PROPUESTA FORMATO UNIFICADO OBSERVACIN DE CLASE - PTA Fecha: ____________ Lugar: ___________________________________________________________________ Hora de inicio:________ Docente:_____________________________________________________________________________________ Observacin No.

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ASPECTOS A OBSERVAR RBRICA ( Seleccione en cada tem el aspecto que observa) Cuando observo la clase puedo evidenciar que : Planeacin 1. Objetivos de Sobresaliente: planea los objetivos de la sesin de manera clara y precisa aprendizaje segn los aprendizajes centrales de la disciplina, el desarrollo de habilidades y procesos fundamentales compartidos en la comunidad de aprendizaje, con sus colegas y estudiantes. Satisfactorio: planea los objetivos de la sesin de manera clara y precisa; segn los aprendizajes centrales de la disciplina, el desarrollo de habilidades y procesos fundamentales. Por mejorar: no se observa que los objetivos planeados correspondan a aprendizajes centrales de la disciplina, al desarrollo de habilidades y procesos fundamentales. N/A 2. Contextualizacin Sobresaliente: ajusta la planeacin a los contextos, estilos, ritmos y necesidades de los estudiantes teniendo en cuenta las discusiones y aportes de las comunidades de aprendizaje. Satisfactorio: ajusta la planeacin a los contextos, estilos, ritmos y necesidades de los estudiantes. Por mejorar: no se observa contextualizacin en la planeacin. 3. Coherencia N/A Sobresaliente: planea la temtica a desarrollar a partir de los estndares bsicos de competencias y lineamientos curriculares, as como la retroalimentacin dada por otros profesionales de la educacin y avances conceptuales discutidos en las comunidades de aprendizaje. Satisfactorio: planea la temtica a desarrollar a partir de los referentes de calidad (estndares bsicos de competencias y los lineamientos curriculares). Por mejorar: no se evidencia relacin o coherencia entre la temtica a desarrollar y los referentes de calidad (estndares bsicos de competencias y lineamientos curriculares) N/A OBSERVACIONES

ASPECTOS A OBSERVAR RBRICA Cuando observo la clase puedo evidenciar que Planeacin 4. Materiales y recursos Sobresaliente: propone en su planeacin diferentes estrategias para utilizar educativos de manera significativa los materiales y recursos educativos para el logro de los objetivos de aprendizaje y las comparte en la comunidad de aprendizaje. Satisfactorio: propone en su planeacin diferentes estrategias para utilizar de manera significativa los materiales y recursos educativos para el logro de los objetivos de aprendizaje. Por mejorar: no se observa en la planeacin la propuesta de estrategias para utilizar de manera significativa los materiales y recursos educativos. N/A 5. Saberes previos y Sobresaliente: propone diferentes estrategias para reconocer los saberes conocimientos previos, experiencias, intereses, sentimientos y actitudes de los estudiantes requeridos respecto a los conocimientos requeridos (perrequisitos) para alcanzar el nuevo conocimiento y son compartidas en las comunidades de aprendizaje. Satisfactorio: propone diferentes estrategias para reconocer los saberes previos, experiencias, intereses, sentimientos y actitudes de los estudiantes respecto a los conocimientos requeridos (perrequisitos) para alcanzar el objetivo de aprendizaje. Por mejorar: no se observa la propuesta de estrategias para reconocer los saberes previos, experiencias, intereses, sentimientos y actitudes de los estudiantes respecto a los conocimientos requeridos (perrequisitos) para alcanzar el objetivo de aprendizaje. N/A 6. Secuencias didcticas Sobresaliente: disea en la planeacin secuencias didcticas coherentes, pertinentes y viables tomando como base referente los estndares bsicos de competencias y la comparte en la comunidad de aprendizaje. Satisfactorio: disea en la planeacin secuencias didcticas coherentes, pertinentes y viables tomando como base referente los estndares bsicos de competencias. Por mejorar: no se observa en la planeacin el diseo de una secuencia didctica. N/A

OBSERVACIONES

ASPECTOS A OBSERVAR RBRICA Cuando observo la clase puedo evidenciar que Planeacin 7. Tiempo Sobresaliente: propone en la planeacin varias estrategias para utilizar de manera significativa el tiempo centrado en el aprendizaje de los estudiantes. Satisfactorio: propone en la planeacin varias estrategias para utilizar el tiempo centrado en el aprendizaje de los estudiantes. Por mejorar: no se observa en la planeacin la propuesta de estrategias para utilizar el tiempo centrado en el aprendizaje de los estudiantes. N/A 8. Indagacin Sobresaliente: define en la planeacin preguntas que conllevan a la indagacin y a la solucin de situaciones problematizadoras y las comparte en la comunidad de aprendizaje. Satisfactorio: define en la planeacin preguntas que conllevan a la indagacin y a la solucin de situaciones problematizadoras. Por mejorar: no se observa en la planeacin preguntas que conllevan a la indagacin y a la solucin de situaciones problematizadoras. N/A 9. Dificultades y retos Sobresaliente: identifica dificultades y retos conceptuales en el proceso de conceptuales en el aprendizaje en la temtica a desarrollar y plantea estrategias didcticas para proceso de abordarlas, compartidas en las comunidades de aprendizaje. aprendizaje Satisfactorio: identifica dificultades y retos conceptuales en el proceso de aprendizaje en la temtica a desarrollar y plantea estrategias didcticas para abordarlas. Por mejorar: no se observa la identificacin de dificultades y retos conceptuales en el proceso de aprendizaje de los estudiantes. N/A 10. Desempeos Sobresaliente: define en la planeacin los desempeos para determinar las esperados evidencias de aprendizaje y posibles niveles a alcanzar, compartidos en la comunidad de aprendizaje Satisfactorio: define en la planeacin los desempeos para determinar las evidencias de aprendizaje y posibles niveles a alcanzar. Por mejorar: no se observa la definicin de desempeos para determinar las evidencias de aprendizaje y posibles niveles a alcanzar N/A

OBSERVACIONES

ASPECTOS A OBSERVAR RBRICA Cuando observo la clase puedo evidenciar que Planeacin 11. Evaluacin formativa Sobresaliente: define la evaluacin que integra los aprendizajes centrales de la (auto, hetero y secuencia didctica alineada con los objetivos de aprendizaje, tiempos y coevaluacin) actividades planteadas en las comunidades de aprendizaje. Satisfactorio: define la evaluacin que integra los aprendizajes centrales de la secuencia didctica alineada con los objetivos de aprendizaje, tiempos y actividades planteadas. Por mejorar: no se observa en la planeacin la propuesta de una evaluacin integradora. N/A 12. Clima de aula Sobresaliente: tiene en cuenta en su planeacin estrategias para generar un clima de respeto y tranquilidad en el aula promoviendo el autocontrol de los estudiantes que contemplan la intervencin efectiva y oportuna ante situaciones de conflicto. Satisfactorio: tiene en cuenta en su planeacin estrategias para generar un clima de respeto y tranquilidad en el aula promoviendo el autocontrol de los estudiantes Por mejorar: no se observa en la planeacin el aspecto de clima de aula. N/A ASPECTOS A OBSERVAR RBRICA Cuando observo la clase puedo evidenciar que Desarrollo 13. Objetivos de aprendizaje Sobresaliente: expone los objetivos de la sesin de manera clara y precisa segn los aprendizajes centrales de la disciplina, el desarrollo de habilidades y procesos fundamentales y retroalimenta a partir de las observaciones de sus estudiantes. Satisfactorio: expone los objetivos de la sesin de manera clara y precisa; segn los aprendizajes centrales de la disciplina, el desarrollo de habilidades y procesos fundamentales. Por mejorar: no plantea objetivos claros para los estudiantes, ya que no corresponden a aprendizajes centrales de la disciplina, al desarrollo de habilidades y procesos fundamentales. N/A

OBSERVACIONES

OBSERVACIONES

14. Contextualizacin

15. Coherencia

16. Materiales y recursos educativos

17. Saberes previos y conocimientos requeridos

Sobresaliente: desarrolla su clase articulada con los contextos, estilos, ritmos y necesidades de los estudiantes teniendo en cuenta las discusiones sobre secuencias didcticas y aportes de las comunidades de aprendizaje. Satisfactorio: desarrolla las actividades de clase de acuerdo a los contextos, estilos, ritmos, intereses y necesidades de los estudiantes. Por mejorar: no se observa la relacin de las actividades desarrolladas con los contextos, ritmos, intereses y necesidades de los estudiantes. N/A Sobresaliente: aplica secuencias didcticas o actividades significativas que evidencian coherencia horizontal y vertical a partir de los estndares de calidad y la retroalimentacin dada por referentes conceptuales o colegas. Satisfactorio: Aplica actividades desarrolladas que guardan coherencia horizontal y vertical a partir de los estndares bsicos de competencias y los lineamientos curriculares. Por mejorar: no se observa elacin o coherencia entre las actividades planeadas, desarrolladas y los referentes de calidad (estndares bsicos de competencias y lineamientos curriculares) N/A Sobresaliente: utiliza diferentes estrategias significativas en secuencias didcticas aprovechando los materiales y recursos educativos para el logro de los objetivos de aprendizaje. Satisfactorio: utiliza de manera significativa los materiales y recursos educativos para el logro de los objetivos de aprendizaje. Por mejorar: no se observa la aplicacin de estrategias para utilizar de manera significativa los materiales y recursos educativos. N/A Sobresaliente: desarrolla, explora y comparte diferentes estrategias para reconocer los saberes previos, experiencias, intereses, sentimientos y actitudes de los estudiantes respecto a los conocimientos requeridos (perrequisitos) para alcanzar el objetivo de aprendizaje. Satisfactorio: desarrolla diferentes estrategias para reconocer los saberes previos, experiencias, intereses, sentimientos y actitudes de los estudiantes respecto a los conocimientos requeridos (perrequisitos). Por mejorar: no se observan estrategias en cuanto a saberes previos o conocimientos adquiridos para alcanzar el objetivo de aprendizaje. N/A

Desarrollo ASPECTOS A OBSERVAR RBRICA Cuando observo puedo evidenciar que 18. Clases, unidades o Sobresaliente: establece secuencias didcticas coherentes, pertinentes y Secuencias didcticas viables tomando como base referente los referentes de calidad (estndares bsicos de competencias y lineamientos curriculares) y las aplica basado en su planeacin. Satisfactorio: establece secuencias didcticas coherentes, pertinentes y viables tomando como base referente los referentes de calidad (estndares bsicos de competencias y lineamientos curriculares). Por mejorar: no se observa la aplicacin de una secuencia didctica. N/A 19. Tiempo Sobresaliente: utiliza el tiempo centrado en el aprendizaje de los estudiantes y lo organiza en las fases de una secuencia didctica. Satisfactorio: utiliza el tiempo centrado en el aprendizaje de los estudiantes. Por mejorar: no se observan estrategias para utilizar el tiempo centrado en el aprendizaje de los estudiantes. N/A Sobresaliente: realiza preguntas que conllevan a la indagacin y a la solucin de situaciones problematizadoras y las relaciona a lo largo del desarrollo de la secuencia didctica. Satisfactorio: realiza preguntas que conllevan a la indagacin y a la solucin de situaciones problematizadoras. Por mejorar: no realiza preguntas que conllevan a la indagacin y a la solucin de situaciones problematizadoras. N/A Sobresaliente: plantea estrategias didcticas para abordar dificultades y retos conceptuales en el proceso de aprendizaje poniendo en dilogo distintos enfoques tericos. Satisfactorio: plantea estrategias didcticas para abordar dificultades y retos conceptuales en el proceso de aprendizaje. Por mejorar: no se observa la aplicacin de estrategias didcticas que reten el proceso de aprendizaje de los estudiantes. N/A

OBSERVACIONES

20. Indagacin

21. Dificultades y retos conceptuales en el proceso de aprendizaje

22. Desempeos esperados

22. Evaluacin formativa (auto, hetero y coevaluacin)

23. Clima de aula

Sobresaliente: determina las evidencias de aprendizaje y establece posibles niveles a alcanzar con relacin a una secuencia didctica planeada. Satisfactorio: determina las evidencias de aprendizaje y posibles niveles a alcanzar. Por mejorar: no se observa la determinacin de evidencias de aprendizaje y posibles niveles a alcanzar. N/A Sobresaliente: evidencia una evaluacin que integra los aprendizajes centrales de la secuencia didctica alineada con los objetivos de aprendizaje, tiempos y actividades planteadas en procesos de auto, hetero y coevaluacin. Satisfactorio: evidencia la evaluacin que integra los aprendizajes centrales alineados con los objetivos de aprendizaje, tiempos y actividades planteadas en procesos de auto, hetero y coevaluacin. Por mejorar: no se observa la propuesta de una evaluacin formativa. N/A Sobresaliente: desarrolla estrategias para generar un clima de respeto y tranquilidad en el aula promoviendo el autocontrol de los estudiantes, que contemplan la intervencin efectiva y oportuna ante situaciones de conflicto. Satisfactorio: desarrolla estrategias para generar un clima de respeto y tranquilidad en el aula promoviendo el autocontrol de los estudiantes Por mejorar: no se observa un clima de aula de respeto y tranquilidad. N/A OBSERVACIONES

ASPECTOS A OBSERVAR RBRICA Cuando termina la clase y dialogo al respecto observo que el docente Metacognicin Espacio para la reflexin sobre la Sobresaliente: valora y reconoce los aciertos y dificultades en coherencia Enseanza, considerando las con los objetivos de aprendizaje, la planeacin y el desarrollo, situaciones planificada que se proponiendo acciones de mejoramiento. concretaron o no, imprevistos y Satisfactorio: valora y reconoce los aciertos y dificultades en coherencia modificaciones que hara en la con los objetivos de aprendizaje, la planeacin y el desarrollo. clase, unidad o secuencia Por mejorar: no reconoce con claridad aciertos y dificultades en siguiente. coherencia con los objetivos de aprendizaje, la planeacin y el desarrollo. N/A

Fortalezas

INTERPRETACIN DEL OBSERVADOR(A) SOBRE LA SESIN ANALIZADA Dificultades

Sugerencias

Firma del observador Tutor - Formador(a):______________________________________________________________________ Hora en que termina la sesin observada: _______________