Sesin de aprendizaje nmero 3 Datos Generales Nivel, Ao/Grado: 1ero de primaria Nombre del rea: Matemtica Institucin Educativa:

va: Leonardo Da Vinci Profesora tutora: Marisa Nmero de alumnos: /28 Desarrollo de la sesin por: Miguel vila Duracin: 45 min. Tema: Problemas de adicin Fecha: 3 de mayo Tipo de sesin: De nuevo contenido Competencias/Objetivos Realiza problemas de adicin Contenidos Conceptuales: o Sumas o Las caractersticas de un problema Procedimentales: o Escucha las indicaciones o Realiza el problema del cuaderno siguiendo las instrucciones y modelacin o Opina sobre el procedimiento que se sigui y la importancia de seguirlo. Actitudinales: o Exactitud en sus respuestas. Acciones didcticas Tiempo Acciones didcticas Recursos

Inicio 5 Desarrollo 30

Se contextualiza el problema, y se conversa acerca de los partidos de fulbito que hemos jugado ltimamente. Se lee y analiza junto a ellos el problema. Identifican y subrayan los datos del problema (con rojo) y las preguntas (con verde) Grafican la informacin leda Identifican que el problema va a requerir Sumar y juntar. Realizan la operacin para poder encontrar el total de goles metidos, y ponen la respuesta en su casillero. Realizan la operacin para poder encontrar el total de goles que metieron las chicas y los chicos, y ponen la respuesta en su casillero. Mencionan cunto qued, quin gan, perdi o qued empate. Se conversa acerca del procedimiento que se sigui y la importancia de seguirlo.

Ficha con problema

el

Cierre 5

Evaluacin del aprendizaje Indicadores de logro: Identifican y subrayan los datos y las preguntas, con diferente color. Identifican el tipo de operacin que va a requerir su resolucin. Resuelven el problema con exactitud. Sealan los pasos que se deben seguir para resolver un problema matemtico, y mencionan su importancia.

Instrumentos: Ficha aplicativa Lista de cotejo

Lista de cotejo Todos Algunos Pocos Ninguno

Identifican y subrayan los datos del problema (con rojo) y las preguntas (con verde) Grafican la informacin leda. Identifican que el problema va a requerir Sumar y juntar. Realizan las operaciones pertinentes para resolver las preguntas. Sealan los pasos que se deben seguir para resolver un problema matemtico. Opinan acerca de la importancia de seguir una serie de pasos.

Sesin de aprendizaje nmero 6 Datos Generales Nivel, Ao/Grado: 1ero de primaria Nombre del rea: Matemtica Institucin Educativa: Leonardo Da Vinci Profesora tutora: Marisa Nmero de alumnos: 28 /28 Desarrollo de la sesin por: Miguel vila Duracin: 45 min. Tema: Descomposicin de nmeros Fecha: 7 de mayo Tipo de sesin: De repaso Competencias/Objetivos Descomposicin de nmeros Sumas Contenidos Conceptuales: o La suma o Descomposicin de nmeros Procedimentales: o Participa en la ubicacin de los hermanos en la Casa loca de la pizarra o Completa su cuaderno Mimate o Comenta acerca de lo aprendido ese da Actitudinales: o Resuelve los problemas con exactitud o Se esfuerza por trabajar solo o Pregunta cuando tiene dudas Acciones didcticas Tiempo Acciones didcticas Recursos

Inicio 5

Desarrollo 30

Se les presenta a algunos integrantes de mi familia, que ya conocen. Les comento que hay dos cuartos, uno de color azul y otro de color rojo que hay que llenar de diferentes maneras en la casa loca. Dibujo los dos cuartos En la pizarra se elabora una Casa loca, e intenta descomponer con bolitas de color rojo y azul diversos nmeros. La idea es que cada bolita hace referencia a uno de mis hermanos, y el color al cuarto donde se encuentran. Primero se descompone el 7, como ejemplo. Luego se descomponen los nmeros 8 y 10, presentes en el cuaderno Mimate Se comenta las acciones que hemos hecho

Cuadernos Impresiones mi familia

de

Cierre 5

Evaluacin del aprendizaje Indicadores de logro: Reconoce que un nmero puede descomponerse de varias formas y divisiones (no solo en 2 nmeros, sino en 3, etc), y realiza descomposicones. Realiza diversas sumas que llevan al mismo nmero. Muestra dedicacin en la realizacin y entendimiento de la actividad

Instrumentos: Cuaderno Mimate Lista de cotejo

Lista de cotejo Todos Algunos Pocos Ninguno

Participa en la ubicacin de los hermanos en la Casa loca de la pizarra Completa su cuaderno Mimate Comenta acerca de lo aprendido ese da Reconoce que un nmero puede descomponerse de varias formas y divisiones (no solo en 2 nmeros, sino en 3, etc) Realiza diversas sumas que llevan al mismo nmero.

Sesin de aprendizaje nmero 8 Datos Generales Nivel, Ao/Grado: 1ero de primaria Nombre del rea: Matemtica Institucin Educativa: Leonardo Da Vinci Profesora tutora: Marisa Nmero de alumnos: 28 /28 Desarrollo de la sesin por: Miguel vila Duracin: 45 min. Tema: Los sentidos Fecha: 8 de mayo Tipo de sesin: De repaso Competencias/Objetivos Descomposicin de nmeros Sumas Contenidos Conceptuales: o Descomponer nmeros en dos y tres cifras o Sumas Procedimentales: o Participan en la actividad de pizarra mientras que la realiza en el cuaderno. o Realiza las actividades del cuaderno o Opina sobre las dificultades que han tenido y la forma cmo se puede descomponer un nmero. Actitudinales: o Escucha y sigue las indicaciones con orden o Trabaja de forma autnoma o Maneja con tranquilidad las dificultades, pidiendo ayuda si es necesaria. Acciones didcticas Recursos

Acciones didcticas Tiempo

Inicio 5

Desarrollo 30 Cierre 5

En la pizarra va a estar dibujada la casa loca del nmero 9, que debe ser dividida en tres nmeros. Se les menciona que al igual que hicieron con mi familia, hoy vamos a dividir a 9 alumnos en tres cuartos diferentes, que tienen diferente color. Lo realizamos de forma conjunta, vamos dividiendo a los alumnos en diferentes cuartos. Ellos realizan la actividad en el cuaderno Mimate de la pgina 29. Realizan una actividad similar de forma individual en su cuaderno Mimate de la 30. Opina sobre las dificultades que han tenido y la forma cmo se puede descomponer un nmero.

Cuaderno Mimate

Evaluacin del aprendizaje Indicadores de logro: Descompone diferentes nmeros de varias formas y divisiones (no solo en 2 nmeros, sino en 3, etc). Realiza diversas sumas que llevan al mismo nmero. Maneja con tranquilidad las dificultades, pidiendo ayuda si es necesaria. Trabaja de forma autnoma, escuchando y siguiendo las indicaciones con orden.

Instrumentos: Lista de cotejo

Lista de cotejo Todos Algunos Pocos Ninguno

Participan en la actividad de pizarra Realiza la actividad de la pizarra en el cuaderno de forma simultnea. Realiza las actividades del cuaderno Opina sobre las dificultades que han tenido y la forma cmo se puede descomponer un nmero. Descompone diferentes nmeros de varias formas y divisiones (no solo en 2 nmeros, sino en 3, etc). Realiza diversas sumas que llevan al mismo nmero. Maneja con tranquilidad las dificultades, pidiendo ayuda si es necesaria. Trabaja de forma autnoma, escuchando y siguiendo las indicaciones con orden.

Sesin de aprendizaje nmero 12 Datos Generales Nivel, Ao/Grado: 1ero de primaria Nombre del rea: Matemtica Institucin Educativa: Leonardo Da Vinci Profesora tutora: Marisa Nmero de alumnos: 26 /28 Desarrollo de la sesin por: Miguel vila Duracin: 45 min. Tema: Repaso - Comparacin y descomposicin de nmeros Fecha: 21 de mayo Tipo de sesin: De repaso Competencias/Objetivos Relacionan cantidades con nmeros hasta el 10 Comprenden la funcin de los signos >, < e = y los utilizan en comparaciones Descomponen diversos nmeros hasta el 10 Contenidos Conceptuales: o Los nmeros del 1 al 10 o Sumas o Relacin mayor, menor e igual Procedimentales: o Participan en la actividad de pizarra acerca de los caramelos de Zigui o Realiza las actividades del Libro mimate o Opina acerca de la importancia de realizar las acciones que hemos hecho este da para poder vivir. Actitudinales: o Escucha y sigue las indicaciones con orden o Trabaja de forma autnoma o Maneja con tranquilidad las dificultades, pidiendo ayuda si es necesaria. Acciones didcticas Tiempo Acciones didcticas Recursos

Inicio 10

Desarrollo 25 Cierre 5

Se les presenta a Zigui (que le gustan bastante los caramelos). Se expone la situacin en la que Zigui, despus de una fiesta de dulces, debe reunir los caramelos que le han sobreado y realizar lo siguiente: o Poner nmero de caramelos segn la cantidad de caramelos. o Agrupar los caramelos en bolsas, segn su tipo. o Comparar las cantidades de algunas bolsas para ver con cul se queda l (con la mayor) o Descomponer el nmero de caramelos que hay en alguna bolsa para separarlos segn el tipo que son. Realizan una actividad similar de forma individual en su libro Mimate de la pgina 29, siguiendo las indicaciones si es que se necesita. Se comenta acerca de la importancia de realizar las acciones que hemos hecho este da para el da a da.

Libro Mimate

Evaluacin del aprendizaje Indicadores de logro: Numera conjuntos de objetos segn la cantidad y agrupa los objetos segn el grupo. Compara diversas cantidades de objetivos utilizando los signos <, > o =, segn sea necesario. Realiza descomposiciones de diferentes nmeros. Trabaja de forma autnoma, escuchando y siguiendo las indicaciones con orden. Instrumentos: Lista de cotejo

Lista de cotejo Todos Algunos Pocos Ninguno

Participan en la actividad de pizarra acerca de los caramelos de Zigui Realiza las actividades del Libro mimate Opina acerca de la importancia de realizar las acciones que hemos hecho este da para poder vivir. Numera conjuntos de objetos segn la cantidad y agrupa los objetos segn el grupo. Compara diversas cantidades de objetivos utilizando los signos <, > o =, segn sea necesario. Realiza descomposiciones de diferentes nmeros. Trabaja de forma autnoma, escuchando siguiendo las indicaciones con orden. y

Sesin de aprendizaje nmero 14 Datos Generales Nivel, Ao/Grado: 1ero de primaria Nombre del rea: Matemtica Institucin Educativa: Leonardo Da Vinci Profesora tutora: Marisa Nmero de alumnos: 26/28 Desarrollo de la sesin por: Miguel vila Duracin: 45 min. Tema: La serie de los nmeros Fecha: 23 de mayo Tipo de sesin: De refuerzo Competencias/Objetivos Reconoce la seriacin, continuidad y retroceso de los nmeros Contenidos Conceptuales: o La serie de los nmeros Procedimentales: o Ordenan los nmeros que se les han dado coordinando entre ellos o Participa en la pizarra para completar los nmeros anteriores y posteriores o Realiza de forma individual la pgina 36 del cuaderno Mimate o Elaboran conclusiones acerca de los nmeros anteriores y posteriores Actitudinales: o Sigue las indicaciones con orden y tranquilidad o Respeta su turno para hablar y jugar o Respeta las opiniones de sus compaeros Acciones didcticas Tiempo Acciones didcticas Recursos

Inicio 5

Desarrollo 30

Se paran, cada uno con un nmero de forma desordenada. Deben ordenarse adecuadamente, coordinando entre ellos. Luego se realizan preguntas acerca de cul es posterior, cul es anterior a algn nmero y debe responder el nio que tiene el nmero que se menciona. De forma grupal se realiza la pgina nmero 33 del Libro Mimate. Se utiliza papelgrafos plastificados donde los alumnos tienen oportunidad de llenar en la pizarra los nmeros anteriores y posteriores. Realizan las series utilizando la tabla numrica ubicada encima de la pizarra. Realizan la pgina 36 del cuaderno Mimate de forma individual Se refuerza la idea acerca de cules son los nmeros anteriores y posteriores. Asimismo como la idea de que nunca acaban los nmeros.

Papelgrafos plastificados para que los alumnos llenen los nmeros anteriores y posteriores con plumn. Cuaderno y libro Mimate

Cierre 5

Evaluacin del aprendizaje Indicadores de logro: Enuncia y escribe el nmero anterior y posterior de diversos nmeros hasta el 30. Completa series de nmeros hasta el 30. Habla y/o juega respetando su turno y la opinin de los dems.

Instrumentos: Lista de cotejo

Lista de cotejo Todos Algunos Pocos Ninguno

Ordenan los nmeros que se les han dado coordinando entre ellos Realiza de forma grupal la pgina 33 del Libro Mimate Participa en la pizarra para completar los nmeros anteriores y posteriores Realiza de forma individual la pgina 36 del cuaderno Mimate Elaboran conclusiones acerca de los nmeros anteriores y posteriores Enuncia y escribe el nmero anterior y posterior de diversos nmeros hasta el 30. Completa series de nmeros hasta el 30. Habla y/o juega respetando su turno y la opinin de los dems.

Sesin de aprendizaje nmero 19 Datos Generales Nivel, Ao/Grado: 1ero de primaria Nombre del rea: Matemtica Institucin Educativa: Leonardo Da Vinci Profesora tutora: Marisa Nmero de alumnos: 27/28 Desarrollo de la sesin por: Miguel vila Duracin: 45 min. Tema: Sumas Fecha: 28 de mayo Tipo de sesin: Competencias/Objetivos Reconocen problemas que requieren adicin y realizan sumas Contenidos Conceptuales: o Suma Procedimentales: o Participan para resolver el problema de los NinjaGo o Realizan las actividades del libro Mimate o Juegan en parejas con un dado para sumar nmeros o Comentan acerca de los problemas que requieren realizar sumas Actitudinales: o Sigue las indicaciones con orden y tranquilidad o Trabaja de forma individual o Levanta la mano para preguntar Acciones didcticas Tiempo Acciones didcticas Recursos

Inicio 5 Desarrollo 30 Cierre 5

Se les presenta un problema de adicin sobre NinjaGo Realizan su libro Mimate en la pgina 36. Juegan en parejas con un dado para sumar nmeros Se realiza de forma conjunta una conclusin acerca del cuerpo, sus caractersticas y funciones.

Libro Mimate

Evaluacin del aprendizaje Indicadores de logro: Analiza un problema y concluye acerca de la funcin de la suma Realiza diversas sumas con nmeros hasta el 10. Elabora conclusiones acerca de qu tipos de problemas requieren utilizar las sumas. Habla y/o juega respetando su turno y la opinin de los dems.

Instrumentos: Lista de cotejo Todos Analiza un problema y concluye acerca de la funcin de la suma Realiza diversas sumas con nmeros hasta el 10. Elabora conclusiones acerca de qu tipos de problemas requieren utilizar las sumas. Habla y/o juega respetando su turno y la opinin de los dems. Participan para resolver el problema del los NinjaGo Realizan las actividades del libro Mimate Juegan en parejas con un dado para sumar nmeros Comentan acerca de los problemas que requieren realizar sumas Algunos Pocos Ninguno

Sesin de aprendizaje nmero 21 Datos Generales Nivel, Ao/Grado: 1ero de primaria Nombre del rea: Matemtica Institucin Educativa: Leonardo Da Vinci Profesora tutora: Marisa Nmero de alumnos: /28 Desarrollo de la sesin por: Miguel vila Duracin: 45 min. Tema: Suma Fecha: 30 de mayo Tipo de sesin: Competencias/Objetivos Reconocen problemas que requieren adicin y realizan sumas Contenidos Conceptuales: o Sumas volteadas Procedimentales: o Participan para resolver el problema de My Little pony o Realizan las actividades del libro Mimate o Participan en el juego de las sumas volteadas o Comentan acerca de las sumas volteadas Actitudinales: o Participa para resolver el problema o Trabaja de forma individual o Levanta la mano para preguntar o responder Acciones didcticas Tiempo Acciones didcticas Recursos

Inicio 5 Desarrollo 30 Cierre 5

Problema sobre My Little pony: o Quieren saber cuntos ponys fueron a la fiesta y cuntos ponys comieron pastel. Dos ponys dicen la misma cantidad solo que sumando de forma inversa. Realizan su libro Mimate en la pgina 38. Jugamos con fichas que tienen sumas volteadas, para que identifiquen cules sumas son iguales. Se realiza de forma conjunta una conclusin acerca de que en la sumas el hecho de que un nmero vaya primero o segundo no altera el producto.

Fichas con sumas invertidas Libro Mimate 1

Evaluacin del aprendizaje Indicadores de logro: Explica qu sucede si se alteran los nmeros de posicin en una suma Realiza diferentes sumas invirtiendo nmeros hasta el 10 Relaciona sumas que tienen el mismo producto con nmeros invertidos Participa levantando la mano para responder o preguntar

Instrumentos: Lista de cotejo Todos Participan para resolver el problema de My Little pony Realizan las actividades del libro Mimate Participan en el juego de las sumas volteadas Comentan acerca de las sumas volteadas Explica qu sucede si se alteran los nmeros de posicin en una suma Realiza diferentes sumas invirtiendo nmeros hasta el 10 Relaciona sumas que tienen el mismo producto con nmeros invertidos Participa levantando la mano para responder o preguntar Algunos Pocos Ninguno