COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS

DIRECCIN ACADMICA

PLANEACIN DIDCTICA POR COMPETENCIAS.

SEMESTRE: 2012- B

ASIGNATURA: Lengua Adicional al Espaol I

HRS: 43 hrs

ACADEMIA: Lengua Adicional al Espaol y Capacitacin de Ingls.

COORDINACIN: Zona III

Fecha: 22 de Junio de 2012

Ing. Mara Guadalupe Prez Perales ASESOR TCNICO PEDAGGICO

Ing. Mara Guadalupe Prez Perales ENCARGADO DE COORDINADOR DE ZONA III

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS

DOCENTES INTEGRANTES DE ACADEMIA
DOCENTES Lic. Gabriela Delgado Cant C.P. Gloria Romero Zenon Lic. Neyda Isela Ypez lvarez CENTRO EDUCATIVO COBAT 20 COBAT 02 COBAT 02 CORREO ELECTRNICO FIRMA

PRESIDENTE DE (NOMBRE Y FIRMA)

ACADEMIA

Lic. Gabriela Delgado Cant

REUNIONES DE ACADEMIA (Fechas): 17 de Agosto, 24 de Septiembre, 12 Octubre de 2012.

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS

DIRECTORES Y/O RESPONSABLES DE CENTROS EDUCATIVOS

NOMBRE DEL DIRECTOR Profr. Luis Rodrguez Martnez Lic. Ins Lpez de Len.

NOMBRE DEL CENTRO EDUCATIVO Plantel 02 Plantel 20

FIRMA

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS

ENCUADRE Apertura del curso
Objetivo: Socializar, ver expectativas, presentar el programa, lograr acuerdos, organizar el grupo y hacer la evaluacin diagnstica. Actividades ENCUADRE Qu voy a hacer?
-Presentar el programa del curso el cual es LAE I, las competencias disciplinares del BLOQUE I son: 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa. 8. Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica.10. Identificar e interpretar la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto. DESEMPEOS Usa el presente simple al hablar, escribir y leer. Comprende a travs de la escucha y la lectura el uso del presente simple. Usa el verbo to be en diversas formas segn la intencin comunicativa. Se presenta a s mismo y a otras personas en diversos contextos mediante conversaciones y escritos. 12 horas. BLOQUE II 10. Identificar e interpretar la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto.11. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir informacin. DESEMPEOS Usa el presente simple en sus diversas formas para describir tanto sus actividades cotidianas, como su estilo de vida, as como el de otros al hablar y escribir textos simples. Comprende a travs de la escucha y la lectura el uso del presente simple en sus diferentes formas. 11 horas. BLOQUE III 5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras. 10. Identificar e interpretar la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto. DESEMPEOS Utiliza el presente progresivo en sus diversas formas para describir actividades que se estn llevando a cabo al momento de hablar y las que ocurrirn en un futuro, a travs de dilogos y escritos simples. 12 horas. BLOQUE IV 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa. 8. Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica.10. Identificar e interpretar la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto. DESEMPEOS Emplea sustantivos contables y no contables as como cuantificadores al hablar y escribir textos simples. Comprende el uso de los sustantivos contables as como de los cuantificadores al escuchar y leer. 10 horas.

Fecha de sesin Qu materiales de apoyo voy a utilizar?

Cmo voy a hacerlo?

Con uso de una copia prediseada Planeacin de LAE I y la proporcionada por el docente los alumnos la copia de la presentacin de la asignatura. leen y pegan en su cuaderno de trabajo para ser socializacin y lograr disipar dudas.

20 de Agosto

1. Presentacin de la asignatura

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS

2. Actividades de aprendizaje
Las actividades de enseanza aprendizaje de cada boque se inician aplicando una evaluacin de diagnostico en forma individual, as como actividades formativas y sumativas en equipos mixtos buscando la interculturalidad. El docente explica las diferentes actividades que se generan en cada bloque tales como: individuales, de equipo, grupales, de evaluacin y metacognitivas.

Mediante una Pintarrn, plumones, explicacin breve planeacin didctica, 20 de Agosto apoyados con un cuadro programa de estudios. sinptico. Portafolio de evidencias, ejercicios, check list, formatos, etc. 21 de Agosto

3. Evidencias

Explicar las evidencias a trabajar y desarrollar en cada Mediante la presentacin bloque: formatos, ejercicios, check list, exposiciones, de un ejemplo extrado presentaciones. del portafolio de evidencias. Presentar la tarea integradora de cada bloque y dar una Presentarlo al inicio de informacin general sobre las fases que deben realizar y cada bloque para desarrollar para una optima evaluacin. reafirmar los conocimientos dados al BLOQUE I (TI) My favorite Club valor 50% fecha 10 inicio en el encuadre. al 14 de Septiembre 2012. BLOQUE II (TI) Presentation My life and activities in a day 50%. Del 8 al 12 de Octubre 2012. BLOQUE ITI (TI) Proyecto social Describo que esta pasando, noticiero peso 50% Del 5 al 9 de Noviembre 2012. BLOQUE IV (TI) Presentacin Describo un sector de la comunidad peso 50% Del 25 al 30 de Noviembre 2012.

4. Tarea integradora

Tareas Integradoras, pintarrn y plumones

21 de Agosto

5. Portafolio

Explicar qu es el portafolio y cmo se integra, indicadores y fechas de presentacin.

Mostrar y explicar el contenido de las actividades a desarrollar en el portafolio de LAE I.

Portafolio de evidencias, actividades formativas sumativas y tareas integradoras.

21 de Agosto

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS

6. Instrumentos de Evaluacin Rubricas y Listas de Cotejo Utilizar los formatos prediseados en los bloques de LAE I Al inicio, durante el desarrollo y al final de cada bloque. Los formatos de Rbricas y listas de cotejo. 22 de Agosto

7. Formas y Momentos Explicar que se evala durante el semestre con las formas de evaluacin diagnostica, formativa, sumativa y los de la Evaluacin momentos de evaluacin como: autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin. 8. Criterios y Porcentajes de la Evaluacin de cada bloque. Informar sobre los criterios y porcentajes de evaluacin de cada evidencia BLOQUE I Ejercicios Contestados (L.C.) 40%. Formatos llenos, listado de cognados (L.C.) 10%. Formato (rbrica) 10%. Cartel o trptico (rbrica) 10%. Presentacin Oral (rbrica) 30%. Check List (L.C.) BLOQUE II Investigacin (Rbrica) 10%. Elabora preguntas y respuestas. (Desempeo) GO (LC) 10%. Grupos semntico de vocabulario (Rbrica) 10%. Elaboracin de preguntas y respuestas 20%. Correo electrnico (LC) 20%. Reporte escrito (Rbrica) 15%. Presentacin oral (rubrica) 15%. BLOQUE III Redaccin de texto breve para incluir en su portafolio de evidencias. (R) 15%. Redaccin de texto breve en una postal. ( R ) 15%.Ejercicio de compresin auditiva y de expresin oral ( R ) 20%.BLOQUE IV Definir las reglas de cmo se va a trabajar en cada uno de los bloques, haciendo nfasis en cada uno de los bloques, haciendo nfasis en el trabajo colaborativo y las actividades colaborativas a desarrollar durante el periodo semestral Aplicar un cuestionario para detectar los conocimientos y habilidades que el alumno posee con referencia a la asignatura y/o a cada bloque.

Ejemplos de evaluaciones diagnosticas, formativas y sumativas.

22 de Agosto

Utilizar una copia del ndice del total de Copia del ndice incluida en actividades que deber el portafolio de evidencias. realizar en cada bloque.

22 de Agosto

9. Acuerdos y normas de trabajo

El docente socializa con los alumnos para generar acuerdos grupales.

Pintarrn, plumones y planeacin de trabajo.

22 de Agosto

10. Evaluacin diagnstica

Mediante la aplicacin de un cuestionario.

Formato de evaluacin diagnostica.

22 de Agosto

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS

PLANEACIN DE LA TAREA INTEGRADORA NOMBRE Y NMERO DEL BLOQUE: BLOQUE I QUIN SOY? TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: PRESENTACIN MY FAVORITE CLUB PERIODO DE ELABORACIN: FECHA DE INICIO: 24 de agosto FECHA DE TRMINO: 14 de septiembre 12 hrs
COMPETENCIA(S) GENRICA(S ) Y ATRIBUTOS COMPETENCIAS DISCIPLINARES

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos -Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas la intencin y situacin comunicativa. apropiados. -Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. cotidiana y acadmica. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la -Identificar e interpretar la idea general y posible desarrollo de un diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales. mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto. DESEMPEOS A LOGRAR: -Usar el presente simple al hablar, escribir y leer. OBJETO(S) DE APRENDIZAJE

Verbo to Be Pronombres personales -Comprende a travs de la escucha y la lectura el uso del presente Palabras interrogativas simple. Adjetivos posesivos 0 0 -Usa el verbo to be en diversas formas segn la intencin Nmeros Cardinales(1-50), Ordinales(1 -31 ) Meses del ao comunicativa. Caractersticas fsicas, tnicas y culturales -Se presenta a s mismo y a otras personas en diversos contextos mediante conversaciones y escritos.

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS

Tomando en cuenta la globalizacin y el uso de las tics para fomentar la apertura y contacto con otras culturas y ante la necesidad de llevar a cabo acciones como completar formatos de identificacin personal, el alumno comunica, comprende e intercambia en clase aspectos personales en ingls a travs del registro de informacin en modelos predeterminados. La tarea integradora My favorite Club tiene como productos: un formato de registro para el club, un trptico o cartel publicitario y la presentacin oral de los resultados obtenidos. Los alumnos de manera individual llenan un formato de informacin personal, para posteriormente agruparse por categoras en cuanto a sus preferencias .Formar equipos de trabajo de acuerdo a las siguientes categoras: deportes, msica, lectura etc; cada equipo elabora el formato de registro para su club, el trptico o cartel de promocin y recluta miembros para su club mediante el llenado del formato de registro, se presentan los resultados obtenidos en forma oral frente al grupo. Fecha de entrega: 14 de septiembre, valor: 50 pts. Actividades D . Fase 1.-Los alumnos registran datos personales en las actividades My friends y Recognizing cognates e identifica cognados. Actividades a realizar en la T.I.: Fase 2.-El alumno disea y elabora el formato de registro para formar un club. Fase 3.-El alumno disea y elabora un trptico o cartel de promocin del club Fase 4.-El alumno lleva a cabo la presentacin oral de los resultados obtenidos Recursos Materiales Grabadora, cd, Formato, antologa, pintarrn, marcadores BOWEN, TIM (2010) Open mind 1 Students book Unit I Pages 7-16 MacMillan: Mexico BOWEN, TIM& Espaa, Andreina (2010) Open Mind Workbook. Unit 1 Pages 4-9 MacMillan: Mxico F S X Evaluacin Evidencias e Instrumentos Formato (Rbrica) Formato de registro al club. (Rbrica) Trptico o cartel (rbrica) Peso % 10%

Contextualizacin de la TI:

Instrucciones Generales:

10%

10%

Presentacin oral(rbrica)

20%

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS

RBRICA DE EVALUACIN TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: Presentacin: My favorite Club TI. Fase 1 Bloque I.- Registrar datos personales en el formato de My friends y Recognizing cognates.
Nombre del alumno:________________________________________ CRITERIOS Producto o Evidencia Muy Bien Completa al 100% y de manera correcta el total de los espacios sealados en la entrevista y con un check el ejercicio (3a,b) para el formato de registro en lnea. (5pts) FASE 1 Registrar datos personales. 10% Grupo: ________ Nm. de lista:_______

NIVELES DE LOGRO Bien Completa al 80% y de manera correcta el total de los espacios sealados en la entrevista y con un check el ejercicio (3a,b) para el formato de registro en lnea. (4pts) Suficiente Completa al 60% y de manera correcta el total de los espacios sealados en la entrevista y con un check el ejercicio (3a,b) para el formato de registro en lnea. (2pts) Reconoce la mitad de los cognates en el formato de entrevista. (1pts) Presenta con mnima limpieza y a destiempo en sesin acordada en el grupo las actividades realizadas. (1pts) Necesita Mejorar Completa al 30% y de manera correcta el total de los espacios sealados en la entrevista y con un check el ejercicio (3a,b) para el formato de registro en lnea. (1pts) Reconoce en lo mnimo de la totalidad los cognates en el formato de entrevista. (.50pts) Presenta sin limpieza y a destiempo en sesin acordada en el grupo las actividades realizadas. (.50pts) 2

Reconoce en su totalidad los cognates en el formato Reconoce en la mayora de entrevista. (3pts) los cognates en el formato de entrevista. (2pts) Presenta con limpieza y en sesin acordada en el Presenta con limpieza y grupo las actividades en sesin acordada en el realizadas. grupo las actividades realizadas. (2pts) (2pts)

Ponderacin:

10

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS

RBRICA DE EVALUACIN TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: Presentacin: My favorite Club TI. Fase 2 Bloque I.- Disea y elabora el formato de registro para formar el club.
Nombre del alumno:________________________________________ CRITERIOS Producto o Evidencia Muy Bien Muestra el formato en donde enuncia los elementos correspondientes a informacin personal, contiene todos los datos de identificacin personal tales como: Nombre, edad, grupo, ciudad, correo, telfono, fecha de nacimiento, hobbies, con ms de 7 elementos relevantes, adems aade otra informacin que apoya al contenido. Grupo: ______ Nm. de lista:_______ NIVELES DE LOGRO Bien Muestra el formato en donde enuncia los elementos correspondientes a informacin personal, contiene los datos de identificacin personal tales como: Nombre, edad, grupo, ciudad, correo, telfono, fecha de nacimiento, hobbies, con ms de 6 elementos relevantes. Suficiente Muestra el formato en donde enuncia elementos a informacin personal, contiene los datos de identificacin personal tales como: Nombre, edad, grupo, ciudad, correo, telfono, fecha de nacimiento, hobbies, con ms de 4 elementos relevantes. Necesita Mejorar Muestra el formato en donde enuncia elementos a informacin personal, contiene datos de identificacin personal utiliza 2 o 3 elementos relevantes. Presenta ms de cinco errores ortogrficos o gramaticales.

FASE 2 Formato de registro al club. 10%

Presenta tres o cuatro Presenta cero errores errores ortogrficos o ortogrficos ni gramaticales Presenta uno o dos gramaticales. errores ortogrficos ni gramaticales. Ponderacin 10% 8% 6% 3%

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS

RBRICA DE EVALUACIN
TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: Presentacin My favorite Club TI. Fase 3 Disea y elabora el trptico o cartel de promocin del club. Nombre del alumno:________________________________________ CRITERIOS Producto o Evidencia Muy Bien Utiliza los medios electrnicos para crear y disear el trptico publicitario del club de su preferencia. Presenta el trptico o cartel en donde expone informacin con 5 elementos bsicos como: nombre del club, tipo de club, lugar y fecha de sesin, requisitos de inscripcin, ms se aade otra informacin que apoya al contenido. BLOQUE: I Evidencia: 5

Grupo: ________ Nm. de lista:_______

NIVELES DE LOGRO Bien Utiliza los medios electrnicos para crear y disear el trptico publicitario del club de su preferencia. Presenta el trptico o cartel en donde expone informacin de 4 elementos bsicos como son: nombre del club, tipo de club, lugar y fecha de sesin, requisitos de inscripcin Suficiente Muestra el trptico o cartel creado y diseado de forma manual del club de su preferencia. Presenta el trptico o cartel en donde expone informacin con 3 elementos bsicos como: nombre del club, tipo de club, lugar y fecha de sesin. Contiene insuficientes imgenes o fotografas correspondientes al club. Presenta tres o cuatro errores ortogrficos o gramaticales. Necesita Mejorar Muestra el trptico o cartel fuera de la fecha establecida en sesin de clase. Presenta el trptico o cartel en donde expone informacin con 2 elementos bsicos como: nombre del club y tipo de club. No contiene imgenes o fotografas correspondientes al club. El trptico presenta ms de cinco errores ortogrficos o gramaticales. 3%

Fase 3

Trptico o cartel 10%

Contiene la mitad de imgenes o fotografas correspondiente Contiene imgenes o fotografas al club. correspondientes al club (fotos, Presenta uno o dos errores imgenes, logo) ortogrficos o gramaticales. Presenta cero errores ortogrficos ni gramaticales. 10% 8%

Ponderacin

6%

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS

RBRICA DE EVALUACIN TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: Presentacin My favorite Club
Bloque I

Fase 4

Presentacin oral Grupo: ________ Nm. de lista:_______

Nombre del alumno:_______________________________________ CRITERIOS Producto o Evidencia Muy Bien Describe de forma completa la informacin recabada en el formato de reclutamiento de miembros a su club de manera clara, fluida y sin errores gramaticales. Exponen todos los integrantes del equipo en forma respetuosa y colaborativa con el uso del cartel o trptico diseado. Utiliza correctamente el verbo to be, pronombres personales, adjetivos posesivos, nmeros cardinales y ordinales, meses del ao.(6 objetos de aprendizaje) 20%

NIVELES DE LOGRO Bien Describe completa la informacin recabada en el formato de reclutamiento de miembros a su club de manera clara, fluida y sin errores gramaticales. Suficiente Describe la informacin recabada en el formato de reclutamiento de miembros a su club de manera confusa, fluida y con algunos errores gramaticales. Necesita Mejorar Describe la informacin recabada en el formato de reclutamiento de miembros a su club de manera confusa, sin fluidez y con muchos errores gramaticales. Expone sin hacer uso del cartel o trptico. Exponen algunos integrantes del equipo. Utiliz solo el uso del verbo To Be y pronombres personales. (2 objetos de aprendizaje del bloque)

Presentacin Grupal 20%

Exponen la mayora de los Expone haciendo uso escaso del integrantes del equipo en cartel o trptico la minora de los forma colaborativa. integrantes del equipo en forma colaborativa. Utiliza satisfactoriamente el verbo To Be, pronombres Utiliza de manera regular los personales, adjetivos objetos de aprendizaje del posesivos, nmeros cardinales bloque, verbo To Be, y ordinales, meses del ao.(5 pronombres personales, objetos de aprendizaje) adjetivos posesivos y das de la semana. (4 objetos de aprendizaje) 15% 10%

Ponderacin

5%

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS

PLANEACIN DE LA SECUENCIA DIDCTICA

NO. HRS./ SESIONES: 12 hrs./ 12 sesiones Sesin ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE APERTURA: El docente explica el procedimiento a llevar a cabo de la tarea integradora: My favorite club y tiene como productos: un ejercicio de actividades de My friends y Recognizing cognates (10pts), un formato de registro para el club (valor: 10pts) un trptico o cartel publicitario (valor:10pts) y la presentacin oral de los resultados obtenidos. (valor:20pts) Fecha de entrega: 14 de septiembre, valor: 50 pts. El docente utiliza un texto oral como diagnstico para identificar los conocimientos previos relacionados con la informacin personal. El alumno reconoce estructuras para hacer preguntas, mediante el uso de un mensaje de voz en donde identifica y registra informacin en un formato. DESARROLLO: 1 El docente con el apoyo de un texto escrito presenta oraciones de forma afirmativa e interrogativa con el verbo to be. El alumno con el material impreso identifica las formas del verb to be, pronombres personales, informacin personal, para completar tabla gramatical en forma afirmativa, negativa e interrogativa. (Act. 1) Fase 1 TI El docente con el apoyo de unos formatos de informacin personal solicita a los alumnos registrar datos personales en las actividades My friends y Recognizing cognates e identifica cognados. Despus de haber registrado su informacin personal, se agrupan por categoras en cuanto a sus preferencias. El docente organiza equipos mixtos de trabajo de acuerdo a las siguientes categoras: deportes, msica, lectura etc X D F S

EVALUACIN TIPO DE EV. Evidencias (C, D, P) e Instrumentos Peso %

Formato de eval. diagnstica. Rbrica

Ejercicios Contestados (L.C.)

10%

1 X Formatos llenos, listado de cognados(L.C.) 10%

RECURSOS BIBLIOGRFICOS: BOWEN, TIM (2010) Open mind 1 Students book Unit I Pages 7-16 MacMillan: Mexico BOWEN, TIM& Espaa, Andreina (2010) Open Mind Workbook. Unit 1 Pages 4-9 MacMillan: Mxico

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS

PLANEACIN DE LA SECUENCIA DIDCTICA

NO. HRS./ SESIONES: 12 hrs./ 12 sesiones Sesin ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE DESARROLLO: El docente usa una forma online, el alumno registra sus datos personales y redacta un prrafo, con la informacin proporcionada para que practique el verbo to be y los adjetivos posesivos. (Act. 2) Fase 2 TI El docente utiliza los modelos de las actividades anteriores y solicita a los alumnos agrupados en los equipos de trabajo que diseen el formato de registro para organizar un club y adaptarlos al tipo de club que van a formar. (Evidencia como tarea) Fase 3 TI El docente solicita a los alumnos agrupados en equipos de trabajo que diseen el trptico o cartel publicitario que a utilizar para promocionar su club. Los alumnos organizan informacin y describen las caractersticas del club e incluyen grficos apropiados para promover el club. (Evidencia como tarea) El docente proporciona una imagen de una familia al alumno en donde complemente las imgenes con el vocabulario bsico de la familia basado en sus conocimientos previos para que lo use y crea su propio rbol genealgico y aade los nombres de su familia.. (Act. 3) El docente facilita un mapa y unas banderas para que el alumno localice el nombre de los pases y pueda resolver ejercicios relacionado con las nacionalidades y pases, adems de dibuje una bandera o mapa de su preferencia y redacte oraciones acerca de este.(Act 4, trabajo extra clase) El docente proporciona al alumno una conversacin en donde identifique las preguntas de informacin y pueda aplicarlas en una tabla, donde identifique la palabra para preguntar, el uso de esta palabra, adems de realizar un ejemplo utilizando el vocabulario anterior para que tambin lo pueda practicar al leer unas respuestas y formular las preguntas. (Act. 5) X D F S

EVALUACIN TIPO DE EV. Evidencias (C, D, P) e Instrumentos L.C. Peso%

Formato (rbrica)

10%

Cartel o trptico (rbrica)

10%

rbol genealgico L.C. Ejercicio de nacionalidades L.C.

20%

Ejercicios Contestado (L.C.)

20%

RECURSOS BIBLIOGRFICOS: BOWEN, TIM (2010) Open mind 1 Students book Unit I Pages 7-16 MacMillan: Mexico BOWEN, TIM& Espaa, Andreina (2010) Open Mind Workbook. Unit 1 Pages 4-9 MacMillan: Mexico

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS

PLANEACIN DE LA SECUENCIA DIDCTICA

NO. HRS./ SESIONES: 12 hrs./ 12 sesiones Sesin CIERRE: 1 Fase 4 TI Los alumnos presentan en plenaria los resultados obtenidos del registro del club, de manera oral, con el apoyo de recursos visuales. X 2 El docente solicita a los alumnos que registren y evalen su desempeo durante el bloque utilizando una hoja de autoevaluacin. ( Act. 7) Check List (L.C.) X Presentacin Oral(rbrica) 20% ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE D F S EVALUACIN TIPO DE EV. Evidencias (C, D, P) e Instrumentos Peso%

1 RECURSOS BIBLIOGRFICOS: BOWEN, TIM (2010) Open mind 1 Students book Unit I Pages 7-16 MacMillan: Mexico BOWEN, TIM& Espaa, Andreina (2010) Open Mind Workbook. Unit 1 Pages 4-9 MacMillan: Mxico

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS

PLANEACIN DE LA TAREA INTEGRADORA

NOMBRE Y NMERO DEL BLOQUE: BLOQUE II: QUE HAGO Y CMO VIVO TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: PRESENTATION MY LIFE AND ACTIVITIES IN A DAY PERIODO DE ELABORACIN: FECHA DE INICIO: 17 / SEP / 2012 FECHA DE TRMINO: 10 / OCT / 2012

COMPETENCIA(S) GENRICA(S ) Y ATRIBUTOS 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. 7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES 10. Identificar e interpretar la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto. 11. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir informacin.

DESEMPEOS A LOGRAR: Usa el presente simple en sus diversas formas para describir tanto sus actividades cotidianas, como su estilo de vida, as como el de otros al hablar y escribir textos simples. Comprende a travs de la escucha y la lectura el uso del presente simple en sus diferentes formas.

OBJETO(S) DE APRENDIZAJE Presente simple Adverbios de frecuencia Palabras para hacer preguntas + verbos en presente Expresiones de tiempo Actividades de esparcimiento, deportivas y rutinas. Dias de la semana Miembros de la familia Expresiones para elaborar una encuesta

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS

El auge de la Tecnologa de informacin y comunicacin ha permitido que los jvenes conozcan formas diferentes de comunicarse con sus familiares, vecinos, maestros y amigos; por tal motivo la presente tarea integradora tiene como finalidad participar en una de las redes sociales (Facebook, metroflog, myspace) de su preferencia que le permita al joven bachiller presentar las actividades de esparcimiento, deportivas y rutinas que desarrolla de manera individual y las que desarrollan sus compaeros del club (bloque I) al final del bloque debe de realizar la exposicin de los resultados obtenidos. De manera individual, el estudiante realiza una tarea integradora que incluye a) una investigacin de los objetos de aprendizaje, b) la clasificacin del vocabulario de actividades que se realizan cotidianamente en grupos semnticos relacionndolos con imgenes; con la finalidad de apropiarse de conocimientos que coadyuven en el fortalecimiento y desarrollo de la tarea integradora, c) la elaboracin de un escrito sobre sus actividades diarias y d) la participacin de manera individual en una de las redes sociales de su preferencia. Esta tarea se desarrolla durante la secuencia y su presentacin ser el da: 10 de Octubre y con un valor de 50%. Alternativa: para la ejecucin de esta tarea integradora para lugares donde no se tiene acceso a la tecnologa se recomienda trabajar con poster y realiza la publicacin en el peridico mural del centro de trabajo. Actividades D Fase 1. Investiga los usos del presente simple y el uso de la tercera persona del singular. Toma en cuenta las siguientes direcciones: http://www.mansioningles.com/, http://www.shertonenglish.com/ y http://www.aprendegratis.com/ingles/. Fase 2. Organiza la informacin con la que cuenta (actividades de esparcimiento, deportivas, y rutinas) esto lo realiza primero en un mapa semntico, y despus lo subir a la red social de su preferencia. Fase 3. Ordena la informacin con la que cuentas y la sube a la red social de su preferencia. Fase 4. Expone en forma oral las oraciones que describan las actividades cotidianas, como su estilo de vida as como el de otras personas al hablar y escribir textos simples. F S X Evaluacin Evidencias e instrumentos Investigacin/Rbrica Peso % 10 %

Contextualizacin de la TI:

Instrucciones Generales:

Actividades a realizar en la T.I.:

Grupos semnticos / Rbrica

10 %

X X

Reporte escrito./ Rbrica Presentacin oral./Rbrica

15 % 15 %

Recursos Materiales

Computadora con acceso a Internet, poster, hojas blancas, marcadores, imgenes, http://www.mansioningles.com/, http://www.shertonenglish.com/ y http://www.aprende-gratis.com/ingles/. ANTOLOGIA 1. McCarthy, M, et. Al (2005) Touchstone Students Books 1. CUP: UK y 2. McCarthy, M, et. Al (2005) Touchstone Workbook 1. CUP: UK.

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS

RBRICA DE EVALUACIN
TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: Presentacin My life and activities in a Day NOMBRE DEL ALUMNO(S) ____________________________________________________________________. NIVELES DE LOGRO MUY BIEN El alumno realiza el reporte de la investigacin y presenta: Presente simple. Adverbios de frecuencia. Palabras para hacer preguntas + verbos en presente. Expresiones de tiempo. Actividades de esparcimiento, deportivas y rutinas. Das de a semana. Miembros de la familia. Expresiones para encuesta. 10 El alumno presenta en su trabajo: Tres Imgenes que representen el vocabulario (esparcimiento, deportivas y rutinas) Clasificacin correcta de vocabulario. No presenta errores de ortografa. BIEN El alumno realiza el reporte de la investigacin y presenta: Presente simple. Adverbios de frecuencia. Information questions + verbos en presente. Time expressions. Actividades de esparcimiento, deportivas y rutinas. Miembros de la familia. SATISFACTORIO El alumno realiza el reporte de la investigacin y presenta: Presente simple. Adverbios de frecuencia. Information questions + verbos en presente. Actividades de esparcimiento, deportivas y rutinas. NECESITA MEJORAR El alumno realiza el reporte de la investigacin y presenta: Presente simple. Adverbios de frecuencia.

CRITERIOS

Investigacin

Ponderacin: 10

Grupos semntico De vocabulario

8 El alumno presenta en su trabajo: Tres Imgenes que representen el vocabulario (esparcimiento, deportivas y rutinas) Clasificacin correcta de vocabulario. presenta al menos cinco errores de ortografa.

6 El alumno presenta en su trabajo: Dos mgenes que representen el vocabulario (esparcimiento, deportivas y rutinas) Clasificacin correcta de vocabulario. presenta al menos cinco errores de ortografa.

3 El alumno presenta en su trabajo: No presenta Imgenes que representen el vocabulario (esparcimiento, deportivas y rutinas) Clasificacin errnea en algunas palabras del vocabulario. presenta errores de ortografa.

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS

Ponderacin: 10 10 El alumno describe: Actividades que realiza de manera cotidiana. a. Esparcimiento. b. Deportivas. c. Rutinas. Actividades que realizan sus compaeros del club. Presenta las actividades (imgenes o fotografas) de las personas que describe. 15 Participo de manera individual en la exposicin: La fluidez de su presentacin fue adecuada a su nivel. Utiliza correctamente el presente simple La pronunciacin es adecuada. 8 6 3 En la descripcin el alumno En la descripcin el alumno En la descripcin el describe: describe: alumno describe: Actividades que realiza de Actividades que realiza Actividades que manera cotidiana. de manera cotidiana. realiza de manera a. Esparcimiento. a. Esparcimiento. cotidiana. b. Deportivas. b. Deportivas. a. Esparcimiento. c. Rutinas. c. Rutinas. b. Deportivas. Actividades que realizan sus compaeros del club.

Reporte Escrito

Ponderacin: 15

Presentacin oral

12 Participo de manera individual en la exposicin: La fluidez de su presentacin fue adecuada a su nivel. Utiliza correctamente el presente simple Presenta dificultad en la pronunciacin.

8 Participo de manera individual en la exposicin: Presenta dificulta en la fluidez de su presentacin. Utiliza correctamente el presente simple Presenta dificultad en la pronunciacin.

Ponderacin: 15

15

12

5 Participo de manera individual en la exposicin: Presenta dificulta en la fluidez de su presentacin. No utiliza correctamente el presente simple Presenta dificultad en la pronunciacin. 5

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS

PLANEACIN DE LA SECUENCIA DIDCTICA
EVALUACIN NO. HRS./ SESIONES 10 horas Sesin 1 ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE APERTURA: Criterios de Evaluacin del bloque. El docente da a conocer los criterios a evaluar durante el bloque: tarea integradora evaluada con una rbrica con un peso de 50% de su calificacin, el otro 50% de la calificacin sern evaluada a lo largo de las sesiones que estn programadas y sern evaluadas con rubricas. Diagnstico: Se presenta un examen que contiene los objetos de aprendizaje del bloque (ver Act. 1) de diagnstico en portafolio) Activacin de Conocimiento previos. Solicita la participacin del grupo para recordar el uso del presente simple visto en el bloque anterior, y con base a los resultados de la explicacin de lluvia de ideas de los alumnos, el docente cuestiona Qu actividades realizan cotidianamente en un da? DESARROLLO: El docente presenta un texto oral en el que algunas personas describen las actividades que realizan de manera cotidiana para que el alumno lea e identifique las actividades que cada persona realiza. Posterior el docente presenta un audio en el que describen actividades de esparcimiento, deportivas y de rutina, que realizan algunas personas para que el alumno al trmino del audio complete una tabla en el que describe cosas que usualmente realiza de manera cotidiana. (Act. 2) (Fase 1 TI) El docente solicita la investigacin de los objetos de aprendizaje: Presente simple, adverbios de frecuencia, palabras para hacer preguntas + verbos en presente, expresiones de tiempo, actividades de esparcimientos deportivas y rutinas, das de la semana, miembros de la familia y expresiones para encuesta para que el alumno realice un reporte por escrito sobre lo investigado. El docente proporciona un ejercicio escrito sobre la gramtica del bloque donde se deben ordenar unas preguntas. El alumno analiza y ordena las preguntas de acuerdo a la gramtica del bloque y lo coevala. (Act. 3) TIPO DE EV. D F S Evidencias (C, D, P) e instrumentos Peso %

Ejercicio de diagnstico

Ejercicio de lectura y complementacin. (LC)

Investigacin (Rbrica)

10

Elabora preguntas y respuestas. (Desempeo) GO

10

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS

(Fase 2 TI) El docente solicita la organizacin y redaccin de las diferentes actividades de esparcimiento, deportivas y las rutinas que realiza de manera cotidiana y las que realizan sus compaeros del club, especificando la frecuencia en que las realiza (se puede tomar de la tarea integradora del bloque I), para que el alumno organice la informacin en un mapa semntico, donde identifica, relaciona y clasifica en forma escrita y grafica sus actividades cotidianas para exponer las actividades comunes que realizan los jvenes de su edad. El docente organiza al grupo en parejas para que el alumno elabore de manera oral y escrita preguntas y respuestas acerca de las actividades que ellos mismos realizan en su rutina diaria as como de terceras personas; haciendo uso de los adverbios de frecuencia investigados con anterioridad. (Act. 4) (Fase 3 TI) El docente solicita que elaboren la fase 3 de la tarea integradora la cual consiste en trabajar en la red social de su preferencia (Facebook, metroflog, myspace) para que el alumno describa las actividades cotidianas que realiza y las actividades de terceras personas usando fotografas reales para relacionar dichas actividades. CIERRE: El docente muestra el ejemplo de un correo electrnico donde se describen rutinas para que el alumno elabore un correo electrnico en el cual redacta su rutina diaria y la de algunos miembros de su familia y posteriormente lo intercambia para coevaluar con otro compaero de otro saln y donde sea posible con alumnos de otros planteles. (Act. 5) (Fase 4 TI) El docente organiza y solicita a los alumnos realicen la presentacin oral de su texto escrito para que cada alumno presente su texto escrito presentado en la red social y as sus compaeros realicen comentarios acerca de ello. Cada alumno realiza la autoevaluacin propuesta por el docente y determina sus necesidades de mejora en este bloque. (Act. 6) X Grupos semntico De vocabulario (Rbrica) 10

Elaboracin de preguntas y respuestas.

20

Reporte escrito (Rbrica)

15

Correo electrnico. (Lista de Cotejo)

20

X X

Presentacin oral (rubrica)

15

Autoevaluacin (LC)

RECURSOS BIBLIOGRFICOS: http://www.mansioningles.com/, http://www.shertonenglish.com/ y http://www.aprende-gratis.com/ingles/. ANTOLOGIA 1.

McCarthy, M, et. Al (2005) Touchstone Students Books 1. CUP: UK y 2. McCarthy, M, et. Al (2005) Touchstone Workbook 1. CUP: UK.

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS

PLANEACIN DE LA TAREA INTEGRADORA NOMBRE Y NMERO DEL BLOQUE: BLOQUE III DESCRIBO QUE ESTA PASANDO TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: proyecto social describo que esta pasando, noticiero PERIODO: FECHA DE INICIO: 5 Noviembre FECHA DE TRMINO: 9 Noviembre SESIONES_3_ COMPETENCIA(S) GENRICA(S ) Y ATRIBUTOS
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales. 11.Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables

COMPETENCIAS DISCIPLINARES
4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa. 8. Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica. 10. Identificar e interpretar la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto.

DESEMPEOS A LOGRAR:
Usa el presente progresivo al hablar, escribir y leer. Comprende a travs de la escucha y la lectura el uso del presente progresivo. Usa el verbo en gerundio en diversas formas segn la intencin comunicativa. Identifica la diferencia de presente simple y presente progresivo. Se presenta a s mismo y a otras personas en diversos contextos mediante conversaciones y escritos.

OBJETO(S) DE APRENDIZAJE
Presente progresivo. Verbos. Presente simple.

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS

Contextualizacin de la TI: Instrucciones Generales:
La sociedad crtica hoy en da muestra mayor inters en los medios de comunicacin por el grado de actividad creciente en el cual se ve inmersa da con da y los problemas que esto conlleva, considerando la necesidad de expresin que existe en este campo, los noticieros presentan los eventos ms trascendentales en el momento que ocurren, problemas ambientales, es adems un medio de hacer del conocimiento pblico el estilo de vida de los famosos. Ahora t sers comentarista y presentaras las noticias en el momento que suceden, as como entrevistas en vivo con los famosos del mundo de la farndula, ciencia o tecnologa En equipos colaborativos de cuatro o cinco integrantes preparas pequeos spots actuando actividades comunes (puedes reutilizar ideas de tus tareas integradoras pasadas), as como eventos fortuitos y los grabas (la empresa XX est contaminando el rio con sus desechos). En clase se presentara uno de los integrantes como comentarista y presentara esos spots como si estuvieran sucediendo en el momento y l les diera acceso a sus corresponsales con la notica del da. Nota: En caso de no tener tecnologa se puede presentar un Role Play como si se estuviera pasando en ese momento. Presentar el Role Play por escrito para evaluar el uso correcto del vocabulario y las estructuras utilizadas. Se evaluar la expresin oral de forma individual. Del 5 al 9 de Noviembre. Actividades D Fase 1 Identifica vocabulario (sobre rutinas personales y/o laborales, eventos sociales y polticos que estn sucediendo en el momento en que se est hablando.) para describir los hechos actuales de forma oral y escrita. Actividades a realizar en la T.I. Fase 2 Redacta el sketch utilizando las siguientes temticas: 1.-Rutinas en diferentes mbitos, casa, empleo, escuela, centro comercial, Actividades que est haciendo en ese momento en contraste con lo que normalmente hace, actividades de esparcimiento, poltica o el medio artstico. 2.-El dialogo debe contar con tres temticas diferentes. Fase 3 Dramatiza en equipos su sketch, utilizando los puntos anteriores. 1.-Cada integrante deber mantener su participacin oral durante un minuto. 2.-Contestar preguntas de sus compaeros. F S X Evaluacin evidencias e instrumentos Hoja de trabajo referente a vocabulario. Rbrica Peso % 10%

30% X Dilogo escrito Rbrica

10% X Expresin oral. Rbrica

Recursos Materiales

Bowen, T. et al (2006) Attitude Starters. Pages 122-130. Macmillan: Mexico Bowen, T. et al (2006) Attitude Starters. Pages 122-130. Macmillan: Mxico Hojas, diccionario, libros, computadora, Web Sides

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS

RBRICA DE EVALUACIN TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: Proyecto Social Describo Que Est Pasando, Noticiero.
CRITERIOS Evidencia Presentacin Muy Bien -Se expresa con fluidez y claridad en la presentacin el vocabulario nuevo en una tabla informativa de rutinas en el mbito social, laboral, poltico y el medio artstico. -Emplea el presente simple en la exposicin dada. -Presenta continuidad al dar la informacin del tema a exponer. -Demuestra seguridad -Respeta a su maestro y compaeros 10% Redacta el dialogo con los temas de poltica, esparcimiento y medio artstico, y las contrasta con las actividades cotidianas que realiza en ese momento. -Entrega la actividad en la fecha establecida segn acuerdo de clase. 30% NIVELES DE LOGRO Bien -Se expresa con fluidez y claridad en la presentacin vocabulario nuevo en una tabla informativa de rutinas en el mbito social, laboral, poltico y el medio artstico. -Emplea el presente simple en la exposicin dada. -Presenta un 80% de continuidad al dar la informacin del tema a exponer. -Demuestra seguridad -Respeta a su maestro y compaeros Satisfactorio -Se expresa con el 60% de fluidez y claridad en la presentacin vocabulario nuevo en una tabla informativa de rutinas en el mbito social, laboral, poltico y el medio artstico. -Emplea de manera adecuada el presente simple en la exposicin dada. -Presenta un 60% de continuidad al dar la informacin del tema a exponer. -Demuestra seguridad -Respeta a su maestro y compaeros 5% Redacta el dialogo con los temas de poltica, y medio artstico, y las contrasta con las actividades cotidianas que realiza en ese momento. -Entrega la actividad 2 das despus de la fecha establecida segn acuerdo de clase. 15% Necesita Mejorar --Se expresa con el 20% de fluidez en la presentacin vocabulario nuevo en una tabla informativa de rutinas en el mbito social, laboral, poltico y el medio artstico. -Presenta un 30% de continuidad al dar la informacin del tema a exponer.

Fase1

Ponderacin: 30 Sketch

Fase II

8% Redacta el dialogo con los temas de poltica, y medio artstico, y las contrasta con las actividades cotidianas que realiza en ese momento. -Entrega la actividad en la fecha establecida segn acuerdo de clase.

2% Redacta el dialogo con el temas del medio artstico, sin contrastarlo con las actividades cotidianas que realiza en ese momento. -Entrega la actividad 5 das despus de la fecha establecida segn acuerdo de clase. 7.5%

Ponderacin:10

22%

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS

Interaccin -Manifiesta comprensin al 100%, es capaz de dar respuestas correctas a preguntas hechas en forma oral. Y aplica los modelos lingsticos al exponer vocabulario en la presentacin del noticiero creado en el sketch. 10% Manifiesta comprensin al 80%, es capaz de dar respuestas correctas a preguntas hechas en forma oral. Y aplica los modelos lingsticos al exponer vocabulario en la presentacin del noticiero creado en el sketch. Manifiesta comprensin al 60%, es capaz de dar respuestas correctas a preguntas hechas en forma oral. Y aplica los modelos lingsticos al exponer vocabulario en la presentacin del noticiero creado en el sketch. Manifiesta comprensin al 30%, es capaz de dar respuestas correctas a preguntas hechas en forma oral. Y no aplica los modelos lingsticos al exponer vocabulario en la presentacin del noticiero creado en el sketch.

Fase III

Ponderacin: 10

8%

5%

2%

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS

PLANEACIN DE LA SECUENCIA DIDCTICA
EVALUACIN NO. HRS./ SESIONES ___11_________ Sesin ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE APERTURA: El docente detalla criterios y ponderaciones a considerar para evaluar el bloque III. El cual se compone de lo siguiente: evidencias de desempeo al utilizar la gramtica, leer o producir textos orales y escritos para practicar y/o concretar adquisicin de vocabulario y sus estructuras, para que al final pueda realizar un sketch donde interprete a un comentarista de noticias presentando los eventos que estn siendo noticia en el momento. El docente explica la finalidad y los elementos a evaluar de la Tarea Integradora Describo lo que est pasando. Fecha de entrega del 5 al 9 de noviembre del 2012. El docente presenta un texto con estructuras gramaticales del presente progresivo. El alumno identifica y subraya las estructuras gramaticales. El docente realiza preguntas sobre eventos polticos, sociales, rutinas, etc., que estn sucediendo en el momento. El alumno participa empleando sus conocimientos previos al contestar las preguntas. (Act. Diagnstica) DESARROLLO: Fase 1 TI El docente presenta vocabulario nuevo (en presente simple) referente a rutinas, mbito social, laboral, poltico, y el medio artstico. El alumno clasifica el nuevo vocabulario en una tabla y compara con sus compaeros el contenido para evaluar la ortografa. El docente solicita al alumno que redacte enunciados afirmativos cortos utilizando el presente simple y el presente progresivo al describir eventos que estn aconteciendo en el momento, por ejemplo Shakira est dando conciertos. El alumno selecciona vocabulario y elementos gramaticales para redactar enunciados cortos utilizando el presente simple y el presente progresivo, al describir eventos que estn aconteciendo en el momento. (Act. 1) El docente presenta enunciados interrogativos en una tabla gramatical utilizando un modelo para el presente progresivo para que los alumnos en equipos de 4 o 5 X TIPO DE EV. D F S Evidencias (C, D, P) e instrumentos Peso %

Participacin

Lista de vocabulario en cuaderno de apuntes. ( R )

10%

Redaccin de texto breve para incluir en su portafolio de evidencias. ( R)

15%

Redaccin de enunciados interrogativos (R )

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS

analicen la estructura gramatical y elaboren preguntas y respuestas en presente progresivo de eventos que estn pasando en ese momento a su alrededor (Act. 2). El docente presenta imgenes las cuales representan distintas actividades. El alumno selecciona vocabulario para redactar enunciados sobre las actividades de la imagen, utilizando el presente simple y presente progresivo. (Act 3) El docente presenta en texto escrito en una postal utilizando el vocabulario referente a actividades de esparcimiento (spring break) utilizando estructuras gramaticales del presente continuo y presente simple. El alumno analiza el modelo y lo utiliza para crear su propia postal segn sus actividades. (Act. 4) El docente presenta una conversacin con espacios en blanco para que el alumno en binas analice el dilogo y discrimine informacin especfica relacionada con eventos que estn sucediendo. Posteriormente el docente invita al estudiante a representar de forma oral el dilogo anterior para practicar su expresin oral. El estudiante dramatiza un dilogo corto. (Act. 5) Fase 2 TI. El docente gua al alumno en la elaboracin de su sketch de la Tarea integradora. En equipos los alumnos preparan el guion para su noticiero, el cual redactan utilizando las siguientes temticas: Rutinas en diferentes mbitos: casa, empleo, escuela, centro comercial. Actividades que est haciendo en ese momento en contraste con lo que normalmente hace, actividades de esparcimiento, poltica o el medio artstico. El dilogo debe contar con tres temticas diferentes. CIERRE: Fase 3 El docente organiza la presentacin de la tarea integradora. El alumno expone el noticiero, y en equipos maneja y selecciona vocabulario y modelos lingsticos del bloque para crear su sketch. El docente solicita al alumno que conteste un pequeo cuestionario para reflexionar sobre lo aprendido. El estudiante autoevala su desempeo utilizando un formato prediseado. (Act. 6) X X Redaccin de oraciones ( R)

Redaccin de texto breve en una postal. ( R )

15%

Ejercicio de compresin auditiva y de expresin oral ( R )

20%

Tarea Integradora Sketch ( R)

30%

X Tarea Integradora Presentacin / Interaccin ( R) Cuestionario de auto evaluacin 10%

RECURSOS BIBLIOGRFICOS: Bowen, T.et al (2006) Attitude Starters Pages 122-130. MacMillan: Mxico.

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS

PLANEACIN DE LA TAREA INTEGRADORA NOMBRE Y NMERO DEL BLOQUE: EXPRESO MEDIDAS Y CANTIDADES. BLOQUE IV . TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: PRESENTACIN . PERIODO DE ELABORACIN: FECHA DE INICIO: 26 DE Noviembre FECHA DE TRMINO: 30 DE Noviembre 10 hrs.
COMPETENCIA(S) GENRICA(S ) Y ATRIBUTOS 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo. DESEMPEOS A LOGRAR: Emplea sustantivos contables y no contables as como cuantificadores al hablar y escribir textos simples. Comprende el uso de los sustantivos contables as como de los cuantificadores al escuchar y leer. COMPETENCIAS DISCIPLINARES 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa. 10. Identificar e interpretar la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto.

OBJETO(S) DE APRENDIZAJE Sustantivos contables Sustantivos no contables Cuantificadores: how much, how many, some, any, few, little. There is, There are

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS

Contextualizacin de la TI: Instrucciones Generales: La comunidad es determinante en la conducta del ser humano por lo que conocerla y describirla permite compartir sus conocimientos e identidad por lo que en este bloque el alumno realiza la descripcin de un sector de una comunidad. Cmo dar a conocer los lugares relevantes que conforman el sector de la comunidad elegida? Realiza un croquis de la comunidad. En equipos mixtos de 6 a 8 integrantes, realiza una presentacin ante el grupo, mediante el uso de una maqueta o mapa electrnico que represente un sector de una comunidad, en la que describa cada uno de los lugares relevantes en ella y responda los cuestionamientos hechos por sus compaeros. La descripcin debe contener: a) There is / There are c) Preposiciones de lugar b) Expresiones afirmativas, negativas e interrogativas para expresar cantidad. d) Cuantificadores para sustantivos contables y no contables e) Lugares en el vecindario. Fecha de entrega del 26 al 30 de Noviembre con un peso de 50%. NOTA: En la presentacin debe haber interaccin entre el grupo y el equipo. Actividades D F S FASE 1.- Reconoce un sector de una comunidad y realiza un croquis sobre el. FASE 2.- Produce preguntas sobre el sector elegido, las cuales se entregan el da de la presentacin a cada alumno de manera impresa, genera respuestas a los cuestionamientos y en base a las respuestas crea la descripcin del sector que incluya: a) There is / There are b) Preposiciones de lugar c) Expresiones afirmativas, negativas e interrogativas para expresar cantidad. d) Cuantificadores para sustantivos contables y no contables e) Lugares en el vecindario. FASE 3.- Crea la maqueta o el mapa electrnico del sector elegido. FASE 4.- Describe la maqueta o el mapa electrnico en la cual debe haber interaccin entre el grupo y el equipo participante. Recursos Materiales Richards, Jack (2005) Interchange 1 Students book: CUP and Workbook. Maqueta, Croquis, Mapas electrnicos, Proyector, Computadora, Imgenes, pintarrn, marcadores. X Evaluacin Evidencias e instrumentos Croquis del sector de la comunidad. Peso %

Hoja de trabajo con el cuestionario, las respuestas y la descripcin del sector.

15%

Actividades a realizar en la T.I.:

X Maqueta fsica o mapa electrnico. X Presentacin grupal.

15% 20%

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS

RBRICA DE EVALUACIN
TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: Presentacin Describo un sector de la comunidad .

NOMBRE DEL ALUMNO(S) ____________________________________________________________________. CRITERIOS MUY BIEN Muestra el croquis del sector de la comunidad con ms de 5 lugares relevantes. Enuncia los nombres correspondientes a cada calle o avenida. Actividad Diagnostica Enlista cuestionario con por lo menos 10 preguntas. Resuelve los cuestionamientos de acuerdo al sector elegido. Describe de manera escrita los lugares relevantes del sector utilizando todos los criterios gramaticales del bloque. NIVELES DE LOGRO BIEN Muestra el croquis del sector de la comunidad con solo 5 lugares relevantes. Enuncia los nombres correspondientes a cada calle o avenida. SUFICIENTE Muestra el croquis del sector de la comunidad con 2 a 4 lugares relevantes. Enuncia solo algunos nombres correspondientes a cada las calles o avenidas. NECESITA MEJORAR Muestra el croquis del sector de la comunidad con solo 2 lugares relevantes. Omite los nombres de calles o avenidas.

Croquis del sector de la comunidad.

Ponderacin: Hoja de trabajo con el cuestionario, las respuestas y la descripcin del sector.

Enlista cuestionario con solo 10 preguntas. Resuelve los cuestionamientos de acuerdo al sector elegido. Describe de manera escrita los lugares relevantes del sector utilizando todos los criterios gramaticales del bloque.

Enlista cuestionario con 5 a 9 preguntas. Resuelve los cuestionamientos de acuerdo al sector elegido. Describe de manera escrita los lugares relevantes del sector utilizando solo 3 criterios gramaticales del bloque.

Enlista cuestionario con menos de 5 preguntas. Resuelve los cuestionamientos sin tener relacin con el sector elegido. Describe de manera escrita los lugares relevantes del sector utilizando menos de 3 criterios gramaticales del bloque. 6% Crea de manera fsica la maqueta o el mapa electrnico con una 1/4 parte de los lugares incluidos en el croquis. 6%

Ponderacin: Maqueta fsica o mapa electrnico.

15% Crea de manera fsica la maqueta o el mapa electrnico con todos los lugares incluidos en el croquis. 15%

12% Crea de manera fsica la maqueta o el mapa electrnico con partes de los lugares incluidos en el croquis. 12%

9% Crea de manera fsica la maqueta o el mapa electrnico con la mitad de los lugares incluidos en el croquis. 9%

Ponderacin:

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS

Presentacin grupal. Describe el sector elegido de manera clara, fluida y sin errores gramaticales. Argumenta todas las respuestas de las preguntas echas por sus compaeros en interaccin grupal. Expone haciendo uso de la maqueta o mapa electrnico en todo momento. Exponen todos los integrantes del equipo en forma respetuosa y colaborativa. Describe el sector elegido de manera clara, fluida y sin errores gramaticales. Argumenta casi todas las preguntas echas por sus compaeros en interaccin grupal. Expone haciendo uso de la maqueta o mapa electrnico en todo momento Exponen todos los integrantes del equipo en forma colaborativa. Describe el sector elegido de manera confusa, fluida y con algunos errores gramaticales. Argumenta la mitad de las preguntas echas por sus compaeros en interaccin grupal. Expone haciendo uso de la maqueta o mapa electrnico en todo momento de la maqueta o mapa electrnico. Exponen todos los integrantes del equipo en forma colaborativa. 12% Describe el sector elegido de manera confusa, sin fluidez y con muchos errores gramaticales. Argumenta solo 2 preguntas echas por sus compaeros en interaccin grupal. Expone sin hacer uso de la maqueta o mapa electrnico en la presentacin. Exponen algunos integrantes del equipo.

Ponderacin:

20%

16%

6%

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS

PLANEACIN DE LA SECUENCIA DIDCTICA
EVALUACIN

NO. HRS./ SESIONES _12 HRS/ 12 SESIONES_

Sesin 1 ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE APERTURA: El docente enuncia los criterios de evaluacin del Bloque IV: Lista de lugares relevantes de una comunidad en el cuaderno. Hoja de trabajo para relacionar el lugar con las actividades que se realizan ah. Hoja de trabajo del modelo de conversacin con la gramtica identificada. Hoja de trabajo con preguntas y respuestas. (15%) Modelo de audio con gramtica identificada y hoja de trabajo con cuestionamientos contestados. Ejercicio con sustantivos compuestos y cuestionamientos de acuerdo a la necesidad. (15%) Hoja de trabajo con la descripcin de las diferencias de los croquis. (20%) TAREA INTEGRADORA: Describo un sector de la comunidad. Fecha de entrega del 26 al 30 de Noviembre. El docente enuncia las actividades de las fases a desarrollar para conformar la tarea integradora: FASE 1: Croquis del sector de la comunidad. FASE 2: Hoja de trabajo con el cuestionario, las respuestas y la descripcin del sector. (15%) FASE 3: Maqueta fsica o mapa electrnico. (15%) FASE 4: Presentacin grupal. (20%) El docente dirige una plenaria utilizando los siguientes cuestionamientos: Cmo es tu vecindario? Qu lugares relevantes hay en tu vecindario? El alumno enuncia los lugares relevantes de la comunidad para enlistarlos en su cuaderno de trabajo. (hospitales, plazas, bibliotecas, escuelas, etc) El docente muestra una hoja de trabajo donde el alumno en parejas mixtas relaciona el lugar con las actividades que se pueden realizar en dicho lugar para reconocer el vocabulario de la unidad y realizan una co-evaluacin. (Trabajo extra clase: 1 el alumno describe las definiciones de cinco lugares dados) (Act. 1) 8 DESARROLLO: El docente muestra un modelo de conversacin donde se indica el vocabulario de lugares en el vecindario para que el alumno de manera individual interprete y localice la gramtica y el uso de there is, there are; one, any, some y preposiciones de lugar. (Act. 2)

TIPO DE EV. D F S

Evidencias (C, D, P) e instrumentos

Peso %

Lista de lugares relevantes de una comunidad en el cuaderno.

Hoja de trabajo para relacionar el lugar con las actividades que se realizan ah. (L.C.)

Hoja de trabajo del modelo de conversacin con la gramtica identificada. (Rbrica)

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS

El docente muestra el croquis de un vecindario para que el alumno en equipos mixtos de 4 o 5 integrantes redacte y exponga de manera oral y escrita cuestionamientos sobre los lugares del mapa usando la gramtica del ejercicio anterior, para luego entregar de manera individual la hoja de trabajo con las preguntas y las respuestas. (Act. 3) FASE 1.- Reconoce un sector de una comunidad y realiza un croquis sobre el. X

X Hoja de trabajo con preguntas y respuestas. (Rubrica)

15%

Croquis del sector comunidad. (Rbrica)

de

la

FASE 2.- Produce preguntas sobre el sector elegido, las cuales se entregan el da de la presentacin a cada alumno de manera impresa, genera respuestas a los cuestionamientos y en base a las respuestas describe el sector que incluya: a) There is / There are b) Preposiciones de lugar c) Expresiones afirmativas, negativas e interrogativas para expresar cantidad. d) Cuantificadores para sustantivos contables y no contables e) Lugares en el vecindario. El docente expone un segmento auditivo y el modelo del audio el cual incluya cuantificadores (how many y how much) para que el alumno en parejas mixtas identifique la gramtica y el uso de cuantificadores contables y no contables en el modelo, y de manera individual resuelve 8 cuestionamientos sobre su vecindario. (Act. 4) El docente muestra un ejercicio con sustantivos compuestos para que el alumno de manera individual los analice, correlacione y escriba, para resolver cuestionamientos de acuerdo a la necesidad planteada. (Act. 5) X

X Hoja de trabajo con el cuestionario, las respuestas y la descripcin del sector. (Rbrica)

15%

Modelo de audio con gramtica identificada y hoja de trabajo con cuestionamientos contestados (Rbrica) X Ejercicio con sustantivos compuestos y cuestionamientos de acuerdo a la necesidad. (Rbrica) X Maqueta fsica o electrnico. Rbrica mapa 15%

FASE 3.- Crea la maqueta o el mapa electrnico del sector elegido para usarla como apoyo en la descripcin de la misma. CIERRE: El docente muestra los croquis de dos comunidades para que el alumno en parejas identifique y describa las diferencias entre ellas usando la gramtica del bloque. (Trabajo extra clase: 2 responde cuestionamientos en hoja de trabajo usando el mapa y las expresiones dadas. 3 elige la palabra correcta para completar la conversacin dada. (Act.6)

15%

X Hoja de trabajo con la descripcin de las diferencias de los croquis. (Rbrica)

20%

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS

FASE 4.- Describe la maqueta o el mapa electrnico en la cual debe haber interaccin entre el grupo y el equipo participante. El alumno evala su desempeo durante el bloque utilizando una hoja de autoevaluacin. X X Presentacin grupal. Rbrica 20%

Registro de autoevaluacin

RECURSOS BIBLIOGRFICOS: Richards, Jack (2005) Interchange 1 Work Book y Richards, Jack (2005) Interchange 1 Students Book 1.