRENTE DE CARGOS DE DESTAQUE NA EDUCAO ESTATAL E

LOBATO ATRAVS DE NEGOCIAES COM O AUXLIO PBLICO PARA A EXTRAO

DO PETRLEO.

PORM, AS REFORMULAES DO GOVERNO GETULISTA, A PARTIR DE

34, E A INSTITUCIONALIZAO DO REGIME DITATORIAL REAVIVAM A FOGUEIRA

MEDIEVAL E TRAZEM S RUAS UMA VERDADEIRA CAA S BRUXAS.

A IGREJA, COM O PODER SOBRE AS INSTITUIES EDUCACIONAIS

CATLICAS, E O

ESTADO, SOBRE AS INSTITUIES PBLICAS, MOVIDOS POR MONTEIRO LOBATO, COLOCANDO-OS COMO LIVROS

QUESTES DE ORDEM RELIGIOSA E POLTICA, APLICARAM SEVERAS RETALIAES AOS LIVROS INFANTIS DE

INDESEJVEIS E DESACONSELHVEIS PARA AS CRIANAS CATLICAS E BRASILEIRAS.

Atravs de boletins e semanrio das associaes e ligas catlicas, a Igreja se manifestou e fez acirrada campanha contra os livros infantis de Monteiro Lobato. O
223

NUNES, Cassiano. Monteiro Lobato e Ansio Teixeira: o sonho da educao no Brasil. So Paulo: s.n., 1986. Em 1932, Ansio Teixeira assume o cargo, dando continuidade s reformas pedaggicas de Fernando de Azevedo. Monteiro Lobato comprova de perto as realizaes do educador, ao visitar, em 1934, junto com ele, a Escola Experimental Barbara Otoni, localizada no Rio de Janeiro. 224 Ibid., p.10. 225 Ibid., p.26.

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Sino de So Joo, semanrio da Freguesia de So Jos, de Belo Horizonte, adverte atravs de suas pginas os leitores: CUIDADO! Tornamos a avisar a todos que o livro Histria do Mundo para as crianas pssimo e no pode ser lido por ningum. 226 Em um dos seus boletins, A Liga Universitria Catlica Feminina227 analisa, sob o ponto de vista moral, todos os ttulos da literatura infantil de Monteiro Lobato, aferindo a cada um reservas quanto sua leitura. A Unio, semanrio catlico do Rio de Janeiro, provavelmente para fomentar a discusso dos professores catlicos no mbito do Distrito Federal, traz, em sua edio de 11 de outubro de 1936, transcrio de documento da Associao de Professores Catlicos de Diamantina, que solicita ao Arcebispo D. Serafim Gomes Jardim a proibio, naquela arquidiocese, da leitura dos livros infantis de Monteiro Lobato, especialmente Geografia de Dona Benta, Histria do Mundo para as crianas e Histria das invenes, por carregarem em suas pginas uma orientao que absolutamente no satisfaz conscincia crist da juventude brasileira.228 O documento assinado pelo presidente da Associao, padre Antnio Ceclio, e o assistente eclesistico, padre Jos Avelar, destaca os motivos para tal reprimenda, deixando clara a transposio do teor pedaggico em razo do aspecto polticoreligioso: Alm dos defeitos de pedagogia, que assinalaram os entendidos e que no so propriamente da nossa competncia, sobretudo a freqncia de palavras e expresses chulas (como: o Raio do governo, etc.) tais livros so eivados do comeo ao fim do materialismo mais crasso e o que para lastimar so destinados as criancinhas, incapazes ainda de defender a sua f.229 O incompetente, no aspecto pedaggico, presidente da Associao de Professores ilustra com fartos exemplos, extrados dos livros infantis de Lobato, o motivo das acusaes feitas. A resposta, fundamentada no Cdigo de Direito Cannico,230 do arcebispo de Diamantina, D. Serafim Gomes Jardim, em 26 de
226

O sino de So Jos. Freguesia de So Jos, Belo Horizonte, 4 fev. 1934. In: CAVALHEIRO, Edgard. Monteiro Lobato: vida e obra. So Paulo: Nacional, 1955. v.2. p.593. 227 Edgard Cavalheiro cita o boletim sem se referir a data e o local. Mas, sem dvida, datado aps 1944, pois traz anlise do livro Os doze trabalhos de Hrcules, de 1944. 228 Os livros pedaggicos do Sr. Monteiro Lobato em apuros. A Unio: Semanrio Catlico do Rio, Rio de Janeiro, 11 out. 1936. 229 Ibid. 230 O Cdigo de Direito Cannico foi promulgado por Bento XV, a 27 de maio de 1917 e entrou em vigor a 19 de maio de 1918. Em 25 de janeiro de 1959, Joo XXIII sugeria a renovao do Cdigo para se

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setembro de 1936, foi a aprovao irrestrita do pedido que colaborava para a retirada das mos das crianas de livros to perniciosos.231 O semanrio carioca transcreve o cnon 399 do Cdigo de Direito Cannico que corrobora o pedido dos Professores Catlicos da cidade mineira e o pronto atendimento do chefe eclesistico: So proibidos pelo direito mesmo: 2o Os livros de quaisquer escritores, defendendo a heresia ou cisma, ou que de qualquer modo procuram destruir os fundamentos da religio. 3o Os livros que de propsito atacam a religio ou os bons costumes.232 Ainda so transcritos os termos cannicos no que se refere prvia censura dos livros e suas proibies pela Igreja Catlica Apostlica Romana: 1o A proibio dos livros faz com que um livro (proibido) no possa sem a devida licena de nenhum modo, nem ser guardado, nem ser publicado, nem ser lido, nem vendido, nem traduzido, nem passado a outros. 2o Um livro proibido, de qualquer modo que seja, no pode ser reimpresso, a no ser que, feitas as correes, aquele que o proibir d licena.233 A igreja catlica manteve, de 1571 a 1917, o Index Librorium Prohibitorium sob a responsabilidade da Congregao do Index e, depois, do Santo Ofcio, at a sua extino atravs de uma notificao em 14 de junho de 1966. O ndice de livros proibidos, segundo a Congregao para a Doutrina da F, j no possua validade de lei eclesistica, mas apenas valor moral. Assim, o Cdigo promulgado em 1983, no que se ocupa dos meios de comunicao social, com nfase especial nos livros, refere-se aprovao e reprovao, e no proibio de livros. Como o nosso relato se atm dcada de 30 e 40, percebe-se que nesse momento a Igreja Catlica ainda exerce uma liberdade vigiada em relao leitura de
adequar s novas mentalidades e necessidades contemporneas, sem fugir, claro, ao fundamento do direito antigo. Os trabalhos de reviso foram iniciados publicamente a 20 de novembro de 1965, mas sua promulgao deu-se somente em 25 de janeiro de 1983, por Joo Paulo II. HORTAL, Jess Pe. (comentrios e notas) Cdigo de Direito Cannico. Traduzido pela Conferncia Nacional dos Bispos do Brasil. So Paulo: Loyola, 1987.
231 232

A Unio: Semanrio Catlico do Rio, op. cit. Ibid. 233 Ibid.

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seus fiis. Dessa maneira, o exemplo da Associao dos Professores Catlicos de Diamantina e a lembrana do Direito Cannico por uma diocese do interior refletiram na atuao dos professores catlicos do Rio de Janeiro, capital do Pas. Em 1942, o ptio do colgio Sacr Coeur de Jesus, que funcionava em Laranjeiras, em forma de externato, foi palco de um processo inquisitorial, sem direito a confisses de culpa, que culminou numa fogueira improvisada do ru: Lobato e seus livros infantis. Seguindo os preceitos cannicos, a freira mestre do colgio carioca solicitou aos seus alunos, sem maiores explicaes, a presena dos livros de Lobato. E, de acordo com o depoimento de Raul de Lima, reunidos os volumes, a Revma. Irm e educadora fez uma fogueira, com alguns paus de bambu, e queimou-os todos.234 Gilberto Mansur, em depoimento a Whitaker Penteado, relembra a sua experincia inquisitorial na infncia, na cidade de So Joo del Rei, onde perdeu uma preciosa coleo de Os doze trabalhos de Hrcules.235 O auto-de-f contra a literatura infantil de Lobato e a sua pessoa, apregoado pela Igreja Catlica, encontrou adeptos at mesmo na cidade natal do escritor Taubat. O nome daquele que um dia fora recebido com fogos de artifcio e banda de msica, ao trazer o anel de doutor estampado no dedo, foi impedido de circular at mesmo como tema de conferncia, na dcada de 30. Tristo de Athayde, que era o conferencista, relata a inesperada visita no hotel, antes do evento, de um emissrio da Ao Catlica, que vinha lhe advertir sobre o escndalo que o fato poderia causar: Tal era o preconceito, inclusive local, sobre suas idias e at mesmo sobre sua coragem de revolucionar os clssicos preceitos da literatura infantil convencional.236 O depoimento do crtico bem posterior aos fatos narrados, o que nos leva a crer num distanciamento de olhar da sua prpria postura que comungava com as idias dos conservadores catlicos. E, diante dos seus pares, provavelmente, acatou o pedido sem as ressalvas descritas. O depoimento do Senhor Renato Betti, pai de Flvio leitor de Lobato, d conta do desenvolvimento mental do menino propiciado pela leitura das aventuras das personagens do Stio. O encantamento pelas histrias lidas em voz alta pela irm levaram-no alfabetizao precoce aos quatro anos de idade. O pai relembra o empenho
234 235

CAVALHEIRO, Edgard. Monteiro Lobato: vida e obra, v.2, op. cit., p.594. PENTEADO, J. Roberto Whitaker. Os filhos de Lobato: o imaginrio infantil na ideologia do adulto . Rio de Janeiro: Qualitymark/Dunya, 1997. p.217. 236 ATHAYDE, Tristo. Monteiro Lobato I. In: DANTAS, Paulo. Vozes do tempo de Lobato. So Paulo: Trao, 1982. p.51.

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de um padre em alertar para a influncia malvola da leitura dos livros de Lobato: autor materialista e que no fazia referncia obra de Deus. O pai catlico conta que, juntamente com sua esposa, releu toda a coleo dos livros de Lobato para ver se no havia passado desapercebidas idias e sugestes que pudessem influir negativamente na formao moral e intelectual das crianas. O casal diz no ter encontrado nenhum motivo que invalidasse o conjunto dos livros de Lobato, embora seus livros no exaltem o poder de Deus: (...) Deixam as crianas mentalmente sadias e as fazem raciocinar, imaginar e criar so exatamente a espcie de livros que precisamos para ajudar a educao de nossos filhos. 237 A proibio dos livros de Lobato no ficou circunscrita somente aos colgios catlicos. As escolas pblicas tambm atuaram de forma severa em relao aos seus livros infantis, chegando a queim-los. o prprio Lobato que se refere ao fato, em carta de 18 de novembro de 1944, quando foi interpelado por trs meninas (Nilda, Margarida e Rute), alunas de escola pblica do Distrito Federal, que solicitavam auxlio econmico para a aquisio de um gabinete dentrio. O escritor responde com mgoa e ressentimento ao pedido de esmolas para cuidar dos dentes feito pelas meninas e diz no se admirar da administrao municipal, porque uma prefeitura que chegou ao ponto de mandar retirar das bibliotecas das suas escolas os meus livros infantis e queimou-os naturalssimo que no pense nos dentes das crianas. claro que o tom mordaz e ferino dirigia-se aos adultos, no caso os professores do estabelecimento escolar, que fatalmente leriam a carta. O escritor atenua o seu discurso, convidando as meninas para brincarem no Stio: O Quindim virou dentista e bom dentista. Ele trata dos dentes de vocs todas, de graa...238 Em carta a Vicente Guimares (s.d.), Lobato acusa e agradece o recebimento do livro infantil do escritor mineiro. Faz crticas positivas ao estilo de Vicente Guimares, achando apenas que ele ainda no encontrara uma total independncia para escrever s o que quisesse. Ele acredita-se independente, livre das amarras com o poder e, por isso, alvo de ataques contra a sua pessoa e os seus livros. Novamente entra em destaque em seu discurso a queima dos seus livros infantis nas escolas do Rio de Janeiro: Dois meses atrs todos os meus livros foram retirados das bibliotecas escolares do Distrito Federal e queimados nas fornadas da Caixa de Amortizao. Imagine que desastre: o

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238

NUNES, Cassiano. Novos estudos sobre Monteiro Lobato. Braslia: UNB, 1998. p.264-265. LOBATO, Monteiro. Cartas escolhidas. So Paulo: Brasiliense, 1964. v.2. p.143.

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Quindim torrado, o Rabic assado, a Emlia, a Nastcia, Dona Benta, reduzidos a cinzas...Gente cruel, no?239 A professora Elze Machado, que exercia atividade de direo de auditrio e biblioteca nas escolas experimentais do Distrito Federal, depe sobre sua experincia positiva com os livros infantis de Lobato. As atividades oferecidas s crianas como: composies, exerccios de aritmtica, dramatizaes, leituras em voz baixa e alta e desenhos com os livros do escritor eram bem aceitas pela crianada. No entanto, esses mesmos livros foram repentinamente retirados das escolas e bibliotecas: O mandato estalou nos arraiais do magistrio primrio. A prudncia aconselhou silncio, houve apressado jogo de esconde-esconde e os livros desapareceram de fato. As alegaes explicativas da sbita retirada foram: temas de excessivo regionalismo, crticas desairosas ao Brasil e autor acusado de filiao doutrina comunista.240 A campanha contra a permanncia dos livros infantis de Lobato nas escolas pblicas se faz representativa no ofcio, datado de 13 de novembro de 1939, da Chefia do Servio das Instituies Auxiliares da Escola do Departamento de Educao, Secretaria dos Negcios da Educao e Sade Pblica do Estado de So Paulo, representada por Mximo Moura Santos, que informa aos diretores da Companhia Editora Nacional a impossibilidade de adoo do livro Emlia no Pas da Gramtica nos estabelecimentos escolares de So Paulo. Atravs desse ofcio fica-se sabendo que existia uma comisso responsvel em examinar e selecionar as obras a serem utilizadas para o uso escolar e a mesma orientava quais os trechos que desqualificavam a obra. editora restava, caso aceitasse, reformular o livro, seguindo as sugestes da comisso ou v-lo fora das bibliotecas escolares: Esta chefia, que subscreve os termos do referido parecer, no poder opinar favoravelmente autorizao para que o livro em apreo possa constar em bibliotecas escolares enquanto nas edies persistirem os trechos ou palavras apontadas pela comisso.241

239 240

NUNES, Cassiano. Novos estudos sobre Monteiro Lobato, op. cit., p.230. Ibid., p.259. 241 Monteiro Lobato: vida e obra, v.2, op. cit., p.591.

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No mesmo ano, Lobato comenta, em carta a Fausto Alvim, estar recebendo seus castigozinhos. O Ministrio da Justia negara-lhe a autorizao para a publicao de uma revista infantil, denominada O Stio de Dona Benta.242 O livro Peter Pan, adaptado por Lobato dentro de sua linha de introduzir o pessoalzinho do Stio em narrativas clssicas, tambm foi alvo, em 1941, de perseguio das autoridades de So Paulo, que viam nele mais um ato de subverso do escritor que inculcava na mente das crianas brasileiras idias contrrias ao nacionalismo.243 Assim, os livros foram cassados pela polcia, com objetivo de serem recolhidos e destrudos, por ordem do presidente do Tribunal de Segurana Nacional, ministro Barros Barreto. O ministro agia sob a influncia do parecer do procurador Clvis Kruel de Morais, para quem a literatura de Lobato levava a doutrinas perigosas e prticas deformadoras. Se as suas atividades petrolferas eram um ataque economia nacional, a sua atividade literria tornava-se um atentado defesa nacional: Seria bom, pois, que, a par da interdio das atividades petrolferas do homem do Jeca Tatu, se proibisse a circulao dos livros destinados infncia.244 A imprensa leiga do Rio de Janeiro tambm fez ataques aos livros infantis de Lobato. O jornal Dirio da Noite, em 13 de maro de 1936, traz em suas pginas o artigo O Brasil insultado por brasileiros, onde tecida uma ferrenha critica s idias transmitidas por Dona Benta e, conseqentemente a seu criador, no livro Geografia de Dona Benta. Lobato acusado, entre outras coisas, de incutir na mente das crianas idias de cunho separatista, contribuindo para o envenenamento de almas ingnuas. Companhia Editora Nacional245 so direcionadas acusaes de cumplicidade ao publicar, numa coleo denominada Biblioteca Pedaggica Escolar, livro de carter antinacionalista e separatista, sintoma alarmante da desagregao subterrnea
242

NUNES, Cassiano. (org.) Monteiro Lobato vivo. Rio de Janeiro: MPM Propaganda/ Record, 1986. p.195. 243 Segundo os pesquisadores e autores do livro Monteiro Lobato: furaco na Botocndia, o livro infantil Peter Pan e, poderamos dizer - pelo prprio depoimento de Lobato, outros ttulos deixaram de circular nas bibliotecas escolares do Estado de So Paulo: Dois dias aps o indulto concedido por Vargas, o zeloso superintendente de Segurana Poltica e Social, Brulio de Mendona Filho, havia encaminhado um ofcio ao secretrio da Educao do estado, J. Rodrigues Alves Sobrinho. Solicitava informar se a Diretoria de ensino indicara o procurado Peter Pan para a rede de bibliotecas escolares. AZEVEDO, Carmen Lucia, CAMARGO, Marcia, SACCHETTA, Vladimir. Monteiro Lobato: furaco na Botocndia. So Paulo: Ed. SENAC, 1997. p.307-310. 244 Ibid. Promoo na Queixa n. 4.188, 20 jun. 1941. Pronturio n. 6.575, Fundo DEOPS, Arquivo do Estado/SP. 245 Marisa Lajolo afirma que a marca de escritor infantil maldito foi ficando to forte que Lobato acabou transferindo seus ttulos da Companhia Editora Nacional para a Editora Brasiliense, tanto incomodava a Octalles a campanha sistemtica contra os livros de seu ex-scio. LAJOLO, Marisa. Monteiro Lobato: a modernidade do contra. So Paulo: Brasiliense, 1985. p.77.

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do Brasil. O autor do artigo descarta o recurso, muitas vezes tomado por atitudes individuais de professores, de arrancar as pginas de livros perniciosos e aconselha uma posio firme e enrgica das autoridades em relao ao livro Geografia de Dona Benta: suprimi-lo. Enquanto nele so elevados, exaltados, engrandecidos todos os pases, s o Brasil reprimido e achincalhado pelo esprito separatista que o inspirou.246 Lobato defende-se do ataque em entrevista ao Radical, quando questionado a respeito das acusaes expostas em artigo do jornal carioca. O escritor teria realmente insultado o Brasil? Ele nega as acusaes e afirma que nada mais fez do que contar a verdade. As crticas ao livro recaem exatamente naquilo que o escritor considera mais valioso: dizer a verdade inteira: Habituamo-nos de tal modo ao regime da mentira convencional que a verdade nos di e causa indignao ao patriota. Patriota o sujeito que mente, o que falsifica os fatos, o que esconde as mazelas, o que transmite s crianas a srdida porcaria que recebeu de trs. o que diz que os nossos governos so bons, que a Central presta, que somos o mais rico pas do mundo, o mais inteligente, etc.247 Em outra entrevista, ao Dirio da Noite, o centro da discusso a publicao, no editorial do rgo oficial portugus Dirio da Manh, da proibio da venda, naquele pas, do livro Histria do mundo para as crianas. Os motivos se restringem ao tratamento dado por Lobato ao descobrimento do Brasil por lvares Cabral como por acaso e referncia s 1.600 orelhas cortadas da marinhagem rabe por Vasco da Gama. O escritor argumenta que somente citou um fato histrico. Mas como os fatos histricos, na maioria da vezes, so torcidos seguindo a convenincia do povo que o conta, talvez a resida a represso ao livro. Para ele ou a histria histria e conta o que houve, ou ajeita os fatos conforme o convm aos interesses dum grupo e passa a ser propaganda.248 Durante sua priso, no perodo de trs meses em que esteve detido pelo Estado Novo, Lobato no deixou de escrever para muitos dos seus correspondentes. A professora Eoys Black era uma dessas correspondentes ativas e confessa as artimanhas
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O Brasil insultado por Brasileiros. Dirio da Noite, Rio de Janeiro, 13 mar. 1936. LOBATO, Monteiro. Prefcios e entrevistas. So Paulo: Brasiliense, 1964. p.235. 248 Ibid., p.249.

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adotadas pelo escritor para fraturar a censura de sua atividade epistolar que seguiu seu ritmo cotidiano: As cartas banais vinham em porte registrado e eram violadas. As importantes, pois falavam da divulgao da cpia da carta que motivara a deteno chegavam com porte simples. Carta leal, simples, despretensiosa.249 As palavras de Eyos podem ser comprovadas pelo prprio Lobato, quando em carta a Geraldo Serra recomenda as providncias a serem tomadas para enviar uma carta a Benjamin de Garay, possivelmente na Argentina: Copie a cartinha junta em papel areo e mande-a para o endereo que est nas costas, para Benjamim de Garay. E voc mesmo leve-a ao correio da Panair. E debite-me a despesa. Mande ao mesmo endereo uma carta das mimeografadas, mas pelo correio comum.250 Os ataques promovidos por integrantes da igreja catlica persistiram, mesmo aps a morte do escritor, em 1948. Em 1956, o Padre Sales Brasil proferiu conferncia aos funcionrios pblicos da Bahia e que resultou no livro A literatura infantil de Monteiro Lobato ou comunismo para crianas, publicado no ano seguinte. Trechos dos livros infantis de Lobato, em especial, Histria do mundo para as crianas, so tomados pelo padre, para exemplificar o quanto sua obra perniciosa para a formao crist das crianas. O livro est dividido em 12 captulos, que elencam as 12 negaes de Lobato: da causa superior matria; da divindade e existncia de Deus; da superioridade do cristianismo, da espiritualidade da alma e a existncia de outros espritos; da verdade lgica e ontolgica; da moralidade e do pudor; da hierarquia social; da independncia da ptria, do direito propriedade particular; da cultura clssica, do respeito aos superiores. A obra resulta, segundo o autor, num clamor: Clamor aos responsveis pela tranqilidade do Brasil, para que imitando o exemplo que, a esse respeito, nos d o glorioso e por ns to venerado Portugal tenham mo nesses revolucionrios de brinquedo. Nesse pessoalzinho, que dizendo-se habitar no chamado mundo de mentira, vai emigrando de verdade para tantas inteligncias; pixando a inocncia das crianas o muro mais limpo, entre os que protegem e exornam a cidadela de nossas tradies.251
249

BLACK, Eoys. Monteiro Lobato: uma alma que no conheceu algemas. Artes e Letras, Campinas, 11 jul. 1948. 250 Monteiro Lobato vivo, op. cit., p.235. 251 BRASIL, Padre Sales. A literatura infantil de Monteiro Lobato ou comunismo para crianas. Bahia: Aguiar & Souza, 1957. p.307.

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Para esse padre, o conjunto da obra infantil de Lobato no passa de panfleto, manifesto da ideologia comunista. Ataque doutrina crist.252 Com exceo do padre Sales Brasil, que se detm no conjunto da produo infantil de Lobato, todos os outros censores se referem aos ttulos que contemplam a vida escolar e abordam contedos curriculares. Entre eles: Geografia de Dona Benta, Histria das invenes, Emlia no pas da gramtica, Histria do mundo para as crianas. O livro Peter Pan o nico que foge dessa linha e citado nos discursos de proibio. Lobato foi censurado, mas foi lido. Tal afirmao parece contraditria, porm confirmada nos depoimentos dos prprios leitores que, durante o mesmo perodo de proibies, comentam com Lobato, atravs de cartas, as suas leituras. O escritor tambm endossa esse parecer ao comentar inmeras vezes com o amigo Rangel a venda excepcional de seus livros infantis. Num primeiro momento, poderamos crer que as censuras leitura de alguns ttulos infantis de Lobato no tiveram grandes repercusses e que foram retaliaes de uma minoria. No entanto, vimos que nos dois grandes centros, So Paulo e Rio de Janeiro, os seus livros foram execrados tanto pelo poder religioso como pelo poltico. Os censores no cumpriram as suas funes? Talvez a resposta esteja no pensamento das autoridades religiosas e polticas em crer que o espao escolar era o nico capaz de divulgar e propagar os livros de Lobato. A exclusividade da prtica leitora no mbito escolar parece no ser recorrente nesse perodo. As crianas tinham acesso ao livro fora da escola, encontrando-o no espao familiar, nas mos de uma vizinha, como nos conta Clarice Lispector em Felicidade clandestina,253 ou nas bondosas mos de um tio, no caso de Lygia Bojunga Nunes.254

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Edgard Cavalheiro no artigo Lobato entre a cruz e a espada: defesa do seu amigo e bigrafo comenta e defende Monteiro Lobato dos ataques do Padre Sales Brasil. Para Cavalheiro o padre busca agredir os livros infantis de Lobato atravs de uma comprovao forada. Se a prosa do padre frgil, primria, risvel quando tenta a ironia, seus argumentos e dedues so simplrios, infantis, quando no repletos de contradies e de nonsenses que envergonhariam qualquer outro aluno ginasial. CAVALHEIRO, Edgard. Lobato entre a cruz e a espada: defesa do seu amigo e bigrafo. In: DANTAS, Paulo. Vozes do tempo de Lobato, So Paulo: Trao, 1982. p.208. 253 LISPECTOR, Clarice. Felicidade clandestina. 2.ed. Rio de Janeiro: J. Olympio, 1975. 254 NUNES, Lygia Bojunga. Livro eu te lendo. In: ___. Livro: um encontro com Lygia Bojunga Nunes. Rio de Janeiro: Agir, 1988.

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3.2 Discursos da crtica: ontem

Ao pesquisar a recepo crtica dos livros infantis de Lobato, reunimos como corpus de anlise artigos publicados na imprensa entre 1921 e 1948, com exceo dos artigos de Cludio Abramo, que tm, no entanto, sua origem nesse perodo. As vozes recolhidas muitas vezes so dissonantes, mas veremos que no se detm a questes de ordem religiosa ou poltica, e sim, esttica, contrrio ao papel prescritivo cumprido pelo Estado e pela Igreja. Os discursos da crtica podem ser divididos em trs grupos: o primeiro enaltece o conjunto da produo literria de Lobato, o segundo rene a critica aos livros de cunho didtico-pedaggico, e o terceiro nega a sua literatura e o autor. No primeiro, selecionamos as falas de Alceu Amoroso Lima, Viriato Corra, Manuel Bandeira, Jorge Amado, Orgenes Lessa, Edgard Cavalheiro, Herman Lima, Nelson Werneck Sodr, Belmonte e Afonso Schmith. No segundo, destacamos os discursos de Sylvio Rabelo e de Antonio Candido. E, por fim, no terceiro, o discurso do inflamado e inimigo confesso do escritor, o jornalista Cludio Abramo. No ano de publicao do primeiro livro infantil de Monteiro Lobato, A menina do narizinho arrebitado, Alceu Amoroso Lima traa um paralelo com os livros Primeiras saudades, de Manuel Bonfim, e Os bonecos de Violeta, de Joo Lcio. O livro recm-lanado tem, segundo o crtico, o mrito de interessar a criana na medida em que o autor coloca-se no ponto de vista do leitor infantil, tratando como ele , e no como deveria ser, prolongando dessa forma a infncia. Os outros dois livros, por sua vez, tm interesses puramente educativos, colocando-se do lado dos pais e professores, com o fim de despertar o adulto adormecido na criana. Alceu Amoroso no deixa de tecer elogios ao livro de Lobato, mas o considera incompleto e parcial, por privilegiar apenas o lado recreativo da literatura para crianas. Entretanto, no que diz respeito s vantagens da sua leitura, descreve como grande benefcio: conservar s crianas a sua infncia, sem forar a natureza, sem provocar o amadurecimento artificial desse fruto delicadssimo, que a alma infantil.255 Embora critique o lado puramente recreativo do livro e exija a insero do escritor na funo educativa da narrativa para crianas, Alceu Amoroso Lima enfatiza
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LIMA, Alceu Amoroso. Livros para crianas. In: ___. Estudos literrios. Rio de Janeiro: Aguillar, 1966. p.347-352.

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que os livros de cunho apenas educativo no se prestam a provocar no leitor o prazer da leitura. Livros como o de Lobato, segundo o autor, facultam o prazer leitura. Em 1932, quando o livro de Monteiro Lobato, Viagem ao cu, vem a pblico, recebe nas pginas do Dirio de S. Paulo, a opinio de Viriato Correia. O escritor que se dedicava literatura infantil desde 1908 e autor de cerca de duzentas histrias para meninos, acolhe o criador de Emlia & CIA como o verdadeiro escritor da infncia. Segundo ele, a recepo dos livros infantis feita por dois pblicos leitores: as crianas, para os quais eles so feitos, e os pais das crianas. E esses dois segmentos tm gostos totalmente diferentes; ao adulto interessa a finalidade, criana o caminho do entretenimento, o deslumbramento da obra. O interesse e o aplauso dos pais no valida a obra como muitos escritores acreditam, e ele prprio em determinado momento acreditou. Viriato Correia destaca na produo de Lobato a simplicidade de suas narrativas, a construo dos textos por meio de um vocabulrio reduzido e a clareza de estilo; observa ainda que o que parece ingenuidade excessiva para o adulto, para a criana torna-se um bazar de brinquedos. E nessa capacidade de aproximao com o leitor infantil reside a sua aceitao pelo mesmo: a que est o maior segredo do criador de Narizinho e que ns outros ainda no adquirimos: saber com preciso o que fere e o que no fere as retinas infantis.256 Em artigo de 1933, Manuel Bandeira comenta os livros infantis escritos por Monteiro Lobato naquele ano: As caadas de Pedrinho, Histria do mundo para as criana, Alice no pas das maravilhas, Pinocchio e as Aventuras do Baro de Munchhausem, todos publicados pela Companhia Editora Nacional e colocados em circulao no perodo das festas natalinas. Avalia a facilidade com que Lobato fala s crianas, sem contudo, deixar de criticar a linguagem utilizada: Se a sua linguagem s vezes por demais de gente grande, por demais gramaticalmente certa, o mesmo no h que dizer da imaginao e do esprito sempre bem perto do adorvel lirismo da infncia.257 Justamente a linguagem lobatiana, tantas vezes exaltada como trunfo na aproximao com o leitor, aqui criticada pelo seu adultocentrismo e correo gramatical. A mesma linguagem que recebeu puxes de orelhas dos conservadores

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CORREA, Viriato. O Bandeirante do Livro. Dirio de S. Paulo, So Paulo, 02 set. 1932. BANDEIRA, Manuel. Impresses literrias. Dirio de Notcias, Rio de Janeiro, 12 nov. 1933.

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catlicos, pelo alto teor de grias e palavras chulas, compreendida como gramaticalmente certa por Manuel Bandeira. Dos cinco livros aludidos, trs so tradues da moderna literatura infantil. J Histria do mundo para as crianas , como vimos, foi adaptado por Lobato inserindo as personagens do Stio. Somente As caadas de Pedrinho pertence ao conjunto do universo mgico e maravilhoso do Picapau Amarelo, com suas personagens novidadeiras para a poca. na representao das personagens que Manuel Bandeira destaca o xito da literatura infantil de Monteiro Lobato: O Sr. Monteiro Lobato vai criando um mundozinho de personagens em que a gente se sente como em famlia: Narizinho, Pedrinho, o Marqus de Rabic, que seno o leito do Stio de D. Benta, o Visconde de Sabugosa que no passa de um sabugo de milho. Este Visconde de Sabugosa j criao rica de maravilhoso e digna de figurar nos pases em que Alice andou pela mo de Lewis Carrol. Mas a personagem mais divertida desse mundozinho, a de mais vida, a que sempre est saltando nas pginas do livros, Emlia. As suas espevitices, os seus palpites, a sua ciganagem fazem dela o centro da ao e do interesse toda vez que aparece. No entanto Emlia ... uma boneca a boneca de Narizinho.258 Ao fazer um balano dos livros infantis que circulam no pas em fins de 1934 e incio de 1935, Jorge Amado exulta pelo crescimento significativo do acervo e nmero dos escritores que se dedicam ao gnero, resumido, at um tempo recente, aos Contos da Carochinha e ao Almanaque do Tico-Tico, exemplar lanado anualmente pela revista Tico-Tico, publicao infantil pela qual o escritor baiano mostra ser opositor. O livro Emlia no pas da gramtica considerado por ele uma obra-prima, livro que escrito em outra lngua no a portuguesa daria celebridade e fortuna ao autor. 259 O escritor taubateano recebe elogios pela criao do conjunto de seus heris e pela introduo de uma srie de ttulos que os contempla. So livros que em todas as camadas de leitores, crianas e adultos, despertam a imaginao. Embora elogie com veemncia a produo literria de Lobato, Jorge Amado discorda do seu procedimento de introduzir o p de pirlimpimpim como artifcio para transpor a fronteira entre a realidade e a fantasia: A criana pode estar no plano da realidade e passar para o da
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Ibid. AMADO, Jorge. Livros infantis. Revista brasileira. Rio de Janeiro: 1935.

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imaginao naturalmente, de olhos bem abertos, bem acordados, sem qualquer auxlio que o da sua prpria imaginao.260 Acreditamos que para o prprio Lobato o espao fronteirio entre o real e o imaginrio era uma incgnita constantemente perseguida. Na primeira verso de Narizinho Arrebitado, a aventura vivida pela menina Lcia no Reino das guas Claras no passa de um sonho, despertado por uma voz que lhe diz que Dona Benta est chamando. J a verso de 1931, a menina escuta a mesma voz e todos as personagens do reino somem por encanto, e ela, envolvida por uma ventania, retorna ao Stio. O recurso do p de pirlimpimpim para penetrar no mundo da fantasia utilizado pelo escritor pela primeira vez no livro A pena de papagaio (1930) e encontra-se presente no seu ltimo livro para crianas Os doze trabalhos de Hrcules (1944). Contudo, nesse espao de tempo, o autor busca outros meios para transgredir o espao real. No livro Geografia de Dona Benta (1935), as personagens viajam pelo mundo no Terror dos Mares, um navio imaginrio, criado pelo poder do faz-de-conta. E o mesmo faz-de-conta que salva as personagens da ira do pssaro Roca, quando o p de pirlimpimpim falha na visita ao mundo das fbulas. Orgenes Lessa, em 1939, aponta o escritor taubateano como o criador do livro para crianas no Brasil. Diverso da literatice que circulava no Pas com narrativas de frases redondinhas e perodos vazios, Lobato surge com uma literatura inovadora, pois ele no sabe seguir os trilhos batidos. Havia uma coisa que no havia no Brasil: livros para crianas. J que a literatura o enrodilha, esse pioneer incomparvel ruma para a literatura infantil. 261 Edgard Cavalheiro, em 1942, faz um balano sobre a circulao e o consumo das obras infantis de Lobato de Norte a Sul, Leste a Oeste, concluindo ser algo surpreendente para o perodo. Observa que o gnero merece mais ateno da crtica que, at ento, tratava-o como gnero destitudo de importncia literria. O bigrafo de Lobato argumenta que a popularidade do escritor entre as crianas deve-se ao poder imaginativo e ao esprito de suas histrias, que so prprios da criana. J a popularidade das personagens resulta da identificao das crianas leitoras, no se resumindo somente s brasileiras: So criaturas que fazem parte integrante da vida de todas as crianas da Amrica Espanhola e da Amrica do Norte,
260 261

Ibid. LESSA, Orgenes. Lobato. Jornal da Manh, So Paulo, 13 jan. 1939.

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pois grande casas editoras da Argentina e dos Estados Unidos empenham-se no lanamento das aventuras do pessoalzinho do Stio do Picapau Amarelo.262 Em 1943, Herman Lima junta-se s comemoraes do jubileu de Urups, escolhendo a produo infantil como enfoque, destacando a capacidade de Lobato em comunicar-se com as crianas. A sensibilidade do escritor com o pequeno leitor exemplificada na dedicatria do livro Emlia no pas da gramtica s suas filhas Teresinha, Jane e Maria Violeta: que vo neste livro aprender a brincar com as coisas mais graves da lngua, como por exemplo, o venerando verbo ser.... Herman Lima confessa que h 25 anos era introduzido no mundo do conto pelas mos de Lobato e agora suas filhas descobrem pelas mesmas mos o mundo maravilhoso dos sacis, dos nmeros e dos substantivos, do seu risonho fabulrio brasileiro.263 Para Nelson Werneck Sodr, Lobato tomou o rumo da literatura infantil incidentalmente, num perodo em que j estava formado como escritor o mais perfeito e o mais fcil dos nossos contadores de histrias. Em suas reflexes, pondera que Lobato tem a compreenso clara dos estgios psicolgicos da criana, a capacidade de utilizar uma linguagem compatvel com a dos leitores e a sensibilidade para detectar as suas preferncias. O artigo datado de 1944, poca em que Lobato j produzira todo o conjunto de sua literatura infantil, mas, pelas palavras do crtico, essa literatura o prenncio do que poder um dia vir a ser a literatura infantil brasileira. Ele observa que a narrativa lobatiana representa uma exceo em nosso meio, precursora, certo, daquilo que poder ser, algum dia entre ns, a literatura infantil.264 Benedito Bastos Barreto, mais conhecido por Belmonte, ilustrador de vrias livros de Lobato, registra sua opinio e testemunho sobre a literatura infantil, em artigo divulgado por ocasio da publicao das obras completas. Afirma que Lobato era autor e leitor de seus livros, o primeiro a se deliciar com as aventuras vividas no Stio do Picapau Amarelo: Ora, quem podia criar um mundo assim e viver dentro dele, vinga-se soberanamente deste outro mundo real em que nos debatemos, com inflao monetria, filas de carne e po, cmbio negro, malandragens, piratarias, Estado
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CAVALHEIRO, Edgar. No Stio do Picapau Amarelo. Gazeta Magazine, So Paulo, 11 jan. 1942. LIMA, Herman. O Jubileu de Urups. Revista da Semana. 18 de setembro de 1943. p.3. 264 SODR, Nelson Werneck. Lobato e as crianas. Leitura. Novembro de 1944. p.39.

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Novo, ladroeiras, falta de vergonha e calamidades adjacentes. Quiseram met-lo na Academia: Lobato estrilou. Quiseram faz-lo deputado: Lobato recusou. Acadmico ou deputado, ele iria mentir a si prprio e seria to absurdo como um pssaro que fosse meter-se, voluntariamente, numa gaiola. Para que tudo isso se ele tem, para viver, aquela imensido paradisaca que o Stio do Picapau Amarelo.265 Em 1948, cinco meses aps a morte de Lobato, Afonso Schmidt historiciza, atravs de reminiscncias da sua infncia, o percurso do livro infantil no Brasil. Monteiro Lobato considerado como influenciador dos rumos tomados pela literatura infantil, tanto na produo de outros escritores, como no aspecto tipogrfico e mercadolgico do livro destinado infncia. Afonso Schmidt observa que o descaso com a materialidade do impresso era freqente, os livros caros traziam ilustraes com tintas inferiores que uniam as estampas umas as outras; os livros populares traziam na capa clichs semelhantes aos do jogo do bicho, omitiam o nome dos autores, entre outras coisas. O autor enumera os poucos ttulos que circulavam, todos de origem francesa, com traduo vinda de Portugal, da, uma certa indiferena de linguagem que muito atrapalhava os pequenos leitores. A presena de escritores como Olavo Bilac, Francisca Jlia, Coelho Neto, Jlio Csar, Joo do Rio e Viriato Corra colaborara para aproximao da linguagem do leitor. Mas Lobato surgiu e os superou, pois o diacho do homem contava histrias na lngua da gente. As narrativas no seguiam uma regra especfica: Umas divertidas, outras srias, todas srias, todas instrutivas. E tudo mudou para melhor. Da por diante ainda h, com certeza menino que no saiba na ocasio, quem seja o Presidente da Repblica, mas nenhum deles ignora as aventuras da Emlia.266 Lobato apontado como o criador de uma literatura infantil brasileira, qui da Amrica Latina: Sem Monteiro Lobato a Amrica Latina seria diferente. O Brasil seria uma terra carrancuda.267 As crticas de Sylvio Rabelo e Antonio Candido recaem exclusivamente sobre o procedimento lobatiano de introduzir contedos de carter extremamente didtico nos seus livros para crianas. Os crticos no desmerecem, contudo, sua produo anterior.

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BELMONTE. Lobato. Folha da Noite, So Paulo, 29 abr. 1946. SCHMIDT, Afonso. Monteiro Lobato. Revista da Academia Paulista de Letras. So Paulo: setembro de 1948. 267 Ibid.

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Sylvio Rabelo, em 1944, aponta a inteno pedaggica explcita, da maioria dos escritores que se dedicam literatura infantil, como o aspecto mais sofrvel desse gnero. Lobato se distanciava desse grupo e conseguira romper com essa tradio nas suas primeiras narrativas. Contudo, agora, retomava-a, (re)passando atravs de seus livros lies escolares de gramtica, geografia, aritmtica. Rabelo vai alm, ao afirmar que insistindo em ser mestre de meninos, no est longe o dia em que Monteiro Lobato acabe virando uma tia velha tia rabugenta e falando s.268 No mesmo ano, Antonio Candido analisa a figura de Lobato sobre trs aspectos: o contista, o homem de negcios e o autor para crianas. Sobre o primeiro, ele aponta no escritor um perfil literariamente passadista, tradicionalista de trao camiliano, longe de ser um reformador da lngua como muitos o querem. J o homem de negcios descrito como um anti-rotineiro, quase um revolucionrio. Esses termos so utilizados tambm para exemplificar a literatura infantil lobatiana, campo em que realizou uma obra, cheia de graves defeitos na sua ltima fase, certo, mas desbravador e til, levando criana brasileira desde a poesia forte desta obra prima que O Saci at a vulgarizao nem sempre feliz dos livros mais recentes.269 A vulgarizao aludida por Antonio Candido, provavelmente, refere-se a insero de Lobato aos desgnios educativos, primando por instruir a criana. Em 1947, ao comentar o livro Slvia Plica na liberdade, o crtico afirma ser leitor assduo de alguns escritores clssicos para o pblico infantil, como os irmos Grimm e Perrault, incluindo ainda a escritora Madame dAulnoy, o livro Juca e Chico. Porm, no esquece a literatura de Monteiro Lobato e recomenda os ttulos pertencentes sua primeira fase.270 Na contramo das crticas anteriores, o jornalista Cludio Abramo invalida o conjunto da obra de Monteiro Lobato, desaconselha suas leituras, mostrando uma animosidade pessoal ao escritor. Tal rusga tem incio com um artigo publicado em janeiro de 1948, no Jornal de S. Paulo, em que o jornalista denuncia a participao de Lobato como propagandeador do plano econmico de Juan Domingos Pern, atravs do
268 269

RABELO, Sylvio. Lobato do panfleto e da caricatura. Dirio de S. Paulo, So Paulo, 21 mai. 1944. CANDIDO, Antonio. Monteiro Lobato (notas de crtica literria). Folha da Manh, So Paulo, 10 dez. 1944. 270 O artigo foi publicado originalmente no jornal Dirio de S. Paulo, em 20 de fevereiro de 1947. Encontra-se transcrito no livro: LAJOLO, Marisa, ZILBERMAN, Regina. Um Brasil para crianas: para conhecer a literatura infantil brasileira: histria, autores e textos. So Paulo: Global, 1988. p.329-333.

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livro infantil La Nueva Argentina. As acusaes incidiam em dois aspectos: o livro estar escrito sob pseudnimo e o valor comissionado a ser recebido por cada exemplar. Em 18 de abril de 1982, Cludio Abramo publica na Folha de S. Paulo o artigo No ventre da Histria um presente de mau gosto, dado no dia de aniversrio natalcio do escritor taubateano. Nele o jornalista rememora o fato ocorrido em 1948, afirmando que o artigo da poca tinha apenas o carter informativo e, contraditoriamente, denuncia que talvez tenha sido escrito com irritao, resposta ostensiva hostilidade que Monteiro Lobato direcionava aos jornalistas.271 Assinala que Edgard Cavalheiro, ao tocar no assunto em seu livro biogrfico, inseriu somente a resposta do escritor, sem levar em conta seus argumentos. Cludio Abramo coloca-se, de certa forma, como vtima do ocorrido: vtima do mpeto, por ter tocado em algum considerado um grande homem, algo imperdovel no Brasil, um pas onde frei Caneca, por exemplo, no figura entre os grandes mrtires e heris da nao brasileira.272 Lobato no ficou imune aos ataques do jornalista e, em carta de 12 de janeiro de 1948 e publicada em 18 de janeiro, remete direo do Jornal de S. Paulo explicaes sobre o fato, afirmando ser um escritor livre e no ter sido o livro feito sob encomenda do governo argentino: Agora, se a Provncia de Buenos Aires fez imprimir e distribuir 100 mil exemplares desse livro, isso coisa que Lobato no sabe. Apenas sabe, por comunicao dos editores que, espontaneamente, sem nenhuma sugesto de ningum, o Conselho de educao daquela provncia, vindo casualmente a tomar conhecimento do livro, houve por bem analis-lo e aconselhar o governo a contratar com os editores uma tiragem de 150 mil exemplares, para distribuio pelas escolas.273 O senso de oportunidade de Monteiro Lobato no deve ficar em segundo plano, ao pensarmos sobre o assunto. Quando chega na Argentina, em 1946, e questionado sobre os seus projetos literrios a serem desenvolvidos, ele responde que possivelmente escrever livros para as crianas argentinas, baseado em assuntos daquele pas.274 No caso dessa polmica nada se efetivou, a no ser os boatos.
271 272

ABRAMO, Cludio. No ventre da histria. Folha de S. Paulo, So Paulo, 18 abr. 1982. Ibid. 273 LOBATO, Monteiro. Prmio Pern de 1947. Jornal de S. Paulo, So Paulo, 18 jan. 1948. 274 GONDRA, Juan Carlos. Monteiro Lobato visto y odo. Revista Atlntida. Ano 29, n. 957, Buenos Aires, outubro de 1946. p.58.

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Em 1983, Cludio Abramo (de Paris) comenta, nas pginas do jornal Folha de S. Paulo, a exposio promovida pelo SESC-Pompia (SP), que trazia visitao pblica os livros da coleo Terramarear. Ele observa que a iniciativa inteligente de editores cuja identidade ignoro fomentou toda uma gerao de leitores. Para ele esses livros, em sua maioria tradues de autores americanos, italianos e ingleses, eram um substituto saudvel chatice monocrdia e piegas da literatura de Monteiro Lobato, responsvel, como penso, mas sei que poucos concordaro comigo por um achatamento das aspiraes dos brasileiros.275 Talvez na infncia e juventude no fosse relevante, mas profissionalmente, para realizar aquele tipo de crtica, ele deveria ter conhecimento de que a coleo Terramarear fazia parte de um projeto editorial da Companhia Editora Nacional, fundada por Monteiro Lobato e Octalles Marcondes Ferreira. E, principalmente, que o tradutor da maioria desses livros era ningum mais, ningum menos que Monteiro Lobato; em especial dos livros citados, como Caninos brancos, de Jack London, os livros Mowgli, o menino lobo e Kim, de Rudyard Kipling, e Tarzan, de Edgar Rice Burroughs. Em 1984, o jornalista volta cena, reforando a sua averso declarada ao escritor e, acreditamos, ao homem Lobato. No artigo Ns e os outros, ele faz um balano da recepo de uma lista de livros que publicara como indicao de leitura para os jornalistas profissionais e os estudantes da rea. Ao leitor que o critica por no incluir as obras de Monteiro Lobato no rol das leituras, Cludio Abramo escreve: No inclu Monteiro Lobato porque no inclu. uma questo de escolha, de afetividade. Talvez o meu colega tenha razo, mas gosto gosto.276 Algumas de suas argumentaes parecem contraditrias. Quando fala de gosto e afetividade, pressupe-se que a leitura lobatiana o tenha desagradado, mas em artigo anterior diz que Monteiro Lobato era autor de livros infantis e nunca o havia lido. 277 Fica-nos a indagao: Cludio Abramo tinha ojeriza ao conjunto da produo literria lobatiana ou somente aos textos dirigidos s crianas? Ou o embate prorrogado por anos era dirigido ao escritor reconhecido que polemizara com o jovem jornalista em incio de carreira? Podemos constatar que, no mesmo perodo em que os discursos da Igreja e do Estado se empenham em justificar o sistema de proibies aos livros infantis de Lobato,
275 276

ABRAMO, Cludio. Mowgly, Tarzan e Kaspar Hauser. Folha de S. Paulo, So Paulo, 28 out. 1983. ABRAMO, Cludio. Ns e os outros. Folha de S. Paulo, So Paulo, 13 nov. 1984. 277 No ventre da histria, op. cit.

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o discurso crtico da intelectualidade buscava referendar a legitimidade dessa produo. Monteiro Lobato apontado como um no-rotineiro, revolucionrio, pioneiro; capaz de compreender a alma infantil, dono de um discurso inovador para o leitor infantil... Enfim, o criador da literatura infantil brasileira, mesmo com as ressalvas aos seus livros voltados exclusivamente para questes didtica-pedaggicas.

3.3 Discursos da crtica: hoje

O percurso literrio de Monteiro Lobato tem ao longo dos anos, e acentuadamente nas ltimas duas dcadas, recebido merecida ateno de pesquisadores. Os estudos existentes contemplam vrias linhas de anlise sobre o escritor e sua obra, quer seja dentro do panorama da literatura brasileira, quer seja dentro da histria da literatura infantil. Nesse elenco, destacamos Histria concisa da Literatura Brasileira , de Alfredo Bosi, que enquadra Monteiro Lobato no grupo de escritores de intenes regionalistas do Pr-Modernismo, como Afonso Arinos, Valdomiro Silveira, Simes Lopes Neto, Alcides Maia e Hugo de Carvalho Ramos. O autor faz uma breve meno literatura juvenil lobatiana como fuso de fantasia e pedagogia. 278 Nelson Werneck Sodr reafirma, sem, contudo, inseri-lo no Pr-Modernismo, o regionalismo de Monteiro Lobato.279 A literatura no Brasil, organizada por Afrnio Coutinho, desconsidera o nome de Monteiro Lobato e de sua literatura; nessa coleo coube a Alceu Amoroso Lima expor os escritores das primeiras dcadas do sculo e ele se ateve ao que denomina de A reao espiritualista. O Pr-Modernismo tambm citado, mas no se inclui a figura do escritor taubateano.280 Em outro volume da mesma coleo, em que o foco de ateno recai sobre o Modernismo, Monteiro Lobato citado pelo seu artigo A propsito da exposio Malfatti, publicado no suplemento O Estadinho dO Estado de S. Paulo em que critica a exposio de Anita Malfati (1917). 281 Por fim, no ltimo
278 279

BOSI, Alfredo. Histria concisa da literatura brasileira. So Paulo: Cultrix, s.d. p.242. SODR, Nelson Werneck. Histria da literatura brasileira: seus fundamentos econmicos . 5.ed. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 1969. p.416. 280 COUTINHO, Afrnio. (org.) A literatura no Brasil. Simbolismo-impressionismo-transio. Rio de Janeiro: Editorial Sul americana, 1969. v.IV. 281 Ibid, v.V, p.6.

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volume dessa coleo, encontra-se um ensaio de Renato Almeida sobre a literatura infantil, nele Lobato considerado como o grande escritor na obra de fico para as crianas devido ao seu estilo, com ressalvas para a linguagem que apresenta um palavreado desagradvel, quando no grosseiro.282 Sem dvida, a intricada polmica gerada pelo artigo sobre a pintura de Anita Malfati resultou num afastamento de estudos sobre a importncia e participao de Lobato na construo da literatura brasileira nas primeira dcadas do sculo; porm, trabalhos recentes como o de Vasda B. Landers e Tadeu Chiarelli (re)aproximam-no das transformaes estticas ocorridas nesse perodo. A tese de doutoramento de Landers defendida na New York University busca, segundo a autora, restabelecer a justia e corrigir o erro que colocou Lobato no limbo da histria do Modernismo. Ela evidencia o papel valioso do escritor dentro do pensamento modernista, focalizando os trabalhos anteriores semana de 22, bem como a semelhana de suas idias com a dos modernistas, afirmando que: toda a ideologia do Modernismo contra a arte academizante europia vai ser coincidente com a sua pelo adiantamento e originalidade dos seus postulados.283 Chiarelli, por sua vez, em Um Jeca nos Vernissages, justifica a postura de Lobato como prpria a algum que desejava uma arte voltada para as coisas nacionais, e no uma cpia dos postulados europeus; alm do mais, foi um dos poucos intelectuais que ousaram fazer crtica de arte em So Paulo: Lobato era o mais capacitado e original dos crticos.284 O papel desempenhado por Monteiro Lobato no desenvolvimento editorial do pas abordado por Alice M. Koshiyma285 que examina a sua atuao como empresrio (editor e grfico), escritor e tradutor, contextualizando-o na histria da comunicao do Brasil. Marisa Lajolo e Regina Zilberman, em A formao da leitura no Brasil , destacam a sua importncia no campo editorial para o desenvolvimento e difuso do livro em terras brasileiras.286 Em trabalho anterior, Marisa Lajolo apontava a filosofia editorial de Lobato como uma das marcas de sua modernidade.287
282

COUTINHO, Afrnio. (org.) A literatura no Brasil. ed. revista e ampliada. Rio de Janeiro: J. Olympio, 1986. v. VII. p.200-223. 283 LANDERS, Vasda Bonafini. De Jeca a Macunama: Monteiro Lobato e o Modernismo . Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 1988. p.114. 284 CHIARELLI, Tadeu. Um Jeca nos vernissages. So Paulo: Edusp, 1995. p.33. 285 KOSHIYAMA, Alice Mitika. Monteiro Lobato: intelectual, empresrio, editor . So Paulo: Queiroz, 1982. 286 LAJOLO, Marisa, ZILBERMAN, Regina. A formao da leitura no Brasil. So Paulo: tica, 1996. 287 LAJOLO, Marisa. Monteiro Lobato: a modernidade do contra. So Paulo: Brasiliense, 1985. Recentemente a autora reeditou o livro com novo ttulo: Monteiro Lobato: um brasileiro sob medida . So Paulo: Moderna, 2000.

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Fbio Lucas e, em especial, Cassiano Nunes refletem sobre a importncia da correspondncia de Monteiro Lobato para o entendimento da sua literatura. O primeiro se concentra nas cartas publicadas em A barca de Gleyre, analisando-as enquanto expresso literria do seu criador.288 O segundo, por sua vez, vem insistentemente debruando-se sobre a correspondncia, resultando em vrios trabalhos que focalizam a criatividade do missivista Lobato.289 Alm do mais, as pesquisas de Cassiano Nunes trouxeram a pblico cartas at ento inditas que demonstram que Lobato tinha como destinatrio pessoas dos mais diversos segmentos sociais ORA, SE O TEXTO LITERRIO TRAZ AS MARCAS DO CONTEXTO HISTRICO E
SOCIAL EM QUE FOI GERADO, O MESMO OCORRE COM A LEITURA CRTICA.

COMO

VIMOS, A MANIFESTAO SOBRE A PRODUO LITERRIA PARA CRIANAS DE

MONTEIRO LOBATO, NAS DCADAS DE 20, 30 E 40, OCORRIAM NOS PERIDICOS,

QUER O JORNAL, QUER A REVISTA. PADRE

O NICO LIVRO LISTADO NAS CRTICAS O DO

SALLES BRASIL, QUE CORRESPONDE METADE DA DCADA DE 50. ESSE

FATO OCORRE PRIMEIRAMENTE PORQUE OS PERIDICOS ERAM UMA DAS POUCAS ALTERNATIVAS PARA A DIVULGAO DOS TEXTOS INFANTIS RECM-LANADOS, POR OUTRO LADO ERAM RAROS OS TRABALHOS TERICOS E ACADMICOS SOBRE LITERATURA INFANTIL E, POR CONSEQNCIA, LIVROS SOBRE ESTE ASSUNTO.

A partir do final da dcada de 70, a crtica literria se volta com mais ateno para o gnero e nos jornais e revistas surgem sees especializadas para divulg-lo. Os discursos crticos deixam de focalizar o lado formativo da literatura infantil brasileira e buscam contribuies para as reflexes na teoria literria, preocupando-se com questes estticas e ideolgicas. Essa transformao fica visvel no nmero crescente de ttulos que tematizam a literatura infantil na dcada de 80. A produo literria para crianas de Monteiro Lobato foi abordada sob diversos aspectos; entre eles, destacam-se as contribuies de estudiosos como Leonardo Arroyo,290 Marisa Lajolo e Regina Zilberman 291 que refletem sobre ela dentro da
288

LUCAS, Fbio. O mundo das cartas. Letras de Hoje. Porto Alegre. v.15, n.3, 1982. O artigo resultado de uma palestra proferida no Encontro Nacional de Literatura Brasileira: Centenrio Monteiro Lobato, realizado na PUCRS. O mesmo texto reproduzido pelo autor no livro Do barroco ao modernismo. LUCAS, Fbio. Aspectos literrios de Monteiro Lobato. In: ____. Do barroco ao modernismo. So Paulo: tica, 1989. p.58-83. 289 NUNES, Cassiano. A correspondncia de Monteiro Lobato. Letras de Hoje. Porto Alegre. v.15, n.3, 1982. ____. A atualidade de Monteiro Lobato. Braslia: Thesauros, 1985. 290 ARROYO, Leonardo. Literatura infantil brasileira: ensaio de preliminares para a sua histria e suas fontes. So Paulo: Melhoramentos, 1968. 291 LAJOLO, Marisa, ZILBERMAN, Regina. Literatura infantil brasileira: histrias e histrias . ____ , ____. Um Brasil para crianas, op. cit.

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contextualizao histrica dos livros infantis brasileiros. O trabalho das duas autoras se sobressai pela leitura da literatura infantil dentro da histria da literatura brasileira e seu vnculo com os aspectos scio-culturais do perodo estudado. Entre todas as caractersticas da literatura infantil de Monteiro Lobato, a que tem merecido mais destaque pela crtica a sua sensibilidade de delegar criana o papel como leitor ativo e atuante, sem os reveses impetrados pelo mundo adulto. A insero de protagonistas crianas que participam de forma atuante das decises e aes da narrativa possibilita ao leitor uma nova viso do mundo e de si mesmo. Essa valorizao do leitor resultante da confiana do autor no papel social da criana. Como observa Laura Sandroni: Monteiro Lobato foi o primeiro escritor brasileiro a acreditar na inteligncia da criana, na sua curiosidade intelectual e capacidade de compreenso.292 Laura Sandroni293 tece reflexes paralelas sobre o carter esttico da literatura infantil de Monteiro Lobato e Lygia Bojunga Nunes, aproximando-os pela viso questionadora dos valores sociais de cada autor em sua poca. Aspectos como a linguagem, a construo das personagens, entre outros, so abordados no sentido de aproximar os dois escritores. Na mesma esteira, Sueli de Souza Cagneti294 elabora um trabalho comparativo entre os dois escritores, no sentido de confrontar os aspectos transgressivos e inovadores de suas obras. Ambos os estudos demonstram um desejo de suas autoras de estabelecerem uma ligao entre a literatura infantil de Monteiro Lobato e os livros contemporneos, que se destacam pela renovao, pelo afastamento das narrativas conservadoras e modelares. Nelly Novaes Coelho295 desenvolve um dos primeiros trabalhos no Brasil sobre literatura infantil, que focaliza aspectos conceituais relativos ao gnero, matria e forma e insere tambm o panorama histrico do gnero. Nesse quadro, Monteiro Lobato apresentado como um marco, um divisor de guas entre a literatura de ontem e a literatura de hoje. Ela aponta como um dos grandes achados do escritor a capacidade de fundir o real com o maravilhoso. Entretanto, algumas caractersticas da literatura de Lobato, que no seu tempo eram novidades e apresentavam-se como renovadoras para os leitores, hoje so
292 293

SANDRONI, Laura. De Lobato a Bojunga: as reinaes renovadas. Rio de Janeiro: Agir, 1987. p.60. Ibid. 294 CAGNETI, Sueli de Souza. A inventividade e a transgresso nas obras de Lobato e Lygia: confronto. Florianpolis: UFSC, 1988. (Dissertao de Mestrado). 295 COELHO, Nelly Novaes. A literatura infantil: histria, teoria, anlise: das origens orientais ao Brasil de hoje. So Paulo: Quron; Braslia: INL, 1981. p.359.

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ultrapassadas devido s transformaes sociais e culturais. Uma dessas modificaes estaria na identificao catrtica dos leitores de ontem ao comportamento irrequieto da boneca Emlia, numa sociedade altamente disciplinadora. Hoje as crianas vivem no que a autora chama de liberao disciplinar e a irreverncia e indisciplina representadas pela boneca de pano, bem como o seu individualismo audaz no serviriam de modelo para os leitores contemporneos.296 As caractersticas da personagem Emlia passam por uma constante reviso e leituras. O individualismo exacerbado e o comportamento amoral da boneca ora so tratados como o que poderamos chamar de transgressor e emancipatrio para a poca, ora recebem crticas quanto sua receptividade atual, j que existe um grande distanciamento do leitor de hoje com aquele mundo de ontem. Mirna Pinsky,297 em 1978, sugere repensar a obra lobatiana em aspectos que hoje so difceis de aceitar, como o autoritarismo de Dona Benta e o servilismo de Tia Nastcia, que no recebe remunerao pelos trabalhos prestados. Pinsky acredita que Lobato deveria ter-se utilizado de Emlia para refletir a situao de Tia Nastcia e, no entanto, o escritor procedeu de forma inversa. Para Marisa Lajolo, a obra infantil de Lobato apresenta e representa traos eivados de modernidade: a fuso do Brasil arcaico com o Brasil moderno; a linguagem coloquial que rompe com a voz de um narrador modelar; a oralidade, o despojamento sinttico e a criao vocabular; a constituio do livro em srie, que repete o mesmo espao e personagens e o ritmo de produo moderna marcado pela regularidade dos lanamentos (ano letivo e data natalina).298 Otvio Frias Filho levanta os quatro fundamentos que, ao seu ver, possibilitaram a acomodao pedaggica na literatura infantil de Lobato sob embalagem to distraidamente ficcional: a eliminao de qualquer vnculo de parentesco direto (pai/me/filho), a estruturao polifnica de suas narrativas; a experimentao formal e a criao da boneca Emlia.299 Joo Carlos Marinho distingue os traos mais marcantes da obra infantil de Lobato: o humor, o realismo e a mania de ensinar. O primeiro item, segundo o autor,
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Ibid., p.372-373. O que se dar a criana? E tudo se decide longe dela. O Estado de S. Paulo, So Paulo: 25 jun. 1978. p.24-25. 298 LAJOLO, Marisa. A modernidade do contra, op. cit., p.46-54. 299 FRIAS FILHO, Otvio. Rememrias de Emlia. Folha de S. Paulo, So Paulo: 28 jun. 1998. p.7. O artigo encontra-se publicado em livro: FRIAS FILHO, Otvio, CHAGA, Marco Antonio. Monteiro Lobato. Chapec: Grifos, 1999.

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deveria merecer maior ateno da crtica, por ser um dos aspectos mais inovadores na literatura lobatiana. O realismo aflui nas narrativas em perfeita comunho com o maravilhoso. J a mania de ensinar repercute negativamente na sua obra. Lobato no percebeu que a prpria irreverncia, atrevimento e anticonvencionalismo das histrias livres que narra j era por si s uma revoluo suficiente para a cultura infantil.300 A PESQUISADORA NORTE-AMERICANA ROSE LEE HAYDEN, DEBRUANDO-SE
SOBRE A LITERATURA DE

LOBATO, TRAA O CAMINHO PERCORRIDO POR ELE SEGUNDO A AUTORA, A PRODUO

DENTRO DE SUAS NARRATIVAS PARA ROMPER COM OS VALORES MORAIS E EDUCACIONAIS DA LITERATURA TRADICIONAL.

LITERRIA DESSE ESCRITOR RADICALMENTE DIFERENTE DA PEDAGOGIA TRADICIONAL, DISCORDANDO DA REPRESENTAO DO NCLEO FAMILIAR, A RELIGIO E A ESCOLA. COM LIBERDADE.

A EXPERINCIA INTELECTUAL E DE APRENDIZAGEM SE D

A AUTORA DEFENDE QUE LOBATO INSTAURA ATRAVS DE SUA

LITERATURA INFANTIL UMA PEDAGOGIA PARA O PROGRESSO.301

Os dezessete volumes que compem a srie de literatura geral, mesmo contendo uma variedade de gneros, no tm gerado da crtica e dos estudiosos comentrios, nem mesmo subdivises. Os livros da srie de literatura infantil, no entanto, foram, ao longo dos anos, redimensionados e subdivididos em reas de interesses. Analisando a subdiviso realizada por trs estudiosos brasileiros: Joo Carlos Marinho, Mrcia Kupstas e Zinda Maria Carvalho de Vasconcellos, e pela norteamericana Rose Lee Hayden, percebe-se que os ttulos so divididos em trs grupos, pelo teor do seu contedo. No primeiro esto os livros puramente ficcionais, que tm o interesse de divertir; no segundo grupo so includos os ttulos de carter (para)didtico, e no terceiro grupo esto os ttulos que pertencem a obras adaptadas ou fora do Stio, para os estudiosos brasileiros. A pesquisadora americana nomeia esse grupo como livros que apresentam o interesse pelo folclore nacional. Joo Carlos Marinho302 divide a obra em trs grupos, denominados de A, B e C. No primeiro grupo estariam as histrias livres ou aquelas em que o didtico est bem acasalado. So elas Reinaes de Narizinho, O Saci, As caadas de Pedrinho, Viagem ao cu, O minotauro, Os doze trabalhos de Hrcules, A reforma da natureza, A chave do tamanho, Memrias da Emlia e O Picapau Amarelo. No grupo B insere as
300 301

MARINHO, Joo Carlos. Conversando de Monteiro Lobato. So Paulo: Obelisco, 1978. p.8. HAYDEN, Rose Lee. The childrens literature of Jos Bento Monteiro Lobato of Brazil: a pedagogy for progress. Diss. Michigan State University, 1974. p.164. 302 Conversando de Monteiro Lobato, op. cit., p.16.

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histrias puramente didticas: O poo do Visconde, Aritmtica da Emlia, Emlia no pas da gramtica, Geografia de Dona Benta, Histria das invenes, Histria do mundo para as crianas e Seres de Dona Benta . No grupo C arrola as histrias fora do Stio: Histrias diversas, Fbulas, Dom Quixote das crianas, As aventuras de Hans Staden, Peter Pan e Histrias de Tia Nastcia. A classificao de Marcia Kupstas303 apresenta as seguintes distines da anterior. Nos livros que privilegiam a diverso inclui, alm dos j citados, o ttulo Histrias diversas. A lista dos didticos se apresenta de forma idntica, e nas adaptaes a diferena se encontra no ttulo Peter Pan, includo na categoria diverso. J a classificao realizada por Zinda Maria Carvalho de Vasconcellos idntica de Joo Carlos Marinho, no que se refere s adaptaes; nos livros de carter didtico e ficcional, a discordncia encontra-se no ttulo O poo do Visconde, que Vasconcellos denomina como ficcional, e Joo Carlos Marinho nomeia como didtico A classificao de Rose Lee Hayden se afasta das anteriores ao inserir uma seleo de ttulos com enfoque no folclore: os livro de carter didticos so Histria do mundo para as crianas, Emlia no pas da gramtica, Aritmtica da Emlia , Geografia de Dona Benta, Seres de Dona Benta, Histria das invenes, O poo do Visconde, O minotauro e Os doze trabalhos de Hrcules; os ttulos de interesse pelo folclore nacional: O Saci, As aventuras de Hans Staden, Histrias de Tia Nastcia e Fbulas. E os livros de natureza fantstica ou de pura aventura: Reinaes de Narizinho, Viagem ao cu, As caadas de Pedrinho, Memrias da Emlia, Peter Pan, Dom Quixote das crianas, O Picapau Amarelo, A reforma da natureza e A chave do tamanho.304 A pesquisadora americana no elenca Histrias diversas, porque adota como referncia a coleo completa da srie de literatura infantil datada de 1959, ano em que o livro comea a fazer parte da coleo. Mrcia Kupstas, por sua vez, no arrola os livros O Saci e Peter Pan. Embora existam divergncias na listagem de alguns ttulos, os trabalhos tomam a mesma direo ao dividir a produo literria de Monteiro Lobato em livros de inteno didtica e em livros sem outro fim que a prpria criao ficcional. Esse tipo de diviso, ao nosso ver, serve somente para fim pragmtico, pois acreditamos que em todos os livros de Lobato h uma forte carga de intencionalidade, jamais negada pelo escritor. Mas constata-se que, embora os tempos sejam outros, os

303
304

KUPSTAS, Mrcia. Monteiro Lobato. So Paulo: tica, 1988. HAYDEN, Rose Lee, op. cit., p.101-104.

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estudiosos continuam e insistem em dividir e fragmentar a literatura infantil de Lobato, pensando sobretudo no seu vnculo com a escola. A necessidade de estudos voltados recepo da literatura infantil de Monteiro Lobato aventada em artigo por Ligia Cadermatori Magalhes305 e sistematizada em trabalho acadmico por Zinda Maria Carvalho Vasconcellos,306 que analisa a influncia ideolgica da obra de Lobato, atravs da leitura de seus livros para crianas. Por sua vez, J. Roberto Whitaker Penteado307 retoma a possibilidade dessa influncia, comprovando-a por meio de entrevistas com leitores do escritor na infncia. A relao concreta de Monteiro Lobato com os leitores infantis foi evidenciada em textos por Edgard Cavalheiro que destaca as cartas infantis recebidas pelo escritor; 308 por Lcia Miguel Pereira que d seu testemunho da relao direta travada entre Lobato e seu pblico nas dependncias da Biblioteca Infantil de So Paulo;309 recentemente, na biografia Monteiro Lobato: Furaco na Botocndia, os autores focalizam as cartas infantis recebidas pelo escritor.310

3.4 A PERMANNCIA DA OBRA DE LOBATO

Os discursos crticos de hoje sobre a literatura infantil de Lobato passam por uma reflexo, vinculada, como no poderia deixar de ser, ao contexto histrico e social de quem escreve, provocando um sentido para a obra que se modifica com o distanciamento temporal. J os discursos sobre a permanncia da obra de Lobato adquirem uma multiplicidade de vises: algumas com carter premonitrio, outras centradas em anlises do momento presente da declarao. Vejamos algumas delas. Srgio Milliet, em seu Dirio Crtico, no nada condescendente com a figura de Monteiro Lobato; embora o apresente como um grande escritor, questiona a sua
305

MAGALHES, Ligia Cademartori. O Brasil levado a srio. Letras de Hoje. Porto Alegre. v.15, n.3, 1982. 306 VASCONCELLOS, Zilda Maria Carvalho. O universo ideolgico da obra infantil de Monteiro Lobato. So Paulo: Trao, 1982. 307 PENTEADO, J. Roberto Whitaker. Os filhos de Lobato: o imaginrio infantil na ideologia do adulto . Rio de Janeiro: Qualitymark/ Dunya, 1997. 308 CAVALHEIRO, Edgard. As crianas escrevem para Monteiro Lobato. Panorama: arte e literatura. n. 7, ano 1, Minas Gerais: abril/maio de 1948. p.25, 26 e 37. 309 PEREIRA, Lcia Miguel. Um escritor e seu pblico. Panorama: arte e literatura. n. 7, ano 1, Minas Gerais: abril/ maio de 1948. p.9 e 28. 310 Monteiro Lobato: furaco na Botocndia, op. cit.

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presena como inovador ou escritor essencial, ligando sua posio nas letras nacionais a dois fatores: ao discurso de Rui Barbosa e priso no perodo ditatorial. 311 Porm, em 30 de setembro de 1944, observa que a produo literria de Lobato, em especial a infantil, permanecer: Passar pelo crivo das revises impiedosas e ainda encontrar entusiasmos alucinados. Do barulho sair para as antologias uma dzia de contos modelares. E mais boa parte de sua literatura infantil, que s encontra paralelo nas grandes literaturas infantis internacionais.312 Nelson Palma Travassos, por sua vez, considera difcil responder sobre a permanncia da obra de Lobato, mas acredita ser quase impossvel a constncia da leitura de sua obra, em especial a infantil, pois o leitor est sempre inserido dentro de seu tempo e, hoje (1982), com o arsenal e progresso cientfico, as necessidades so diferentes dos leitores contemporneos a Lobato. Travassos observa que: a literatura infantil de Monteiro Lobato, toda temperada com o aroma da terra, no subsistir. Surgir, por certo, um outro Monteiro Lobato de fico-cientfica, senhor de uma poesia que descubra sonhos terrestres nos espaos siderais.313 EM 1943, PELAS COMEMORAES DOS 25 ANOS DE URUPS, OSWALD DE ANDRADE PUBLICA CARTA ENDEREADA A MONTEIRO LOBATO, FAZENDO BREVE
RETROSPECTO DA CARREIRA DO ESCRITOR.

OSWALD ASSINALA SUA RELAO COM DESCREVE UMA

O PBLICO INFANTIL E O AFASTAMENTO GRADUAL DESSE MESMO PBLICO, CONQUISTADO PELO RDIO, CINEMA E, EM ESPECIAL, OS GIBIS.

RIVALIDADE ENTRE A LITERATURA INFANTIL E AS HISTRIAS EM QUADRINHOS:

Mas em torno de voc, entrou a subir a atoarda mecnica de trilos e buzinas da cidade moderna, comeou o cinema a passar, a pisca-piscar o anncio luminoso, o rdio a esgoelar reencontros e gols. E a meninada pouco a pouco se distraiu. Um foi ver os Esquadres da Madrugada. Outro o Imprio Submarino, um terceiro, com os dentinhos em mudana, abriu a boca porque o Lenidas tinha machucado o dedo do p esquerdo. E quando Tarzan passou, ali perto, pelo porto de Santos, maior era o mundo de adultos que rodeava a sua ilustrada carochinha que o de crianas, ocupadas a dar tiro de canho com a boca, andar de quatro, roncar como avio, grunhir de

311 312

MILLIET, Srgio. Dirio crtico. 2.ed. So Paulo: Martins Fontes, 1981. v.3. p.57. Ibid., v. 2, p.269. 313 TRAVASSOS, Nelson Palma. Minhas Memrias dos Monteiros Lobatos. So Paulo: Clube do Livro, 1974. p.177.

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chimpanz e imitar a marcha truncada e fantasmal do Homem de Ao. Sinais dos tempos!314 Mesmo acreditando na possibilidade de retorno das crianas leitura dos livros infantis, Oswald de Andrade termina sua carta de forma pessimista em relao permanncia da literatura infantil lobatiana e a invaso dos meios de comunicao de massa ao observar que o super-homem de Nietzsche no pode com o super-homem do gibi.315 Lobato, no entanto, no se mostra adverso a qualquer manifestao dos meios de comunicao de massa como o cinema, o rdio e a revista em quadrinhos. Em suas narrativas insere personagens desse mundo, como o Gato Flix, Tom Mix, Popeye e Shirley Temple. Em carta a Rangel, datada de 8 de julho de 1926, tece elogios srie Tarzan: Conheces a srie Tarzan? Curiosa e bem infantil. Anda em milhes.316 Outro fato que se faz importante destacar a utilizao de adaptaes de seus livros infantis para programas radiofnicos. Em maio de 1943, Edgard Cavalheiro e Carlos Lacerda criam o programa No Stio do Picapau Amarelo, que vai ao ar pela Rdio Gazeta, em So Paulo.317 Em maio de 1945, no Rio de Janeiro, a Rdio Globo transmite A menina do Narizinho Arrebitado.318 Em novembro de 1946, uma rdio de Piracicaba transmite Cara de Coruja, adaptada por Benedito Almeida Jnior, pai de uma leitora do escritor.319 Uma pesquisa mais atenta evidenciaria um nmero bem maior de adaptaes de seus livros infantis para transmisses radiofnicas. Porm, os exemplos tomados dimensionam o uso do veculo na propagao dos seus livros e, por conseqncia, da sua leitura. No podemos esquecer que, provavelmente, essas adaptaes para o rdio no foram realizadas revelia do escritor. Em carta de 14 de novembro de 1947 amiga Marina de Andrada Procpio de Carvalho, Lobato avaliza esse procedimento, oficializando o entendimento verbal e concedia com exclusividade o direito de utilizao no rdio, para teatralizao e radiofonizao, os meus livros infantis, constantes nas edies da Companhia Editora Nacional. Prazo trs anos.320
314

ANDRADE, Oswald de. Carta a Monteiro Lobato. In: ___. Ponta de Lana. 2.ed. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 1971. p.6. 315 Ibid., p.7. 316 A barca de Gleyre, v.2, op. cit., p.294. 317 Monteiro Lobato: furaco na Botocndia, op. cit., p.356. 318 Ibid. 319 Informaes da leitora Lygia Salati de Almeida em carta ao escritor, datada de 4 de setembro de 1946. 320 Cpia no arquivo do Museu Monteiro Lobato (SP). Original na Biblioteca Mrio de Andrade Seo de obras raras e especiais.

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Tatiana Belinky e seu esposo Jlio Gouveia, que realizavam um projeto teatral junto Prefeitura Municipal de So Paulo, foram convidados, em 1951, a realizar trabalho semelhante no espao da televiso, recm introduzida no pas. O casal optou pelos narrativas lobatianas, adaptadas por ela e produzidas e dirigidas por ele. O programa, sem recursos contemporneos como o vdeo-tape, foi apresentado durante, aproximadamente, catorze anos pela TV Tupi. Segundo a escritora, a srie televisiva, menos do que afastamento, servia de estmulo leitura das obras de Lobato: os programas do Stio do Picapau Amarelo na TV Tupi remetiam os telespectadores mirins aos livros originais, promovendo assumidamente o hbito de ler. E com todo o sucesso: as crianas que assistiam os nossos programas liam mesmo os livros de Monteiro Lobato.321 Entre 1978 e 1988, O Stio do Picapau Amarelo retorna ao vdeo da televiso brasileira, em captulos dirios pela Rede Globo, com apoio da TV Educativa. Na metade da dcada de 90, o programa foi reprisado pela TV Cultura. Enas Athanzio, ao analisar a adaptao do Stio do Picapau Amarelo, realizada por Marcos Rey para a Rede Globo, avalia as crticas ao modernismo tecnolgico da srie como infundadas. Athanzio acredita que Lobato, como homem de seu tempo, no se surpreenderia em ver a personagem Pedrinho numa asa delta.322 Apesar das discusses relevantes sobre as transformaes ocorridas da transposio do livro para a tela, Srgio Caparelli observa que: Monteiro Lobato continuou a existir em seus livros, mas foi a televiso que lhe deu uma dimenso massiva, quer pelo Stio dos anos 50 que divulgou seus personagens, quer pelo Stio dos anos 70 e 80 que o ps ao alcance da maioria dos brasileiros alfabetizados ou no.323 Os depoimentos esboados desenham um quadro mltiplo de recepes, bem como as previses em relao continuidade da leitura dos livros infantis de Lobato. Alguns trabalhos e depoimentos recentes abrem um hiato maior sobre a questo da permanncia da leitura dos livros do escritor taubateano. Vera Teixeira Aguiar cita trs pesquisas realizadas na dcada de 80 entre professores de 1o grau, contemplando o trabalho com a literatura infantil. No Rio
321 322

BELINKY, Tatiana. Sem fronteiras entre a realidade e a fantasia. In: DANTAS, Paulo, op. cit., p.233. ATHANZIO, Enas. Meu amigo Hlio Bruma. So Paulo: Editora do Escritor, 1987. p.32. 323 CAPARELLI, Srgio. Televiso, programas infantis e a criana. In: ZILBERMAN, Regina. (org.) A produo cultural para crianas. Porto Alegre: Mercado Aberto, 1982. p.79.

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Grande do Sul e Minas Gerais, Monteiro Lobato despontava entre os autores mais indicados para leitura escolar, perdendo no Sul somente para rico Verssimo e em Minas para o livro didtico de Terezinha da Costa Val Arajo. J no Rio Grande do Norte, Lobato no aparece entre os vinte autores mais indicados. Focalizando o trnsito social do livro entre o pblico e o leitor, Aguiar destaca geograficamente o Centro-Sul do Brasil como a rea de maior recepo da obra de Lobato.324 Diana Noronha Werkmeister, em seu trabalho de doutoramento em que reflete sobre a formao do leitor de literatura, entrevistou dez adultos, cuja vida profissional estava relacionada com a leitura, confrontando as obras e os autores que marcaram a vida leitora dos entrevistados. Dos dez entrevistados, oito destacaram Monteiro Lobato ou a sua obra, entre aquelas que resistem na memria e contriburam para a sua formao leitora.325 Com o intuito de levar ao pblico adolescente algumas sugestes de leitura, Silvia Ruiz,326 em reportagem para o jornal Folha de S. Paulo, levantou o depoimento de dez escritores e professores de literatura e suas indicaes sobre os dez ttulos indispensveis na estante daqueles que tm at 20 anos de idade, ou seja, uma biblioteca bsica para aqueles que querem incursionar pelo mundo da leitura. Monteiro Lobato aparece na lista dos autores citados trs vezes, juntamente com Homero, Jonathan Swift, Lewis Carrol e William Shakespeare. A sua produo literria faz parte da biblioteca bsica de trs dos entrevistados. O professor de Histria da Arte da Unicamp, Jorge Coli, indica a Srie do Stio do Picapau Amarelo, observando: esquea a srie de TV. Monteiro Lobato uma iniciao ao prazer do conhecimento. A professora de teoria literria e literatura comparada da USP, Walnice Nogueira Galvo, destaca dois ttulos de livros infantis de Lobato: Reinaes de Narizinho e A reforma da natureza. Afirma ainda que: quem passa a vida sem ler fica com um patamar de imaginao muito baixo, facilmente satisfeito com as novelas da Globo. J a escritora Zulmira Ribeiro Tavares no faz referncia a uma obra especfica, mas indica o livro biogrfico Monteiro Lobato: furaco na Botocndia que desperta no leitor a curiosidade de conhecer e ler Lobato.

324

AGUIAR, Vera Teixeira. Monteiro Lobato na escola. In: ZILBERMAN, Regina (org.) Atualidade de Monteiro Lobato: uma reviso crtica. Porto Alegre: Mercado aberto, 1983. p.139-142. 325 WERKMEISTER, Diana Maria Noronha. A formao do leitor de literatura: histrias de leitores. Porto Alegre: PUC, 1993. (Tese de Doutorado) 326 RUIZ, Silvia. Biblioteca Bsica. Folha de S. Paulo, So Paulo, 12 out. 1998. p.1-3.

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No livro Os filhos de Lobato, J. Roberto Whitaker Penteado327 apresenta o resultado de uma pesquisa realizada pelo IBOPE em 1986, nas cidades do Rio de Janeiro e So Paulo, revelando que 70% dos entrevistados acima de quarenta anos e com nvel superior haviam lido Lobato na infncia. O livro, citado no primeiro captulo deste trabalho, focaliza uma gerao de leitores que no viveu sob a influncia da televiso, da uma dedicao maior leitura. Whitaker Penteado mostra-se descrente quanto receptividade do leitor atual leitura lobatiana, principalmente aqueles que esto entre os seis e sete anos de idade, como acontecia na dcada de 50, por exemplo. Considera ainda que lido fora do contexto, Lobato extremamente chato, embora seja bom do ponto de vista literrio. Para ele, somente uma mudana no texto poderia tornar a sua literatura infantil novamente aceita pelas crianas. Perguntado sobre o que se poderia fazer para incentivar a leitura dos livros de Lobato, o pesquisador diz no acreditar em incentivo leitura e que, se Monteiro Lobato estivesse vivo, jogaria seus livros pela janela e faria CD-ROM e pginas na Internet. O livro est se tornando obsoleto. A leitura vai acabar ou, pelo menos, vai sofrer uma mudana profunda.328 Os meios de comunicao de massa so constantemente condenados como antagonistas recepo da literatura infantil lobatiana. Num primeiro momento as histrias em quadrinhos, o rdio e o cinema, depois a televiso e agora a Internet so apresentados como meios que interferem no acesso leitura de seus livros. Se lembrarmos as idias que Lobato desenvolveu sobre a possibilidade de transformao do objeto livro, citadas no captulo 2, o discurso de Whitaker Penteado no soa radical. O escritor estava constantemente refletindo sobre as futuras mudanas no suporte de leitura e at mesmo nas possibilidades de sua efetivao, porm em seu discurso nunca vislumbrou o fim do processo leitor.

3.5 LOBATO PELO OLHAR DO LEITOR

327 328

Os Filhos de Lobato: o imaginrio infantil na ideologia do adulto, op. cit. ARAJO, Luiz Antnio, VERAS, Eduardo. Monteiro Lobato no mais aquele. Zero Hora, Porto Alegre, 4 jul. 1998. p.4-5.

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A aura que reveste a feitura da escrita faz com que habitem no imaginrio do leitor curiosidades e interesses sobre particularidades da vida do escritor. Qual seria a fisionomia e os aspectos fsicos mais marcantes daquele que convive com o leitor atravs da sua literatura, mas ao mesmo tempo se faz invisvel? Qual o processo e os mtodos utilizados na criao literria? De que outras atividades sobrevive o escritor? Interferem elas no processo de criao? So indagaes que refletem o desejo do leitor de aproximar-se, de trazer para seu mundo real a figura idealizada e, muitas vezes, mitificada do escritor. Selecionamos alguns depoimentos que, ao nosso ver, contribuem para desvendar algumas caractersticas de Monteiro Lobato e de sua produo literria. Alguns aspectos, como o fsico e a maneira como escrevia, popularizaram-se e passaram a conviver consagradamente na memria coletiva. J a sua constante visitao ao mundo dos negcios acolhe discursos contraditrios e que se tornaram polmicos pela multiplicidade de pontos de vista. As vrias vozes, tomadas de emprstimo para auxiliar nessa narrativa, pertencem a tempos distintos. Os primeiros dizem respeito a pessoas que conviveram pessoalmente ou estavam presentes no momento de vida do escritor; os segundos so de estudiosos que se debruaram sobre a obra de Lobato contemporaneamente. A distncia temporal das falas, porm, no desfaz a inteno desses leitores que, motivados por situaes distintas, colocaram no papel pontos importantes sobre a figura e a produo literria de Monteiro Lobato. 3.5.1 Monteiro Lobato: Perfis Duas sobrancelhas enormes definitivas, monumentais, chinesas, duas brochadas de nanquim arcuais, sem soluo de continuidade, riscando num quadrado de rosto moreno um enorme 3 capiloso e deitado. Emboscados sob essa macega negra vivem, vivos, afuroantes, dois midos e irrequietos.329 O aspecto fsico de Monteiro Lobato parece ter marcado a todos que conviveram de forma mais prxima com ele. A imagem do homem de ao, enrgico e determinado, contrastava com o fsico mido. Uma das particularidades mais evidenciadas nos
329

Depoimento de Menotti del Picchia. In: NUNES, Cassiano. Novos estudos sobre Monteiro Lobato, op. cit., p.159.

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depoimentos so as suas sobrancelhas que se tornaram a marca registrada de sua fisionomia. Mrio Donato tinha entre oito e nove anos de idade (1923/1924), quando seu pai, funcionrio da editora Monteiro Lobato & Cia, levou-o rua Brigadeiro Machado para conhecer Lobato. O escritor jogava uma partida de xadrez, interrompida com um aperto de mo e um autgrafo no exemplar novo de A menina do narizinho arrebitado . Ao descrever o seu Lobato, Donato mostra a sua surpresa: O que me impressionou mais foi que ele, to clebre, fosse to pequenino, mirrado mesmo. Ora, ento os grandes homens no so de fato grandes? Tinha uma pele crestada, apergaminhada e pasmem, meninos! suas sobrancelhas, como duas grossas taturanas, uniam-se sobre seu nariz. Fiquei impressionadssimo com aquilo. Creio que o disse a meu pai. No me lembro se fez algum comentrio. Talvez no tenha gostado, pois Monteiro Lobato, para ele, era todo uma perfeio e decerto os demais seres humanos que no tinham sobrancelhas ligadas que eram aleijes.330 Surpresa a palavra chave para caracterizar o sentimento desse leitor que, na presena do escritor, encontrou uma imagem totalmente diferente da esperada. O tamanho da celebridade de Lobato no corresponde sua figura diminuta e, embora estivesse com 41/42 anos de idade, os traos da velhice na pele apergaminhada rompem com a possvel imagem de juventude criada pelo leitor. Nelson Palma Travassos, que no guardou mgoa do seu primeiro encontro com Monteiro Lobato,331 deixou registrada a sua viso dos muitos Monteiros Lobatos que habitavam num nico homem. A apresentao fsica do escritor taubateano no se ope aos demais testemunhos: baixo, pequeno de corpo, rosto bem conformado, moreno plido, possua uma nica particularidade as sobrancelhas largas, grossas, unidas sobre a base do nariz.332 Ultrapassando o mero registro fsico, Travassos sublinha as

330
331

DONATO, Mrio. O meu Lobato. In: DANTAS, Paulo, op. cit., p.115. Nelson Palma Travassos, ao deixar sua cidade no interior de So Paulo e se deslocar para a metrpole, resolve recorrer a Lobato em busca de um emprego na sua casa editorial. A resposta negativa e fulminante no abalou o inexperiente rapaz que acredita ter ali iniciado a sua vida de adulto. Empregados no precisamos. Precisamos de leitores. Voc sabe ler? Se sabe j temos meio caminho andado. TRAVASSOS, Nelson Palma. Minhas memrias dos Monteiros Lobatos, op. cit., p.65. 332 Ibid., p.66.

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caractersticas psicolgicas do escritor, descrevendo-o como modesto, informal, socialmente displicente, despido de toda e qualquer atitude convencional.333 Ribeiro Couto comenta o impacto causado pelo contraste entre a figura fsica do escritor e o seu poder de ao, como se fosse difcil de acreditar que caractersticas to diversas pertencessem ao mesmo homem. Essa impresso de incredulidade se desfaz com a aproximao efetiva: Lobato um homenzinho formidvel. Choca o contraste entre a sua pessoa baixota e amarela, com um vago ar enjoado, sob a sua mataria de cabelo preto, e a sua poderosssima fora de ao. De Jos Bento Monteiro Lobato (quarenta anos, casado, no-leitor, bacharel em direito, escritor, editor) provm uma impresso de fadiga, de peso arrastado, de ancilostomose, essa ancilostomose que ele tanto combate. Somente depois de um quarto de hora, caso esteja de veia, se percebe que debaixo daquela pele de caboclo japons da beira do Paraba (Taubat, Estado de So Paulo) se esconde e irradia uma admirvel inteligncia e ao.334 Alberto Conte faz o retrato fsico de Lobato, apresentando todos os detalhes caractersticos de sua pessoa, desde a altura ao seu modo de andar, concluindo que o escritor no pode ser considerado nem feio, nem bonito. Mas com certeza simptico e no h quem no sinta, logo ao conhec-lo, um forte desejo de tornar-se seu amigo, de convers-lo com assiduidade e fazer-se ntimo.335 Ao leitor que no o conhecia pessoalmente, restava a construo idealizada pela imaginao frtil. O exerccio criativo do imaginrio do leitor em relao figura do escritor encontra-se no resultado de uma enquete realizada em 1934 por um grupo de crianas, entre oito e nove anos de idade, estudantes da escola Desembargador Drumond, de So Jos da Lagoa. A professora desenvolveu com esses alunos uma atividade que tinha como tema a realizao do perfil de Monteiro Lobato. As respostas constituem uma amostra significativa do processo ideativo da imagem do escritor por parte do leitor.

333 334

Ibid., p.97. COUTO, Ribeiro. Lobato e a conquista do mundo. In: NUNES, Cassiano. Novos estudos sobre Monteiro Lobato, op. cit., p.171. 335 CONTE, Alberto. Monteiro Lobato: o homem e a obra. So Paulo: Brasiliense, 1948. p.22.

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Um menino de oito anos de idade desenvolve, num discurso fragmentado e de oraes curtssimas sinal da fase inicial do processo de alfabetizao, um perfil romntico e culturalmente intelectualizado do escritor: Monteiro Lobato muito bonito. Ele muito careca. Eu acho que ele fica com a mo na cabea. Eu acho que ele usa cala comprida. Eu acho que ele fica com o livro na mo. Eu acho que ele fica assentado na pedra. Monteiro Lobato muito trabalhador. Eu acho que ele tem renda no punho.336 A descrio assemelha-se a uma gravura que vai se revelando em fragmentos, a um quebra-cabea em fase de montagem. O saber intelectual est representado pela mo na cabea e o livro na mo; como num eco imagem do Pensador, o escritor est sentado na pedra. A renda no punho, sinal de elegncia; as calas compridas tornamse smbolo de maturidade, dispensando o registro de idade. Uma menina compe, de forma sinttica, a imagem de Lobato, sem deixar de frisar o seu desejo em conhec-lo: Monteiro Lobato bonito e tem bigode. Eu achei que ele tem 20 anos. Eu tenho vontade de conhecer e ele tem cabelo curto e tem os olhos amarelos.337 A menina Zlia Gonalves associa a freqncia de publicaes e a quantidade de livros editados pelo escritor a uma possvel fortuna econmica: Eu acho que Monteiro Lobato um homem muito bom: muito agradvel. Eu acho que ele dos cabelos corrido, olhos pretos. Ele no alto e nem baixo. Ele deve ser muito rico, porque faz muitos livros. Ele tem 30 anos.338 O que se percebe que, quando o desejo permanece no plano do imaginrio, a descrio do escritor continua romantizada, dono de uma eterna juventude. Quanto alcana a sua concretude, muitas vezes, o desejo torna-se decepo.

3.5.2 Penas de pato, teclas e linotipos

336 337

IEB - USP Ibid. 338 Ibid.

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Quero papel cor do cu com todas as suas estrelinhas. Tambm a tinta no serve. Quero tinta cor do mar com todos os seus peixinhos. E quero pena de pato, com todos os seus patinhos.339

A irreverncia das palavras da boneca Emlia s exigncias dos suportes necessrios para a confeco das suas memrias constitui uma crtica s trivialidades que muitas vezes rodeiam o imaginrio da escrita. E o mesmo recurso do chiste, da blague de que o escritor se utiliza quando importunado com curiosidade sobre particularidades da atividade literria, como a do ato da escrita. Ao rememorar os inconvenientes provocados por um f que confundira a si e a sua produo com a de Menotti del Picchia, Lobato transcreve a sua resposta, quando questionado sobre os recursos materiais utilizados na escrita: Escrevo com pena de avestruz, meu velho, aparada com aquela faca de matar mulher que o Barba Azul trazia cinta. E escrevo com tinta simptica, invisvel para enganar algum esprito que me esteja espiando pelas costas. 340 Monteiro Lobato era aberto a todos os elementos da modernidade tecnolgica de seu tempo. E era na mquina de escrever, do qual era adepto incondicional, que redigia toda a sua produo literria. No podemos precisar exatamente o momento que comeou a utiliz-la, mas em 1910 j apontava ao amigo Rangel as facilidades que a escrita mecnica proporcionaria na comunicao entre eles, em especial, pela horrvel caligrafia que Lobato dizia ter o amigo: Compra-se hoje uma Oliver por cento e tantos mil ris (...) Ando com idia de realizar essa proeza uma Oliver!.341 Dos muitos anncios que autofinanciaram a publicao do livro O Sacy-perer: resultado de um inqurito, encontra-se propaganda da mquina de escrever Remington sob os auspcios do negrinho: o Sacy-perer no admite outra mquina. 342 Essa foi a marca preferida tambm por Lobato que a utilizava quando de sua morte.

339 340

LOBATO, Monteiro. Memrias da Emlia. So Paulo: Brasiliense, s.d. p.240. LOBATO, Monteiro. Prefcios e entrevistas, op. cit., p.261. 341 A barca de Gleyre, v.1, op. cit., p.290. 342 LOBATO, Monteiro. O Sacy-Perer: resultado de um inqurito. Rio de Janeiro: Grfica JB S. A., 1998. Fac-smile de: O Sacy-Perer: resultado de um inqurito. So Paulo: Seco de obras de O Estado de S. Paulo, 1918.

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Nelson Palma Travassos afirma que era mquina, e de pijama, que Lobato escrevia,343 observando que a utilizao sistemtica da mquina de escrever, at mesmo na redao dos originais, fez com que os escritos de Lobato perdessem muito do valor pessoal, j que o original redigido mquina, despersonaliza-se, torna-se igual a todos os outros, e com isso perde muito do seu valor, deixa de ser um autgrafo.344 O depoimento da filha do escritor, Rute Monteiro Lobato, apresenta-nos um lado muitas vezes esquecido ou, s vezes, maquiado de forma harmnica: a relao do escritor com a sua produo literria e a sua vida familiar. Rute descreve o exerccio literrio do pai considerando a privacidade da esfera domstica: Em casa levava vida frugal e quase espartana. Nunca o via sem estar a escrever, a traduzir ou a rever provas. Dormia e comia pouco. No meio da noite costumava acordar e se por a rever provas para desgosto de minha me que com isso nunca se acostumou.345 Segundo a neta de Lobato, Joyce Campos Kornbluh, que com freqncia passava na infncia as noites na casa do avs, Lobato dormia pouco, mais ou menos at a meia-noite, depois ia trabalhar. Ela dormia num quarto contguo ao dos avs e, quando acordava no meio da noite, ele estava l escrevendo a mquina com os dois dedos, toctoc. Por isso que ele estava sempre de pijama, porque ele levantava, depois voltava para a cama e dormia at as oito.346 A escolha de Lobato em produzir no silncio noturno se faz menos por opo, quase uma obrigao, pois para ele o trabalho intelectual exigia concentrao tal, que se tornava impossvel criar no burburinho das atividades domsticas e com os rudos da rua. Em carta a Rangel ele expe sua convico: Se no silncio dum gabinete s as emoes ntimas gravitam pelos bordes, sai coisa. Mas se por ele se metem guinchos de crianas, ralhos de me, as vozes da rua e o mais, o que nos sai uma salgalhada de pepinos crus.347

3.5.3 O escritor e o homem de ao: duas faces da mesma moeda

343 344

Minhas memrias dos Monteiros Lobatos, op. cit. p.122. Ibid., p.123. 345 LOBATO, Rute Monteiro. lbum de Famlia. In: DANTAS, Paulo, op. cit., p.165. 346 Entrevista realizada em 13 de setembro de 1999, na cidade de So Paulo. 347 A barca de Gleyre. v.1, op. cit., p.152. Carta de o3 de outubro de 1917.

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Haver alguma coisa no mundo que no se gestasse por esse processo, primeiro o sonho, depois a realizao.348

inegvel que Lobato foi um homem de ao, concomitantemente sua atividade de escritor. Ele planejava e, muitas vezes, executava projetos mirabolantes e empreendimentos, em sua maioria, frustrados. Algumas das idealizaes prticas estavam vinculadas literatura, como o empreendimento editorial e a criao da Unio Jornalstica Brasileira (UJB),349 outras pertenciam esfera estritamente econmica. O escritor esteve durante sua vida envolvido em campanhas e empreendimentos econmicos dos mais variados, grandes e pequenos, uns realizveis, outros nunca sados do papel; entre eles podemos citar: 1905 fbrica de doces em vidro em sociedade com Eugnio de Paiva Azevedo; 1907 a 1911 promotor em Areias; 1910 scio duma empreitada de sessenta quilmetros de estrada de ferro; 1911 dono de um Colgio Externato em Taubat; projeto de criao de um sanatrio em So Jos dos Campos; 1913 idealiza junto com o amigo Ricardo Gonalves tornar o Viaduto do Ch habitvel e explor-lo comercialmente; 1911 a 1917 fazendeiro em Buquira; 1918 a 1925 dono da editora Monteiro Lobato & Cia.; 1925 vende a casa lotrica que possua em sociedade com Octalles Marcondes Ferreira; 1925 funda juntamente com Octalles Marcondes Ferreira a Companhia Editora Nacional; 1927 a 1931 exerce a funo de adido comercial brasileiro em Nova Iorque; 1931 a 1941 funda a Companhia Petrleo do Brasil e mantm campanha acirrada a favor da extrao do petrleo; 1938 cria a Unio Jornalstica Brasileira com o objetivo de redigir e distribuir notcias pelos jornais do interior do pas. A caracterstica empreendedora e comercial de Lobato foi desvinculada da figura de escritor, como se as duas funes no pudessem coexistir no mesmo homem. Em muitos casos, as prprias afirmaes de Lobato contriburam para essa dissonncia. O artigo Arte e Mercantilismo, 350 de Alceu Amoroso Lima, apresenta a idia comum que gravitava sobre a cabea dos intelectuais da poca, a de que literatura no
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LOBATO, Monteiro. Mundo da lua e Miscelnea. 14. ed. So Paulo: Brasiliense, 1972. p.116. Em carta a Vicente Guimares (24/3/1938), Lobato conta seus planos em relao UJB: O programa tornar a UJB a maior empresa de publicidade do Brasil, no menor espao de tempo. Carta indita, arquivo do Museu Monteiro Lobato (SP). 350 LIMA, Alceu Amoroso. Arte e mercantilismo, op. cit., p.300.

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era mercadoria e seu exerccio nunca poderia estar vinculado ao lucro. Talvez o prprio Lobato assim pensasse e, por isso, encontrava-se sempre envolvido com projetos econmicos, buscando formas de enriquecer para poder escrever tranqilamente. E ele prprio que, no fim da vida, confessa ter perseguido um caminho oposto ao resultado: Passei a vida tentando fazer dinheiro com a indstria e no dando importncia minha literatura. no fim, que que me deu dinheiro? A minha literatura, s ela. Em tudo mais perdi dinheiro, tempo e por algumas semanas at a liberdade.351 O depoimento de Alceu Amoroso Lima afina-se ao de muitos crticos de sua poca, que viam nas atividades extraliterrias de Lobato uma barreira ao exerccio da escrita. O seu amigo e confidente epistologrfico, Godofredo Rangel, expe de forma objetiva o conflito vivido pelo escritor, que muitas vezes renegava a prpria literatura em funo de suas atividades prticas: que o segundo, o homem prtico, renega o primeiro como companheiro indesejvel, envergonha-se dele, diz-lhe nomes... Penso que poucos escritores falaram tanto mal dos literatos como Monteiro Lobato.352 Cassiano Nunes, no entanto, destaca que Lobato foi antes de tudo um escritor e, mesmo estando envolvido com atividades variadas, principalmente na campanha em prol do petrleo, aqueles que conviviam com Lobato o reconheciam, acima de tudo, pelo exerccio da escrita: Mesmo freqentemente renegando a literatura, a condio de beletrista, temos de convir que Lobato no foi outra coisa seno escritor, pois era como escritor, com a imaginao de escritor, que agia, que agitava. E acredito que os seus companheiros de empreendimentos industriais, fascinados pela sua viso fabulosa, nele s viam o escritor, nele respeitavam o escritor.353 Se tomarmos como exemplo as notcias nos jornais sobre as viagens de Monteiro Lobato pelo pas em campanha pelo petrleo, vemos que o acolhimento da populao s suas palavras davam-se mais pela admirao ao escritor do que pela crena no empreendedor. Eram crianas de grupos escolares que o iam saudar no aeroporto, em
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LOBATO, Monteiro. Prefcios e entrevistas, op. cit., p.218. RANGEL, Godofredo. Urups e Monteiro Lobato. Panorama: arte e literatura. n.7, ano 1, Minas Gerais: abril/maio de 1948. 353 Novos estudos sobre Monteiro Lobato, op. cit., p.91.

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busca do criador do Stio do Picapau Amarelo. At mesmo as pessoas mais ilustres das cidades prefeitos, juzes sempre levavam frente a expectativa de confraternizao com o escritor. Marco Antonio Villa354 compara Monteiro Lobato a duas personagens ficcionais, primeiro ao Coronel Aureliano Buenda, de Cem anos de solido, de Gabriel Garcia Marques, que perdeu todas as 32 revolues armadas de que participou; segundo, a Policarpo Quaresma, personagem de Lima Barreto, que tambm tentou desenvolver em sua fazenda uma nova raa de galinhas. De fato, como que marcado pelo destino, todas as bem mais de 32 revolues econmicas empreendidas por Lobato foram bancarrota. Segundo Villa: faltou a Lobato pacincia e uma viso utilitria e de longo prazo, tpica do capitalismo americano, que ele tanto admirou.355 O levantamento apresentado neste captulo se completa com o captulo seguinte. Se aqui destacamos a recepo crtica dos livros infantis de Lobato, l teremos tambm o discurso de alguns desses estudiosos, sem o carter avaliativo e sim memoralstico. Apoiando-se nas lembranas da infncia, os depoimentos a seguir apresentam a relao do leitor com a leitura dos livros de Lobato.

354 355

VILLA, Marco Antonio. Um combatente entre ns. Folha de S. Paulo. So Paulo: 28 jun. 1998. p.8. Ibid. Wilson Martins tambm comparou Lobato personagem Policarpo Quaresma. O crtico utilizouse da expresso Policarpo-Lobato ao refletir as semelhanas do nacionalismo idealista da personagem de Lima Barreto e Monteiro Lobato. MARTINS, Wilson. Histria da inteligncia brasileira . So Paulo: Cultrix, 1976. V.VI. p.7-16.

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CAPTULO 4

AS MARCAS DA LEITURA

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4.1 E POR FALAR EM LEITOR...

Para a anlise da experincia do leitor ou da sociedade de leitores de um tempo histrico determinado, necessita-se diferenciar, colocar e estabelecer a comunicao entre os dois lados da relao texto e leitor.356

Refletir sobre a existncia de um texto ou o conjunto de uma produo literria sem levar em conta a concretizao do ato da leitura parece querer conden-la ao limbo, enclausur-la e priv-la da prpria existncia, na medida em que cabe ao leitor o papel de traz-la ao mundo. Num primeiro momento essa afirmao pode soar banal e sem fora, j que desnecessria. No entanto, a figura do leitor no processo de reflexo no um aspecto que faz parte da tradio dos estudos literrios. Durante muito tempo, o interesse dos estudiosos ficou restrito figura do autor ou anlise imanentista do texto. Escritor, texto e leitor no seriam parte integrante do mesmo processo? Sartre, ao levantar o questionamento Para quem se escreve?, observa que primeira vista a resposta certeira: aquele que escreve se dirige a todos os homens, ao leitor universal. Contudo, por mais que almeje a permanncia de sua obra posteridade, o escritor fala a seus contemporneos, a seus compatriotas, a seus irmos de raa ou de classe.357 Nessa perspectiva, o leitor assume uma natureza dupla: o leitor universal e o leitor concreto. Partindo desse pressuposto, o leitor no um sujeito a-histrico; ele est inserido num contexto social e possui uma bagagem de conhecimento definido. Portanto, no um sujeito neutro, desprovido de conhecimento, nem por isso um conhecedor da totalidade; a produo artstica aproveita-se do conhecido para ensinar-lhe o desconhecido. Potencialmente, a obra literria pode ser universal, mas no assim concebida no seu momento de feitura. O escritor histrico escreve para um leitor histrico, com o mesmo gosto na boca. Sartre ainda destaca que:
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JAUSS, Hans Robert. A esttica da recepo: colocaes gerais. In: LIMA, Luiz Costa. (org.) A literatura e o leitor. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1979. p.49. 357 SARTRE, Jean-Paul. Para quem se escreve? In: ___. Que a literatura? Traduzido por Carlos Felipe Moiss. So Paulo: tica, 1989. p.56.

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Escritura e leitura so as duas faces de um mesmo fato histrico, e a liberdade qual o escritor nos incita no uma pura conscincia abstrata de ser livre. A liberdade no , propriamente falando; ela se conquista numa situao histrica; cada livro prope uma libertao concreta a partir de uma alienao particular.358 As idias de Sartre, gestadas no perodo conturbado do ps-guerra (1947), enfatizam o papel do leitor que, no ato de ler, complementa o ato de escrever. Outros estudiosos359 trouxeram figura do leitor os holofotes, sem, contudo, construir um gerador que lhe fornecesse luz prpria e que lhe prolongasse a existncia. Coube ao professor da Universidade de Constana, Hans Robert Jauss, em sua aula inaugural do ano letivo de 1967, revitalizar o questionamento dos estudos relativos histria da literatura e consolidar o papel do leitor enquanto ser integrante da esttica literria. Nesse primeiro momento, Jauss realiza um panorama crtico da histria da literatura tradicional e desenvolve sete teses objetivando uma nova metodologia e forma de (re)escrever a histria da literatura. Ao fazer o levantamento crtico da pr-histria da cincia literria, Jauss ope-se aos dois modelos metodolgicos adotados pelos historiadores da literatura. O primeiro modelo ordena o material literrio segundo tendncias gerais, gneros e outras categorias, para ento, sob tais rubricas, abordar as obras individualmente, em seqncia cronolgica;360 o segundo modelo adota o padro da Antigidade Clssica, ordenando o material literrio de forma unilinear, seguindo a cronologia dos grandes autores e apreciando-os conforme o esquema vida e obra.361 A filosofia da histria do sculo XIX, caracterizada por sua viso progressista, legou histria da literatura uma metodologia voltada para um painel de poca em que as obras anteriores seriam mero trampolim, estgios para as geraes posteriores; tal posicionamento pressupe um privilgio da ltima em relao s obras antecedentes. J

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Ibid., p.57. Destacam-se os formalistas russos e o conceito de estranhamento; Hans Georg Gadamer, no livro Verdade e mtodo, retoma os conceitos hermenuticos da experincia esttica; Roman Ingarden, em A obra de arte literria , focaliza o papel do leitor enquanto atualizador do texto. 360 O objeto desse modelo , na maioria das vezes, a literatura moderna, o que provoca uma dificuldade seletiva na medida em que, inserida no contexto atual, est em constante desenvolvimento, ficando difcil divis-la no seu conjunto. JAUSS, Hans Robert. A histria da literatura como provocao teoria literria. Traduzido por Srgio Tellaroli. So Paulo: tica, 1994. p.6. 361 Ibid. O objeto desse modelo o cnone clssico.

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a influncia da escola positivista e da escola idealista contribuiu para o afastamento entre a esttica e a histria. As teorias literrias desenvolvidas pelo marxismo e pelo formalismo, por sua vez, privam a literatura da dimenso de sua recepo e de seu efeito, pois ignoram a figura do leitor. O autor acredita ser possvel, atravs do leitor, destinatrio primeiro da obra, reatar os fios entre o fenmeno passado experincia presente,362 entre os aspectos estticos e os aspectos histricos. Jauss prope uma histria da arte e da literatura fundada em outros princpios: as anlises literrias deveriam mudar o enfoque, no mais centrando-se no texto ou no autor, e sim no que denominou de terceiro estado: o leitor. Tal perspectiva colocaria em foco a figura do sujeito produtor (destinador) interagindo com a do consumidor (receptor). A arte obedeceria a uma funo dialtica: formadora e modificadora de percepo.363 A historicidade da obra literria se consolida pela atualidade que determinada pelo leitor, pois no depende, nesse caso, da poca em que foi escrita, mas quando foi lida. Essa postura rompe com a noo da cadeia temporal, uma vez que o autor e a obra comeam a fazer parte da histria no momento em que so lidos, no momento em que so aceitos pelo pblico leitor. Em sua primeira tese, Jauss enfatiza a relao dialgica, entre o leitor e o texto, que constitui a produo literria. Desse ponto de vista, a obra nunca monolgica ou atemporal: Ela , antes, como uma partitura voltada para a ressonncia sempre renovada da leitura, libertando o texto da matria das palavras e conferindo-lhe existncia atual.364 Em sua segunda tese, ele argumenta que a experincia literria pressupe um saber prvio. A obra no se apresenta ao leitor como novidade total, ela se reporta ao j lido, constitui eco de outros textos, de outros contextos da experincia leitora. Desperta e agua no pblico leitor expectativas quanto ao meio e fim do tecido narrativo. Para Jauss, somente na relao dialgica da obra com o leitor concretizam-se o carter esttico e o papel social da arte. Voltado para a experincia esttica enquanto momento de prazer, formula os conceitos de fruio compreensiva e compreenso

362 363

Ibid., p.23. ZILBERMAN, Regina. Esttica da recepo e histria da literatura. So Paulo: tica, 1989. p.32. 364 A histria da literatura como provocao ..., op. cit., p.25.

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fruidora - o leitor gosta daquilo que compreende e s poder compreender aquilo que aprecia - sendo o prazer e a compreenso processos simultneos:365 O prazer esttico que, desta forma, se realiza na oscilao entre a contemplao desinteressada e a participao experimentadora, um modo da experincia de si mesmo na capacidade de ser outro, a capacidade a ns aberta pelo comportamento esttico.366

Jauss introduz as trs categorias bsicas retiradas da tradio esttica, que explicitariam a experincia esttica da obra em relao ao seu emissor-criador e receptor, que pode tornar-se seu co-produtor: poiesis, aisthesis e katharsis. A poiesis remete ao prazer ante a obra que ns mesmos realizamos; 367 a interao entre texto e leitor possibilita ao segundo tornar-se co-produtor da criao literria. A aisthesis se concretiza por meio do efeito, ou seja, o leitor reconhece os elementos representados e renova o seu conhecimento sobre esses elementos, no que Jauss designa de o prazer esttico da percepo reconhecedora e do reconhecimento perceptivo. 368 A katharsis designa aquele prazer dos afetos provocados pelo discurso ou pela poesia, capaz de conduzir o ouvinte e o espectador tanto transformao de suas convices, quanto liberao de sua psique,369 isto , por meio da identificao entre os elementos da narrativa e o leitor, processa-se a katharsis, que no se restringe somente liberao das emoes, como tambm catalisadora de ao, levando o leitor reflexo frente sua realidade. Correspondem essas trs funes bsicas aos aspectos de produo, recepo e comunicao, que conservam o seu carter de experincia esttica se mantiverem o carter de prazer. As pesquisas de Jauss se direcionam para a reconstruo histrica da forma como o texto foi recebido e interpretado por leitores diversos ao longo do tempo e o seu efeito atual, resultando na fuso de dois horizontes: o do autor que construiu sentido e o do pblico que (re)interpreta o sentido em confronto com o tempo atual. A objetivao do horizonte de expectativa possvel atravs daquelas obras que, adotando uma conveno (seja de gnero, estilo ou de forma), evocam um horizonte de expectativa
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JAUSS, Hans Robert. A esttica da recepo: colocaes gerais. In: LIMA, Luiz Costa, op. cit., p.46. JAUSS, Hans Robert. O prazer esttico e as experincias fundamentais da poiesis, aisthesis e katharsis. In: LIMA, Luiz Costa. (org.) A literatura e o leitor, op. cit., p.77. 367 Ibid., p.79. 368 Ibid., p.80. 369 Ibid.

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para logo abandon-lo ou destru-lo, bem como em obras historicamente menos delineadas.370 A esttica da recepo adota, como critrio de determinao do valor esttico da obra literria, o seu poder de decepcionar ou contrariar as expectativas leitoras no momento de sua apario, isto , a distncia entre o horizonte de expectativa e a obra, entre o j conhecido da experincia esttica anterior e a mudana de horizonte. 371 A reduo dessa distncia comum na arte ligeira ou culinria, pois fica dentro dos limites do conhecido e do esperado e no exige do leitor nenhuma mudana. Tal fato pode ocorrer, tambm, com obras literrias que, no momento de apario, eram inovadoras e para o leitor atual se tornam bvias. A reconstituio do horizonte de expectativa de criao e recepo da obra literria pode propiciar indicadores de como determinada obra foi recebida pelo pblico leitor, permitindo que se desvende a pergunta desse mesmo pblico a qual a obra respondeu no momento de sua apario. No entanto, a reconstituio da pergunta no se encontra mais no horizonte primeiro e original, ela j est contaminada pelo horizonte atual. Assim, a compreenso histrica da obra implica uma fuso de horizontes, resultando, tambm, numa conscincia da histria dos efeitos, j que a obra foi, ao longo do tempo, acumulando interpretaes e recepes. As duas possibilidade de concretizao do texto literrio pelo leitor so assim definidas: uma orientada para o horizonte implcito de expectativa e outra para a anlise das expectativas externas obra, relacionadas vivncia do leitor. No primeiro, de cunho intraliterrio, o efeito condicionado pela obra. O leitor implcito, criao ficcional, depende das estruturas objetivas da obra; no segundo, de cunho extraliterrio, a recepo condicionada pelo leitor. O leitor explcito depende de fatores externos obra literria.372 Em sua ltima tese, Jauss aponta sobretudo para o carter emancipatrio da obra literria, que, ao apresentar o novo, desautomatiza as expectativas do leitor, apresentando-lhe um horizonte diferente do habitual:

370 371

A histria da literatura como provocao..., op. cit., p.29. Ibid., p.31. 372 ZILBERMAN, Regina, op. cit., p.65.

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O horizonte de expectativa da literatura distingue-se daquele da prxis histrica pelo fato de no apenas conservar as experincias vividas, mas tambm antecipar possibilidades no concretizadas, expandir o espao limitado do comportamento social rumo a novos desejos, pretenses e objetivos, abrindo, assim, novos caminhos para a experincia futura.373

Wolfgang Iser vincula-se igualmente Escola de Constana. Como Jauss, ele parte da idia de que o texto s existe a partir da atuao do leitor. No entanto, eles possuem orientaes e mtodos diferentes: o primeiro necessita do testemunho da leitura, enquanto a orientao de Iser recai sobre o prprio texto, argumentando que ele possui uma estrutura apelativa que colabora para o efeito e reao do leitor frente obra. No prefcio primeira edio de seu livro O ato da leitura, Iser colocava essas duas orientaes como antagnicas e at mesmo divergentes. J no prefcio segunda edio percebe-se uma reformulao de sua postura: O efeito e a recepo formam os princpios centrais da esttica da recepo, que, em face de suas diversas metas orientadoras, operam com mtodos histrico-sociolgicos (recepo) ou teortico-textuais (efeito). A esttica da recepo alcana, portanto, a sua mais ampla dimenso quando essas duas metas diversas se interligam.374 O leitor compreende a obra dentro dos limites do seu momento, inserido em seu contexto scio-cultural. Assim, ao analisar a experincia esttica do pblico de leitores da obra infantil de Monteiro Lobato, atravs de seus prprios depoimentos, busca-se evidenciar as condies histricas dessa recepo; reconstruir seu horizonte de expectativas e reconhecer se essa produo foi relevante para a formao desse grupo de leitores. Num primeiro momento, recolhemos depoimentos de leituras de conhecimento pblico, divulgadas atravs de material impresso, que retomam a leitura na infncia; em sua maioria realizadas na dcada de 30, 40 e 50. Num segundo momento, a fonte dos relatos circunscreve-se ao espao da troca de cartas entre o leitor e o autor, nas dcadas de 30 e 40. Pode-se, primeira vista, acolher tal tarefa como redundante, pois as duas
373 374

A literatura como provocao ..., op. cit., p.52. ISER, Wolfgang. O ato da leitura. Traduzido por Johannes Kretschmer. So Paulo: Ed.34, 1996. p.7.

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coletas correspondem ao mesmo tipo de seleo e quase ao mesmo perodo. No entanto, encontra-se uma diferena que achamos importante frisar. O primeiro olhar voltar-se- para um material que retoma a lembrana, quer seja de forma espontnea, quer seja de forma provocada, de uma leitura realizada em um tempo j distante. Esse fato leva-nos a certas precaues, pois, como questiona Pedro Nava: Para quem escreve memrias, onde acaba a lembrana e comea a fico?. 375 Nesse caso especfico, a retomada pelo leitor do contexto histrico em que a leitura se efetivou est carregada com a vivncia atual. Assim, muitos desses leitores, agora adultos, com um arsenal de leituras e experincias de vida redimensionadas pelo amadurecimento biolgico, retomam a leitura de seus livros de infncia com um outro olhar O segundo grupo de depoimentos, que ser apresentado no captulo 5, rene a correspondncia de leitores crianas e suas declaraes redigidas ao calor da leitura, com os dedos ainda quentes de virar as pginas do livro ou o olhar ainda perdido em busca da imagem do Picapau Amarelo e do seu pessoalzinho.

4. 2 OS LEITORES DES(A)FIAM A MEMRIA

Ele se aproximava do leitor na hora melhor para fazer amigos. Conquistava o seu pblico na melhor fase da vida. E podia ficar, para sempre, na sua memria. Todo Matusalm Silva ou Silveira do futuro que um dia comeasse a recordar a infncia, no descer da encosta, se lembraria com ternura de Monteiro Lobato e seus personagens.376

Escolhemos para esse primeiro momento de reflexo o testemunho de vinte leitores que tiveram contato com a literatura de Monteiro Lobato na infncia. Entre eles um reprter, um editor, dois psiclogos; os demais se dividem no ofcio do magistrio e da escrita, seja produzindo seus prprios textos, seja analisando textos alheios. A escritora Tatiana Belinky passou sua infncia em Leningrado e l teve sua iniciao leitura a partir dos cinco anos de idade e em dois idiomas (russo e alemo).
375 376

NAVA, Pedro. Balo cativo. Rio de Janeiro: J. Olympio, 1973. p.288. LESSA, Orgenes. In: STEEN, Edla Van. Viver & escrever. Porto Alegre: L&PM, 1981. p.119.

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Ao chegar no Brasil, com dez anos de idade, trazia na bagagem um vasto repertrio literrio que inclua os clssicos infantis (os contos de Grimm, Andersen, Perrault; as fbulas de La Fontaine e Esopo), a literatura infantil moderna (Collodi, Hauff, Sgur, Busch, Spyri, Barrie, Lewis Carrol; alm dos autores russos Pchkin, Turgueniev, Tchukovsky, Marchak) e as adaptaes de clssicos para o pequeno leitor (As viagens de Gulliver, Dom Quixote, Robinson Cruso). Aos onze anos de idade, familiarizada com a lngua de sua nova ptria, a futura autora de livros infantis teve seu primeiro contato com a obra infantil de Lobato. Surpresa, choque e deslumbramento so os termos utilizados pela leitora, ao relembrar a leitura inicial dos livros lobatianos. Percebe-se que, mesmo familiarizada social e literariamente com o repertrio europeu, a leitora adota a leitura dos livros de Lobato como se estivesse adotando a terra, o seu novo lar: o encontro com o mundo do Stio do Picapau Amarelo foi uma novidade e uma maravilha: eram livros nos quais eu podia morar, como queria o prprio Lobato.377 Lygia Bojunga Nunes, tambm autora de livros infantis, em artigo sobre seus seis casos de amor, apresenta a leitura de Lobato como o primeiro dos seus casos amorosos, quando, aos sete anos de idade, ganhou Reinaes de Narizinho de presente de um tio. A apresentao fsica do livro, no primeiro momento no encorajou a leitora, que reconheceu no nmero excessivo de pginas daquele livro grosso um obstculo sem atrativos para uma conquista. O depoimento de Bojunga sugestivo no que diz respeito linguagem utilizada pelos textos infantis que circulavam na sua infncia. Leitora iniciante que era, inclui em seu repertrio de leituras as revistas em quadrinhos - que devorava e os livros lidos pelos pais; em ambos encontrava nomes e termos distantes e ilegveis sua experincia vivencial. A leitura realizada pelos pais, segundo ela, no descomplicava aquelas narrativas: tudo impresso em Portugal e cheio de infantas, estalagens, escopetas, arcabuzes, abadessas rezando vsperas, raparigas na roca a fiar....378 A leitora confessa, ainda, que a insistncia do tio em saber sobre a leitura do livro presenteado a fez retom-lo, mesmo a contragosto. Ela iniciava, sem o saber, o

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BELINKY, Tatiana. Sem fronteira entre realidade e fantasia. In: DANTAS, Paulo. Vozes do tempo de Lobato. So Paulo: Trao, 1982. p.229-233. 378 NUNES, Lygia Bojunga. Livro eu te lendo. In: ___. Livro: um encontro com Lygia Bojunga Nunes. Rio de Janeiro: Agir, 1988. p.11-29.

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contato com uma literatura que rompia com a antiga barreira de distncia vocabular e que lhe abria as portas da imaginao: Mas o que a minha imaginao queria mesmo era voltar praquele mundo encantado que o Lobato tinha criado, e ficar imaginando o tamanho e a cor da pedrinha que a Emlia tinha engolido (e que no era pedrinha coisa nenhuma, era uma plula falante); e ficar imaginando que jeito eu ia dar pra me encontrar com a Dona Aranha costureira, que tinha feito o vestido de casamento da Narizinho, e pedir pra, na hora do meu casamento, ela fazer o meu vestido tambm.379 Em 1950, aos dez anos de idade, como presente de aniversrio, Zelinda Moneta recebeu, tambm das mos de um tio, o livro Reinaes de Narizinho. Ela se remete a esse perodo da infncia como um dos momentos de descoberta e a leitura como parte integrante desse processo. O depoimento explicita o sabor especial que tinha para a infncia de seu perodo a leitura dos livros de Lobato, sem a facilidade da televiso. Ao contrrio do depoimento de Bojunga, Moneta, ao descrever o aspecto fsico do livro (capa, ilustrao e nmero de pginas), deixa transparecer um fascnio por essas caractersticas. O aspecto volumoso do livro no se apresenta como barreira, a leitora sente-se entusiasmada com a confiana em sua capacidade de leitura: Como presente, no meu dcimo aniversrio, ganhei do mais querido dos tios um livro grosso (cerca de 200 pginas), de capa dura e ilustrada com cores vivas, mostrando o rostinho cismador e curioso de uma menina de narizinho arrebitado. Tratava-se da obra Reinaes de Narizinho, editado pela Brasiliense.380 O crtico Jos Guilherme Melquior coloca entre as suas recordaes de leitura o encontro com os livros de Lobato como uma das lembranas mais fortes de sua infncia. Entre os muitos ttulos, destaca Histria do mundo para as crianas, lido entre os dez e/ou onze anos de idade, por consider-lo responsvel por uma espcie de ordenao intelectual da minha pequena cabea infantil nesse perodo.381 Utilizando-se da
379 380

Ibid., p.13-14. MONETA, Zelinda Tognoli Galati. Monteiro Lobato e a infncia: no ensino do interior paulista. In: DANTAS, Paulo, op. cit., p.196. 381 MELQUIOR, Jos Guilherme. O publicista Lobato. In: ZILBERMAN, Regina. (org.) Atualidade de Monteiro Lobato: uma reviso crtica. Porto Alegre: Mercado Aberto, 1983. p.12.

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expresso amamentado, o autor resume de forma contundente a importncia dos livros infantis de Lobato na sua formao. Alfredo Bosi acredita que Monteiro Lobato foi um escritor fundamental para a sua gerao. Aos doze anos incompletos, j havia lido todos os seus livros infantis e foi com tristeza que recebeu pelo rdio a notcia da sua morte: Existia realmente uma relao afetiva das crianas e adolescentes das dcadas de 40 e 50 com Lobato, e sua morte foi, para muitos, um abalo pessoal.382 Guilhermino Csar, relembrando o incio de sua vida leitora, evoca como ponto de encontro com a literatura de Lobato o tempo em que estudava no grupo e no ginsio entre 22 e 23 comprei ou li de emprstimo quase todas as obras com selo editorial de Monteiro Lobato & Cia.383 Isto quer dizer que, alm dos seus prprios textos, Lobato ficou registrado nas lembranas de Guilhermino pelo seu papel como fomentador da difuso do livro, seu significativo empenho para a construo de uma sensibilidade coletiva de leitura: Os bandeirantes caaram ndios? Jos Bento Monteiro Lobato, bandeirante de pena na mo, caou leitores por todas as bibocas.384 Provavelmente, dos ttulos de Lobato lidos por Guilhermino Csar no perodo relatado, poucos foram infantis, pois nessa poca havia disposio no mercado apenas quatro livros; no entanto, seu filho ser um leitor fiel das histrias do Picapau Amarelo. Atravs dele, na dcada de 40, tem seu primeiro contato pessoal com o escritor. O menino o acompanhava em visita cidade de So Paulo e, perguntado sobre o presente que desejava levar de recordao, responde prontamente: eu s quero uma presente: conhecer o velho Lobato. O pai prestimoso atende o desejo do filho, conseguindo um momento para que o escritor o atendesse. E Guilhermino Csar descreve o carinho com que Lobato atendeu o pequeno leitor: A ateno que Lobato deu ao pequeno at hoje me comove. Como que um homem daqueles pde atender uma criana daquela maneira? Meu filho saiu dali numa glria total.385 A histria do Jeca Tatuzinho foi distribuda anualmente atravs de pequenos folhetos, em forma de almanaque, durante muitos anos nos balces das farmcias brasileiras. Redimensionando a figura do Jeca Tatu, Jeca Tatuzinho, garoto propaganda do Biotnico Fontoura, vence a preguia-doena com uma bota ringideira, vermfugos e
382

BOSI, Alfredo. Lobato e a criao literria. Boletim Bibliogrfico Biblioteca Mrio de Andrade. 1982. p.20. 383 CESAR, Guilhermino. Monteiro Lobato e o modernismo brasileiro. In: ZILBERMAN, Regina. (org.) Atualidade de Monteiro Lobato: uma reviso crtica, op. cit., p.40. 384 Ibid. 385 Ibid., p.34.

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o Biotnico Fontoura.386 Essa narrativa, ao que parece, foi o primeiro contato de muitos leitores com o material escrito. Edgard Cavalheiro, Cassiano Nunes e Justino Martins so alguns dos leitores que explicitam a aproximao com os textos infantis de Lobato atravs da circulao desses folhetos. Edgard Cavalheiro afirma que a descoberta do mundo encantado dos livros deu-se atravs dos livros infantis de Lobato, em especial a narrativa que circulava nos almanaques: O exemplar do Jeca Tatuzinho distribudo pela humilde farmcia da vila, fora o meu primeiro livro de leitura, a primeira histria a me embalar a despreocupada infncia.387 Na introduo de sua entrevista com Monteiro Lobato para a revista O Globo, Justino Martins depe sobre a sua introduo ao mundo da leitura e ao mundo ficcional do criador do Stio do Picapau Amarelo pelas mos do Jeca Tatuzinho. O nico livro ganho do pai foi recolhido, provavelmente, do balco de alguma farmcia. Porm, esse fato no interessa ao leitor que guarda na memria o gesto paterno: Tomei conhecimento da existncia de Monteiro Lobato neste mundo, numa tarde, deitado de barriga para baixo, lendo o Jeca Tatuzinho em desenhos coloridos, o nico livro que recordo haver ganho de meu pai. Terminada a leitura, fiquei triste. Dava angstia ver os porquinhos calando borzeguins e o Jeca Tatu, gordo como um milionrio, ir embora, na ltima pagina do livro, a fim de apregoar a seus patrcios as vantagens curativas da erva de Santa Maria.388 A atitude corporal de conforto e relaxamento da leitura realizada de barriga para baixo, descrita pelo leitor, caracteriza a entrega e o recolhimento diante do material lido. Outro fato que merece destaque o sentimento de tristeza gerado pela leitura que, no entanto, no nasce do possvel trmino da narrativa, mas do prprio mundo ficcionalizado. Cassiano Nunes, que se dedica pesquisa epistologrfica do escritor taubateano, relata que o leu pela primeira vez entre os sete e oito anos de idade, quando recebeu de prmio, no fim do primeiro ano escolar, o livro Reinaes de Narizinho.389 Porm, seu
386

Na primeira edio, o mdico receitava para a cura dos males do caipira preguioso a erva de Santa Maria. 387 CAVALHEIRO, Edgard. Monteiro Lobato: vida e obra. So Paulo: Nacional, 1955. v.1. p.11. 388 LOBATO, Monteiro. Um Mundo sem roupa suja... (entrevista de Justino Martins para a Revista do Globo). In: ___. Prefcios e Entrevistas. So Paulo: Brasiliense, 1951. p.287. 389 Depoimento cedido pelo autor em carta datada de 5 de outubro de 1998.

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contato com a literatura lobatiana efetivou-se, tambm, atravs do Jeca Tatuzinho, personagem que nos era revelado por folhetos distribudos nas farmcias.390 A histria de Jeca Tatuzinho ultrapassava o simples carter propagandista de veicular os poderes curativos do Biotnico Fontoura. O folheto possua o mrito de ser um dos materiais escritos que circulavam pelo interior do pas e tornava-se, para muitas crianas, uma das possibilidades de acesso leitura, seno o nico. O restabelecimento da sade ou o consolo pelo tempo de recolhimento, motivados por alguma doena, so alguns dos pontos de convergncia nos discursos de alguns leitores, que encontravam na leitura uma forma de alento para as enfermidades fsicas, como bronquite, gripe, dor de ouvido e at mesmo interminveis tratamentos dentrios. A escritora Ilka Brunhilde Laurito recorda, estimulada pelas ruas de Pompia, na Itlia, a impresso que lhe causaram as leituras de Lobato. Ela j havia vivenciado aquele ambiente como o de outros territrios da Antigidade, atravs de Histria do Mundo para as Crianas. O livro lhe fora presenteado aos nove anos de idade, num perodo de bronquite e gripe e a sua leitura lhe possibilitava redimensionar o momento que estava vivendo: um livro para fugir ao tdio da clausura do quarto e da imobilidade da cama.391 A escritora Renata Pallottini, que sofreu de dores de ouvido na infncia, reconhece no carinho maternal e nos livros de Lobato os companheiros que a auxiliavam no restabelecimento da doena, muito mais rpidos e eficazes que qualquer remdio. Conta-nos que sua me, leitora de Lobato na infncia, teve acesso ao seu primeiro livro A menina do narizinho arrebitado no lixo dos ricos; ela, no entanto, teve mais sorte: Eu, feliz, ganhei o meu novinho em folha. E foi o comeo de uma paixo que se estendeu pela infncia e adolescncia. Li tudo de Lobato, entrei pelo seu mundo adentro, me familiarizei com seus personagens.392 Marisa Lajolo encontrou Lobato aos dez anos de idade, quando recebia nas consultas dentrias os livros da turma do Stio do Picapau Amarelo. O tratamento demorado propiciava a cada troca de um algodozinho de clorenfenicol a leitura de um livro. Essa sistemtica, segundo a leitora, fez com que at concluir as obturaes

390 391

NUNES, Cassiano. A correspondncia de Monteiro Lobato. So Paulo: s.n., 1982. LAURITO, Ilka Brunhilde. Lobato, bonecas e meninas. In: DANTAS, Paulo, op. cit., p.161. 392 PALLOTTINI, Renata. Eu lia um livro... In: DANTAS, Paulo, op. cit., p.159.

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necessrias eu j tinha devorado todas as histrias disponveis naqueles livros de capa dura, colorida, e com desenho das personagens.393 Samir Curi Meserani, especialista em criatividade, natural de uma pequena vila na Serra de Botucatu, aos nove anos de idade passa a residir em So Paulo e leva consigo o orgulho da leitura completa da obra infantil de Lobato. Era como se a sua formao leitora lhe desse, de antemo, acesso ao novo mundo que se lhe apresentava. A leitura do Stio do Picapau Amarelo, patrimnio de sua infncia, ajudou-o a superar as desvantagens que encontrou pelo caminho. A leitura era resultado de uma escolha individual e prazerosa, sem cobranas escolares e qualquer outra relao cerceadora. Ler pelo simples prazer de ler: Era ler um livro e pedir outro ao pai, espontaneamente. Em suma, usando a expresso de Bachelard, foi a minha leitura feliz.394 A esttica da recepo adota como critrio de determinao do valor esttico da obra literria o seu poder de decepcionar ou contrariar as expectativas leitoras no momento de sua apario, isto , a distncia entre o horizonte de expectativa e a obra, entre o j conhecido da experincia esttica anterior e a mudana de horizonte.395 OS DEPOIMENTOS TESTEMUNHAM UM MOMENTO HISTRICO EM QUE ERA
DADO CRIANA POUCA OPORTUNIDADE DE MANIFESTAO, A ELA CABIA ACATAR PACIENCIOSAMENTE AS PROIBIES E LEGITIMAES DO MUNDO ADULTO.

MUNDO DO LIVRO, CONTUDO, AO APRESENTAR UM MUNDO DISTINTO DO REAL, ABRIA A POSSIBILIDADE DE OUTRA FORMA DE CONVIVNCIA ENTRE O ADULTO E A CRIANA, COMO ANALISA ILKA

BRUNHILDE LAURITO:

Ler Lobato era acreditar no mundo da fantasia. Mas era tambm aceitar o da realidade, questionando-o daquela maneira democrtica de crescer, que era o dilogo. Crianas e adultos, na literatura infantil de Lobato, coexistiam integrados, falavam de igual para igual, respeitavam-se. Mesmo quando havia mentirinhas, fanfarronadas, travessuras e tempestades de parta parte.396

393

LAJOLO, Marisa. Monteiro Lobato: a modernidade do contra. So Paulo: Brasiliense, 1985. p.7-8. 394 ABRAMOVICH, FANNY: LOBATO DE TODOS NS. IN: DANTAS, PAULO, OP. CIT., P.146. OS DEPOIMENTOS REFERENTES A ESSE TEXTO ENCONTRAM-SE, TAMBM, EM OUTRO ARTIGO DA AUTORA: LOBATEAR: VERBO PRIMEIRO DA LITERATURA INFANTIL. AB RAMO VICH , F A N N Y . O ESTRANHO MUNDO QUE SE MOSTRA S CRIANAS. 5.ED. SO PAULO: SUMMUS, 1983. P.29-38. NESSES ARTIGOS ABRAMOVICH RECOLHE O TESTEMUNHO DE LEITURA DOS LIVROS INFANTIS DE LOBATO. 395 JAUSS, Hans Robert. A histria da literatura como provocao teoria literria, op. cit., p.31. 396 DANTAS, Paulo, op. cit., p.163.

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A IDENTIFICAO DOS LEITORES COM AS PERSONAGENS E/OU AES DAS

NARRATIVAS SO AMBIVALENTES.

QUER SEJA PARA O LEITOR DO MEIO URBANO, STIO DO PICAPAU AMARELO

QUER SEJA PARA O LEITOR DO MEIO RURAL, O

DESPONTA COMO PROJEO OU IDEALIZAO DE UM ESPAO ESPECIAL, REGIDO PELA LIBERDADE.

Segundo Tatiana Belinky, a natureza tropical em oposio vida urbana, as frias perptuas e a liberdade que gozavam as personagens eram motivos suficientes para ela solidarizar-se com aquele mundo imaginrio: (...) Eu me imaginava na pele de Narizinho, e era gostoso; na de Pedrinho por que no querer ser menino de vez em quando? e era bom. Mas delicioso mesmo era me imaginar na pele de pano da Emlia, livre e solta, podendo falar asneirinhas, agredir os amigos, ser respondona, egocntrica, s vezes malcriada, outras vezes prepotente (em especial com o empertigado Visconde de Sabugosa); (...) Ah, o senso de justia da Emlia, a franca autenticidade, a fidelidade a si mesma, to nietzscheanamente lobatiana.397 Lygia Bojunga Nunes confessa que, aos poucos, aquelas personagens comearam a virar a sua gente, em especial a boneca Emlia. O relato sobre a identificao com a boneca Emlia aproxima-se ao de seus colegas leitores. Cabia quela boneca de pano, que aos poucos foi virando gente, a representao de um modelo diferente do habitual: A Emlia me deslumbrava! Nossa, como que ela teve coragem pra dizer isso? Ah, eu vou fazer isso tambm!398 A representao de uma personagem corajosa, capaz de realizar aes internalizadas pelos leitores, faz com que a apreenso do mundo ficcional se desloque para uma relao de identificao e incorporao das atitudes da personagem. Ilka Laurito expe, de forma mais aguda, o rompimento com as normas incutidas nos livros infantis. A representao de uma personagem questionadora como Emlia trazia tona um desejo interior de cada criana leitora, resultando numa relao de cumplicidade entre leitor e a personagem: Emlia era assim, como eu gostaria de ser: desbocada, perguntona, respondeira, atrevida, matreira. Era a criana
397
398

Ibid., p.231. NUNES, Lygia Bojunga, op. cit., p.14.

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revolucionria que morava em cada um de ns, abafados pelos ambientes repressores de uma gerao que nos queria premoldar. Emlia no era nenhuma das meninas exemplares importadas. Era a independncia interior, a curiosidade permanente, a inquietao diante da vida, o mergulho no mistrio.399 O ns remete ao reconhecimento, por parte da leitora, de uma comunidade de leitores que compartilhavam as mesmas preferncias literrias. O testemunho do editor Marcos Amazonas aponta, tambm, para a representao da boneca Emlia enquanto um modelo que quebrava a expectativa da sociedade da poca, em que restava criana o papel servil da obedincia: Emlia, na disparada, a favorita... Ela mantm a sua irreverncia durante a obra inteira. Ela o desafio. Tem uma autoconfiana que cativante... Tinha muito do que a gente procurava: ela no arredava p daquilo que acreditava, e a gente era educado exatamente para desistir... Ela no: cismava e ia em frente.400 Emerge do depoimento de Amazonas a idias de que o dilogo da obra com o pblico leitor era tecido pela fratura da percepo usual do leitor. Tatiana Belinky destaca a caracterstica de boneca de pano como um dos motivos de Emlia ser a representante da irreverncia, da contestao, sem com isso receber reprimendas. boneca cabia desfiar todos os pecados infantis: a malcriao, o natural egosmo, a rebeldia, a birra, a esperteza marota e at uma certa maldade ingnua tudo imediatamente esquecido, sem maiores conseqncias nem sentimentos de culpa.401 Oflia Boisson Cardoso em seu trabalho de trs volumes sobre a fantasia, violncia e medo na literatura infantil -, focalizando especialmente os contos tradicionais, destaca a valiosa contribuio de Lobato e afirma que as qualidades negativas ele as atribui a irracionais e a objetos: Emlia uma boneca de pano asneirenta; Rabic, um porco ftuo e cheio de si; o major um sapo comilo. J Narizinho e Pedrinho, aos quais as crianas se identificam, segundo a autora, so apresentados como modelos sadios.402
399 400

DANTAS, Paulo, op. cit., p.163. ABRAMOVICH, Fanny. Lobato de todos ns, op. cit., p.149. 401 Ibid., p.148. 402 CARDOSO, Oflia Boisson. Fantasia, violncia e medo na literatura infantil. Rio de Janeiro: Conquista, 1969. v.2. p.189.

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Ora, parece-nos que, independente da personagem escolhida, racional ou irracional, o estmulo provocador foi gestado ao abalar as certezas e costumes impostos socialmente, desautorizando as regras vigentes ao expor condutas no valorizadas pela sociedade, como as da boneca Emlia. A ruptura com esquemas preestabelecidos provoca um confronto com os valores e normas sociais em que o leitor est inserido. Ao leitor apresentada uma nova possibilidade totalmente diversa e esse distanciamento entre o mundo representado e a sua realidade vivida resulta numa possvel viso de mundo reformulada. Quando a identificao recai sobre as personagens Pedrinho e Narizinho, crianas como o leitor, pesa a uma relao de complementaridade estabelecida pela representao de seus pares. Ambas as personagens so descritas como crianas comuns, com caractersticas similares as dos leitores: curiosas, criativas e sem enfrentamento grave com a normalidade das relaes do mundo concreto. Para Zelinda Moneta, a seduo da leitura lobatiana residia nessa familiaridade com as personagens crianas: Narizinho e Pedrinho, crianas como eu, sadias e arteiras, mas singularmente agraciadas pela possibilidade de desfrutar as delcias do Stio do Picapau Amarelo.403 Segundo ela, aquele lugar marcado pela imprevisibilidade e encantamento seduziu e fez parte do sonho de muitos meninos e meninas de sua poca. Nas lembranas da psicloga Maria Helena Patto, o contato pessoal com o escritor precedeu a leitura de seus livros, Um dia, ele foi visitar a escola em que eu estudava: sua presena forte, sobrancelhuda e bigoduda a imagem mais forte que guardo dele....404 Ao encontrar-se no mundo da leitura, diz que se identificava com Narizinho e vivia com a personagem menina as suas aventuras principalmente as romnticas. O modelo rebelde e irreverente, como o de Emlia, no encontrava receptividade junto leitora, j que ela (Narizinho) me facilitava uma maior identificao, na medida em que eu era uma menina bem comportada.405 O BONECO JOO FAZ-DE-CONTA, O IRMO BRASILEIRO DE PINQUIO,
PERSONAGEM SECUNDRIO NO UNIVERSO LOBATIANO, FOI PARA JLIO

GOUVEIA O

OBJETO DE IDENTIFICAO RIQUSSIMO COMO POSSIBILIDADES E ACABA TO CEDO

403
404

DANTAS, Paulo, op. cit., p.196. ABRAMOVICH, Fanny, op. cit., p.156. 405 Ibid., p.149.

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... A IMAGEM DO HERI ROMNTICO... JOO TO APAIXONADO POR NARIZINHO

QUE PERDE LITERALMENTE A CABEA PARA SALV-LA.406

A escritora catarinense Maria de Lourdes Krieger diz que os livros de Lobato lhe fizeram ver que a representao das personagens poderia ultrapassar a esfera do maravilhoso, com suas fadas e princesas e trazer crianas comuns, prximas a seu universo real. A representao da boneca Emlia com o corpo igual a das bonecas que podamos ter mas to, ah! To mais gente. A escritora e seus oito irmos liam muito. Os pais funcionrios pblicos, para suprir as necessidades culturais dos filhos e buscar mais uma fonte de renda, abriram uma pequena livraria na cidade de Brusque (SC). Sua vida leitora era intensa e voraz; para ela e seus irmos, Lobato foi importante porque ele nos fez gostar mais ainda de ler.407 A leitura de um determinado livro pode marcar a vida leitora de uma criana? Pode despertar no leitor um desejo que ultrapasse os limites da leitura e se torne escrita? Alguns testemunhos apresentam o quanto foi importante a leitura no perodo infantil, em especial, a produo literria lobatiana. Justino Martins destaca a possibilidade de ter sido a leitura das obras de Lobato, em especial a narrativa de Jeca Tatuzinho, a responsvel pelo seu encaminhamento literrio: Mas Lobato pode bem ter sido um dos culpados da minha investida pela literatura, porque a verdade que muitas vezes, depois, deixei de ir nadar com a molecada no regato do arrebalde para me debruar de novo sobre aquela historia maravilhosa do fraco que se tornou forte.408 Joo Carlos Marinho confessa que a leitura do pessoalzinho do Stio foi, das lembranas da infncia, a mais marcante e emocionante e inesquecvel. Morar no Stio, no mundo imaginrio criado por Lobato, deixou-lhe marcas profundas que ainda ecoam em sua memria afetiva: Os livros de Lobato so inesquecveis. Nunca mais deparei com um gomo de bambu ou um redemoinho de folha sem lembrar do Saci.409 Zelinda Moneta, depois de ler toda a coleo completa de Lobato para a infncia, numa bela encadernao verde e prata, cujo contedo foi intensamente lido,
406 407

Ibid. KRIEGER, Maria de Lourdes. Sonhos no Stio do Picapau Amarelo. Dirio Catarinense, Florianpolis, 5 jul. 1993. 408 LOBATO, Monteiro. Um Mundo sem roupa suja..., op. cit., p.287. 409 SILVA, Joo Carlos Marinho. Conversando de Monteiro Lobato. So Paulo: Obelisco, 1978. p.13.

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relido e assimilado, por um tempo muito longo, nos anos seguintes, destaca como fundamental a leitura dos livros de Lobato sua formao: Dela foram conseqncias naturais o desenvolvimento da linguagem e da expresso oral e escrita, assim como o hbito e o gosto da leitura ou o exerccio da imaginao e da atividade mental. Alm disso, a obra de Lobato funde fico e transmisso de informaes numa didtica s possvel queles capazes de sentir e compreender em toda sua plenitude a psicologia da infncia.410 A consagrada escritora para a infncia Ruth Rocha, que na juventude com freqncia passava pela rua onde se localizava o prdio da Brasiliense s para ver o escritor, diz que leu tantas vezes os livros de Lobato que j perdeu a conta. A Lobato deve a sua propenso de escrever para as crianas: se resolvi escrever s para crianas foi s por causa dele, tamanha a influncia que teve na minha infncia.411 O escritor Joo Antnio, ao comentar sobre os estmulos recebidos para despertar sua vocao literria, cita a revista infanto-juvenil O Crisol, as leituras dos livros de Viriato Correia, Jernimo Monteiro e Monteiro Lobato. A presena de Lobato em suas lembranas est consolidada tambm por outro tipo de narrativa: as histrias em quadrinhos, divulgadas atravs de lbuns pelo Caf Jardim: Saam lbuns e os garotos os enchiam com figurinhas tiradas do p do caf. O primeiro lbum que eu enchi era uma histria chamada O homem das cavernas, escrita por Monteiro Lobato.412 A narrativa, na verdade Um sonho na caverna, foi uma das muitas escritas por Lobato para circular nos lbuns distribudos gratuitamente pelo Caf Jardim, na dcada de 40. No pacote desse caf vinha uma quantidade de figurinhas com desenhos coloridos e numeradas, que deveriam ser coladas no lbum onde o texto estava impresso, em forma de histria em quadrinhos. Aquele que completasse o lbum recebia como prmio um livro da Coleo Terramarear.413 A representao da leitura atravs do testemunho dos leitores apresenta, mesmo que parcialmente, uma dimenso singular e particularizada da histria pessoal de cada indivduo. Percebe-se, por esse vis, que a experincia inicitica da leitura no se d de
410
411

DANTAS, Paulo, op. cit., p.196-197. ABRAMOVICH, Fanny, op. cit., p.155. 412 ANTNIO, Joo. In: STEEN, Edla Van, op. cit., p.134. 413 Encontramos um exemplar completo do lbum do Caf Jardim com a narrativa Um sonho na caverna no Acervo do Museu Monteiro Lobato.

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forma linear e idntica para todos; fatores histricos-sociais, culturais e, por que no, econmicos interferem e delimitam o acesso ao texto impresso. As lembranas sobre o aspecto externo do livro, como capa, ilustrao, materializadas nos relatos, contribuem para confirmar a revoluo esttica operada por Lobato, enquanto comerciante do livro e escritor preocupado com o aspecto fsico e esttico do material impresso destinado s crianas. O nmero de pginas dos livros, em especial Reinaes de Narizinho, exerce no leitor opinies diferentes. Para alguns, o nmero de pginas funcionava como obstculo, um entrave leitura; para outros, contudo, exercia uma funo estimuladora. O contato com a literatura de Lobato no se deu somente atravs de seus livros infantis. As suas narrativas construdas para fim publicitrios, como Jeca Tatuzinho, para o Laboratrio Fontoura, e Um sonho na caverna, para o Caf Jardim, tambm chegavam s crianas como fonte de leitura e fixaram-se nas suas lembranas leitoras. Os ambientes de leituras e seus protocolos, quando descritos, so regidos pela informalidade. L-se em qualquer posio: sentado, deitado junto natureza. E em qualquer lugar: no lar, no consultrio dentista, na escola. O espao social da leitura se propaga. Os depoimentos sobre o aspecto interno, a questo de contedo e forma das narrativas, apresentam-se de modo peculiar, pois se diferenciavam dos livros anteriores que circulavam no Brasil. Os leitores tm uma experincia de leitura que os convida a reflexes do seu cotidiano, na medida em que as narrativas perdem a imagem atemporal e a-histrica das compilaes ou adaptaes europias; tempo e lugar tornam-se prximos e familiares aos leitores. A linguagem utilizada por Lobato em suas narrativas marcada pela oralidade, distanciando-se do repertrio literrio costumeiro dos leitores, como explicita Lygia Bojunga Nunes. Esse tom de oralidade, aproximando a linguagem escrita da linguagem falada pelas crianas, faz com que sua literatura penetre de forma contundente no referencial de leitura. A representao das personagens ficcionais outro fato marcante nos depoimentos. Os leitores encontram-se com crianas de papel, que no entanto tm as suas caractersticas: crianas de carne e osso. A identificao com as personagens no se processa de maneira idntica: se para alguns leitores a irreverncia de Emlia o modelo a ser seguido, para outros a preferncia recai em modelos mais comportados como os de Pedrinho e Narizinho.

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A mediao da famlia no processo de leitura descrito de forma harmoniosa e motivadora: tios, como os de Lygia e Zelinda, utilizam-se da data natalcia para estimular a leitura, presenteando o aniversariante com o objeto livro. Pais, como o de Justino Martins, trazem do balco de uma farmcia a fonte de leitura para o filho. Mes, como a de Renata Pallottini, recorrem a mesma fonte bebida na infncia para iniciar a filha leitura. A histria de vida dos leitores, bem como a sua histria leitora, esto imbricadas no processo de leitura; ao ler, o sujeito aproxima o texto sua experincia. A liberdade das personagens e o convvio sem represso com os adultos no mundo ficcionalizado tornam-se um espelho no qual os leitores gostariam de mirar-se, encontrar-se. Impossibilitados de transcender o mundo real, os leitores redimensionam pela fico a sua relao com o outro. Porm, a percepo de mundo do leitor est vinculada ao seu momento histrico; dessa forma, o mundo ficcional encontra eco em sua experincia com o mundo real. Com exceo de Jlio Gouveia, que teve contato com a obra infantil de Lobato aos vinte anos, aproximadamente, os depoimentos apresentam a apropriao dessa leitura entre os sete e onze anos de idade. Um perodo rico por excelncia para a formao do gosto pela leitura.

4.3 Da leitura escritura: livros que se contam

H lembranas da meninice que jamais se apagam do crebro adulto, mesmo quando esse receptador de impresses no consegue, por fraqueza senil, reter as da vspera.414 As evocaes de leituras, apresentadas pelos depoimentos registrados, delineiam um quadro amplo da prtica de leitura dos livros infantis de Monteiro Lobato, possibilitando-nos observar a abrangncia e a permanncia das leituras realizadas na infncia. Paralelamente queles depoimentos, de natureza concreta e real, encontram-se textos ficcionais que podem ser lidos como testemunho de leitura, j que tematizam a
414

LOBATO, Monteiro. Na antevspera. So Paulo: Brasiliense: 1964. p.91.

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intricada relao texto e leitor. Acreditamos, tambm, que a opo de seus autores pela construo de um registro ficcional no invalida o intento de representao de uma leitura elaborada nos meandros da infncia. Os textos aqui selecionados, pelo seu carter mltiplo, situam-se na linha limtrofe do real e do imaginrio, da memria e da fico. So eles: o conto Felicidade clandestina (1975), de Clarice Lispector, e o romance O menino no espelho (1982), de Fernando Sabino, bem como os livros infanto-juvenis: Memrias da ilha (1991), de Luciana Sandroni, e Amigos secretos (1996), de Ana Maria Machado. Quatro narrativas de um tempo provisrio, eternizado pela memria: a infncia. A leitura do conto Felicidade clandestina415 s tem sentido ao nosso propsito, medida que for compreendido como testemunho da histria de vida leitora da escritora. Ademais, mesmo sem apresentar explicitamente um registro autobiogrfico, a narrativa traz tona a infncia pobre da menina Clarice na cidade do Recife.416 Ndia Gotlib, em sua biografia sobre Clarice Lispector, destaca a amizade da escritora na infncia com Reveca, colega do Ginsio Pernambucano. Segundo depoimento da irm de Reveca, Suzana Rorovitz, a irm emprestava vrios livros Clarice, j que o pai era dono de uma livraria e em casa possuam uma grande biblioteca. O emprstimo de um determinado ttulo protelado por Reveca e relatado com mincias por Suzana, que descreve a interferncia da sua me no caso: Depois desse caso dos livros, ela nunca mais veio em casa. Ela devorava os livros com os olhos. Acho que nunca tinha visto tanto livro dentro de uma casa.417 Mais do que um relato, o conto uma declarao de amor leitura, em especial ao objeto de desejo da menina-personagem: o livro de Monteiro Lobato, Reinaes de Narizinho. Clarice Lispector, numa crnica do Jornal do Brasil, da dcada de 60, confessa essa fidelidade ao escritor taubateano: Quanto a mim, continuo a ler Monteiro Lobato. Ele deu iluminao de alegria a muita infncia infeliz. Nos momentos difceis de agora, sinto um desamparo infantil, e Monteiro Lobato me traz luz.418 No conto, o livro descrito simultaneamente por suas caractersticas fsicas e afetivas, despertando na personagem leitora o desejo irresistvel das coisas inatingveis:

415 416

LISPECTOR, Clarice. Felicidade clandestina. 2.ed. Rio de Janeiro: J. Olympio, 1975. Clarice Lispector nasceu na Ucrnia, em 10 de dezembro de 1920(?), porm seus pais emigraram para o Brasil e foram residir na cidade de Recife, onde a escritora passou a infncia. 417 GOTLIB, Ndia Battella. Clarice: uma vida que se conta. 3.ed. So Paulo: tica, 1995. p.100. 418 Ibid., p.108.

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Era um livro grosso, meu Deus, era um livro para se ficar vivendo com ele, comendoo, dormindo-o e completamente acima de minhas posses.419 A voracidade leitora da personagem, de poucos recursos econmicos, faz com que se humilhe diante de uma colega da escola cujo pai proprietrio de livraria, o que lhe proporciona o livre acesso ao livro. Mesmo no sendo leitora costumaz, exerce, por sua posio privilegiada, o poder de monopolizar o acesso leitura, em especial, a leitura do livro de Lobato. A relao de poder estabelecida entre as duas meninas adquire natureza conflitual entre o desejado e o proibido. O livro torna-se objeto de desejo e de sadismo, j que a personagem leitora e a colega entram num jogo de esconde-esconde. A primeira, despojada de seu orgulho, reitera sistemtica e diariamente o seu pedido leitor; enquanto cabe segunda o exerccio sdico da protelao. A leitura do livro torna-se prioridade para a personagem que registra em seu relato as sutilezas oriundas das tentativas incessantes em efetiv-la. O livro sempre negado atravs de subterfgios e desculpas nada sutis: ora foi emprestado, ora, tendo retornado, foi novamente emprestado para uma colega mais rpida. A despeito das artimanhas engendradas pela colega para dificultar e inviabilizar o contato com o livro, a personagem prossegue no seu intento, tornando-se, aos poucos, cmplice consciente dos desmandos da outra. A convico pertubadora na possibilidade de efetivar a leitura a impulsiona e reaviva a persistncia na busca diria do livro. Porm, a duplicidade do desejo, do objeto e da conquista da leitura conduz a personagem obedincia, humilhao e at mesmo debilidade fsica, acentuadas pelas olheiras que aumentam dia aps dia. Desenha-se na narrativa a degenerao da imagem moral e fsica da personagem. A personagem no vitimada pela (o)presso do mundo adulto, prtica to comum nas relaes mediadoras da leitura; quem desrespeita a individualidade infantil outra criana. Dessa forma, a narrativa traz tona o mundo egocntrico e individualista que, muitas vezes, habita o universo infantil, ilustrando uma face psicolgica pouco abordada desse perodo da vida. Cabe ao adulto, nessa narrativa, o bom senso de reabilitar a dignidade e libertar a personagem da peregrinao cotidiana. O livro, que nunca havia sido emprestado, muito menos lido, no precisaria mais ser mendigado. A me, horrorizada com a descoberta do ato cruel e a perversidade da filha, empresta o livro por tempo indefinido. A leitura to desejada, ansiada, agora
419

Felicidade clandestina, op. cit., p.6.

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protelada pela prpria menina, que vive a alegria e a felicidade, mesmo que clandestina, do encontro com o objeto to esperado. Dissipados os dissabores e assegurada a tranqilidade da leitura, a personagem trava com o livro nova relao, mistura de adorao contemplativa e gestos apaixonados, numa conduta amorosa propiciada pelo prazer solitrio da leitura e da posse do livro: s vezes sentava-me na rede, balanando-me com o livro aberto no colo, sem toc-lo, em xtase purssimo. No era mais uma menina com o livro: era uma mulher com o seu amante.420 O livro de Fernando Sabino provoca uma estranha sensao pela ambigidade de sua apresentao. Ao abrir as pginas do livro O menino no espelho,421 o leitor depara-se com a fotografia do autor menino poca dos acontecimentos narrados, criando uma expectativa sobre a veracidade dos fatos que sero expostos. No entanto, a problematizao gerada pela categrica afirmao, em destaque com o ttulo, que classifica o gnero adotado pelo escritor como romance, destitui o carter memoralstico da narrativa. Com esse artifcio de esfacelar a expectativa inicial, o autor rompe com a pretenso do leitor de encontrar na leitura fatos verdicos da infncia narrada. Resta ainda a dvida: romance, uma coletnea de contos ou um livro de memrias? O prprio autor responde sobre a arquitetura do livro: Adotei nele um critrio inverso ao usual: em geral se escreve um romance com elementos da realidade como se fosse fico. Fiz o contrrio: usei a fico como se fosse realidade; utilizei todas as minhas fantasias infantis, como se tivesse vivido tudo aquilo realmente.422 A narrativa possui enquadramento autobiogrfico: a infncia de Fernando Sabino na cidade de Belo Horizonte, o seu reinado absoluto no quintal de casa, os nomes verdadeiros dos membros da famlia, entre outros registros no menos factuais. Porm, como o prprio autor explicitou, o passado recuperado no somente pela verossimilhana, mas pela capacidade de auto-elaborao da memria, criando um
420 421

Ibid., p.8. SABINO, Fernando. O menino no espelho. 36.ed. Rio de Janeiro: Record, 1992. 422 SABINO, Fernando. A vitria da infncia. So Paulo: tica, 1995. p.9.

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universo paralelo. Assim, a narrativa ultrapassa o mero reproduzir da realidade vivida na infncia e adentra no campo do imaginrio. Imaginrio que habita e faz parte da realidade infantil. O segundo captulo do romance, O canivetinho vermelho, interessa-nos particularmente, pois ali encontram-se reminiscncias das leituras do escritor quando menino, em especial das revistas em quadrinhos e das narrativas do Stio do Picapau Amarelo. O menino Fernando fica impressionado ao assistir uma fita cinematogrfica, em que a protagonista adquire inesperadamente poderes milagrosos. Ao chegar em casa ele descobre que inesperadamente tambm havia adquirido o poder de realizar desejos. Descoberto o poder de fazer milagres, o menino comea a tecer uma srie de eventos mgicos e inesperados. Enche o quintal com galinhas semelhantes sua, constri uma piscina com um esconderijo e torna-se invisvel. Cada milagre a seu tempo e sempre sob os olhos assustados da cozinheira Alzira, que acredita estar vendo assombraes. O menino resolve contemplar desejos at ento impensados: aproximar-se de seus heris, de suas personagens favoritas. Dessa forma, as marcas da leitura tornam-se visveis nos trs prximos milagres: conhecer Tarz, o filho das selvas, e o mgico Mandrake certamente reminiscncias das leituras das revistas em quadrinhos. Do ltimo recebe de presente um canivete vermelho, objeto que lhe dar a certeza de ter vivenciado os fatos. O terceiro e ltimo desejo contempla o universo ficcional de Monteiro Lobato. Com o poder de realizar seus desejos, o menino Fernando pede o grande milagre daquele dia: Eu quero visitar o Stio do Pica-pau Amarelo! 423 Dessa maneira, o menino passa a tarde com as personagens do Stio, trocando o espao do quintal real pelo ficcional. A aventura s tem fim quando cessa o poder milagreiro. Isso ocorre devido ao pedido de Pedrinho, que buscava um meio de comprovar para Tia Nastcia que a terra era redonda e que os japoneses esto de cabea para baixo, s no caem por causa da atrao da Terra.424 De supeto o menino Fernando, com ar de superioridade, observa: a lei da gravidade. s acabar com ela, para ver o que acontece. O que era um simples pensamento torna-se uma ordem e o menino se v obrigado a desejar que tudo volte como era antes do primeiro milagre.

423 424

O menino no espelho, op. cit., p.56. Ibid., p.57.

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Em Memrias da Ilha,425 Luciana Sandroni explica de antemo o carter memoralstico do livro, situando a sua narrativa nas lembranas da infncia. A narradora, ento com 27 anos de idade (1991), retoma os fatos acontecidos quando tinha oito anos e passava as frias na ilha de Itacuru, litoral sul do Rio de Janeiro, junto com seus trs irmos e avs. Sem televiso e energia eltrica, a ilha torna-se local ideal para as mil peripcias daquelas crianas de classe mdia. A narrativa est sedimentada em fatos reais vividos pela autora, sendo que o nico captulo que foge dessa marcao o que faz referncia leitura dos livros infantis de Monteiro Lobato. O mundo encantado do universo lobatiano penetra pela voz da me das crianas que, durante o ms que permanece na ilha, l para o grupo os livros do escritor. No entanto, a autora confidencia que aquela prtica leitora era uma atividade singular e situada no espao onrico da ilha; o retorno vida cosmopolita e urbana do Rio de Janeiro fraturava de imediato a intimidade da leitura materna: pena que esse hbito era uma tradio ilhesca e no Rio o Lobato s aparecia quando a luz faltava e as velas eram requisitadas.426 A narrativa lobatiana mais presente nas lembranas desse momento de intimidade familiar com o livro, segundo a autora, Viagem ao cu. O registro desse momento de leitura compartilhada introduz na narrativa o maravilhoso que habita no imaginrio infantil. Momento nico de escapadela para o inverossmil, a narrativa focaliza o imprevisvel e surpreendente encontro de Luciana com as personagens de Lobato. Certa noite, aps a leitura da me, a menina se permite ficar com o livro at mais tarde, s para ficar dando uma olhada nas ilustraes, quando o livro escorrega, caindo no cho. Emlia surpreendentemente repreende a menina e entabula conversao. Dessa forma inusitada a personagem depara-se, a convite da boneca, vivendo aventuras no cu. Como na narrativa de O menino no espelho, a interferncia da menina Luciana no desenrolar das aventuras no cu e, por conseqncia, na narrativa lobatiana, faz com que o tnue fio entre o real e o maravilhoso se desfaa. A narrativa de Amigos secretos427 no tem o tom memoralstico dos demais livros. Todavia, como destaca Ana Maria Machado, a tessitura do livro foi elaborada
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SANDRONI, Luciana. Memrias da ilha. Rio de Janeiro: Agir, 1991. Ibid., p.89. 427 MACHADO, Ana Maria. Amigos secretos. So Paulo: tica, 1996.

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com os fios e a trama de um desejo da infncia: participar de uma aventura no Stio do Picapau Amarelo: Acho que talvez, de todos os meus livros, este seja o mais antigo em minha idia. Quando eu era criana, e leitora do Picapau Amarelo, sempre sonhava em ir at l e cismava que ia descobrir um jeito.428 Narrado em primeira pessoa por Pereba, escolhido como porta-voz do grupo, o livro retrata a aventura vivida por um grupo de crianas e adolescentes, que passam as costumeiras frias na localidade de Cedrinho. O objetivo da narrativa compartilhar com os leitores o segredo da aventura e, ao mesmo tempo, um pedido de socorro, buscar uma maneira de (re)encontrar os amigos secretos. Proprietrios de um clubinho, construdo pelos pais, as crianas passam as frias, principalmente os dias de chuva, no espao reservado para esse fim com uma televiso meio quebrada e vdeo pifado e outros entulhos. Nesse ambiente o grupo se depara com um imprevisto e pertubador acontecimento: o ingresso no mundo maravilhoso. A inexperincia de um dos meninos em introduzir a fita no vdeo faz com que o livro de Monteiro Lobato Reinaes de Narizinho sirva para empurrar a fita, ao mesmo tempo em que um beija-flor (mais tarde fica-se sabendo que era a fada Sininho) conecta a transmisso ao universo ficcional do Stio do Picapau Amarelo. O grupo de crianas penetra no plano fantstico do Stio levando consigo o menino Durval, que estava sendo perseguido por um bando de malfeitores. As crianas conhecedoras das histrias lobatianas, atravs da leitura e/ou do seriado de televiso, conseguem compreender e apreender a dimenso daquele espao como algo reconhecvel e real. J o menino Durval fica estupefato: - Mas voc veio conosco. A gente sempre pode trazer um amigo para esse mundo e a ele fica conhecendo prosseguiu Lu. _ Mas o que eu estou querendo dizer que, quando a gente l muito, as coisas que existem nos livros passam a existir de verdade. Mas s para ns, que lemos. Ento os bandidos, que no lem, no vo ver.429 Num jogo intertextual, a autora introduz na narrativa outras personagens do universo da literatura infanto-juvenil: Peter Pan, a pirataria do Capito Gancho e o inseparvel inimigo nmero um do pirata, o crocodilo Tic-Tac; e ainda Tom Sawyer e
428 429

Ibid., p.116. Ibid., p.49.

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Huckleberry Finn, personagens do escritor americano Mark Twain. Do universo ficcional da literatura clssica, so incorporados o Cavaleiro da Triste Figura, Dom Quixote, e o escudeiro Sancho Pana. Segundo a autora, a seleo dessas personagens no se deu aleatoriamente, tendo sido escolhidos por sua afinidade com a leitura os que eram loucos por livros. 430 Peter Pan, que abandona sistematicamente a Terra do Nunca para ouvir as histrias da Senhora Darling; Tom Sawyer, que vive muitas de suas aventuras influenciado pela leituras que faz; a turma do Stio, sempre atenta s histrias de Dona Benta e s indicaes de leituras. E Dom Quixote, que vive to profundamente suas leituras dos romances de cavalaria, a ponto de no conseguir mais distinguir a realidade da fantasia. O trnsito entre o imaginrio e o real se torna difuso quando as personagens do mundo ficcional se unem ao grupo de crianas e auxiliam no salvamento do menino Durval, cuja vida est marcada por conflitos familiares. Reatados os laos familiares do menino, desfeitos os laos com o maravilhoso. Dom Quixote, confundindo o chamado de Tia Nastcia com o do seu inimigo Freston, corta o fio eltrico do aparelho televisor e desfaz o lao com o mundo imaginrio: Sumiu tudo da tela, enquanto uma ventania giratria, um rodamoinho, rodava pela sala, se afunilava e se metia l dentro da tela, como se fosse um ralo de banheira chupando tudo para o fundo. Narizinho, Emlia, Dom Quixote, Sancho, Tom Sawyer foram todos carregados. Girando, girando, o rodamoinho saiu pela janela, trouxe Pedrinho, Huck e Peter Pan voando l de fora, engoliu os trs tambm. At o crocodilo passou rabeando pelos ares.431 Nas frias seguintes, Durval comea a fazer parte do grupo; s que agora ele havia descoberto o mundo dos livros, era um leitor com um vasto repertrio de leituras, entre eles toda a obra infantil de Lobato; os livros de Mark Twain; de Alexandre Dumas e de vrios autores brasileiros: Se bobear, acaba virando escritor. Ou pega a loucura de Dom Quixote e de Tom Sawyer a tal de achar que o mundo dos livros existe de verdade.432 Se procedermos de forma inversa, contextualizando essas narrativas, no no seu momento de escrita, mas no tempo resgatado pela memria (no caso dos trs primeiros
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Ibid., p.116. Ibid., p.106. 432 Ibid., p.107.

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textos), encontraremos alguns indcios reveladores da prtica leitora de seus escritores e, por que no, de suas concepes de leitura, refletidas nas narrativas. Clarice Lispector, nascida em 1920, focaliza as dificuldades econmicas de acesso ao livro. Apresenta um quadro sombrio da relao de poder estabelecida entre aquele que detm e aquele que almeja o objeto. Porm, a leitura uma conquista prazerosa, metaforicamente erotizada na figura de um amante. Fernando Sabino, tambm nascido na dcada de 20, pe em foco a introduo e a influncia das revistas em quadrinhos na vida leitora das crianas daquele perodo. Ao colocar no mesmo plano os heris das revistas em quadrinhos e os heris dos livros infantis, registra o seu convvio harmonioso com esses dois tipos de leitura na infncia. Luciana Sandroni (1962), por sua vez, problematiza o esgotamento da prtica de leitura coletiva. O espao urbano, com seu arsenal diversificado de atrativos, inviabiliza as relaes de convivncia com o livro. J Ana Maria Machado (1942) aponta para a possibilidade de insero da leitura no espao contemporneo: computadores, videogames, videocassete e a televiso, como na narrativa, tornam-se suportes para a relao com o maravilhoso. As quatro narrativas, cada qual a seu modo e a seu tempo, refletem as vivncias de seus autores e a crena na leitura e no papel que essa pode desempenhar na formao do leitor. Os livros de Lobato assumem, nessas narrativas, a fora reveladora e imantada da leitura. Na marcha alegre da menina Clarice pelas ruas do Recife, em companhia do livro conquistado a duras penas; na proeza milagrosa de Fernando, que troca o quintal de Belo Horizonte por uma tarde com o pessoalzinho do Stio do Picapau Amarelo; na leitura materna das lembranas da Luciana, no isolamento de Itacuru; ou no universo fictcio de Cedrinho onde Ana Maria, de certo modo, reconstituiu seu desejo infantil. O testemunho desses escritores soma-se e aglutina-se a tantos outros leitores que, no tendo o ofcio da escrita, tornam-se annimos, mas nem por isso desprovidos de suas lembranas leitoras. Livros que se contam, (re)contam a construo de sensibilidades leitoras.

4.4 Livros que contam Lobato

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A vida e a obra de Monteiro Lobato constantemente so revisitadas, resultando em vrios estudos biogrficos. Ora, evidente que aquele que se debrua sobre a tarefa de redigir uma vida, em particular a de um escritor, deve conhecer seu itinerrio de escrita e, por isso, ser leitor atento, no s da vida, como da literatura daquele a quem quer focalizar. Dentro do conjunto de biografias lobatianas, gostaramos de fazer aluso, mesmo que brevemente, a um pequeno grupo que, por sua construo sui generis, merece destaque. So elas: Um personagem chamado Pedrinho: a vida de Monteiro Lobato (1970), de Sidnio Muralha; Presena de Lobato (1973), de Paulo Dantas; Era uma vez (1981), de Ruth Rocha; Minhas memrias de Monteiro Lobato (1997), de Luciana Sandroni, e A boneca e o Saci (1998), de Lino Albegaria. Coincidentemente, esse grupo de escritores voltou o seu trabalho literrio para o pblico infantil e juvenil, e seus textos biogrficos, de certo modo, acabam por contemplar esse mesmo pblico. Tal afirmao se faz verdadeira na medida que esses textos so elaborados de forma dinmica, introduzindo estratgias de narrativa que quebram com a estrutura rgida e documental do gnero biogrfico; alguns ainda se utilizam de estratgias semelhantes s de Lobato na construo de seus textos. O escritor portugus Sidnio Muralha, que viveu no Brasil durante vinte anos (1962-1982), constri a biografia de Lobato utilizando-se da personagem Pedrinho como interlocutor. Num dilogo entretecido da imagem romanticizada do escritor, o narrador apresenta personagem o seu criador, com sua natureza polmica e contraditria. A boneca Emlia tambm requisitada, mesmo de forma breve, para expor a Pedrinho algumas facetas de Lobato. Nelly Novaes Coelho destaca esse livro biogrfico entre as obras de Sidnio Muralha para crianas, porm, enfatiza que o escritor traou um retrato de Monteiro Lobato que leitores meninos ou adultos ganhariam em ler, para terem uma idia de quem foi esse homem, escritor e cidado...433 Deixando de lado a delimitao do leitor, a autora amplia o foco de recepo do livro. O livro Presena de Lobato, de Paulo Dantas,434 um registro biogrfico de Monteiro Lobato que merece destaque pela sua escrita em primeira pessoa, como se o prprio escritor estivesse a dialogar com o leitor. Para dar maior verossimilhana a essa

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COELHO, Nelly Novaes. Dicionrio crtico da literatura infantil e juvenil brasileira: Sculos XIX e XX. 4.ed. rev. e ampl. So Paulo: Editora da Universidade de So Paulo, 1995. p.1.025. 434 DANTAS, Paulo. Presena de Lobato. So Paulo: Editora do Escritor, 1973.

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caracterstica, Dantas incorpora ao discurso narrativo falas do prprio Lobato, pinceladas de sua vasta produo literria. O livro est dividido em duas partes: No vale nasce um homem e Minha luta acima de tudo. A personagem Emlia aparece na segunda parte da narrativa e dialoga com o seu criador. A boneca recrimina o abatimento de Lobato, provocado pela perda dos dois filhos, e o encoraja para a vida: _ Pai, o senhor anda muito abatido e neurastnico. No se agaste com mais nada. O senhor j fez muito por ns. Narizinho anda querendo um vestido novo, o malandro do Rabic quer uma casaca nova e solene, e o Quindim uma outra casca mais grossa, paquidrmica para sentar, tapando numa imitao do governo, o poo do Caramingo nmero 1. O Pedrinho quer um cavalo alado e o Saci, a sua outra perna.435 De forma nada comum, a biografia de Monteiro Lobato tecida por uma multiplicidade de vozes que tm como objetivo comum: dar vez ao prprio discurso de Monteiro Lobato. O texto de Ruth Rocha Era uma Vez436 (1981) compe a parte introdutria do livro de literatura comentada sobre a obra do escritor. Deslocando seu ponto de vista do senso comum, que consiste em narrar de forma cronolgica os fatos mais marcantes da vida do biografado, a autora utiliza-se da prpria arquitetura lobatiana para construir a sua imagem, tecendo um dilogo criativo sobre Lobato entre as personagens do Stio do Picapau Amarelo. A pedido dos prprios netos, Dona Benta narra mais uma histria sua moda, s que o foco principal Monteiro Lobato. Com a comum e conhecida interferncia das narrativas lobatianas, Pedrinho, Narizinho e a boneca Emlia auxiliam na prpria narrativa da trajetria do escritor. No livro Minha memrias de Lobato,437 Luciana Sandroni dialoga de forma primorosa com o livro de Lobato Memrias de Emlia. Como se fosse uma re-edio do livro, a boneca de pano e o sabugo de milho se unem para compor um livro de memrias, s que agora a do escritor que os originou.
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Ibid., p.118. ROCHA, Ruth. Era uma Vez. In: LAJOLO, Marisa. (org.) Monteiro Lobato. (Literatura Comentada) So Paulo: Abril Educao, 1981. p.3-5. 437 SANDRONI, Luciana. Minha memrias de Lobato, contadas por Emlia, Marquesa de Rabic, e pelo Visconde de Sabugosa. Ilust. Laerte. So Paulo: Companhia das Letrinhas, 1997. Recentemente a autora lanou outro livro em que d vida as personagens lobatianas: O stio no descobrimento: a turma do Picapau Amarelo na expedio de Pedro lvares Cabral. Ilust. Roberto Funkue. So Paulo: Globo, 2000.

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Como em Memrias da Emlia, a boneca constri, paralelamente ao discurso do Visconde, uma memria fantstica sobre Lobato, esfacelando a fronteira entre a vida vivida, pesquisada pelo sabugo e a vida inventada, criada por ela, objetivando apresentar: tudo o que nunca aconteceu mas era o que devia ter acontecido.438 Utilizando-se de recursos tipogrficos, a autora destaca em itlico os trechos informativos, isso , aqueles que esto colados realidade vivida pelo escritor, destacando as informaes especificamente biogrficas. A capacidade inventiva e (re)criadora da autora contribui para que o pequeno leitor conhea, nas entrelinhas, o papel desempenhado por Monteiro Lobato nas letras brasileiras. No livro de Lino Albergaria, A boneca e o saci,
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a voz narrativa concedida

ao moleque Saci Perer, que narra a sua inusitada visita Fazenda So Jos do Buquira. A curiosidade faz com que o moleque percorra as dependncias do casaro, em busca de um som insuspeitado: o ronco de Lobato. No entanto, o narrador depara-se com a boneca Emlia e, junto com ela e atravs do artifcio do p de pirlimpimpim, viajam no tempo, no sono e no sonho de Lobato, desvendando os passos da conturbada vida do escritor. O passeio pelo sonho de Lobato segue uma ordem cronolgica inversa, apresentando o escritor em campanha pelo petrleo, a sua priso no Estado Novo, o seu envolvimento com o projeto editorial. So passagens de sua vida, metaforizadas em sonhos agitados, que comeam a serenar quando o escritor relembra a paz do Stio do Picapau Amarelo, o casamento com Pureza, a vida universitria, at chegar infncia. Assim, quando a boneca e o Saci abandonam o seu sonho, j era um sonho tranqilo, um sonho de menino. O livro une duas figuras que povoaram a infncia de geraes: uma folclrica, desvendada por Lobato j no incio de sua carreira, quando promoveu um inqurito; outra ficcionalmente livresca, debochada, dadeira de nomes e criadora de lnguas...uma simples boneca de pano que virou gentinha. Mais do que homenagem, o livro se presta a revelar ao pequeno leitor a face do Lobato sonhador. As cinco biografias no se furtam de expor os elementos informativos essenciais do itinerrio de Monteiro Lobato: suas campanhas, andanas e errncias em prol de tantos empreendimentos, ora objetivando fins particulares, ora coletivos. O que merece destaque a forma como esses textos foram estruturados, instaurando na composio
438 439

Ibid. ALBERGARIA, Lino. A Boneca e o Saci. Ilust. Andra Vilela. Belo Horizonte: Dimenso, 1998.

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narrativa elementos constitutivos da escrita lobatiana, quer seja acolhendo suas personagens como interlocutores, quer seja aderindo tcnica narrativa, como fez Luciana Sandroni em suas memrias.

Os vinte depoimentos de leituras, os quatro livros ficcionais e os cinco textos biogrficos aqui selecionados testemunham, por caminhos diferentes, a recepo da literatura infantil de Lobato. Embora essas fontes se encontrem filtradas pela viso do presente, na tentativa de dar sentido a uma experincia do passado, no deixam de ilustrar a recepo. No prximo captulo, no entanto, os depoimentos emergiram do momento presente da leitura, atravs de pequenos bilhetes, cartas, fotografias dirigidas ao escritor pelo leitor criana.

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CAPTULO 5

O LEITOR, ESSE CONHECIDO

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5.1 A inveno do leitor

Monteiro Lobato adota em sua produo literria para crianas vrios procedimentos narrativos como proposta de interlocuo com o leitor. Ao trmino de algumas histrias antecipa os acontecimentos da prxima aventura, outras vezes retoma fatos de narrativas anteriores. O que mais chama a ateno a representao de um leitor construdo pela projeo idealizada do escritor, que entra em cena simulando reaes e situaes de leitura. Antecipando a recepo de seus livros, Lobato representa e inventa em suas narrativas o leitor em plena atividade leitora ou exercendo os poderes facultados pela leitura. J a fama de suas personagens, conhecidas e reconhecidas pelos leitores, extrapola os limites territoriais, e os livros de sua lavra so lidos por crianas e por adultos, independente da nacionalidade e do espao geogrfico. Em Geografia de Dona Benta (1935), o pessoalzinho do Stio viaja pelo mundo no navio imaginrio Terror dos Mares; entre os vrios lugares visitados pelo grupo est Macau, na China. L as personagens lobatianas se deparam com crianas, filhos de portugueses, que as reconhecem de imediato, por terem acesso e serem leitoras dos livros que narram as suas histrias: Tu no s a tal Narizinho, neta da senhora Dona Benta? perguntou o guri aproximando-se. Sim, sou... Como sabe? Ah, que temos aqui uma livraria que recebe os livros do Brasil e l comprei a histria das tuas reinaes, e as Caadas de Pedrinho e a Aritmtica da Senhora Emilinha... Sei tudo de cor....440 Na continuidade da viagem, Emlia resolve dar uma espiada na frica atravs de uma luneta e vai descrevendo com mincias ao grupo o que encontra na pequena cidade de Loureno Marques. Tambm ali existem leitores das narrativas lobatianas, em especial um menino portugus que l atentamente Emlia no pas da gramtica. A boneca descreve ainda os vrios ttulos do Stio na sua estante, entre eles: Reinaes de Narizinho, As caadas de Pedrinho, Viagem ao cu... Como que para confirmar a

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LOBATO, Monteiro. Geografia de Dona Benta. So Paulo: Brasiliense, s.d. p.1.062.

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veracidade da sua descrio a boneca argumenta: Estou vendo o nome da livraria que lhe vende esses livros. Chama-se Livraria Minerva...441 O relato poderia passar desapercebido e ficar s no campo da textualizao do leitor, se no fosse a informao de que, em 20 de fevereiro de 1937, o menino portugus Manuel Pedro Oliveira Marques, residente na frica, escreveu a Lobato. Na carta, ele confidencia que gostaria muito de conhecer o escritor pessoalmente, mas, impossibilitado pela distncia geogrfica, solicita-lhe uma foto. Ele informa ser proprietrio de quinze volumes da coleo infantil e observa que: Quando vou a Minerva Central com minha me sempre lhe peo para me comprar livros de Vossa Excelncia.442 Ao colocar na narrativa, juntamente com leitores supostamente inventados, informaes concretas de um leitor real, Lobato abre o precedente para pensarmos que seus livros possam ter realmente atingido o espao geogrfico das colnias portuguesas; possibilidade que mereceria maior ateno e pesquisa para ser comprovada. No livro Aritmtica da Emlia (1935), a personagem Narizinho deixa transparecer em sua fala, a respeito da loucura de Emlia, o quanto a crianada, leitora das histrias do Picapau Amarelo, admirava a boneca: Louca, nada, vov! respondeu a menina. Emlia est assim por causa da ganja que lhe do. No Brasil inteiro as meninas que lem estas histrias s querem saber dela e Emlia no ignora isso. ganja demais.443 Em Dom Quixote das crianas (1936), a feitura dos livros de Lobato torna-se tema das reflexes de Narizinho, que acredita que o escritor esteja concedendo regalias a Emlia. Como em Aritmtica, a menina deixa vir tona o seu cime pela posio privilegiada da boneca no imaginrio do leitor. Por que querer Cervantes para contar suas histrias, se Emlia j tem Lobato? Exigente! Voc j anda bem famosinha no Brasil inteiro, Emlia, de tanto o Lobato contar as suas asneiras. Ele um enjoado muito grande. Parece que gosta mais de voc do que de ns conta tudo de jeito que as crianas acabam gostando mais de voc do que de ns. s Emlia pra c, Emlia pra l, porque a Emlia disse, porque a Emlia aconteceu. Fedorenta....444
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Ibid., p.1.082. Instituto de Estudos Brasileiros (IEB), localizado na USP Arquivo Raul de Andrada e Silva (ARAS). 443 LOBATO, Monteiro. Aritmtica da Emlia. So Paulo: Brasiliense, s.d. p.381. 444 LOBATO, Monteiro. Dom Quixote das crianas. So Paulo: Brasiliense, s.d. p.916.

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NAs memrias de Emlia (1936), o grupo de leitores das narrativas lobatianas bastante heterogneo, contemplando desde a rainha da Inglaterra, que j ouvira falar das proezas de Emlia, s crianas daquele pas que visitam o Stio para conhecer o anjinho de asas quebradas, Flor das Alturas, que a boneca trouxera do cu. Outra leitora inventada pertence ao universo das celebridades cinematogrficas: Shirley Temple, estrelinha das fitas americanas dos anos 30, que, pela sua condio de criana, pertence ao duplo maravilhoso: o mundo da infncia e o do cinema. Questionada pela menina sobre o motivo da visita, Emlia conta os planos de empregarse na Paramount. A menina atriz declara-se leitora dos livros que contam as histrias do Stio, para espanto de Emlia: Ora, Emlia! Quem no conhece a marquesa de Rabic? Fique sabendo que em Hollywood todos sabemos de corzinho aqueles livros onde vm contadas as suas estrias.445 O desejo de ser conhecido em Hollywood e a admirao de Lobato pelas produes Disney esto presentes tambm em Geografia de Dona Benta, onde o grupo ciceroneado por um brasileiro, funcionrio da Paramount. Sabe-se que alguns brasileiros tentaram intermediar o contato do escritor brasileiro com a Walt Disney Productions, entre eles Luiz de Toledo Piza, que enviou o livro O Picapau Amarelo para o estdio, com a proposta de adaptao para o cinema. A resposta, mesmo negativa, demonstra que os textos dele no eram desconhecidos pela empresa americana de entretenimento: O Senhor Lobato no desconhecido por ns pois inmeros brasileiros, que dividem sua admirao pelos trabalhos de Lobato, nos escrevem sobre estes. Na equipe do Estdio esto vrios brasileiros e eles tambm mencionam o entusiasmo que as crianas brasileiras tm por O Picapau Amarelo e o Saci.446 Em O poo do Visconde (1937), Dona Benta adverte Emlia sobre o seu comportamento e a sua linguagem, criticados por vrios professores. Lobato apresenta em seu discurso ficcional um pblico leitor que no a criana e sim aquele que funciona como mediador da leitura: o professor. Emlia, as professoras e os
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LOBATO, Monteiro. Memrias da Emlia. So Paulo: Brasiliense, s.d. p.283. LOPES, Eliane Maria Teixeira et al. Lendo e escrevendo Lobato. Belo Horizonte: Autntica, 1999. p.119.

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pedagogos vivem condenando esse seu modo de falar, que tanto estraga os livros do Lobato. J por vezes tenho pedido a voc que seja mais educada na linguagem.447 A fala de Dona Benta focaliza e tematiza a censura, sofrida na poca pelos livros do escritor, em especial linguagem utilizada pela personagem de pano, considerada pelos professores como inadequada formao das crianas brasileiras. Na mesma narrativa, logo aps a descoberta de petrleo no Stio, Pedrinho manda um novo comunicado, agora convidando aqueles que duvidavam da extrao e de sua existncia a ver para crer. A assinatura do remetente: Pedro Encerrabodes de Oliveira, poderia causar dvidas naqueles que desconhecem as narrativas lobatianas, nunca aos seus leitores: (...) Quem era esse tal Encerrabodes? Ningum sabia. S as crianas do Brasil sabiam que Pedro Encerrabodes de Oliveira no podia ser outro seno Pedrinho, o neto de Dona Benta Encerrabodes de Oliveira. Pedrinho! Pedrinho! afirmaram as crianas de todo o pas. o neto de Dona Benta! Ele disse que ia tirar petrleo e tirou mesmo!... Mas as gentes grandes, marmanjes pretensiosos, riram-se das crianas, dizendo: H de ser ento uma das muitas maluquices do tal stio de Dona Benta, que o tal Lobato vive contando. Brincadeira.448 Os leitores inventados no se restringem ao pblico infantil: em A reforma da natureza (1941), Dona Benta e Tia Nastcia so convidadas para representar a humanidade na Conferncia, por sugesto do Rei Carol, representante da Romnia, que tece elogios pequena repblica que elas governam, na Amrica do Sul, o Stio do Picapau Amarelo: Proponho que a Conferncia mande buscar as duas maravilhas para que nos ensinem o segredo de bem governar os povos.449 Se a leitura do Rei Carol aparece de forma implcita no discurso, o mesmo no se d com o representante dos ingleses, o Duque de Windsor, que apia a iniciativa do outro com conhecimento de causa, porque a Duquesa lhe havia lido as histrias daquele maravilhoso pequeno pas. Pela boca do ingls todos os chefes e ditadores da Europa ficam conhecendo as reinaes das personagens do Stio:

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LOBATO, Monteiro. O poo do Visconde. So Paulo: Brasiliense, s.d. p.710. Ibid., p.750. 449 LOBATO, Monteiro. A reforma da natureza. So Paulo: Brasiliense, s.d. p.1.185.

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O interesse foi tanto que pouco depois todos aqueles homens estavam sentados no cho, em redor do Duque, ouvindo as histrias e lembrando-se com saudades do bom tempo em que haviam sido crianas e, em vez de matar gente com canhes e bombas, brincavam na maior alegria de esconde-esconde e chicote-queimado.450 Em A chave do tamanho (1942), as crianas da famlia do Major Apolinrio, Juquinha e Candoca, apesar do tamanho diminuto em que se encontram, reconhecem, naquela pequena figura despida, a boneca personalizada que aparece nos livros que lem: a Emlia mesmo, mame! gritou um menino que tambm estava por ali e s ento ela viu. Conheo os livros que falam dela. A cara a mesma, o jeito o mesmo. S falta a roupinha de xadrez.451 Em O centaurinho, narrativa includa em Histrias diversas (1959), o Stio recebe a inesperada visita de um filsofo ingls, que retornando ao seu pas informa a Bernard Shaw que a lngua universal que a humanidade sonhava estava sendo gestada no Stio do Picapau Amarelo, fazendo o dramaturgo anotar em seu caderninho: Descobrir Emlia e conversar com ela.452 Nessa narrativa os leitores so informados de que o Visconde de Sabugosa pertence academia de letras, porm sua candidatura sofreu ferrenha oposio, principalmente dos imortais que no tinham em casa filhos crianas e portanto ignoravam quem fosse o tal sabugo cientfico.453 A ficcionalizao dos leitores e do ato da leitura introduzidas nas narrativas de Monteiro Lobato ganha novo peso quando essa representao surge de forma nomeada, com endereo e atestado de leitura, como veremos a seguir.

5.2 Leitores histricos: carne, osso e sentimento

O Mundo da Fbula no realmente nenhum mundo de mentira, pois o que existe na imaginao de milhes e milhes de crianas to real como as pginas deste livro. O que se d que as crianas logo que se transformam em gente grande fingem no mais acreditar no que acreditavam.454
450 451

Ibid., p.1.186. LOBATO, Monteiro. A chave do tamanho. So Paulo: Brasiliense, s.d. p.1.121. 452 LOBATO, Monteiro. Histrias diversas. So Paulo: Brasiliense, s.d. p.497. 453 Ibid. 454 LOBATO, Monteiro. O Picapau Amarelo. So Paulo: Brasiliense, s.d. p.787.

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A perspectiva de mobilidade das personagens do Picapau Amarelo entre o mundo real (Stio) e o imaginrio (mundo das fbulas) no uma caracterstica nica desse pessoalzinho, j que Monteiro Lobato insere nesse mesmo espao-lmite as personagens do mundo de verdade (crianas contemporneas obra) e do mundo de mentira (personagens ficcionais). Edgard Cavalheiro,455 ao abordar a relao do leitor histrico com as obras infantis de Lobato, frisa o desejo e os pedidos constantes das crianas de participarem das aventuras maravilhosas no Stio do Picapau Amarelo: comer os bolinhos de Tia Nastcia, ouvir as histrias de Dona Benta, fazer reinaes junto com Pedrinho e Narizinho. Em algumas narrativas, o escritor contempla seus leitores dando a chance e a vez de participarem das aventuras como nos livros: O Circo de escavalinhos (1929), As caadas de Pedrinho (1933), O Picapau Amarelo (1939) e A reforma da natureza (1941). Em O circo de escavalinhos o pessoal do Stio realiza um concurso para ver quem tem a melhor idia. A idia de Emlia de criar um circo de cavalinhos, ou crculo de escavalinhos, sai vencedora. Para assistir ao espetculo circense so convidadas as personagens do mundo maravilhoso e do Reino das guas Claras. No entanto, os convidados no pertencem somente ao mundo encantado dos livros: Lobato insere pela primeira vez em seus livros infantis os leitores de carne e osso, trazendo narrativa crianas pertencentes ao seu crculo de amizades e parentesco:

Pedrinho tirou vrias cpias do programa para pr dentro das cartas de convite que ia enviar aos seus amigos e s amigas de Narizinho. Ia um convite para a menina Maria da Graa Sampaio, que estava morando num pas muito longe, para l do mar. Ia outro para um amigo ntimo de Pedrinho, o Alariquinho Silveira, que morava no Rio. Outros, para o Joo Fernandes, o Quirino de Castro e a Therezinha Malhado, que morava em So Paulo. E finalmente outros para o Galeano de Almeida, o Rubens Carneiro e o Hlio Natividade, que morava em Taubat.

455

CAVALHEIRO, Edgard. Monteiro Lobato: vida e obra. So Paulo: Nacional, 1955. v.2. p.600.

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Voc esqueceu a Lourdita Rezende, que mora no Rio, perto daquele jardim cheio de cutias advertiu Pedrinho.456 Nesse perodo Lobato residia em Nova Iorque, exercendo a funo de adido comercial brasileiro e, ao elaborar seu livro infantil, introduz algumas crianas reais e prximas de suas relaes nas aventuras do Stio. Essa atitude parece coerente, na medida em que ele acreditava que preciso que o Passado cultive relaes com o Futuro prximo.457 Deixa antever sua proposta de depositar no leitor-criana as esperanas para um novo amanh. Entre os ilustres convidados estava a menina Maria da Graa Sampaio, filha de Sebastio Sampaio, que exercia a funo de cnsul brasileiro em Nova Iorque, por isso a expresso morando num pas muito longe. Alarico Silveira Jnior, filho do amigo Alarico Silveira, informado em carta, um ano antes, sobre a sua visita ao Stio, quando o escritor pede ao menino uma fotografia para que o ilustrador possa represent-lo. Em carta de 31 de janeiro de 1929, Lobato novamente acena com a possibilidade do menino visitar o universo do Picapau Amarelo: Este ms tenho de escrever mais dois livros para serem publicados a e vou botar num deles o meu amigo ntimo. Vou fazer meu amigo ntimo aparecer na casa de Narizinho e passar uma tarde inteira brincando com ela e Rabic. Quer?458 Finalmente, em 10 de setembro de 1929, Lobato escreve a Alariquinho, enviando um exemplar de O circo de escavalinhos, cumprindo a promessa de coloc-lo frente a frente com os netos de Dona Benta: Junto com esta estou mandando um exemplar do Circo de Escavalinhos, onde aparece um tal Alariquinho que est com jeito de ser voc. O impressor botou o retrato dele logo na segunda pgina, em vez de o botar no ponto em que o meu amigo ntimo aparece na histria, de visita ao pessoalzinho do Stio do Picapau Amarelo. Creio que esse o nico erro do livro, no contando outro errinhos de reviso que o amigo certamente desculpar.459

456

LOBATO, Monteiro. O circo dos escavalinhos. So Paulo: Nacional, s.d. p.9. Em edio posterior, a narrativa recebe o ttulo de O circo de cavalinhos, e os convidados do mundo real no so denominados. O interesse primeiro de contemplar seus leitores mais prximos parece fenecer e o autor limpa o texto, deixando somente o seguinte: Pedrinho tirou vrias cpias do programa e as ps dentro das cartas de convite que ia enviar aos seus amigos e s amigas de Narizinho. 457 LOBATO, Monteiro. Cartas escolhidas. So Paulo: Brasiliense, 1964. v.1. p.283. 458 Ibid., p.273. 459 Ibid., p.293.

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A resposta do menino, de seis anos de idade, no demora a chegar. Alheio aos erros tipogrficos, ele agradece ao escritor a sua presena na narrativa: Muito obrigado do livro que eu gostei muito. Eu achei muito engraado eu aparecer de aeroplano no Stio do Picapau Amarelo.460 Em As caadas de Pedrinho, os netos de Dona Benta, Narizinho e Pedrinho, mais uma comitiva integrada por Visconde de Sabugosa, Emlia e o Marqus de Rabic, preparam-se para viver uma grande aventura: caar uma ona no Capoeiro dos Taquaraus. As armas para o embate correspondiam a uma espingarda confeccionada por Pedrinho com um cabo de guarda-chuva e gatilho puxado a elstico, a munio resumia-se a plvora duns pistoles sobrados da ltima festa de So Pedro; 461 Narizinho levou uma faca de cortar po; o Visconde, comandante da expedio, era portador de um sabre feito de barril, e Emlia ia armada com o espeto de assar frangos; a Rabic restaram os arreios que puxavam um canhozinho feito de um tubo de chamin. Apesar do despropsito das armas, o pequeno exrcito consegue dar cabo da ona e regressa casa vitorioso. Na floresta, os animais assustados se renem e decidem atacar o Stio. Contudo, Emlia avisada do ataque por seus espies, um casal de besouros cascudos, oportunizando a defesa atravs da idia de Pedrinho: confeco de pernas-de-pau. Na noite que antecede o ataque, surge uma curiosa visita, a menina Clo, filha de Octalles Marcondes Ferreira, amigo e ex-scio de Lobato: Quem voc, menina? perguntou Dona Benta, meio desconfiada. No me conhecem? tornou a desconhecidazinha com todo o espivitamento. Pois sou a Clo... Foi uma alegria geral. No havia ali quem no conhecesse de nome a famosa Clo, que falava pelo rdio e de vez em quando escrevia cartas a Narizinho, dando idias de novas aventuras.462 Em carta a Rangel, datada de 3 de dezembro de 1931, Lobato comenta o seu encontro com Clo, apresentando ao amigo a sua aproximao e o efeito de sua obra junto aos pequenos leitores. A menina, num imprevisto encontro numa estao de rdio, ajudara-o a desenvolver uma conversao sobre sua produo infantil:
460 461

IEB ARAS. LOBATO, Monteiro. As caadas de Pedrinho. So Paulo: Brasiliense, s.d. p.162. 462 Ibid., p.175.

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E ontem falei no Rdio com a filhinha do Otales, a Cleo, uma menina que um encanto de desembarao. Dialogamos inventadamente sobre o que nos veio a cabea e todos gostaram. Acharam uma coisa muito bem feita. No foi feita coisas nenhuma. Algum me havia convidado para dizer algo ao microfone. Recusei. Nesse momento apareceu o Otales com a Cleo. Contei o caso a ela: Vamos falar, Lobato! e resolvi ento aceitar o convite. Sobre o que falaremos, Cleo? E ela: Sobre o stio de Dona Benta, sobre a Emlia, o Visconde... Voc pergunta e eu respondo. E se engasgamos, Cleo? Eu desengasgo voc e voc me desengasga... 463 Na narrativa, a menina descreve-se como leitora dos livros de Lobato e admiradora daquele espao maravilhoso no qual sempre desejou morar; muito diferente de So Paulo uma cidade muito desenxabida, com um viaduto muito feio e gente apressada, passeando pelas ruas.464 A fama do Stio abarca tanto o mundo de verdade como o mundo de mentira, e so as personagens destes dois mundos que o visitam em O Picapau Amarelo. O pessoalzinho recebe uma carta do Pequeno Polegar Dona Benta, solicitando a permanncia definitiva dos habitantes do Mundo da Fbula no Stio. Dona Benta responde favoravelmente, desde que os novos moradores no ultrapassem, sem permisso, os limites das terras novas, espao comprado e criado para a moradia das personagens maravilhosas, entre elas Pequeno Polegar, Branca de Neve e os sete anes, as princesas Rosa Branca e Rosa Vermelha, o prncipe Condadade, com Aladino, a Xerazade e o pessoal todo das Mil e uma noites; Capinha Vermelha; Gata Borralheira; Peter Pan com os Meninos Perdidos do Pas do Nunca, mais o Capito Gancho e toda a pirataria com o crocodilo atrs; Alice do Pas das Maravilhas; La Fontaine e Esopo, acompanhados de todas as fbulas; Barba Azul; o Baro de Mnchausen e todas as personagens dos contos de Andersen e Grimm; alm de D. Quixote e Sancho Pana. A sbia deciso de Dona Benta dava quelas personagens um novo alento, pois elas sempre desejaram ter um lugar s seu: Eles sempre sonharam uma coisa assim. Nunca puderam habitar sossegados numa terra que fosse unicamente deles. Uns

463 464

LOBATO, Monteiro. A barca de Gleyre. So Paulo: Brasiliense, 1964. v.2. p.325. As caadas de Pedrinho. op. cit., p. 175.

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moravam em livros, outros na cabea das crianas. Agora vo ser donos de um territrio prprio, s deles.465 Enquanto o pessoal do Stio e seus novos moradores estavam fora, envolvidos com as perfdias do Pirata, no palcio do prncipe Condadade, surge um grupo inesperado de visitantes: crianas do mundo de verdade, leitores das narrativas de Monteiro Lobato: Dona Benta nunca deixou que os meninos dessem o seu endereo a ningum, e isso porque milhares de crianas andavam ansiosas por passar temporadas l e se soubessem onde o stio era, seriam capazes de abandonar tudo pelo gosto de conhecer a Emlia e experimentar os bolinhos de tia Nastcia. Mas quem pode com certas crianas mais espertas que as outras? Quem pode, por exemplo, com a Maria de Lourdes? Ou com a Marina Piza, ou a Maria Lusa, ou a Bjrnberg de Coqueiros, ou o Raimundinho de Arajo, ou Hlio Sarmento, ou a Sarinha Viegas, ou a Joyce Campos, ou a Edite Canto, ou o Gilbert Hime, ou o Ayrton, ou o Flvio Morretes, ou a Luclia Carvalho, ou o Gilson, ou a Leda Maciel ou a Maria Vitria, ou Nice Viegas, ou os trs Borgesinhos (Stila, Mrio e Marila), ou o Davi Appleby, ou o Joaquim Alfredo, ou a Hilda Vilela, ou o Rodriguinho Lobato e tantos e tantos outros?466 Quem seria esse bando de crianas? Nomes escolhidos aleatoriamente? Parece que no, principalmente por que o autor coloca o sobrenome para melhor identificao dessas personagens de carne e osso. O que se constatou que, das 24 crianas citadas, duas fazem parte de suas relaes familiares, os netos Joyce e Rodrigo; dos 22 nomes restantes no conseguimos identificar dois: Hlio Sarmento e Joaquim Alfredo. Os demais eram leitores que escreveram para Lobato na dcada de 30 e, na sua maioria, solicitavam a visita ao Stio do Picapau Amarelo. A lder do grupo, Maria de Lourdes, ou a Rzinha, menina carioca de onze anos de idade, escreveu no mnimo trs cartas a Lobato no ano de 1940, mas, como a referncia leitora anterior, constata-se que ela j era correspondente do escritor. Nas cartas, a menina se dirige a ele carinhosamente como CAMON (possivelmente uma juno de Caro Monteiro). Na narrativa a menina apresenta o grupo ao Conselheiro e informa quem so:
465 466

O Picapau Amarelo, op. cit., p.792. Ibid., p.840.

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Somos amigos dos tais netos cujas histrias vm nas Reinaes de Narizinho e outras obras. Muito lutamos para localizar o stio; mas fora de indagar aqui e ali e de escrever cartas a este e quele, conseguimos encontr-lo.467

467

Ibid.

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Marina Piza (de Souza), residente em So Paulo, escreve em 25 de novembro de 1936, agradecendo a remessa do livro Dom Quixote das crianas e sua dedicatria, que foi mostrada com orgulho e alegria a todos da casa. Ela solicita informaes sobre o livro Emlia tira petrleo, que seu primo, Jos Bonifcio de Souza Amaral, disse que Lobato estaria escrevendo: Deve ser muito interessante, como todos os outros livros que tem escrito.468 A leitora ainda cita um artigo publicado no Gury (Suplemento infantil do Dirio da Noite) que relata o orgulho dos leitores mirins diante do seu escritor e que s depois dele elas poderiam dizer: Qual! Lewis Carrol, Burger ou Christian Andersen so caf pequeno ao lado do grande escritor patrcio fulano de tal.469 A leitora mostra-se atualizada quanto aos lanamentos do escritor e at mesmo seus planos para novos livros. Mantm-se informada atravs dos artigos de jornais sobre o seu escritor preferido e apresenta o nome completo do primo na tentativa de buscar um ponto de contato com o escritor. A menina Maria Luiza (Pereira Lima), de doze anos de idade, residente na poca em Pelotas (RS), escreveu no mnimo duas cartas a Lobato, datadas de 1936, a primeira endereada ao prprio escritor, e a segunda Dona Benta Encerrabodes de Oliveira. Filha de me francesa e pai brasileiro, a leitora se diz atia, como seus pais, e acredita, pela leitura de Histria do mundo para as crianas, que Lobato tambm o seja. Ela faz um auto-retrato de sua vida acadmica: tendo concludo o 6 o curso no Colgio Alemo, aguarda os exames para sua admisso no Ginsio Pelotense. Poliglota, fala alemo, francs e compreende um pouco de ingls. Proprietria de uma biblioteca de 110 volumes, aprecia sobremaneira as narrativas lobatianas. Percebe-se, pelos seus comentrios, que o seu repertrio literrio inclui tambm as tradues realizadas pelo escritor, pois ela as enumera fielmente. Porm, o que deseja a menina, atravs de sua carta, concretizar um de seus sonhos: Se um dia fosse na Dona Benta no stio do Picapau Amarelo seria capaz de fazer mil aventuras, tantas que Dona Benta e famlia seriam capazes de abrir os olhos maiores que os grandes olhos de John Grafford como diz Emlia de lngua comprida.470

468 469

IEB ARAS Ibid. 470 Ibid. Carta de 11 de fevereiro de 1936.

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A Bjrnberg de Coqueiros era a menina Tagea Bjrnberg, de dez anos de idade, residente em Coqueiros (SP), cujas duas carta datam de 1936. Na primeira, a leitora faz um balano dos livros de Lobato que mais aprecia: Reinaes de Narizinho, Novas reinaes, O saci, Viagem ao cu, Histria do mundo para as crianas e Peter Pan, descrevendo-os como aventuras fantsticas cheias de seres sobrenaturais 471 que, no entanto, passam ao leitor a crena em sua existncia real; a leitora ainda sugere tradues de alguns ttulos que anda lendo na lngua original. Na segunda, apresenta uma sugesto de aventura que envolva os netos de Dona Benta e o menino que no queria crescer, Peter Pan.472 Curiosamente nesse mesmo ano o livro Memrias da Emlia, previsto h algum tempo, traz Peter Pan como uma de suas personagens visitantes. O leitor carioca Raimundo de Arajo, de oito anos de idade, comenta com o Caro Mestre Lobato a leitura de seus livros e o interesse pelas suas personagens, mostrando piedade pelo Visconde e admirao especial pelo livro Memrias da Emlia. O leitor informa que tem trs livros escritos no papel da cabea e que, quando passlos para o rascunho do papel, enviar para Lobato opinar sobre eles.473 Sarah Viegas (da Motta Lima), de doze anos de idade, residente no Rio de Janeiro, escreve duas cartas a Lobato em 1937. Na primeira, solicita que ele escreva um livro sobre Histria do Brasil, assunto que est estudando e acha muito cacete. Critica o livro de Viriato Correia sobre o assunto, acreditando que pela estrutura da narrativa ele buscava plagiar Lobato.474 A segunda de agradecimento pela resposta do escritor.475 Joyce Campos, filha de Marta Lobato e J. U. Campos, tinha nove anos de idade quando o av a insere na narrativa. Aparecer como personagem em O Picapau Amarelo foi algo natural para a menina que achava aquilo normal: No era um negcio que eu sonhei estar l. Eu morava l.476 A menina Edith Canto, residente em Botucat (SP), escreve no mnimo seis cartas a Lobato, entre 1937 a 1943. Apresenta-se na primeira carta como filha de Francisco Pedro do Canto Jr., colega de Lobato no curso anexo Faculdade de Direito.
471 472

Ibid. Carta de 24 de fevereiro de 1936. Ibid. Carta de 20 de maro de 1936. 473 Ibid. Carta de 31 de julho de 1937. 474 Ibid. Carta de 18 de maio de 1937. 475 Ibid. Carta de 22 de dezembro de 1937. 476 Entrevista realizada em 13 de setembro de 1999.

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Edith inicia suas cartas comentando os livros infantis de Lobato, mas ao longo do perodo de correspondncia ela enumera os livros para adultos j lidos. Em carta de 1937, coloca em evidncia o desejo de participar de aventuras maravilhosas com o pessoalzinho do Stio do Picapau Amarelo: Quisera eu conviver com eles todos, ao menos um dia, uma hora; devia ser to engraado; to bom! pena que eles no existam!477 Gilbert (L. E.) Hime (Jnior) tinha doze anos, quando escreve sua primeira carta a Lobato, em 1935. No perodo de 1935 a 1942, dirige-se no mnimo seis vezes ao escritor. Em 1939, ele escreve agradecendo a sua visita ao Stio do Picapau Amarelo: Estou escrevendo esta carta para agradec-lo de ter se lembrado de mim no seu livro O Picapau Amarelo, eu nunca esperava por tal... foi uma agradvel surpresa.478 O leitor tambm informa, trs anos mais tarde, que ficou sabendo por sua me de uma incrvel coincidncia. Uma de suas companheiras de aventura, a menina Bjrnberg de Coqueiros, era sua prima de segundo ou terceiro grau.479 Ayrton (Csar Navarro), de oito anos de idade, residente na cidade de So Paulo, envia ao escritor a lista de livros que j leu. H uma nica carta existente no arquivo do IEB, porm, percebe-se que o leitor j havia se dirigido ao escritor anteriormente, pois ao iniciar a carta informa: Saudaes: recebi sua carta e fiquei satisfeito com suas notcias.480 O menino Flvio (Langes) Morretes, residente em So Paulo, escreve no mnimo trs cartas a Lobato. Na primeira informa ter lido o livro O saci, observando: Que pena a gente nascer gente e no Saci. 481 Diz tambm que est fazendo uma coleo dos livros de Lobato. Na segunda carta apresenta sua opinio sobre o livro Histrias de Tia Nastcia.482 Na terceira, datada de outubro de 1940, agradece ao escritor a sua apario no Stio do Picapau Amarelo: Isso sim, isso chama-se surpresa! Nunca tive a honra de aparecer em um livro, por isso a minha alegria foi do tamanho de um bonde ou do Quindim.483

477 478

IEB ARAS. Carta de 10 de janeiro de 1937. Ibid. Carta de 08 de dezembro de 1939. 479 Ibid. Carta de 15 de maro de 1942. 480 Ibid. Carta sem data. 481 Ibid. Carta de 26 de janeiro de 1939. 482 Ibid. Carta sem data. 483 Ibid. Carta de 30 de novembro de 1940.

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A menina Luclia (Alves) Carvalho, de dez anos de idade, aluna do primeiro ano de admisso do Colgio Jacobina, localizado no municpio do Rio de Janeiro, leitora e correspondente de Lobato em, no mnimo, trs cartas, solicita ao escritor:

Peo que escreva um livro que entre no s Narizinho, Pedrinho, Emlia, o Visconde, o Rinoceronte, o Burro falante, Dona Benta, o anjinho e Tia Nastcia como tambm eu, esta ltima personagem eu peo para entrar num livro que conta uma viagem China.484 A leitora se apresenta como escritora e gostaria de t-lo como leitor de suas narrativas. Observa tambm que Lobato no deve esquecer da personagem Anjinho, que aparece somente em Viagem ao cu. Em outra carta destaca a legio de leitores do escritor, observando que, talvez, ele possa desconhecer a dimenso de sua abrangncia entre o pblico infantil; por isso o convite de ir at a sua escola: Aposto at com a teimosinha da Emlia que o senhor no conhece nem a dcima parte dos seus leitores. Pois aqui no Colgio Jacobina havia de conhecer um punhado deles, havia de me ver e falar: E aquela ali? Quem ? E nem lhe passava na idia que fosse eu aquela menina que j o interrompeu com duas cartas, j!485 O menino carioca Gilson (Maurity Santos) escreveu cinco cartas a Lobato no perodo infantil, uma em fins de 1933 e as outras em 1934; tinha ento onze anos de idade. Na metade da dcada de 40, o leitor reata o contato epistolar com o escritor. Nas cartas escritas no perodo infantil, o leitor insiste em sua visita ao Stio: Quero agora ir para o Stio do Picapau Amarelo me meter em Aventuras. Quero ler muitos livros onde eu estou em aventuras com Pedrinho etc. (principalmente com Emlia e o Visconde) 486 ou Quero que responda se deixas ou no deixas entrar nas aventuras do Stio do Picapau Amarelo?.487 Leda (Augusta Ribeiro) Maciel, de doze anos de idade, residente no Recife, aluna do 2o ano da Escola Normal, escreveu a Lobato em 1936. A nica carta encontrada dela ao escritor sugere que era uma leitora assdua de seus livros, elencando
484 485

Ibid. Carta sem data. lbum de recortes de D. Purezinha. p.210 Acervo do Museu Monteiro Lobato. 486 IEB ARAS. Carta de 19 de dezembro de 1933. 487 Ibid. Carta de 23 de fevereiro de 1934.

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vrios ttulos infantis como j lidos e admirada com a capacidade do escritor: Como que na sua cabea cabe tanta coisa boa e engraada? 488 Como as outras crianas, a leitora almeja conhecer o escritor pessoalmente, pois o conhece somente pelas fotografias de jornais. Maria Victria, provavelmente filha de Maria Eugnia Celso, autora do livro Vicentinho, num pequeno bilhete informa que esteve com cachumba e durante a doena sua me leu todas as narrativas de Reinaes de Narizinho. A leitora diz ter gostado muito do livro, no entanto, indaga: mas quero saber quem o Peninha? Mande dizer.489 A leitora Nice Viegas comeou a escrever a Lobato aos dez anos de idade e, segundo ela, nunca o meu admirado escritor me deixou sem resposta. Em 3 de maro de 1939, da cidade de Macei, a menina comenta com Lobato a entrevista concedida ao Vamos ler, em que falava de seu propsito de no mais escrever, e sugere-lhe que continue, pois ele no poderia deixar seus leitores nessa tristeza de no poder mais ler as histrias que s o senhor sabe escrever.490 Em 29 de maio de 1942, ela dirige-se ao escritor, informando que: Pois bem: a Nice Viegas que teve a honra de aparecer no seu livro O Stio do Picapau Amarelo est morando em Niteri ... E h muito tempo vem pensando em continuar a nossa correspondncia. J com quinze anos de idade, a menina diz estar acontecendo com ela o que a turma do Stio tem horror: virar gente grande. A leitora, contudo, acredita que para ler Monteiro Lobato no se precisa ter idade.491 Os irmos Marila, Stila e Mrio Gravenstein Borges, os trs Borgesinhos, escreveram pela primeira vez em 1932, representados pela mais velha do grupo, Marila. A menina conta das frias recentes no Stio Santa Henriqueta e diz terem levado consigo as aventuras completas de Narizinho. A leitora, de dez anos de idade, envia uma fotografia sua e de seus irmos Mrio, de oito anos, Stila, de sete, ambos estudantes do Grupo Escolar Marechal Deodoro, e Yedda, de cinco anos que apenas ouve ler os seus livros, porque ainda no o sabe fazer. Marila no identifica o seu ano escolar, mas enfatiza os seus estudos no Conservatrio Dramtico e Musical: 6 ano de piano, 1 de harmonia e 3 de solfejo cantado. A carta termina com o pedido de que Lobato continue a escrever sobre o Picapau Amarelo e suas personagens.492
488 489

Ibid. Carta de 04 de julho de 1936. Ibid. Carta sem data. 490 Ibid. Carta de 03 de maro de 1939. 491 Ibid. Carta de 29 de maio de 1942. 492 Ibid. Carta de 02 de maio de 1932.

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A fotografia estampava os quatro irmos lendo os livros de Lobato em flagrante delito de imaginao a solta os adorveis contos daquele pas. Em carta provavelmente de 1934, a leitora agradece o telefonema de Lobato comentando a fotografia do grupo e a remessa da fotografia do escritor. Marila ainda pede a sua presena no Stio: Tanto tenho vivido entre seus personagens que desejaria viver num prximo livro onde a turma de Dona Benta aparecesse. Assim uma coisa como aconteceu a Clo.493 Em 1935, o menino David Appleby, de dez anos de idade, residente no Rio de Janeiro, escreve duas cartas a Lobato. Filho de me norteamericana e aluno do 5o ano de ingls, o menino recomenda a Lobato a traduo para o portugus do livro Just David, de Eleanor Porter, por consider-lo muito bom.494 Na segunda carta, escrita totalmente em ingls, o menino agradece a resposta do escritor e promete enviar o exemplar do livro sugerido para traduo, j que Monteiro Lobato o desconhecia.495 A menina Hilda Villela foi atendida em seus caprichos por seu av e levada ao escritrio de Lobato para conhec-lo; o primeiro contato gerou uma troca de cartas, bilhetes e convites entre o autor e a leitora. Ligao afetiva que se estende at pouco tempo, pois no pode ser esquecido o trabalho de Dona Hilda, como carinhosamente chamada pelos colegas e amigos, junto ao Museu Monteiro Lobato. O neto Rodrigo Lobato, filho de Edgard Lobato e Gulnara, introduzido pelo av na narrativa com apenas um ano de idade na data de publicao da obra. Em A reforma da natureza, a menina carioca Maria de Lourdes, a Rzinha, novamente aparece em cena agora para auxiliar Emlia que estava sozinha no Stio, j que Dona Benta, tia Nastcia e Narizinho e Pedrinho estavam na Europa a convite de vrias autoridades para contribuir na discusso sobre a paz, pois segundo o General de Gaulle: A pequena repblica que elas governam sempre nadou na maior felicidade. Encontrando-se sozinha, Emlia resolve chamar uma aliada para sua reforma e escreve para Rzinha, enviando uma pitada de p de pirlimpimpim para que a menina possa chegar ao Stio (no desenrolar do texto descobre-se que as duas eram correspondentes h muito tempo). J no Stio, a menina fica a pensar, enquanto a boneca dorme, sobre o contentamento de estar ali, participando de uma aventura com sua amiga Emlia. Ela, leitora assdua de todas as peripcias da boneca, sente-se privilegiada:

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Ibid. Carta sem data. Ibid. Carta de 04 de novembro de 1935. 495 Ibid. Carta de 19 de novembro de 1935.

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A R adorava a Emlia. Sabia de cor todas as travessuras da Emlia, todas as piadas da Emlia, todas as asneirinhas da Emlia, todas as ms-criaes da Emlia, e agora considerava-se a menina mais feliz do mundo, porque entre todas as meninas do mundo s ela estava tendo o privilgio de ver a maravilha das maravilhas que era o soninho da Emlia.496 A necessidade de materializar a sua visita naquele reino encantado faz com que a menina arranque um fio de cabelo da boneca e o guarde para utilizar como marcador de pginas de Reinaes de Narizinho. Interessante nas cartas da menina, datadas de 1940, so as sugestes para o livro A reforma da natureza, um ano antes de sua publicao. Provavelmente Lobato havia comentado com a leitora a sua elaborao e ela insistentemente sugeria vrias mudanas na natureza, sendo que duas cartas tratam exclusivamente de idias para esse fim: Agora me lembrei duma boa reforma. A luz eltrica muito bela... mas no bem, bem, bem tima. E se eu e a danada da Emlia subssemos t o cu (de que maneira? Ora, que pergunta ingnua ... subamos pelas minhas tranas...) e como duas Prometeus malucas avanssemos para o stio? Nunca mais haveria sombra! Seria a maravilha das maravilhas! Podemos tambm inventar uma rvore que d sorvetes em vez de frutas.497 Edgard Cavalheiro observa que, muitas vezes, Lobato, para contemplar um pedido do leitor, coloca alguns animais, como cachorrinhos ou gatos, que atravessam uma sala, ou passam diante das personagens. Passa e desaparece.498 o que acontece no livro A chave do tamanho, quando o escritor insere na narrativa o gato Manchinha como resposta ao pedido da leitora carioca Terezinha Dantas. A menina era sobrinha de Silveira Peixoto e esteve com Lobato em princpio de 1940, quando viu realizado seu maior desejo: conhec-lo pessoalmente. Em carta datada de 15 de janeiro de 1942, informa ao escritor que gostaria de ver seu bichano de estimao em um livro com a turma do Picapau Amarelo. Tentando reavivar a memria do escritor, a leitora afirma que: O senhor me prometeu que botaria o nome de Manchinha, um gato meu, no seu livro, e espero que no se esquea disso.499
496 497

A reforma da natureza, op. cit., p.1198. IEB ARAS. Carta de 09 de julho de 1940. 498 Monteiro Lobato: vida e obra, op. cit., p.602. 499 IEB ARAS.

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Na narrativa, Manchinha torna-se uma ameaa no pequeno mundo transformado pela peraltice de Emlia: o gato, em seu tamanho natural, devora seus donos. Apesar do ato cruel do animal, a leitora agradece a presena de seu gato na histria: Achei-o meio malvadinho, mas gostei bastante.500 Observa-se, assim, que o escritor buscava a insero real do leitor na sua obra. Se no podia trazer ao universo do Picapau Amarelo todos os seus leitores de carne e osso, ao menos selecionou uma parcela para que, com isso, cumprisse o desejo de tantas e tantas crianas que deixavam expresso em bilhetes, cartas e pedidos particulares o sentimento de morar naquele espao imaginrio.

5.3 As cartas: prmios do grande milionrio

Hoje sou um decado: meu pblico toda gente. Recebo cartas de toda parte e vou me reduzindo epistolografia telegrfica.501

A confisso de Monteiro Lobato ao amigo Godofredo Rangel sobre a sua correspondncia d-se em 1919, perodo inicial de sua carreira quando aclamado pela repercusso de seu livro Urups. Tambm nesse momento os negcios editoriais esto numa fase efervescente, o que desfaz a surpresa de suas palavras, j que ele se tornara um homem assediado por todos os novos que desejavam adentrar no universo literrio. No se deve esquecer que, desde a tenra idade, Lobato foi propenso correspondncia epistolar. Em 1895, quando vai a So Paulo prestar os exames para ingresso no curso preparatrio, escreve a todos da casa, em especial sua me. O contedo dessas cartas, como observa Edgard Cavalheiro: so autnticos relatrios de tudo quanto faz, ou pensa fazer.502 Em 1897, o jovem Lobato instala-se definitivamente em So Paulo, como interno no Instituto de Cincias e Letras, para concluir o curso preparatrio e ingressar na Faculdade; de l escreve famlia prestando contas de seus atos e tribulaes.

500 501

Ibid. Carta sem data. A barca de Gleyre, v.1, op. cit., p.195. 502 Monteiro Lobato: vida e obra, v.1, op. cit., p.35.

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A atividade epistologrfica o acompanhou por toda a vida, cujo maior exemplo est no livro A barca de Gleyre,503 resultado de quarenta anos de correspondncia entre o escritor e seu amigo de vida estudantil, Godofredo Rangel. O livro constitui um retrato vivo da vida literria do pas ou, como o prprio escritor denominava, um verdadeiro romance mental de duas formaes literrias. 504 Adepto incondicional da correspondncia selada e estando distante de sua ptria, residindo em Nova Iorque, cita o correio como a maior inveno humana.505 Os destinatrios e remetentes de cartas a Lobato eram muitos: familiares, amigos, escritores, cientistas, pesquisadores, autoridades polticas. Porm, deter-nosemos no conjunto de cartas que refletem a recepo leitora dos livros, em especial os de literatura infantil. A importncia dada s correspondncias dos leitores pode ser presentificada na nota introdutria do livro A barca de Gleyre: um agradecimento para ficar gravado como declarao de amor em casca de rvore. O autor dedica o livro a trs pessoas: a esposa Purezinha, companheira de uma vida; o inesquecvel amigo da adolescncia que se suicidou, Ricardo Gonalves; e a pequena Marjori, a criaturinha que simboliza todas as que lembram de mim e me escrevem.506 O gesto afetuoso de Monteiro Lobato de dedicar o livro aos seus leitores infantis, mesmo no estando esse destinado exclusivamente para eles, demonstra o quanto significava para o ele o contato com as crianas atravs das cartas. E foi por meio de uma carta que a leitora Marjori Sundart, de doze anos de idade, pediu-lhe a sua incluso no livro, poucos meses antes de seu lanamento. A menina comunica estar a par do projeto do escritor de publicar em livro o conjunto de cartas escritas entre os dois amigos (Lobato e Rangel). Seu Moacyr, provavelmente algum que pertencia ao ciclo de amizades do escritor e da leitora, expusera-lhe as dvidas que reinavam na cabea de Lobato sobre a publicao do material e ela, com a sabedoria infantil, estimula-o: essas cartas vo nos ensinar, a todos ns pirralhos a escrever quando crescermos e aparecermos. 507 Marjori manifesta seu desejo de ser lembrada como incentivadora dessa empreitada:
503

A primeira edio de A barca de Gleyre de 1944 e rene o conjunto de cartas dos dois amigos escritas entre 1903 e 28 de maro de 1943. A partir da edio de 1951 inserida a ltima carta de Lobato datada de 1948, vspera de So Joo. 504 A barca de Gleyre, v.2, op. cit., p.357. 505 Ibid., p.303. 506 A barca de Gleyre, v.1, op. cit., p.3. 507 IEB ARAS. Carta de 25 de maio de 1944.

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Vou lhe pedir uma coisa que no pude na sua frente porque fiquei com muita vergonha: quer dizer nelas que eu, uma sua leitorinha que conhece todos os seus livros de cor e adora a Emlia, insistiu para o senhor publicar as cartas? Vai por o meu nome? Oh, que bom!508 Ao contemplar, na dedicatria, o nome de um de seus leitores, Lobato agradece o interesse, no s de Marjori, mas de todas aquelas crianas que lhe escreveram e dialogaram com a sua produo literria. Contemporaneamente as cartas so motivadas por um programa editorial. Na dcada de 70 at fins de 80, a Editora Brasiliense, atravs da coleo Jovens do Mundo Todo, estimulava a correspondncia entre leitor e escritor, colocando o endereo particular do escritor na contracapa do livro. Atualmente, a editora Moderna adota a mesma atividade, porm o convite para correspondncia vem encartado junto orientao de leitura dos seus livros e o endereo se limita prpria casa editorial: Voc gostou de ler este livro? Escreva para o autor e mande sua opinio. Basta enviar uma carta para: Fulano de tal a/c Editora Moderna Rua Afonso Brs, 431 CEP 04511-901 So Paulo SP Caixa Postal 45.364. Sabe-se que o desempenho positivo dessa atividade depender do

comprometimento do escritor com o pblico leitor e seu interesse em facilitar esse dilogo. Dois exemplos frutferos desse procedimento se encontram nos arquivos dos escritores para crianas e jovens Maria de Lourdes Krieger e Pedro Bandeira. A par das diversas facetas j abordadas sobre o pioneirismo de Lobato como editor, como escritor para crianas acreditamos que se possa levantar tambm aquela de ter sido o pioneiro na correspondncia com os leitores. Porm, essa atividade no nasce de um programa editorial preestabelecido, como acontece nos dias de hoje. As cartas surgem primeiramente de um reflexo espontneo dos leitores prximos do escritor como o menino Alarico Silveira Jnior e Clo Marcondes Ferreira. Essa fronteira ntima ultrapassada a partir de 1934, possivelmente estimulada pelas visitas
508

Ibid. O pesquisador Cassiano Nunes levanta a hiptese de que a Marjori citada no livro possa ser Maria Jos Sette Ribas. Porm, informao fica invalidada a partir dessa carta. NUNES, Cassiano. A correspondncia de Monteiro Lobato. Braslia: Roberval, 1998.

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de Lobato a comunidades escolares de vrias cidades, principalmente nos Estados de Minas Gerais e Rio de Janeiro. O discurso dos leitores denuncia as artimanhas utilizadas para viabilizar o acesso e fazer com que as cartas chegassem at o escritor: dirigiam-se a livrarias, editoras, aos adultos que conheciam Lobato, a programas de rdio, entre outros. Todos com um nico fim: aproximar-se de Lobato, e com um s desejo: ser correspondido. Assim, a Companhia Melhoramentos, a Nacional, a Brasiliense, a Rdio Globo foram alguns dos estabelecimentos que intermediaram o contato entre o leitor e o escritor. Joyce Campos Kornbluh afirma que as pessoas que se correspondiam com seu av no tinham a obrigao de saber o seu endereo, porque ele vivia oscilando como o seu dono, residindo ora aqui, ora ali; no entanto, eles punham Monteiro Lobato e chegava l, sem endereo nenhum. Ela relembra um envelope que ficou famoso e foi guardado durante muitos anos por sua av: ele trazia somente o desenho de uma sobrancelha, parecendo mais com uma gaivota e foi entregue prontamente casa do escritor.509 O grupo de remetentes no se limita ao espao geogrfico brasileiro: quando Lobato vai residir na Argentina, intensifica-se a atividade epistolar com os leitores daquele pas.510 A freqncia com que o escritor comea a receber cartas de crianas e professores argentinos faz com que comente o fato em cartas a amigos como Rangel e Otaviano Alves de Lima: Ontem recebi carta de uma pedindo-me para escrever uma histria da Amrica no tipo da minha Histria do mundo para as crianas e j botei isso nos meus planos. Escrever para as crianas semear em terra roxa virgem e no praguejada. Crebro de adulto solo j praguejado.511 No conjunto de documentos que diz respeito correspondncia passiva de Monteiro Lobato de remetentes infantis, localizado no IEB, encontra-se uma relao
509 510

Entrevista realizada em 13 de setembro de 1999. Embora se saiba que Monteiro Lobato recebeu vrias cartas de leitores argentinos, esse material no foi encontrado. Durante as pesquisas lidamos com uma nica carta publicada no jornal A Voz da Infncia. Edgar Cavalheiro cita trechos de algumas e faz referncia a seus remetentes, mas desconhecemos a localizao desse acervo. 511 NUNES, Cassiano. (org.) Monteiro Lobato Vivo. Rio de Janeiro: MPM Propaganda/Record, 1986. p.122. Carta de 13 de agosto de 1946. A idia do leitor era um sonho acalentado pelo escritor j h algum tempo. Em 1943, ele comunica a Rangel a idia de Emlia de conhecer a histria da Amrica. A barca de Gleyre, v.2, p.341-342.

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manuscrita intitulada cartas mais interessantes. De autoria desconhecida, e sem a comprovao de um exame grafolgico, a seleo pode pertencer a Monteiro Lobato, bem como a Edgard Cavalheiro ou Marina de Andrada Procpio Carvalho. Muitas das cartas que selecionamos coincidem com esse repertrio, embora ele no tenha nos orientado. O critrio que nos orientou na seleo das cartas foi marcado por questionamentos que julgvamos pertinentes reflexo da relao comunicacional entre texto, escritor e leitor. Considerando todas as cartas como respostas diante do material lido, buscamos aquelas que fossem mais representativas, seja pela espontaneidade ou criticidade do emissor. Elas acabam por revelar a imagem que o leitor constri do escritor; a intricada parceria entre a escola e a leitura dos livros didticos de Lobato, to questionada pela crtica e valorizada pelo leitor; as expectativas de leitura; entre outros pontos que sero aqui apresentados . 5.3.1 A surpresa da resposta O leitor, em muitos dos casos, escreve ao escritor fazendo pedidos, expondo opinies sobre os livros e as personagens, mas trazendo implcito no seu discurso a incerteza da efetivao desse contato. A splica de resposta ecoa em todas as cartas; mesmo almejando-a, a surpresa freqente quando ela se realiza. A menina Kermita Bruno de Almeida, aluna da 5o ano do grupo Escolar Joaquim Tvora, localizado em Niteri (RJ), agradece a fotografia autografada e a carta enviada para a sala de leitura, relatando a admirao e contentamento com que o estabelecimento escolar recebeu a sua resposta: Todos queriam ver o retrato do grande amigo das crianas, a carta, a assinatura, tudo enfim. O interesse entre meus colegas foi tamanho, que me vi obrigada a ir de classe em classe a fim de que pudessem ver tudo muito bem. Desejava que estivsseis presente para ouvirdes as interjeies, com todas as vogais.512 O leitor Ari Reginaldo Soares, de dezesseis anos de idade, residente em So Paulo, escreveu dez cartas a Lobato no perodo de 10 de outubro de 1943 a 10 de maio
512

IEB ARAS. Carta de 01 de agosto de 1936.

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de 1945. O leitor confessa seu pouco estudo, j que o interrompera no 4 o ano primrio, e revela ainda as suas dificuldades financeiras. Ele fala de suas leituras que incluem Urups e A chave do tamanho, bem como seu interesse por Guerra e Paz, de Tolstoi. O leitor comenta a sua surpresa ao receber a resposta do escritor sua primeira carta: Quando chegou a carta no quis acreditar fosse sua e a abri com as mos trmulas para ver na parte superior do papel: Monteiro Lobato; ento sim acreditei; no que eu julgasse que no me respondesse, no, muito pelo contrrio, que o senhor parece uma pessoa inexistente.513 Para a leitora Alice, de doze anos de idade, aluna do 2 o ano do Ginsio Campos Salles, localizado em So Paulo, uma histria de Monteiro Lobato uma festa, e com alegria que recebe um livro de presente do escritor: uma relquia preciosa para minha biblioteca, que est agora engatinhando, ou melhor, ensaiando a sua formao. A menina apresenta a sua surpresa ao receber a visita do carteiro com a resposta de Lobato: Fiquei assustada, nem era para menos. Uma carta em casa de gente pobre e esquecida d para desconfiar. Julguei que se tratasse de aviso de um novo aumento de taxa da Escola. Ai de mim!514 O depoimento ultrapassa as informaes quanto ao processo de leitura e desgua em problemas pessoais. A vida econmica acaba por permear o discurso da leitora, mostrando que as poucas cartas que ali chegam referem-se cobranas. A carta de Lobato modifica esse quadro ao trazer para um lar pobre a resposta ilustre. Sabendo da permanncia de Monteiro Lobato em Buenos Aires, a leitora argentina Alicia Tayler, de oito anos de idade, escreve do interior da Argentina (Ituzaing), desejando-lhe felicidade na nova terra e contando seu pesar em no poder levar seus livros para que o escritor os autografe, principalmente aquele que est lendo: Histria das invenes. Contudo, como os leitores brasileiros, a menina solicita: pero pienso que U.d. ser tan bueno de enviarme unas lineas para agregarlas como recuerdo personal.515 Lygia Salati de Almeida, de oito anos de idade, escreve para Lobato, em 4 de setembro de 1946, solicitando a sua autorizao para que a me e o pai, Benedito Almeida Jnior, dramatizem alguns de seus livros. A resposta do escritor positiva,
513 514

Ibid. Carta de 10 de outubro de 1943. Ibid. Carta de 01 de junho de 1945. 515 A Voz da Infncia, So Paulo, jul. 1948.

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pois a leitora informa a radiofonizao de Cara de coruja, numa carta permeada pela alegria de ter recebido a resposta do escritor: Muito obrigado pela sua resposta. Se o senhor estivesse aqui eu pularia ao seu pescoo como fao sempre as pessoas de minha amizade e ento no sei se o senhor sairia deste abrao com as costelas inteiras como saiu dos quinze abraos que lhe enviamos. Mas, como eu sou muito pequena, ningum queria acreditar que a carta era sua. verdade que eu recebo carta de muita gente grande, mas, para as minhas colegas parecia impossvel que o senhor respondesse carta de uma criana. Eu sei que o senhor no como muita gente grande que pensa que criana no gente, e por isso nunca perdi a esperana, mais uma vez, deus lhe pague.516 Transparece no discurso uma confiana irrestrita e inabalvel no escritor, tratado como um camarada numa relao de cumplicidade. Embora adulto, ele capaz de respeitar e dialogar com seus leitores, independente da idade. A espontaneidade da leitora faz com que se desfaam os laos formais, colocando o escritor no patamar das relaes de amizade. As formas de cumprimento utilizadas pelos leitores se multiplicam, desde as mais convencionais que tratam o escritor de Vossa Excelncia, Vossa Senhoria, Doutor, Senhor, Caro, quelas que se mostram despidas de qualquer formalidade e chamam-no de querido, amigo. Os que se julgam futuros escritores nomeiam-no de colega e mestre. As mais espontneas apelidam o escritor de maneira afetiva, como CAMON ou Lol. O desejo de conhecer pessoalmente o escritor emerge em todos os discursos. A maioria dos leitores, sabendo da impossibilidade do contato pessoal com o escritor, quer uma prova concreta de sua amizade, por isso os pedidos de fotografias so muitos. s vezes a solicitao vem especificada, como faz Gilbert Hime Jr., enfatizando que a fotografia seja integral: no s o busto, todo o corpo. 517 Quando as fotografias chegam ao destinatrio, a resposta sempre carregada de contentamento, descrevendo o local privilegiado de exposio da fotografia: Logo que eu recebi o retrato, eu o pus em um quadro que coloquei no lugar mais proeminente do meu quarto, 518 diz Cordlia

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A Voz da Infncia, So Paulo, out. 1948, op. cit. Carta de 02 de novembro de 1946. IEB ARAS. Carta de 27 de novembro de 1935. 518 Ibid. Carta datada de 15 de fevereiro de 1944.

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Fontainha Seta; eu mandei bot-lo numa bonita moldura prateada, e botei-o entre os retratos de meus pais,519 responde do Rio de Janeiro, Severino de Moura Carneiro. Outro pedido constante, registrado na grande maioria das cartas, a remessa de livros. Ora ele vem com a solicitao da fatura e a justificativa da inviabilidade de encontrar o ttulo na livraria existente na cidade. Ora vem respaldado pela falta de condies econmicas e a vontade de ler os livros do escritor. Maria Helena Dias, filha de empregada domstica, diz no poder comprar os livros do escritor e pede que ele lhe envie algum ttulo de presente, e a menina agradece quando recebe A chave do tamanho.520 Marly de Camargo Ribeiro, de 14 anos, pede livros para ela e seu irmo de nove anos. Esclarece que a me aposentada por invalidez e o pai possui um baixo salrio o que inviabiliza a compra de livros.521 Existem ainda solicitaes que ficam calcadas no plano da fico, pedidos de pitadas de p de pirlimpimpim, plulas falantes e at mesmo um anjinho igual ao da Emlia, como assinala o menino Osmar Castanho Madel, de seis anos e residente em So Paulo: Que bom um anjinho com asinhas e a gente brincando com ele.522 5.3.2 A leitura e a escola Das 385 cartas a que tivemos acesso, 82 se referem criao de atividades vinculadas leitura dentro do espao escolar; 36 concentram-se no Estado de Minas Gerais; 22 no Estado do Rio de Janeiro; dezessete em So Paulo; trs em Curitiba, Paran; duas na cidade de Porto Alegre, Rio Grande do Sul; uma no Par e uma na Paraba. Do total destas cartas somente dezessete referem-se a escolas particulares, as demais pertencem escolas pblicas do Ensino Fundamental, na poca denominadas de Grupo Escolar. Desse contingente de cartas, somente duas recorrem ao escritor com pedido de remessa de livros sem estar vinculado com a titulao de Lobato como patrono. Como a carta do menino Mrio Granato, aluno do Grupo Escolar Marechal Deodoro (SP), que recorre ao escritor taubateano para reconstituir o acervo da biblioteca escolar, depauperada pela Revoluo, como explicita o aluno:

519 520

Ibid. Carta de 26 de junho de 1945. Ibid. Carta de 24 de abril de 1946. 521 Ibid. Carta de 23 de agosto de 1945. 522 Ibid. Carta de 29 de dezembro de 1937.

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Existe uma biblioteca infantil, para uso dos alunos; mas, na ltima revoluo, tendo sido o prdio ocupado pelos soldados, a nossa biblioteca quase desapareceu. Em nome, pois, do meu grupo venho pedir ao senhor, o favor de nos dar uns livros seus, cuja leitura por ns muito apreciada.523 Em carta datada de 20 de novembro de 1939, a diretora Iraci Mendes do Nascimento, do Grupo Escolar Orlinda Veiga, localizado em Porcincula (RJ), expe ao escritor a escolha de seu nome, pelos alunos daquela instituio educacional, para patrono do clube de leitura. A diretora solicita ainda uma fotografia para ser afixada com destaque no clube. Em 4 de dezembro daquele mesmo ano, o diretor do clube apresenta aos leitores do jornalzinho escolar o pronto atendimento do escritor: Num gesto de rara fidalguia atendeu-nos o grande escritor patrcio, enviando-nos, alm de uma obra autografada, outro livro seu que vir enriquecer a nossa biblioteca. Reconhecidssimos ficamos, igualmente, pela fotografia que, cheios de orgulho, faremos inaugurar no Gabinete de Leitura.524 Faz-se necessrio evidenciar o processo de formao e criao do espao destinado aos livros dentro do ambiente escolar neste perodo. Em primeiro lugar, constata-se que, em sua grande maioria, no existia uma biblioteca comum para o conjunto da escola e sim criaes de espaos individuais dentro da prpria sala de aula. Da as terminologias de sala de leitura de classe, biblioteca de classe; at mesmo os clubes de leituras estavam vinculados a uma sala e turma especfica. Com o trmino do ano letivo, encerravam-se as atividades que eram retomadas no ano seguinte com uma nova turma. No Rio de Janeiro, em 17 de agosto de 1934, Monteiro Lobato, juntamente com Ansio Teixeira, visita a Escola Experimental Barbar Otoni. Escolhido como patrono da biblioteca daquela escola, Lobato envia aps a visita vrios exemplares de livros da Coleo Terramarear e uma fotografia solicitada pelo corpo docente para figurar na biblioteca.

523 524

Ibid. Carta de 24 de agosto de 1935. lbum de recortes de D. Purezinha. Acervo do Museu Monteiro Lobato.

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No final daquele mesmo ms, dezesseis cartas dos alunos daquela escola so remetidas ao escritor. O teor das missivas gira em torno de comentrios sobre a visita do escritor e da palestra realizada por ele sobre as personagens do Stio do Picapau Amarelo. Todos os alunos agradecem os livros e a fotografia que j se encontrava num lugar especial da biblioteca. Algumas cartas se sobressaem, como a da menina Leda Petrucci que lhe deseja muita sade fsica para que os seus servios em prol dos que estudam prossigam sem sofrer interrupes525. Ou como o comentrio da leitora Luiza Anglica Noronha ao descrever o encontro com o escritor: Confesso que no fiquei acanhada de falar com o senhor, mas ao contrrio, senti-me bem desembaraada. Perto de uma pessoa to famosa e popular, fica-se sem jeito, mais perto do senhor, apesar de seu valor, achei-me vontade. No gosto de gente que fala muito difcil, mas o senhor sabe falar com as crianas.526 A carta dos alunos do 3o ano do Grupo Escolar Baro de Macabas, localizado em Belo Horizonte (MG), traz a notcia da criao do clube de leitura de sua classe e a escolha de Lobato como patrono, justificando: Enviamo-lhes esta notcia porque pensamos que h de ficar muito satisfeito sabendo que os meninos daqui so gratos ao senhor pelo prazer que lhes tem dado com as suas bonitas histrias.527 Os alunos do 4o ano do Grupo Escolar Coronel J. J. de Souza, localizado em Bicas (MG), por meio da aluna Snia Azevedo, informam, em 1935, que o seu clube de leitura tem como patrono o ilustre escritor Monteiro Lobato. Anexa carta da menina, encontra-se a carta da professora da turma, Maria da Cruz Azevedo. A professora destaca os motivos pelos quais os livros de Lobato agradam ao pblico infantil: a forma pitoresca e original do escritor dirigir-se s crianas. 528 Seis anos depois, os alunos do 3o ano, desse mesmo grupo escolar, convidam-no, atravs de uma carta dirigida Editora Nacional, para ser patrono do club de leitura.529 A diretoria do clube de leitura do Grupo Escolar Dr. Avelino de Queiroz, localizado no municpio de Piumhy (MG), concede ao escritor o ttulo de patrono do clube, especificando o motivo dessa escolha: pois, sabemos que Vossa Ex. vem
525 526

IEB ARAS. Carta datada de 30 de agosto de 1934. Ibid. Carta sem data. 527 Ibid. Carta de 25 de maio de 1935. 528 Ibid. Carta de 24 de maio de 1935. 529 Ibid. Carta de 19 de maio de 1941.

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sendo o melhor escritor para a infncia, assim cooperando grandemente para formar a mentalidade futura e para o progresso da nossa ptria.530 Quatro meses depois, a diretoria do clube ainda no tem notcias ou resposta de Lobato, o que a leva a insistir, agora atravs de uma carta editora Melhoramentos.531 Em 12 de abril de 1938, Sophia Agresta, aluna do 4 o ano, do mesmo grupo escolar, agradece o envio de livros de Monteiro Lobato para a biblioteca de classe. Pressupe-se que depois de vrias tentativas os leitores conseguiram estabelecer contato com o escritor. A menina Dely Azevedo, em nome dos alunos do 4o ano do Grupo Escolar Dr. Duarte Pimentel de Ucha, localizado em Uberlndia (MG), comunica a Lobato, em 1941, que o clube de leitura de sua classe levar o nome do escritor e solicita uma fotografia e uma pequena biografia.532 No ano seguinte, Eumira Martins Oliveira convida Lobato para participar da festa de posse da nova diretoria do clube.533 Os trs estabelecimentos escolares, todos localizados em Minas Gerais, convidam em anos distintos Lobato para patrono dos seus clubes de leitura. Como as atividades se realizam dentro da sala de aula, dependente do acompanhamento do professor, no causa surpresa o fato do convite se repetir, mesmo partindo do mesmo grupo escolar. Em 1945, os alunos do 3o ano do Grupo Escolar Pacfico Vieira, localizado em Conselheiro Lafayete (MG), informam a criao da biblioteca de classe e contam com a colaborao do escritor para a aquisio do acervo de suas obras infantis. No ms de julho, a aluna Hilda Loureno solicita a doao do livro O Picapau Amarelo.534 Provavelmente o escritor enviou o livro solicitado, pois no ms seguinte o aluno Jos Alves faz o pedido do ttulo O poo do Visconde.535 E em setembro, a aluna Iracema Leite pede o envio de A chave do tamanho ou Peter Pan, agora para fazer uma surpresa professora e ofert-lo como presente.536 Silvestre Ferraz, Campestre, Caxambu, Uberaba, Juiz de Fora, Dores do Indai, Itajub, Santos Dumont, Divinpolis, Itaguara, So Domingos da Prata, Extrema,
530 531

Ibid. Carta de 17 de maio de 1937. Ibid. Carta de 16 de setembro de 1937. 532 Ibid. Carta de 17 de setembro de 1941. 533 Ibid. Carta de 14 de julho de 1942. 534 Ibid. Carta de 28 de julho de 1945. 535 Ibid. Carta de 03 de agosto de 1945. 536 Ibid. Carta de 11 de setembro de 1945.

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Guaxup... so outros municpios mineiros que comunicam a Lobato a criao de bibliotecas nas suas instituies educacionais. Tudo nos leva a crer que as visitas que Lobato fez no Estado, em campanha pelo petrleo, acabaram por propagar esse contato expressivo com os leitores. Os constantes pedidos de fotografias para compor os clubes de leituras tm sua troca, como o caso dos alunos do Grupo Escolar Otvio Rocha, localizado em Porto Alegre. Lobato recebe a fotografia de um casal de alunos, impecavelmente uniformizados, junto fotografia enviada por ele. A imagem registra a solenidade de inaugurao, na dcada de 30, da Biblioteca Monteiro Lobato, localizada na escola. Em 1943, a aluna Natalina Norma Casarin, em nome dos alunos desse mesmo grupo, pede que Lobato presenteie a escola com alguns de seus livros, j que a biblioteca est sendo reorganizada: agradeo os seus mais lindos livros infantis, que viro enfeitar nossa pequena e humilde biblioteca que ainda ser uma das maiores de todos os grupos escolares do Rio Grande do Sul.537 A srie escolar dos leitores que comunicam Lobato sobre as atividades de leitura com os seus livros, ou a escolha de seu nome como patrono do clube de leitura, varia do primeiro ao quinto ano escolar. J a seleo do correspondente, para dirigir-se ao escritor em nome da turma, d-se atravs da opo individual da professora de classe ou atravs da escolha conjunta da turma. Como muitos dos estabelecimentos escolares desconheciam o endereo residencial de Lobato, as cartas eram remetidas s casas editoriais responsveis pela publicao dos livros do escritor: na dcada de 30 Melhoramentos, na de 40 editora Nacional e/ou Brasiliense. O conjunto de cartas escolares abarca o perodo de 1934 a 1946, sendo que os anos de 1938 a 1941 foram os menos profcuos no estabelecimento desse dilogo com o pblico leitor. Em 1938, registra-se o recebimento de uma nica carta, duas em 1939, nenhuma em 1940 e duas em 1941. Esses dados evidenciam o resultado da censura feita pelo governo em relao circulao das obras de Lobato nas escolas. A estreita relao de alguns ttulos de livros infantis de Lobato com o currculo escolar fez com que estes fossem adotados por vrias escolas, ao mesmo tempo em que a crtica desprestigiou o conjunto por seu direcionamento pedaggico. No entanto, os

537

Ibid. Carta de 17 de julho de 1943.

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depoimentos dos leitores confluem num conjunto de respostas positivas em relao aos livros didticos de Lobato. Luclia Alves de Carvalho comenta, em carta provavelmente do incio da dcada de 30, a utilizao proveitosa na escola do livro Emlia no pas da gramtica: O senhor nem avalia, como aquele passeio que a Emlia fez ao pas da gramtica foi bom para ns, pois nos livrou da enjoadssima Senhora Gramtica, que toda cheia de bobagens de verbo e no sei mais o que. Agora o caso outro, ns aqui s estudamos pelo livro Emlia no pas da gramtica em vez de gramtica sem pas nem Emlia.538 A leitora Edith Canto refere-se importncia desse livro para a sua compreenso da lngua: No por dizer, mas eu aprendi e compreendi gramtica, com o seu livro.539 J o leitor Fernando Csar Mergulho, do Rio de Janeiro, sem aludir a um ttulo especfico, observa que: talvez eu tenha aprendido mais nos seus livros do que naqueles que usam no colgio.540 O menino Lincoln De Fo, residente na Cidade do Prata, escreve comunicando ao escritor a sua reeleio como patrono da biblioteca escolar. Tal prestgio, segundo o leitor, deve-se freqncia com que seus livros so lidos: O preferido por ns Aritmtica da Emlia, que viajando, comendo melancias nos ensinou fraes. Era este ponto detestado por ns.541 La Siqueira Prazeres, de treze anos de idade, aluna da 3 a srie ginasial, na cidade de Macei, agradece o muito que Lobato tem contribudo para o desenvolvimento de sua formao, em especial para enfrentar a vida escolar: Devo dizer-vos quanto tm sido teis os vossos livros, que me tm muitas vezes tirado de srias dificuldades. Freqentemente quebro a cabea estudando lies que no h meio de assimilar.542 Wanda Crtes, de Juiz de Fora (MG), dirige-se ao escritor para comentar a leitura de Emlia no pas da gramtica e o quanto ela tem sido til para a sua aprendizagem. A leitora agradece ao escritor por esse e outros ttulos de sua coleo,
538 539

lbum de D. Purezinha Acervo do Museu Monteiro Lobato. Carta sem data. IEB ARAS. Carta de 10 de janeiro de 1937. 540 Ibid. Carta sem data. 541 Ibid. Carta de 15 de maio de 1936. 542 Ibid. Carta de 11 de julho de 1943.

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bem como elogia sua forma de escrever: O senhor tem um modo to simples de dizer as coisas difceis que l-las se tornam logo fceis. Ela solicita ainda que Dona Benta lhe ensine alguns pontos que cairo na prova de portugus, pois tenho uma gramtica mas infelizmente leio, leio e no entendo nada.543 O irnico neste caso a prpria postura de Lobato que, nunca afeito aos estudos da gramtica, comenta com Rangel a carta da leitora e solicita seu auxlio, em carta de 5 de maro daquele ano, portanto poucos dias aps o recebimento da carta da leitora: A coitadinha, desesperada com o pedantismo dos programas oficiais, recorre a mim para que pea a Dona Benta que lhe explique o ponto. Ora, como eu no sei gramtica, sou obrigado a recorrer a uma e aprender o que ela quer que Dona Benta explique, regncia dos verbos mais freqentes. Eu devo saber isso muito bem, mas no ligo o nome pessoa. Antigamente voc me resolvia as dvidas gramaticais, quem sabe se ainda tem nimo de me explicar isso? Porque se eu for ver na gramtica sou at capaz de no achar, de tal modo eu me perco naquele bratro.544 Os depoimentos de leituras dos livros considerados didticos demonstram que o leitor no fazia distino esttica entre esses e os demais ttulos. Eles facilitavam o contato com a matria escolar sem, no entanto, tirar o prazer da leitura. 5.3.3 Pequenos escritores Existe um grupo considervel de leitores que se apresenta a Lobato como escritores e, muitas vezes, as cartas vm acompanhadas das composies desenvolvidas fora e dentro do ambiente escolar. Eles exigem de Lobato uma leitura atenta e avaliativa, e alguns chegam a cham-lo de colega pelos laos da profisso. Jos Maria Batista, de quatorze anos de idade, residente na Barra do Pira (RJ), escreve seis cartas ao escritor no perodo de 18 de maio de 1936 a 16 de janeiro de 1937. Apresenta-se como leitor assduo dos livros de Lobato que so emprestados pela diretora do Grupo Escolar Barra do Pira, onde cursa o 5 o ano. Essas leituras proporcionam-lhe um sotaque de escritor; alm de tirar as melhores notas em portugus, solicitado pela direo sempre que se precisa de uma prosa com sentido.
543 544

Ibid. Carta de 22 de fevereiro de 1945. Barca de Gleyre, v.2, op. cit., p. 365.

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O leitor, de forma inusitada, oferece a Lobato a compra de alguns contos e prosas e aventuras para crianas tudo isso inventado por mim mesmo, bem como pede informaes sobre possvel publicao de seus textos.545 Em carta posterior, informa ter enviado alguns textos editora Civilizao Brasileira, que, na incerteza deles serem redigidos realmente por um menino de 14 anos, resolveu certificar-se. Queixa-se, no entanto, da proposta da editora, porque pagam muito pouco.546 O leitor insiste em suas cartas na venda de seus livros, remetendo ao escritor um romancezinho simples chamado Eu fui obrigada, papai. Essa remessa vem seguida de uma advertncia nada peculiar, exigindo pagamento em dinheiro pelo texto: Apesar de eu amar os livros, conveniente que me mande em pagamento deste, dinheiro, e no livros, pois tenho em casa uma biblioteca de livros do senhor que ainda nem li.547 O menino Raimundo de Arajo enumera a sua produo literria, que consta de trs livros, todos escritos na cabea: Jack e Alfred na Groelndia; Tom Water e seus irmos na Dinamarca e O caso do bando sereia de prata. O leitor ainda enfatiza que quando escrev-los (no rascunho claro) mandarei para So Paulo para o senhor corrigir e prefaciar.548 O leitor Angelo Castro, em suas duas cartas dirigidas a Lobato, envia composies de sua autoria; a primeira, de 7 de maro de 1944, tem como temtica fenmenos fsicos e qumicos e lhe rendeu o 1o lugar num concurso promovido por sua escola. Em 15 de maro do mesmo ano, envia a segunda, que traz como tema a aventura de um naufrgio.549 Vilma Pires, de oito anos de idade, escreve quatro cartas no perodo de setembro de 1944 a agosto de 1945, e apresenta-se na primeira carta como escritora de muitas histrias: se o senhor quiser eu mando. 550 Provavelmente o escritor mostrou interesse pela produo literria da leitora que lhe remete no incio do ms seguinte a histria As duas meninas.551

545 546

IEB ARAS. Carta de 18 de maio de 1936. Ibid. Carta de 18 de novembro de 1936. 547 Ibid. Carta de 16 de janeiro de 1937. 548 Ibid. Carta de 31 de janeiro de 1937. 549 Ibid. 550 Ibid. Carta de 16 de setembro de 1944. 551 Ibid. Carta de 03 de outubro de 1944.

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J Luclia comunica a confeco de um livro chamado Aventura de Halley e informa que assim que terminar a narrativa enviar ao escritor para que leia. A leitora considera uma troca justa: porque j li todos os seus livros.552 5.3.4 Interferindo e questionando a palavra escrita Muitas cartas trazem sugestes para novos livros, desde a introduo de novas personagens a tematizaes que os leitores consideram pertinentes. O comportamento diante da leitura no esttico e passivo, os leitores interferem e questionam informaes que consideram duvidosas. Antonieta R. Silveira, de dez anos de idade, residente em So Paulo, comenta com o escritor a sua decepo por no encontrar em seu sapato no Natal o livro Histria do mundo para as crianas. Seu consolo a promessa materna de receb-lo de presente pelo Dia dos Reis. A leitora prope ao escritor a incluso de uma nova personagem no Picapau Amarelo: Eu acho que o senhor devia arranjar outro personagem no stio de Dona Benta: um cozinho chamado Tupy, porque s falta mesmo cachorro l.553 O menino Eduardo da Silveira Teixeira Leite, informado por sua me que o escritor aceitava opinio de seus leitores, fosse adulto ou criana, apresenta idias para duas narrativas, uma de cunho histrico que tematize a pr-histria e outra cientfica que introduza conhecimentos sobre o corpo humano, tendo como itinerrio da visita a barriga do Coronel Teodorico. Indo alm, o leitor aponta Reinaes de Narizinho como o livro que mais gostou e aconselha Lobato: desejo que o senhor continue com todos seus personagens, mas no aperfeioe mais a Emlia porque a bonequinha j chegou ao mximo. No faa que esse Visconde morra e aparea um outro (como j fez em muitos).554

552 553

Ibid. Carta sem data. Ibid. Carta de 01 de janeiro de 1934. 554 Ibid. Carta sem data. O leitor j falecido era neto de Alarico Silveira e sobrinho de Alarico Silveira Jnior.

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AMARILIS ROCHA DE CUNTO, DE SETE ANOS DE IDADE, NATURAL DE PELOTAS (RS), ESCREVE A LOBATO QUATRO CARTAS ENTRE DE 17 DE SETEMBRO DE 1941 E 23 DE SETEMBRO DE 1943. NUMA DE SUAS CARTAS, A LEITORA,
CONTRARIADA, RECLAMA SOBRE O PROCEDIMENTO ADOTADO PELO ESCRITOR:

VOU LHE PEDIR UMA COISA: PARA O SENHOR NO ESCREVER MAIS LIVROS EM
CONTINUAO.

PORQUE EU FICO COM VONTADE DE LER O RESTO MAIS AS VEZES EU

NO ACHO A CONTINUAO.555

Mesmo que o trmino da histria no responda s expectativas da leitora, percebe-se, por suas palavras, que o escritor conseguiu seu intento, despertando a curiosidade pela continuao da narrativa quando coloca como estratgia a referncia a prxima aventura. Mrcio Carvalho Moreira Nascimento, de oito anos de idade, autor de trs cartas datadas de 1943, cobra do escritor a prometida viagem das personagens do Stio do Picapau Amarelo ao Mar dos Piratas,556 e tece comentrios sobre os livros A chave do tamanho e Aritmtica da Emlia. Tambm pede uma explicao para um erro que encontrou sobre a origem do burro falante: No livro A chave do tamanho o senhor diz que o burro falante nasceu na fazenda do Coronel Teodorico, mas em outro livro o senhor diz que o burro veio do pas das fbulas. Como me explica o fenmeno?557 O leitor carioca Severino de Moura Carneiro Jnior, de nove anos de idade, aluno do 4o ano primrio do Colgio Melo de Souza, em Copacabana (RJ), envia cinco cartas a Lobato no perodo de 19 de fevereiro a 29 de dezembro de 1945. Com referncia s personagens, o leitor reclama a ausncia de Narizinho em Os doze trabalhos de Hrcules, pois para ele a histria fica muito sem graa sem todo o bando.558 Em sua primeira carta, o leitor informa sua releitura de Geografia de Dona Benta e questiona a veracidade de algumas informaes expressas no livro: Eu encontrei uma coisa que me deixou impressionado: a capital do Domnio Canad como sendo Montreal. Ora todas as geografias dizem que a capital Otawa. O que que voc me diz, meu mestre?559 Se retomarmos as referncias de Lobato s cartas dos leitores, veremos que, em 24 de fevereiro de 1938, ele respondia ao menino Geo David algumas indagaes
555 556

Ibid. Carta de 06 de novembro de 1941. Ibid. Carta de 06 de agosto de 1943. 557 Ibid. Carta de 10 de junho de 1943. 558 Ibid. Carta de 26 de junho de 1945. 559 Ibid. Carta de 19 de fevereiro de 1945.

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pertinentes ao mesmo assunto.560 Embora o ano seja diferente, pode-se considerar a possibilidade dessa carta ser uma resposta ao mesmo leitor. Em primeiro lugar, Lobato no era muito afeito a datas e o livro foi organizado postumamente, o que leva a crer num erro de ano, no ms, na carta-resposta. Outro fato importante o anonimato ou o jogo de palavras que Lobato utiliza com alguns leitores, nesse caso o tratamento GEO, refere-se ao prefixo da palavra geografia e no ao nome do leitor. Os questionamentos sobre as informaes contidas nos livros demonstram uma ateno do leitor para a construo narrativa e at mesmo um sinal do ensinamento lobatiano de duvidar sempre, mesmo e principalmente da palavra escrita. A introduo de temas atuais poca, como era hbito de Monteiro Lobato, reivindicada pelo leitor Renato Vivacqua, de dez anos de idade, que sugere ao escritor uma narrativa em que a histria da bomba atmica seja contada por Dona Benta. 561 Arnaldo Teixeira Mendes aponta como sugesto uma aventura na Amaznia, pois acredita que seria bem interessante; 562 por sua vez, Sylvio clama por um livro de cincias, justificando o pedido: pois com seus livros se aprende brincando.563 5.3.5 A materialidade do impresso significativa a referncia dos leitores materialidade do impresso, ou seja, eles questionam o nmero de pginas, as estratgias comerciais utilizadas pelo escritor na construo do livro, depem a respeito das ilustraes e demonstram um sentido crtico ao optar por este ou aquele ilustrador. O leitor H. E. Schroeder, de Diamantina (MG), aps ler O minotauro, escreve a Lobato para criticar o erro tipogrfico referente ilustrao. Segundo ele, a pgina 188 faz referncia representao do tripodo da Ptia, contudo a ilustrao apresentada na pgina 189 no traz o prometido: mostra uma cadeira de quatro ps.564 A leitora Beatriz Isabel Salles Birenfeld, de Pelotas (RS), recorre ao escritor como diretor da Companhia Editora Nacional, responsvel pela edio do livro Meu torro, de Viriato Correia. Segundo a leitora, o desenho que ilustra um cacho de

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Cartas escolhidas, v.2, op. cit., p.38. IEB ARAS. Carta de 31 de dezembro de 1945. 562 Ibid. Carta de 29 de setembro de 1944. 563 Ibid. Carta de 23 de abril de 1946. 564 Ibid. Carta de 9 de julho de 1942.

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bananas de ouro coloca-as em posio contrria realidade. Ela observa que tal fato foi confirmado numa visita ao mercado juntamente com seu pai. 565 Reflexes sobre as ilustraes tambm fazem parte dos comentrios do leitor Angelo Castro que se refere positivamente s ilustraes de J. U. Campos e s de Belmonte, considerando-os os melhores ilustradores dos livros infantis de Lobato.566 Severino de Moura Carneiro Jnior apresenta suas preferncias pelas ilustraes de Belmonte em oposio as de Rodolfo; a crtica ao segundo ilustrador vem justificada de forma contundente: Para uma coisa eu quero lhe chamar a ateno: H um desenhista chamado Rodolfo que faz verdadeiros aleijes. Ele faz Dona Benta feia, Tia Nastcia toda desajeitada, o Visconde nem parece o Visconde, Emlia uma coisa horrorosa, Pedrinho e Narizinho nem se fala. Eu gosto do outro desenhista chamado Belmonte, que faz desenhos muito bonitos.567 LUCLIA COMENTA OS DESENHOS DE BELMONTE, EM ESPECIAL NO LIVRO VIAGEM AO CU. SEGUNDO A MENINA O ILUSTRADOR J SEU CONHECIDO DEVIDO
AO SEU TRABALHO NA

GAZETA INFANTIL E ACONSELHA LOBATO: ACHO QUE O

SENHOR DEVE DAR TODOS OS LIVROS PARA ELE ILUSTRAR.568

A opo por este ou aquele ilustrador, os cuidados com a qualidade, veracidade e disposio grfica das ilustraes e as crticas falta de ateno nas informaes contidas em alguns ttulos evidenciam a presena de um leitor atuante, capaz de discernir entre o que lhe agrada e o que desagrada. Mais do que isso, comprova que a materialidade do impresso, preocupao constante de Lobato, parte integrante da leitura. 5.3.6 Outras leituras Slna Benevides Vianna Lima, de doze anos de idade, aluna do 2 o ano ginasial do Instituto Lafayete, solicita a Lobato informaes sobre a aquisio do livro Viagens de Marco Polo, aquele que Lobato prometeu Narizinho traduzir em Histria do mundo para as crianas.569 Pelas palavras da menina na segunda carta, percebe-se que a
565 566

Ibid. Carta de 22 de dezembro de 1936. Ibid. Carta de 7 de maro de 1944. 567 Ibid. Carta de 19 de fevereiro de 1945. 568 Ibid. Carta sem data. 569 Ibid. Carta de 4 de setembro de 1934.

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resposta de Lobato no corresponde s suas expectativas. Primeiro porque o livro s se encontrava na lngua espanhola e italiana, a primeira no fora encontrada pela leitora e a segunda lngua lhe era desconhecida. Fatos que desapontam a leitora, que espera para breve uma traduo feita por Lobato.570 O mesmo pedido de traduo do livro As viagens de Marco Polo feito pela leitora Jeannette Saraiva de Toledo, provavelmente depois da leitura do livro Histria do mundo para as crianas.571 Os leitores tm conhecimento da atividade de tradutor exercida por Lobato e por isso muitos so os pedidos de tradues. O leitor David Appleby, com formao inglesa, devido origem materna, sugere a traduo do livro Just David, de Eleonor Potter. J a menina Tagea diz estar lendo em alemo o livro ingls Green Magic, de Julie Classon Kenl, e que gostaria muito que o senhor invertesse para o portugus para que todas as crianas paulistas o possam apreciar.572 A carta da leitora F, anexada correspondncia de Rangel, datada de 28 de maro de 1943, um testemunho da formao feminina daquele perodo. A leitora confessa ter lido Reinaes de Narizinho aos oito anos de idade, da para diante leu todos os livros da srie infantil e os livros para adultos. Encantada pela boneca Emlia, coleciona gravuras suas penduradas na parede e possui uma boneca quase idntica, perdida aos 13 anos pelas dentadas de um cozinho. Estudante interna num colgio de freiras, a leitora tem seus momentos de liberdade quando solicitada para fazer trabalhos datilogrficos. Em carta comenta com Lobato a sua formao autoritria e repressora: Desejo imenso conhec-lo, mas no acho coisa possvel. Com to ferrenha famlia, tornei-me cheia de inibies e sem confiana em mim. Eles no aprovam as minhas audaciosas idias, como, por exemplo, querer ser apresentada a um homem. Sou uma atormentada, cheia de curiosidades, e no podendo satisfazer nenhuma. Tudo proibido. Dfendu, como diz a Superiora. No fica bem a uma menina. Leio muito, mas s tontas e s escondidas. Sou duma ignorncia crassa, que me revolta. Desejaria saber ao menos o papel que represento na vida. Ah, se eu tivesse quem me orientasse as leituras, para no perder tempo com inutilidades...573
570 571

Ibid. Carta de 21 de setembro de 1934. Ibid. Carta sem data. 572 Ibid. Carta de 24 de fevereiro de 1936. 573 A barca de Gleyre, v.2, op. cit., p.346-349.

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A solicitao implcita da jovem leitora de que Lobato lhe fornea uma orientao de leituras teis, parece estar vinculada ao conhecimento de que o autor assim procedeu com suas leituras na infncia. No sabemos qual foi a resposta de Lobato, contudo, ao analisarmos outras cartas do escritor,574 podemos auferir que, provavelmente, ele no se furtou do papel de conselheiro. 5.3.7 O que escrevem os pais e as mes Pelo discurso dos leitores infantis, percebe-se que a famlia, nesse perodo, atua de forma efetiva na mediao da leitura, estimulando e acompanhando a vida leitora da prole. Monteiro Lobato recebia cartas tambm de pais e mes que pretendiam atravs de pequenos gestos do escritor incentivar seus filhos para a leitura: como as crianas, eles tambm solicitam livros e fotografias autografadas. Na tentativa de reatar as leituras da infncia alguns pais oferecem ttulos do escritor que foram importantes para eles. Lcia Vizen Laport recorre ao escritor com o firme propsito de conseguir alguns ttulos autografados de literatura infantil. Ela relembra as suas leituras na infncia, fazendo um paralelo com a dos seus pequenos leitores e expe o entusiasmo manifestado por eles: Realmente, o senhor querido de toda petizada, e hoje em dia Monteiro Lobato para eles como costumava ser, no meu tempo de criana, os contos de Mil e uma noites.575 Zuleika Borges Pereira Celestino, leitora na infncia dos livros de Monteiro Lobato, escreve pedindo ao escritor uma fotografia autografada para guardar junto dos seus livros de infncia que pertencero em breve ao filho recm-nascido, Pedro Celestino. A leitora destaca ainda a importncia das leituras dos livros de Lobato na sua vida escolar: E, quando fazia o Curso Normal, muitas vezes em resposta s questes

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Em carta jovem professora Eyos Black, datada em 06 de dezembro de 1938, o autor assim se expressa: Recebi sua cartinha com a notcia da festa de formatura e a promessa de ler os livros que indiquei. Infelizmente no posso ter o prazer de v-la nesse ato de ingresso no mundo. Mas terei o prazer de imagin-la a mergulhar-se no mar de pensamento puro que Will Durant, e a pescar l muitas prolas que a venham enriquecer pelo resto da vida. As prolas da sabedoria. A indicao reiterada no mesmo ano Continuo a lhe indicar a Filosofia da vida como um livro bsico. Para mim tem sido uma Bblia. Procure l-lo. Cartas publicadas por ocasio da morte de Monteiro Lobato em ALVES, Ernesto. Ouvindo Monteiro Lobato atravs de algumas cartas. Artes e Letras, Campinas, 11 jul. 1948. p.9. 575 Ibid. Carta de 03 de fevereiro de 1936.

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dos professores eram perfeitas graas Histria do mundo para as crianas e a Seres de Dona Benta.576 Do Rio de Janeiro, Erasmo de Barros Correia solicita a Lobato a remessa de alguns livros autografados para serem presenteados filha que faz anos por aqueles dias. Contudo, o pai acentua que a fatura das despesas seja enviada para outro endereo, para no decepcionar a pequena leitora, justificando o seu gesto e o pedido: porque tudo na vida iluso.577 Algumas cartas marcam profundamente Lobato, como o caso do bilhete do senhor Jos Faria Ribeiro, de 1943, que vem at o escritor para agradecer a carta enviada ao filho Lindberg. O menino encontrava-se imobilizado h seis meses numa cama com osteomilite rebelde e, segundo o pai, a carta resposta de Lobato deu novo nimo ao leitor doente: (...) dou-lhe a notcia que essa missiva veio concorrer imensamente para a sua cura. Diz ele que ontem foi um dos dias mais felizes de sua vida. Muito obrigado.578 Quixad Felcio apresenta atravs de uma foto seu filho de 21 meses e demonstra ao escritor seu desejo de ter um livro autografado, em especial Emlia no pas da gramtica para ser dado ao menino quando for introduzido no mundo da leitura.579 Aos pais desconhecidos unem-se os conhecidos e colegas de profisso, como o escritor Pedro Calmon, que, em carta datada de 1941 e com o timbre da Academia Brasileira de Letras, comunica a Lobato as preferncias leitoras de seu filho: Tenho um filho de sete anos que grande admirador seu. Hoje veio declarar-me que o seu autor predileto Monteiro Lobato. Perguntei-lhe: e que leu j de Monteiro Lobato? Citou-me vrios livros infantis. O minotauro, O garimpeiro do Rio das Garas e outros. E foi peremptrio: disse-me que s ler Monteiro Lobato.

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Ibid. Carta de 20 de janeiro de 1943. No livro Cartas escolhidas Lobato transcreve a sua resposta leitora, datada de 13 de maro de 1943. O primeiro pargrafo da missiva nos deixa entrever o contentamento do escritor: Uma antiga leitora minha, que comeou com A caada da ona, e leu tudo, e vai agora passar essas mesmas leituras a um filhinho haver nada mais comovente para este amigo das crianas e das mes que perpetuam no mundo o fenmeno criana?. Cartas escolhidas, v.2, op. cit., p.100. 577 Ibid. Carta de fevereiro de 1943. 578 A barca de Gleyre, v.2, op. cit., p.350. Carta de 24 de agosto de 1943. 579 IEB ARAS. Carta de 05 de agosto de 1945.

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Tomei nota desse entusiasmo e quero comunic-lo para que sinta ainda uma vez a espontnea e viva simpatia de seus leitores de sete anos!580 Outros pais ilustres tambm manifestaram ao escritor as preferncias leitoras de seus filhos, como Joo Alphonsus, filho de Alphonsus de Guimares, que escreve acompanhado de duas cartinhas de seus filhos Liliana e Joo Alphonsus Guimares Filho.581 Em artigo O amigo das crianas, Maria Eugnia Celso relata a amizade entre sua filha Maria Vitria e o escritor, que vem ilustrada com uma carta do escritor destinada menina. O escritor Orgenes Lessa apresenta as preferncias do filho Ivan Lessa pelas narrativas lobatianas. Lus da Cmara Cascudo, convalescendo de uma gripe, solicita sua filha Ana Maria alguns livros seus para leitura, depara-se com vrios ttulos de Lobato para a infncia e confessa que ficou dois dias lendo o outro Lobato: duplicao do que h 24 anos conheci na Rua dos Gusmes, o pai de Jeca Tatu, tio da Negrinha, tcnico do ferro e petrleo, padrinho do 22 da Maraj, animado, vivo, inteiro na bondade leal, gente de outro tempo, acolhedor como uma rede de tapuarana.582 5.3.8 O reconhecimento do eu As cartas apresentam reflexes sobre o processo de leitura e suas implicaes no desenvolvimento intelectual, emocional e at mesmo moral de seus leitores. A histria prvia de cada criana, esteja ela relacionada a sua vida social ou leitora, repercute no ler e muitas vezes estilhaada por uma nova viso que colabora para a insero de outra postura frente s coisas da vida e do mundo da leitura. O menino Haroldo Leite comenta a sua admirao pela produo infantil de Lobato. Na qualidade de criana, pblico especfico a que a obra destinada, ele acredita poder avaliar a importncia e supremacia do escritor no cenrio da literatura infantil nacional e estrangeira. O leitor traa um perfil dos livros e do processo de leitura como renovadores e importantes para a formao daqueles que se aventuram nas malhas do ler:
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NUNES, Cassiano. Novos estudos sobre Monteiro Lobato. Braslia: Editora Universidade de Braslia, 1998. p.261. 581 IEB ARAS. As cartas da duas crianas datam de 08 de setembro de 1943. 582 Todas as informaes constantes nesse pargrafo esto presentes no livro de Cassiano Nunes, citado na nota anterior.

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O senhor pode orgulhar-se do que digo, pois estou certo de que correspondo aos mesmos pensamentos de seus milhares de leitores desse nosso caro Brasil. O Brasil pobre em autores infantis, mas s o senhor vale por muitos. Quem l seus livros guarda sempre uma agradvel impresso sobre eles, porque no so como muitos cuja leitura fastidiosa a gente, principalmente quando estamos nos primeiros passos da leitura.583 A leitora Maria Josefina Franco de Souza, aluna do 4 o ano do Grupo Escolar Tiradentes, localizado em Curitiba (PR), avalia a recreao e o conhecimento como fatores indissociveis ao processo de leitura: Eu gosto muito de ler os seus livros que recreiam ao mesmo tempo que instruem.584 Edith Canto, leitora desde menina dos livros infantis de Lobato, continua encontrando nessas narrativas o mesmo encanto da infncia: seus livros da biblioteca infantil so grandemente apreciados pelas crianas e ainda mais por adultos; o senhor faz livros onde h de tudo um pouco. Como eu gosto de literatura variada, encontro no senhor meu escritor nmero 1.585 Liliana B. V. Guimaraens, de nove anos de idade, escreve sobre suas leituras, elencando os ttulos que mais lhe agradam: Reinaes de Narizinho, O Picapau Amarelo, Memrias da Emlia e O minotauro, todos eles lidos e relidos pela leitora que prefere os livros que falam da vida dos meninos (subentende-se: Narizinho e Pedrinho). Exclui de suas preferncias A reforma da natureza, pois as personagens crianas estavam ausentes.586 Hamilton de Souza, de treze anos de idade, redator-chefe do jornal A Voz da Infncia, escreve um artigo sobre as personagens de Monteiro Lobato. A citao integral do texto se faz vlida na medida que fornece um relato primoroso sobre as personagens e traduz o desejo da maioria dos leitores infantis: Quem no gosta das personagens de Lobato? Quem no gosta da Emlia, de Narizinho, de Pedrinho, de tia Nastcia, do Visconde e dos animais, como o velho Quindim, o guloso Rabic, o burro falante, a vaca Mocha e outras personagens que divertem a petizada? Mais de quem vocs gostam mais? Da Emlia. berrara a maioria. E por qu? Porque a crianada gosta daquela
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IEB ARAS. Carta de 02 de novembro de 1934. Ibid. Carta de 28 de setembro de 1936. 585 Ibid. Carta de 16 de janeiro de 1942. 586 Ibid. Carta de 23 de junho de 1942.

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criaturinha malcriada, que responde e bota a lngua s pessoas mais respeitveis? difcil responder, mas o fato que a Emlia, assim como toda a turma do Stio, muito querida do pessoalzinho mido do Brasil. O Stio do Picapau Amarelo um paraso! Quem no gostaria de entrar nas pginas de um livro como Caadas de Pedrinho ou Viagem ao Cu e divertir-se com uma pitada de p de pirlimpimpim, indo pintar o sete onde bem entendesse? Ora, isso seria a melhor coisa do mundo! pena que no possamos realizar esse desejo, mas nos divertimos do mesmo modo ao ler as aventuras endiabradas dos moleques do Picapau.587 A carta de Jlio Greys traz comentrios sobre a leitura de Os doze trabalhos de Hrcules. Nesse perodo a narrativa, que hoje vem em um nico volume, era publicada em doze volumes, cada qual com um dos doze trabalhos do heri. Para o leitor, o ttulo Hrcules e Crbero era o melhor dentre os doze, e a personagem favorita daquelas peripcias era Emlia, a do faz-de-conta. Seus apontamentos assinalam uma compreenso amadurecida do ato de ler e manifesta a atmosfera emocional provocada pela leitura. As crianas em vez de ficarem aborrecidas (como geralmente acontece) ficam to entretidas na leitura que at torcem para que tudo finde satisfatoriamente e ficam tristonhas quando pressentem o trmino da leitura (o que se passou comigo) (...) So livros que remexem com o corao da criana, fazendo-a respeitar o escritor que lhe proporcionou longos dias de prazer.588 Em 1945 Lobato nomeia um de seus correspondentes como o menino nmero 1 dos ltimos tempos.589 Ele era Modesto Marques, autor de seis cartas entre 10 de dezembro de 1941 a 17 de dezembro de 1945. O leitor informa ter se alfabetizado com o auxlio materno aos cinco anos e aos seis recorda o seu primeiro presente srio: O saci. Aos doze anos de idade escreve sua primeira carta dirigida a Digna Condessa de XXX, sua princesa Isabel que o libertou de sua rotina mental; uma conversa de libertado para libertador:
587 588

A Voz da Infncia, So Paulo, agosto 1943. p.4. A Voz da Infncia, So Paulo, dez. 1945. Carta de 10 de novembro de 1945. 589 Declarao de Lobato a Gilson Maurity dos Santos em carta de 8 de dezembro de 1945.

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No comeo quando eu lia os livros que o tal Monteiro escrevia, achava muita graa e ria mesmo do que voc falava. Agora, entretanto que eu sou Emliano, medito profundamente nas suas palavras. Aquela histria do fazde-conta, por exemplo eu creio que no h nenhum absurdo nisso. Ao contrrio h liberdade.590 Trs anos depois, o leitor confessa que os livros de Lobato influram de forma decisiva na sua vida, at mesmo interferindo na opo religiosa. Conta que era protestante e, embora duvidasse da criao de Ado, um smbolo usado pela Bblia, no ousava questionar, com medo do fogo do inferno. Segundo ele, atravs da leitura aprendi a duvidar de tudo que no me parecesse lgico e a investigar a verdade nos prprios absurdos.591 Aos dezesseis anos o leitor demonstra uma compreenso rara sobre a literatura de Monteiro Lobato. A carta tem como destinatrio Dona Benta, denominada por ele como pedagoga revolucionria utpica possvel. O jovem diz que o termo pedagoga no exige explicao, j que foi a prpria senhora que lhe explicou; revolucionria pelo mtodo de camaradagem empregado na divulgao dos conhecimentos; utpica porque rompe com a forma sisuda e obrigatria utilizada pela mentalidade dos tais adultos na educao. Possvel sim, mas somente no dia em que a gerao formada por esse mtodo possa divulg-lo.592 5.3.9 Da doena saudade Em setembro de 1945, Lobato sofre uma interveno cirrgica para a retirada de um cisto no pulmo. Os meses que precederam a cirurgia foram envolvidos pelo sofrimento da doena: o desgaste fsico e o peito arfando eram os sinais evidentes de que o escritor no estava nos melhores dias. Esse clima envolveu tambm seus leitores infantis que recorrem as cartas, indagando sobre o seu estado de sade. Humberto Pires sugere ao escritor que, caso no ficar bom com o remdio do Visconde, tome o remdio de seu tio farmacutico que reside no norte do pas. 593 Antnio Henrique Abreu Amaral, de nove anos de idade, escreve ao seu escritor

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Ibid. Carta de 10 de dezembro de 1941. Ibid. Carta de 28 de novembro de 1944. 592 Ibid. Carta de 10 de dezembro de 1945. 593 Ibid. Carta de 27 de agosto de 1945.

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preferido tambm para lhe desejar um pronto restabelecimento. 594 A carta de Severino de M.C. Jnior carregada de otimismo e desejo de melhora, vindo acompanhada de um abaixo-assinado de inteno com 24 assinaturas, inclusive a da professora, estimulando o escritor para a vida.595 Um conjunto de cartas sobressaem-se dos demais pelo tom de tristeza que carregam em suas linhas: os discursos sobre a morte de Lobato. Ana Maria Cerqueira Leite, de doze anos de idade, d seu testemunho sobre a presena marcante de Lobato e seus livros na sua vida leitora. Inicia seu depoimento relembrando a tristeza do pai e da me e o convite para irem a biblioteca municipal e, s l, ela e o irmo souberam o motivo: dar adeus a Monteiro Lobato. O texto foi publicado de imediato no jornal A Voz da Infncia e sua transcrio de forma integral possibilita entender o grau de maturidade dessa leitora: A princpio nos assustamos, pois ver uma pessoa morta no nada agradvel. Tnhamos, mesmo, medo. Entretanto, obedecemos a papai, e entramos no edifcio. Ao vermos o cadver de nosso amigo, pareceu-nos que ele estava dormindo. Perdemos o receio. Com certeza, como acontece conosco algumas vezes, ele tambm, no seu sono eterno, sonhava com o Stio do Picapau Amarelo... Vrias vezes temos sonhado com o Stio. Nele, brincamos com a Emlia, e Pedrinho, Narizinho, Visconde e respeitamos Dona Benta, assim como nos deliciamos com os doces de tia Nastcia. Se Monteiro Lobato, como ns pensamos, entrou em sonho no Stio encantado que criou para o nosso deleite, para ele a morte foi a conquista da felicidade que na terra no pode encontrar.596 Acostumados a escrever ao escritor, extrapolando muitas vezes assuntos sobre o comportamento de leitura e compartilhando problemas ntimos, a quem recorreriam as crianas naquele momento de ausncia e vazio? Trs irmos cariocas, Maria Helosa, Regina Oliva e Jos Incio da Rocha Werneck escrevem, no ms de morte de Lobato, uma carta endereada Dona Purezinha, relatando a perda do escritor:

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Ibid. Carta de 06 de julho de 1945. Ibid. Carta de 27 de julho de 1945. 596 A Voz da Infncia, So Paulo, jul. 1948.

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Logo que nos contaram que Monteiro Lobato tinha falecido, ficamos to tristes que houve at silncio dentro de casa, apesar de estarmos de frias. Fomos para nosso armrio de livros e imediatamente a Emlia, Narizinho e Pedrinho, D, Benta, Tia Nastcia, quindim, Rabic e o Conselheiro, Tio Barnab e o Visconde saram l de dentro chorando, chorando tanto que nem vimos que a sala estava toda fechada apesar de serem oito e tanto da manh. Contemplamos pesarosos aqueles livros, ou por outra, aquela gentinha toda criada por Lobato para viver eternamente na imaginao das crianas brasileiras. No chores, Emlia! Narizinho, Pedrinho e Rabic, no gritem tanto! Visconde, Conselheiro e Tio Barnab levantem-se do cho, no fiquem apalermados! Monteiro Lobato no morreu, no pode morrer para o Brasil, porque a infncia eterna, uma gerao sucede outra, e vocs, criados por ele, sero os inseparveis companheiros da crianada brasileira, desta que brota nas ruas e vilas, nas roas e sertes deste imenso Brasil.597 Alm do depoimentos espontneos da leitora Ana Maria e da carta dos trs irmos cariocas encontra-se outro registro que, apesar da oficialidade do momento, merece ser lembrado: o discurso proferido pelo menino Ren Sena beira do tmulo de Lobato. Suas palavras eram o ltimo recado dos leitores ao escritor, em especial aqueles freqentadores da Biblioteca Infantil de So Paulo: este um dia vazio e de luto para ns, Monteiro Lobato. Um dia em que despertamos sabendo, sabendo que voc se foi, levando pedacinhos de nossos coraes, uma saudade de cada criana deste pas. A mesma dor que sentimos, sentem os adultos, que j foram crianas, que j foram seus leitores e seus discpulos. (...) Adeus. Adeus, no, porque nossa despedida no assim to final. Voc viver atravs dos tempos graas ao que seu talento criou. Cada vez que abrirmos um livro seu, ser um novo encontro entre ns. Deus o abenoe, Monteiro Lobato; e se a carga no lhe for pesada, leve consigo estes milhares de coraes de crianas (entre eles os das crianas da Biblioteca Infantil), eles lhe faro companhia, como voc sempre nos fez...598

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A Voz da Infncia, So Paulo, abril 1962. Ibid. julho de 1948.

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Alguns meses antes de sua morte, Lobato, como no incio da carreira, confessa o acolhimento dirio de cartas. Cartas de leitores chegavam de diversas partes do pas e da Argentina e eram consideradas por ele o seu melhor prmio: Ningum jamais recebeu mais prmios do que eu. As cartinhas de crianas que tenho, vindas de toda parte (ontem recebi uma de Santa F, na Argentina), fazem-me o homem mais rico do Brasil o Grande Milionrio....599

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Cartas escolhidas, v.2, op. cit., p.258. Carta a Palma neto, datada de 21 de novembro de 1947.

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5.4 De volta ao remetente

Sou eu mesmo o menino que, num passado j muito distante, correspondeu-se com Monteiro Lobato. Um menino que est hoje com 72 anos.600 Daqui, da altura dos meus quase 80 anos eu me comovi lendo essas cartas, muito bem escritas, com propsitos claros e interpretaes espertas.601 uma volta ao tempo e j vo 62 anos!602

O testemunho de leituras se faz mais acessvel quando o leitor uma personalidade de conhecimento pblico. No entanto, quando iniciamos nossa pesquisa, almejvamos buscar o depoimento daqueles leitores, crianas comuns, hoje homens e mulheres (a)crescidos pelo tempo, que tiveram na sua infncia o contato com os livros de Lobato e com o escritor. Como destacamos no captulo 1, contatamos, por meios diversos, sete leitores: Alarico, Gilson, Hilda, Lucy, Nicean, Joyce e Cordlia. Por que a escolha restrita desse pequeno grupo de leitores? Por que no tantos outros leitores que circulam em cidades brasileiras? Primeiramente porque eles e elas tiveram um relacionamento de proximidade com o escritor, alguns foram correspondentes e, excepcionalmente, quatro aparecem inseridos no universo maravilhoso e ficcional do Picapau Amarelo. Reunimos aqui trs discursos distintos: o primeiro est carregado pelas impresses de leitura colhidas no momento da recepo, o segundo se restringe a resposta do escritor a esses leitores, ambos redigidos na dcada de 30 e 40. O terceiro o testemunho da leitura realizada na infncia reconstitudo mais de sessenta anos depois, relatos construdos pela memria. Se a primeira impresso de leitura registrada atravs da carta traz consigo a premncia em narrar sobre o lido, a leitura recordada resvala no irremedivel hiato entre o momento da apreenso e a distncia dos fatos vividos. Expresses como no me lembro, mas acredito que, no tenho qualquer lembrana, posso quase lhe garantir permeiam o discurso desses leitores que,
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Resposta de Alarico Silveira Jnior, em carta datada de 20 de outubro de 1996, quando questionamos se ele seria o menino que procurvamos. 601 Resposta de Gilson Maurity Santos, quando lhe enviamos, em agosto de 1999, duas de suas cartas, escritas na dcada de 40, ao escritor Monteiro Lobato. 602 Resposta de Lucy Mesquita, em carta datada de 29 de outubro de 1999.

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solicitados para o dilogo, entregaram-se ao exerccio do recordar de forma generosa. Aguar a memria e reavivar imagens esfumaadas pelo tempo, uma volta ao tempo, como observa Lucy Mesquita. Porm, esse retorno no faz parte de uma narrativa de fico cientfica, sendo assim, muito do que passou, ficou retido, esquecido num espao inenarrvel. No recordar nem tudo so certezas como nos aponta Gilson Maurity dos Santos: mas duvido um pouco de minha memria pois j l se vo mais de 60 anos.603 Ecla Bosi, ao refletir sobre o exerccio do relembrar, coloca essa prtica como reconstruo. O lembrar seria uma atividade vinculada ao presente daquele que recorda: A lembrana uma imagem construda pelos materiais que esto, agora, nossa disposio, no conjunto de representaes que povoam nossa conscincia atual. Por mais ntida que nos parea a lembrana de um fato antigo, ela no a mesma imagem que experimentamos na infncia, porque ns no somos os mesmos de ento e porque nossa percepo alterou-se e, com ela, nossas idias, nossos juzos de realidade e de valor.604 Por esse vis, pretendemos atar os escritos de ontem e as falas de hoje, numa tentativa de reconstituir a recepo dos leitores e suas reaes de leitura na infncia; aproximar o mais possvel da postura de Monteiro Lobato diante desse pblico leitor e refletir, com esse grupo de crianas, agora adultos, sobre as marcas daquela leitura da infncia. 5.4.1 Meu amigo ntimo Alarico Silveira Jnior, diplomata aposentado residente no Rio de Janeiro, talvez seja o correspondente infantil nmero 1, na vasta lista de crianas que escreveram para Monteiro Lobato. Encontramos apenas duas cartas do leitor no perodo infantil, uma provavelmente de fim de 29 ou incio de 1930 e outra de 1934. Mas pelos depoimentos do prprio escritor conclu-se que anteriormente ele j havia recebido cartas do menino.605

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Carta de 15 de setembro de 1999. BOSI, Ecla. Memria e sociedade: lembranas de velhos. 2.ed. So Paulo: Queiroz/EDUSP, 1987. p.17. 605 No livro Cartas escolhidas encontram-se cartas de Lobato, datadas de fim de 1928 e incio de 1929, destinadas ao leitor Alarico Silveira Jnior. Cartas escolhidas, v.1, op. cit., p.265.

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Precede esse relacionamento entre o escritor e o leitor a convivncia de amizade mantida durante muito tempo entre Lobato e o pai do menino, Alarico Silveira, homem que esteve ligado a dois momentos cruciais na vida de Lobato: quando em 1921, Secretrio de Educao de So Paulo, no governo de Washington Luiz, auxilia no escoamento de A menina do Narizinho Arrebitado; e, em 1927, quando, acreditamos, intercede na nomeao do escritor como adido comercial brasileiro nos Estados Unidos da Amrica. A relao de Alarico Silveira Jnior com os livros infantis de Lobato comea muito antes de que fosse leitor fluente ou conseguisse decifrar os cdigos de leitura, pois sua me e suas irms liam para ele as histrias mais antigas, entre elas Narizinho arrebitado e O marqus de Rabic. O primeiro livro de Monteiro Lobato que leu efetivamente, certamente com a ajuda de algum adulto, pois tinha entre cinco e seis anos de idade, foi O circo de escavalinho, aquele em que aparece como convidado no Stio.606 Alarico acredita que seu contato pessoal com o escritor ocorreu na casa dos seus pais, antes de sua ida para os Estados Unidos. O distanciamento temporal de setenta anos faz com que algumas lembranas fiquem embotadas, dando uma sensao diluda do ocorrido: Tenho uma vaga lembrana daquele homem de sobrancelhas enormes, que gostava de conversar comigo, um fedelho de cinco anos.607 Dos Estados Unidos, Lobato escreve freqentemente ao amigo Alarico Silveira, descrevendo a sua vida naquele pas e relatando suas atividades e empreitadas econmicas. E, assim, provvel que, juntamente com as respostas do amigo, cheguem as cartas de Alariquinho. A letra do menino, em desalinho e trmula, denuncia as mos de quem principia nas manhas e artimanhas da escrita e torna-se mote para uma pequena narrativa de Lobato: Gostei muito da sua letrinha. Est muito mais bonita que a de uma baratinha que escreveu uma carta Rute. No sabe como foi a histria? Pois a burrinha tanto fez que caiu de ponta cabea no seu tinteiro e por um triz no morreu da pior das mortes: afogada em tinta preta, sem poder enxergar coisa nenhuma desta vida. Mas a Rute veio e a salvou com um pauzinho. Ela ento ficou toda tonta e catacega, a passear sobre um papel que estava perto do
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Resposta de Alarico Silveira Jnior, em 23 de abril de 1998, sobre as suas primeiras leituras dos livros infantis de Monteiro Lobato 607 Ibid.

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tinteiro, e deixou escrita nele uma carta que ningum na casa pode ler porque ningum aqui sabe a lngua das baratas. Mas a Rute adivinhou que eram agradecimentos por ter sido salva da tal morte preta. Pois a letra do meu caro amigo ntimo muito melhor que a da tal baratinha, apesar de ser ela uma das baratinhas mais sabidas deste pas de gente sabidssima. Meus parabns, pois.608 A resposta de Lobato, certamente, ultrapassava os laos de amizade. J no era somente uma resposta ao filho de um grande amigo, mas ao leitor que lhe apresentava resultados concretos de recepo: Fico muito satisfeito da opinio do amigo ntimo a respeito dos livros do Monteiro Lobato. Vou publicar num jornal daqui essa opinio para mostrar aos americanos que eu sou um sujeito regularmente importante na minha terra.609 Seria uma concluso demasiadamente apressada e ingnua crer que uma criana de seis anos poderia construir uma opinio prpria sobre o material lido, sem a interferncia de algum adulto. Ciente desse processo e sem ferir o leitor, Lobato estimula-o para a manuteno do dilogo, despido de outras vozes: Fao questo de receber outras cartas do amigo ntimo, dando-me idias para os meus livros, mas cartas inteirinhas escritas por ele, sem que papai nem mame metam o bedelho ou consertem as idias .610 A expresso amigo ntimo, doravante utilizada por Lobato sempre que se referir ao menino, at mesmo na narrativa ficcional, quando lhe apresenta como amigo ntimo de Pedrinho, recolhida do discurso do prprio leitor que, ao cumprimentar o escritor, dela se utilizava. Na tentativa de avivar a memria, Alarico deixou registrado recentemente algumas velhas histrias de famlia, para o conhecimento futuro de seus netos. Nessas anotaes Lobato relembrado e, apesar do tempo passado, o leitor detalha com nitidez o exato momento em que recebe das mos de seu pai o livro no qual est representado nas peripcias do Stio: Vejo meus pais, risonhos, entregando-me um livro, O circo de escavalinho, no qual eu aparecia como convidado de honra, assistindo a um espetculo encenado por Pedrinho no Stio de dona Benta. A bem da verdade, havia
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Cartas escolhidas, v.1, op. cit., p.273. Carta de 31 de janeiro de 1929. Ibid., p.275. 610 Ibid.

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outros homenageados, que dividiam comigo aquele momento supremo. Mas no importava. Ali estava eu, conversando com Narizinho e a Emlia, gritando coisas, reclamando do atraso da sesso, dizendo gracinhas, o diabo.611 A carta de agradecimento pela participao na narrativa vem carregada de comentrios sobre o livro. As ilustraes, preocupao de Lobato principalmente na representao do menino, agradaram em cheio o leitor, principalmente aquelas que ilustram os convites para a festa: cartinhas correndo com perninhas e tudo. Por outro lado, ele critica a ausncia inesperada do Visconde, o palhao do circo, no achando correta aquela situao de sumio do sabugo.612 O leitor comunica ao escritor que soubera por intermdio de Edgard, filho de Lobato, que a empregada havia jogado Emlia no lixo, mas descobrira ser uma peta e estava feliz. Feliz, porque das personagens daquele mundo ficcional, a boneca ocupava um lugar de destaque: Emlia a mais engraada de todos e eu no gosto do livro que no tenha a Emlia.613 O leitor tambm agradece a lanterninha enviada pelo escritor como presente, possivelmente pelas mos de Edgard: Muito obrigado daquela lanterninha que voc me mandou, mas eu ainda no cacei nenhum saci. Eu procurei at a meia noite e no achei nada.614 Sem dvida, a informao sobre a lanterna mgica era uma resposta carta de Lobato, que questionava sobre o presente enviado e sua utilizao: J pegou muitos sacis com a lanterna mgica? Fique sabendo que essa lanterna me foi dada pelo Aladino da lmpada maravilhosa. No maravilhosa como a dele, mas a ilumina muito bem e para pegar sacis uma danada. Se pegar dois, veja se me manda um.615 A segunda carta do leitor datada de 26 de junho de 1934. Nesse perodo Lobato j retornou ao Brasil e recebe com certa freqncia cartas de leitores de diversos estados brasileiros. Alarico agradece o presente que o escritor lhe enviou: Emlia no pas da gramtica. O livro, segundo ele, chegou em boa hora, pois nas aulas de gramtica, consideradas a coisa mais cacete do mundo, 616 estava com a difcil tarefa de decorar os verbos, no entanto, com a ajuda de Emlia aprendeu tudo.

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Carta de 23 de abril de 1998. IEB ARAS. Carta sem data e sem local 613 Ibid. 614 Ibid. 615 Cartas escolhidas, v.1, op. cit., p.293.Carta de 10 de setembro de 1929. 616 IEB ARAS

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No encontramos outros indcios de correspondncia entre ambos; porm, em 1936, ano de publicao de Memrias da Emlia, o menino solicita ao pai, atravs de um bilhete, a sua compra informando: custa 8$000 e est venda na banca de jornais da Praa do Patriarca.617 O que comprova que o leitor prosseguiu em suas leituras do universo literrio lobatiano. O ltimo registro que encontramos de referncia ao menino foi pelo falecimento de Alarico Silveira, em 1943, quando o escritor envia uma carta de psames esposa do amigo, Elisa Silveira. Ao fim dessa carta, ele no deixa de saudar o seu antigo leitor: Mando um apertado abrao ao Alariquinho que j foi meu amigo ntimo.618 Quando enviamos ao remetente as duas cartas encontradas no arquivo do IEB, ele nos contou que h alguns meses (1998) levou um grande susto ao visitar uma exposio sobre a obra de Lobato, organizada no Museu Histrico Nacional, e encontrou esta segunda carta numa enorme ampliao. 619 Da primeira ele diz que no tinha lembrana e dividiu com a famlia o contentamento de receb-la: Todos da famlia demos boas risadas com meus comentrios ao Circo de escavalinhos. Divertimo-nos tambm com o agradecimento a Lobato pela lanterninha (...). Devo acrescentar, cara Eliane, que 70 anos depois, ainda no consegui pegar um nico saci. Mas continuo tentando.620 5.4.2 Mestre Gilson Gilson Maurity Santos mdico aposentado e reside no Rio de Janeiro; escreveu para Lobato em dois momentos de sua vida, primeiro na infncia, aos onze e doze anos de idade e depois, na fase adulta, quando estudante de medicina. Na primeira fase, 1933/1934, o leitor enviou cinco cartas; dez anos depois, registra-se a remessa de duas cartas. O discurso de Gilson sobre a lembrana dos acontecimentos da infncia cauteloso, pois sente que alguns dados no podem ser restaurados com a preciso do
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Carta de 23 de abril de 1998. Cartas escolhidas, v.2, op. cit., p.97. 619 Em 1998 foi montada a exposio O Brasil encantado de Monteiro Lobato, um projeto da Fundao Banco do Brasil, em parceria com a Odebrecht. O projeto que traz a vida a obra do escritor em painis e letra gigantes foi organizado com base no livro Monteiro Lobato: Furaco na Botocndia. Conforme o cronograma, a exposio estava no Rio de Janeiro de 26 de novembro de 1998 a 03 de janeiro de 1999. 620 Carta de 1 de dezembro de 1999.

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momento. Ao ser questionado sobre a maneira como obteve o endereo do escritor, o leitor acredita que tenha enviado para a Editora Brasiliense (Rua Baro de Itapetininga, 93). Tal possibilidade pode ser aventada no caso das cartas datadas na dcada de 40, mas no as emitidas nos anos 30. 621 Embora duvide um pouco de sua memria, Gilson observa que tomou sozinho a iniciativa de escrever ao criador dos livros que ele tanto gostava de ler. provvel que a leitura do primeiro livro de Lobato, o que aconteceu na sua segunda infncia (entre os seis e onze anos de idade), foi estimulada por familiares atravs de presente natalcio: Da em diante eu pedia minha me ou meu pai para comprar os que iam sendo publicados. 622 O leitor confessa que provavelmente leu todos os livros de literatura infantil de Monteiro Lobato, desde Reinaes de Narizinho at A reforma da natureza. Em sua primeira carta a Lobato o menino apresenta-se como admirador incondicional das aventuras do Picapau Amarelo e informa estar sempre atento s novas publicaes: logo que algum ttulo sa no mercado solicita sua me que o compre. Destaca As caadas de Pedrinho como o livro preferido e pergunta ao escritor sobre o paradeiro da pele da ona da Toca Fria. Embora resida no Rio de Janeiro, o leitor declara gostar muito de So Paulo e que toda a sua famlia torceu pela cidade durante a Revoluo. A carta concluda com um pedido insistentemente repetido nas posteriores: a sua introduo no universo das narrativas do Picapau Amarelo, participando de aventuras com as personagens Pedrinho, Emlia e o Visconde.623 A resposta de Lobato imediata, datada de 20 de dezembro de 1933, o que demonstra o comprometimento do escritor com as crianas que lhe escreviam, redigindo-lhes a resposta o mais breve possvel. Quem responde e assina a primeira carta a Gilson a personagem Visconde de Sabugosa: Estou escrevendo esta carta em nome de Monteiro Lobato, que me emprestou a sua mquina. Eu sou o Visconde, sabe?.624

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A editora Brasiliense idealizada e fundada em 1943, por Lobato e seu amigo Caio Prado Jnior. Resposta de Gilson Maurity Santos, em 30 de agosto de 1999, sobre seus primeiros contatos com os livros infantis de Monteiro Lobato. 623 IEB ARAS. Carta de 19 de dezembro de 1933. 624 Todas as cartas-respostas de Monteiro Lobato so inditas e foram cedidas pelo leitor para esta pesquisa. Trs so destinadas ao menino e duas ao jovem. As cartas do escritor esto transcritas em sua totalidade no anexo 4 deste trabalho.

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Esta missiva rene assuntos diversos, a maioria relacionados ao Stio do Picapau Amarelo. Atravs do Visconde, o escritor d notcias de todos no Stio: Rabic come abboras, Emlia amola o Visconde junto mquina batendo o ponto de interrogao; Tia Nastcia na noite anterior cozinhou chuchus recheados ... Quanto pergunta do leitor sobre a pele da ona da Toca Fria, o escritor informa que Dona Benta a enviou cidade para ser curtida. O desejo do leitor de participar concretamente da narrativa questionado pelo Sabugo, quando informa que ele mora muito longe, o que dificultaria a visita. Contudo, sugere a sua mudana definitiva para o Stio: pea licena a seu pai e venha.... O leitor avisado que em breve, daqui uns dois meses, o encontrar em uma nova aventura que poder ser lida em Emlia no pas da gramtica; e que Emlia batizou o rinoceronte de Quindim. Porm, o mais surpreendente da resposta ao leitor fica por conta da ironia com que Lobato trata os desmandos do governo Getlio Vargas: Ento voc torceu por So Paulo na revoluo? Fez muito bem. Ns aqui tambm torcemos muito, menos Emlia que da ditadura. Ela anda com planos de fazer uma revoluo para botar o Getlio abaixo e ficar no lugar dele. Nesse caso tia Nastcia ir ocupar a pasta da Fazenda e Rabic o ministrio da Educao. Eu serei Ministro do Exterior e voc vai ver que ns endireitamos este pas. Emlia uma danada!625 Passados dois meses, o leitor reata a sua correspondncia com o escritor. Sem constrangimentos, o menino diz que seu pai, Dr. Maurity Santos, presidente da Faculdade de Medicina e Cirurgia do Rio de Janeiro, estar fazendo uma conferncia na Faculdade de Medicina e Cirurgia de So Paulo e que Lobato deveria ir v-lo: Pega uma folga e vai l ver meu pai. 626 O menino pergunta sobre a veracidade do lanamento de Emlia no pas da gramtica e exige uma resposta precisa e contundente sobre a sua apario no Stio: Quero que respondas se deixas ou no deixas entrar nas aventuras do Stio do Picapau Amarelo?.627 Em carta assinada pelo prprio punho, Lobato acalenta o sonho do leitor de figurar como personagem em suas narrativas, dizendo que havia respondido na carta
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Carta de 20 de dezembro de 1933. Carta de 23 de fevereiro de 1934. 627 Ibid.

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anterior e que o menino participar, sim, de aventuras com os netos de Dona Benta. O escritor observa ainda que esses pedidos so constantes por parte das crianas leitoras: H tantos meninos e meninas que querem entrar nessas aventuras que a pobre da dona Benta est tonta e anda pensando em comprar um novo stio para aumentar o que j tem.628 O plano de Dona Benta, comentado por Lobato em tom de brincadeira, executado cinco anos depois, ao escrever o livro O Picapau Amarelo. Nessa narrativa a matriarca do Stio expande os seus limites, adquirindo terras novas para acolher as personagens do mundo maravilhoso e, por extenso, as crianas do mundo real que aparecem em visita, entre elas o menino Gilson. Lobato explica-lhe que o lanamento de Emlia no pas da Gramtica sofreu contratempos e sair somente no ms de abril: Demorou por causa do homem que ia fazer os desenhos e que ficou atrapalhado.629 O livro Emlia no pas da Gramtica tema da prxima carta do menino que est curioso em saber as asneiras que a Emlia dir da gramtica e insistentemente retorna ao velho assunto de sua participao, agora como integrante dessa narrativa: o meu nome sair em Emlia no pas da gramtica?.630 No ms seguinte, o leitor relata o trmino da leitura de Histria do mundo para as crianas, que ficara por ltimo na sua predileo devido ao extenso volume de pginas. Aponta seu encantamento por todas as personagens do Picapau Amarelo, caracterizando-as individualmente: Emlia com suas asneiras, Narizinho com suas perguntas, Pedrinho com sua valentia, Tia Nastcia com seus quitutes, Dona Benta com suas maravilhosas histrias, o Visconde com sua sabedoria, o Marqus com sua gulodice e finalmente o rinoceronte com sua mansido.631 Na infncia, Gilson identifica-se com o Visconde e o considera a mais camarada das personagens lobatianas; e comenta suas tristezas e alegrias, ao longo de suas peripcias, primeiro, por saber da morte do sabugo, depois por sua ressurreio, tristeza redobrada por v-lo como doutor Livingstone e alegria pelo retorno do velho e conhecido Visconde. O leitor quer manter-se atualizado a respeito do poo fundo que Lobato disse estar cavando e pede que Emlia no brigue mais com Tia Nastcia, pedido j feito em

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Carta de 26 de fevereiro de 1934. Ibid. 630 Carta de 02 de maro de 1934. 631 Ibid.

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carta anterior: Diz a Emlia para brigar menos com Tia Nastcia porque seno ela morre (ouvi dizer que Emlia de pano mas forte como qu).632 Lobato, que no respondera a carta de maro, justifica a ausncia de resposta devido ao seu envolvimento na confeco de Emlia no pas da gramtica. O livro com quase cem desenhos do Belmonte exigia revises tipogrficas para que no sasse com erros. Conta ao leitor que Emlia est com idia de escrever suas memrias e informa que o poo j est com 800 metros, faltando 200 para o necessrio: se sair petrleo, vai ser uma beleza. O Visconde ir montar uma refinaria de fazer gasolina e Emlia vai comprar uma dzia de automveis para gastar a gasolina que o Visconde fizer.633 Lobato conclui a ltima carta, escrita ao leitor no perodo infantil, estimulando-o leitura e saudando-o de uma forma no mnimo surpreendente, como se os papis de repente se invertessem: Adeus, mestre Gilson. Parabns por ter lido a Histria do mundo. lendo que os meninos aprendem, por isso no perca a gramtica da Emlia.634 Remetente: Gilson Maurity Santos. Endereo: Rua das Laranjeiras, 433, Rio de Janeiro. Os dados no envelope so os mesmos das outras cinco cartas, a diferena reside na data da emisso. Quem escreve no mais um menino que treina boxe no Colgio e vive a sonhar com a turma do Stio; por trs daquela letra quem se apresenta um jovem de 21 anos, estudante de Medicina, mas fremente por reavivar o velho dilogo com o escritor que lhe marcara a infncia. Motivado pelos sentimentos de gratido, amizade e admirao, o jovem Gilson (re)apresenta-se a Lobato relembrando a troca de correspondncia na infncia: E mais, para lembrar que daquela meninada cheia de entusiasmo pelos seus escritos pelo menos uma (tenho certeza que existem outras como eu) nunca o esqueceu e guarda com carinho a lembrana do Lobato.635 O leitor confessa que os livros infantis de Monteiro Lobato lidos na infncia lhe estimularam a vontade e o entusiasmo pela leitura, bem como o carinho com que trata o material lido; diz ainda que: Com os seus livros na cabea, quase decorados, eu fiz os meus primeiros alicerces literrios. A loucura pelo ato da escrita e o poder imaginativo que o leitor diz possuir deve-os a influncia de Lobato na sua formao leitora.
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Ibid. Carta de 02 de maro de 1934. Carta sem data, escrita provavelmente no incio de maio de 1934. 634 Ibid. 635 Carta datada de 24 de maro de 1943. O original encontra-se de forma incompleta no arquivo do IEB e existe uma cpia completa no Museu Monteiro Lobato (SP).

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A carta traz ainda um registro curioso da expectativa do leitor diante do livro O escndalo do Petrleo, pois acreditava que encontraria ali seus velhos conhecidos do Stio do Picapau Amarelo, j que era de autoria Monteiro Lobato. Descreve o prazer da compra sem restries, o trajeto para casa dentro do bonde com o livro entre os braos como se tivesse a proteger dos outros e a persistncia com que manteve a curiosidade em alerta, no abrindo o pacote at chegar em casa. Porm, declara que a primeira leitura o decepcionou e entre tropeos nada entendeu; afirmando que s h pouco tempo vim a l-lo todo e com entusiasmo e revolta.636 Provavelmente Lobato no lembrou de imediato do seu antigo correspondente e, para certificar-se, recorreu canastra onde acolhia as cartas dos leitores, pois ao responder ao jovem leitor comunica que ainda tem arquivado as suas cartas de menino. E destaca o prazer que as suas palavras provocaram: Voc no imagina, Gilson, que prazer me deu com o que disse. Prazer de pai que descobre um filho ignorado. E que filharada imensa eu tenho! S eu sei...637 Gilson em sua carta expe a sua disposio para a produo escrita, no entanto, achava-se muito imaturo para publicar-se, por outro lado alguns ntimos o incentivavam. O escritor, seguindo a sua prpria experincia, aconselha-o em nome de Dona Benta: No tenha pressa em aparecer diante do pblico. Inmeras vocaes se perdem por precipitao. A pressa em publicar-se traz decepes e desnimo. O certo ir-se formando de modo que ao aparecer surja com uma obra que se imponha de maneira absoluta. O gnio uma longa pacincia e por melhor que seja a qualidade duma laranja, ela s saborosa e doce quando madura. Aperfeioe-se incessantemente. Decore a fbula dos Filhos da coruja e duvide sempre da beleza dos teus produtos literrios. E decore tambm a fbula do Menino, do Velho Aldeo e do Burrinho. Com isto voc ficar uma excelente laranja bem cheia de qualidades quando amadurecer. Antes disso, ser o que ns todos, homens e laranjas, somos antes da maturao imaturos, verdes...638 Em carta de 1 de abril de 1943, o leitor confessa que interrompeu a leitura da resposta por trs vezes, contagiado que estava pelo sentimento de emoo em receb-la
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Ibid. Carta de Lobato datada de 30 de maro de 1943. 638 Ibid.

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e pela expectativa da reao de Lobato ao deparar-se com um leitor h muito esquecido: Comeava a imaginar, voc escrevendo, voc lendo a minha carta, voc rindo, voc sentindo-se contente, como eu esperava, de no se saber esquecido em mais um corao.639 O conselho de Dona Benta, segundo o leitor, tinha a validade de trinta cartas. A dvida entre o editar ou no seus textos freqentemente persistia em sua mente, no entanto, sentia-se tmido em pedir opinio alheia e Lobato o fizera, como que adivinhando o seu desejo. As palavras do escritor tocaram forte no leitor que continuou escrevendo, sem contudo publicar seus textos que ficaram restritos suas prprias leituras e a de alguns amigos ntimos. Somente no incio de 1999, j aposentado e participando de grupos de intelectuais e escritores, Gilson trouxe a pblico alguns de seus textos escritos nas dcadas de 60 e 70: Poemas de ontem, de anteontem e prosa onrica.640 A ltima correspondncia entre o escritor e o leitor d-se em dezembro de 1945, quando Lobato lhe escreve felicitando pela concluso do curso de Medicina. A carta no tem o tom formal e aproxima-se de uma despedida, como se o leitor, agora homem feito, tivesse outro caminho a seguir, contudo, restava ao escritor os novos leitores que lhe continuavam a escrever, como outrora Gilson o fizera: Voc comeou comigo, mas cometeu a asneira de crescer e hoje j est longe, e s com os olhos da saudade rev o stio onde morou. Mas o afluxo de Gilsons constante. Escrevem-me de todos os lados e s vezes aparecem alguns excepcionais. Ontem recebi uma cartinha dum Modesto Marques, de Tatu, que tive de classificar como o menino nmero 1 destes ltimos tempos.641

5.4.3 A menina das balas de cacau642

639 640

IEB ARAS. MAURITY, Gilson. Poemas de ontem, de anteontem e prosa onrica . Rio de Janeiro: Armazm das letras, 1999. Recentemente Gilson publicou outro ttulo: Prosa em verso. Rio de Janeiro: Mastergraph, 2000. 641 Carta de 8 de dezembro de 1945. 642 Gostaramos de que esse subttulo trouxesse impresso o substantivo no plural, mas Maria Elisa, irm de Hilda, por motivos que desconhecemos, no se disps ao dilogo. No entanto, no poderamos deixar de cit-la, pois em todos os bilhetes de agradecimento pelas balas de cacau o seu nome lembrado.

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A paulistana Hilda Junqueira Villela Merz exerceu durante dezenove anos o cargo de instrutora cultural junto Prefeitura Municipal de So Paulo, na Biblioteca Municipal Infanto-Juvenil Monteiro Lobato, sendo responsvel pelo Museu Monteiro Lobato, funo da qual se desligou em 1999, quando se aposentou. A aproximao da leitora com os livros infantis de Monteiro Lobato ocorreu entre os dez ou onze anos de idade, mais especificamente atravs do livro A caada da ona. Ela recorda que no havia muitos livros interessantes nesse perodo e refaz seu repertrio de leitura que inclua os contos de fadas, dos quais no era muito f, e algumas tradues de livros alems e ingleses. Minha irm adorava ler as histrias melosas de M. Delly, mas eu no suportava a mesmice do enredo, por isso no gostava de l-las. Quando descobri Lobato, fiquei fascinada, encantada com as aventuras no Stio do Picapau Amarelo.643 Em 1937, por insistncia da leitora, o av levou-a at o escritrio de Lobato, que na poca se localizava na Praa da S. A emoo foi demais para a menina que, ao ver o seu escritor predileto em carne e osso, ali na sua frente, perdeu a voz. Sobre esse momento, ela confidencia que a emoo foi tamanha que: Respondia apenas por monosslabos s perguntas que ele me fazia. Meu av no se conformava: Ela no fala. Veio aqui s para conhec-lo e agora no fala. Ento Lobato disse: Deixa. Ela igual ao papagaio de Taubat: pensa muito e fala pouco.644 O encontro gerou uma relao de amizades entre o escritor e a menina e seus familiares e por vrias vezes o escritor foi almoar ou jantar na casa de seu av. Nas constantes conversas com o escritor, a leitora solicitava, sempre que possvel, a sua presena nas aventuras de seus livros e as recordaes que traz do momento em que se viu inserida naquele mundo ficcional so no mnimo curiosas e permeadas de contradio, entre a felicidade de ver seu desejo realizado e a tristeza de no ser atendida no pedido de exclusividade que julgava justa ser atendida: Pode parecer estranho, mas eu fiquei radiante e ao mesmo tempo com cimes. Cimes, sim! Pois o meu desejo era ir sozinha e participar de uma aventura junto com Pedrinho e

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Entrevista realizada com Hilda Villela Merz nos dia 13 e 14 de abril de 1998, nas dependncias da Biblioteca Infanto-Juvenil Monteiro Lobato. 644 Ibid.

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Narizinho. No entanto, Lobato me colocou com um bando de crianas, entre eles seu neto Rodrigo e a neta Joyce.645 O dilogo ficcional de Hilda com o Conselheiro demonstra, sem dvida, o quanto Lobato conhecia a sua pequena leitora, que solicitava a sua visita ao reino maravilhoso sozinha, sem outras companhias infantis. Ciumenta, eis o termo que o escritor se utilizava para descrever a menina e, entre seus leitores, segundo Dona Purezinha, somente um menino argentino comportava-se de forma to possessiva em relao ao escritor. Diante do grupo de visitantes mirins, o Conselheiro percebe e questiona o ar tristonho de Hilda, uma das meninas do grupo. Sem constrangimentos, ela justifica seu comportamento: que sempre quis vir aqui sozinha, e afinal vim num bando. No gosto de bando. Mas deixe estar que hei de aparecer eu s, agora que j aprendi o caminho.646 A estreita relao de amizade e o convvio pessoal da leitora com o escritor talvez sejam o motivo de no encontrarmos registro escrito de Hilda nesse perodo. Porm, Lobato deixou marcado de forma mecnica ou manuscrita o seu relacionamento com a leitora. Atravs de pequenos bilhetes, dedicatrias em livros, mensagem em lbum de recordao, entre outros; muitos enviados menina e sua irm, Maria Elisa, as duas mais galantes e fidalgas de So Paulo.647 Religiosamente o escritor recebia pela passagem de seu aniversrio ou Natal um pacoto de balas de cacau enviado pelas meninas Villela. No possvel fazer uma cronologia exata j que muitos dos bilhetes no possuem datas, mas conclui-se que os anos vividos pelo escritor na dcada de 40 foram adoados pelas famosas e divinas balas marca Villela. O bilhete do escritor, datado de 28 de dezembro de 1947, s meninas uma demonstrao da permanncia da amizade entre o trio: Hilda j est casada, j Hilda Merz, como esclarece o prprio escritor: Os anos se passam e o trio Hilda-Maria Elisa-Lobato no se dissolve. Elas crescem, adultam-se e j comeam a multiplicarse, e ele vai afundando na velhice mas o trio no se dissolve; e todos os anos, pelo Natal, recordado pelo cartozinho e as balas de Hilda e Maria Elisa.648

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Ibid. O Picapau Amarelo, op. cit., p.843. 647 NUNES, Cassiano. (org.) Monteiro Lobato vivo, op. cit., p.37. Bilhete sem data. 648 Acervo Museu Monteiro Lobato.

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As dedicatrias em livros so muitas, entre elas a de Contos pesados, quando a leitora est com dezessete anos e introduzida na leitura dos livros de contos de Lobato: Espero que a Hilda Vilela, que j deu a honra de visitar o Stio de Dona Benta, passe agora pelos Contos pesados e no desaponte como desapontou l. Se no stio no encontrou ningum, aqui encontrar o maior dos seus admiradores.649 Merece destaque nesses escritos, que trazem a voz de Lobato, a mensagem registrada por ele no lbum de recordaes da leitora. O ano 1937, mas a narrativa, denominada Cena Futura, ambientada em 1987. Ele constri uma cena em que a menina, j mulher madura, rodeada por seus netos, perpetuaria as leituras da infncia contando-as s novas geraes: A venervel matrona, dona Hilda Villela, est contando histrias aos seus quatro netinhos. Conte, vov, diz a Hildinha, de sete anos, conte outra vez a histria da Emlia, marquesa de Rabic. Dona Hilda fica pensativa e com os olhos voltados para o passado diz: Sabem vocs que eu, quando era menina, conheci o autor dessa e de tantas outras histrias? As crianas ficaram assanhadssimas por saber como era o autor de tais histrias. Lembro-me muito bem, disse a vov, do dia em que levei ao escritrio dele um pequeno lbum de autgrafo que eu possua; esse lbum...onde andar ele agora? Sumiu... Mas como era o tal autor das histrias? Um homem bonito, louro, alto? Nada disso! Feinho, pequenininho, pretinho, de bigodinho implicante. Chama-se Monteiro Lobato e tinha a mania do petrleo... Lembro-me muito bem um dia em que o convidaram para almoar em nossa casa. Tnhamos ento uma cozinheira muito melhor que a Tia Nastcia... E ele foi? Foi sim, e comeu tanto que at se engasgou. Engasgou? Coitado! E no morreu? No. Morreu vinte anos mais tarde, afogado num poo de petrleo.650 O lbum no sumiu como previu o escritor. Guardado com carinho pela leitora, ele faz parte concreta das recordaes queridas da infncia. Quanto previso de Lobato, Hilda considera-se honrando-as medida em que, embora no tenha netos,
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Ibid. Ibid. Registro de 16 de setembro de 1937.

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incentivou suas filhas na infncia leitura lobatiana. E acredita que seu trabalho, realizado at maio de 1999, na Biblioteca Infanto-Juvenil Monteiro Lobato, atendendo as crianas e pesquisadores que vieram em busca de informaes sobre o escritor, tenha contribudo para a perpetuao de seus livros e as lembranas do nosso relacionamento. Os laos de afetividade com a famlia Lobato no foram desfeitos com a morte do escritor. Hilda continuou a freqentar a casa e a manter contato com D. Purezinha, depois com a filha Marta e com a neta Joyce. Na dcada de setenta a leitora sentiu curiosidade em visitar o acervo do Museu para ver se encontrava seu nome entre os cadernos de endereos de Lobato, encontrou-o e tambm recebeu o convite para retornar outras vezes, tornando-se freqentadora assdua daquele espao. Em 1982, quando das comemoraes do centenrio de nascimento do escritor, ela foi convidada para colaborar na organizao do evento e, a partir dessa data, tornouse prata da casa. Curioso que at essa data, Hilda nunca havia trabalhado fora de casa, muito menos como pesquisadora. E, no entanto, no perodo em que foi responsvel pelo Museu, organizou trs trabalhos sobre Monteiro Lobato.651 5.4.4 Graciosa mineirinha Lucy Mesquita, a graciosa mineirinha, que aos dezesseis anos encantou Monteiro Lobato com um discurso sobre o seu papel em divulgar o sonho do petrleo, professora aposentada e reside na cidade de Ribero Preto (SP). A leitora no faz parte do grupo de crianas que manteve relao com Monteiro Lobato atravs de cartas e curiosamente os livros desse autor no fazem parte do seu repertrio de leituras infantis. Nascida em Conquista, pequena cidade do tringulo mineiro, as lembranas que guarda das leituras realizadas na infncia se voltam para o jornal O Tico-Tico, que nos apresentava temas nacionais patriticos e folclricos, desenvolvendo o gosto pela leitura.652 A assinatura do jornal, presenteada pelo pai como estmulo leitura, era aguardada com ansiedade por ela e seus seis irmos. Com onze anos de idade, ao concluir o ensino primrio no Grupo Escolar de Conquista, a menina encaminhada como interna ao Colgio Nossa Senhora das Dores,
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MERZ, Hilda J. Villela. Lobateana: idias, pensamentos e fotos de Monteiro Lobato So Paulo: Departamento de Bibliotecas Infanto-Juvenil, Prefeitura do Municpio de So Paulo, 1985. ___. Lobatiana: Monteiro Lobato meio ambiente. So Paulo: Brasiliense, 1994. ___ et al. Histrico e resenhas da obra infantil de Monteiro Lobato. So Paulo: Brasiliense, 1996. 652 Informaes concedidas pela leitora em correspondncia datada de 29 de outubro de 1999.

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educandrio exclusivamente feminino regido por irms dominicanas, localizado em Uberaba. Instituio que faz parte do histrico educacional das mulheres da famlia, l estudara sua av materna, sua me, tias e irms. A leitora rememora que o Colgio possua uma boa biblioteca e desenvolvia vrias atividades na rea de leitura, mas os livros de Monteiro Lobato, quer seja os destinados aos adultos, quer seja os destinados s crianas, no faziam parte do acervo: A obra deste escritor sofria restries polticas e religiosas. No que as Irms tivessem uma linha poltica a seguir, mas religiosa, sim, era respeitadssima.653 A literatura infantil de Lobato comea a ser lida paralela adulta aos treze anos de idade, quando a biblioteca escolar j dispunha dos livros do escritor, entre eles: Urups, Na antevspera, A barca de Gleyre, Cidades mortas, Mr. Slang e o Brasil. O livro O escndalo do Petrleo, por sua vez, foi comprado pela prpria leitora para me inteirar do assunto que estava a sacudir o Brasil.654 Em 1937, Lobato viajou por vrias cidades mineiras na sua cruzada em favor do petrleo nacional. Em 21 e 22 de julho esteve na cidade de Uberaba, onde foi acolhido por uma grande multido composta de membros destacados da sociedade e estudantes das escolas pblicas e particulares. Seu tempo foi dividido entre duas entrevistas na Rdio Tringulo Mineiro, uma conferncia no Cine-Teatro So Luiz e visitas ao Grupo Escolar Brasil, Escola Normal e ao Colgio Nossa Senhora das Dores.655 Lucy Mesquita cursava o terceiro ano normal e foi escolhida para saudar Monteiro Lobato em nome do Colgio Nossa Senhora das Dores, fato que lhe provocou susto e honra. A leitora acredita t-lo tocado pelo enfoque dado ao seu discurso voltado para o homem Lobato, o embaixador do petrleo, e no na figura do escritor, fato abordado pelos alunos da Escola Normal. No ptio So Jos, as alunas impecavelmente uniformizadas, esperavam Monteiro Lobato, que chegou acompanhado da Irm Superiora e da Vice-Superiora. Burburinhos, alvoroo ... Silncio. Eis a cena reconstituda mais de sessenta anos depois:

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Ibid. Ibid. 655 Monteiro Lobato em Uberaba. Lavoura e comrcio, Uberaba, 21 e 22 jul. 1937.

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Nesta rpida passagem, Lobato deixou forte marca pela grande personalidade que era, pela histria de sua vida e pela bandeira do monoplio do petrleo que defendia. No era sempre que aparecia uma personalidade to ilustre no colgio. Pode-se imaginar como ficamos em polvorosa! Foi uma referncia digna de registro. Nem imaginava que ele pedisse o discurso, no fiz cpia e no tenho.656 O discurso de Lucy Mesquita, recolhido pelo escritor aps questionar a autoria e elogiar a maturidade, a sua clareza e a conscincia poltica da aluna, marcou-o profundamente a ponto de cit-lo em vrias conferncias no interior mineiro. Publicado de forma parcial entrecortado com o pronunciamento do escritor, o texto da menina vem a pblico em 1959, no livro Conferncias, artigos e crnicas: O vosso sacrifcio da carreira literria para se dedicar inteiramente ao servio da propaganda duma companhia de petrleo dos mais nobres que conheo. (...) Compreendo que pela palavra falada conseguireis mais do que pela palavra escrita, enveredastes pelo Brasil afora para chamar a ateno dos brasileiros para a grande campanha do petrleo. Mas porque no escreveis um livro sobre o petrleo, no gnero de Emlia no pas da gramtica para cativar os meninos de hoje, pois que esses meninos de hoje vo ser os homens de amanh? (...).657 Ao despedir-se da populao de Uberaba pela rdio local, o escritor pede desculpas aos seus leitores infantis pelo pouco tempo dispendido com eles, mas convida-os para uma visita ao Stio de Dona Benta, onde a Emlia, Narizinho, Pedrinho e o Visconde os esperam para uma formidvel festa. Tia Nastcia as receber com bandejas e mais bandejas daqueles seus clebres bolinhos de frigideira.658 Somente alguns anos depois, por intermdio de seu irmo Hely, Lucy Mesquita ficou sabendo das referncias da visita de Lobato a Uberaba nos jornais locais; anos depois, mais uma surpresa o professor Pepe, amigo da famlia, levou-lhe o livro Conferncias, Artigos e crnicas onde ela era citada, e, em 1981, finalmente a leitora adquiriu, num sebo em Braslia, um exemplar do livro, que guarda com carinho. 5.4.5 Linda criana

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Carta de 29 de outubro de 1999. LOBATO, Monteiro. Conferncias, artigos e crnicas. So Paulo: Brasiliense, 1964. p.42. 658 Monteiro Lobato e a candidatura Jos Amrico. Lavoura e comrcio. Uberaba, 23 jul. 1937.

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Nicean Serrano Telles de Sousa (Campos) nasceu em Manaus onde passou sua infncia; atualmente reside em Goinia onde mdica pediatra e professora aposentada do Departamento de Pediatria da Universidade Federal de Gois. Nicean comeou a ler os livros infantis de Lobato aos sete anos de idade, por sugesto de sua me que era professora de Portugus. Embora fosse aluna de uma escola pblica desprovida de biblioteca, a leitora observa que era, como os demais alunos, estimulada pelas professoras leitura de livros para crianas. De suas lembranas emergem a leitura de dois autores brasileiros: Monteiro Lobato e Erico Verissimo. Autora de uma nica carta para Lobato, Nicean foi motivada a escrever para o escritor por ocasio de sua priso, em 1941: No dia que soube que ele havia sido preso, chorei muito e indaguei de minha me se poderia escrever para ele e assim o fiz. 659 Lobato havia sido absolvido em primeira instncia pelo Tribunal de Segurana, e a leitora, em 14 de abril de 1941, escreve: Venho por meio desta cartinha congratular-me com o senhor pela liberdade que acaba de obter. Quando li o telegrama mandando prend-lo, no imagina como fiquei triste! que, embora pequenina, pois tenho oito anos, gosto imensamente de ler, e o senhor meu autor predileto.660 Apesar da absolvio, Lobato tem sua priso prorrogada e atrs das grades da priso que responde a carta de sua pequena leitora: Linda criana Recebi na Cadeia sua cartinha de oito pginas minsculas, vinda de Manaus e com parabns pela minha absolvio pelo Tribunal de Segurana. Voc muito pequena para interessar-se pela causa da minha priso mas quando ler O poo do Visconde compreender alguma coisa. O crime deste seu amiguinho distante sempre o mesmo: querer dar petrleo ao Brasil. Mas como tudo tem suas compensaes, estou com idia de fazer este ano um livrinho novo com o nome A priso da Emlia. A polcia prende a diabinha e ela pinta o diabo na cadeia, faz reformas, solta os inocentes, melhora tudo, transforma a vida dos presos, que era um inferno, numa verdadeira delicia. Que tal a idia? Adeus e queira sempre bem a este amigo das crianas que no tem medo de ir para a cadei[r]a, quando para bem de sua terra.661
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Informaes concedidas pela leitora em correspondncia datada de 11 de novembro de 1999. IEB ARAS. 661 Carta indita de Lobato, datada de 03 de maio de 1941, concedida pela leitora para esta pesquisa.

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Nicean relata a surpresa com que encontrou, em 1998, no suplemento da Folha de S. Paulo a cpia de sua carta dirigida a Lobato:662 Ela observa que Era muito menina e inclusive no tenho o original da carta que a ele escrevi. 663 Contudo, a leitora guarda, h mais de cinquenta anos, a lembrana viva desse encontro epistolar: a resposta do escritor. 5.4.6 Miss Joyce Miss Joyce a expresso utilizada por Lobato ao comentar com Ansio Teixeira o nascimento de sua neta: uma americanazinha nascida a 29 de fevereiro deste ano, no Womans Hospital, que me pregou a pea de me fazer grandfather quando menos o esperei.664 Filha de Martha Lobato e Jurandyr Campos (pintor conhecido como J. U. Campos), Joyce nasceu em Nova Iorque, em 24 de fevereiro de 1930. Sua primeira lngua foi o ingls e estudou at 1942, na Escola Americana de So Paulo, onde a lngua portuguesa no fazia parte do currculo escolar, pois seus pais tinham o firme propsito de retornar para os Estados Unidos da Amrica. Aos seis anos, a menina j sabia ler, exerccio desenvolvido nas pginas do livro Histrias de Tia Nastcia. No perodo escolar, o contato com os livros do av acontecia nos intervalos das aulas ou em casa, j que a escola no propiciava essa aproximao. Porm, alguns ttulos nunca chegaram a serem lidos, pois Lobato contava a narrativa menina medida que ia escrevendo. Muitas vezes quando o livro ficava pronto, a histria j era antiga conhecida. Falando de sua rica experincia de leitura, Joyce conta-nos que, alm dos livros que o av escrevia, tinha sua disposio uma infinidade de ttulos, a maioria na lngua de origem, j que a famlia era manaca por ler na lngua original. A biblioteca da escola tambm era uma fonte de alimentao e, com freqncia, lia um livro por semana, por exigncia escolar, no terceiro ano primrio. A infncia, dividida entre a casa dos avs e dos pais, foi vivida intensamente. Descreve com certo cime a relao de Lobato com as crianas leitoras. Conta-nos que
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A matria citada por Nicean foi publicada no suplemento Folhinha do jornal Folha de S. Paulo, em 18 de abril de 1998. 663 Carta de 11 de novembro de 1999. 664 NUNES, Cassiano. Monteiro Lobato vivo, op. cit., p.91.

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ele no paparicava as crianas e tem poucas recordaes de demonstraes de afeto, como peg-la no colo, embora a protegesse quando apanhava por suas traquinices. As outras crianas, no entanto, chegavam e pulavam em cima dele, faziam-lhe carinhos, aos quais ela no estava acostumada. Quando Guilherme, filho de Lobato, ficou doente, a menina foi com os avs morar em Campos do Jordo. Lembra com carinhos as excurses junto com o av pela floresta, em busca de borboletas e besouros para a coleo de Guilherme. Nessas ocasies, Lobato aproveitava para ir ensinando-lhe sobre a natureza, nomeando as rvores, explicando sobre os animais venenosos, etc. Para mant-la longe do escritrio e afastada de peraltices com seus escritos, Lobato improvisava histrias de medo e quebranto. Uma delas diz respeito a um saci que habitava em seu escritrio, dentro de uma garrafa; caso a menina entrasse sem permisso, o saci iria fugir. Joyce diz que ficava dando tratos bola como pegar o Saci. O encanto se desfez quando finalmente, a menina conseguiu pegar a garrafa e descobriu que seu contedo era nada mais, nada menos que pinga.665 5.4.7 Menina corajosa Filha nica, Cordlia Fontainha Seta nasceu na cidade mineira de Juiz de Fora, mas aos quatro anos fixou residncia em Belo Horizonte, cidade onde passou toda a sua vida estreitamente vinculada a movimentos artsticos e culturais. Aos onze anos de idade era uma ferrenha colaboradora da revista infantil Era uma vez, dirigida por Vicente Guimares. Entre as muitas atividades exercidas, pode-se incluir: jornalista, escritora, poeta, compositora, fotgrafa, crtica de Performing Arts, lingista, radialista e professora de msica e lnguas. A relao prematura da leitora com a literatura de Monteiro Lobato deu-se aos quatro anos de idade, quando recebeu de presente de sua me um exemplar de Reinaes de Narizinho. Ela iniciou sua correspondncia com Monteiro Lobato aos quinze anos de idade, totalizando nove cartas, escritas entre 25 de janeiro de 1944 a 28 de novembro de 1945. Infelizmente, no poderemos fazer o contraponto das cartas da leitora com as respostas do escritor, j que no conseguimos ter acesso a estas, nem saber o seu destino. De qualquer maneira, as cartas da leitora, com impresses de leitura e o seu
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Informaes concedidas pela leitora em entrevista realizada no dia 13 de setembro de 1999.

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discurso posterior, do-nos uma dimenso de quo forte foi a relao entre Cordlia e Monteiro Lobato. A primeira carta da leitora foi enviada Cia Editora Nacional, mas, quando a relao se acentua, envolvendo os pais da menina, que tambm se tornam amigos do escritor, as cartas so dirigidas ao endereo residencial de Lobato, na poca Rua Alabastro, bairro Consolao. Na primeira carta, a leitora apresenta-se a Lobato com informaes sobre a sua vida escolar e cultural: era, ento, aluna da 4 srie ginasial e do 7o ano de piano no conservatrio musical. O objetivo principal de sua carta conseguir do escritor uma retrato autografado para deixar afixado na sua biblioteca particular, descrita, sem cerimnias, como composta de diversas colees que por serem muito variadas at se parecem com o clebre museu da Emlia (...) pois eu acho que nas minhas colees, s faltam um retrato e uma carta escrita por Monteiro Lobato, dirigida a mim.666 Os pedidos da menina Cordlia so concretizados e, como no poderia deixar de ser, sua prxima carta tem como intento agradecer ao escritor a resposta e o retrato autografado. Porm, o teor da correspondncia muda o foco e a leitora questiona algumas modificaes no material impresso de suas narrativas preferidas: o novo formato dos livros, como a quinta edio de As caadas de Pedrinho (18 x 24,5), no lhe agrada; sua predileo recai sobre os livros de formato antigo (15,5 x 21,5). Tambm faz parte do relato suas dificuldades e decepes em adquirir dois ttulos da coleo infantil: Passados alguns dias quis comprar As aventuras de Hans Staden e Peter Pan, entretanto, percorri todas as livrarias da cidade e disseram-me que estes livros esto esgotados.667 O ano de 1944 marcado pela freqente troca de cartas entre a leitora e o escritor. Os assuntos so os mais variados possveis, mas um no esquece de congratular o outro pela passagem do aniversrio. Cinco dias antes do aniversrio de Lobato (18 de abril) chega-lhe um cartozinho de Cordlia e no ms de agosto ela que recebe felicitaes. Cuidadosa com os livros, Cordlia apresenta a frmula adotada para organizar a sua biblioteca, catalogando-os com as seguintes informaes: ttulo, autor, o nmero do volume na prateleira, o nmero das prateleiras na estante e o preo do volume; ela demonstra curiosidade e especial interesse em conhecer a biblioteca de Lobato: Tenho
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IEB ARAS. Carta de 25 de janeiro de 1944. Ibid. Carta de 15 de fevereiro de 1944.

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muita vontade de ir conhecer a sua biblioteca. Assim como a Narizinho acha que a Emlia espirro de gente, eu acho que a minha biblioteca deve ser espirro de biblioteca (ser espirro da sua biblioteca?).668 O interesse pela literatura infantil de Lobato faz com que a leitora solicite uma relao completa dos ttulos, contudo ela est interada da produo geral do escritor e informa que: Mais tarde comprarei os para bigodudos, como diz Pedrinho.669 Cordlia, desde os onze anos assdua colaboradora da revista infantil Era uma Vez, dirigida por Vicente Guimares, na cidade de Belo Horizonte, em carta de 30 de outubro de 1944, conta que criou uma nova seo denominada: Prosadores e poetas Brasileiros, srie de 24 biografias, cujo nmero 4 ser dedicada a um tal Monteiro Lobato. O senhor por acaso o conhece? um sujeito que escreve uns livros que no existem outros iguais no mundo de to enjoados.670 A leitora pede para ser includa no rol das personagens do prximo livro. No precisa ficar com medo de me pr ao lado da Emlia, porque sou a aluna nmero 1 dela. Ela relata suas travessuras e pede notcias de todas as personagens do Stio e, por ltimo, convida Monteiro Lobato para a sua formatura no Colgio Santa Maria. Mas no venha sozinho: traga todo o pessoal do Stio, mais a Branca de Neve, Peter Pan, Belerofonte, etc.671 Em dezembro, a leitora comunica ao escritor a decepo provocada pela impossibilidade de adquirir os livros da srie Os doze trabalhos de Hrcules, expostos na vitrine de uma livraria de Belo Horizonte: J era noite, a livraria estava fechada, e eu fiquei com vontade de quebrar a vitrine para poder ler os seus livros. Informa ainda que est resolvida a encomendar os livros do prprio escritor, pelo correio, em porte registrado e de acrscimo solicita que venham com seu autgrafo (mas sou mais exigente do que a Emlia e quero UM autgrafo EM CADA livro). A leitora comenta que j recebeu o certificado da 4a srie e vai tirar uma foto de beca, que enviar a Lobato: Para o Senhor colocar na sua escrivaninha, como sendo da sua maior admiradora.672 Em fevereiro do ano seguinte, a leitora expe sua opinio sobre Os doze trabalhos de Hrcules. A carta aparece aqui transcrita de forma integral pela sua relevante representao do dilogo entre obra, leitor e autor:
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Ibid. Carta de 13 de abril de 1944. Ibid. Carta de 17 de agosto de 1944. 670 Ibid. 671 Ibid. 672 Ibid. Carta de 15 de dezembro de 1944.

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Caro Senhor Lobato Aqui esta a cartinha que o Senhor pediu que eu escrevesse, isto , uma cartinha com mais Comprimento, a respeito das faanhas dos picapaus na Grcia. Achei os livros timos. Mas timos de verdade, pois eu sou das tais meninas que o Sr. aprecia; isto , das meninas bastante corajosas para dizerem o que pensam (como o Sr. disse em uma das cartas). Os doze trabalhos de Hrcules, so destes livros (como alis so todos os que o Sr. escreve) que a gente (no agente da Estao) l, l, l, nunca enjoa de estar lendo, e fica com pena de ter que acabar de ler. Eu acho que os livros do Sr. podem ser divididos em duas classes: primeira, pertencem os livros que contam fatos passados no Stio, e segunda pertencem os que contam causos passados fora do Stio, como por exemplo, os Hrcules. Gosto de ambas as classes, mas acho que no h nada como o Stio... ele a melhor coisa que j se imaginou no mundo. Acho que no existe nenhuma criana que no gostaria de morar l. mesmo o suco dos sucos, como dizem os picapaus.673 Em 1945, a leitora vai a So Paulo e visita o escritor, conhece sua famlia e, no retorno, escreve contando de sua viagem e comenta que no percurso de volta veio lendo o livro Peter Pan.674 Em outra carta envia a foto do casal Lobato tirada por ocasio de sua visita; fala ainda sobre a entrevista dada para o jornal Estado de Minas que, no entanto, por causa da poltica a entrevista ainda no foi publicada, mas deve sair at o prximo Domingo. Quando for publicada eu lhe enviarei um exemplar do jornal.675 Cordlia visitava com freqncia a famlia Lobato, em So Paulo, mesmo depois da morte do escritor. E foi numa destas visitas, na dcada de 60, quando estava hospedada na casa de Jurandyr Campos, que recebeu o convite de Caio Gracco Prado para compilar, anotar e prefaciar o livro Cartas de amor, correspondncia entre Lobato e Dona Purezinha.676

5.5 Entre a lembrana e o esquecimento

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Ibid. Carta de 17 de fevereiro de 1945. Ibid. Carta de 16 de novembro de 1945. 675 Ibid. Carta de 28 de novembro de 1945. 676 Informaes concedidas pela leitora em carta datada de 12 de fevereiro de 2000.

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Entre as certezas e sem-cerimnias dos escritos infantis existe uma fina linha que costurou nosso discurso: as lembranas dos leitores. Uma linha frgil marcada pela vulnerabilidade e incertezas do distanciamento temporal entre o escrito, vivido na infncia e o relato de hoje, costurado pela memria. Das muitas dvidas e imprecises que circundaram o depoimento desses leitores, talvez o melhor exemplo se encontre na fala conclusiva de Joyce ao fim de nossa entrevista: Eu poderia ter inventado um monte ... uma poro de coisas...eu tinha uma imaginao frtil.677 Contemporaneamente a escola vem ocupando cada vez mais um papel anteriormente destinado a famlia: a educao para a leitura, o estmulo atravs dos primeiros contatos com o objeto livro, disponibilizando aos membros familiares, em especial a criana, o acesso obras literrias. Essas transformaes so oriundas da mudana de mentalidade, reacendidas por questes histrico-culturais e econmicas. Invertendo o quadro, a escola hoje muitas vezes o local em que muitas crianas, principalmente as da classe popular, tm acesso ao texto literrio. Esse quadro alterado nas lembranas (re)construdas pelos sete leitores. Nele o ambiente familiar aparece em destaque pelo seu papel fomentador da leitura. A instituio escolar, no entanto, no provoca muitas recordaes no que diz respeito ao estmulo da leitura de textos infantis, em especial, os de Monteiro Lobato. Constata-se que a famlia exerceu papel importante no desenvolvimento da vida leitora dos entrevistados, participando ativamente na sua funo de mediadora da leitura. A me e as irms liam as histrias para Alarico que ainda titubeava na aprendizagem do alfabeto; os pais presenteavam e compravam as narrativas lobatianas para o menino Gilson; pelas mos do av, Hilda foi levada a concretizar o sonho de conhecer o escritor; Nicean encontrou na figura da me o apoio para escrever para o escritor, tambm pelas mos da me, Cordlia recebeu o primeiro livro de Lobato. Joyce criou-se num ambiente em que a leitura fazia parte integrante do dia-a-dia. A escola, por sua vez, pouco contribuiu para o contato com os livros de Lobato, no que diz respeito ao depoimento deste grupo. Alarico no tem recordaes, mas pela iniciativa de seu pai que mandou adotar o ttulo de Lobato nas escolas pblicas, acredita que o gesto foi perpetuado em outras gestes; Lucy descreve a censura e restrio que
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As informaes dos leitores nesse subttulo encontram-se nas respostas concedidas e reproduzidas no anexo 3 deste trabalho e obedecem as seguintes datas: Hilda J. Villela Merz, 13 e 14 de abril de 1998; Alarico Silveira Jnior, 23 de abril de 1998; Gilson Maurity Santos, 30 de agosto de 1999; Joyce Campos Kornbluh, 13 de setembro de 1999; Lucy Mesquita, 29 de outubro de 1999; Nicean Serrano Telles, 11 de novembro de 1999; Cordlia Fontainha Seta, 12 de fevereiro de 2000.

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os livros sofreram na escola catlica em que estudava; Joyce tinha em seu currculo escolar somente a leitura dos livros de lngua inglesa; Cordlia afirma que a escola no colaborou em nada na promoo da leitura dos livros infantis de escritores brasileiros. Nicean a nica que testemunha a favor da escola como intermediria da leitura, pois encontrou na escola ambiente propcio, mesmo no havendo biblioteca, j que as professoras, entre elas sua prpria me, motivavam para o ato de ler. Outro fato, menos flagrante, mas que contribui para a anlise dessas falas, so as mudanas entre o que foi escrito na infncia e as reminiscncias de adulto. Nas lembranas construdas, encontram-se contradies filtradas pelo olhar adulto, sendo uma delas a identificao com as personagens. Alarico demonstra na infncia uma predileo pela boneca Emlia, mas nomeia, na fase adulta, Pedrinho como a personagem pela qual se identificava: Um menino mais ou menos da minha idade, que liderava as travessuras da turminha do Stio. Gilson, por sua vez, demonstra na infncia um carinho especial pela figura do Visconde de Sabugosa e posteriormente elenca Emlia como a personagem preferida, mas quando criana criticava seu comportamento em relao ao tratamento dispensado a Tia Nastcia. Joyce diz no se lembrar de identificar-se especificamente com alguma personagem. Cordlia identificava-se com Emlia pela sua perspiccia e irreverncia; a leitora destaca a boneca como o alter ego de Lobato, uma reflexo j intermediada pela viso adulta. Como tambm o so os depoimentos de Lucy e Hilda. Lucy admirava Narizinho, meiga menina, dcil, obediente, sempre pronta a ouvir os outros, retrato fiel das meninas da poca. Ela reconstitui os momentos de sua infncia, enfatizando a relao da criana com o mundo adulto: No meu tempo, criana no podia prestar ateno `a conversa de gente grande e nem participava da mesma sala onde se reuniam os adultos. Diante dessa obedincia e sujeio destinada criana, a atitude da Emlia era de estarrecer. O depoimento de Lucy sobre a boneca Emlia est entrelaado com os seus conhecimentos posteriores: depois de ler Lobato e sobre o que ele escreveram: percebi que era ele a falar pela boneca Emlia. Ele era resposta pronta! Impulsivo, cheio de caprichos e venetas, Monteiro Lobato est em permanente desabafo. Hilda diz que se identificava com Pedrinho e que encontra nessa personagem a personificao do prprio escritor:

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Pedrinho , para mim, a representao da figura do menino Lobato (...) na minha opinio Pedrinho o prprio Lobato menino. Corajoso. No mentia nunca. Gostava de pescar, de aprender coisas. Sentimental. Lia muito. (...) Acho que Lobato d o recado na hora certa quando Emlia que fala. Mas Pedrinho Lobato falando. Questionamos esses leitores de ontem, que na infncia sentiram-se to prximo das narrativas e personagem lobatianas, se a identificao ocorrida com eles seria possvel para o leitor infantil nos dias de hoje. A resposta negativa foi quase unnime, com exceo de Hilda Villela. As transformaes sociais e culturais apontadas pelos leitores so o motivo de um distanciamento em relao identificao com o universo maravilhoso do Stio do Picapau Amarelo. Gilson Maurity afirma que, mesmo desconhecendo algum trabalho efetivo sobre a influncia da leitura dos livros infantis de Monteiro Lobato hoje, acredita que no exista a mesma identificao com os leitores atuais: Com essa avalanche de informaes da mdia, especificamente para crianas, provindas dos Estados Unidos e da Europa, particularmente com o advento da televiso no h tatu que agente. Contudo, ele destaca que garotada. Alarico Silveira Jnior no acredita que os livros de Lobato alcancem a mesma receptividade que na sua infncia e que a srie de televiso baseada nas personagens de Lobato talvez tenha causado mais interesse que seus prprios livros e as razes desse distanciamento so vrias: Parece-me apenas que estamos diante de uma tendncia mundial e no unicamente brasileira. possvel que me engane, mas ser que as crianas americanas ainda mantm o entusiasmo de seus avs, ou mesmo de seus pais, pelas histrias de Mark Twain? Ou as crianas inglesas pelas aventuras da menina Alice? Nicean concorda com seus colegas de leitura e afirma no acreditar na possibilidade de identificao do leitor contemporneo com a narrativa e as personagens do Picapau Amarelo: Infelizmente o contato humano e com a natureza, no faz parte do cotidiano dessa infncia ciberntica dos dias atuais. as tentativas das emissoras brasileiras em adaptar as narrativas do Picapau Amarelo para a TV, talvez tenham causado algum interesse na

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Para Lucy Mesquita, o interesse de leitura das crianas mudou muito, principalmente com o advento da TV, que monopoliza a ateno e preferncia infantil. Enlatados e jogos de muita violncia, sem censura apropriada e nem todos aprovados pela decncia e tica, tomam o lugar das boas leituras. A leitora destaca ainda que h muito tempo no v os livros de Lobato constar nas listas de livros recomendados leitura de alunos, quer seja do primeiro grau, quer seja do segundo grau. Joyce Campos tambm no acredita na identificao do leitor contemporneo com as narrativas lobatianas. A resposta-pergunta de Cordlia Existem ainda avs como Dona Benta? , embora curta e rpida, bastante significativa, pois revela o distanciamento das relaes sociais estabelecidas no momento histrico da construo narrativa e as desenvolvidas atualmente. Hilda Villela a nica do grupo que acredita que as crianas de hoje se identificam da mesma forma, pois elas no deixam de se interessar pela obra de Lobato. Contudo, observa que essa produo infantil deva ser preservada no seu original, como foi escrita e no essas re-leituras que cada vez mais se acentuam, colocando as personagens nos tempos de hoje. Quando interrogamos sobre a influncia de Lobato na vida leitora desse grupo, acreditvamos que a resposta seria positiva, como o foi. Percebemos, contudo, que para alguns a leitura ultrapassou os limites do estmulo a outras leituras e tocou fundo na prpria maneira de viver e encarar a realidade. Para outros, ela foi mais uma leitura possvel dentro de um ambiente familiar circundado por livros. Para Hilda, quando menina, Lobato foi a sua felicidade, atravs de seus livros ela reorientou a sua relao com o mundo e as coisas que o cercavam: Eu era muito tmida, acanhada, e, de certa forma, atravs de suas histrias, Monteiro Lobato contribuiu para que eu superasse essa timidez. Na verdade, Lobato tornou-se para mim um personagem, tal como aqueles que ele prprio criava em seus livros. Acho que posso at dizer que a obra de Lobato me ajudou em todos os momentos de minha vida. Gilson afirma que a influncia de Lobato incorporou-se aos seus valores ticos, morais, afetivos, culturais o meu carter e a tica que me tem guiado na vida. E vai alm destacando outros pontos que considera fundamentais na sua formao e que acredita dever, entre outros fatores, s leituras de Lobato:

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A minha revolta contra a injustia, contra o autoritarismo, contra o fascismo na poltica, contra a crendice e o uso sub-reptcio da ignorncia dos que no tiveram oportunidade de aprender a usar sua inteligncia, com inteno de justificar o domnio de uns sobre os outros isso tudo e mais coisas que a gente nem sabe que tem por dentro, so resultantes do que essa enorme personalidade que foi o brasileiro Jos Bento Monteiro Lobato, causou em mim. Para no falar da importncia da crtica, do uso da crtica diante de qualquer idia ou ao mas isso eu acho que veio diretamente da Emlia! Nicean aponta a influncia das leituras lobatianas no s na sua relao com a leitura, mas tambm com os estudos. Livros educativos como Histria do mundo para as crianas, Geografia de Dona Benta, Histria da invenes foram valiosos sua formao estudantil. Lucy Mesquita, como Nicean, elenca a leitura divertida e educadora de Lobato na vida escolar, complementando os estudos como de grande importncia na sua formao e acredita que a boa leitura sempre influi e orienta o leitor. Cordlia contabiliza a influncia intelectual e moral de Lobato no somente atravs da leitura de seus livros, mas do prprio convvio com o escritor e sua famlia: que a minha famlia e a dele tinham os mesmos princpios morais e o mesmo amor pela cultura. Para Joyce e Alarico, o ambiente familiar, culturalmente enriquecedor que influenciou nas suas construes como leitores. Alarico chega a pensar que, se no tivesse encontrado Lobato na infncia, provavelmente seguiria a tradio familiar composta de leitores compulsivos; mesmo assim ele afirma que: No tenho dvida que ainda hoje, aos 74, leria com igual encanto esse ( O circo de escavalinhos) e os demais livros do meu amigo ntimo .

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5.6 Vozes Seladas

Os leitores que se aproximam de Monteiro Lobato tm conscincia de que ele um escritor famoso e popular, no entanto, transferem-lhe a mesma relao de camaradagem que possuem com as personagens ficcionais de sua literatura. A aura mitificadora desfeita por um gesto, por um olhar que partem tanto do escritor como do leitor, pois para os pequenos algum que sabe falar as crianas no poderia ser to inacessvel e onipotente. O inconveniente da diferena de idade ultrapassado, e as crianas concedem ao escritor a participao em seus segredos, construindo uma atmosfera de intimidade. Ele torna-se ao mesmo tempo um confessor e um conselheiro, algum que as respeita e compreende como indivduos e leitores, com quem podem dividir os dramas do universo familiar e as dvidas leitoras. Com a mesma desenvoltura com que expem as suas vidas cotidianas e leitoras, eles interessam-se pela vida literria e pessoal do escritor. No primeiro caso, os leitores acompanham seus lanamentos pelos jornais e livrarias, mostram-se informados sobre a criao e publicao de novos ttulos. No segundo caso, esto interados sobre os passos do escritor: a campanha pelo petrleo, a recluso penitenciria e a doena. O processo de leitura tem sua dimenso ampliada quando os leitores apresentam opinies sobre o material impresso: elogiando ou criticando as ilustraes e seus ilustradores, questionando o nmero de pginas dos livros, o formato das edies, a continuidade da histria em livro posterior. Percebe-se que os leitores que escreviam para Lobato no pertenciam somente ao crculo restrito da elite. Para alguns, a biblioteca escolar o nico local possvel de acesso leitura, outros insistem em receber livros de cortesia pelo irremedivel de sua condio financeira. Contudo, as crianas da classe abastada, principalmente os que residiam no interior do pas, sofrem com a situao precria de distribuio do mercado livreiro, recorrendo ao auxlio do escritor. A instituio escolar, que no foi marcante na formao leitora de seis, dentre os sete correspondentes entrevistados, teve um papel fundamental para um grupo considervel de leitores. Como vimos, as crianas encontravam nesse ambiente incentivo para a leitura literria lobatiana e o contato epistolar com o escritor. Lobato,

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por sua vez, contribuiu decisivamente para isso, ao visitar as escolas divulgando seus livros e doando ttulos para os acervos das bibliotecas. Os leitores demonstram uma sensibilidade para a construo de seu acervo literrio: desde o cuidado com os livros, ao questionamentos sobre outros escritores e tradues. Expem ainda a formao de bibliotecas particulares, relatando a sistematizao dos livros e o nmero de exemplares que possuem. Esse interesse pela formao de bibliotecas escolares ou particulares levou Edgard Cavalheiro a comentar: velho lugar comum repetir-se que o brasileiro no l, que as nossas casas so pobres em bibliotecas e que a ltima coisa que o burgus pensa ao construir seu palcio no escritrio com a estante de livros. Os indcios da correspondncia infantil de Monteiro Lobato deixam, contudo, prever melhores tempos para os nossos editores e escritores. Refiro-me ao interesse com que estes garotos cuidam de formar a sua biblioteca.678 A continuidade da correspondncia, em sua grande maioria, no ultrapassa o perodo de dois anos; por outro lado, existe um grupo de leitores que escreve anualmente ou anos depois, perseguindo ou reatando o dilogo com o escritor da infncia juventude e at mesmo fase adulta. Entre eles esto: Gilbert Hime, Nice Viegas, Edith Canto, Gilson Maurity, Modesto Marques e Hilda Villela. Vale lembrar que quatro deles foram visitantes do Stio do Picapau Amarelo. O primeiro escreveu dos doze aos dezenove anos de idade, e as duas fotos enviadas pelo leitor ilustram de forma magnfica essa passagem de tempo, da infncia a fase adulta. A primeira, enviada em carta 27 de novembro de 1935, retrata o menino com sua bicicleta nova; a outra, datada de 1940, apresenta um jovem impecavelmente vestido em seu uniforme do servio militar. Nice Viegas, que se debruava sobre os livros de Lobato aos doze anos de idade (1939), reclama, aos quinze (1942), o terrvel processo de amadurecimento. Autora de duas nicas cartas, ela recorre ao autor de seus livros infantis para confessar a situao conflitante da fase em que vivia. Durante oito anos (1937-1944), Edith Canto escreveu a Lobato, e suas cartas testemunham o seu itinerrio de leituras, dos livros infantis: As caadas de Pedrinho, O
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CAVALHEIRO, Edgard. As crianas escrevem para Monteiro Lobato. Panorama: arte e literatura. n. 7, ano 1, Minas Gerais: abril/maio de 1948.

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minotauro, Emlia no pas da gramtica aos livros para adultos: Negrinha, Na antevspera, O macaco que se fez homem, entre outros. Gilson Maurity, um menino que lutava boxe e insistia em aparecer no Stio em 1933, em 1945 um jovem formando em Medicina que recebe com o mesmo agrado da infncia as palavras do escritor. Modesto Marques escreveu sistematicamente dos doze aos dezesseis anos, e Hilda Villela recebeu bilhetes do escritor por mais de dez anos: de uma mensagem num lbum de autgrafos da menina Villela congratulao pelos laos matrimoniais da futura senhora Merz. Os leitores se posicionam quanto representao das personagens, exigem a participao do grupo de forma integral, desaconselham as constantes mortes do Visconde, nutrem um sentimento contraditrio em relao Emlia: admiram sua coragem e desenvoltura, ao mesmo tempo em que criticam sua postura frente a Tia Nastcia. Mesmo que a identificao com as personagens seja cercada por uma multiplicidade de ponto de vistas, sem dvida, a boneca Emlia a mais lembrada, seja por uma adeso plena ao seu comportamento, seja para critic-lo. As cartas contribuem de forma relevante para compreendermos a desconstruo de algumas idias e conhecimentos anteriores leitura. Alguns depoimentos demonstram que os leitores assumem novas posturas, exteriorizadas em aes, mudanas que passam por pequenos gestos e procedimentos do cotidiano tomada de posies de envergadura. Como o caso da leitora F que quebra o cerco autoritrio do colgio interno onde estuda e ousa escrever a Lobato ou a atitude do leitor Modesto Marques que repensa sua posio religiosa. As cartas apresentam de forma concreta a recepo do pblico leitor e as sua reaes frente ao material lido. O efeito dessas reaes pode ser constatada na produo literria de Monteiro Lobato. Muitos dos questionamentos, opinies e indagaes das crianas leitoras eram digeridas pelo escritor que trazia para fora, em forma de escrita, a fala delas. O escritor traz para suas narrativas as contribuies de seus leitores, algumas vezes se restringe a simples introduo de personagens sugeridos pelas crianas, em especial aos seus bichos de estimao, como o gato Manchinha. Outras vezes, contempla os pedidos e coloca o nome da criana em visita ao stio ou na dedicatria de um livro como fez a Marjori. Em outros momentos, o escritor encontra nesse dilogo com o leitor fonte de inspirao e idia para seus escritos. Basta lembrarmos que a idia de expandir o Stio, por exemplo, bem anterior sua execuo e nasce de uma

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resposta ao menino Gilson. As sugestes de Maria de Lourdes, a Rzinha, desenvolvidas em duas de suas cartas, so reaproveitadas por Lobato na confeco de A reforma da natureza. A confeco de O poo do Visconde no poderia ter sido influenciado pelo discurso de Lucy Mesquita? A prpria continuao dos livros com contedos explicitamente didticos pode ser um resultado desse dilogo com o leitor, j que as crianas insistentemente retomam o assunto e valorizam esses ttulos. A satisfao leitora reside no encontro entre o maravilhoso ficcional e os contedos concretos da vida escolar. So livros, segundo eles, que apresentam de forma ldica contedos considerados difceis como a aritmtica e a gramtica. As respostas de Lobato demonstram que ele no se eximiu de tratar com os seus leitores de assuntos polticos, como a Revoluo de 32 ou a Ditadura de Getlio Vargas. Relatava tambm com mincias suas faanhas com o petrleo, informando sobre escavaes ou mesmo ironizando sua provvel morte, afogado num poo de petrleo. Lobato possua um modo especial de escrever s crianas, at mesmo em respostas s cartas que lhe chegavam: ora criava pequenas histrias, ora respondia como se fosse uma das suas personagens. Aos leitores, procurava sempre incentiv-los para novas leituras, dava conselhos literrios, estimulava-os para atividades relacionadas com a leitura. Enfim, contribua sua maneira para o desenvolvimento intelectual de seus destinatrios. S EM
DVIDA,

L O B AT O

ANT E CIP O U - SE NO T E M PO E VIVE U

E X P E R I N C I A S C OM O P B L ICO L E IT O R Q UE AINDA H O J E SO CO NSI D E R A D A S U T P I C A S : A INT E RAO DIAL G ICA E NT RE L E IT O R , L E I T URA E E SCRIT O R .

CONCLUSO

A dificuldade levantada no pargrafo introdutrio deste trabalho se refere ao volume de artigos, pesquisas e trabalhos acadmicos que envolvem Monteiro Lobato e seu fazer literrio. como se nos perguntssemos o que mais poderia ser dito sobre o assunto. Ao mesmo tempo, a sensao de inesgotabilidade ronda a pesquisa. Porque nos

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parece que, como a fada que aguarda as palmas da infncia para reaparecer, a obra de Lobato estar sempre aberta a novas leituras. O que tentamos apresentar neste trabalho que Monteiro Lobato, ao longo de sua carreira literria refletiu sobre um projeto de leitura voltado para a formao de um pblico leitor e efetivamente colocou em prtica tal projeto. Para realizarmos essa tarefa, contamos com o discurso do escritor (terico e ficcional) e a anlise de suas atividades prticas, bem como reconstitumos a recepo de sua literatura infantil, quer seja pelo discurso da crtica, quer seja pelo depoimento do leitor comum. Algumas constataes e/ou concluses j foram explicitadas ao longo do trabalho, mas pretendemos aqui retomar algumas. A partir de seu discurso terico (artigos, correspondncias e entrevistas), Monteiro Lobato foi construindo uma concepo leitora (leitura e leitor) que abarca uma postura conhecida hoje, mas inovadora nas quatro primeiras dcadas do sculo XX: a importncia do leitor, a funo da leitura e o livro como objeto mediador do ato de ler. Para Lobato, o livro no possui existncia prpria. Ele s ganha vida quando concretizado pela leitura, da a necessidade da formao de um pblico. A leitura tem como funo despertar a curiosidade e a capacidade imaginativa, e o seu exerccio deve ser cercado de alegria e prazer, nunca de obrigao. J que o aspecto fsico do livro entendido como parte integrante da leitura, h, por parte de Lobato, uma preocupao quase sistemtica com o material impresso, desde a qualidade do papel at a ilustrao, enfim todos os componentes materiais do objeto que podem contribuir para aproximar o leitor do ato de ler. Na sua produo ficcional, desde as suas primeiras composies, quando ainda era um estudante mais afeito ao tringulo da Paulicia do que vida acadmica, destaca-se a anlise da funo do leitor. No entanto, as idias sobre o livro, a leitura e o leitor vo ganhando maior peso e na sua literatura para crianas que so sistematizadas. Trs tipos de leitores habitam esse universo narrativo: o leitor implcito, o leitor representado e o leitor concreto. O primeiro tipo refere-se imagem construda do leitor ao qual Lobato se dirigia. O segundo, representao de personagens leitores como estmulo leitura dos leitores concretos. E os leitores concretos so os que acabam saindo da vida real e entrando nas pginas ficcionais. O leitor implcito na literatura de Lobato est estreitamente vinculado, como no poderia deixar de ser, a sua viso de infncia. A infncia para ele o perodo por

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excelncia para estimular o gosto, o amor pela leitura, muito antes dos resultados de pesquisas desenvolvidas pela UNESCO que, nas dcadas de 80, revelam que o hbito de leitura s se implanta at os doze anos. Por isso a importncia de uma literatura que desperte na criana o prazer e o gosto pela leitura.679 As suas primeiras reflexes no provm de teoria, e sim de sua vivncia. Toma como exemplo a sua prpria formao leitora, na infncia e juventude, depois a de seus filhos e filhos dos amigos. Pragmtico como era, sugere ao amigo Rangel, em 1912, os cuidados com as criaes do Nelo, filho deste. Ora, mais do que constatao da ausncia da literatura infantil, a inteno de uma presena. o escritor j instaurando a possibilidade vivel de uma literatura para a infncia. Para ele, os estmulos socioculturais contribuem para o processo de desenvolvimento intelectual, sendo exemplo disso a inventividade da linguagem infantil refletida pela experincia vivida com os filhos: Ruth, que tem a cabecinha povoada de seres fantsticos680 e quer a criao de um p-galo, influenciada pela propaganda de remdio de calo; Edgard, que adquire um medo sbito de luvas depois das ameaas da empregada de que elas pertencessem cuca;681 Guilherme, que, seguindo o movimento da pena sobre o papel, solicita o desenho de um trem e imagina nele toda uma bicharada. Assim, a imaginao e a criatividade so inerentes ao homem, mas a infncia o perodo por excelncia de sua manifestao: A criancinha que destri objetos, no destri, cria. Toma um boneco e o faz em pedaos: desdobra um em vrios, cria.682 A concepo de infncia que se manifesta na posio terica e nos textos literrios de Lobato dialoga com a promulgada pelas novas teorias de educao no incio do sculo no Brasil, como a da Escola Nova: o fim da infncia reside na prpria infncia. A criana deixa de ser pensada como um ser cognitivamente inferior e comea a ser valorizada pelos seus interesses e necessidades intrnsecas. Lobato fala criana no seu tempo presente e busca incentiv-la nesse momento com todas as nuances que a rodeiam. Para isso, o respeito individualidade da criana e um agudo senso perceptivo das especificidades desse pblico, enquanto leitor, levam Lobato a produzir uma literatura sui generis para a poca. Primeiro, porque ele inverte as situaes cotidianas vivenciadas pela criana no universo familiar. No existe cerceamento das idias no
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POND, Glria Maria Fialho. Como despertar o prazer da leitura. Leitura: Teoria e Prtica. Porto Alegre: Mercado Aberto, 1983. p.14. 680 LOBATO, Monteiro. Mundo da lua e miscelnea. So Paulo: Brasiliense, 1972. p.25. 681 Ibid., p.36. 682 Ibid., p.31

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universo ficcional, e os adultos que ali esto representados colaboram para o desenvolvimento intelectual das personagens, mesmo quando isso significa questionar as palavras desse mesmo adulto, como se v no caso das narrativas contadas por Tia Nastcia. Em Memrias da Emlia,683 por exemplo, ao tematizar o ato da escrita, com seus caprichos, Lobato revela e desvela o registro das memrias como um universo inventivo, construdo por quem escreve. Ao minar a ordem da narrativa memorialstica, pela desconfiana quanto sua elaborao, ele delineia um caminho pelo qual a escrita possa assumir-se como ato de liberdade e espao de imaginao. O exerccio de desautomatizar a imagem de certeza que cerca a palavra escrita e, por conseqncia, o seu autor freqente na produo literria de Monteiro Lobato. Por esse vis ele desperta no leitor o sentido da dvida, o caminho do questionamento. O espao de sonho do Stio do Picapau Amarelo, onde brincar e aprender no so palavras contraditrias, mas aes partilhadas, pe em evidncia o prprio processo de criao literria do autor em relao a si e ao outro. Lobato brinca com as palavras e dissemina no texto uma nova postura diante do leitor. Assim, o pacto de leitura estabelecido entre o eu (escritor) e o outro (leitor) conflui para o desmoronamento de uma viso de criana como ser passivo, incapaz de interagir com o lido. O sujeito do ato da leitura adquire novos contornos e convidado pelo texto a manifestar sua potencialidade leitora. Como Plato, Monteiro Lobato cria uma cidade ideal, a Repblica do Picapau Amarelo. S que, na contramo do filsofo grego, que bane a poesia do espao criado, o escritor brasileiro penetra no mundo da linguagem para com ela poetizar a sua criao. Mundo da linguagem este que no descarta o coloquial, as grias, os provrbios, etc. As vrias possibilidades de manifestao da lngua se cruzam no tecido da narrativa, contribuem para silenciar a voz autoritria do escritor e propiciam o estabelecimento do dilogo com o leitor. A representao de personagens leitores em situaes de leituras e os seus envolvimentos constantes com os livros e textos literrios so estmulos para o leitor, que ganha atravs daquelas experincias outros caminhos possveis para a sua prpria vivncia leitora (des)fazendo-se de si no outro. Por sua vez, a pluralidade de vozes inseridas em suas narrativas, com discusses e posies das personagens, assinala uma
683

LOBATO, Monteiro. Memrias da Emlia. So Paulo: Brasiliense, s.d.

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diversidade de concepes de mundo, o que apresenta ao leitor um horizonte diverso do habitual, oferecendo-lhe outros pontos de vista. A insero do leitor concreto na narrativa ficcional uma maneira utilizada por Lobato para confraternizar-se com os seus leitores: meninos e meninas que descobriram nas pginas ficcionais o prazer da leitura. Os nomes no so colocados aleatoriamente, mas escolhidos da vida real, daquele grupo de crianas que lhe escreve ou, por um motivo ou outro, trava com o escritor um contato direto. Esse contato direto muitas vezes proporcionado pelas atividades prticas adotadas por Lobato para atingir seus leitores, ao priorizar os espaos mediadores da leitura das crianas: o ambiente familiar, a instituio escolar e a biblioteca. Se no primeiro espao sua interferncia no pode ultrapassar a esfera da sugesto, nos dois seguintes ele desenvolve uma campanha sistemtica, apresentando estratgias inovadoras para a poca: o discurso em prol de uma biblioteca especfica para o pblico infantil e a sua atuao concreta nesse espao quando ele se efetiva, visita a escolas divulgando sua obra, distribuio de livros de cortesia para os leitores, estmulo criao de clubes de leituras e grmios literrios. As cartas dos leitores demonstram, como analisamos no captulo 5, que Lobato foi certeiro em sua postura: os leitores sentem-se respeitados como indivduos, j que so tratados como interlocutores ativos. Sem constrangimento, eles fazem crticas e intervenes nas narrativas e nas aes das personagens; valorizam os livros de contedo didtico, exatamente pelo seu rompimento com a seriedade e o carter de obrigatoriedade que ronda estes contedos, como aritmtica e gramtica; demonstram interesse pela feio material do livro. As cartas apresentam a recepo de leitores comuns no momento da apreenso do texto literrio, o que marca a originalidade desta pesquisa, pois nos trabalhos at aqui realizados as constataes sobre a leitura da obra lobatiana faziam-se em cima de depoimentos posteriores e, na maioria dos casos, de pessoas reconhecidas publicamente. Reconstituir esse momento de leitura possibilitou vislumbrar a importncia que Lobato teve na formao desses leitores e o efeito que essas respostas leitoras tiveram na sua produo literria. Parece possvel, ento, afirmar que o criador de Emlia atinge sua proposta numa relao dialtica, em que escrita e atitude se confrontam, atuam e interagem em prol de uma comunicao viva e dinmica com o outro. Esta comunicao d-se pela

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importncia figura do leitor tanto na construo do texto (leitor implcito) como nas atividades desenvolvidas em proveito da leitura (leitor concreto). Sem pretenses de encerrar o assunto, fechamos este trabalho com a sugesto de Emlia, em suas memrias, mais por afinidade com a idia da facilidade dessa estratgia do que pela inteno de acabamento: FINIS.

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