UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR I.

DATOS GENERALES Facultad: Carrera: Modalidad: Nivel o Semestre: Perodo Acadmico: Semestre 2012 Ingeniera, Ciencias Fsicas y Matemtica Ingeniera en sitemas informticos Presencial Primero Primer Febrero Agosto Nombre del Mdulo: Unidad de Aprendizaje o Asignatura: Cdigo de la unidad o asignatura: Das y horas de clase: Pre-requisitos: Nmero de Crditos de la Unidad de Aprendizaje (Asignatura) Nombre del Docente Horas de Tutoras por semana Lugar y horario de horas de tutoras Direccin de correo electrnico del Docente II. INTRODUCCIN La materia de Comunicacin oral y escrita busca dotar de herramientas tcnicas, creativas y tiles de lenguaje; y desarrollar, habilidades bsicas pero frecuentes, en procesos de redaccin y escritura, as como en la produccin de documentos y exposiciones, debidamente articulados en lenguaje y expresin. La ctedra busca adems, instalar en los y las estudiantes, herramientas metodolgicas de interpretacin del lenguaje como un mecanismo de expresin de las ciencias. 2012 COMUNICACIN ORAL Y ESCRITA COMUNICACIN ORAL Y ESCRITA Paralelo 1: Viernes (07:00 a 09:00) Paralelo 2: Viernes (09:00 a 11:00) Paralelo 3: Jueves (07:00 a 09:00) Cdigos:

Lic. Polo Guerrero Barros 1 Secretara Escuela de Ciencias Fsicas y Matemticas pologuer@gmail.com

Cada grupo cientfico obedece a cdigos y modelos o lenguajes especficos, mismos que deben ser transferidos a otros de orden general, para poder ser comprendidos.

La estructura de cada lenguaje determina la precisin con la que este es armado y transmitido. Las gramticas de cada forma expresiva son de inters para el estudiante universitario, quien debe armonizar su forma expresiva, con las necesidades de conocimiento y con las regulaciones de la escritura acadmica. La ciencia manifiesta lenguajes y construcciones de sentido y esto, es por lo general, a travs de documentos especficos, que versan sobre la divulgacin cientfica y la estructura de protocolos acadmicos, mismos que en base a normas, determinan los tipos de expresin que debe acreditar un estudiante, un nivel especfico de expresin tecnolgica o cientfica, acorde al perfil universitario y a su grado de desarrollo como competencia profesional y como manifestacin humana. III. COMPETENCIAS Y METAS DE APRENDIZAJE PRINCIPALES POR DESARROLLAR

a. COMPETENCIA GENERAL

COMPETENCIA GENERAL CAPACIDAD DE ESTRUCTURAR DOCUMENTOS DE CARCTER ACADMICO, QUE MUESTREN UN RIGOR LGICO, CON UNA SEMNTICA ADECUADA Y CON LOS PROCESOS EXPRESIVOS Y REGULADORES ESPECFICOS PARA EL REA CIENTFICA.

Capacidad de identificar y reflexionar sobre los mecanismos expresivos de la ciencia y la construccin de sentido. Habilidad de redactar productos escritos, conceptualmente sostenidos, dentro de un marco de rigor lgico. Aplicar razonamientos concretos y complejos, mismos que se expresen en forma oral escrita, con su correcta construccin de sentido y su significado preciso.

Los estudiantes estarn en capacidad de aplicar instrumentos de la redaccin cientfica, que les permitan realizar una aproximacin e interpretacin y transmisin de los fenmenos observados a travs de explanaciones conceptuales, ceidas a normas de expresin acadmica. i. META DE APRENDIZAJE

Al completar exitosamente esta unidad de aprendizaje, los estudiantes tendrn la capacidad de desarrollar escritura y expresin acadmica, conoceran el sistema internacional de normas APA, de mayor vigencia mundial en las reas tcnicas y cientficas; y, estarn en capacidad de expresar conceptos a travs de organizadores grficos.

b. COMPETENCIAS y METAS ESPECFICAS

COMPETENCIAS ESPECFICAS

METAS DE APRENDIZAJE El alumno realizar estudios, anlisis tanto de la estructura para la escritura de papaers, as como de la norma APA, misma que es la de mayor vigencia mundial. El estudiante preparar exposiciones usando los organizadores grficos como recurso expresivo. Procesamiento de informacin y construccin de

EVIDENCIAS PARA LA EVALUACIN

Los y las estudiantes estarn en capacidad de aplicar normas internacionales de filologa, propias de la escritura acadmica y seguir los protocolos internacionales para elaboracin de papers indexados.

Escritura de papers

Los y las estudiantes podrn operar cor organizadores grficos de diferentes tipos y niveles, para expresar a travs de ellos, ideas complejas, con efectividad y reduciendo el tiempo y el espacio de aplicacin. Los y las estudiantes estarn en capacidad de identificar, conceptualizar y definir los elementos fundamentales del pensamiento

Presentacione sy exposiciones

Trabajos con niveles de abstraccin

cientfico, y sus formas expresivas; y de aplicar con solvencia la expresin acadmica universitaria, que tiene por finalidad la produccin de conocimiento y el desarrollo del pensamiento, mismos que se difunden a travs de la escritura acadmica.

conocimiento.

bsico, medio y avanzado.

IV. BIBLIOGRAFA Y TEXTOS INDISPENSABLES AMERICAN PHILOLOGICAL ASSOCIATION, Normas APA, Whasiington DC, 2003. ARRIBALZAGA, EDUARDO, Consejos para redactar un artculo cientfico, Revista chilena de ciruga, vol. 57, abril 2005. CAELES ISABEL, Curso de escritura creativa, Escuela de escritores, Madrid, 2008. COLEGIO TCNICO JACINTO JIJN Y CAAMAO, Los organizadores grficos y otras tcnicas didcticas, 2008. MOLNAR, FERENC, Los chicos de la calle Paul, Elalhep, 1996. MONCAYO GABRIELA, Los organizadores grficos, mejoramiento de la educacin popular y la comunicacin social comunitaria, Plan Amanecer, 2009. PERONA, EUGENIA, Lineamientos generales para escribir un paper o trabajo de investigacin, Departamento de Economa, FCE-UNC, Buenos Aires, 2005. UNESCO, Hacia las sociedades del conocimiento, Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura, Paris, 2005. V. METODOLOGA DE ENSEANZA APRENDIZAJE (ESTRATEGIAS DE ESTUDIO)

Las estrategias para que el y la estudiante alcancen el aprendizaje de la asignatura a fin de que tengan un buen nivel en el manejo de la escritura y la expresin son: Lectura de materiales. Ensayos y papers. Anlisis temtico. Estructura del lenguaje. Normas y protocolos. Niveles de abstraccin.

Contenido y forma de la redaccin. Mecanismos grficos de expresin.

Las estrategias para alcanzar un verdadero aprendizaje significativo incluyen: Lecturas reflexivas y crtica. Investigaciones en bibliotecas, Internet y de campo. Debate mtodo socrtico. Escritura creativa. Trabajos en equipo para desarrollar proyectos integrados. S.D.A.

VI. TEMARIO DEL CURSO LECTURA S REQUERI DAS/ EJERCICI OS DE APLICACI N EVALUACI N A LAS RECURSO INVESTI METAS S PARA INDICAD GACIN DE EL ORES /TAREAS APRENDIZA APRENDI JE: ZAJE -EVIDENCIA S Y EL CONOCIMIENTO; LOS MECANISMOS
Discusin en clase.

SEM ANA

FEC HAS

TEMAS Microcurric ulum

TEMA: ANLISIS DEL LENGUAJE EXPRESIVOS DEL LENGUAJE. El lenguaje, el Los chicos 1 27 sentido y la de la calle feb ciencia. Paul. 3 Lenguaje y marz pensamiento. Lenguaje y o
realidad. Lenguaje, conocimiento y cultura. La narrativa y su estructura. El relato y los personajes. Tcnica de narracin. Claridad, naturalidad, visibilidad, ritmo, empata, composicin,tra tratamiento escena, dilogo, gnero.

5 10 marz o 12 17 marz o

Escritura creativa. Los chicos de la calle Paul. Escritura creativa. Los chicos de la calle Paul. Trabajo de redaccin basado en manejo conceptual de un tema selecciona do y discutido.

TEMA: LOS ORGANIZADORES GRFICOS COMO HERRAMIENTA DE TRABAJO Y RECURSO EXPRESIVO Organizador 4 19 Los

23 de marz o

26 31 marz o

27 abril

9 14 abril 16 21 abril

23 -28

organizadores grficos, tipos, clases y funciones. Mapa conceptual, mandala, mapa mental, llaves, rbol familiar, rbol de problemas, rbol de representacin y explicacin. Bosquejo esquemtico, ciclo, constelacin de ideas. Croquis, cuadro de resumen, diagrama de distribucin, diagrama de doble exposicin, diagrama jerrquico. Diagrama de secuencia, diagrama de Venn, escalas, escaparate, espina, flujograma, grfico de control, gua de anticipacin y reaccin, hojas de pensar, infomapa, lnea de interaccin, lnea de tiempo, mapa de carcter, mapa semntico. Mentefacto conceptual, mesa de idea, notificador, organizador araa, pictograma, pirmide, problemas y soluciones, proyecto de trabajo. Red alimenticia, red conceptual, rejilla

es grficos. Los chicos de la calle Paul.

Organizador es grficos. Los chicos de la calle Paul.

Presentaci n grupal en organizado res grficos del texto de lectura.

Organizador es grficos. Los chicos de la calle Paul.

Presentaci n grupal en organizado res grficos del texto de lectura.

Organizador es grficos. Los chicos de la calle Paul. Organizador es grficos. Los chicos de la calle Paul.

Presentaci n grupal en organizado res grficos del texto de lectura. Presentaci n grupal en organizado res grficos del texto de lectura.

Organizador es grficos. Los chicos

Presentaci n grupal en organizado

abril

30 abril 5 mayo 11 7 Examen 12 primer may hemisemes o tre TEMA: ESCRITURA ACADMICA; NORMAS, PROTOCOLOS Y PROCESOS escritura 12 14 La acadmica; 19 caractersticas, Hacia las mayo tipos de sociedades
documentos acadmicos, cientficos tcnicos. o del conocimient o. Normas APA. Hacia las sociedades del conocimient o. Normas APA. Hacia las sociedades del conocimient o. Normas APA. Hacia las sociedades del conocimient o. Normas APA. Hacia las sociedades del conocimient o. Normas APA. Hacia las sociedades del conocimient o. Normas APA. Hacia las sociedades del conocimient o. Lineamiento s generales

10

conceptual, rueda de atributos, rueda lgica, SPRI, tcnica KWLH. Vietas derivativas, zoom creativo, supernotas, diagrama UVE.

de la Paul.

calle

res grficos del texto de lectura.

13

21 26 mayo 28 mayo 2 junio 4 -9 junio

Normas internacionales de escritura. Normas APA (Introduccin) Normas APA, trabajar con listas de referencias. (Parte 1) Normas APA, trabajar con listas de referencias. (Parte 2) Normas trabajar citas fuentes. 1) Normas trabajar citas fuentes. 2) APA, con de (Parte APA, con de (Parte

14

15

16

11 16 junio 18 23 junio 25 30 junio

17

18

Escritura del paper de nivel bsico.

Escritura de un paper de nivel bsico.

18

27 julio

Escritura del paper de nivel medio.

20

9 14 julio
Escritura del paper de nivel avanzado.

para escribir un paper. Consejos para redactar un artculo cientfico. Hacia las sociedades del conocimient o. Lineamiento s generales para escribir un paper. Consejos para redactar un artculo cientfico. Hacia las sociedades del conocimient o. Lineamiento s generales para escribir un paper. Consejos para redactar un artculo cientfico.

Escritura de un paper de nivel medio.

Escritura de un paper de nivel avanzado.

21

16 21 julio

Examen segundo hemisemes tre

VII.

CDIGO DE TICA DE LA MATERIA

Dentro de los estndares de comportamiento se considera lo siguiente: La copia de tarea o trabajo ocasiona la prdida total del porcentaje asignado a este rubro. La copia del examen de medio trmino se sancionar con UNO de calificacin en este rubro. Todas las ideas, comentarios, frases o trabajos de otros autores debern llevar el crdito correspondiente.

Se considera inadmisible lo siguiente:

El plagio de frases u oraciones escritas, elementos grficos, pruebas, ideas de trabajo de otros, publicadas o no publicadas. La entrega o envo de trabajos o exmenes que no son propiedad del estudiante. La falsificacin de datos. Colaboracin en la preparacin de tareas sin permiso o requerimiento del instructor. El envo del mismo trabajo para dos materias sin el permiso de los profesores correspondientes. Las violaciones sern analizadas por el profesor, el director de carrera y el alumno.

VIII.

EVALUACIN

TIPOS DE EVALUACIONES E INDICADORES Trabajo grupal Tareas Pruebas parciales Examen hemi-semestre TOTAL

% PARCIALES 10 10 30 50

% TOTALES 20 30 50 100

IX. RESUMEN DE LA HOJA DE VIDA DE PROFESOR Ttulo Profesional: Ttulo Postgrado: DATOS PERSONALES Comunicacin Social Dip. Sup. Comunicacin

Marco Polo Guerrero Barros. pologuer@gmail.com T: 097335463

FORMACIN ACADMICA Licenciatura en Comunicacin Social General, Facultad de Comunicacin Social, Universidad Central del Ecuador.

Diploma Superior en Comunicacin, Mencin en Comunicacin para la Empresa, Universidad Andina Simn Bolvar.

FORMACIN COMPLEMENTARIA Taller de televisin Taller de guin para cine y tv. Seminario diseo de proyectos. Fotoperiodismo. Edicin no lineal de televisin. Seminario taller: Comunicacin Organizacional: de los medios a la comunicacin, de la imagen a la identidad Formacin y gestin de empresas y comercio exterior. Seminario iberoamericano: Estrategias de mercadeo y negocios en Internet para Pymes. Seminario: Televisin pblica abierta: un enfoque desde la audiencia. Taller: Semitica y Diseo Precolombino. Taller: Evaluacin por competencias. Taller: Planificacin curricular y evaluacin por competencias. FACSO, Universidad Central. FACSO, Universidad Central. Fundacin Hanns Seidel. CIP (Cuba). G-8 Comunicacin. (Bogot). Universidad Andina Simn Bolvar.

MICIP, OEA, Instituto Monte Carmel. CAPEIPI, OEA. Universidad Andina Simn Bolvar. Universidad Tecnolgica Israel. Universidad Tecnolgica Israel. Universidad Central del Ecuador.

DOCENCIA. Docente Docente Docente Docente Universidad Universidad Universidad Universidad Tcnica de Ambato - UTA. Internacional del Ecuador - UIDE. Central del Ecuador - UCE. Politcnica Salesiana UPS.