[Escriba texto] 2012, Ao del Bicentenario de El Ilustrador Nacional.

ESCUELA NORMAL DE ECATEPEC LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA Escuela de prctica: Juventino Rosas. C.C.T. 15EPR4806L. Grado: 3 Grupo: A Estadstica Hombres: 23 Mujeres: 22 Total: 45 Directora de la escuela Primaria: Mara Cristina Trejo Profesor titular del grupo: Silvia Tovar Serrano. Docente en Formacin: Fuentes Roldan Araceli Estephania. Competencia general: Capacidad de obtener, clasificar y utilizar informacin de los contenidos a trabajar en las asignaturas de Espaol, Matemticas, Educacin Fsica, Estado de Mxico y Ciencias Naturales. Situacin didctica: El curioso. Metodologa: Propsito: Que el alumno investigue trminos que no conoce para unificar y clarificar los conceptos, utilice y clasifique esta informacin en las problemticas que se le presenten. Estrategia: Aprendizaje por proyecto Fecha: Del 17 al 19 de octubre de 2012. Tiempo: 1 hora por asignatura.

Mircoles 17 de octubre
Propsito: Que el alumno desarrolle la habilidad de investigacin y clasificacin. Bloque Eje temtico o mbito. Temas Competencia especifica Habilidad de obtener informacin, clasificarla y utilizarla. Aprendizajes esperados -Conoce las caractersticas, definicin y funcin de la biblioteca y el fichero. -Organiza distinta informacin para construir un fichero. Contenidos -Identificacin de las caractersticas y funcin del fichero y la biblioteca. -Utilizar informacin, la organizar y crear un fichero -Participar en la realizacin del fichero, proporcionar ideas y colaborar. Cuestionamiento problematizador. Para qu sirve clasificar los objetos de una coleccin (libros, videos, fichas, etc.)?

Estudio.

-Biblioteca: definicin, funciones y caractersticas. -Fichero.

ESPAOL

Secuencia didctica. -Se indagarn los conocimientos previos de los alumnos sobre la definicin de biblioteca, sus caractersticas y funcionabilidad a travs de preguntas generadoras como han asistido a una biblioteca?, para qu sirven?, qu reglas tienen?, etc. -Partiendo de sus ideas se construir de manera grupal la definicin de fichero y se anotar la definicin en su cuaderno adems de una breve explicacin individual sobre la importancia de clasificar los objetos. -Comenzarn a construir un fichero con algunos conceptos de temas que hayan trabajado anteriormente y los que se logren ver durante la semana. -Por equipos realizaran las fichas por asignatura con ilustraciones de las revistas que traigan. Con la finalidad de utilizar dichas fichas como recurso de estudio durante la evaluacin.

[Escriba texto] Propsito Que el alumno sea capaz de leer y utilizar el reloj en la resolucin de problemas. Bloque Eje temtico o mbito. Forma, espacio y medida. Temas Competencia especifica Capacidad de leer y utilizar el reloj en la resolucin de problemas. Aprendizajes esperados -Compara tiempos y lee el reloj. -Utiliza el reloj para comprobar aproximaciones de tiempo. Contenidos -Utilizar y leer el reloj de manera adecuada. -Resolver problemas que implican la lectura y el uso del reloj. Cuestionamiento problematizador. Cmo medimos el tiempo?, Cuntas horas conforman un da?

MATEMTICAS

-El tiempo.

Secuencia didctica. -Se indagarn las nociones del tiempo que tienen los alumnos por medio de preguntas: cmo medimos el tiempo?, cuntas horas conforman un da?, cuntos minutos tiene una hora?, etc. -En un diccionario se investigar la definicin de tiempo y reloj para corroborar sus conocimientos, estas definiciones se anotarn en una ficha que se anexar al fichero. -Con ayuda de un reloj grande por equipos tendrn que pasar al frente a colocar la hora que se les indique. -Resolvern de manera individual la leccin 10 El tiempo, se contrastarn los resultados de manera grupal. -Comenzarn a resolver la leccin 11 A qu hora termino?, y se concluir al da siguiente.

Jueves 18 de octubre
Propsito: Que el alumno utilice de manera adecuada los signos de puntuacin en la redaccin de textos. Bloque Eje temtico o mbito. Temas Competencia especifica -Capacidad de utilizar de manera adecuada los signos de puntuacin para darle sentido a un texto, diferenciando estos. Aprendizajes esperados -Conoce las caractersticas de los diferentes tipos de texto. -Utiliza de manera adecuada los signos de puntuacin en su redaccin. Contenidos -Identificacin de las caractersticas de los diferentes tipos de texto. -Redactar textos con la puntuacin adecuada dndole sentido a lo que escribe. -Reconocer sus errores en la redaccin y apoyar a sus compaeros, corrigindolos de manera respetuosa. Cuestionamiento problematizador. Por qu es importante utilizar los signos de puntuacin en un texto?

Estudio.

ESPAOL

-Signos de puntuaci n -Tipos de texto.

Secuencia didctica.

-Se comenzar con una reflexin sobre la importancia de utilizar los signos de puntuacin en un texto para darle sentido a la narracin, a travs de preguntas Por qu es importante utilizar los signos?, para qu sirven?, Qu signos conocen? -A travs de una lluvia de ideas se definirn los tipos dE texto que existen, en el pizarrn se anotaran las ideas en forma de cuadro sinptico para que los alumnos lo copien en su cuaderno. -Individualmente escribirn un texto a su eleccin utilizando correctamente los signos de puntuacin, cambiaran los escritos para que lo evalen entre ellos.

[Escriba texto] Propsito: Que el alumno sea capaz de resolver y formular problemas con el uso del reloj. Bloque Eje temtico o mbito. Forma, espacio y medida. Temas Competencia especifica Capacidad de leer y utilizar el reloj en la resolucin de problemas. Aprendizajes esperados -Utiliza el reloj para comprobar aproximaciones de tiempo. -Formula problemas con la nocin de tiempo. Secuencia didctica. -Para continuar con la actividad se reafirmarn los contenidos de un da antes a travs de cuestionamientos como: Cunto tiempo creen que se tarde una persona en baarse, comerse, etc.?; a continuacin terminarn de resolver la leccin 11 A qu hora termino? en equipos confrontaran sus resultados. -Contestarn los ejercicios de la fotocopia segn corresponda, dibujando las manecillas o colocando la hora que se le solicite. -Elegirn alguno de los ejercicios planteados y crearan un problema a partir de este, intercambiarn sus problemas y lo resolvern. Contenidos -Utilizar y leer el reloj de manera adecuada. -Resolver y formular problemas que implican la lectura y el uso del reloj. Cuestionamiento problematizador. Cunto tiempo creen que se tarde una persona en baarse, comerse, etc.?

MATEMTICAS

-El tiempo.

Propsito: Que el alumno maneje informacin geogrfica.

Bloque

Eje temtico o mbito.

Temas -Los componentes naturales de mi entidad: *Ros y montaas; *Los climas y los seres vivos.

Competencia especifica

Aprendizajes esperados

Contenidos -Identificar las principales caractersticas naturales de la entidad donde vive. -Interpretar mapas y simbologas. -Apreciar y valorar la diversidad natural de la entidad donde vive.

Cuestionamiento problematizador. Alguien conoce un ro?, Dnde?, Saben por qu se forman?, Qu tipo de clima es ms frecuente en el Edo. De Mxico?

ESTADO DE MXICO

Estudio.

-Manejo de -Describe la informacin distribucin de geogrfica y montaas, ros, lagos, aprecio de la mares, climas, diversidad vegetacin y fauna. natural. Secuencia didctica.

-A partir de cuestionamientos se indagar los conocimientos de los alumnos sobre los ros, las montaas y el clima, algunos cuestionamientos pueden ser: Alguien conoce un ro (montaa)?, Dnde?, Saben por qu se forman?, Qu tipo de clima es ms frecuente en el Edo. De Mxico?, etc. -Se leer la leccin La naturaleza de mi entidad de manera grupal, subrayando las ideas ms importantes. -Realizarn un cuestionario con la informacin de la leccin. -En dos mapas del Estado de Mxico indicarn los lugares donde existan ros y montaas.

[Escriba texto] Eje temtico o mbito. Competencia especifica Aprendizajes esperados Cuestionamiento problematizador.

Propsito: FORMACIN CVICA Y TICA Que el alumno haga ejercicio responsable de la libertad y la justicia.

Bloque

Temas

Contenidos

II

Aula.

Aprendo a expresar emociones, establecer metas y cumplir acuerdos.

-Expresa sus emociones sin -Autorregulacin violencia y respeta las y ejercicio expresiones de los responsable de la dems. libertad y la -Sabe ejercer su justicia. derecho de libertad sin afectar a terceros. Secuencia didctica.

-Conocer la manera de expresarse sin afectar a los dems. -Aplicar y acatar las reglas para poder convivir.

Alguien sabe qu es la libertad de expresin?

-Se cuestionar a los alumnos si conocen el significado de libertad de expresin, y que compartan experiencias o ejemplos sobre este tema. - Leern de manera grupal el apartado de Platiquemos y se harn observaciones durante la misma.

Viernes 18 de octubre
Propsito: Que el alumno comprenda la importancia de clasificar las cosas. Bloque Eje temtico o mbito. Temas -Verbos en infinitivo. -Fichero Competencia especifica -Capacidad de utilizar de manera correcta los verbos en infinitivo y organizar un fichero. Aprendizajes esperados -Conoce la definicin de los verbos en infinitivo y da ejemplos de ellos. -Organiza y clasifica fichas informativas. Contenidos -Identificacin de las caractersticas de los verbos en infinitivo. -Organizar el fichero por asignaturas. -Participar en la realizacin del fichero de manera adecuada. Cuestionamiento problematizador. Para qu servira un fichero informativo en el aula?

Estudio.

ESPAOL

Secuencia didctica.

-Se anotarn las caractersticas de los verbos en infinitivo a travs de la participacin de los alumnos. En su cuaderno escribirn 5 ejemplos de verbos en infinitivo con las terminaciones ar, er e ir. -Con las fichas realizadas en cada asignatura durante la semana los equipos organizarn un fichero de la asignatura que les corresponde en una caja; se llegar al acuerdo de cmo se organizarn alfabticamente o cronolgicamente. -Se les indicar que esos ficheros permanecern en el aula para consulta, y que pueden incrementarlo conforme avancen en los contenidos, se reflexionar sobre: Para qu servira un fichero informativo en el aula?.

[Escriba texto] Propsito: Que el alumno sea capaz de obtener informacin a travs de datos que se le den. Bloque Eje temtico o mbito. Temas Competencia especifica Aprendizajes esperados -Lee informacin contenida en distintas fuentes. -Responde problemas que impliquen obtener ms informacin a partir de datos dados. Contenidos -Leer informacin proveniente de distintas fuentes. -Resolver problemas que impliquen obtener informacin a partir de datos dados. -Respetar los resultados obtenidos por sus compaeros aunque sean errneos. Cuestionamiento problematizador. Qu tan observadores son?, Qu datos contienen los productos empacados?

MATEMTICAS

Manejo de la informacin

-Bsqueda y organizacin de la informacin.

-Obtiene ms informacin a partir de datos que se le den.

Secuencia didctica. -Se reflexionar sobre qu tan observadores son los alumnos y como se puede utilizar la informacin, a travs de cuestionamientos como: Qu tan observadores son?, Qu datos contienen los productos empacados?, Se podrn obtener ms datos a partir de cierta informacin? Y de ejemplos. -Resolvern en parejas la leccin 12 Obtengo ms datos y 13 En busca de informacin. -De tarea formularn un problema con algn producto empacado y la informacin que contiene. Tema Propsito Que el alumno construya un reloj que pueda manipular para mejorar el uso del mismo. Competencia especifica Aprendizajes esperados -Utiliza los materiales -Manipulacin de de manera adecuada materiales en la en la construccin de construccin del reloj. un reloj. Secuencia didctica. Contenidos -Manipular los materiales en la construccin del reloj. -Participar y valorar la propia construccin de objetos.

EDUCACIN ARTSTICA

Construyo mi propio reloj.

-Dibujarn o calcarn en la hoja de color un oso y las flores. -Marcarn y recortarn el crculo y las manecillas para el reloj. -Colocarn los nmeros en el crculo y lo decorarn con los gises o colores. -Pegarn el crculo en el estmago del oso y colocarn las flores de adorno. -Unirn las manecillas con el broche de dos patas en el cetro del crculo.

[Escriba texto] Tema Juego del reloj. Propsito Competencia especifica Aprendizajes esperados -Pone en juego sus conocimientos en la -Manipulacin de la actividad. cuerda. -Desarrolla la habilidad motora bsica. Secuencia didctica. Contenidos

EDUCACIN FSICA

Que el alumno ponga en juego sus conocimientos en el ejercicio.

-Manipular los materiales al brincar de diferentes formas la cuerda. -Participar en la actividad proponiendo adecuaciones..

-Se realizarn ejercicios de manipulacin de la cuerda. Brincarn la cuerda con ambos pies, con el pie derecho o el izquierdo, para adelante o para atrs. -Despus en equipos de 9 personas brincarn la cuerda y jugarn al reloj, la primer persona que pase ser el 0, despus brincarn 1 vez, 2 veces,, etc. -Al final jugar todo el grupo en conjunto el mismo juego, despus propondrn adecuaciones u otros juegos.

Propsito: Que el alumno reconozca la relacin entre los aparatos.

Bloque

Temas

CIENCIAS NATURALES

II- Cmo somos y cmo vivimos los seres vivos?

-El aparato digestivo. -El aparato respiratorio. -El aparato circulatorio.

Competencia Aprendizajes esperados especifica -Reconocimiento -Identifica las de la relacin que caractersticas de los existe entre los aparatos. aparatos digestivo, - Reconoce la relacin respiratorio y entre estos aparatos. circulatorio. Secuencia didctica.

Contenidos -Conocer las caractersticas de los aparatos. -Reconocer y valorar la funcin y relacin de los aparatos.

Cuestionamiento problematizador.

Cmo funciona nuestro cuerpo?

-Se cuestionar a los alumnos si saben cmo funciona nuestro cuerpo?, respondern con ideas e informacin que traern de la clase de computacin -Se leer el libro de texto para conocer las caractersticas de los aparatos respiratorio, circulatorio y digestivo, subrayarn las ideas principales. -Colocarn en una imagen del cuerpo humano las partes de los aparatos vistos en clase, por mesas de trabajo tendrn que pasar a elegir algn rgano, lo colocarn en el cuerpo y explicarn a que aparato pertenece y su funcin. -Realizaran un resumen sobre la relacin que existe entre los aparatos.

[Escriba texto]

Recursos Fuentes de consulta: SEP, Programa de estudio 2011, Gua para el maestro, Tercer Grado. Permanentes: Impresos: Evidencia de desempeo: -Libros de texto, Tercer Grado. -Reloj. -Revistas o -Trabajos de los alumnos o fotocopias de -Smith, Tony (1995), Atlas del cuerpo humano, Barcelona, pp. 100-120, 134-148 y -Fichas peridicos que los mismos. 150-170. bibliogrficas. traigan de su casa. -Diccionario. -Fotocopias. -Cuerda. -Mapas del Estado -Cajas. de Mxico. Evaluacin: Se valorar la disposicin del alumno a travs del registro de los trabajos realizados y la participacin oral. Al final de la semana se evaluar el fichero del grupo a travs de una rbrica.

Ventajas ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ _______________________________________

Desventajas ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ________________________________________

Observaciones ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ _______________________________________

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PROYECTO EL CURIOSO PLANEADO PARA LA PRIMER JORNADA DE PRCTICAS DEL 17 AL 19 DE OCTUBRE DE 2012.

DOCENTE EN FORMACIN.

TITULAR DE LA ASIGNATURA DE OBSERVACIN Y PRCTICA DOCENTE II.

C. Fuentes Roldan Araceli Estephania.

Profra. Mara Guadalupe Montiel Pintor.

[Escriba texto]

TITULAR DEL GRUPO.

Vo. Bo. DIRECTORA DE LA ESCUELA PRIMARIA JUVENTINO ROSAS.

Profra. Silvia Tovar Serrano.

Profra. Mara Cristina Trejo.