POR EL DON DE LA VIDA, GRACIAS SEOR

PLANIFICACIN ANUAL 2.010 COLEGIO SANTA ROSA DE VITERBO ESPACIO CURRICULAR: AO: CUARTO FUNDAMENTO: En este perodo lectivo por fin llegamos al Primer Ao de preparacin de la Primera Comunin. Escuchando a Jess que dice: Dejen que los nios vengan a M y no se lo impidan , se prepara a las nias en este 1 Ao para participar plenamente de la mesa eucarstica, recibiendo el cuerpo y la sangre de Jess en la Comunin. Eucarista quiere decir accin de gracias. Jesucristo la instituy en la ltima Cena con sus apstoles porque quiso quedarse para siempre con nosotros. La Eucarista en su cuerpo y en su sangre que se ofrece, como se entreg en la cruz, para liberarnos de nuestros pecados; es poder vivir desde ahora el cielo en la tierra, darnos fuerzas para vivir nuestra vida, especialmente las cosas ms difciles, que no tienen sentido para nosotros o que nos hacen sufrir. La Eucarista nos une a Jess en su cuerpo, que es la Iglesia, y nos une a todos como hermanos en comunin: comn unin. CATEQUESIS. SECCION: A y C CICLO: E.G.B. 2 TURNO: MAANA

DOCENTES: MARIA JULIETA VALENZUELA MARIA DE LOS A. AHANDUNI

OBJETIVOS DEL CICLO:

 Desarrollar la conciencia moral para que puedan vivir su identidad cristiana en la verdad y el bien, eligiendo con alegra el seguimiento de Cristo. Participar activamente en la misin de la Iglesia, siendo forjadoras de unidad, constructoras de comunidades cristianas, testimoniando con sus vidas. Vivir todo lo anteriormente mencionado con profundo espritu franciscano, viviendo en: Fraternidad, como hijas de Dios y hermanas de todos. Minoridad, sintindose menores, sirviendo a los dems con sencillez, humildad y alegra y dndose a s misma a los dems. Apostolicidad, viviendo cada da el Santo Evangelio, ayudando a los dems a encontrarse con Jess, predicando la Buena Nueva de Jess, sobre todo con su testimonio de vida. Eclecialidad, sintindose miembro de la Iglesia de Jesucristo, respetando y obedeciendo a las autoridades eclesisticas, amando a la Santsima Virgen y a los Santos, viviendo en gracia de Dios, acercndose con frecuencia a los sacramentos. Imitar y apreciar aspectos de la espiritualidad de Mara, Madre Trnsito y San Francisco. EJE CATEQUISTICO DEL 2 CICLO: JESS NOS ENSEA A VIVIR EN FRATERNIDAD COMO VERDADEROS HIJOS DE DIOS OBJETIVOS DE 4 AO: Descubrir y valorar la importancia del Santo Rosario como instrumento de salvacin. Conocer los momentos ms importantes de la vida de Jess. Descubrir el mensaje de Dios en la Santa Biblia, tratndola con amor y respeto. Vivir en ntima unin con dios por medio de la Liturgia y celebracin de Sacramentos. Crecer y perseverar en la amistad con el Seor a travs de la creacin, a fin de permanecer en intimidad con l. Sentirse verdaderas misioneras, anunciadoras de Cristo, con sus palabras y con el testimonio de sus vidas. Vivir todo lo anterior con un profundo espritu franciscano.

EJE CATEQUISTICO DE 4 AO: JESS NOS ENSEA A PERDONAR COMO L NOS PERDONA

EVALUACIN: A travs de la evaluacin podemos ir constatando la calidad de nuestro trabajo y, al mismo tiempo, el paso del Espritu en los chicos. La evaluacin forma parte del proceso de aprendizaje, por lo tanto, debe ser continua. Nos permite revisar nuestra planificacin, revisar recursos y tiempos, detectar dificultades y comprobar el crecimiento individual y grupal. Es importante tambin que despertemos en las nias la capacidad de autoevaluarse. Muchas veces se debe volver sobre lo trabajado, cotejar con los objetivos, releer lo producido y revisar las experiencias vividas, son actividades que ayudan a ir construyendo el aprendizaje, a solidificarlo y asentarlo. La evaluacin nos debe servir de sntesis y camino. Puede ser individual o grupal y debe contemplar tanto la adquisicin de conceptos, como los procedimientos y las actitudes. Es importante que se realice siempre con una actitud de confianza depositada en la nia y nunca en el menosprecio. El final de cada etapa es un momento oportuno para volver sobre lo realizado, juzgar la adecuacin de las propuestas que se hicieron y repasar el camino recorrido. Tambin puede hacerse al terminar cada encuentro o al comenzar uno nuevo.

Formacin de la inteligencia para conocer la verdad. Formacin del corazn para amar los valores. Formacin de la voluntad para practicar el Bien.

OBJETIVOS + Contemplar la Cruz de San Damin, como lo hizo el pobrecillo de Ass. + Conocer el significado de sus diferentes partes.

TEMAS CATEQUISTICO franciscanaEspiritualidad

CONTENIDO DOCTRINAL + La Cruz de San Damin. + Contemplacin de la Cruz de San Damin. + Historia y explicacin de cada una de sus partes. + El Va Crucis (Relacionado con la Cruz de San Damin).

ACTITUD + De confianza y esperanza a la vida eterna. + De contemplacin en el silencio profundo.

RECURSOS + Cruz de San Damin del patio del Colegio. + Estampitas. + Historia de la Cruz y su encuentro con San Francisco.

TIEMPO

La Virgen Mara madre Dios Padre prepara Dios Padre ama, por de Dios a su pueblo eso nos ama

+ Reconocer la grandeza de Dios, nuestro Seor en todo lo creado. + Valorar y cuidar todo lo que Dios ha creado.

+ Dios cre al mundo por amor... + Los ngeles. + El hombre. + El pecado de Adn y Eva. + Dios es nuestro Padre y quiere que sus hijos sean santos. + El diluvio. No. Abraham y su hijo Isaac. + La misin de Moiss. + David fue un gran rey. + Misin de los profetas. Juan Bautista. + La Santa Biblia. + Mara, medianera de todas las gracias. + Las advocaciones marianas. + Rezo del Santo Rosario. Los distintos misterios. + La anunciacin a Mara. Letanas de la Santsima Virgen.

+ De minoridad, sembrando paz y bien. + De contemplacin en el silencio profundo.

+ La Santa Biblia. + Lminas. + Diapositivas.

+ Reconocer la importancia de los profetas. + Conocer la Santa Biblia.

+ De minoridad, sembrando paz y bien. + De contemplacin en el silencio profundo.

+ La Santa Biblia. + Lminas. + Diapositivas.

+ Reconocer la presencia de la Virgen Mara en todos los momentos de nuestra vida. + Conocer las distintas advocaciones de la Virgen Mara.

+ De relacin filial con nuestra Madre Mara.

+ El Santo Rosario. + Los misterios Dolorosos, Gloriosos, Gozosos y Luminosos. + Lminas y estampas de las distintas advocaciones marianas.

OBJETIVOS + Conocer los hechos ms importantes de la vida de Jess. + Aplicar en la vida diaria los Mandamientos.

TEMAS CATEQUISTICO

CONTENIDO DOCTRINAL + Jess nace en Beln. (El pas de Jess: costumbres y creencias).

ACTITUD

RECURSOS

TIEMPO

Jess nos enva el Espritu Santo para Jesucristo, verdadero Dios y transformarnos en el verdadero hombre amor

+ De amor, para abrir + La Santa Biblia. nuestro corazn y escuchar. + Lminas y estampas. + Los misterios del Santo Rosario.

+ La Sagrada Familia. + Jess sale a predicar y revela a la Santsima trinidad. + Jess hace milagros. + Jess elige a sus apstoles. + Jess nos ensea los Mandamientos de amor. + Pentecosts. + Los dones del Espritu Santo. + Las virtudes teologales: FE ESPERANZA CARIDAD. + De docilidad a la accin del Espritu Santo. + La Santa Biblia. + Los dones del Espritu Santo y las virtudes teologales.

+ Descubrir la presencia del Espritu Santo en sus vidas. + Conocer las virtudes teologales.

+ Descubrir el valor simblico de lo religioso. + Vivir como propio el carisma religioso de Madre Trnsito y San Francisco. + Asumir con responsabilidad la necesidad del perdn, reconociendo en la reconciliacin la fiesta del encuentro.

La Iglesia, nuevo pueblo de Dios, aprendemos a perdonar como Jess

+ La Iglesia y sus hijos. + Carisma de madre Trnsito y San Francisco. + Los Sacramentos. + Sacramentos del Bautismo y Reconciliacin. + Calendario Litrgico. + Ornamentos Sagrados. +Diferentes lugares de culto, mobiliarios litrgicos. + Actitudes, posturas y gestos litrgicos.

+ De minoridad, sembrando paz y bien. + De contemplacin en el silencio profundo. + De amor, para abrir nuestro corazn y escuchar.

+ Vida y carisma de madre Trnsito y San Francisco. + Calendario litrgico. + Capilla. + Ornamentos y mobiliarios litrgicos.

MARIA JULIETA VALENZUELA

MARIA DE LOS A. AHANDUNI

Por el don de la vida, gracias Seor

PLANIFICACIN ANUAL 2.011 COLEGIO SANTA ROSA DE VITERBO AO: CUARTO rea: SECCION: A, B, C TURNO: MAANA y TARDE

DOCENTE: MARIA JULIETA VALENZUELA MARIA EUGENIA MODICA CIENCIAS SOCIALES

FUNDAMENTACION: El rea de Cs. Sociales globaliza una serie de contenidos que tienen como principal objetivo ensear a los nios a vivir. Pero a vivir dnde? A vivir en el espacio y para ello debern conocerlo, en sociedad, poniendo en prctica normas y valores de convivencia que faciliten las relaciones sociales, dentro del espacio en que se desenvuelven y comprendiendo la organizacin social, como una accin que se desarrolla en todos los espacios. A vivir en un tiempo que es hoy y ahora, pero tratando de incorporar el concepto de que existirn otras sociedades, en otros tiempos y en otros espacios, que an no habrn evolucionado y que nos auxilian con su experiencia ya vivida. Nos ayudan a entender que somos consecuencia de hechos ocurridos en el pasado. A vivir incorporando actitudes que fortalezcan la identidad nacional - regional y el sentido de pertenencia.

Y sera interminable la lista de enseanzas de vida, que proporcionan las Cs. Sociales y que se van dando diariamente en el trabajo ulico. En definitiva, el conocimiento social debe aplicarse para formar la vida democrtica, construyendo conceptos y actitudes de autonoma, racionalidad, compromisos de solidaridad y respeto por la diversidad. La enseanza de las Cs. Sociales debe atender a los derechos, principios y criterios, el fortalecimiento de la identidad saltea y regional, la consolidacin de la democracia, el desarrollo social, cultural, cientfico, tecnolgico y el crecimiento econmico provincial, al rechazo a todo tipo de discriminacin, el derecho de las comunidades aborgenes a conservar sus pautas culturales, pluralistas y participativas que nos llevaran a reflexionar que el mundo ha sido creado para los hombres, para que de ellos emerja el Hombre Nuevo, una nica familia en Cristo. Todos se reunirn, cada uno en su lugar, alrededor de una persona capaz de acogerlos a todos y a cada uno en su propia plenitud. De all nuestra propuesta de trabajo, con una constante interaccin del pasado nacional y salteo con el presente a partir de situaciones motivadoras y aspectos grficos disparadores que despiertan el inters, por s mismos, pero tambin porque estn relacionados con la realidad que la nia conoce. Durante el desarrollo de esta propuesta intentaremos hacer que nuestras nias sean verdaderas portadoras de fe y de valores cristianos contemplando la diversidad de los educandos y teniendo como base el fundamento del evangelio y las enseanzas de madre Trnsito.

PROPSITOS: Disear situaciones de enseanza que permitan analizar la realidad pasada y presente a fin de complejizar progresivamente el conocimiento social. Favorecer la construccin de herramientas cognitivas superadoras del sentido comn que posibiliten la formacin de un pensamiento social desde una perspectiva crtica, tolerante y solidaria.

 Tender al reconocimiento, comparacin y respeto de los modos en que, distintas pocas y en diferentes culturas, se resolvieron y resuelven, las problemticas naturales y sociales comunes. Contribuir a la formacin de ciudadanos activos identificados con las caractersticas de la vida democrtica, de los derechos humanos y de la identidad nacional, producto de los proyectos, esfuerzos, errores, y aciertos de quienes los han perdido.

EVALUACIN La evaluacin es participar en la construccin de un conocimiento axiolgico, interpretando la informacin, estableciendo comprensiones de la realidad que es dinmica y compleja. *Evaluacin inicial: Cuando se emprende un nuevo recorrido de aprendizaje es fundamental descubrir el tipo y grado de conocimiento que posee el alumno sobre los contenidos con los que va a enfrentarse. *Evaluacin formativa: El aprendizaje es continuo y es necesario un seguimiento profundo sobre los progresos, dificultades, bloqueos, etc. de los educandos para adaptar y orientar el desarrollo de la actividad escolar. Se realiza de manera continua y constante a lo largo de todo el proceso educativo. *Evaluacin final: Supone una valoracin del tipo y del grado del aprendizaje conseguido al finalizar una determinada secuencia. En conclusin, de proceso y de producto, en forma oral y escrita, a travs de trabajos grupales e individuales.

CRITERIOS: Elabora interpretaciones cada vez ms complejas sobre el acontecer humano en tiempos y espacios diversos.

 Reconoce cambios y permanencias en objetos, personas y costumbres a partir de la observacin y el anlisis de situaciones cotidianas. Relaciona las sociedades y los espacios geogrficos a travs del trabajo, la produccin y los servicios pblicos en distintos contextos. Reconoce proceso y actores sociales implicados en la configuracin de los diferentes espacios. Formula preguntas y busca respuestas a los diversos problemas sociales utilizando fuentes orales y escritas. Reconoce las instituciones y normas que las sociedades generan para dar respuesta a necesidades de la vida en comn. Asume actitudes flexibles y respetuosas frente a la diversidad. Manifiesta un pensamiento crtico y fundamentado a travs de la argumentacin. Utiliza saberes instrumentales necesarios para comprender la informacin escolar y la que provee el medio.

TIEMPO

NAPS

EJES

CONTENIDOS CONCEPTUALES

ORIENTACIONES DIDCTICAS

 El conocimiento de las divisiones polticas de la Repblica Argentina, la localizacin de la provincia en el contexto nacional y su representacin cartogrfica.

Las sociedades y los espacios geogrficos.,

Marzo y Abril

Ubicacin: El plano. Representacin de lugares. Mapas. Nociones de cartografa. Signos cartogrficos. El planisferio. Relaciones entre los pases del mundo. El conocimiento de la divisin poltica de la Argentina, la localizacin de las provincias en el contexto nacional y su representacin cartogrfica. N.A.P. 2 Ciclo. Salta en el mundo. Divisin poltica de la provincia de Salta. La ciudad de Salta, funciones urbanas (polticas, ad ministrativas, comerciales, culturales, religiosas).

Comparar planos de la ciudad de Salta y de otra localidad cabecera de departamento o provincia para identificar semejanzas y diferencias. Consultar peridicos para buscar edificios, calles o avenidas para que reconozca que el espacio est en continua transformacin.

Mayo

El reconocimiento de las principales motivaciones que impulsaron a los europeos, desde el siglo XV, a explorar y conquistar el continente americano y del impacto de su accin sobre las sociedades indgenas.

Las sociedades a travs del tiempo

La etapa colonial: corrientes colonizadoras. La llegada de Coln a AmRica. La conquista. El espacio peruano. Economa y sociedad. Potos. Circuito de comercializacin. La mano de obra indgena: mita y encomienda. Creencias religiosas, valores, normas, tradiciones y costumbres.

Utilizar biografas y relatos de la poca. Caracterizar el impacto de la expansin entre los europeos. Caracterizar la organizacin de la mano de obra indgena.

TIEMPO

NAPS

EJES La sociedad y los espacios geogrficos.

CONTENIDOS CONCEPTUALES Diferentes ambientes naturales: relieve, cursos fluviales, condiciones climticas, formaciones vegetales y animales. Regin geogrfica de los valles. Cordillera oriental. Sierras subandinas. Valles inferiores. El mapa fsico. Poblaciones urbanas y rurales: caracterizacin. Actividades econmicas y productivas. Problemas de contaminacin en las ciudades. Relaciones entre el campo y la ciudad.

ORIENTACIONES DIDACTICAS Reconocer los recursos naturales que favorecen las actividades econmicas de cada regin. Guiar en la observacin del mapa fsico para iniciar a las nias en la percepcin de la constante relacin relieve -climavegetacin estableciendo vinculaciones entre las condiciones naturales y los procesos sociales.

Junio

La identificacin de las condiciones naturales como oferta de recursos y de sus distintos modos de aprovechamien to y conservacin en la provincia.

Las sociedades a travs del tiempo.

Salta y la poca de la colonia. La intendencia de Salta del Tucumn. El avance hacia el Chaco: la fundacin de Orn. La sociedad colonial. El movimiento independentista: las invasiones inglesas. Los criollos y el gobierno.

Julio y Agosto

El conocimiento de distintas instituciones sociales y polticas, sus mbitos de actuacin y las relaciones que se establecen entre ellas.

La lucha independentista. La Declaracin de la Independencia: el Congreso de Tucumn. Gemes gobernador de Salta. Participacin de Gemes en el plan de San Martn.

Destacar el rol de salta en las guerras de independencia, la presencia del ejercito del norte y sus consecuencias y el rol conjunto de Belgrano, Gemes y San Martin, trabajando con mapas histricos. Presentar biografas y textos de diferentes fuentes. Permitir la inferencia de aspectos de la vida cotidiana en pocas de guerra, el rol desempeado por la mujeres de los distintos sectores sociales, los cambios econmicos y en las costumbres.

TIEMPO

NAPS

EJES Las sociedades y los espacios geogrficos.

CONTENIDOS CONCEPTUALES Regin geogrfica: La Puna. Desiertos, salar y cielo.

ORIENTACIONES DIDACTICAS

La identificacin de las condiciones naturales como oferta de recursos y de sus distintos Setiembr modos de e aprovechamien to y conservacin en la Argentina, con especial nfasis en la provincia.

Reconocer los recursos naturales que favorecen las actividades econmicas de cada regin. Guiar en la observacin del mapa fsico para iniciar a las nias en la percepcin de la constante relacin relieve -climavegetacin estableciendo vinculaciones entre las condiciones naturales y los procesos sociales.

Octubre

El cocimiento de las difer entes form as en que las socie dade s indg enas caza dores , recol ector as y agric ultor as se relaci onar on con la natur aleza para resol ver sus probl emas .

Las sociedades a travs del tiempo. Las actividades humanas y la organizacin social.

Diversidad cultural en la provincia. Grupos cazadores, recolectores y agricultores: caractersticas generales. Situacin de los pueblos indgenas de la provincia en la actualidad.

Analizar comparativamente las sociedades de la etapa indgena, actividades econmicas (caza recoleccin agricultura) recursos, divisin de trabajo, distribucin, grupos sociales, etc.

TIEMPO

NAPS

EJES

CONMTENIDOS CONCEPTUALES

ORIENTACIONES DIDACTICAS

La

Noviembr e

ident ificac in de las condi cione s natur ales como ofert a de recur sos y de sus distin tos modo s de apro vech amie nto y cons ervac in de en la provi ncia. El cono cimie nto de

Las sociedad es y los espacios geogrfic os.

Regin geogrfica: Chaco Salteo.

Reconocer los recursos naturales que favorecen las actividades econmicas de cada regin. Guiar en la observacin del mapa fsico para iniciar a las nias en la percepcin de la constante relacin relieve -climavegetacin estableciendo vinculaciones entre las condiciones naturales y los procesos sociales.

Por el don de la vida, gracias Seor

PLANIFICACIN ANUAL 2.011 COLEGIO SANTA ROSA DE VITERBO AO: CUARTO SECCION: A, B, C REA: LENGUA TURNO: MAANA y TARDE

DOCENTE: MARIA JULIETA VALENZUELA MARIA EUGENIA MODICA

FUNDAMENTACION: Ensear lengua es, ante todo promover el desarrollo de los nios como habitantes, oyentes, lectores y escritores, por lo que es fundamental generar un espacio y un tiempo, donde el hecho de hablar, de escuchar, de leer y de escribir sean hechos prcticos habituales. El aula debe ser concebida, entonces, como el espacio social de comunicacin por excelencia, donde los nios deben tener derecho a la palabra, ensayar su uso y adecuacin a distintas situaciones y propsitos comunicativos, ya sean en forma oral o escrita, capaces de producir textos, comprenderlos e interactuar socialmente a travs de los mismos. Por eso es importante recordar las palabras de Juan: An tengo muchas cosas que decirles, pero es demasiado para ustedes por ahora. Y cuando venga l, el Espritu de la Verdad los guiar en todos los caminos de la verdad.

Por ello, la siguiente planificacin ulica, pretende a travs de proyectos, que los nios encuentren verdaderas y significativas razones para hablar, escuchar, leer y escribir correctamente en el uso de la vida cotidiana. Predica la palabra, insiste a tiempo y a destiempo, rebatiendo, amenazando o aconsejando, siempre con paciencia y dejando una doctrina. . . (Tim 2-2.3).

PROPSITOS: Organizar propuestas de enseanza que permitan a las nias avanzar progresivamente en sus procesos de lectura y de escritura hasta convertirse en lectoras y productoras autnomas de textos, brindando mltiples oportunidades de participacin para favorecer el desarrollo de la expresin oral y escrita. Favorecer el reconocimiento de los elementos extraverbales en la comunicacin oral y de la informacin paratextual en los medios de comunicacin escrita. Disear un proyecto alfabetizador que contemple la inclusin de las diferentes reas, ofreciendo situaciones didcticas que aseguren a las nias la apropiacin del sistema y su posterior dominio en el mundo de la escritura. Contribuir a superar diversas dificultades de comprensin lectora proveyndoles de asiduas situaciones de lecturas que favorezcan el progresivo reconocimiento de macroestructuras, superestructuras, relaciones proposicionales etc.; insistir en el acceso al lxico de las diferentes reas de conocimiento, mediante el acercamiento de estrategias pendientes a mejorar en forma continua y sistemtica la disponibilidad lxica. Formular proyectos de escritura que permitan la produccin de textos significativos para las nias teniendo en cuenta el propsito, el destinatario, la formalidad, la coherencia, la cohesin textual alentando permanentemente situaciones de autocorreccin y de reflexin sobre la lengua.

Considerar el conocimiento de la gramtica (categoras, nexos, conectores, etc.) como sostn de todo texto, de la normativa (puntuacin, acentuacin, concordancia,etc) para utilizarlas en la produccin textual y evitar ambigedades.

EVALUACIN: La evaluacin se caracteriza por ser integral, sistemtica, continua y acumulativa; cientfica y educativa a tal fin se aplicar en tres momentos fundamentales del proceso enseanza-aprendizaje, distinguindose las siguientes instancias: *Evaluacin Inicial: Conocer y reflexionar sobre los conocimientos previos de las nias. *Evaluacin Formativa: Observar ritmo de aprendizaje, dificultades, errores y aciertos atendiendo especialmente la diversidad. *Evaluacin FINAL: Analizar, valorar y en consecuencia orientar, estimular y/o recuperar cuando sea necesario. Este hecho educativo implicar a docente-alumnas y alumnas-alumnas adems de padres, en situaciones necesarias abordando as la co-evaluacin, la hetero-evaluacin y la autoevaluacin.

CRITERIOS:

Participa en situaciones comunicativas propuestas en el aula, respetando las normas de intercambio: guardar el turno de la palabra, escuchar, mirar al interlocutor, mantener el tema para luego exponer con claridad y argumentar o justificar con precisin. Relaciona la informacin contenida en los textos escritos prximos a la experiencia, con las propias vivencias, ideas y saberes previos.

 Capta el sentido global de textos orales de uso habitual, identificando la informacin ms relevante y expresa en forma coherente conocimientos, ideas, hechos y vivencias. Escribe diferentes textos relacionados con la experiencia infantil, teniendo como referencia la planificacin revisin constante de los mismos hasta llegar a una versin final. y la

Conoce textos de la literatura infantil y de la tradicin oral como tambin aspectos formales desde los ms simples hasta los ms formales de la narracin, de la poesa y del gnero teatral. Identifica en forma guiada algunos cambios que se producen en las palabras, los enunciados y los textos al realizar segmentaciones, cambios en el orden, supresiones e inserciones que hacen mejorar la comprensin y la expresin oral y escrita. Comprende y utiliza las categoras gramaticales desde las ms elementales a las ms complejas en las actividades relacionadas con la comprensin lectora y la produccin escrita.

TIEMPO

NAPS

EJES Comprensin oral y escrita

CONTENIDOS CONCEPTUALES La comunicacin: humana verbal y no verbal, formal e informal, oral y escrita. La situacin comunicativa. Circuito de la comunicacin. Elementos. Conversacin. Tema. Contenido. Propsitos u objetivos. Vocabulario. Carta familiar y formal. Intencionalidad de la carta. Chat-mail.

ORIENTACIONES DIDACTICAS Ampliar el uso del lenguaje pensando el espacio del aula como un lugar de participacin que debe permitir intercambiar datos, experiencias, etc.

Marzo Y La participacin asidua en situaciones de lectura con propsitos diversos.

Abril

La escucha comprensiva de textos expresados en forma oral por el docente y sus compaeros. La produccin de textos breves orales y escritos.

Comprensin y produccin oral. Lectura y produccin escrita Literatura

La narracin: caractersticas. El cuento maravilloso. Tiempo, espacio, personajes, acciones. Secuencias narrativas. Conectores temporales y causales. Signos de puntuacin (punto y aparte,parntesis,dos puntos). Lectura. Objetivos y portadores.

Mayo

Planificar visitas a la biblioteca Implementar la hora de leer por placer. Proponer diferentes formas de leer : en voz alta por parte del docente y el alumno, lecturas silenciosas. Seleccionar conectores causales y temporales posibilitando el examen que se de las relaciones que se establecen

 La escritura de textos con un propsito comunicativo determinado.

Comprensin y produccin oral.

Junio

La descripcin: caractersticas Imgenes sensoriales. Descripcin literaria y cientfica El adjetivo. Funcin sintctica El artculo. Gnero y nmero Concordancia sustantivo y adjetivo. Reglas de acentuacin. Plural en palabras terminadas en z.

Establecer los criterios desde los cuales se har la descripcin y pautar el orden de presentacin de los ejes a describir. Descripciones de objetos, lugares, personas o ancdotas se incluirn en otros textos como la narracin, la carta, el dilogo.

TIEMPO

NAPS

EJES

CONTENIDOS CONCEPTUALES

ORIENTACIONES DIDACTICAS

Julio Y Agosto La escritura de textos no ficcionales con un propsito comunicativo determinado.

Literatura Reflexin sobre la lengua (sistema, norma y uso) y los textos

La fbula: caractersticas, tiempo, espacio, personajes, acciones, secuencia narrativa. Moraleja. La leyenda: caractersticas. La historieta. El dilogo en la narracin. Raya del dilogo. Texto, prrafo y oracin. Anlisis de oraciones. Uso de h.

Abordar los conceptos de oracin y prrafo desde una perspectiva integradora. Reconocer el prrafo, su normativa-sangra y mayscula-, la prctica de la comprensin y escritura de los mismos

La bsqueda y consulta de materiales con asiduidad y variedad de propsitos. La escritura de texto con un propsito comunicativo determinado.

Reflexin sobre la lengua (sistema, norma y uso) y los textos. Comprensin y produccin oral.

Las instrucciones: caractersticas. Instrucciones y recetas. El reglamento deportivo y de juego. El verbo. Tiempos: presente, pasado y futuro. Clases de palabras en el texto instruccional.

Setiembre

Leer y focalizar las diferentes formas de organizacin de los diferentes textos, se estructura de manera distinta una carta de una receta. Mostrar que el verbo se utiliza de manera distinta segn el texto que se quiera escribir.

Octubre

Noviembre

La comprensin y el disfrute de obras literarias de tradicin oral y de obras literarias de autor, a travs del descubrimiento y la exploracin del mundo creado y de las formas poticas del discurso literario. La produccin de textos orales y escritos a partir de consignas que prioricen la invencin y lo ldico.

Literatura Reflexin sobre la lengua (sistema, norma y uso) y los textos.

La poesa: caractersticas. Versos y estrofas. El verso, la pausa y la rima. Coplas, rondas, rimas populares, adivinanzas y otros juegos. Palabras agudas, graves y esdrjulas. Reglas generales de acentuacin. Slaba tnica.

Proponer la lectura de poesas como punto de partida para escribir, buscar nuevas rimas, armar una nueva estrofa.

Por el don de la vida, gracias Seor

PLANIFICACIN ANUAL 2.011 COLEGIO SANTA ROSA DE VITERBO

AO: CUARTO SECCION: A, B, CTURNO: MAANA y TARDE DOCENTE: MARIA JULIETA VALENZUELA MARIA EUGENIA MODICA REA: FORMACIN ETICA y CIUDADANA

FUNDAMENTACION: Al crearnos libres, Dios tambin sabe que nuestra libertad es frgil, que nos cuesta darle una respuesta filial... (Ef. 1-3). La sociedad demanda a la escuela que forme personas ntegras y buenos ciudadanos, y que las haga conforme a las necesidades del mundo de hoy. Si bien la escuela no es el nico agente que incide en la formacin personal y social, tica y ciudadana de los individuos, pero hoy, frente a una sociedad compleja, cambiante, conflictiva, donde los valores ticos van quedando relegados; frente a la crisis moral que enfrenta la familia y la influencia de los medios de comunicacin social, surge la necesidad de un rol protagnico en la escuela, actuando, actuando como coordinadora de acciones que tiende a formar a los nios como personas independientes, libres con valores morales, ciudadanos responsables, crticas y reflexivos, futuros protagonistas creadores y transformadores de la sociedad. Teniendo siempre presentes las palabras de los Hebreos: Tal vez hayan olvidado la palabra de consuelo que la sabidura les dirige como a hijos: Hijo, no te pongas triste porque el Seor te corrige, no te desanimes cuando te reprenda pues el Seor corrige al que ama y castiga al que recibe como hijo...

PROPSITOS: Trabajar principios normativos que permitan abordar y esclarecer situaciones conflictivas que involucren a las nias y arribar a resoluciones justas y solidarias a fin de que stas avancen en la autonoma y cooperacin grupal. Participar en el planteo de problemas y de resolucin para identificar las causas que los originan y el grado de responsabilidad de los implicados. Recurrir al dilogo como va para la resolucin de conflictos. Generar prcticas deliberativas que permitan comprender y producir argumentos sobre cuestiones ticas y polticas, y deliberar sobre valores y criterios de preferencias en la vida social para enriquecer el horizonte cultural en el que las alumnas construyen su proyecto de vida.

EVALUACIN

La evaluacin se realizar en forma constante en el mbito escolar.

CRITERIOS Participa en el planteo de problemas y resolucin de conflictos, identificando las causas que lo originan y recurriendo al dilogo como va necesaria para la resolucin. Toma conciencia de los problemas por los que atraviesa la sociedad en la que acta y recaba, ordena e interpreta la informacin de diferentes fuentes, distinguiendo hechos, normas y valores en el juego. Propone soluciones personales a las cuestiones planteadas, de manera fundamentada, y argumenta con coherencia y consistencia la postura asumida. Se compromete para llevar a cabo acciones individuales o grupales, claramente proyectadas y fundamentadas, en funcin del mejoramiento de las situaciones detectadas. Reconoce los mecanismos que garantizan el funcionamiento democrtico y los utiliza en las acciones que se proyectan.

TIEMPO

NAPS

EJES

CONTENIDOS CONCEPTUALES Norma y sociedad: las normas y el funcionamiento de los grupos. Incumplimiento de las normas y tipos de sancin. Normas tributarias. Normas de convivencia. Normas de trnsito. La democracia como estilo de vida y como forma de gobierno. Los tres poderes. El voto. Principios bsicos de la Constitucin Nacional. El reclamo como prctica ciudadana: formas de protesta. Derechos Humanos: derechos y deberes humanos fundamentales reconocidos internacionalmente. Derechos del nio. Familia: tipos y vnculos familiares. El respeto propio. Valores: El respeto a los dems como ejercicio de equidad y solidaridad. El respeto por la vida en todas sus manifestaciones. Los valores: verdad, paz, amor, justicia, dignidad, amistad, tolerancia, patriotismo, honradez, religiosidad, lealtad, respeto por el otro. El dilogo: diferencias de opinin y puntos de vista.

ORIENTACIONES DIDACTICAS Reflexionar en torno de las normas que regulan la vida y cmo las podemos encontrar o no, en nuestra sociedad. Participacin, expresin de ideas, voto universal, elecciones de autoridades. Identificar la existencia de instituciones que garantizan la justicia en las relaciones sociales. Analizar indicadores de igualdad y desigualdad de condiciones laborales y educativas Trabajar caractersticas positivas de cada grupo. Lectura de relatos, cuentos, discusin de pelculas, relacionadas al tema.

Marzo La reflexin sobre el carcter histrico de las normas y su vi-gencia en diferentes momentos y contex-tos. El reconocimiento de caracte-rsticas bsicas del sistema democrti-co. La valoracin de prcticas ciudada-nas tales como el ejercicio del reclamo.

En relacin con los derechos, la ciudadana y la participacin

Abril

Mayo

Junio

En relacin con la construccin histrica de las identidades. En relacin con la reflexin tica. La identificacin de valores, estereotipos y formas de vida. El reconocimiento de las diversas formas de familia y de vinculaciones fami-liares en diferentes escenarios sociales.

Julio

Agosto

Unidad Didctica

NAPS

EJES

CONTENIDOS CONCEPTUALES Persona: Sociabilidad bsica: juego individual y colectivo. Respeto por las diferencias culturales y sociales. Libertad y responsabilidad. La construccin de la identi-dad personal: yo, nosotros y ellos. Conocimiento de s mis-mo. Mi identidad, nuestra identidad. La identidad y las identidades sociales: la identidad y los antepasados. Desarrollo del pensamiento crtico: tecnologas de la informacin y la comunicacin, mensajes, valores y estereotipos. Identificacin, reflexin y anlisis.

ORIENTACIONES DIDACTICAS Plantear situaciones reales o ficticias de conflictos de valores en la sociedad. Identificar cules son los lmites con relacin a los principios de valoracin que rigen las elecciones propias o de otros, a fin de tomar conocimiento de diversas alternativas.

Setiembre

Octubre

El conocimiento de s mismo y de los otros a partir de la expresin, comunicacin de sentimientos, ideas, valoraciones y la escucha respetuosa.

En relacin con la construccin histrica de las identidades. En relacin con la reflexin tica.

En relacin con la reflexin tica

Estimular y reforzar la participacin de de las alumnas positivamente. Organizar grupos de pares y cooperativos. Organizar actividades en conexin con la familia

Noviembre

La identificacin de valores, estereotipos y formas de vida, relaciones de poder de los discursos transmitidos por las tecnologas de informacin y comunicacin.

PLANIFICACION ANUAL DOCENTES: MARIA DE LOS A. AHANDUNI MARIA EUGENIA AGUILERA AO: CUARTO A y B TURNO: MAANA TARDE AO: 2.010 AREAS: CIENCIAS NATURALES FUNDAMENTACION: Es necesario crear competencias para el mundo actual, signado por tantos cambios. Es por esto que las Ciencias Naturales resultan una materia fundamental para el crecimiento y desarrollo integral de la alumna. Las nias son semilla en esta sociedad, les esperan grandes responsabilidades y se les exigir respuestas creativas; efectivas e innovadoras para que el progreso cientfico sea una realidad. Necesitamos de una ciencia al servicio del hombre, al servicio de la vida, por eso debemos formar nias pensantes, crticas, reflexivas que sepan descubrir en cada actividad humana un servicio a la sociedad y transformarlo en un acto de amor hacia Dios. Esto se lograr, si se construye da a da en el colegio, en el aula un grupo de alumnas rico en virtudes con especial respeto por el prjimo, aceptacin y dilogos y sobre todo compromiso a trabajar por un medio ambiente mejor. Como institucin franciscana cantamos, celebramos que el Seor nos regal toda la creacin para cuidarla, compartirla y unir esfuerzos para lograr un ambiente de paz. EXPECTATIVAS DE LOGRO: Descubrir y comparar las caractersticas ms importantes de animales vertebrados e invertebrados, plantas, comunidades terrestres y acuticas. Establecer relaciones entre ellos y el ambiente en el que viven tomando conciencia ecolgica y asimismo como agentes determinantes de la conservacin del medio. Conocer el origen, las propiedades y las posibles vas de algunos materiales que usamos como recuso. Reflexionar sobre el uso de los mismos. Realizar observaciones y mediciones encaminadas a responder preguntas anticipaciones relacionadas con los trabajos experimentales. Amar la naturaleza, la vida y respeto al medio, como legado precioso de Dios Padre Creador. CRITERIOS DE EVALUACION: Comprensin del material y consignas. Anlisis, relacin y transferencia de contenidos. Seleccin de datos. Razonamiento ordenado. Resolucin de problemas. Responsabilidad. Colaboracin y respeto.

EJE TEMATICO

TIEMPO

PROPUESTA AULICA

CONTENIDOS CONCEPTUALES

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES - NAP

CONTENIDOS ACTITUDINALES

OBSERVACIONES

Los organismos vivos y el medio

MARZO

Cada cual en su lugar

Factores biticos y abiticos. Ecosistemas. Concepto de poblacin, hbitat, comunidad y especie. Cadenas y redes alimentarias. Ambientes acuticos y terrestres, selvas, bosques, desiertos, praderas. Lagunas, ros, ocanos. Productores, consumidores primarios y secundarios, descomponedores.

La caracterizacin de los ambientes aeroterrestres cercanos, comparndolos con otros lejanos y de otras pocas; estableciendo relaciones con los ambientes acuticos y de transicin. Identificacin de los factores biticos y abiticos de un ecosistema. Elaboracin de cuadros comparativos. Comprensin de las dist. relaciones entre los seres vivos. Representacin grfica de una red alimentaria.

Comprensin de la necesidad de mantener las especies en su ambiente natural. Estmulo de la confianza de las nias para plantear y resolver problemas en relacin con el mundo natural. Gusto por conocer curiosidad.

Los organismos y el medio

ABRIL

Arriba los seres vivos

Principales grupos de seres vivos: los cinco reinos. Animales vertebrados e invertebrados. Clasificacin. Principales caractersticas. Las plantas. Clasificacin. Plantas con flores y sin flores. Musgos y Helechos. Adaptaciones al ambiente terrestre de plantas y animales: Locomocin y respiracin de animales.

La diferenciacin de los grupos de organismos (animales, plantas, hongos y microorganismos) algunas caractersticas climticas y edficas y el reconocimiento de sus interacciones. Realizacin de cuadros comparativos. Clasificacin a travs de mapas conceptuales. Recoleccin de informes. Anlisis de beneficios y prejuicios para los seres vivos que se relacionan a partir de diferentes ejemplos. Clasificacin de artrpodos con sus caractersticas.

Placer por aprender y compartir. Preferir el dilogo y la comunicacin antes del aislamiento y la soledad. Contemplacin de la armona y belleza de todo lo creado y sus interrelaciones. Valoracin de las criaturas como parte fundamental de la creacin (las hormigas y las abejas), obras maravillosas del Seor.

Salida didctica. Visita al Museo de Ciencias Naturales.

EJE TEMATICO

TIEMPO

PROPUESTA AULICA

CONTENIDOS CONCEPTUALES

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES - NAP

CONTENIDOS ACTITUDINALES

OBSERVACIONES

Los organismos vivos y el medio

MAYO

La vida es bella

Reproduccin sexual y asexual. Reproduccin de las plantas con flores. La polinizacin, las semillas y la germinacin. Reproduccin asexual en animales. Reproduccin sexual en animales: ovparos, vivparos, ovovivparos, ovulparos. La metamorfosis.

Anlisis e interpretacin de experimentos para demostrar que todo ser vivo proviene de otro ser vivo. Investigacin sobre la reproduccin de animales. Elaboracin de la secuenciacin de pasos necesarios en la reproduccin de una planta con flor. Interpretacin de esquemas que representan los diferentes movimientos de la Tierra. Anlisis de una analoga entre el movimiento de una calesita y el movimiento de la Tierra. Comparacin del largo de un objeto en diferentes momentos del da. La caracterizacin de la Tierra como cuerpo csmico: forma y movimiento de rotacin. Acercamiento de las dimensiones del planeta. El reconocimiento del planeta Tierra como sistema material y de los subsistemas en que puede dividirse para su estudio. Interpretacin de un esquema en donde se representan los subsistemas terrestres. Identificacin de los subsistemas terrestres en imgenes de diferentes paisajes Realizacin de una maqueta con subsistemas.

Valoracin por la vida y sus distintas manifestaciones. Gusto y placer por investigar, trabajar y poder compartirlo. Cuidar los recursos naturales que poseemos.

La Tierra y el espacio exterior.

JUNIO

La Tierra nuestro hogar

El cielo de da y noche. La rotacin de la Tierra y su relacin con los perodos de luz y oscuridad. Los puntos cardinales. La traslacin de la Tierra. El sol, una estrella. Los planetas de nuestro sistema solar.

Inters por conocer l posicin de la Tierra en el Universo. Valoracin del uso de modelos o esquemas para la comprensin de fenmenos naturales. Respeto y admiracin por lo creado.

La Tierra y el espacio exterior.

JULIO

Partes de un todo

Subsistemas terrestres. La atmsfera y el aire. La hidrosfera y el ciclo del agua. La criosfera y el hielo. La litosfera y el suelo. La biosfera y los seres vivos.

Esfuerzo en el perfeccionamiento personal del trabajo y la valoracin de la propia iniciativa para la resolucin de problemas as como el trabajo individual y grupal.

EJE TEMATICO

TIEMPO

PROPUESTA AULICA

CONTENIDOS CONCEPTUALES

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES - NAP

CONTENIDOS ACTITUDINALES

OBSERVACIONES

La Tierra y el espacio exterior.

AGOSTO

Viaje al interior del planeta

El interior del Planeta Tierra: el manto, el ncleo y la corteza. Composicin y caractersticas. Las placas tectnicas y sus movimientos. Los volcanes. Consecuencias de los movimientos de las placas. Mov. ssmicos, terremotos, maremotos, tsunamis. El ambiente y la ecologa. El suelo como recurso natural. Composicin y tipos de suelos. Diferentes tipos de suelos y la composicin de cada uno de ellos. Caractersticas de diferentes ambientes aeroterrestres selvas y desiertos. Diversidad de ambientes.

La identificacin de las principales caractersticas de la geosfera y los principales procesos que se dan en ella (por ej. Terremotos y volcanes). Interpretacin de modelos de Tierra. Interpretacin de grficos de diferentes movimientos de las placas tectnicas utilizando una toalla. Observacin de imgenes de diferentes ambientes e identificacin de sus componentes. Observacin y anlisis de diferentes muestras de suelo. Experimentacin para comprobar la retencin del agua en los diferentes tipos de suelo. Comparacin de las caractersticas de diferentes paisajes. El reconocimiento del hombre como agente modificador del ambientes y su importancia en la preservacin. La caracterizacin de las funciones de sostn y de locomocin en el hombre. Cuidado del sistema. Anlisis e interpretacin de los sistemas esquelticos y muscular. Elaboracin de cuadros comparativos donde figuren los diferentes huesos. Realizacin de experimentos para demostrar el papel del calcio en los huesos. Anlisis e interpretacin de dibujos de funcionamiento de msculos antagnicos. Los peligros del ejercicio excesivo de los nios.

Valoracin del uso de modelos para la comprensin de fenmenos naturales. Gusto por aprender y experimentar. Tolerancia y serenidad frente a los errores en la realizacin de consignas.

La Tierra y sus cambios.

SETIEMB.

Vida en todas partes

Estmulo de la confianza de las nias para plantear y resolver problemas en relacin al mundo natural. Amor por lo creado. Valoracin por el mundo natural en el que vivimos. Entrega sincera espontnea ante el que lo necesita.

Salida didctica. Visita a la granja La Huella.

El organismo humano y la salud.

OCTUB.

Mi cuerpo un regalo de Dios

El movimiento y el desplazamiento. El sostn del cuerpo. El esqueleto: huesos y articulaciones. Los msculos. El trabajo en equipo: huesos, msculos y articulaciones. El esqueleto de otros vertebrados. El calcio, la dureza de los huesos, la vitamina D y el aprovechamiento del calcio. La importancia del ejercicio fsico. Las posturas de la columna. Las lecciones de los huesos y msculos. El respeto y cuidado por nuestro cuerpo

Respeto del propio cuerpo. Delicadeza en los modos de expresarse como nia franciscana fraterna. Servicio a los dems a travs de sencillos gestos. Respeto y valoracin del cuerpo del prjimo, dulzura y amabilidad al trabajar, al compartir y jugar. Preservar la vida aconsejando a los dems sobre la higiene, la salud, la paz. Valoracin de la adopcin de buenas posturas para cuidar la columna.

Proyecto: Educacin para el amor

EJE TEMATICO

TIEMPO

PROPUESTA AULICA

CONTENIDOS CONCEPTUALES

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES - NAP

CONTENIDOS ACTITUDINALES

OBSERVACIONES

Estructuras y cambios NOVIEMB de la materia

Materiales aqu y all

Estado de la materia: slido, lquido, gaseoso. Propiedades y composicin del agua. Sustancias y mezclas. Mtodos de separacin. Clasificacin de materiales en naturales, elaborados o artificiales. Clasificacin de los materiales de laboratorio.

El reconocimiento de la existencia de materiales naturales (por ej. Minerales) y materiales producidos por el hombre (por ej. Cermicos y plsticos). La identificacin de las propiedades de los materiales, estableciendo relaciones con sus usos y sus estados de agregacin. Reconocimiento de diferentes estados de la materia. Representacin esquemtica de los cambios de estados del agua. Aplicacin y observacin de los elementos y mtodos de separacin.

Confianza en sus posibilidades de plantear y resolver problemas en relacin con el mundo natural. Respeto por las pruebas y honestidad en la presentacin de resultados. Valoracin del trabajo cooperativo y solidario en la construccin de conocimientos. Gusto por encontrar respuestas a problemas que impliquen un desafo.

*Proyecto Vida en la Naturaleza: Campamento en las Instalaciones del CIRSE a realizarse en la segunda quincena del mes de Septiembre, los dos cuarto ao (A y C) con el fin de valorar, admirar y compartir con alegra el regalo de la Creacin. *Proyecto Cultural: Se realizar en la Semana de la Familia en el mes de Octubre con la participacin de toda la institucin escolar (Turno Maana). Cada grupo participar y trabajar en talleres artsticos con la presencia y asesoramiento de artistas del medio. *Proyecto Solidario: Unimos nuestras manos para colaborar con los nios y sus familias de la escuelita de Vaqueros. A lo largo del ao y de manera institucional tambin, se recolectarn por secciones diferentes elementos como mercaderas, ropas, juguetes, libros, calzados, con el fin de ayudar a quien lo necesitan.

PLANIFICACION ANUAL DOCENTES: MARIA DE LOS A. AHANDUNI MARIA EUGENIA AGUILERA AO: CUARTO A y B AREA: MATEMATICA AO: 2.010 FUNDAMENTACION: El rea de las matemticas se presenta para la alumna como una opcin ms para que puedan construir nuevos aprendizajes, los mismos necesarios para su desenvolvimiento en la vida cotidiana. Por esto resulta fundamental brindarle a las nias las herramientas necesarias para que puedan encontrar el camino hacia los resultados planteados y a veces no planteados. Es necesario aceptar nuestra realidad impregnada de avances y cambios, ser efectivo en este nuevo proyecto en el que la alumna debe ser la protagonista. Ante esto es muy valioso el aporte del rea para mejorar nuestros conocimientos y es en la matemtica por sobre todo donde debemos responder con precisin a todo tipo de planteos y situaciones problemticas. Es fundamental la presencia del alumno como compaero que asiste, escucha, comparte, colabora, dialoga para el crecimiento del prjimo como ser crtico y reflexivo.

EXPECTATIVAS DE LOGRO: Adquirir confianza en sus posibilidades de plantear y resolver problemas en relacin con el mundo natural. Demostrar inters por el uso lgico y creativo de los nmeros. Plantear y replantear preguntas y anticipaciones con respecto a trabajos experimentales. Incorporar nuevos hbitos de estudio acordes a los temas planteados.

NAP: Ncleos de Aprendizajes Prioritarios.

EJE TEMATICO TIEMPO PROPUESTA AULICA CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES - NAP CONTENIDOS ACTITUDINALES OBSERVACIONES

Ncleos

Los nmeros naturales Diversidad de cifras

MARZO

Arriba los nmeros

Usos y funciones de los nmeros. Lectura y escritura. Composicin y descomposicin. Comparacin de nmeros. Sistema de numeracin decimal, posicional. La decena de mil. Orden, equivalencia en los N naturales. Multiplicacin por la unidad seguida de ceros. Divisin por la unidad seguida de ceros.

El reconocimiento y uso de los nmeros naturales, de la organizacin del sistema decimal de numeracin y la explicitacin de sus caractersticas en situaciones problemticas que requieran:

Desarrollar confianza en las propias posibilidades para resolver problemas y formularse interrogantes. Valoracin del trabajo individual y grupal. Planificacin de las tareas. Reconocimiento, *Interpretar, registrar, comunicar interpretacin de consignas. y comparar cantidades y nmeros. *Argumentar sobre el resultado de comparaciones entre nmeros y sobre todo procedimientos de clculo utilizando el valor posicional de las cifras. El reconocimiento y uso de las operaciones entre nmeros naturales y la explicitacin de sus propiedades en situaciones problemticas que requieran: *Sumas y/o restar con distintos significados partiendo de diferentes informaciones, utilizando distintos procedimientos y evaluando la razonabilidad del resultado obtenido. *Con distintos significados multiplicar y dividir, utilizando distintos procedimientos, decidiendo si se requieren un clculo exacto o aproximado y evaluando la razonabilidad del resultado obtenido. Valoracin de la lectura comprensiva de enunciados. Incorporacin al trabajo de la revisin y autocorreccin de tareas. Valoracin de la participacin y del trabajo en equipo. Respeto por las opiniones de la compaera distintas a las mas.

Juego a los Bolos con el valor posicional

Operacin con nmeros naturales Suma y resta

ABRIL

Todo se puede resolver, siempre hay una solucin

Figuras geomtricas

Adicin y sustraccin de nmeros naturales. Multiplicacin y divisin. Algoritmo. Mltiplos y divisores. Estimacin y redondeo. Problemas. El punto, la recta y el plano. Posiciones relativas de una recta. Trazado de rectas paralelas y perpendiculares con regla y escuadra. Multiplicacin y divisin por dos cifras.

EJE TEMATICO

TIEMPO

PROPUESTA AULICA

CONTENIDOS CONCEPTUALES

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES - NAP

CONTENIDOS ACTITUDINALES

OBSERVACIONES

Nmeros Racionales Fracciones

Concepto de fraccin. Las fracciones y el entero. Uso de fracciones para descubrir situaciones: mitades y dobles. Fracciones equivalente. Suma y resta de fracciones con fracciones con fracciones de igual denominador y distinto denominador. Fracciones de un entero. Representacin. Problemas. MAYO Somos parte de un todo

Geometra y Espacio

Lectura y escritura de fracciones. Clculos. Orden de fracciones de menor a mayor. Interpretar, registrar o comparar el resultado de una medicin, de un reparto o una particin a travs de distintas escrituras con fracciones. Resolucin de problemas empleando operaciones con fracciones. Equivalencia entre fracciones. Resolucin de situaciones que impliquen concebir la circunsferencia como conjunto de puntos. El reconocimiento de figuras y cuerpos geomtricos y la produccin y anlisis de construcciones considerando las sit. problemticas que requieran: copiar y construir figuras utilizando las propiedades conocidas mediante el uso del comps, evaluando la adecuacin de la figura obtenida a la informacin dada. Comprensin del proceso de medir: estimar, medir, efectivamente eligiendo el instrumento y registrar cantidades utilizando una unidad adecuada. Comparar y medir ngulos con diferentes recursos, utilizando el ngulo recto como unidad y fracciones de esa unidad. Bsqueda de diferentes formas para resolver. Reconocimiento y clasificacin de ngulos.

Valoracin de la lectura comprensiva de enunciados. Utilizacin correcta de los distintos instrumentos geomtricos. Gusto por compartir y ayudar.

Operariones Multiplicacin y Divisin Geometra

JUNIO

Multiplicacin y divisin por dos cifras. Algoritmo. Propiedades de la multiplicacin Asociativa, conmutativa y distributiva. Multiplicacin por la Nos encontramos unidad seguida de ceros. Situaciones problemticas. entre ngulos, concepto. Clasificacin lneas y Medicin. Construccin, arcos elementos. Elementos del transportador. Comparacin.

Confianza en la capacidad personal de plantear y resolver problemas. Correccin, precisin y prolijidad en la presentacin de los trabajos. Aprecio y cuidado de los materiales de trabajo.

EJE TEMATICO

TIEMPO

PROPUESTA AULICA

CONTENIDOS CONCEPTUALES

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES - NAP

CONTENIDOS ACTITUDINALES

OBSERVACIONES

Mediciones

Numeracin

JULIO

Qu compramos hoy?

Medidas de longitud, de capacidad, de peso, de tiempo. El metro, el litro, el kilo. Sistema mtrico legal argentino SIMELA. Equivalencias y conversiones. Fracciones decimales. Nmeros decimales. Escritura y lectura. Suma y resta de nmeros decimales. Situaciones problemticas.

El reconocimiento y uso de las operaciones entre fracciones y expresiones decimales de uso social habitual en situaciones problemticas que requieran: sumar y restar cantidades expresadas con fracciones y decimales con distintos significados, utilizando distintos procedimientos y representaciones y evaluando la razonabilidad del resultado obtenido. Determinacin de las unidades convencionales de capacidad, de tiempo, peso, longitud. Aplicacin de estrategias para resolver problemas. Elaborar y comparar procedimientos de clculo exacto y aproximado, mental, escrito y con calculadora de nmeros decimales, de multiplicaciones por un nmero natural, incluyendo el encuadramiento de los resultados entre naturales y analizando la pertinencia y economa del procedimiento en relacin con los nmeros involucrados. Comparacin de nmeros fraccionarios y decimales ordenndolos. Utilizacin de instrumentos de geometra. Reconocimiento de diferentes polgonos. Representacin grfica de distintos polgonos.

Curiosidad apertura y duda como base del conocimiento cientfico. Valoracin de mltiples posibilidades estratgicas.

Numeracin Geometra

Operaciones con nmeros decimales. Lectura y escritura con nmeros decimales. Multiplicacin con nmeros decimales. Multiplicacin por la unidad seguida de ceros. Clculo mental aproximado. AGOSTO Punto y Coma Polgonos regulares e irregulares: nombres, construccin. El permetro.

Inters por el uso del razonamiento intuitivo, lgico y la imaginacin para plantear y resolver problemas y clculos. Sentido crtico sobre los resultados obtenidos en la resolucin de problemas.

EJE TEMATICO

TIEMPO

PROPUESTA AULICA

CONTENIDOS CONCEPTUALES

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES - NAP

CONTENIDOS ACTITUDINALES

OBSERVACIONES

Geometra

Figuras: Cuadrilteros. Clasificacin. Representacin. Construccin. Tringulos. Clasificacin segn sus lados y segn sus ngulos. Diagonales, distintos elementos. Simetras en figuras. SETIEMB. Figuras y algo ms!

Figuras geomtricas

Utilizacin de elementos de geometra. Construccin de figuras y planos respetando una escala. Construccin de tringulos utilizando distintos elementos. Trazado de alturas. El reconocimiento de figuras geomtricas y la produccin y anlisis de construcciones considerando las propiedades involucradas en sit. problemticas que requieran: describir, reconocer y comparar tringulos, cuadrilteros y otras figuras teniendo en cuenta el nmero de lados o vrtices, la longitud de los lados, el tipo de ngulos. El reconocimiento y uso de las operaciones entre nmeros naturales y la explicitacin de sus propiedades en situaciones problemticas que requieran: elaborar y responder preguntas a partir de diferentes informaciones y registrar y organizar informacin en tablas y grficos sencillos. Discusin, comparacin y verificacin de resultados. Determinacin y aplicacin de estrategias para resolver problemas.

Disposicin para defender sus propios puntos de vista, considerar ideas y opiniones de otros. Valoracin de la participacin y el trabajo en equipo.

Tablas y cuadros de doble entrada. Diagramas, grficos. Ejes cartesianos.

Discusin y valoracin de la informacin estadstica. Aprecio y respeto por las convenciones que permiten una comunicacin universal aceptada.

Estadstica

OCTUB.

Ordenando informacin

EJE TEMATICO Numeracin

TIEMPO

PROPUESTA AULICA

CONTENIDOS CONCEPTUALES

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES - NAP

CONTENIDOS ACTITUDINALES

OBSERVACIONES

Operariones

NOVIEMB

A repasar!

Numeracin: la decena de mil y centena de mil. Equivalencias. Orden y series. Operacin con nmeros naturales. Integracin de contenidos, repaso, evaluaciones finales. Recuperacin, compesacin.

Lectura e interpretacin de situaciones problemticas. Resolucin de problemas. Interpretacin, registro, comunicacin y comparacin de cantidades y nmeros. Multiplicacin y divisin con distintos significados, utili. Anlisis d relaciones numricas para formular reglas de clculo, producir enunciados sobre las propiedades de las operaciones y argumentos sobre su validez.

Tolerancia y serenidad frente a los errores en la resolucin de problemas. Actitudes de fraternidad ante las situaciones conflictivas.

Criterios de evaluacin: Comprensin del material y consignas. Anlisis, relacin y transferencia de contenidos. Seleccin de datos. Razonamiento ordenado. Resolucin de problemas. Responsabilidad. Colaboracin y respeto.

PLANIFICACION ANUAL

AO: 2.010

COLEGIO: SANTA ROSA DE VITERBO AO: 4 A y B CICLO: 2do. TURNO: MAANA TARDE DOCENTES: MARIA DE LOS A. AHANDUNI MARIA EUGENIA AGUILERA AREA: TECNOLOGIA FUNDAMENTACION: El mundo hoy nos presenta en distintas situaciones el valor de la Tecnologa, todo es consecuencia de su accionar. Nos vemos inmersos en una realidad donde el hombre debe estar atento a los cambios y nuevas propuestas de la Tecnologa. Por esto debemos comprender, conocer los sistemas operativos y funcionales del mundo artificial y ser capaces de darle sentido. Por esto buscando el desarrollo integral de la personalidad, la Tecnologa como disciplina escolar tiene un papel importantsimo por su metodologa de trabajo y enfoque con la realidad. Ella tiene un carcter socio-cultural y ejerce gran influencia en el campo general de la cultura, entonces podemos decir que existe una relacin dialctica entre Tecnologa y Cultura. Desde San Francisco y su carisma podemos transformar nuestra vida rutinaria a una con pleno sentido y al servicio del hombre.

EXPECTATIVAS DE LOGRO: Reconocer el uso, los elementos y la importancia de la Tecnologa en la actualidad. Iniciarse en el anlisis de productos tecnolgicos. Buscar, seleccionar y organizar informacin pertinente al mbito de la Tecnologa. Disear sencillos planes de trabajo en la elaboracin de proyectos tecnolgicos. Identificar problemas y buscar soluciones alternativas y adecuadas.

COMPETENCIAS Diseo de planes de trabajo y proyectos tecnolgicos. Toma de decisiones adecuadas, individuales y grupales. Uso y cuidado de elementos de trabajo en propuestas tecnolgicas. Organizacin de recursos y tiempo para el desarrollo de proyectos tecnolgicos. Bsqueda, seleccin y anlisis de la informacin.

MES: MARZO, ABRIL y MAYO

BLOQUE EJE N 4:

Impacto y Efecto

CONTENIDOS CONCEPTUALES Tecnologa, definicin tcnica y ciencia. Productos tecnolgicos, caractersticas. Materia prima. Origen. Anlisis histricos de productos (bolgrafos, telfono, computadora, etc.)

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Diferenciar materia prima de productos tecnolgicos. Observacin y anlisis de productos. Construccin de lneas de tiempo del progreso de productos. Comentario sobre uso y necesidades de la Tecnologa.

CONTENIDOS ACTITUDINALES Disposicin para acordar, aceptar y respetar reglas para el trabajo grupal y de investigacin.

MES: JUNIO, JULIO, AGOSTO

EJE N 1:

Procesos de produccin

CONTENIDOS CONCEPTUALES Materia prima: Origen. Actividades econmicas primarias, secundarias y terciarias. Lugares de Produccin: Industria alimenticia, principalmente.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Identificacin de materias primas. Reconocimiento de diversas actividades econmicas. Elaboracin de sencillos diagramas de flujo. Observacin de alimentos de sencilla elaboracin. Observacin y comentario de un proceso industrial.

CONTENIDOS ACTITUDINALES Revisin crtica, responsable y constructiva en el anlisis de productos tecnolgicos. Inters por aprender y conocer sobre el avance de la tecnologa. Disciplina, respeto y trato cordial en las salidas didcticas con las personas con que nos encontramos y visitamos.

MES: SEPTIEMBRE y OCTUBRE

EJE N 2:

Dispositivos simples y complejos

CONTENIDOS CONCEPTUALES Dispositivos simples, herramientas involucradas en el sistema de produccin.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Anlisis de maquinarias especiales en los procesos de produccin en talleres y a nivel industrial.

CONTENIDOS ACTITUDINALES Inters por buscar respuestas tecnolgicas que satisfagan necesidades humanas. Gusto por manipular nuevos objetos y conocerlos. Orden y atencin al trabajar en grupos. Alegra y disposicin para la realizacin de la tarea.

MES: NOVIEMBRE
EJE N 3:

Transformaciones de las mquinas

CONTENIDOS CONCEPTUALES Mquinas complejas. Grandes industrias.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Observacin directa de la fbrica de Coca Cola u otra industria de mayor especializacin. Elaboracin de un proyecto tecnolgico que surja para solucionar problema (conversar).

CONTENIDOS ACTITUDINALES Reconocimiento de la naturaleza, valoracin de su utilidad para elaborar productos. Reconocimiento de las posibilidades y limitaciones de la tecnologa. Respeto por el otro, por sus opiniones y decisiones. Amabilidad en el trato siempre, en el aula y en las salidas didcticas.

OBSERVACIONES Salidas: Visita a una panificadora. Visita a una fbrica de pastas. Visita a una Planta Embotelladora de gaseosas.

Proyecto tecnolgicos Caja multicosas Da de la Madre Lapicero Da del Padre Tejido a dos agujas Elaboracin del Pan (artesanal)