2013, Ao del Bicentenario de los Sentimientos de la Nacin

ESCUELA NORMAL DE ECATEPEC LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA

Escuela de prctica: Juventino Rosas. C.C.T. 15EPR4806L. Grado: 3 Grupo: A Estadstica Hombres: 23 Mujeres: 22 Total: 45 Directora de la escuela Primaria: Mara Cristina Trejo Profesor titular del grupo: Silvia Tovar Serrano. Docente en formacin: Fuentes Roldan Araceli. Fecha: Del 22 al 31 de mayo de 2013. Tiempo: 1 hora diaria por asignatura.
Eje temtico o mbito. Cuestionamiento problematizador. Han asistido a una obra de teatro, cmo se realizara? Material. -Hojas blancas. -Fotocopias. -Libro de texto (pg. 136-143). -Teatro guiol. Productos de aprendizaje. -Guin de la obra de teatro Mi entidad de 1820 a 1920. -Trabajos de los alumnos (fotocopias o cuaderno). -Resolucin del libro de texto.

Propsito. Que el alumno identifique las caractersticas de un guin de teatro.

Bloque

Temas Obra de teatro a partir de dilogos

Competencia.

Aprendizajes esperados.

Literatura.

Capacidad de reconocer y -Conoce las caractersticas que identifican a un guin de teatro. utilizar adecuadamente -Identifica y utiliza de forma adecuada los signos y elementos las caractersticas y de una obra de teatro. elementos de una obra -Representa una obra de teatro. de teatro. Metodologa: Secuencia didctica.

INICIO. -Indagar en los conocimientos previos de los alumnos sobre el cuento y la obra teatral (pariendo del proyecto anterior El cuento). -Recordar el cuento de Caperucita Roja visto en un proyecto anterior para la resolucin del Libro de Texto de Espaol pginas 134 y 135. -Leern y ordenarn los dilogos de las escenas de la obra de Caperucita Roja (pginas 136-139). DESARROLLO. -Presentacin de la obra de teatro El len y el ratn. -Revisarn la fotocopia de las caractersticas y signos de puntuacin en el guin de teatro (signos de admiracin. Interrogacin, guin largo o corto). -Revisarn el guin de teatro de El len y el ratn e identificarn el nombre de los personajes, el lugar de la escena, nmero de escenas, dilogos, acotaciones, etc. Colocarn los signos de puntuacin que hagan falta para que la obra tenga sentido. -Lectura dramatizada del cuento de Caperucita Roja que ordenaron del libro de texto, retomando los signos de puntuacin, el tipo de discurso, y entonacin. CIERRE. -Prepararn una obra de teatro con el tema Mi entidad de 1820 a 1920, se dividirn las escenas de acuerdo a los acontecimientos ms importantes sucedidos en este periodo segn lo visto en el libro de texto del Estado de Mxico. *Dividir al grupo en equipos de 7 integrantes, escribirn un pequeo guin de teatro segn la escena que se les haya asignado. *Revisarn la escena que les corresponda (nmero de escena, personajes, escenografa y puntuacin), dividirn las tareas, cada integrante dibujar su personaje y lo colocar en un palo de bandera (Educacin Artstica). Ensayarn la obra de teatro. *Presentarn la obra que prepararon frente al grupo en el escenario del teatro guiol. Evaluacin.

ESPAOL

Lista de cotejo de los trabajos realizados. Valoracin de la obra presentada: *Coevaluacin-Aspectos favorables y los que no tomo en cuenta el equipo a evaluar. *Autoevaluacin-Libro de Texto (143). *Heteroevaluacin- Por parte del docente (aspectos favorables y los que no tomo en cuenta el equipo a evaluar)

Propsito: Que el alumno ubique objetos en el espacio usando diferentes puntos de referencia, identifique unidades de medida y obtenga informacin de diversas tablas. MATEMTICAS

Bloque

IV

Temas Competencias. - Giros y ngulos. Capacidad de identificar ngulos como -Figuras. -En dnde se cambios de direccin; describir la -Ubicacin encuentra? ubicacin de los objetos en el espacio; espacial. - Mido identifica unidades como el mililitro, el -Medida. ingredientes. gramo y la tonelada; y extrae -Representacin - Tabla de informacin del cuadro de de la informacin Pitgoras. multiplicaciones (tabla de Pitgoras). Metodologa: Secuencia didctica.

Ejes temticos.

Aprendizajes esperados. -Sigue indicaciones para trazar recorridos. -Ubica objetos de acuerdo a descripciones. -Utiliza unidades de medida (litro, gramo, tonelada) en la resolucin de problemas. -Interpreta informacin de la Tabla de Pitgoras. Material. -Libro de Texto pginas 129-145. -Lmina de la Tabla de Pitgoras. Productos de aprendizaje. -Trabajos de los alumnos (cuaderno o fotocopias). -Resolucin del libro de texto.

-En el saln de clases se les dictar unas indicaciones sobre cierto recorrido que en equipos (de acuerdo a las mesas de trabajo) tendrn que realizar en el patio de la escuela. Las indicaciones implicarn cuartos de giro, medios o giros completos. Dibujarn el recorrido en su cuaderno -Resolucin de la leccin 39 Giros y ngulos del Libro de texto de Matemticas. -Identificarn los objetos o compaeros que se encuentran en el saln de acuerdo a su ubicacin. -Resolucin de la leccin 40 En dnde se encuentra? del Libro de texto. -Resolvern la leccin 41 Mido ingredientes, -Explicacin de la tabla de la Tabla de Pitgoras, de forma grupal completarn la tabla y resolvern la leccin 42 del libro de texto. -Resolvern problemas con apoyo de la Tabla de Pitgoras. -Resolucin de la evaluacin del Bloque IV del Libro de Texto (pginas 143-144) Evaluacin. Lista de cotejo de los trabajos realizados. Evaluacin y autoevaluacin del Libro de Texto (143- 145).

Competencias. Aprendizajes esperados. Capacidad de describir los -Describe caractersticas de su entidad en el siglo XIX y principios del XX. cambios sucedidos de 1820 a IV -Explica y escenifica los acontecimientos ms importantes sucedidos en este 1920 en la entidad del Estado periodo. de Mxico. Metodologa: Secuencia didctica. Material. INICIO. -Hojas blancas. -Leern de forma grupal el libro de texto en las pginas 92 y 97, se harn comentarios sobre lo ledo. -Libro de texto DESARROLLO. (pg. 92-97). -Prepararn una obra de teatro con el tema Mi entidad de 1820 a 1920, se dividirn las escenas de acuerdo a los acontecimientos ms importantes -Teatro guiol. sucedidos en este periodo segn lo visto en el libro de texto del Estado de Mxico. Productos de *Dividir al grupo en equipos de 7 integrantes, escribirn un pequeo guin de teatro segn la escena que se les haya asignado. aprendizaje. *Revisarn la escena que les corresponda (nmero de escena, personajes, escenografa y puntuacin), dividirn las tareas, cada -Guin de la obra integrante dibujar su personaje y lo colocar en un palo de bandera (Educacin Artstica). Ensayarn la obra de teatro. de teatro Mi CIERRE. entidad de 1820 a *Presentarn la obra que prepararon frente al grupo en el escenario del teatro guiol. 1920. Nota: En centro de cmputo investigarn ms sobre el suceso que les corresponde y su personaje. Evaluacin. Lista de cotejo de los trabajos realizados.

Propsito. Que el alumno reconozca los cambios sucedidos durante este periodo.

Bloque

Temas El acontecer de mi entidad en el siglo XIX y principios del XX.

ESTADO DE MXICO

Propsito. Que el alumno de solucin a desacuerdos por diferencias de opinin.

Bloque

Temas Aprendemos a participar y dar solucin a desacuerdos.

Competencias. Capacidad de dar solucin a desacuerdos y participar en colectividad.

Aprendizajes esperados. -Dar solucin a desacuerdos por diferencias de opinin. -Participa en asuntos que convienen a la colectividad.

Cuestionamiento problematizador.

FORMACIN CVICA Y TICA.

Alguno de ustedes ha tenido desacuerdos con sus compaeros? Material. -Libro de texto (pg. 92-93 y 104) Productos de aprendizaje. -Resolucin del libro de texto.

Metodologa: Secuencia didctica. INICIO. -Se indagar en los conocimientos previos de los alumnos a travs de preguntas como alguno de ustedes ha tenido desacuerdos con sus compaeros?, por qu se dieron estos desacuerdos, llegaron a ser un conflicto?, cmo lo solucionaron?, etc. DESARROLLO -Lectura de forma grupal del Libro de Texto de las pginas 92 y 93. -Se comentar la lectura de forma grupal y se compartirn experiencias. CIERRE. *Resolvern de forma individual las pginas 104 del Libro de Texto. Evaluacin Lista de cotejo de los trabajos realizados.

Propsito. Que el alumno cree sus propios personajes y escenografa. EDUCACIN ARTSTICA.

Competencia. Capacidad de crear sus Obra de teatro. personajes y escenografa Metodologa: Secuencia didctica.

Tema.

-Escogern el personaje u objeto que representarn en la obra de teatro. -Dibujarn o recortarn su personaje, lo colorearn y pegarn en un palo de pandera. -En una cartulina dibujarn e iluminarn con gises la escenografa respectiva de su escena. -Ensayo de la obra de teatro por equipos.

Aprendizajes esperados. -Crear personajes y escenografa segn la escena correspondiente. -Colabora y opina en la creacin de los productos.. Material. -Cartulina blanca. -Hojas blancas. -Palo de bandera. -tiles escolares. -Gises de colores. Productos de aprendizaje. -Escenografa. -Personajes de la obra de teatro.

Evaluacin Lista de cotejo de los trabajos realizados.

Propsito. Que el alumno realice desplazamientos e interprete con movimientos distintos personajes.

Competencias. Capacidad de desplazarse e Caras y gestos con interpretar con movimientos diversos desplazamientos. personajes. Metodologa: Secuencia didctica.

Temas

Aprendizajes esperados. -Realizar diversos desplazamientos. -Interpretar con movimientos personajes animados. -Participar con disposicin al trabajo.. Material.

INICIO. -Ejercicio de calentamiento con la cancin de la Ta Mnica se mueve as as as. (Mover la cabeza, los hombros, las manos, la cintura, las piernas, todo el cuerpo). -Movimientos de desplazamiento, tendrn que seguir las instrucciones caminar, correr, trotar, con un pie, con las manos atrs, etc. DESARROLLO -Se dividir al grupo en dos equipos nias y nios, un integrante del equipo tendr que desplazarse al otro lado de la cancha en zigzag (conos) y tomar un papel que dir algn personaje animado conocido. Al llegar con el equipo con movimientos (sin palabras) tratar de decirles de que personaje se trata, el primer equipo en contestar gana. Se repetir la actividad algunas ocasiones. CIERRE. -Al concluir la actividad se sentar al grupo y se comentar que les pareci la actividad: dificultades, les gusto o no, qu es lo que fallo, etc. Evaluacin Observacin de la disposicin al trabajo y conclusiones al final de la clase.

EDUCACIN FSICA.

-Conos. -Papeles con nombres de personajes.

Propsito. Que el alumno describa algunas caractersticas de los imanes a partir de sus interacciones.

Bloque

Eje temtico o mbito. El conocimiento cientfico.

Temas Interaccin de imanes y su aprovechamiento

Competencias. Capacidad de describir las caractersticas de los imanes y su aprovechamiento.

Aprendizajes esperados. -Describe algunas caractersticas de los imanes. -Observa y clasifica diversos objetos de acuerdo a sus propiedades magnticas. -Explica el aprovechamiento de la interaccin de los imanes en el entorno

Cuestionamiento problematizador. Saben lo que es un imn? Material. -Libro de texto (pg. 120-125) -Materiales para los experimentos (Libro de Texto) Productos de aprendizaje. -Registro de observacin de los experimentos (Cuaderno).

IV

CIENCIAS NATURALES

Metodologa: Secuencia didctica. INICIO. -Se indagar en los conocimientos previos de los alumnos sobre imanes con preguntas como saben lo que es un imn?, dnde y para qu se usaran?, etc. DESARROLLO. -Lectura de forma grupal del libro de texto pginas 120-125. -Se dividir al grupo en tres equipos para que realicen los diferentes experimentos del Libro de Texto, registrarn lo observado; se intercambiarn las mesas para que todos realicen los tres experimentos. CIERRE. -Compartirn de forma grupal sus conclusiones. Nota: En centro de cmputo investigarn los aparatos que funcionen con imanes. Evaluacin Lista de cotejo de los trabajos realizados.

Fuentes de consulta: -SEP, Programa de estudio 2011, Gua para el maestro, Tercer Grado. -Libros de texto, Tercer Grado.

ADECUACIONES.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

JORNADA DE PRCTICAS DEL 22 AL 31 DE MAYO DE 2013.

DOCENTE EN FORMACIN. TITULAR DE LA ASIGNATURA DE OBSERVACIN Y PRCTICA DOCENTE II.

C. Fuentes Roldan Araceli Estephania.

Profra. Mara Guadalupe Montiel Pintor.

TITULAR DE ASIGNATURA REGIONAL: NIOS EN SITUACIN DE RIESGO II.

TITULAR DEL GRUPO DE TERCER AO-

Profr. Jos Cutberto Enrique Vzquez

Profra. Silvia Tovar Serrano.

Vo. Bo. DIRECTORA DE LA ESCUELA PRIMARIA JUVENTINO ROSAS.

Profra. Mara Cristina Trejo.