2011.

AO DEL CAUDILLO VICENTE GUERRERO ESCUELA NORMAL ECATEPEC

INTEGRANTES DEL EQUIPO: Alvarado Herrera Mnica Jazmn. Castro Marcial Daniela Teresa. Fuentes Roldan Araceli Estephania. Romeo Delgado Laura Patricia. Venegas Martnez marco Antonio. Zarate de la Cruz Josu Amn. LICENCUATURA: EDUCACIN PRIMARIA.

ASIGNATURA: ESCUELA Y OCNTEXTO SOCIAL.

CUARTA VISITA: JARDIN DE NIOS RAFAEL RAMREZ

COORDINADORA: GARCA HERNNDEZ LAURA.

INDICE. PRESENTACION... 3 JUSTIFICACION... 3 INSTITUCION.. 4

DESCRIPCIN DOCENTE, ALUMNO. AULA PRIMER GRADO.. 9 AULA SEGUNDO GRADO.. 19 AULA SEGUNDO GRADO.. 19 AULA TERCER GRADO 27 AULA TERCER GRADO 27 AULA TERCER GRADO 27 CONCLUSIONES. 35 ANEXOS 41

BIBLIOGRAFIA 67

PRESENTACIN

Hoy en da Mxico enfrenta retos que cuestionan la viabilidad y pertinencia de su actuar frente a la transformacin de la sociedad actual y el imparable avance cientfico y tecnolgico. La concepcin misma de la escuela y su funcin deben evolucionar hacia un modelo que desarrolla las competencias necesarias para transitar con xito con la vida, la base de la educacin. En algunas escuelas hay un maestro para cada uno de los grupos de los tres o en algunos solo dos grados de educacin preescolar, puede haber uno o ms grupos de cada grado, cuentan con un director, incluso secretaria y hasta con maestro adjunto, con conserje y trabajadores manuales (sep.; 1997:23) Despus de visitar los distintos contextos y comunidades, se visito el mbito de la educacin preescolar, para conocer las caractersticas y las grandes diferencias que existan con las escuelas primarias. Al visitar distintos contextos uno puede darse cuenta de que no todos los maestros son iguales, como tampoco los alumnos, que unos padres de familia participan en la escuela y otros no, que hay ms gente de la que imaginamos y desconocemos las actividades y razones que los llevaron a estar en la escuela (ibdem: 25) El trabajo documenta etnogrficamente la reconstruccin histrica de los habitantes entrevistados sobre la construccin de las escuelas primarias en las poblaciones del estado (Rockweil; 1987:76) as como el jardn de nios Rafael Ramrez que fue construida por los padres de familia con

ayuda de alguna gente que trabajaba para el gobierno por medio de gestiones que realiza el personal docente y directora actual.

JUSTIFICACIN

El jardn de nios al igual que la primaria es una institucin de carcter pblico o privado donde se encargan de transmitir conocimientos universales a los alumnos, esta se encuentra o bien, forma parte de un contexto, en este caso se visita contexto urbano. La escuela cuenta con aulas separadas donde se dividen por grados, estas aulas son aquellos espacios en donde se imparten las clases y cuentan con un maestro y un nmero de alumnos predeterminado, es un escenario en donde los alumnos y maestros estn familiarizados (Descombe; 1985:103). Los alumnos de la escuela normal de Ecatepec, actualmente cursan la licenciatura en educacin primaria; con algunas experiencias vividas, material de apoyo entre otros aspectos, llevaron a cabo su cuarta prctica de observacin el da 17 de enero de 2011 cubriendo toda una jornada laboral con un horario de 8:45 a 13:00 horas, en el jardn de nios Rafael Ramrez, ubicada en calle Xochimilco s/n colonia Zapotlan municipio de Atenco. Durante la estancia en la escuela arriba mencionada, se aplicaron entrevistas a personal administrativo, docentes, padres de familia, alumnos, personal que labora dentro y fuera de la escuela as como vecinos, con la finalidad de conocer como es la escuela, el contexto y la gente que habita en esa colonia, el nivel acadmico de la institucin, marco histrico de la institucin, etc.

No todos los contextos son iguales, por lo que la practica lleva como uno de sus objetivos identificar y comparar los distintos tipos de contexto y mbitos de la educacin bsica.

INSTITUCIN El Jardn de Nios Rafael Ramrez con CCT. 15EJN0559B fue fundado hace 27 aos, siendo Gobernador el Licenciado Alfredo del Mazo Gonzlez en el ao de 1984, el terreno donde se encuentra la escuela fue donado por algunos habitantes de la comunidad. La escuela fue construida por la necesidad del pueblo por la educacin, el espacio que esta a un costado del Jardn estaba asignado para hacer una primaria pero esta fue creada en otro lugar y el espacio destinado fue ocupado para hacer canchas de futbol que pertenecen a la Primaria. Hasta la fecha han pasado seis directores aproximadamente por la institucin, actualmente la maestra Norma Alicia Blancas Valdez funge en este cargo, tiene 25 aos de servicio y desde hace 3 aos se encuentra en esta institucin.

Se inicio la escuela con una matricula de 20 alumnos en un grupo multigrado, conforme fue pasando el tiempo la matricula creci, fue necesario crear mas grupos y solicitar mas personal; actualmente se cuenta con una matricula de 150 alumnos aproximadamente, una directora, 6 maestras y una niera llamada Clarita, esta ultima lleva 20 aos trabajando en la escuela y su funcin es asistir a las maestras cuando lo solicitan o suplir a alguna cuando falta.

La mayora de las maestras tienen poco tiempo de estar en esta escuela, hace poco cambiaron a todo el personal por un problema que se suscito con los padres de familia y la anterior directora, se deca que el Jardn no tenia avance y a la directora no le tenan confianza.

Descripcin de la entrada. La hora de entrada al Jardn de Nios Rafael Ramrez, fue a las 8:50, pero los nios empiezan a llegar a las 8:40am, la mayora de ellos llega temprano a la escuela y acompaados de algn familiar. En la puerta de entrada se encuentra una profesora que vigila el acceso a la institucin; algunos padres se esperan hasta que se cierra la reja de acceso. 9:00am- Los nios estn en formacin por grupos para hacer honores a la bandera, algunos nios del grupo de 2 B llevan encima dibujos de frutas, verduras y carnes que deben consumir. Durante la ceremonia son invitados padres de familia para que observen las actividades realizadas en la ceremonia cvica. Durante esta, se present al lbaro patrio ante todos los nios, se cant el himno nacional y se presentaron nios del grupo de 2 B, llevando encima dibujos de frutas, verduras y carnes, para mostrarles a sus compaeros cuales alimentos son los que deben consumir, mientras van pasando uno por un al frente, su profesora va explicando acerca de ese determinado producto, a la vez que mencionaron los alimentos que no deben de consumir. Al final de la ceremonia la directora, se dirigi a los nios para reafirmar lo que les dijeron, adems de decirles que ya haban terminado de construirles dos aulas y que ya podra jugar en sus patios. 9:30- Termina la ceremonia cvica y comienza la activacin fsica, una profesora se dirige al centro de la explanada para mostrarles como deben de realizarse los ejercicios, acompaada con un poco de msica para llevar el ritmo de los movimientos. Pasados 15minutos termin la activacin y cada grupo se dirigi a su saln bailando. Descripcin del recreo

El recreo oficialmente abarca el horario de 10:30am a 11:00am, pero no todos los grupos salen a los juegos, algunos permanecen en su saln hasta que terminen todos sus alimentos, para posteriormente salir a jugar. Durante este horario se encuentran varias maestras supervisando a los nios, para que no maltraten los juegos y no lastimen a sus compaeritos. Mientras tanto las dems profesoras tomaban sus alimentos mientras los nios jugaban. Con respecto al comportamiento de los nios, se denot que son muy sociables pero con aquellos de su mismo gnero, slo muy pocas nias eran las que en conjunto con otras jugaban con los dems nios.

Aula del grupo tercero C El aula es el escenario fsico en el que se imparte la mayor parte de la enseanza escolar y consiste tpicamente en unidades independientes, de forma rectangular, separadas unas de otras por paredes y corredores, y conteniendo un maestro y cierto nmero de alumnos. (Descombe; 1985:1) El aula del grupo tercero C esta a cargo de la profesora Margarita (Lulu) ella egreso de la Normal de Texcoco hace 13 aos, en la escuela Rafael Ramrez lleva solo un ao, es una maestra muy abierta, permite que los alumnos escojan los temas que se van a dar en clase para que realicen las actividades con entusiasmo y no pierdan el inters. Son 28 nios en total, 14 nias y 14 nios, la mayora tiene entre 5 y 6 aos de edad, todos asistieron a clases con el uniforme completo, falda o pantaln gris, blusa blanca y suter rojo. El aula tambin cuenta con dos puertas, una hacia los baos y la otra para salir al patio de enfrente, existe un ventanal del lado derecho de cada puerta, las cortinas son blancas con amarillo; hay un escritorio en el cual hay materiales que la maestra utiliza para impartir su clase, los alumnos cuentan con gran variedad de materiales didcticos donados por el programa Escuelas de Calidad que la maestra divide en tres anaqueles uno con material de papelera, otro con manualidades, bacos, geoplanos, fichas, piezas, etc.; el anaquel de en medio contiene juegos didcticos como rompecabezas, figuras y bloques.

A un costado hay una mesa con un despachador de agua y vasos, al lado derecho hay un bote de basura y del lado izquierdo hay un baco en tamao real, atrs de este hay una jirafa de medicin. En la esquina detrs de la puerta principal hay un estante donde colocan libros, cuadernos, papel de bao, etc. Detrs del escritorio hay unas repisas con un pandero, cascabeles y flautas, a un lado hay unas repisas con plantas, regaderas y una araa en un traste de plstico (es la mascota del grupo). En un mueble esta una grabadora, discos, y un espacio donde los nios dejan sus cuadernillos de dibujos, a un costado esta la biblioteca del aula (los padres al final de clase entran toman un libro y llenan el vale); a un costado se encuentra el rbol lector, a bajo estn las crayolas y los libros de trabajo. A un costado del rbol est un perchero para colgar sus chamarras, a un lado estn unas pequeas repisas para colocar los cepillos de dientes y la pasta, de los nios y otro de nias. Tambin hay un perchero para colgar las mochilas de los nios, arriba de este se encuentra un gran mural de una jirafa, arriba estn las vocales; a un lado esta un espejo, en el muro de arriba estn pegadas las letras del abecedario y atrs los nmeros del 0 al 10, para que los nios los revisen. Los nios estn distribuidos en mesas, hay dos pares de mesas al frente con 6 nios cada una, atrs estn otros dos equipos con tres mesas y 8 alumnos cada uno. Hay un pizarrn blanco con una lmina pegada sobre los animales marinos; arriba se encuentran 4 figuras geomtricas. Entrando del recreo sacaron sus alimentos y la niera Clarita les reparti un plato y un tenedor para comer, la M revisa lo que traen de alimento, si no traen lo adecuado les pide que comuniquen a sus papas que les pongan algo mas nutritivo; era el caso de un nio que llevo pizza.

Al terminar sus alimentos la M dejo una rejilla con geoplanos, conforme terminan toman uno y se sientan en su lugar; mientras tanto la M pega los dibujos que trajeron los nios sobre animales marinos. Cuando todos terminaron de comer pide que devuelvan los geoplanos, los nios buscan la aprobacin de la M hacia su trabajo. Comienza la clase, los nios en la maana expusieron los animales acuticos que trajeron, la M empieza a preguntar los nombres y caractersticas de dichos animales. Invito a los nios a jugar al patio, primero cantaron una cancin de la rueda bien hecha, para que los nios se acomodaran, la M puso las instrucciones del juego, ella aventarla la pelota hacia alguien, esa persona tenia que decir el nombre de un animal marino sin repetir. El tema parece haber quedado comprendido, al principio no comprendan las reglas pero la M volvi a explicar, ellos son muy participativos. Al terminar jugamos a la Papa caliente, a los nios que perdan les tocaba un castigo, como bailar, brincar el avin o estar cojito. Despus jugamos a Pato, pato, ganso modificado al tema, en lugar de eso era Tiburn, tiburn, pez, a algunos nios les costo trabajo comprender el juego, al final para regresar al saln la M pidi que lo hicieran como los cangrejos, caminando hacia atrs. La M siempre estuvo al pendiente de los nios y nunca perdi el control de l grupo. Al regreso la M les dijo unas adivinanzas sobre animales acuticos, la mayora participo y aunque no supieran la respuesta opinaban y lo intentaban. Al terminar, les entrego sus cuadernillos de dibujos, ellos eligieron cual colorear, fue un pulpo. Pregunto el color del pulpo al nio Jos pero no supo (lo confundi con el azul), varios nios como Sofa le mostraron cual era el correcto y la M les puso una estrella. Colorearon el fondo del dibujo con gis azul (la mayora pinta bien y sin salirse) y el pulpo con pintura morada que la M coloco en tapas de garrafones. Primero pintaron el fondo y al concluir el pulpo; constantemente buscaban la aprobacin de la M, ella les dice sus errores y los motiva a continuar; cuando terminaron la M les sella, ellos colocan los pinceles en un plato y los gises en un traste. La M les explica que de tarea tienen que investigar si el animal que trajeron es ovparo o mamfero, y si es de agua dulce o salada.

Cantan una cancin de despida, la M recibe a los papas en el saln, les dice la tarea, o algn comentario sobre el nio y les entrega a sus hijos. Por la mayora de los nios asiste su mama en otros casos algn familiar.