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LA FBULA DEL NIO PERDIDO QUE NO QUERA PASAR FRO GUA # 1 PARA TRABAJO GRUPAL rase una vez un nio que se perdi en un bosque cercano a su pueblo. Como el tiempo estaba fro, decidi salir a buscar materiales para hacer una fogata, tal como lo ley en un cuento. El pequeo nunca antes lo haba hecho, por lo tanto tendra que experimentar. Y as l fue acarreando diversos elementos al campamento que improvis. En sus intentos por encender el fuego, nuestro pequeo investigador fue descubriendo que algunos objetos se quemaban y otros no encendan de ninguna manera. Para no seguir trabajando en forma intil, decidi hacer una lista de los que se quemaban. (Al igual que un observador metdico, l empez a organizar su informacin) Despus de varios ensayos, su clasificacin la resumi as: Se queman Ramas Palos de escoba Patas de silla Estacas No se queman Rocas Moras Ladrillos hongos

Este sistema de clasificacin le fue bastante til al principio, en su empeo por conseguir fuentes de calor y as, slo sigui buscando aquellas que le daban seguridad que se quemaban. Cuando las ramas secas, palos y estacas que estaban botadas alrededor empezaron a escasear, el nio trat de encontrar cierto indicio de regularidad que le orientara a encontrar nuevos elementos combustibles. Observando los ltimos objetos que se estaban quemando, sus ojos se iluminaron al establecer su primera generalizacin y se dijo: QUIZS LAS COSAS CON FORMA CILNDRICA SE QUEMAN. La generalizacin obtenida por el nio mediante el razonamiento inductivo es uno de los procesos elementales del pensamiento cientfico tanto para sistematizar el conocimiento como para orientar cualquier investigacin. Bsicamente ste funciona a partir de observaciones de hechos singulares los cuales se procura reunir dentro de categoras mayores enmarcadas en una regla general que se infiere. 1 Actividad.- Para discusin: Cul es la utilidad del razonamiento inductivo? Qu riesgo presentan sus conclusiones? De qu manera se pueden mejorar las conclusiones? En qu etapas del Mtodo Cientfico se encuentra? A la maana siguiente, nuestro pequeo hroe sali en busca de nuevos materiales combustibles, pero olvid llevar su lista consigo. Sin embargo, recordaba la generalizacin que l haba establecido y comenz a aplicarla. De este modo, cuando regres al campamento llevaba: una rama seca de rbol, un bastn viejo, tres estacas de madera y el mango de una pala (que resultaran sus predicciones exitosas a partir de la generalizacin). Mientras descansaba calentndose en la hoguera que volvi a activar estaba contento, pues todo sali bien, gracias al xito logrado por su razonamiento; por eso, l haba desechado un radiador de auto, una cadena de bicicleta, un tabln grande, una caja llena con diarios y una puerta casi completa. Si estos objetos no eran cilndricos, entonces no se quemaran. Probablemente usted est sonriendo por la ingenuidad del razonamiento del nio y opinar que la generalizacin no est bien hecha. Todo lo contrario!; en primer lugar, hasta aqu le ha funcionado bien, sus predicciones se han cumplido, luego la generalizacin ha sido fructfera; en segundo lugar, ella es coherente con todas las observaciones disponibles hasta ese momento, porque una generalizacin es confiable dentro de los lmites definidos por las operaciones que condujeron a su formulacin. Mientras nos atengamos a los objetos anotados en la lista, agregando ahora: el bastn, el mango de la pala, y las estacas, es verdad que tienen formas cilndricas y adems se queman, como comprob el nio. Debido a sus exitosas predicciones, nuestro explorador se sinti ms seguro. Al atardecer, dej deliberadamente la nueva lista en su campamento. Aplicando su generalizacin, que haba resistido a la experiencia, no encontr ms ramas, pero acumul un considerable cargamento con trozos de caera, dos frascos de vidrio y el eje roto de un auto. En cambio, desech la caja con diarios, el tabln y la puerta abandonada, puesto que no eran cilndricos. Al amanecer del nuevo da, despert con fro, pues esta vez, sus predicciones basadas en la combustibilidad de los cuerpos cilndricos, esta vez resultaron falsas, luego su generalizacin se vino al suelo. Ahora sus heladas y temblorosas reflexiones fueron: No siempre los objetos cilndricos se pueden quemar. Aunque lo cilndrico no es seguro, las ramas, los palos y dems objetos de mi lista se quemaron. Debo corregir mi lista anotando las excepciones

Luego, al revisar su lista corregida, se le ocurri una nueva regularidad, que encajaba mejor con las recientes observaciones y sus consecuencias: Quizs, los objetos para quemarse deben ser de madera, se dijo. Cun buena es esta nueva generalizacin a la luz del desencanto reciente? Se sigue avanzando; el explorador ahora trajo la puerta y el tabln que haba desechado el da anterior ya no trajo ms piezas de automviles, ni otros objetos metlicos sin embargo, volvi a desechar la caja que contena los diarios. No piense Ud. que esta fbula es slo una simptica caricatura de la investigacin cientfica. Es exactamente el espritu del pensamiento cientfico! Note las semejanzas: Cuando se tiene un problema se busca informacin o realiza ms observaciones. Luego se organiza lo aprendido buscando regularidades. A partir de estas generalizaciones deduce consecuencias que l pueda comprobar. Cuando estas consecuencias no se cumplen, su generalizacin ya no sirve. Se busca una nueva generalizacin que la usar mientras funcione. Las regularidades que funcionan en forma consistente, finalmente se aceptan como Teoras. Una teora se mantiene mientras sea consistente con los hechos naturales conocidos, sistematizan y clarifican el conocimiento, nos permiten resolver diversas situaciones prcticas que se deducen del mbito que ellas explican. La historia de las ciencias nos relata el auge y cada de diferentes teoras cientficas, sobre el origen del universo, el origen de la vida, las causas de las enfermedades y las formas como se produce el aprendizaje, por mencionar algunos temas. As, podemos esperar que algn da varias de las actuales concepciones cientficas en educacin parecern tan restringidas como los objetos cilndricos que se queman. Los nuevos maestros y estudiantes universitarios pueden sentirse orgullosos de estar actualizados con las nuevas corrientes pedaggicas que han superado viejas teoras. Cuidado! Recuerden que el conocimiento cientfico es progresivo y correctivo; no es posible dormirse en los laureles. Si Ud. se desencant por el incierto progreso del nio, que desech los diarios en su bsqueda, si le parece que esta es una historia inconclusa... Eh ah una nueva semejanza de la actividad del nio con el quehacer de la ciencia. 2 Actividad.- Discusin final. Con tus palabras resume el significado del pensamiento cientfico. Qu atributos debe tener una hiptesis? De acuerdo con la fbula Qu requisitos debe cumplir una prediccin cientfica? El nio se comport como un investigador sin serlo Qu diferencias puedes establecer entre la actividad del nio y una investigacin real? Cmo se aclara aqu el sentido probabilstico de las ciencias? 3 Actividad. Tarea de indagacin bibliogrfica. Indague en diversas fuentes sobre alguna teora cientfica de cualquier naturaleza que haya sido dada por superada. Resume las ideas principales de dicha teora y luego agrega los fundamentos empricos de la nueva teora que la supera. Cita correctamente las fuentes documentales en que te apoyas.