Curricula Ingenieria de Sistemas 2011

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA
FACULTAD DE INGENIERIA
Escuela Profesional de Ingeniera de Sistemas
Currcula de Estudios 2007
Cajamarca Per 2007
Escuela Acadmico Profesional de Ingeniera de Sistemas - UNC
INDICE
INDICE _______________________________________________________________ i I. MARCO REFERENCIAL _______________________________________________ 1

1.1. SITUACION EXTERNA_________________________________________________ 1
1.1.1. A Nivel Internacional _______________________________________________________ 1 1.1.2. A Nivel Nacional ___________________________________________________________ 3 1.1.3. A Nivel Local ________________________________________________________________ 6
1.2.
1.2.1. 1.2.2. 1.2.3.
INTERNO __________________________________________________________ 7
A Nivel Universidad Nacional de Cajamarca _____________________________________ 7 A Nivel Facultad de Ingeniera _______________________________________________ 10 A Nivel de Escuelas Acadmico Profesionales __________________________________ 11
II.
MARCO CONCEPTUAL ______________________________________________ 12

2.1. PRINCIPIOS _______________________________________________________ 12
2.1.1. CONCEPCIN DE LA EDUCACIN _______________________________________________ 12 2.1.2. CONCEPCIN DE LA FACULTAD: _______________________________________________ 14 2.1.3. CONCEPCION DE LA CARRERA PROFESIONAL _____________________________________ 15 2.1.4. CONCEPCION DEL CURRICULO _________________________________________________ 16 2.1.5. PARADIGMAS DEL APRENDIZAJE _______________________________________________ 17 2.1.6. ESTRATEGIAS EDUCATIVAS ___________________________________________________ 21 2.1.7. GESTION DE PROCESOS ACADEMICOS Y ADMINISTRATIVOS _________________________ 21
III. CAMPO DE ACCION ACADEMICO PROFESIONAL___________________________ 24

3.1. PERFIL DEL POSTULANTE _______________________________________________ 24 3.2. PERFIL DEL ESTUDIANTE ________________________________________________ 24 3.3. PERFIL DEL PROFESIONAL _______________________________________________ 25 3.4. PERFIL DEL DOCENTE___________________________________________________ 27
IV MARCO ESTRUCTURAL ORGANIZACIN CURRICULAR _____________________ 28

4.1. ORGANIZACIN CURRICULAR____________________________________________ 28
4.1.1. CRITERIOS ACADEMICOS _____________________________________________________ 28 4.1.2. OBJETIVOS CURRICULARES ___________________________________________________ 32 4.1.3. EJES CURRICULARES _________________________________________________________ 33 4.1.4. CONTENIDOS TRANSVERSALES ________________________________________________ 33 4.1.5. CUADRO DE AREAS Y LINEAS __________________________________________________ 34 A) rea Formacin General ______________________________________________________ 34 B) rea de Formacin Profesional Bsica ___________________________________________ 35 C) rea de Formacin Especializada _______________________________________________ 36 D) rea de Investigacin ________________________________________________________ 38 4.1.6. PLAN DE ESTUDIOS __________________________________________________________ 38 4.1.7. CARTAS DESCRIPTIVAS _______________________________________________________ 49 4.1.8. EL SILABO _________________________________________________________________ 50 4.1.9. ORIENTACION Y TUTORIA ____________________________________________________ 51
V.
MARCO ESTRATEGICO ______________________________________________ 52

5.1. RECURSOS.________________________________________________________ 52
Pg. i
Currculo de Estudios 2007
5.1.1. 5.1.2. 5.1.3 5.1.4. 5.1.5.
HUMANOS ______________________________________________________________ 52 LOGSTICOS _____________________________________________________________ 54 FSICOS _________________________________________________________________ 56 INSTRUMENTALES Y MATERIALES ____________________________________________ 56 ECONMICOS ___________________________________________________________ 58
5.2. 5.3. 5.4.
LINEAMIENTOS OPERATIVOS _________________________________________ 58 EVALUACION CURRICULAR ___________________________________________ 59 SUPERVISIN ______________________________________________________ 59
VI.
MARCO NORMATIVO. ____________________________________________ 60
ANEXOS _____________________________________________________________ 67
CARTAS DESCRIPTIVAS _____________________________________________________ 67
PRIMER CICLO ___________________________________________________________________ 67 Lenguaje y Comunicacin _______________________________________________________ 67 Lgica _______________________________________________________________________ 67 Matemtica Bsica ____________________________________________________________ 68 Introduccin a la Computacin e Informtica _______________________________________ 70 Fsica I _______________________________________________________________________ 71 Mtodos y Tcnicas de Estudio ___________________________________________________ 73 Filosofa de la Ciencia y la Tecnologa ______________________________________________ 73 SEGUNDO CICLO _________________________________________________________________ 74 Contabilidad y Finanzas _________________________________________________________ 74 Dibujo y Geometra Descriptiva __________________________________________________ 75 Anlisis Matemtico I __________________________________________________________ 77 Algoritmos y Estructura de Datos I ________________________________________________ 78 Fsica II ______________________________________________________________________ 79 tica ________________________________________________________________________ 81 Metodologa de la Investigacin Cientfica __________________________________________ 82 TERCER CICLO ___________________________________________________________________ 82 Organizacin y Administracin de Empresas ________________________________________ 82 Estadstica General ____________________________________________________________ 84 Anlisis Matemtico II __________________________________________________________ 85 Algoritmos y Estructura de Datos II _______________________________________________ 86 Sistema Digital ________________________________________________________________ 87 Planificacin Estratgica ________________________________________________________ 89 Ecologa y Medio Ambiente _____________________________________________________ 90 CUARTO CICLO __________________________________________________________________ 90 Gestin de Procesos Organizacionales _____________________________________________ 90 Estadstica y Probabilidades _____________________________________________________ 91 Anlisis Matemtico III _________________________________________________________ 93 Base de Datos I _______________________________________________________________ 95 Arquitectura del Computador ____________________________________________________ 96 Defensa Nacional y Derechos Humanos ____________________________________________ 97 Economa y Gestin Empresarial _________________________________________________ 98 QUINTO CICLO __________________________________________________________________ 98 Gestin del Recurso Humano ____________________________________________________ 98 Optimizacin en Ingeniera I ____________________________________________________ 100 Sistemas de Informacin _______________________________________________________ 101 Base de Datos II ______________________________________________________________ 103 Teora de Lenguajes ___________________________________________________________ 104 Cultura y Realidad Nacional ____________________________________________________ 106 SEXTO CICLO ___________________________________________________________________ 106 e - Marketing _______________________________________________________________ 106
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Optimizacin en Ingeniera II ___________________________________________________ 107 Ingeniera de Software I _______________________________________________________ 109 Programacin Aplicada I _______________________________________________________ 110 Sistemas Operativos __________________________________________________________ 112 Teora de Sistemas____________________________________________________________ 113 Base de Datos Avanzadas (electivo) ______________________________________________ 115 SPTIMO CICLO _________________________________________________________________ 116 Gestin del Conocimiento ______________________________________________________ 116 Teora de Decisiones __________________________________________________________ 117 Ingeniera de Software II _______________________________________________________ 119 Programacin Aplicada II ______________________________________________________ 120 Sistemas de Comunicacin de Datos _____________________________________________ 121 Dinmica de sistemas _________________________________________________________ 123 OCTAVO CICLO _________________________________________________________________ 124 Sistemas de Informacin Integrados _____________________________________________ 124 Ingeniera de Procesos ________________________________________________________ 125 Planeamiento de sistemas de Informacin I _______________________________________ 127 Arquitectura de Procesos de negocio _____________________________________________ 128 Redes y Conectividad _________________________________________________________ 129 Programacin Avanzada (Electivo) _______________________________________________ 131 NOVENO CICLO _________________________________________________________________ 132 Administracin de Proyectos de Sistemas _________________________________________ 132 Sistemas Inteligentes __________________________________________________________ 134 Planeamiento de Sistemas de Informacin II _______________________________________ 135 Tpicos en Sistemas __________________________________________________________ 136 Administracin de Redes_______________________________________________________ 137 Ingeniera Web ______________________________________________________________ 139 DCIMO CICLO _________________________________________________________________ 140 Gestin de Riesgos y Seguridad de la Informacin __________________________________ 140 Liderazgo ___________________________________________________________________ 141 Gerencia en TI _______________________________________________________________ 143 Legislacin Informtica ________________________________________________________ 144 Tesis _______________________________________________________________________ 146 Redes Corporativas ___________________________________________________________ 147
CUADRO DE EQUIVALENCIAS CURRICULA 2007-2001 ___________________________ 149 CUADRO DE TRANSFERENCIA DE ASIGNATURAS _______________________________ 152
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I.
MARCO REFERENCIAL
Aqu describiremos la situacin presente y sus retos que servirn de base para plantear la situacin ideal (prospectiva) y los propsitos deseables. La distancia entre esta situacin actual y el objetivo anhelado hacen las necesidades y alternativas para enfrentar los problemas, de all la importancia que tendrn los perfiles con relacin al campo de accin profesional de modo que haya pertinencia con el campo de accin laboral de los futuros profesionales.
1.1. SITUACION EXTERNA

1.1.1. A Nivel Internacional
La interpretacin de la informacin encontrada en diversas fuentes, manifiesta que la Universidad a nivel internacional, incluyendo la Universidad Pblica, destaca los siguientes aspectos: La gestin de la educacin muestra indicadores, que han ido descendiendo en su escala, a tal punto que el criterio economicista, cortoplacista (pragmatismo mercantil), termina imponindose a la bsqueda de la excelencia acadmica y cientfica. Que el manejo gerencial de los procesos de la educacin superior debe sustentarse en indicadores de calidad, los cuales no necesariamente se deben medir en trminos de rendimientos monetarios, sino a travs de la evaluacin permanente del desempeo de los egresados de las diferentes carreras, as como de la influencia de la Universidad en el cambio socioeconmico y cultural de su entorno. El Sistema Administrativo Universitario, requiere que las dependencias se pongan al servicio de la academia, formacin y la investigacin y no de intereses extraunivesitarios, o incluso antiuniversitarios, como
desafortunadamente ocurre a veces. La Interrelacin Universidad Empresa, indica que las empresas modernas valoran a su personal en los siguientes aspectos: capacidad para trabajar en equipo, capacidad para adaptarse a condiciones y exigencias cambiantes; alta cualificacin profesional para cualquier puesto en las empresas; importancia de la capacitacin y formacin permanente; valoracin de la cualificacin profesional en razn de la informacin que se es capaz de disponer y usar; capacidad para trabajar con informacin; capacidades creativas y de
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pensamiento crtico para aportar nuevas ideas, para crear nueva informacin. Asimismo, las empresas precisan de trabajadores capaces de realizar tres tipos de tareas: identificacin de problemas, solucin de problemas y definicin de estrategias. Tareas que exigen el desarrollo de cuatro capacidades bsicas: a) capacidad de abstraccin, b) capacidad de pensamiento sistmico, c) aprender a experimentar, y d) aprender a trabajar en equipo. Los Procesos de enseanza aprendizaje, en las Universidades deben trascender la formacin profesional actual, cuyo resultado es un egresado con ttulo pero con poca capacidad de influir creativamente en la transformacin de su entorno. La realidad problemtica internacional considera un problema grave en lo relativo a QUE pretendemos que aprendan los estudiantes. Enseamos muchas cosas que no sirven y dejamos de lado aquello que realmente es esencial para vivir. De aqu se deriva un segundo problema que consiste en COMO tratamos de que aprendan. La realidad es bastante ms compleja. La educacin no consiste en aprobar asignaturas ni ocurre dentro de los muros de una escuela. El conocimiento necesario para sobrevivir en el mundo actual es tcito y se obtiene mediante la experiencia y la prctica, en la vida diaria y por regla general sin conciencia alguna de que se adquiere. El rol del docente universitario presenta deficiencias para lograr una transformacin profunda de la educacin superior, que la convierta en promotora eficaz de una cultura de paz, sobre la base de un desarrollo humano fundado en la justicia, la equidad, la democracia y la libertad, mejorando al mismo tiempo la pertinencia y la calidad de sus funciones de docencia, investigacin y extensin, ofreciendo igualdad de oportunidades a todas las personas a travs de una educacin permanente y sin frontera, donde el mrito sea el criterio bsico para el acceso a la educacin, en el marco de una nueva concepcin de la cooperacin regional e internacional. Desde mediados del siglo pasado, se presenta un constante incremento en la complejidad de nuevos productos y sistemas; lo que obliga a buscar la
formacin de ingenieros de sistemas que satisfagan las necesidades del entorno. En este sentido, los pases lideres en los campos de computacin y sistemas se estn orientando a la especializacin profesional , de acuerdo a los estndares internacionales establecidos por los nuevos procesos en el desarrollo de proyectos militares, sistemas de gobierno y empresarial, con proyeccin a normas de acreditacin internacional en la ingeniera de sistemas.
1
Cory R.A. Hallam. The Art of Managing Complexity, Submitted on October 16 , 2001. (Traduccin). Recuperado de la url: www.mit.edu
th
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1.1.2. A Nivel Nacional

La carrera de Ingeniera de Sistemas se fund en la Universidad Nacional de Ingeniera (UNI PERU) gracias al impulso de un grupo de profesionales de la misma casa de estudios, muchos de los cuales haban vivido personalmente el explosivo auge de los computadores digitales y la consecuente decadencia de las computadoras analgicas. Es en base pues a esta experiencia que orientaron el Perfil General del Ingeniero de Sistemas principalmente hacia la ya desarrollada (pero casi desconocida en nuestro medio) Ciencia de la Computacin.
Sin embargo, ante la ausencia de profesionales de la rama mencionada, los cursos que se comenzaron a dictar estaban generalmente orientados a explicar las caractersticas tcnicas (y por que no decir, bondades) de un determinado producto software de IBM. Por ejemplo, el curso Lenguajes Algortmicos era solo una exposicin del compilador PASCAL de IBM. Ni que decir del Curso Sistemas Operativos, el cual inicialmente se constituy en un estudio del CMS o del VM/SP, ambos sistemas operativos de la arquitectura de computadores S/370 de IBM.
2
Lima, como centro no solo econmico, sino tambin cientfico-tcnico, ha sido el lugar en donde se origin la carrera y en donde adems ha evolucionado hacia nuevas concepciones. Estas nuevas concepciones se han difundido y asentado en el interior del pas, crendose las carreras profesionales de Ingeniera de Sistemas y afines mostrada en la lista que se presenta a continuacin
3
Universidades en Lima
2 3
Universidad Alas Peruanas Universidad Cientfica del Sur Universidad de Lima Universidad de Piura - Sede Lima Universidad de San Martn de Porres Universidad Femenina del Sagrado Corazn Universidad Inca Garcilaso de la Vega Universidad Jos Faustino Snchez Carrin Universidad Nacional de Ingeniera Universidad Nacional del Callao Universidad Nacional Federico Villarreal Universidad Nacional Mayor de San Marcos - UNMSM
http://www.unap.edu.pe/sistemas/acerca.html http://www.sis.unitru.edu.pe/index.php?option=com_content&task=view&id=56&Itemid=71#Egresado
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Universidad Norbert Wiener Universidad Peruana de Ciencias e Informtica Universidad Peruana de Las Amricas Universidad Peruana Unin Universidad Privada San Juan Bautista Universidad Privada San Pedro Universidad Tecnolgica del Per UPC - Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas
Universidades en otros departamentos Universidad Andina del Cusco (Cusco) Universidad Andina Nestor Cceres Velsquez (Puno) Universidad Catlica Santa Maria (Arequipa) Universidad Catlica Santo Toribio de Mogrovejo (Lambayeque) Universidad Cesar Vallejo - Chiclayo (Lambayeque) Universidad Cesar Vallejo - Piura (Piura) Universidad Cesar Vallejo - Trujillo (La Libertad) Universidad de Chiclayo (Lambayeque) Universidad de Piura (Piura) Universidad Jos Carlos Maritegui (Moquegua) Universidad Los ngeles de Chimbote (Chimbote) Universidad Nacional Agraria de la Selva (Huanuco) Universidad Nacional Daniel Alcides Carrin (Cerro De Pasco) Universidad Nacional de la Amazona Peruana - UNAP (Loreto) Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco (Cusco) Universidad Nacional de San Cristbal de Huamanga (Ayacucho) Universidad Nacional de Trujillo (La Libertad) Universidad Nacional de Ucayali (Ucayali) Universidad Nacional del Altiplano Puno (Puno) Universidad Nacional del Centro del Per (Huancayo) Universidad Nacional del Santa (Ancash) Universidad Nacional Hermilio Valdizan Huanuco (Huanuco) Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo (Lambayeque) Universidad Nacional San Luis Gonzaga de Ica (Ica) Universidad Peruana Los Andes - UPLA (Huancayo) Universidad Privada Antenor Orrego - UPAO (La Libertad) Universidad Privada de Tacna (Tacna) Universidad Privada del Norte - Trujillo (La Libertad)
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Universidad Privada Los ngeles (Chimbote) Universidad Privada San Pedro - Chimbote (Ancash) Universidad Privada San Pedro - Piura (Piura) Universidad Seor de Sipan (Lambayeque) Universidad Tecnolgica de Los Andes (Apurmac)
En Cajamarca: Universidad Nacional de Cajamarca (Cajamarca) Universidad Privada del Norte - Cajamarca (Cajamarca) Universidad Privada San Pedro - Cajamarca (Cajamarca)
Las empresas y/organizaciones peruanas requieren de profesionales en Ingeniera de Sistemas capaces de proponer soluciones adecuadas a problemas que involucren la gestin de la informacin, de interactuar con su entorno en el medio social, poltico y econmico con visin de futuro y de asumir el continuo cambio de la sociedad, con una visin holstica, creativa y critica dentro de un enfoque de cadena de valor que colaboren decididamente con el fomento del desarrollo socioeconmico del pas.
En nuestro pas as como en muchos otros pases en la prctica se confunde los conceptos de Sistemas, Computacin e Informtica, esto sucede por que la gran mayora de los Ingenieros de Sistemas, en pases como el nuestro tiene su mayor ocupacin en Los Sistemas Computarizados de Informacin Administrativa, tanto Pblica como Privada.
En realidad la Ingeniera de Sistemas es concebida por la mayora como una tcnica que usa los conocimientos de varias ramas de la ingeniera y de las ciencias para introducir innovaciones tecnolgicas dentro de las etapas de planeamiento y desarrollo de un sistema. Podemos decir que la Ingeniera de sistemas no es una rama de la ingeniera sino una tcnica para aplicar conocimientos de otras ramas de la ingeniera y disciplinas de las ciencias de modo de lograr una combinacin efectiva para resolver un problema multifactico de ingeniera. Est relacionado con la Investigacin de operaciones pero difiere de sta en que est ms orientada a planificacin y diseo, frecuentemente involucra innovaciones tecnolgicas. Probablemente el aspecto ms importante de la Ingeniera de Sistemas es su aplicacin al desarrollo de nuevas posibilidades tecnolgicas con el objetivo especfico de ponerlas en uso tan rpida y econmicamente como lo permitan las consideraciones tcnicas. En este sentido puede ser vista como el umbral del desarrollo tecnolgico.
4
Ing David Silva-Ledesma Tejada. Director del CENDICYT

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En nuestro departamento la Universidad Nacional de Cajamarca ante la necesidad de las organizaciones cajamarquinas por este tipo de profesionales funda la Carrera Profesional de Ingeniera de Sistemas en el ao 1991, iniciando su funcionamiento en el ao 1992, ya desde el ao 2002 la Universidad Privada San Pedro viene ofertando la Carrera Profesional de Ingeniera de Sistemas e Informtica y ltimamente desde el ao 2003 la Universidad Privada del Norte ofrece la Carrera Profesional de Ingeniera de Sistemas, lo que viene a constituir mayor oferta de profesionales en este rubro.
1.1.3. A Nivel Local

A la fecha, en la ciudad de Cajamarca, existen tres Universidades que brinda la Formacin profesional en Ingeniera de Sistemas o carrera a fin, de las cuales dos son de carcter privado, con una problemtica en comn, que se manifiesta en los aspectos siguientes: En la gestin de la educacin a nivel local no existen indicadores que puedan medir su avance y desarrollo principalmente en calidad y desempeo. El Sistema Administrativo Universitario, presenta una administracin tradicional donde se acenta el autoritarismo y paternalismo, desarrollndose de manera separada a las necesidades acadmicas; la Universidad Nacional, presenta deficiencias en las asignaciones presupuestales. La Interrelacin Universidad Empresa, es una de las ms grandes debilidades en la regin, existiendo una escasa relacin universidad empresa, observando la incoherencia entre la formacin profesional brindada y las necesidades requeridas por las empresas e instituciones en general. Los Procesos de enseanza aprendizaje, ha presentado continuos cambios y no se le ha dado la importancia, ni estudiado en su verdadera magnitud, trayendo como consecuencia una asistematizacin en su aplicacin. El rol del docente universitario, se ubica en el proceso tradicional de enseanza, sin tener en consideracin el aprendizaje del alumno, la cual se manifiesta en cierto autoritarismo docente que conlleva al memorismo y enciclopedismo; basado en una educacin vertical. En la ingeniera de sistemas, viene dndose mayor nfasis a las ciencias de la computacin, la cual esta generando confusiones conceptuales, entre ingenieros informticos, de sistemas, y de computacin.
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1.2. INTERNO
1.2.1. A Nivel Universidad Nacional de Cajamarca
Las funciones bsicas de la Universidad Nacional de Cajamarca son: 1.-La investigacin compenetrada fundamentalmente con el desarrollo de su rea de influencia. 2.-La extensin y proyeccin universitaria entendida como vnculo indisoluble entre la Universidad y el Pueblo. 3.-La formacin de profesionales y tcnicos altamente capacitados para trabajar preferentemente en la regin y el Pas.
En consecuencia, para cumplir con sus funciones, la Universidad Nacional de Cajamarca est constituida por rganos acadmicos y administrativos. stos ltimos estn conformados, aproximadamente, por 20 unidades administrativas. La
Universidad Nacional de Cajamarca est constituida, en el espacio acadmico, por facultades, escuelas acadmico profesionales, departamentos acadmicos, Escuela de Postgrado, centros e institutos de investigacin, y centros de proyeccin y extensin universitaria.
Actualmente, la Universidad Nacional de Cajamarca entre contratados y nombrados, cuenta con 600 docentes, 400 personas como personal administrativo y 5,212 alumnos. Adems, cuenta con 10 Facultades, 18 Escuelas Acadmico Profesionales y 20 Departamentos Acadmicos. Es decir que las personas que sirven en la Universidad Nacional de Cajamarca, entre docentes y administrativos, son 1000 aproximadamente. Y los estudiantes que son lo servidos o clientes estn alrededor de 5,000 aproximadamente, que cada ao vara en pequeos porcentajes.
Es as, pues, en el contexto y realidad acadmica de la Universidad Nacional de Cajamarca se observa que est desarticulada de la realidad regional y local. No tiene presencia en el mbito regional. No genera conocimiento y tecnologas de acorde con las necesidades de la sociedad. Aislamiento de la universidad. (No se articula con gobierno regional, gobierno local, instituciones pblicas y privadas), por ello ha perdido el liderazgo local y regional, no ha generado un proceso de identificacin local y regional, que permita promover y defender los patrones culturales locales y regionales. Desligada de sus egresados, se desinteresa de sus sedes provinciales, y ha descuidado la formacin y actualizacin de profesionales de mando medio. (UNC, 2004, p. 22).
En cuanto a la poblacin estudiantil, en la Universidad Nacional de Cajamarca se observa tambin que la mayora proceden de la clase media baja, los estudiantes que postulan e ingresan a la universidad, provienen de colegios estatales, con preferencia por carreras profesionales ligadas a Ingeniera Civil, Ingeniera de sistemas, Medicina y
Derecho. Predominan los que proceden de las provincias de la regin, con deficiente formacin en los niveles preuniversitarios. Poseen un patrn de conducta tradicional, una autoestima deteriorada, identidad cultural resquebrajada, lo que acarrea conductas de pasividad y acriticidad, predispuestos, al aprendizaje memorstico-repetitivo. No obstante, se evidencia rasgos de predisposicin al cambio, a la innovacin y al deseo de superacin. (Ibid, p. 23).
Frente a la caracterizacin del docente de la Universidad Nacional de Cajamarca, la gran mayora pertenece al sector medio de la poblacin. Fundamentalmente slo es un transmisor de informacin y conocimientos, por falta de formacin pedaggica; lo cual determina un dbil proceso en la enseanza-aprendizaje y manejo inadecuado de medios e instrumentos pedaggicos, con un fuerte predomino de la instruccin sobre la educacin. No realiza la planificacin del proceso educativo en el aula, conllevando a la improvisacin acadmica. Por esta razn no hay pertinencia y calidad en los temas impartidos. Cultiva un estilo pedaggico vertical en el desarrollo de sus funciones. Posee una dbil identidad institucional, poca predisposicin al trabajo en grupo, y resistencia a la innovacin. (Ibid, pp. 23-24).
Por consiguiente, se observa que en la caracterizacin de la realidad evaluativo de la Universidad Nacional de Cajamarca, que por la falta de una planificacin evaluativo no se ha permitido la institucionalizacin de sistemas de evaluacin universitaria. La carencia de implementacin de instrumentos y medios de evaluacin eficaces, ha ocasionado una evaluacin de corte vertical, memorstica-repetitiva, lo cual refleja la ausencia de una cultura de evaluacin. Existe un dbil planeamiento tcnico normativo para asegurar una real nivelacin y regulacin acadmica (Ibid, p. 24).
Adems, para la caracterizacin de la Investigacin en la Universidad Nacional de Cajamarca, no se cuenta con una planificacin en investigacin, lineamientos de poltica, laboratorios debidamente implementados, para llevar a cabo los respectivos estudios de investigacin. Lo que no posibilita una integracin a redes cientficas. No hay una poltica de gestin financiera orientada a la investigacin, razn por la cual no se cuenta con fuentes de financiamiento. No hay programas de capacitacin en investigacin cientfica, as como ausencia de cursos de investigacin cientfica en los currculos de las diferentes Escuelas Acadmico Profesional. Por lo tanto la Investigacin interdisciplinaria es muy escasa y est desarticulada del proceso formativo. La investigacin cientfica universitaria se realiza en forma atomizada, sin relacin en el desarrollo de la regin y de Cajamarca. Razn, de la ausencia de un banco de datos y de proyectos de investigacin. La Investigacin no est articulada con los procesos sociales, educativos, salud, ambientales, econmicos, productivos,
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etc. del pas, la regin y la localidad. La mayora de docentes desconocen mtodos de investigacin cientfica, lo cual se refleja en el desarrollo del proceso de la enseanza aprendizaje, integrado al proceso formativo y al entorno socio-cultural. Escasa investigacin de aplicacin tecnolgica ligada a los procesos econmico-productivos de Cajamarca y la regin. Falta de una infraestructura adecuada, equipos, tecnologa y recurso humano capacitado para investigaciones de impacto regional y nacional. (Ibid, pp. 24-25).
Se observa tambin que para la caracterizacin de la extensin y proyeccin universitaria en la Universidad Nacional de Cajamarca, que esta labor no se orienta a la revaloracin de las culturas de la regin. Docentes y alumnos no realizan labor de extensin y proyeccin universitaria bajo un plan institucional, y no se promueven eventos acadmicos, culturales y artsticos en forma planificada. Por consiguiente, est desarticulada de la sociedad. (Ibid, pp. 25-26).
Asimismo, se observa en la caracterizacin de la gestin administrativa de la Universidad Nacional de Cajamarca que los instrumentos de gestin administrativa (MAP, MOF, ROF, CAP, TUPA, etc. Son incongruentes y no actualizados. Se suma a este problema el desconocimiento de stos, por parte de los docentes, estudiantes y trabajadores administrativos. Las unidades operativas elaboran su Planes Operativos Anuales en forma desarticulada y repetitiva y no son coherentes con la visin, misin y objetivos de la institucin. El trmite documentario lento e inoperante, el desconocimiento de las normas administrativas y la falta de programas automatizados, dificulta el desarrollo acadmico y administrativo tanto en la sede central como en las provinciales. El incumplimiento de los calendarios presupuestales, el desconocimiento de los techos presupuestales de cada una de las unidades operativas y de otros trmites administrativos, inhibe el desarrollo institucional. Ausencia de un programa de seguimiento y monitoreo de todos los procesos administrativos en la Universidad. Falta de identificacin y compromiso de cierto sector de la burocracia con la institucin. (Ibid, pp. 26-27).
En cuanto a la caracterizacin de la gestin productiva en la Universidad Nacional de Cajamarca, que la mayora de los centros productivos no generan rentabilidad, a causa de un dbil nivel de gerenciamiento moderno, ineficiencia en el manejo administrativo y la falta de un sistema de supervisin y control de calidad. Algunos centros productivos no contribuyen al desarrollo institucional, a la formacin profesional, a la investigacin y a la extensin y proyeccin universitaria. (Ibid, p. 27).
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Entonces, se observa tambin que en la caracterizacin de la cultura organizacional de la Universidad Nacional de Cajamarca existe ausencia de compromiso institucional de los actores de la comunidad universitaria que no asumen a plenitud su responsabilidad en el cumplimiento de sus roles y funciones. Crtica irresponsable de cierto sector de la comunidad universitaria que conduce a conductas difamatorias que atentan contra la honorabilidad de las personas y de la imagen institucional. Casos particulares de coaccin, amenaza mutua, evidencian la falta de la prctica de valores, atentando contra los derechos de estudiantes y docentes. Debilidad en la aplicacin de las normas en casos de comprobada irregularidad y de conductas que atentan contra la tica y la moral. (Ibid, pp. 27-28).
1.2.2. A Nivel Facultad de Ingeniera

La Facultad de Ingeniera, conjuntamente con la de Educacin, Agronoma y Medicina rural, constituye la pionera de la vida acadmica de la Universidad. Con ellas naci nuestra Primera casa Superior. Surgi, inicialmente, como Instituto de Construcciones y Topografa. En Sesin de Consejo Universitario del 4 de julio de 1963 se sustent que el Instituto debera convertirse en Escuela de Ingeniera. Apoyaron esta iniciativa y por acuerdo unnime del Consejo, teniendo en cuenta la autonoma universitaria y la potestad de crear las correspondientes unidades acadmicas, se cre la Escuela de Ingeniera, la que deba comprender dos Departamentos: Construcciones y Topografa y el de Minera y Metalurgia. Por Resolucin Rectoral N 07 del 5 de julio de 1963 se refrenda el acuerdo de Consejo Universitario. Al ao siguiente en virtud de la Resolucin Rectoral N 49, se eleva a la Categora de Facultad. As se ajustaba a la estructura acadmica de la Universidad Peruana, acorde con la Ley N 13417 entonces vigente. (Sarmiento G. J., 2004, p. 197).
Luego, el 1965 se suspendi el funcionamiento de la Especialidad de Ingeniera de Minas. Con la dacin de la Ley N 17434 de febrero de 1969 se reorganiz la estructura de la Universidad Peruana. Se dispuso, entre otros aspectos, la sustitucin del sistema de Facultades por Programas y Departamentos acadmicos. As surge el Programa de Ingeniera de la Universidad Tcnica de Cajamarca. Con la Ley N 23733, en vigencia, toma su denominacin actual de F acultad: Facultad de Ingeniera. En su actual organizacin tiene tres Escuelas acadmico -profesionales: Ingeniera Civil, Ingeniera de Sistemas e Ingeniera Geolgica. [Y tiene cuatro Departamentos acadmicos: Ciencias de la Ingeniera, Fsica, Ingeniera de los Recursos Hdricos y Sistemas, Estadstica e Informtica]. (Ibid).
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1.2.3. A Nivel de Escuelas Acadmico Profesionales

La Universidad Nacional de Cajamarca crea la Escuela Acadmico Profesional de Ingeniera de Sistemas el 29 de enero de 1992. Previamente, en el ao 1991 se conform una comisin para la elaboracin del proyecto de dicha escuela implementndose el primer plan de estudios a partir del ao 1992 hasta el ao 1997. Posteriormente en el ao de 1997, se aprueba el primer currculo de estudios, el cual entra en vigencia hasta en dicho ao, frente a las necesidades y cambios del entorno, el plan de estudios de ste currculo se actualiz en el ao 2001, siendo el vigente actualmente.
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II.
MARCO CONCEPTUAL
2.1. PRINCIPIOS
El currculo para la Escuela Acadmico profesional de Ingeniera de Sistemas se sustenta sobre una base esencial establecida, en trminos generales, por las lneas orientadoras ofrecidas por la comisin de modernizacin acadmica de la UNC, y los estndares definidos por las instituciones The Association for Computing Machinery (ACM), The Association for Information Systems (AIS), y The Computer Society (IEEE-CS) resumidos en el documento denominado Computing Curricula 2005 as como por el Institute Counsil of System Engineer INCOSE.
Tambin se ha considerado un anlisis de la situacin actual de los involucrados (docentes y alumnos) a travs de encuestas aplicadas.
2.1.1. CONCEPCIN DE LA EDUCACIN

El concepto de educacin tiende a cambiar "Educacin es un proceso individual y colectivo al servicio de la continuidad, la actualizacin y la renovacin de una determinada cultura". La educacin en general y la educacin superior en particular, han presentado cambios en cuanto al uso de nuevas herramientas para inducir el aprendizaje significativo. Esto ha sido gracias a las nuevas innovaciones tecnolgicas, la telemtica e informtica, entre otras. La educacin reviste primordial importancia en la formacin de un ser humano para convivir en un contexto donde inevitablemente deben ocurrir grandes transformaciones, reflejadas en mayor independencia del alumno en el proceso de adquisicin del aprendizaje e impartir una instruccin dependiendo de las necesidades y expectativas del estudiante como actor principal del proceso educativo." (Silva y vila, 1998; pp.1718) La educacin es uno de los elementos revolucionarios, ya que ha sido concebida como proyecto estrechamente vinculado a la idea de emancipacin individual y colectiva, por tanto, prioritario en la sociedad de la informacin. Esta ltima, adems, deber formar al ciudadano para la adaptabilidad al cambio continuo, ya que la vida contempornea
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est plagada de una constante innovacin tecnolgica que va moviendo el piso de las rutinas, costumbres y hbitos. El hombre educado en la sociedad de la informacin, tiene que saber vivir afrontando los mencionados cambios y saber enfrentar los problemas emergentes. Se reconoce a la educacin como parmetro de diferenciacin social, gracias a la ilimitada capacidad del hombre para conocer y transformar racionalmente el mundo, lo que convierte a la educacin en factor de revolucin sustancial de la estructura de la sociedad del futuro . No debemos olvidar que la educacin busca dentro de sus objetivos ltimos la formacin integral del ser humano, entendido como un ser de necesidades, habilidades y potencialidades. Busca intervenir en las Dimensiones Cognitivas (conocimientos) Axiolgica (valores) y Motora (Habilidades y Destrezas), para mejorar la calidad de vida. La nueva Era de la Informacin obliga a la educacin a cambiar desde sus bases para conseguir en los estudiantes una formacin integral y como parte de ella, la habilidad de aprender a aprender, a hacer, a vivir y a convivir. Hoy en da, una persona educada debe ser sobre todo y ante todo, flexible. La flexibilidad para adaptarse a nuevas situaciones, adquirir nuevos conocimientos, cuestionar viejos paradigmas es preciso para la supervivencia. La persona educada no solo debe saber; la persona educada debe tener l a destreza, habilidad y deseo de aprender y adaptarse cada da al nuevo entorno. La inteligencia no slo radica en la capacidad de solucionar un problema, sino en la capacidad de adaptarse en un mundo compartido. Adems, el estudiante del siglo XXI debe desarrollar habilidades que le permitan buscar, analizar, integrar y usar informacin de una manera continua e interdependiente. El aprendizaje del nuevo siglo no slo debe ser dinmico y real; el aprendizaje del nuevo siglo tiene que estar enfocado tambin a la creacin de nuevo conocimiento. Poder lograr este tipo de personas flexibles que se adapte y funcione en un contexto de continuo cambio, que responda a los desafos de la evolucin de la tecnologa, de la cultura y de la sociedad, el proceso educativo debe ser redefinido. En el nuevo paradigma educativo el estudiante debe dejar de ser un elemento pasivo en el proceso de enseanza aprendizaje. El estudiante debe ser ahora un elemento activo en el proceso de adquisicin del conocimiento. Es cierto que existen tantos estilos de aprendizaje como estudiantes. Independientemente de esto, es necesario
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Fuente: http://www.elearningamericalatina.com/edicion/julio2/na_1.php
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que dentro del nuevo modelo de enseanza el alumno desarrolle las habilidades necesarias para tener xito en la sociedad actual. Adems de lo anterior, el nuevo modelo educativo debe centrar al aprendizaje en la motivacin, en la resolucin de problemas y en el trabajo colaborativo. La habilidad de trabajar en grupo, en base a proyectos definidos son tambin de gran importancia en el nuevo contexto econmico y social. El estudiante en el Siglo XXI deber ser: Responsable de su propio proceso de aprendizaje. Un individuo participativo y colaborativo. Un individuo con capacidad de autorreflexin y generador de conocimiento .
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Es importante sealar, que ninguna de las nuevas tecnologas reemplaza al profesor. Antes por el contrario, se requiere un docente conocedor de la asignatura que imparte, pero con una formacin tecnolgica simultnea, que le permita desarrollar competencias a fin de usar las mejores combinaciones de estrategias educativas, para el logro del aprendizaje innovador. Las universidades como mximas casas de estudio, tienen el deber de estar a la vanguardia de los avances cientficos, tecnolgicos y culturales pues los profesionales que estn formando no deberan egresar ajenos a la que ser su realidad laboral. Tal y como afirma Portaencasa (1996; p-2)) "Las universidades son y deben ser competitivas, compiten entre ellas en la regin, en la nacin, en las comunidades de naciones, en el mundo y competirn cada vez ms en sus acciones para educar a sus alumnos" .
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2.1.2. CONCEPCIN DE LA FACULTAD:

Las facultades corresponden a unidades acadmicas constituidas en torno a reas del conocimiento, dentro de las cuales se ubican una o ms disciplinas y/o programas afines que son gestionados por escuelas acadmicos profesionales, departamentos acadmicos que se hacen cargo de la docencia y la investigacin. La facultad asume ntegramente una responsabilidad en docencia e investigacin .
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Fuente: http://contexto-educativo.com.ar/2003/5/nota-03.htm Fuente: http://www.elearningamericalatina.com/edicion/julio2/na_1.php 8 Fuente: Federacin de Estudiantes Universidad Alberto Hurtado_ Almirante Barroso n6_ (56-2) 6920325_ federacin@uahurtado.cl www.feuah.cl
2.1.3. CONCEPCION DE LA CARRERA PROFESIONAL

Se entiende por Carrera Profesional Universitaria un determinado proceso sistemtico y confluyente de aprendizajes y prcticas culturales, filosficas, tcnicas y cientficas, tendiente a dotar de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes necesarias para desenvolverse en la Ingeniera de Sistemas.
DEFINICION DE SISTEMA
Conjunto integrado de componentes interrelacionados que interactan recprocamente de una manera organizada hacia un objetivo comn.
CICLO DE VIDA DE UN SISTEMA
Categorizacin controlables.
de actividades del desarrollo de un sistema en distintas fases
DEFINICIN DE INGENIERA DE SISTEMAS INCOSE

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La ingeniera de sistemas es una disciplina de la ingeniera cuya responsabilidad es crear y ejecutar un proceso interdisciplinario que asegure que las necesidades del cliente y de los stakeholders (involucrados con el sistema) sean satisfechas con alta calidad, confiabilidad, de costo eficiente y cumpliendo lo programado durante todo el ciclo de vida del sistema. Usualmente este proceso comprende siete tareas: Definir el problema, Investigar alternativas, Modelar el sistema, Integrar, Poner en marcha el sistema, Evaluar el funcionamiento, y Reevaluar. Este proceso de la ingeniera de sistemas se muestra en el siguiente grafico. Es importante observar que el proceso de la ingeniera de sistemas no es secuencial. Las funciones se realizan en una manera paralela e iterativa.
Definition of the International Council on Systems Engineering (INCOSE). http://www.incose.org/practice/fellowsconsensus.aspx
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Grafico 1 Proceso de la Ingeniera de Sistemas CMMI

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Es un enfoque interdisciplinario que administra (governing) el esfuerzo tcnico y directivo total, requerido para transformar un conjunto de necesidades del cliente, expectativas, y reglas en un producto solucin y ayude a esa solucin a travs del ciclo de vida del producto. IEEE 1220 Es un enfoque interdisciplinario colaborativo que encuentra, desarrolla y verifica una solucin balanceada del ciclo de vida del sistema, que satisfaga las expectativas del cliente, obteniendo una aceptacin pblica.
2.1.4. CONCEPCION DEL CURRICULO

Es el conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodo logas y procesos que contribuyen a la formacin integral y a la construccin de la identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo tambin los recursos humanos, acadmicos y fsicos para poner en prctica las polticas y llevar a cabo el proyecto educativo institucional. El currculo es una construccin sociocultural que expresa la intencionalidad de la educacin, orienta y organiza la prctica educativa a la vez que es confrontado permanentemente con la realidad en la que se aplica. Por este motivo no es algo esttico sino que est sometido a un proceso continuo de revisin y reajuste. Podemos concluir que el Currculo, desde el punto de vista formal, es el sistema de componentes (sujetos, elementos y procesos), que, plasma la Concepcin Educativa (modelo educativo), orienta e instrumenta su desarrollo.
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10 11
http://www.sei.cmu.edu/cmm/
Fuente: www.redacademica.edu.co
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Desde el punto de vista psicosocial, es el conjunto de experiencias logradas y asumidas por los sujetos, dentro del proceso educativo, en un espacio y momento histrico determinados. En ambos casos, el Currculo propende a posibilitar la formacin personal, acadmico profesional y social, de acuerdo al perfil o estndares previamente establecidos .
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2.1.5. PARADIGMAS DEL APRENDIZAJE13

Un paradigma es un modo particular de ver el mundo, de interpretar la realidad, a partir de una determinada concepcin filosfica. Guba y Lincoln lo asumen como un conjunto de creencias, de supuestos para guiar nuestras actividades y que no pueden ser probados o refutados, pero que de todas maneras representan las posiciones que estamos dispuestos a adoptar y defender. EL PARADIGMA CONSTRUCTIVISTA. Un paradigma constructivista asume que el conocimiento es una construccin mental resultado de la actividad cognitiva del sujeto que aprende. Concibe el conocimiento como una construccin propia, que surge de las comprensiones logradas a partir de los fenmenos que se quieren conocer. Los autores caracterizan el paradigma constructivista a partir del modo particular como se responden las tres preguntas filosficas siguientes, en particular desde sus ramas ontolgica, epistemolgica y metodolgica: 1. Qu es lo que puede ser conocido?. Es la pregunta ontolgica, que se interroga sobre la existencia o el ser como tal, sobre la realidad. 2. Cul es la relacin del conocedor con lo conocido (o lo conocible)?. Es la pregunta epistemolgica que indaga por el origen, la naturaleza y los lmites del conocimiento humano. 3. Cmo conocemos?. Es la pregunta metodolgica que trata sobre los mtodos, formas y maneras de orientar la investigacin sobre el conocimiento. De las anteriores consideraciones filosficas se puede inferir que la propuesta constructivista es opuesta a la propuesta positivista porque sta postula una ontologa realista, asumiendo la existencia de una realidad nica que funciona de acuerdo con leyes naturales que se manifiestan en relaciones causa-efecto y cuyas verdades son afirmaciones isomrficas con la realidad. Postula una epistemologa dualista y objetivista y una metodologa intervencionista que pretende explicar, predecir y controlar los fenmenos de la realidad.
12 13
Fuente: www.huascaran.edu.pe/Docentes/xtras/txt/inicial2.txt Fuente: http://ciberdocencia.gob.pe
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Escuela Acadmico Profesional de Ingeniera de Sistemas - UNC PARADIGMA VIGOTSKY La interpretacin socio-histrico-cultural del aprendizaje de Lev Vigotsky. El aprendizaje es la resultante compleja de la confluencia de factores sociales, como la interaccin comunicativa con pares y adultos, compartida en un momento histrico y con determinantes culturales particulares. La construccin resultado de una experiencia de aprendizaje no se transmite de una persona a otra, de manera mecnica como si fuera un objeto sino mediante operaciones mentales que se suceden durante la interaccin del sujeto con el mundo material y social. En esta interaccin el conocimiento se construye primero por fuera, es decir, en la relacin nter psicolgica, cuando se recibe la influencia de la cultura reflejada en toda la produccin material (las herramientas, los desarrollos cientficos y tecnolgicos) o simblica (el lenguaje, con los signos y smbolos) y en segundo lugar de manera intra psicolgica, cuando se transforman las funciones psicolgicas superiores, es decir, se produce la denominada internalizacin. Esta teora, a diferencia de la posicin piagetiana, que considera la relacin entre aprendizaje y desarrollo de manera que el desarrollo es una condicin previa para que se puedan establecer los aprendizajes, en ella la relacin es dialctica y con privilegio de los aprendizajes porque estos "empujan" el desarrollo. Desde el punto de vista didctico el maestro no necesita esperar que las estructuras cognitivas estn preparadas en su desarrollo para ofrecer las nuevas experiencias de aprendizaje. Lo nuevo debe ser cualitativa y cuantitativamente superior, a lo previo para que "obligue" al aprendiz a la superacin cognitiva. El reto no debe ser muy grande porque puede desmotivar y darse por vencido antes de iniciar la tarea; tampoco muy fcil porque distrae y hace perder el entusiasmo por aprender. Aprender, en la concepcin vigotskiana, es hacerse autnomo e independiente, es necesitar, cada vez menos, del apoyo y ayuda de los adultos o de los pares con mayor experiencia. La evaluacin de logros en el aprendizaje se valora a partir de la mayor o menor necesidad que tenga el aprendiz de los otros para aprender. PARADIGMA PIAGET La epistemologa gentica de Jean Piaget. Aunque el autor no presenta una definicin explcita del aprendizaje, el mismo ocurre por la reorganizacin de las estructuras cognitivas como consecuencia de procesos adaptativos al medio, a partir de la asimilacin de experiencias y acomodacin de las mismas de acuerdo con el equipaje previo de las estructuras cognitivas de los aprendices. Si la experiencia fsica o social entra en conflicto con los conocimientos previos, las estructuras cognitivas se
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reacomodan para incorporar la nueva experiencia y es lo que se considera como aprendizaje. Piaget considera el pensamiento y la inteligencia como procesos cognitivos que tienen su base en un substrato orgnico-biolgico determinado que va desarrollndose en forma paralela con la maduracin y el crecimiento biolgico. En la base de este proceso se encuentran dos funciones denominadas asimilacin y acomodacin, que son bsicas para la adaptacin del organismo a su ambiente. En Piaget el aprendizaje presenta dos formas: la primera, la ms amplia, corresponde al propio desarrollo de la inteligencia, como un proceso adaptativo de asimilacin y acomodacin, el cual incluye maduracin biolgica, experiencia, transmisin social y equilibrio cognitivo. La segunda forma de aprendizaje se limita a la adquisicin de nuevas respuestas para situaciones especificas o a la adquisicin de nuevas estructuras para determinadas operaciones mentales especificas. El aprendizaje debe estar estrictamente relacionado con el estadio de desarrollo del estudiante, ya que de otra manera ste sera incapaz de aprender. Los factores motivacionales de la situacin de aprendizaje son inherentes al estudiante y no son, por lo tanto, manipulables directamente por el profesor. La motivacin del estudiante se deriva de la existencia de un desequilibrio conceptual y de la necesidad del estudiante de restablecer su equilibrio. La enseanza debe ser planeada para permitir que el estudiante manipule los objetos de su ambiente, transformndolos, encontrndoles sentido, disocindolos, introducindoles variaciones en sus diversos aspectos, hasta estar en condiciones de hacer inferencias lgicas y desarrollar nuevos esquemas y nuevas estructuras mentales. PARADIGMA BRUNER El aprendizaje por descubrimiento de Jerome Bruner. La principal preocupacin de Bruner es inducir al aprendiz a una participacin activa en el proceso de aprendizaje, lo cual se evidencia en el nfasis que pone en el aprendizaje por descubrimiento. El aprendizaje se presenta en una situacin ambiental que desafe la inteligencia del aprendiz impulsndolo a resolver problemas y a lograr transferencia de lo aprendido. Se puede conocer el mundo de manera progresiva en tres etapas de maduracin (desarrollo intelectual) por las cuales pasa el individuo, las cuales denomina el autor como modos psicolgicos de conocer: modo enativo, modo icnico y modo simblico, que se corresponden con las etapas del desarrollo en las cuales se pasa primero por la accin, luego por la imagen y finalmente por el lenguaje. Estas etapas son acumulativas, de tal forma que cada etapa que es superada perdura toda la vida como forma de aprendizaje.
Desde el punto de vista de la enseanza, los contenidos que se han de aprender deben ser percibidos por el alumno como un conjunto de problemas, relaciones y lagunas que se han de resolver. El ambiente necesario para que se d un aprendizaje por descubrimiento debe presentar al educando alternativas para que perciba relaciones y similitudes entre los contenidos a aprender. Bruner sostiene que el descubrimiento favorece el desarrollo mental, y que lo que nos es ms personal es lo que se descubre por s mismo. En esencia el descubrimiento consiste en transformar o reorganizar la experiencia de manera que se pueda ver mas all de ella. Didcticamente, la experiencia debe presentarse de manera hipottica y heurstica antes que de manera expositiva. PARADIGMA AUSUBEL El aprendizaje significativo de David Ausubel. El aprendizaje significativo se presenta en oposicin al aprendizaje sin sentido, aprendido de memoria o mecnicamente. El trmino "significativo" se refiere tanto a un contenido con estructuracin lgica propia como a aquel material que potencialmente puede ser aprendido de modo significativo. El primer sentido del trmino se denomina sentido lgico y es caracterstico de los contenidos cuando son no arbitrarios, claros y verosmiles, es decir, cuando el contenido es intrnsecamente organizado, evidente y lgico. El segundo es el sentido psicolgico y se relaciona con la comprensin que se alcance de los contenidos a partir del desarrollo psicolgico del aprendiz y de sus experiencias previas. Aprender, en trminos de esta teora, es realizar el trnsito del sentido lgico al sentido psicolgico, hacer que un contenido intrnsecamente lgico se haga significativo para quien aprende. Para Ausubel la estructura cognitiva consiste en un conjunto organizado de ideas que preexisten al nuevo aprendizaje que se quiere instaurar. Los nuevos aprendizajes se establecen por subsuncin. Esta forma de aprendizaje se refiere a una estrategia en la cual, a partir de aprendizajes anteriores ya establecidos, de carcter ms genrico, se puede incluir nuevos conocimientos que sean especficos o subordinables a los anteriores. Desde el punto de vista didctico, el papel del docente es el de identificar los conceptos bsicos de una disciplina dada, organizarlos y jerarquizarlos para que desempeen su papel de organizadores avanzados. La enseanza, desde el punto de vista del mtodo, puede presentar dos posibilidades. Se puede presentar el contenido que se va a aprender de una manera completa y acabada, el cual denomina Ausubel como aprendizaje receptivo o se puede permitir
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que el alumno descubra e integre lo que ha de ser asimilado; en este caso se le denomina aprendizaje por descubrimiento.
2.1.6. ESTRATEGIAS EDUCATIVAS14

Si realmente queremos elevar la calidad de la educacin, desarrollemos desde todos los niveles acadmicos hbitos de estudio y planificacin para que nuestros alumnos cuenten con recursos para estudiar con mayor efectividad. Los profesores debemos implementar estrategias que permitan desarrollar actitudes de organizacin y planificacin en nuestros alumnos que beneficiarn a todos los miembros de la sociedad. A continuacin, le presentamos una serie de recomendaciones que, aplicadas cotidianamente, lograrn que nuestros alumnos eleven la calidad de sus aprendizajes transformndolos en ciudadanos competentes que contribuyan a resolver los problemas del Per: Motivacin y entusiasmo por el estudio. Desarrollo de una actitud positiva hacia el estudio. Organizacin del tiempo libre. Elaboracin del horario. Planificacin para el cumplimiento de trabajos de investigacin u otros Atencin y participacin en clase Desarrollo de actitudes de responsabilidad Estimulacin por el orden y la organizacin Propiciar una atmsfera adecuada para el estudio Prepararse para las evaluaciones
2.1.7.
GESTION
DE
PROCESOS
ACADEMICOS
ADMINISTRATIVOS15
Los conceptos de la administracin educativa en general y particularmente en las universidades ha concitado poco inters en su aplicacin, debiendo ser una preocupacin constante ms an en el contexto de la globalizacin y de alta competencia que a su vez motive a una cultura de autoevaluacin para lograr el mejoramiento continuo, y la calidad total de las instituciones educativas.
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Fuente: Material de apoyo Universidad de Ciencias Aplicadas (UPC) Publicado en lnea por:Miguel Guzmn el 23/09/04 15 MOROMI NAKATA, Hilda Tesis: La influencia de la ejecucin curricular y el uso de medios y materiales para el rendimiento acadmico de los estudiantes de la Facultad de Odontologa de la Universidad Nacional de San Marcos, UNMSM, Lima Per, 2002, 89pp.
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Escuela Acadmico Profesional de Ingeniera de Sistemas - UNC Consiste en crear las condiciones fsicas, sociales, culturales y econmicas que faciliten y ayuden las tareas de investigar y aprender, que realizan investigadores, maestros y alumnos. El aspecto aplicativo de la Administracin general podra considerarse como: El conjunto de teoras, tcnicas, principios y procedimientos aplicados al desarrollo del sistema educativo a fin de lograr un ptimo rendimiento en beneficio de la comunidad a la cual sirve.
Grfico 2: Cadena de Valor de los procesos acadmicos y administrativos
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Los principios en el proceso administrativo son bsicos pero no dogmas, depende de las situaciones realidades: Las Funciones son: 1. Anlisis, evaluacin, diseo, etc., del sistema educativo 2. Estudio de base para la definicin de objetivos y polticas 3. Formulacin de normatividad acadmica y administrativa 4. Elaboracin y aprobacin de planes y programas 5. Determinacin y distribucin de recursos financieros
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http://procesos.uniandes.edu.co/cadena.php?PHPSESSID=82c6f178b4be626a975dce8f61c5796a
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6. Control y supervisin para el cumplimiento de las polticas, planes. programas, directivas dentro de los objetivos establecidos. 7. Entre otras propias de cada universidad.
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III. CAMPO DE ACCION ACADEMICO PROFESIONAL

3.1. PERFIL DEL POSTULANTE
Para ser estudiante de Ingeniera de Sistemas, se requiere: a. Una persona con tendencia hacia un pensamiento crtico y reflexivo. b. Facilidad de expresin oral y escrita. c. Adquisicin y prctica de hbitos de estudio y trabajo en equipo.
d. Amplia cultura general de carcter cientfico y humanista que facilite su adaptabilidad al cultivo de la profesin y afronte con xito las asignaturas de formacin profesional. e. Slida formacin bsica en matemtica y fsica. f. Adecuado cultivo de valores.
g. Salud mental coherente.
3.2. PERFIL DEL ESTUDIANTE

Caractersticas y/o actitudes personales: a. Inters por la ciencia, la tecnologa, la investigacin y la solucin de problemas. b. Sensibilidad humana. c. Responsable y honesto.
d. Sociable y comunicativo. e. Deseo de superacin y amor por el trabajo. f. Respeto a la normatividad institucional y constitucional.
Conocimientos, habilidades y destrezas: a. Emprendedor, proactivo con visin sistmica, holstica y de futuro. b. Trabajo en equipo. c. Auto - aprendizaje.
d. Imaginacin creativa e innovadora. e. Observacin, abstraccin y comprensin. f. Gestin del conocimiento.
g. Toma de decisiones pertinentes.
h. Anlisis17 y sntesis18.
17 18
Diccionario de la Real Academia Espaola: Distincin y separacin de las partes de un todo hasta Diccionario de la Real Academia Espaola: Composicin de un todo por la reunin de sus partes.
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llegar a conocer sus principios o elementos.
3.3. PERFIL DEL PROFESIONAL

El Ingeniero de sistemas define, desarrolla, y pone en marcha soluciones usando los procesos de la ingeniera de Sistemas. Los procesos de la ingeniera de sistemas son: Planificacin de actividades Administracin de la informacin Arquitectura de sistemas Calidad Administracin de riesgos Administracin y desarrollo de requerimientos Anlisis y mtricas Anlisis de decisiones Integracin, verificacin, validacin y transicin Administracin de la configuracin Estimacin de costos Seguridad integrada de sistemas
El Ingeniero de Sistemas formado en la Universidad Nacional de Cajamarca es un profesional con formacin cientfica, humanstica y tecnolgica. Se enfoca en integrar soluciones en tecnologas de informacin y los procesos de negocios para cumplir con las necesidades de informacin de los mismos y otras organizaciones, permitindoles alcanzar sus objetivos de una manera eficiente y efectiva.
El ingeniero de sistemas modela estructuras y procesos organizativos; determina requerimientos, especifica, disea, construye, implanta y administra los sistemas de informacin; y disea soluciones a problemas complejos.
El ingeniero de sistemas utiliza el enfoque sistmico y los procesos de la Ingeniera de Sistemas en su formacin y ejercicio profesional, proponiendo e implementando soluciones efectivas comprometidas con el desarrollo de su regin, el pas y el mundo.
El ingeniero de sistemas desarrolla capacidades y conocimientos en las reas de: Pensamiento analtico critico, fundamentos del negocio, comunicacin interpersonal, habilidades de equipo, tecnologa y sistemas de informacin.
A continuacin se presenta un cuadro resumen con el perfil profesional del Ingeniero de sistemas:
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PENSAMIENTO ANALITICO CRITICO REFLEXIVO Resolver problemas organizacionales Modelos de solucin de problemas, tcnicas y enfoques. Toma de decisiones personales. Pensamiento analtico critico y reflexivo Mtodos para recolectar, resumir e interpretar datos. Mtodos estadsticos y matemticos. tica y profesionalismo Cdigos de conducta. Teora de la tica. Liderazgo Estndares legales y reguladores Profesionalismo - autodireccin, liderazgo y administracin del tiempo. Profesionalismo compromiso para terminar un trabajo Creatividad Conceptos de creatividad. Tcnicas de creatividad. Enfoque de sistemas Innovacin y generacin autoempleo
FUNDAMENTOS DEL NEGOCIO (Conoce, desarrolla y utiliza) Modelos del negocio Modelos de negocios emergentes y contemporneos. Teora organizacional, estructura y funciones. Conceptos de sistemas, teoras y metodologas. Interpersonal Escucha Alienta Motiva Es proactivo Investiga y se actualiza permanentemente Trabaja en un entorno global, diverso culturalmente Sensible para aprovechar oportunidades reas funcionales del negocio Contabilidad Finanzas Marketing Recursos humanos Logstica y manufactura Evaluacin del rendimiento del negocio Benchmarking. Cadena de valor y anlisis de la red de valor. Calidad, efectividad y eficiencia. Valoracin de las organizaciones. Evaluacin del rendimiento de la inversin. Comunicacin Escucha, observa, entrevista y documenta. Abstraccin y escritura exacta. Desarrollo de contenido multimedia escribiendo notas, reportes y documentacin. Expone ideas con claridad y elocuencia. Realiza presentaciones efectivas
COMUNICACIN INTERPERSONAL Y HABILIDADES DE EQUIPO Trabajo en equipo y liderazgo Formacin de equipos Confianza y empowering Alentador Desarrollando y comunicando la visin/misin. Establece y dirige los objetivos del equipo Negociador y facilitador Toma de decisiones en equipo Trabaja en equipos multidisciplinarios y/o en un entorno virtual Siendo un lder efectivo
TECNOLOGIA Desarrollo de aplicaciones Programa conociendo principios, objetos, algoritmos mdulos y pruebas Desarrolla de aplicaciones en base a requerimientos y especificaciones. Disea algoritmos, datos, objetos y estructura de archivos. Desarrolla software distribuido Arquitectura y desarrollo de sistemas en internet Desarrolla aplicaciones Web. Disea y desarrolla arquitecturas web. Disea y desarrolla de arquitecturas distribuidas Diseo y administracin de base de datos Modela y disea, construye herramientas de esquema y sistemas de base de datos. Desarrolla y utiliza triggers, stored procedures. Disea y desarrolla controles de auditoria. Administra: seguridad, respaldo, backup, repara y replica. Infraestructura e integracin de sistemas Conoce y utiliza hardware del sistema computador. Conoce telecomunicaciones y disea y administra redes (LAN/WAN) y Administra sistemas operativos. Configura, opera y administra sistemas.
SISTEMAS DE INFORMACION = DESARROLLO DEL NEGOCIO APOYADO POR TECNOLOGIA Anlisis y diseo de sistemas, diseo de procesos de negocio, implementacin de sistemas, Administracin de proyectos de Sistemas de Informacin Utiliza estratgicamente tecnologas Analiza sistemas Despliega de informacin y sistemas. Disea fsica y lgicamente Realiza mantenimiento Planifica sistemas de informacin. Disea la ejecucin. Usa las TI. Gestiona sistemas organizacionales y Realiza pruebas Proporciona servicio al cliente TI
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3.4. PERFIL DEL DOCENTE

El docente de la Escuela Acadmico Profesional de Ingeniera de Sistemas tiene las siguientes caractersticas: 1. Identidad institucional 1. Tener conocimientos actualizados en su especialidad acadmico profesional. 2. Dominar las fuentes de conformacin de los conocimientos, mtodos y tcnicas
propias de su profesin. 3. Dominar las estrategias y competencias didcticas que exige la tarea docente calificada. 4. Manifestar de manera continua y permanente altas calidades ticas, morales y actitudinales inherentes a la funcin docente. 5. Capacidad para adaptar sus conocimientos en las diferentes materias de enseanza hacia la formacin profesional de un Ingeniero de Sistemas. 6. Asesorar al estudiante en la aplicacin prctica de los conocimientos tericos impartidos en su ctedra.
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IV MARCO ESTRUCTURAL ORGANIZACIN CURRICULAR

4.1. ORGANIZACIN CURRICULAR
4.1.1. CRITERIOS ACADEMICOS
Flexibilidad:
Esta orientado a atender la diversidad y singularidad de los estudiantes. Los docentes asumen su responsabilidad como mediadores y facilitadores del aprendizaje, proveyendo al estudiante de las herramientas necesarias para su desarrollo autnomo; trabaja en vinculacin con otros docentes y especialistas. Se busca que el papel del estudiante sea activo y participativo, es decir puede tomar decisiones sobre su proceso de aprendizaje. El presente currculo propone la presencia de asignaturas electivas donde los estudiantes pueden escoger cursos de entre varios de acuerdo a sus intereses personales y necesidades de formacin.
Interdisciplinaridad Curricular.
El currculo de la Escuela de Ingeniera de Sistemas es un currculo centrado en el proceso y en el alumno, se sustenta en un paradigma acadmico constructivista, es inter, trans y multidisciplinar, los objetivos de las asignaturas se basan en capacidades, destrezas, valores y actitudes de diversas especialidades que se complementan para estudiar problemas que no pueden abordarse desde una sola disciplina.
Dinamismo Curricular.
Contempla un plan de estudios donde se le pueden introducir cambios de tal manera que responda a los avances del conocimiento en la disciplina y a las demandas sociales. Se busca que dicho currculo se actualice sistemticamente en funcin del contexto y desarrollo tecnolgico.
Compatibilidad con estndares internacionales.

Se considera importante contemplar la compatibilidad con estndares internacionales, es decir, la equivalencia con planes de estudio y ttulos de universidades extranjeras.
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SISTEMA DE CREDITOS La flexibilidad del currculo requiere un instrumento operativo que permita estimar el trabajo acadmico de los estudiantes y traducirlo en cifras que revelen en cualquier instante su situacin y progreso dentro de la Facultad de Ingeniera. Este instrumento es el sistema de crditos. El crdito es una unidad convencional de evaluacin del trabajo efectuado para aprobar una asignatura. El sistema de crditos consiste en la medicin del valor de las actividades acadmicas teniendo en cuenta el tiempo y las experiencias cognitivas, en el desarrollo de una determinada asignatura. Un (01) crdito es equivalente a una (01) hora terica o dos (02) horas de prctica o taller semanales, en el desarrollo de (01) asignatura. Indirectamente el nmero de crditos considera el trabajo que realiza el alumno para cumplir satisfactoriamente todos los requisitos de aprobacin de una asignatura. El crdito es un instrumento de administracin de currculo. Los crditos representan un procedimiento racional para dar significado a las calificaciones e interpretar con cifras la situacin acadmica real del estudiante.
La proporcin de crditos asignada a las asignaturas de formacin profesional, est en relacin con el carcter final del Ingeniero de Sistemas que egrese de la Universidad Nacional de Cajamarca: genrico de nivel superior. El nmero de crditos asignados a las asignaturas electivas significa el nivel de especializacin que puede adquirir el estudiante. La vigencia del currculo, obliga al estudiante a mantenerse en los mrgenes establecidos: si un alumno tiene exceso en crditos de asignaturas electivas, no podr aplicarlos en situacin de asignaturas obligatorias.
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CUADRO LGICO Y CRONOLGICO Y DISTRIBUCIN DE MATERIA POR ASIGNATURA

MALLA CURRICULAR
CICLO I CICLO II
14C Ap
CICLO III
CICLO IV
CICLO V
CICLO VI
CICLO VII
CICLO VIII
CICLO IX
CICLO X
LENGUAJE Y COMUNICACION
CONTABILIDAD Y FINANZAS
ORGANIZACION Y ADMINISTRACION DE EMPRESAS
GESTION DE PROCESOS ORGANIZACIONA LES
GESTION DEL RECURSO HUMANO
E -MARKETING
GESTION DEL CONOCIMIENTO
SISTEMAS DE INFORMACIN INTEGRADOS
ADMINISTRACION DE PROYECTOS DE SISTEMAS
GESTION DE RIESGOS Y SEGURIDAD DE LA INFORMACION
164C Ap
LOGICA
DIBUJO Y GEOMETRIA DESCRIPTIVA
ESTADISTICA GENERAL
ESTADISTICA Y PROBABILIDADES
OPTIMIZACION EN INGENIERIA I
OPTIMIZACION EN INGENIERIA II
TEORIA DE DECISIONES
INGENIERIA DE PROCESOS
SISTEMAS INTELIGENTES
LIDERAZGO
MATEMATICA BASICA
ANALISIS MATEMATICO I
ANALISIS MATEMATICO II
ANALISIS MATEMATICO III
SISTEMAS DE INFORMACION
INGENIERIA DEL SOFTWARE I
INGENIERIA DEL SOFTWARE II
PLANEAMIENTO DE SISTEMAS DE INFORMACION I
PLANEAMIENTO DE SISTEMAS DE INFORMACION II
GERENCIA DE TI
187C Ap
INTRODUCCION A LA COMPUTACION E INFORMATICA
ALGORITMOS Y ESTRUCTURAS DE DATOS I
ALGORITMOS Y ESTRUCTURAS DE DATOS II
BASE DE DATOS I
BASE DE DATOS II
PROGRAMACION APLICADA I
PROGRAMACION APLICADA II
ARQUITECTURA DE PROCESOS DE NEGOCIO
TOPICOS EN SISTEMAS
LEGISLACION INFORMATICA
187C Ap
FISICA I
FISICA II
SISTEMA DIGITAL
ARQUITECTURA DEL COMPUTADOR
TEORIA DE LENGUAJES
SISTEMAS OPERATIVOS
SISTEMAS DE COMUNICACIN DE DATOS
REDES Y CONECTIVIDAD
ADMINISTRACION DE REDES
TESIS
14C Ap
57C Ap
METODOS Y TECNICAS DE ESTUDIOS
ETICA
PLANIFICACIN ESTRATGICA
DEFENSA NACIONAL Y DERECHOS HUMANOS
CULTURA Y REALIDAD NACIONAL
TEORIA DE SISTEMAS
DINAMICA DE SISTEMAS
34C Ap
57C Ap
FILOSOFIA DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA
ECOLOGIA Y MEDIO AMBIENTE
ECONOMA Y GESTIN EMPRESARIAL
BASE DE DATOS AVANZADAS
PROGRAMACION AVANZADA
INGENIERIA WEB
REDES CORPORATIVAS
FUNDAMENTOS DE PROGRAMACION SISTEMAS DE INFORMACION
DESARROLLO DE SOFTWARE PENSAMIENTO SISTEMICO
INGENIERIA DEL COMPUTADOR REDES Y COMUNICACIONES
INVESTIGACION DE OPERACIONES ADMINISTRACION Y GERENCIA EMP.
LNEA CURRICULAR
Lneas curriculares Administracin y Gerencia Empresarial Ciencias Bsicas Desarrollo de Software Fundamentos de Programacin Humanidades Ingeniera del computador Investigacin Investigacin de Operaciones Pensamiento sistmico Redes y Comunicaciones Sistemas de Informacin
SISTEMA DE REQUISITOS El plan de estudios de la escuela de Ingeniera de Sistemas se ha estructurado mediante el sistema de prerrequisitos (cursos o crditos aprobados) y en funcin de las lneas curriculares.
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RGIMEN DE ESTUDIOS
El rgimen de los procesos de formacin de los estudiantes en ingeniera de Sistemas, que se establece en este currculo, est dado por el rgimen obligatorio semestral, con una duracin de 14 semanas por semestre como mnimo y de 17 semanas como mximo, con un promedio de 15 semanas.
DURACIN DEL PLAN DE ESTUDIOS El plan de estudios de la Carrera Profesional de Ingeniera de Sistemas tiene una duracin de diez (10) semestres acadmicos o la aprobacin de 209 crditos. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
Objetivo 1: Desarrollar y aplicar un pensamiento Analtico, Critico y Reflexivo, para: Competencia 1: Resolver problemas organizacionales, considerando: Modelos de solucin de problemas, tcnicas y enfoques. Toma de decisiones personales. Mtodos para recolectar, resumir e interpretar datos. Mtodos estadsticos y matemticos. Competencia 4: Modelos del negocio Modelos de negocios emergentes y contemporneos. Teora organizacional, estructura y funciones. Conceptos de sistemas, teoras y metodologas. Competencia 2: Actuar con tica y profesionalismo, considerando: Cdigos de conducta. Teora de la tica. Liderazgo Estndares legales y reguladores Profesionalismo - auto direccin, liderazgo y administracin del tiempo. Profesionalismo compromiso para terminar un trabajo Competencia 5: reas funcionales del negocio Contabilidad Finanzas Marketing Recursos humanos Logstica y manufactura Competencia 3: Ser Creativo, considerando: Conceptos de creatividad. Tcnicas de creatividad. Enfoque de sistemas Innovacin y generacin autoempleo
Objetivo 2: Conocer, desarrollar y utilizar Fundamentos del Negocio, en: Competencia 6: Evaluacin del rendimiento del negocio Benchmarking. Cadena de valor y anlisis de la red de valor. Calidad, efectividad y eficiencia. Valoracin de las organizaciones. Evaluacin del rendimiento de la inversin. Competencia 9: Comunicacin
Objetivo 3: Desarrollar una Comunicacin Interpersonal y Habilidades de Equipo en: Competencia 7: Relaciones Interpersonales Escucha Alienta Motiva Es proactivo Investiga y se actualiza permanentemente Trabaja en un entorno global, diverso culturalmente Sensible para aprovechar oportunidades Competencia 8: Trabajo en equipo y liderazgo
Formacin de equipos Confianza y empowering Alentador Desarrollando y comunicando la visin/misin. Establece y dirige los objetivos del equipo Negociador y facilitador Toma de decisiones en equipo Trabaja en equipos multidisciplinarios y/o en un entorno virtual Siendo un lder efectivo
Escucha, observa, entrevista y documenta. Abstraccin y escritura exacta. Desarrollo de contenido multimedia escribiendo notas, reportes y documentacin. Expone ideas con claridad y elocuencia. Realiza presentaciones efectivas
Objetivo 4: Conocer y Aplicar Tecnologa, para: Competencia 10: Desarrollo de aplicaciones Competencia 11: Diseo de Arquitecturas y desarrollo de sistemas en Internet Competencia 12: Diseo y administracin de Base de datos Competencia 13: Infraestructura e Integracin de Sistemas.
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Programa conociendo principios, objetos, algoritmos mdulos y pruebas Desarrolla de aplicaciones en base a requerimientos y especificaciones. Disea algoritmos, datos, objetos y estructura de archivos. Desarrolla software distribuido
Desarrolla aplicaciones Web. Disea y desarrolla arquitecturas web. Disea y desarrolla de arquitecturas distribuidas
Modela y disea, construye herramientas de esquema y sistemas de base de datos. Desarrolla y utiliza triggers, stored procedures. Disea y desarrolla controles de auditoria. Administra: seguridad, respaldo, backup, repara y replica.
Conoce y utiliza hardware del sistema computador. Conoce telecomunicaciones y disea y administra redes (LAN/WAN) y Administra sistemas operativos. Configura, opera y administra sistemas.
Objetivo 4: Desarrollar Sistemas de Informacin ( Desarrollo del Negocio apoyado por Tecnologa), donde: Competencia 14: Analiza y Disea Sistemas, Procesos de Negocio, implementa sistemas y Administra de proyectos de Sistemas de Informacin Utiliza estratgicamente tecnologas Analiza sistemas Despliega de informacin y sistemas. Disea fsica y lgicamente Realiza mantenimiento Planifica sistemas de informacin. Disea la ejecucin. Usa las TI. Gestiona sistemas organizacionales y Realiza pruebas Proporciona servicio al cliente TI
GRADOS ACADMICOS Y TTULOS PROFESIONALES. La Universidad Nacional de Cajamarca, otorgara el grado acadmico de Bachiller en Ingeniera de Sistemas a los alumnos que culminen satisfactoriamente el plan de estudios de la carrera profesional en Ingeniera de Sistemas y el titulo profesional de Ingeniero de Sistemas, a los bachilleres que cumplan satisfactoriamente, con los requisitos y modalidades de titulacin establecidos en el estatuto de la Universidad Nacional de Cajamarca.
4.1.2. OBJETIVOS CURRICULARES

Formar un profesional con actitud cientfica, humanstica y tecnolgica, enfocado a integrar soluciones en tecnologas de informacin y los procesos de negocios para cumplir con las necesidades de informacin de los mismos y otras organizaciones, permitindoles alcanzar sus objetivos de una manera eficiente y efectiva. Desarrollar un profesional para que modele estructuras y procesos organizativos; determine requerimientos, especifique, disee, construya, implante y administre los sistemas de informacin; y disee soluciones a problemas complejos.
Utilizar el enfoque sistmico y los procesos de la Ingeniera de Sistemas en su formacin y ejercicio profesional, proponiendo e implementando soluciones efectivas comprometidas con el desarrollo de su regin, el pas y el mundo.
Desarrollar capacidades y conocimientos en las reas de: Pensamiento analtico crtico reflexivo, fundamentos del negocio, comunicacin interpersonal y habilidades de equipo, tecnologa y sistemas de informacin.
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4.1.3. EJES CURRICULARES

Acadmico. Es el que contribuye a la slida y actualizada formacin cultural, cientfica y humanstica. Se propicia la actitud humanstica.
Investigacin. Es el que orienta y promueve el desarrollo y consolidacin de la actitud cientfica; el conocimiento y prctica de la investigacin cientfica y tecnolgica.
Profesional. Es la que orienta el desarrollo del conocimiento, desarrollo y consolidacin de la actividad tecnolgico-profesional, el logro de competencias directas con la actividad de la profesin.
4.1.4. CONTENIDOS TRANSVERSALES
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4.1.5. CUADRO DE AREAS Y LINEAS

A) rea Formacin General
Lnea Administracin y Gerencia Empresarial Curso Contabilidad y Finanzas Totales Ciclo Ao Tipo HT HP TH CR 2 1 O 2 2 2 2 4 4 3 3
Lnea Ciencias Bsicas Curso Lgica Fsica I Matemtica Bsica Estadstica General Fsica II Anlisis Matemtico I Dibujo y Geometra Descriptiva Anlisis Matemtico II Anlisis Matemtico III Totales Ciclo Ao Tipo HT HP TH CR 1 1 1 3 2 2 2 3 4 1 1 1 2 1 1 1 2 2 O O O O O O O O O 2 2 2 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 5 5 5 5 5 6 4 6 6 3 3 3 3 3 4 3 4 4
21 26 47 30
Lnea Humanidades Curso Lenguaje y Comunicacin Mtodos y Tcnicas de Estudio Ecologa y Medio Ambiente Planificacin Estratgica Defensa Nacional y Derechos Humanos Cultura y Realidad Nacional tica Legislacin Informtica Totales Ciclo Ao Tipo HT HP TH CR 1 1 3 3 4 5 2 10 1 1 2 2 2 3 1 5 O O O O O O O O 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3
2 2 4 3 16 16 32 24
Resumen: rea Formacin General

rea Formacin General Lneas Administracin y Gerencia Empresarial Ciencias Bsicas Humanidades Totales HT 2 21 16 39 HP 2 26 16 44 TH 4 47 32 83 CR 3 30 24 57
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B) rea de Formacin Profesional Bsica

Lnea Administracin y Gerencia Empresarial Curso Organizacin y Administracin de Empresas Gestin de Procesos Organizacionales Gestin del Recurso Humano e - Marketing Liderazgo Totales Ciclo Ao Tipo HT HP TH CR 3 4 5 6 10 2 2 3 3 5 O O O O O 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3
10 10 20 15
Lnea Ciencias Bsicas Curso Estadstica y Probabilidades Totales Ciclo Ao Tipo HT HP TH CR 4 2 O 2 2 3 3 5 5 3 3
Lnea Fundamentos de Programacin Curso Introduccin a la Computacin Informtica Algoritmos y Estructura de Datos I Algoritmos y Estructura de Datos II Totales Ciclo Ao Tipo HT HP TH CR 1 2 3 1 1 2 O O O 2 3 3 8 3 3 3 9 5 6 6 3 4 4
17 11
Lnea Humanidades Curso Economa y Gestin Empresarial Totales Ciclo Ao Tipo HT HP TH CR 4 2 O 2 2 2 2 4 4 3 3
Lnea Ingeniera del computador Curso Sistema Digital Arquitectura del Computador Teora de Lenguajes Sistemas Operativos Totales Ciclo Ao Tipo HT HP TH CR 3 4 5 6 2 2 3 3 O O O O 2 2 2 2 8 3 3 3 3 5 5 5 5 3 3 3 3
12 20 12
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Lnea Investigacin de Operaciones Curso Optimizacin en Ingeniera I Optimizacin en Ingeniera II Teora de Decisiones Ingeniera de Procesos Totales Ciclo Ao Tipo HT HP TH CR 5 6 7 8 3 3 4 4 O O O O 2 2 2 2 8 3 3 3 3 5 5 5 5 3 3 3 3
12 20 12
Lnea Redes y comunicaciones Curso Sistemas de Comunicacin de Datos Totales Ciclo Ao Tipo HT HP TH CR 7 4 O 3 3 2 2 5 5 4 4
Resumen rea: Formacin Profesional Bsica

Lneas Administracin y Gerencia Empresarial Ciencias Bsicas Fundamentos de Programacin Formacin Profesional Bsica Humanidades Ingeniera del computador Investigacin de Operaciones Redes y comunicaciones Totales rea HT 10 2 8 2 8 8 3 41 HP 10 3 9 2 12 12 2 50 TH 20 5 17 4 20 20 5 91 CR 15 3 11 3 12 12 4 60
C) rea de Formacin Especializada
Desarrollo de Software
Curso Base de Datos I Base de Datos II Programacin Aplicada I Programacin Aplicada II Arquitectura de Procesos de negocio Tpicos en Sistemas Base de Datos Avanzadas Programacin Avanzada Ingeniera Web Totales Ciclo Ao Tipo HT HP TH CR 4 5 6 7 8 9 6 8 9 2 3 3 4 4 5 3 4 5 O O O O O O E E E 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 2 2 2 6 6 6 6 6 6 5 5 5 4 4 4 4 4 4 3 3 3
24 24 48 33
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Pensamiento sistmico
Curso Teora de Sistemas Dinmica de sistemas Totales Ciclo Ao Tipo HT HP TH CR 6 7 3 4 O O 2 2 4 2 3 5 4 5 9 3 3 6
Redes y Comunicaciones
Curso Redes y Conectividad Administracin de Redes Redes Corporativas Totales Ciclo Ao Tipo HT HP TH CR 8 9 10 4 5 5 O O E 3 3 2 8 3 3 2 8 6 6 4 4 4 3
16 11
Sistemas de Informacin
Curso Sistemas de Informacin Ingeniera de Software I Gestin del Conocimiento Ingeniera del Software II Sistemas de Informacin Integrados Sistemas Inteligentes Planeamiento de sistemas de Informacin I Administracin de Proyectos de Sistemas Planeamiento de Sistemas de Informacin II Gestin de riesgos y Seguridad de la Informacin Gerencia en TI Totales Ciclo Ao Tipo HT HP TH CR 5 6 7 7 8 9 8 9 9 10 10 3 3 4 4 4 5 4 5 5 5 5 O O O O O O O O O O O 3 3 2 3 2 2 3 2 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 5 6 4 6 5 5 6 5 6 6 4 4 3 4 3 3 4 3 4 4
2 3 5 3 28 31 59 39
Resumen rea: Formacin Especializada

rea Formacin Especializada Lneas Desarrollo de Software Pensamiento sistmico Redes y Comunicaciones Sistemas de Informacin Totales HT 24 4 8 28 64 HP 24 5 8 31 68 TH 48 9 16 59 132 CR 33 6 11 39 89
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D) rea de Investigacin Lnea de investigacin

Curso Metodologa de la Investigacin Cientfica Tesis Filosofa de la Ciencia y la Tecnologa Totales Ciclo Ao Tipo HT HP TH CR 2 10 1 1 5 1 O O O 2 2 2 6 3 3 2 8 5 5 4 14 3 3 3 9
Resumen rea: Investigacin

rea Investigacin Lneas Lnea de investigacin Totales HT HP TH CR 6 8 14 9 6 8 14 9
4.1.6. PLAN DE ESTUDIOS

Se ha tenido en consideracin las reas del Conocimiento establecidas por la Computing Curricula 2005 y el peso ha sido asignado teniendo en cuenta el Perfil profesional planteado; como se muestra a continuacin en el siguiente cuadro:
AREA DEL CONOCIMIENTO PESO
Algoritmos y complejidad - soluciones de cmputo (algoritmos) a los problemas; el tiempo y la complejidad del espacio con respecto a la relacin entre el Ingreso de Datos y el tiempo de ejecucin as como la relacin entre el uso de la memoria y el ingreso incremental de datos.
Fundamentos
de
programacin
Conceptos
fundamentales
de
la
programacin procedural (tipo de datos, estructuras de control, funciones, arreglos, archivos y mecanismos de ejecucin, pruebas y depuracin) y programacin orientada a objetos (objetos, clases, herencia y polimorfismo)
Fundamentos de Ingeniera de Software - diseo de ingeniera, proceso, y mtricas aplicadas a sistemas de software. Ingeniera Econmica para SW Modelos de costos para el ciclo de vida de la Ingeniera de Software incluyendo el desarrollo, mantenimiento, y retiro de los sistemas de software.
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Proceso del Software - (1) Secuencia de pasos realizados para un cierto propsito, por ejemplo: el proceso de desarrollo de software (2) Una unidad ejecutable administrada por un planificador de sistema operativo (3) para llevar a cabo operaciones sobre datos.[IEEE Std 610.12-1990] Diseo de Software Actividad que traduce el modelo de requerimientos en uno o ms modelos detallados que representan un solucin de software, las cuales tpicamente incluyen especificaciones del diseo arquitectnico y especificaciones del diseo detallado Alternativamente: En la Ingeniera del Software el proceso de definicin de la arquitectura del software (estructura) componentes, mdulos, interfaces, pruebas y datos para un sistema software para satisfacer los requerimientos especificados [ANSI/IEEE Standard 729-1983].
Evolucin del Software (Mantenimiento) - (1) Es el proceso de modificar un sistema software o componentes despus de llevarlo a corregir fallas, mejorar el rendimiento u otros atributos, o adaptarlo a cambios del entorno (2) Proceso de mantener el sistema de hardware o componentes, restaurndolo a un estado en el cual pueda satisfacer sus funciones requeridas [IEEE Std 610.12-1990] Verificacin y validacin de Software Los procesos para determinar si los requerimientos para un sistema o componente estn completos y correctos, lo productos de cada fase del desarrollo satisfacen los requerimientos o condiciones impuestos por la fase anterior, y el sistema o componente final cumple con los requerimientos especificados. [IEEE Std 610.12-1990] Teora de los lenguajes de programacin Principios y diseo de lenguajes de programacin, incluyendo gramtica (sintaxis), semntica, tipos de sistemas, y varios modelos de lenguajes (e.g., declarativos, funcionales, procedurales, y orientados a objetos). Principios y diseo de Sistemas Operativos - Principios subyacentes y diseo del software de sistema que administra todos los recursos de hardware (procesador, memoria, almacenamiento externo y dispositivos de entrada-salida) y provee una interfaz entre el software de aplicacin y el hardware del computador. 2
Arquitectura y organizacin del computador - forma, funcin, y organizacin interna de los componentes integrados de computadoras digitales (incluyendo procesadores, registros, memoria, y dispositivos de entrada/salida) y sus conjuntos de instrucciones asociadas del lenguaje ensamblador. Lgica Digital: Lgica secuencial y no secuencial aplicada al hardware de
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computadoras incluyendo los circuitos y la organizacin bsica de la computadora.
Desarrollo de medios Digitales Es el campo de la computacin que se relaciona con el almacenamiento portable de la informacin digital.
Grficos y visualizacin - teora y aplicacin de grficos generados en computador y la representacin grfica de datos e informacin incluyendo tcnicas estticas, dinmicas y animadas. Interaccin Hombre-Computador Una practica organizacional y campo de estudio acadmico que se enfoca en los procesos, mtodos y herramientas que son utilizados para disear e implementar una interaccin entre soluciones de tecnologas de informacin y sus usuarios.
Administracin de sistemas Campo de estudio, el cual trata de la administracin de los recursos de computacin y comunicaciones incluye redes, base de datos, sistemas operativos, aplicaciones y distribucin web. Los aspectos administrativos incluyen instalacin, configuracin, operacin y mantenimiento. Anlisis de requerimientos del negocio - Es el proceso a travs del cual un sistema de informacin o un proyecto de desarrollo de software de Aplicacin determina las capacidades ptimas del sistema o aplicacin resultante basado en las metas del negocio de usuarios individuales o de una organizacin. Anlisis de requerimientos tcnicos Es el proceso a travs del cual un proyecto de desarrollo de computacin determina el software, hardware y tecnologas basados en las metas de los usuarios individuales o de una organizacin. Anlisis y Modelamiento de Software Actividad que intenta modelar los requerimientos del cliente y restricciones con el objetivo de comprender las necesidades actuales del cliente y las definiciones del problema actual a resolver.
Calidad de Software (Anlisis) - (1) Un patrn planeado y sistemtico de todas las acciones necesarias para proveer adecuada confianza a un item o producto conforme lo establecido en los requerimientos tcnicos (2) un conjunto de actividades para evaluar los procesos por el cual los productos son desarrollados o fabricados. [IEEE Std 610.12-1990]
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Desarrollo de Sistemas de Informacin: Actividades humanas que incluyen el anlisis de requerimientos, diseo fsico y lgico e implementacin del sistema. Esto nos lleva a la creacin de nuevas soluciones de Sistemas de Informacin
Gerencia de Sistemas de Informacin Organizacionales- Los procesos y las estructuras que se utilizan para organizar y para manejar a los empleados y a los contratistas dentro de la organizacin cuyo papel primario es crear, mantener, administrar, o manejar las soluciones de sistemas de Informacin .
Teora de la Administracin de la informacin (DB) - modelos tericos para la representacin de la informacin, su almacenamiento, y procesamiento. Prctica de la Administracin de la informacin (DB) - Actividades asociadas con el anlisis, diseo, implementacin y administracin de los recursos de informacin organizacionales como Base de Datos Operacionales, Data Warehouse, y sistemas de Administracin del conocimiento.
Configuracin y uso de Sistemas Operativos Instalacin, configuracin y administracin de los sistemas operativos en una o ms computadoras. Plataformas Tecnolgicas Campo de estudio que se ocupa del hardware de la computadora y sistemas operativos que son la base de todos los programas de aplicacin. Seguridad: Generalidades y Principios Teora y aplicacin de control de acceso a los sistemas el computador y a la informacin contenida en ella. Seguridad: Implementacin y Administracin Las actividades
organizacionales asociadas con la seleccin, consecucin, implementacin, configuracin y administracin de los procesos de seguridad para
infraestructuras y aplicaciones de las TI.
Sociedad/Legal/ Profesional/Etica - las reas de la prctica y del estudio dentro de las disciplinas de computacin que ayudan a los profesionales a tomar
decisiones ticas que estn dentro de los lmites de sistemas legislativos relevantes y de cdigos de conducta profesionales. Soporte tecnolgico Campo de estudio el cual trata de la resolucin de problemas de los usuarios finales de un producto o sistema de computacin y/o comunicaciones, despus de que el producto o sistema ha sido entregado e
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instalado.
Sistemas Inteligentes: Aplicaciones de computador basados en la teora y tcnicas de inteligencia artificial incluyendo sistemas basados en reglas, cmputo gentico y evolutivo y sistemas de auto organizacin.
Redes: Principios y diseo: - Incluye una gama de tpicos como: conceptos y protocolos de red de comunicaciones de computadoras, sistemas multimedia, estndares y tecnologas Web, seguridad de redes, redes inalmbricas, computacin mvil, y sistemas distribuidos.
Redes: Uso y Configuracin - Actividades organizacionales asociadas con la seleccin, obtencin, implementacin, configuracin, y administracin de tecnologas de conectividad.
Programacin integrativa: Usos de los fundamentos de programacin, enfocado reunir sistemas heterogneos de software y hardware, Construyendo mejores
un sistema integrado con un fcil acoplamiento a fin de lograr resultados que con sistemas separados.
E-Business - el uso de Informacin y soluciones de tecnologa de comunicacin para implementar modelos de negocio y procesos de negocios internos y externos. Especficamente el trmino es usado para referirse al uso de tecnologas de Internet para dirigir negocios entre Business to Business (B2B), Business to Customer (B2C), o Customer to Customer (C2C). Integracin de sistemas Campo de estudio que trata de la incorporacin de recursos de cmputo y comunicaciones para crear sistemas que renan necesidades especificas. Incluye elementos de asuntos organizacionales: requerimientos, arquitectura de sistemas, adquisicin, testeo y aseguramiento de la calidad. Sistemas distribuidos - teora y aplicacin mltiples, independientes, y cooperativos. de sistemas de computacin
Teora general de Sistemas - un campo de estudio que explora las caractersticas generales de los sistemas en varias reas del comportamiento humano y de las ciencias naturales con especial nfasis en la complejidad y en la interdependencia de los componentes del sistema. La teora general de
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sistemas tuvo su origen en la fsica, biologa, y la ingeniera, pero se ha utilizado en muchos otros campos, como en la economa, teora organizacional, filosofa, sociologa, y sistemas de informacin.
Administracin de proyectos
Campo de estudio de la prctica
organizacional y acadmica que se enfoca en los acercamientos administrativos, estructuras y procesos organizacionales y tecnologas y herramientas que juntos guan a los mejores resultados posibles en el trabajo que han sido organizados como proyecto. Administracin de riesgos (Proyecto, seguridad de riegos) Campo de estudio de la prctica organizacional y acadmica que se enfoca en el proceso acercamientos administrativos y tecnolgicos para identificar riesgos,
determinando sus niveles de severidad, escogiendo e implantando el propio curso de accin para cada riesgo. Administracin del cambio organizacional Campo de estudio muchas veces asociado con la disciplina de la administracin de negocios centrado en tpicos que ayudan a los empleados en las organizaciones a manejar y hacer frente al cambio organizacional, si es un resultado de acciones organizacionales internas o fuerzas en el entorno externo.
reas del Negocio Funcionales: Contabilidad, finanzas, marketing, gerencia de recursos humanos, fabricacin, y logstica son ejemplos de las reas funcionales del Negocio. Cada una de stas es responsable de un conjunto de actividades de negocio conectadas, las cuales ayudan al negocio a alcanzar una meta funcional especfica (como proveer un conjunto de medidas de rendimientos del negocio internos y externos apropiados y confiables en contabilidad).
Comportamiento organizacional- campo de estudio de la disciplina de administracin de negocios que se centra en los niveles de comportamiento humano individual y grupal en las organizaciones. Los tpicos principales que incluye, son por ejemplo, toma de decisiones individual y grupal, resolucin de problemas, entrenamiento, estructuras de incentivos y logro de objetivos Evaluacin del funcionamiento de negocio - las actividades que una organizacin utiliza para determinar cmo el xito ha sido alcanzada en la realizacin de sus metas.
Modelos del negocio - varias estructuras, procesos, y otros mecanismos que los negocios y otras organizaciones utilizan para organizar la forma de interactuar con sus Stakeholders principales externos (Ejm. clientes y
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Proveedores) para alcanzar su misin (Ejm maximizacin del beneficio). Teora de decisiones Es el campo de estudio que desarrolla el conocimiento y modelos analticos que conjntamele ayudan a los tomadores de decisiones a seleccionar entre varios alternativas conocidas para guiar a resultados especficos. Teora organizacional Campo de estudio dentro de la disciplina de la administracin de negocios que se enfoca en la estructura de las organizaciones. Este campo ayuda a los administradores a decidir que tipos de estructuras organizacionales usar y entender por que ciertos tipos de estructuras tienden a trabajar mejor que otros. Las preguntas claves se enfocan en la
centralizacin/descentralizacin del poder, la seleccin y el uso de mecanismos de coordinacin y de control y la amplitud y la profundidad de las estructuras de reporte organizacional.
Fundamentos Matemticos - Aspectos de las matemticas necesarias en las disciplinas de computacin. Las subdivisiones de las matemticas que son las ms relevantes para las disciplinas de la computacin varan de una disciplina a otra. Dependiendo de la disciplina, los fundamentos matemticos pueden incluir lgebra (lineal y abstracta), clculo, anlisis combinatorio, probabilidad, y/o estadstica. El trmino fundamentos matemticos a veces tambin incluye los campos del estudio e investigacin que son interdisciplinarios entre las matemticas y las ciencias de la computacin, por ejemplo las matemticas
discretas, teora de grafos y teora de la complejidad computacional.
Comunicacin interpersonal - un campo de estudio que ayuda a los estudiantes de computacin a mejorar sus habilidades orales y escritas de
comunicacin para el trabajo en equipo, presentaciones, interaccin con los clientes y otros involucrados en una organizacin , documentacin, actividades de marketing y ventas, etc.
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Plan de Estudios
Cursos obligatorios Primer Ao: Primer semestre Curso Lenguaje y Comunicacin Lgica Matemtica Bsica Introduccin a la Computacin Informtica Fsica I Mtodos y Tcnicas de Estudio Filosofa de la Ciencia y la Tecnologa Totales HT 2 2 2 2 2 2 2 14 HP 2 3 3 3 3 2 2 18 TH 4 5 5 5 5 4 4 32 CR 3 3 3 3 3 3 3 21 Dpto. Acadmico Idiomas y Literatura Matemticas Matemticas DASEI Fsica Ciencias de la Educacin Ciencias Sociales Prerrequisito No tiene No tiene No tiene No tiene No tiene No tiene No tiene
Cursos obligatorios Primer Ao: Segundo Semestre

Curso Contabilidad y Finanzas Dibujo y Geometra Descriptiva Anlisis Matemtico I Algoritmos y Estructura de Datos I Fsica II tica Metodologa de la Investigacin Cientfica Totales HT 2 2 3 3 2 2 2 16 HP 2 2 3 3 3 2 3 18 TH 4 4 6 6 5 4 5 34 CR 3 3 4 4 3 3 3 23 Dpto. Acadmico Ciencias Contables y Administrativas Ciencias de la Ingeniera Matemticas DASEI Fsica Derecho Ciencias Sociales Prerrequisito 14 Crditos Aprobados Matemtica Bsica Matemtica Bsica Introduccin a la Computacin Informtica Fsica I 14 Crditos Aprobados Filosofa de la Ciencia y la Tecnologa
Cursos obligatorios Segundo Ao: Primer Semestre

Curso Organizacin y Administracin de Empresas Estadstica General Anlisis Matemtico II Algoritmos y Estructura de Datos II
HT 2 2 3 3
HP 2 3 3 3
TH 4 5 6 6
CR 3 3 4 4
Dpto. Acadmico Ciencias Contables y Administrativas DASEI Matemticas DASEI
Prerrequisito Contabilidad y Finanzas Anlisis Matemtico I Anlisis Matemtico I Algoritmos y Estructura de

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Datos I Sistema Digital Planificacin Estratgica Ecologa y Medio Ambiente Totales 2 2 2 16 3 2 2 18 5 4 4 34 3 3 3 23 DASEI Ciencias Econmicas Ciencias Biolgicas Fsica II Contabilidad y Finanzas 34 Crditos Aprobados
Cursos obligatorios Segundo Ao: Segundo Semestre

Curso Gestin de Procesos Organizacionales Estadstica y Probabilidades Anlisis Matemtico III Base de Datos I Arquitectura del Computador Defensa Nacional y Derechos Humanos Economa y Gestin Empresarial Totales HT 2 2 3 3 2 2 2 16 HP 2 3 3 3 3 2 2 18 TH 4 5 6 6 5 4 4 34 CR 3 3 4 4 3 3 3 23 Dpto. Acadmico DASEI DASEI Matemticas DASEI DASEI Derecho Ciencias Contables y Administrativas Prerrequisito Organizacin y Administracin de Empresas Estadstica General Anlisis Matemtico II Algoritmos y Estructura de Datos II Sistema Digital 57 Crditos Aprobados 57 Crditos Aprobados
Cursos obligatorios Tercer Ao: Primer Semestre

Curso Gestin del Recurso Humano Optimizacin en Ingeniera I Sistemas de Informacin Base de Datos II Teora de Lenguajes Cultura y Realidad Nacional Totales HT 2 2 3 3 2 2 14 HP 2 3 2 3 3 2 15 TH 4 5 5 6 5 4 29 CR 3 3 4 4 3 3 20 Dpto. Acadmico Ciencias Contables y Administrativas DASEI DASEI DASEI DASEI Ciencias Sociales Prerrequisito Gestin de Procesos Organizacionales Estadstica y Probabilidades Base de Datos I Base de Datos I Arquitectura del Computador Defensa Nacional y Derechos Humanos
Cursos obligatorios Tercer Ao: Segundo Semestre

Curso
HT
HP
TH
CR
Dpto. Acadmico
Prerrequisito
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e - Marketing Optimizacin en Ingeniera II Ingeniera de Software I Programacin Aplicada I Sistemas Operativos Teora de Sistemas Totales
2 2 3 3 2 2 14
2 3 3 3 3 2 16
4 5 6 6 5 4 30
3 3 4 4 3 3 20
DASEI DASEI DASEI DASEI DASEI DASEI
Gestin del Recurso Humano Optimizacin en Ingeniera I Sistemas de Informacin Base de Datos II Teora de Lenguajes Cultura y Realidad Nacional
Curso Electivo Tercer Ao: Segundo Semestre

Curso Base de Datos Avanzadas Totales HT 2 2 HP 2 2 TH 4 4 CR 3 3 Dpto. Acadmico DASEI Prerrequisito Base de Datos II
Cursos obligatorios Cuarto Ao: Primer Semestre

Curso Gestin del Conocimiento Teora de Decisiones Ingeniera del Software II Programacin Aplicada II Sistemas de Comunicacin de Datos Dinmica de sistemas Totales HT 2 2 3 3 3 2 15 HP 2 3 3 3 2 3 16 TH 4 5 6 6 5 5 31 CR 3 3 4 4 4 3 21 Dpto. Acadmico DASEI DASEI DASEI DASEI DASEI DASEI Prerrequisito e - Marketing Optimizacin en Ingeniera II Ingeniera de Software I Programacin Aplicada I Sistemas Operativos Teora de Sistemas
Cursos Obligatorios Cuarto Ao: Segundo Semestre

Curso Sistemas de Informacin Integrados Ingeniera de Procesos Planeamiento de sistemas de Informacin I Arquitectura de Procesos de negocio Redes y Conectividad Totales HT 2 2 3 3 3 13 HP 3 3 3 3 3 15 TH 5 5 6 6 6 28 CR 3 3 4 4 4 18 Dpto. Acadmico DASEI DASEI DASEI DASEI DASEI Prerrequisito Gestin del Conocimiento Teora de Decisiones Ingeniera del Software II Programacin Aplicada II Sistemas de Comunicacin de Datos
Pg. 47
Curso Electivo Cuarto Ao: Segundo Semestre

Curso Programacin Avanzada Totales HT 2 2 HP 2 2 TH 4 4 CR 3 3 Dpto. Acadmico DASEI Prerrequisito Programacin Aplicada II
Cursos Obligatorios Quinto Ao: Primer Semestre

Curso Administracin de Proyectos de Sistemas Sistemas Inteligentes Planeamiento de Sistemas de Informacin II Tpicos en Sistemas Administracin de Redes Totales HT HP 2 2 3 3 3 3 TH 5 5 6 CR 3 3 4 Dpto. Acadmico DASEI DASEI DASEI Prerrequisito Sistemas de Informacin Integrados Ingeniera de Procesos Planeamiento de sistemas de Informacin I Arquitectura de Procesos de negocio Redes y Conectividad
3 3 14
3 3 14
6 6 27
4 4 19
DASEI DASEI
Curso Electivo Quinto Ao: Primer Semestre

Curso Ingeniera Web Totales HT HP 2 2 2 2 TH 4 4 CR 3 3 Dpto. Acadmico DASEI Prerrequisito Arquitectura de Procesos de negocio
Cursos obligatorios Quinto Ao: Segundo Semestre

Curso Gestin de riesgos y Seguridad de la Informacin Liderazgo HT HP TH 3 2 3 2 6 4 CR 4 3 Dpto. Acadmico DASEI Ciencias Contables y Administrativas DASEI Prerrequisito Administracin de Proyectos de Sistemas 208 Crditos Aprobados Planeamiento de Sistemas de Informacin II 208 Crditos Aprobados 208 Crditos Aprobados
Gerencia en TI
Legislacin Informtica Tesis Totales
2 2 11
2 3 13
4 5 24
3 3 16
Derecho DASEI
Pg. 48
Curso Electivo Quinto Ao: Segundo Semestre

Curso Redes Corporativas Totales HT HP TH 2 2 2 2 4 4 CR 3 3 Dpto. Acadmico DASEI Prerrequisito Administracin de Redes
4.1.7. CARTAS DESCRIPTIVAS

Las cartas descriptivas, se presentan en el anexo: Cartas Descriptivas, las cuales siguen el presente formato: I. Datos generales de la asignatura
CARACTERISTICA Nombre Ciclo rea Horas de Teora Horas de Practica Crditos Naturaleza (electiva, obligatoria, etc) Requisito DESCRIPCION
II. Fundamentacin 2.1. Aporte de la asignatura al perfil profesional 2.2. Sumilla III. Contenido
UNIDAD 1 2 3 4 5 6 7 DESCRIPCION DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
IV. Bibliografa.
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4.1.8. EL SILABO
La estructura del silabo a implementar en la Escuela Acadmico Profesional de Ingeniera de Sistemas seguir el siguiente esquema:
SILABO DE LA ASIGNATURA <NOMBRE DE LA ASIGNATURA> I. Datos administrativos 1.01. Asignatura: 1.02. Ciclo: 1.03. Horas de teora: 1.04. Horas de prctica: 1.05. Crditos: 1.06. Pre Requisito:
1.07. Naturaleza: 1.08. Facultad: 1.09. Carrera Profesional: 1.10. Duracin del curso: 1.11. Semestre acadmico: 1.12. Profesor: II. Sumilla Con la misma orientacin explicada en las cartas descriptivas III. Competencias IV. Programacin de los contenidos Primera unidad de aprendizaje: <Descripcin de la unidad> Capacidades: Describir las capacidades desarrolladas al culminar la unidad de aprendizaje Contenidos: Describir los contenidos indicando la duracin de cada uno de ellos. Descripcin de procedimientos didcticos
Mtodos Describir los mtodos utilizados en el proceso de aprendizaje. Tcnicas Describir las tcnicas utilizadas en el proceso de aprendizaje Equipos y materiales Describir los equipos, laboratorios materiales utilizados en el proceso de aprendizaje.
<Nombre de la Asignatura> Ciclo <__> <__> Horas <__> Horas <__> <Nombre de la Asignatura/Numero de crditos aprobados> <Obligatorio/lectivo> Ingeniera Ingeniera de Sistemas 17 Semanas. <_______><__> <Nombres y apellidos del profesor>
Evaluacin
Criterios Describir los criterios utilizados en la evaluacin del aprendizaje Indicadores Describir los indicadores utilizados en la evaluacin del aprendizaje Procedimientos Describir los procedimientos de evaluacin utilizados. Instrumentos Describir los instrumentos utilizados para la evaluacin.
Bibliografa especializada: Indicar la bibliografa especializada utilizada como fuentes de informacin complementaria para el desarrollo del curso. Utilizar los estndares internacionales para la descripcin de la bibliografa.
Segunda unidad de aprendizaje: <Descripcin de la unidad> Ensima unidad de aprendizaje: <Descripcin de la unidad>
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4.1.9. ORIENTACION Y TUTORIA

La orientacin y tutora es el reconocimiento de la realidad del estudiante como portador de posibles dificultades que necesitan atencin con el propsito de obtener xito en el aprendizaje. Implica respeto al estudiante en su realidad cualquiera que ella fuere como proceso continuado y no espordico y constante estmulo y bsqueda de mejoramiento continuo y que el profesor, en todos sus niveles, sea el amigo, facilitador.
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V.
MARCO ESTRATEGICO
5.1. RECURSOS.
5.1.1. HUMANOS
OBJETIVO 1: CONTAR CON PROFESIONALES DE PRESTIGIO Y EXPERIENCIA EN EL CAMPO DE LA INGENIERA DE SISTEMAS, CON MAESTRA Y/O
DOCTORADO EN LAS LNEAS DE ESPECIALIZACIN ENMARCADAS EN LA CARRERA, DE PARTICIPACIN PERMANENTE EN ACTIVIDADES ACADMICAS DE ACTUALIZACIN DOCENTE Y PEDAGGICA, QUE CON CREATIVIDAD E INICIATIVA INTEGREN LA DOCENCIA Y LA INVESTIGACIN DESARROLLANDO VNCULOS CON LA SOCIEDAD; QUE SE SIENTAN SATISFECHOS Y RECONOCIDOS EN LA ESCUELA Y ENCUENTREN EN LA MISMA UN ESPACIO DE DESARROLLO PROFESIONAL Y DE REALIZACIN PERSONAL.
Estrategia 1: Incentivar, promover y apoyar estudios de especializacin, maestra y doctorado para todos los docentes que sirven a la escuela, priorizando el apoyo hacia aquellos que se relacionan con el dictado de asignaturas de especialidad establecidas en el currculo. Estrategia 2: Desarrollar proyectos de capacitacin docente para la implementacin del currculo, tanto a nivel de conocimientos, como de tcnicas y metodologas pedaggicas que garanticen el xito de la presente propuesta curricular, y as mismo contribuyan con el desarrollo profesional y personal de los actores involucrados. Estrategia 3: Lograr financiamiento para el programa de capacitacin docente con recursos directamente recaudados a travs de programas de titulacin extraordinaria, diplomados, entre otros. Estrategia 4: Identificar las fortalezas acadmicas, profesionales y personales de los docentes, que sern orientadas a la buena ejecucin del currculo y al logro del perfil profesional establecido. Del mismo modo se identificaran las debilidades que mediante programas y talleres de capacitacin, motivacin y otros segn el caso, permitan superarlas y transformarlas. Estrategia 5: Disear e implementar un sistema de motivacin que logre la integracin, estmulo, reconocimiento e identificacin de docentes, alumnos y administrativos con la Escuela. Estrategia 6: Formar crculos de estudio, que agrupe a docentes y alumnos de la carrera, donde se desarrollen actividades de investigacin alineadas a un rea de conocimiento especializado, que permitan fortalecer y complementar conocimientos as como establecer vnculos con empresas e instituciones, mediante proyectos de investigacin y desarrollo.
Pg. 52
OBJETIVO 2: CONTAR CON ESTUDIANTES, QUE TENGAN CAPACIDAD DE LIDERAZGO Y ORGANIZACIN, QUE CON INICIATIVA Y PERSEVERANCIA ASUMAN EL RETO DE UNA FORMACIN INTEGRAL, BUSCANDO CONVERTIRSE
EN PROFESIONALES ALTAMENTE CALIFICADOS PARA PONER SUS CONOCIMIENTOS AL SERVICIO DE LA SOCIEDAD. ESTUDIANTES QUE ENCUENTREN EN LA ESPECIALIDAD DE INGENIERA DE SISTEMAS UN AMBIENTE ESTIMULANTE QUE REDUNDE EN BENEFICIO PERMANENTE PARA LA ESCUELA, LA UNIVERSIDAD Y ENTORNO.
Estrategia 1: Coordinar con a la oficina de admisin, sobre los requerimientos que en relacin al perfil del ingresante establecido en el presente currculo, debern cumplir los postulantes a la carrera de Ingeniera de Sistemas. Estrategia 2: Supervisar y monitorear un proceso de enseanza aprendizaje efectivo y Estndar que garantice la buena implementacin curricular, que genere en los estudiantes conocimientos vigentes y desarrollen capacidades de liderazgo, creatividad, iniciativa y acertividad, para que con una actitud reflexiva y crtica, puedan ser agentes de cambio para responder a las necesidades del pas, que logren comunicarse de manera efectiva y ser responsables de su propio aprendizaje. Estrategia 3: Formar crculos de estudio, que agrupe a docentes y alumnos de la carrera, donde se desarrollen actividades de investigacin alineadas a un rea de conocimiento especializado, que permitan fortalecer y complementar conocimientos as como desarrollar proyectos financiados de innovacin tecnolgica orientados a cubrir las necesidades de la poblacin, estableciendo mecanismos de difusin de servicios especializados y estableciendo vnculos de relacin con organismos, empresas y agrupaciones del medio. Estrategia 4: identificar las fortalezas y debilidades de los alumnos de la carrerea por ao de estudios, tanto acadmicas como de las personales que tienen impacto directo en su formacin profesional, para que en un esfuerzo coordinado con docentes, tutores y autoridades, logren potenciar sus habilidades y superar las limitaciones detectadas. OBJETIVO 3: LOGRAR UNA CULTURA ORGANIZACIONAL DENTRO DE LA ESCUELA DE INGENIERA DE SISTEMAS, BASADA EN LA EXCELENCIA ACADMICA Y BUENA PRCTICA DE VALORES. Estrategia 1: Promover y ejecutar acciones acadmicas, y administrativas dentro de la escuela alineadas con procesos eficientes y modernos que se orienten hacia la excelencia. Estrategia 2: Institucionalizar la buena prctica de valores por parte de todos los actores involucrados con la escuela. OBJETIVO 4: CONTAR CON DOCENTES Y ALUMNOS QUE INTEGREN EL CONSEJO DIRECTIVO CON HABILIDADES PARA QUE DIRIJAN, MONITOREEN,
EVALEN E IMPLEMENTEN LAS CORRECCIONES NECESARIAS PARA EL CUMPLIMIENTO DE LO ESTABLECIDO EN EL PRESENTE CURRCULO.
Estrategia 1: Identificar los docentes y alumnos que renen el perfil adecuado para formar parte del Consejo Directivo y sus Comisiones de
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Apoyo, que participarn en la direccin de la implementacin, monitoreo y evaluacin del currculo y los correctivos pertinentes. Estrategia 2: Capacitar a los docentes y alumnos que integren el Consejo Directivo y sus Comisiones de Apoyo en gestin de currculo. OBJETIVO 5: CONTAR CON PERSONAL ADMINISTRATIVO, QUE APOYE EN
LOS PROCESOS ADMINISTRATIVOS DE INGENIERA DE SISTEMAS. GESTIN DEL CURRCULO DE
Estrategia 1: Identificar al personal administrativo adecuado que apoye en la gestin del currculo. Estrategia 2: Capacitar al personal de apoyo en los procesos y tareas en las que tiene que desempearse en la gestin del currculo.
5.1.2. LOGSTICOS
OBJETIVO 1: LOGRAR UNA EFICIENTE IMPLEMENTACIN DEL CURRICULO. Estrategia 1: Disear mecanismos de seguimiento de la implementacin curricular, considerando el uso de instrumentos dirigidos a docentes, alumnos y autoridades acadmicas de la escuela de Ingeniera de Sistemas, as como acciones paralelas y complementarias que permitan la recopilacin de informacin. Estrategia 2: Disear mecanismos de evaluacin y control de resultados obtenidos en el proceso de monitoreo de la implementacin curricular. Estrategia 3: Validar los instrumentos diseados en la estrategia 1. Estrategia 4: Capacitar al personal que se designe para la aplicacin de los instrumentos relacionados con la estrategia 1. Estrategia 5: Aplicar los instrumentos dentro del sistema de seguimiento, captando informacin que de paso a su procesamiento y evaluacin de Resultados. Estrategia 6: Considerando los tipos de resultados, establecer mecanismos de conservacin y potencializacin de resultados favorables, as como de correccin de aquellos que no reflejen una adecuada implementacin curricular. OBJETIVO 2: UTILIZAR INSTRUMENTOS DE MONITOREO Y EVALUACIN DE LA IMPLEMENTACIN DEL SISTEMA DE ORGANIZACIN Y DE GESTIN DEL CURRCULO. Estrategia 1: Determinar el tipo y la cantidad de instrumentos que se necesitan para monitorear y evaluar la implementacin del sistema de organizacin y gestin de dicha implementacin. Estrategia 2: Elaborar y validar los instrumentos determinados en la estrategia 1. Estrategia 3: Capacitar a los docentes, alumnos, autoridades, y personal administrativo de apoyo, en la conceptualizacin, estructuracin y utilizacin de los instrumentos elaborados y validados.
OBJETIVO 3: DISEAR UN SISTEMA NORMATIVO QUE REGULE TODOS LOS

PROCESOS DEL DESARROLLO DE LA FORMACIN DEL INGENIERO DE SISTEMAS A TRAVS DEL CURRCULO-PRESENTE Y ELEVAR LA PROPUESTA AL CONSEJO DE FACULTAD DE INGENIERA, PARA QUE INTERRELACIONE EL SISTEMA NORMATIVO DE LA IMPLEMENTACIN DEL CURRCULO CON EL SISTEMA NORMATIVO DE LA FACULTAD DE INGENIERA
Estrategia 1: Estudiar el sistema normativo de la Facultad de Ingeniera si existiera, en todo caso, proponer uno. Estrategia 2: Establecer la relacin entre el sistema normativo de la Facultad de Ingeniera y el sistema normativo de la implementacin del currculo para determinar regularidades comunes y regularidades diversas. Estrategia 3: Elaborar la propuesta del sistema normativo relacional que relacione al sistema normativo de la Faculta de Ingeniera y al sistema normativo de implementacin del currculo. Estrategia 4: Difundir y validar la propuesta del sistema normativo con docentes, directivos, autoridades, alumnos y administrativos de apoyo de la Facultad de Ingeniera. OBJETIVO 4: CONTAR CON UN SISTEMA DE INFORMACIN QUE CONTENGA
Y REPORTE INFORMACIN PERTINENTE DE LOS PROCESOS Y RESULTADOS DE LA IMPLEMENTACIN DEL PRESENTE CURRCULO.
Estrategia 1: Definir el sistema de informacin requerido de acuerdo a las necesidades reales de la implementacin del currculo. Estrategia 2: Disear e implementar el sistema de informacin de acuerdo al resultado de la estrategia 1. Estrategia 3: Difundir y validar el sistema de informacin estudiado y elaborado ante los docentes, alumnos, directivos, autoridades y personal administrativo de apoyo. OBJETIVO 5: PROPONER AL CONSEJO DE FACULTAD DE INGENIERA UN SISTEMA DE INFORMACIN INTEGRAL QUE INTEGRE LA AUTOMATIZACIN
DE LOS PROCESOS Y RESULTADOS DE LA IMPLEMENTACIN CURRICULAR DE FORMACIN DEL INGENIERO DE SISTEMAS, INGENIERO CIVIL, INGENIERO GELOGO E INGENIERO HIDRULICO.
Estrategia 1: Identificar los sistemas de informacin relacionados con los procesos de implementacin y control de la propuesta curricular, estndares para las escuelas acadmicos profesionales de la Facultad de Ingeniera. Estrategia 2: Disear e Implementar la propuesta del sistema de informacin integral estndares a las cuatro carreras de ingeniera requiere. Estrategia 3: Difundir y validar la propuesta del sistema de informacin integral ante los docentes, directivos, autoridades, alumnos y administrativos de apoyo de la Facultad de Ingeniera.
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5.1.3 FSICOS
OBJETIVO 1: CONTAR CON AMBIENTES FSICOS NECESARIOS Y ADECUADOS (AULAS, BIBLIOTECAS, SALA DE CONFERENCIAS, OFICINAS DE APOYO DOCENTE Y ADMINISTRATIVAS, OFICINAS DE TUTORA, SERVICIOS SANITARIOS, AMBIENTES DE RECREACIN Y DEPORTE, REDES DE COMUNICACIONES ENTRE OTROS) QUE SOPORTEN UN ADECUADO PROCESO DE ENSEANZA/APRENDIZAJE E INVESTIGACIN Y PERMITAN LA FORMACIN
INTEGRAL DEL INGENIERO DE SISTEMAS Y EL CUMPLIMIENTO DE LOS OBJETIVOS DEL PRESENTE CURRCULO.
Estrategia 1: Determinar las necesidades urgentes de ambientes fsicos para la implementacin con xito del presente currculo. Estrategia 2: Realizar las gestiones pertinentes para lograr un espacio fsico que propicie el proceso de enseanza/aprendizaje e investigacin. Estrategia 3: Realizar el seguimiento del Proyecto de Construccin e Implementacin del Edificio de Ingeniera de Sistemas, con la finalidad de ir consiguiendo parcial y/o totalmente ambientes de acuerdo a las exigencias acadmicas.
5.1.4. INSTRUMENTALES Y MATERIALES

OBJETIVO 1: CONTAR CON LABORATORIOS DE DESARROLLO DE SOFTWARE, LABORATORIO DE REDES Y COMUNICACIONES, LABORATORIO DE ARQUITECTURA DE COMPUTADORES, Y BIBLIOTECA ESPECIALIZADA
IMPLEMENTADAS Y ACONDICIONADAS DE ACUERDO A LAS ULTIMAS TENDENCIAS TECNOLGICAS, QUE SOPORTEN UN ADECUADO PROCESO DE ENSEANZA/APRENDIZAJE E INVESTIGACIN Y PERMITAN LA FORMACIN INTEGRAL DE INGENIERO DE SISTEMAS Y EL CUMPLIMIENTO DE LOS OBJETIVOS DEL PRESENTE CURRCULO.
Estrategia 1: Gestionar la implementacin de Laboratorios especializados en Desarrollo de Software: que permita utilizar y evaluar las ultimas herramientas de desarrollo de sistemas y plataformas, tales como herramientas CASE, lenguajes de Alto Nivel, Sistemas de Administracin de Base de Datos e integracin de sistemas. Estrategia 2: Gestionar la implementacin de un Laboratorio especializado en Redes y Comunicacin de Datos: que provea experiencia prctica y evaluacin de hardware de redes de rea amplia y local, software y aplicaciones, comunicacin de servidores y mainframes, capacidad de acoplamiento en mltiples plataformas, y acceso a aplicaciones basadas en la comunicacin, tales como la Internet. Estrategia 3: Gestionar la implementacin de un especializado en Arquitectura de Computadores estudiantes adquieran experiencia prctica en ensamblaje de computadores, diagnostico de equipos de cmputo, rendimiento, etc. Laboratorio donde los y reparacin pruebas de
Estrategia 4: Gestionar la implementacin de la sala de Biblioteca Especializada con equipos de cmputo para conexin a Internet que permitan la navegacin y consulta a bibliotecas digitales.
Estrategia 5: Adquirir los materiales bibliogrficos (libros y revistas especializadas), de texto conveniente para que se desarrollen adecuadamente los procesos educativos y de investigacin en la formacin del ingeniero de sistemas OBJETIVO 2: CONTAR CON EL SOFTWARE LICENCIADO BSICO PARA EL
DESARROLLO DE LAS DIFERENTES ASIGNATURAS COMPRENDIDAS EN EL PRESENTE CURRCULO, QUE PERMITA DAR SOPORTE A LA FORMACIN INTEGRAL DEL ALUMNO.
Estrategia 1: Determinar el software bsico necesario para el desarrollo de las diferentes asignaturas comprendidas en el presente currculo. Estrategia 2: Gestionar la adquisicin formal del software bsico requerido, a fin de garantizar las herramientas adecuadas que permitan la formacin integral del futuro ingeniero de Sistemas. OBJETIVO 3: CONTAR CON UN SISTEMA DE INFORMACIN ACADMICO (CAMPUS VIRTUAL) COMO HERRAMIENTA DE APOYO DOCENTE Y ADMINISTRATIVO EN EL PROCESO DE ENSEANZA/APRENDIZAJE E INVESTIGACIN DE LOS ALUMNOS, EGRESADOS, PROFESORES Y PERSONAL ADMINISTRATIVO DE LA ESCUELA DE INGENIERA DE SISTEMAS. Estrategia 1: Determinar las necesidades acadmicas y administrativas de la escuela, factibles de su implementacin en una plataforma virtual. Estrategia 2: Gestionar la adquisicin, implementacin y puesta a produccin de un sistema de informacin acadmico (campus virtual) que permita dar soporte a los procesos acadmicos y administrativos de la Escuela acadmico profesional de ingeniera de sistemas como herramienta de apoyo al proceso de enseanza/aprendizaje. Estrategia 3: Realizar un plan de capacitacin en el uso de la plataforma virtual para docentes, administrativos y alumnos de la Escuela de Ingeniera de Sistemas. OBJETIVO 4: CONTAR CON EQUIPOS MULTIMEDIA Y DE AYUDAS
AUDIOVISUALES EN LOS LABORATORIOS Y AULAS CON QUE CUENTA LA ESCUELA DE INGENIERA DE SISTEMAS.
Estrategia 1: Determinar las necesidades actuales y futuras de equipos multimedia y de ayudas audiovisuales (Proyectores multimedia, televisores, DVDs, ecrans, filmadoras, entre otros) que permitan dar soporte al proceso de enseanza/aprendizaje. Estrategia 2: Gestionar la adquisicin, implementacin de los equipos multimedia y ayudas audiovisuales que permita dar soporte a los procesos acadmicos de la Escuela de Ingeniera de Sistemas. OBJETIVO 5: CONTAR CON LOS INSTRUMENTOS NECESARIOS Y ADECUADOS PARA DESARROLLAR, MONITOREAR Y EVALUAR LA INFRAESTRUCTURA Y HERRAMIENTAS EN LOS PROCESOS DE ENSEANZA/APRENDIZAJE E
INVESTIGACIN EN LA FORMACIN DEL INGENIERO DE SISTEMAS DE ACUERDO A LOS OBJETIVOS DEL PRESENTE CURRCULO
Estrategia 1: Formar un equipo multidisciplinario de docentes y alumnos para disear los instrumentos que son necesarios para el
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desarrollo, monitoreo y evaluacin de la infraestructura y herramientas en los procesos de enseanza/aprendizaje e investigacin, en la formacin del ingeniero de sistemas. Estrategia 2: Validar los instrumentos diseados ponindolos a prueba y a consideracin de todos los docentes y alumnos de la carrera profesional de Ingeniera de Sistemas. Estrategia 3: Institucionalizar a travs de una normatividad los instrumentos diseados y validados para su oficializacin.
5.1.5. ECONMICOS
OBJETIVO 1: ELABORAR UN PRESUPUESTO ANUAL QUE CONTENGA LAS NECESIDADES ECONMICAS DE CORTO, MEDIANO Y LARGO PLAZO, A FIN DE QUE SEAN CONSIDERADOS EN EL PRESUPUESTO ANUAL DE LA FACULTAD DE INGENIERA Y DE LA UNIVERSIDAD. Estrategia 1: Formar un equipo constituido por docentes, alumnos y administrativos para la elaboracin del presupuesto total de la Escuela Estrategia 2: Elaborar el presupuesto total de acuerdo a los requerimientos que demandan los procesos de enseanza/aprendizaje e investigacin en la formacin del Ingeniero de Sistemas, considerando los objetivos generales del presente currculo. Estrategia 3: Coordinar con el gobierno central de la Universidad, para la aprobacin del presupuesto total elaborado para su calendarizacin y desembolso correspondiente
5.2. LINEAMIENTOS OPERATIVOS

OBJETIVO 1: CONTAR CON UN PROGRAMA DE GESTIN DE LOS PROCESOS DEL CURRCULO DE LA FORMACIN DEL INGENIERO DE SISTEMAS. Estrategia 1: Formar un equipo de docentes, alumnos y administrativos para la elaboracin del programa de gestin de los procesos de la formacin del Ingeniero de Sistemas. Estrategia 2: Establecer los lineamientos de poltica para la elaboracin de la gestin de los procesos del currculo. Estrategia 3: Elaborar el programa de gestin de los procesos del currculo de la formacin del ingeniero de Sistemas, teniendo en cuenta lo estipulado en el presente currculo. Objetivo 2: Institucionalizar a travs de una normatividad el programa de gestin curricular para su oficializacin. Estrategia 1: Elaborar la normatividad y ponerlo a consideracin de alumnos, docentes y administrativos de la Escuela Acadmico Profesional de Ingeniera de Sistemas. Estrategia 2: Coordinar con el Gobierno Central de la Universidad para la oficializacin general a travs de una Resolucin de Consejo Universitario.
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5.3. EVALUACION CURRICULAR

OBJETIVO 1: DISEAR INDICADORES PARA LA EVALUACIN INTEGRAL, REAL Y ADECUADA DE
LOS PROCESOS DE LA IMPLEMENTACIN DEL CURRCULO DE LA FORMACIN DEL INGENIERO DE SISTEMAS.
Estrategia 1: Formar un equipo de docentes, alumnos, administrativos y especialista para la elaboracin de los indicadores. Estrategia 2: Determinar los criterios reales, adecuados y necesarios para la elaboracin de los indicadores, respectivos. Estrategia 3: Sistematizar los indicadores como parte de la elaboracin de los instrumentos de evaluacin integral de los procesos del currculo. OBJETIVO 2: CONTAR CON LA NORMALIZACIN Y ESTANDARIZACIN DE LOS INDICADORES
PARA LA EVALUACIN INTEGRAL DE LOS PROCESOS DE LA IMPLEMENTACIN DEL CURRCULO DE LA FORMACIN DEL INGENIERO DE SISTEMAS.
Estrategia1: Determinar los criterios de normalizacin y estandarizacin de los indicadores de evaluacin integral. Estrategia 2: Oficializar a nivel de Facultad y Gobierno Central la normalizacin y estandarizacin de los indicadores de evaluacin integral de los procesos del currculo de formacin del ingeniero de sistemas.
5.4. SUPERVISIN
OBJETIVO 1: ORGANIZAR UN CUADRO DE DOCENTES, ALUMNOS Y ADMINISTRATIVOS QUE REALICEN LOS PROCESOS DE CONSULTORA, ASESORAMIENTO, ASISTENCIAS, APOYO Y CONTROL COMO PARTE DE LA SUPERVISIN Y/O MONITOREO DEL DESARROLLO DE LOS PROCESOS EDUCATIVOS DE LA FORMACIN DEL INGENIERO DE SISTEMAS, TAL COMO EL CURRCULO PRESENTE LO ESTABLECE. Estrategia 1: Observar e identificar a docentes, alumnos y administrativos que renen las condiciones y tienen habilidades para la supervisin de los procesos educativos de la formacin del ingeniero de Sistemas. Estrategia 2: Capacitar a los docentes, alumnos y administrativos identificados. Estrategia 3: Asignar las tareas de control al cuadro de docentes, alumnos y administrativos definitivos. OBJETIVO 2: CONTAR CON UNA NORMATIVIDAD QUE REGULEN LOS PROCESOS DE
SUPERVISIN DE LOS PROCESOS EDUCATIVOS DE LA FORMACIN DEL INGENIERO DE SISTEMAS.
Estrategia 1: Sistematizar y organizar la normatividad que regulen los procesos de supervisn teniendo en cuenta el presente currculo. Estrategia 2: Oficializar a travs del gobierno de facultad y del gobierno central la normatividad que regulan los procesos de supervisin.
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VI. MARCO NORMATIVO.

El marco normativo contempla a los procesos de regulacin del desarrollo del Currculo 2007 elaborado para la formacin del ingeniero de Sistemas en la Escuela Acadmico Profesional de Ingeniera De Sistemas de la Facultad de Ingeniera de la Universidad Nacional de Cajamarca. En este sentido, con la sistematizacin y organizacin del Reglamento Interno para el desarrollo del currculo 2007 de Ingeniera De Sistemas estamos estableciendo nuestro marco normativo, que es parte del Currculo 2007 de la formacin del ingeniero de Sistemas.
REGLAMENTO INTERNO
PARA EL DESARROLLO DEL CURRICULO 2007 DE INGENIERA DE SISTEMAS. TITULO I DENOMINACION, DURACION Y OBJETIVO Artculo 1.- Con la denominacin Currculo 2007 de Ingeniera De Sistemas se ha creado y proyectado el desarrollo de los procesos de formacin de los ingenieros de Sistemas en la Facultad de Ingeniera de la Universidad Nacional de Cajamarca. Artculo 2.- La duracin del desarrollo de los procesos de Currculo 2007 de Ingeniera De Sistemas es igual o equivalente a la duracin de los estudios de la formacin de los ingenieros de Sistemas: cinco aos calendarios, en cada ao dos ciclos acadmicos. Artculo 3.- El programa normativo del Currculo 2007 tiene el objetivo de sistematizar, organizar y regular los procesos de formacin de los estudiantes en ingeniera de Sistemas, sobre una base bsica cientfica de carcter disciplinar (de la ingeniera de Sistemas) y la prctica profesional del ingeniero, integrados con la utilizacin del mtodo cientfico (bsica y pragmtica) y de la tecnologa de la informacin y comunicaciones (TICs). TITULO II DE LA DIRECCION Y FUNCIONAMIENTO Artculo 4.- La direccin, gestin y administracin del programa del Currculo 2007 est a cargo de un Consejo Directivo y de las Comisiones de Apoyo como rganos dependientes del primero. Artculo 5.- El Consejo Directivo es el rgano supremo del Currculo 2007, est integrado por el Director quien lo preside, dos docentes designados por Consejo de Facultad, por un periodo equivalente al Director. Un estudiante regular de la carrera profesional, designado por Consejo de Facultad a propuesta del respectivo Centro Federado por un perodo de un ao no renovable. Artculo 6.- Son funciones del Consejo Directivo: a) Acordar las formas de accin de los procesos de ejecucin de los marcos: Estructural, Estratgico y Normativo del Currculo 2007, para su cumplimiento de acuerdo a lo proyectado. b) Coordinar la elaboracin de los sylabus, conforme a los contenidos y objetivos establecidos en el currculo de estudios, as mismo supervisar su desarrollo. c) Supervisar las metodologas de enseanza aprendizaje. d) Programar y supervisar las practicas Pre - Profesionales. e) Prever lo necesario para la buena organizacin y funcionamiento del desarrollo del Currculo. f) Tomar las medidas del caso, que sean pertinentes, para lograr los objetivos declarados en el presente reglamento interno.
g) Designar a los integrantes de las Comisiones de Apoyo, Coordinar y Supervisar las actividades de las mismas. h) Otras que le asignen el Estatuto, el Reglamento General y el Reglamento Interno de la Facultad de Ingeniera. Artculo 7.- El Consejo Directivo, representado por el Director de Escuela, coordina con el Decanato, Vicerrectorado Acadmico y Desarrollo Acadmico, para la buena ejecucin del Currculo 2007. TITULO III DE LAS COMISIONES DE APOYO Artculo 8.- Las Comisiones de apoyo, para la implementacin Curricular del Currculo 2007 tienen las siguientes denominaciones: Comisin de Psicopedagoga Comisin de Proyeccin Social Comisin de Prctica Pre - Profesional. Comisin de Proyectos de Investigacin y Profesional Artculo 9.- Cada comisin de Apoyo tiene un coordinador general, designado por el Consejo Directivo de la Escuela Acadmico Profesional de Ingeniera De Sistemas (EAPIS) por un periodo de un ao renovable segn lo considere conveniente. Artculo 10.- El Coordinador de la Comisin de Psicopedagoga tiene las siguientes atribuciones: a) Monitorear todos los procesos de la ejecucin, gestin y evaluacin del aspecto psicopedaggico de los actores involucrados en la ejecucin del Currculo 2007, con el asesoramiento de Psiclogos y Pedagogos, al servicio exclusivo de la Carrera Profesional de Ingeniera de Sistemas. b) Sistematizar y almacenar la informacin correspondiente a los procesos Psicopedaggicos concretos que se desarrollan en cada uno de los ciclos de la Carrera Profesional de Ingeniera de Sistemas en la formacin de los estudiantes de dicha carrera. c) Prever lo necesario para el buen desarrollo Psicopedaggico del Currculo 2007 de acuerdo al proyecto del mismo y lo establecido en el presente reglamento. d) Otras funciones asignadas por el Consejo Directivo, la Comisin Curricular y las que demanden el proceso de la ejecucin del Currculo 2007. Artculo 11.- El Coordinador de la Comisin de Proyeccin Social tiene las atribuciones siguientes: a) Monitorear todos los procesos de la ejecucin, gestin y evaluacin de la Prctica de Proyeccin Social para la formacin y titulacin de los estudiantes de acuerdo a lo establecido en el Currculo 2007. b) Sistematizar y almacenar la informacin correspondiente a los procesos de la Prctica de Proyeccin Social. c) Prever lo necesario para el buen desarrollo de la Prctica de Proyeccin Social. d) Otras funciones asignadas por el Consejo Directivo, el Consejo Curricular y las que demanden el proceso del desarrollo del Currculo 2007. Artculo 12.- El Coordinador de la Comisin de Prctica Pre - Profesional tiene las atribuciones siguientes: a) Monitorear todos los procesos de la ejecucin, gestin y evaluacin del aspecto de la Prctica Pre Profesional para la formacin y titulacin de los estudiantes de acuerdo a lo establecido en el Currculo 2007. b) Sistematizar y almacenar la informacin correspondiente a los procesos de la Prctica Pre - profesional que se desarrollan en la carrera de ingeniera de Sistemas. c) Prever lo necesario para el buen desarrollo de la Prctica Pre - profesional de los estudiantes de acuerdo al Currculo 2007 y lo establecido en el presente reglamento.
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d) Otras funciones asignadas por el Consejo Directivo, y las que demanden el proceso de ejecucin del Currculo 2007. Artculo 13.- El Coordinador de la Comisin de Proyectos de Investigacin y Profesional tiene las atribuciones siguientes: a) Monitorear todos los procesos de la ejecucin, gestin y evaluacin del aspecto de Investigacin para la formacin y titulacin de los estudiantes de ingeniera de Sistemas de acuerdo a lo establecido en el Currculo 2007. b) Sistematizar y almacenar la informacin correspondiente a los procesos de la investigacin que se desarrollan en la formacin del ingeniero de Sistemas orientados a la titulacin de los estudiantes de dicha carrera. c) Prever lo necesario para el buen desarrollo de los procesos de investigacin de los estudiantes de ingeniera de Sistemas de acuerdo al Currculo 2007 y lo establecido en el presente reglamento. d) Otras funciones asignadas por el Consejo Directivo, y las que demanden el proceso del desarrollo del Currculo 2007. Artculo 14.- El Consejo Directivo y los Coordinadores de cada Comisin de Apoyo se reunirn en forma ordinaria cada 30 das, en forma extraordinaria cuando las circunstancias as lo exijan. Artculo 15.- La designacin de los miembros de cada Comisin de Apoyo est dada por los criterios que establezca el Consejo Directivo de la EAPIS, quien seleccionar a 3 docentes, los mismos que en una reunin plenaria (ordinaria) elegirn de acuerdo al cargo y a mano alzada a cada uno de los miembros de cada Comisin. Artculo 16.- Cada Comisin contar con un coordinador y dos vocales, respectivamente, organizados de la siguiente manera: a) Para la Comisin de Psicopedagoga. Coordinador de Psicopedagoga. Vocal 1 de Psicopedagoga. Vocal 2 de Psicopedagoga. b) Para la Comisin de Proyeccin Social Coordinador de Proyeccin Social. Vocal 1 de Proyeccin Social. Vocal 2 de Proyeccin Social. b) Para la Comisin de Prctica Pre- profesional. Coordinador de prctica Pre - profesional. Vocal 1 de prctica Pre - profesional. Vocal 2 de prctica Pre - profesional. c) Para la Comisin de Proyectos de investigacin y profesional. Coordinador de Proyectos de investigacin y profesional. Vocal 1 de Proyectos de investigacin y profesional. Vocal 2 de Proyectos de investigacin y profesional. Artculo 17.- Los dos vocales de cada una de las Comisiones, descritos en el artculo 16, tienen las mismas atribuciones que los coordinadores en cada una de sus reas (artculos 10, 11, 12 y 13), respectivamente, con la diferencia que el Coordinador realiza todas las coordinaciones necesarias para el trabajo en conjunto.
TITULO IV DE LA ORGANIZACIN DEL DESARROLLO DEL CURRCULO 2007 Artculo 18.- El desarrollo del Currculo 2007 se organiza en tres reas: Psicopedaggico, Prcticas y Proyectos.
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Artculo 19.- El rea Psicopedaggica est organizada por las actividades establecidas en el Currculo 2007 de la EAPIS; las cuales, orientarn la formacin de los estudiantes en los procesos Psicopedaggicos con el sustento bsico de la fundamentacin Cientfica, Humanstica y Tecnolgica de la ingeniera de Sistemas. Artculo 20.- El rea de Prcticas est organizada por las experiencias de los estudiantes y bachilleres que participan en las comunidades ms necesitadas (Proyeccin Social), en entidades pblicas o privadas que ofrezcan campos de trabajo afines con la Ingeniera de Sistemas ( Prctica Pre profesional), establecidos por el Currculo 2007. Artculo 21.- El rea de Proyectos est organizada por los Proyectos de Investigacin y los Proyectos Profesionales, los informes parciales y final de dichos proyectos que elaboran los estudiantes y bachilleres, establecidos por el Currculo 2007. Artculo 22.- El sistema de horas y crditos est configurado de acuerdo a lo proyectado en el Currculo 2007 de la EAPIS.
TITULO V DE LAS ACTIVIDADES ACREDITABLES DE LA TESIS Y PROYECTO PROFESIONAL Artculo 23.- Las actividades acreditables del Currculo 2007 en relacin a la Tesis y Proyecto Profesional, est organizado en las siguientes cuatro fases: Diagnstico, Proyecto de Ingeniera, Informe de Ingeniera y Exposicin. Artculo 24.- La fase de Diagnstico consiste en la sistematizacin de la parte emprica, en la cual el estudiante manifiesta su experiencia pre-profesional, para familiarizarse con su desarrollo sobre una base cientfica bsica pragmtica (de la ingeniera). Esta fase podr desarrollarse a partir del primer semestre del quinto ao de estudios. Artculo 25.- La fase de Proyecto de Ingeniera constituye la estructuracin de un Plan de Ingeniera de Sistemas (Tesis o Proyecto Profesional) sustentado en una base cientficapragmtica, que integre la parte terica, emprica y la alternativa de solucin; en el cual el estudiante manifiesta la tendencia investigativa en ingeniera con miras a la solucin de problemas reales y especficos que la profesin de la ingeniera de Sistemas debe resolver. Esta fase se desarrollar despus de haber cumplido con la fase de Diagnstico. Artculo 26.- La fase de Informe de Ingeniera corresponde al desarrollo del Proyecto de Ingeniera planificado por el estudiante (artculo 25), dicho desarrollo incorpora la integracin de la parte terica, emprica, solutiva y de concrecin (de acuerdo a la naturaleza de la investigacin en ingeniera de Sistemas). Esta fase se desarrollar despus de haber culminado la fase de Proyecto de Ingeniera. Artculo 27.- La fase de Exposicin constituye la sistematizacin por parte del estudiante, para manifestar e informar sobre los resultados que obtuvo durante el proceso de ejecucin del Proyecto de Ingeniera (artculos: 25-26), la cual conduce a la evaluacin de los procesos de investigacin por parte de un Jurado Evaluador. Esta fase se desarrollar despus de la fase del Informe de Ingeniera.
TITULO VI DE LOS PRODUCTOS ACREDITABLES DE LA TESIS Y PROYECTO PROFESIONAL Artculo 28.- Las actividades acreditables se acreditarn con los cuatro siguientes productos: Diagnstico, Proyecto de Ingeniera, Informe de Ingeniera y Exposicin.
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Artculo 29.- Los cuatro productos acreditables deben estar orientados a solucionar problemas relacionados con la realidad en que se desenvuelve o realiza su experiencia pre-profesional el estudiante de la EAPIS. Artculo 30.- Los productos acreditables: Diagnstico, Proyecto de Ingeniera deben ser evaluados y calificados por la Comisin de Apoyo de Proyecto de Investigacin y Profesional de la ejecucin del Currculo 2007; y sta calificacin ser considerada para el record del estudiante en cada producto acreditable, secuencialmente. Los productos acreditables: Informe de Ingeniera y Exposicin deben ser evaluados y calificados por un jurado nombrado en el Consejo de Facultad. Artculo 31.- El producto acreditable denominado Diagnstico tiene la siguiente estructura de presentacin: Portada Resumen ndice Introduccin I. Contexto donde se realiz el diagnstico II. Metodologa. III. Informacin para el diagnstico. 3.1. Emprica. 3.2. Documental. IV. Fundamento Terico Para Diagnosticar V. Diagnstico VI. Conclusiones VII. Bibliografa VII. Anexos Artculo 32.-El producto acreditable denominado Proyecto de Ingeniera tiene la estructura de presentacin siguiente: Portada I. Ttulo II. Introduccin 2.1. Objetivos 2.1.1. Objetivo General 2.1.2. Objetivos Especficos 2.2. Antecedentes 2.3. Alcances 2.4. Caractersticas Locales (mbito) III. Justificacin IV. Fundamento Terico V. Recursos Materiales VI. Metodologa y Procedimiento VII. Duracin VIII. Cronograma de Actividades IX. Asesor X. Colaboradores XI. Presupuesto y Financiacin XII. Bibliografa. Artculo 33.-El producto acreditable denominado Informe de Ingeniera tiene la estructura de presentacin siguiente: Portada Dedicatoria Agradecimiento Resumen ndice I. Introduccin
II.
III. IV.
1.1. Justificacin 1.2. Objetivos 1.3. Alcances 1.4. Antecedentes Marco Referencial 2.1. Marco de Antecedentes. 2.2. Marco Terico. 2.2. Marco Conceptual. Metodologa Presentacin y Discusin de Resultados Conclusiones Recomendaciones Bibliografa Anexos
Artculo 34.-El producto acreditable denominado Exposicin tiene la siguiente estructura: I. Introduccin (motivacin) (3 minutos) II. Presentacin del problema (7 minutos) III. Metodologa Utilizada (12 minutos) IV. Resultados (15 minutos) V. Conclusiones (5 minutos) VI. Recomendaciones (3 minutos)
TITULO VII DE LA ASESORA Y EL JURADO EVALUADOR DE LOS PRODUCTOS ACREDITABLES DE LA TESIS Y PROYECTO PROFESIONAL Artculo 35.- La asesora de todas las fases de los productos acreditables est dada por la Comisin de Apoyo de Proyecto de Investigacin y Profesional de la ejecucin del Currculo 2007 y/o los docentes que sirven a la Escuela. Artculo 36.- Los docentes a cargo de la asesora son designados por el Consejo Directivo y la Comisin de Apoyo de Proyecto de Investigacin y Profesional, a propuesta de los estudiantes tesistas o proyectistas. Artculo 37.- La asesora en los procesos de Titulacin es continua y secuencial desde el Diagnstico hasta la fase de Exposicin. Artculo 38.- El Jurado evaluador est constituido por tres miembros docentes nombrados en Consejo de Facultad, a propuesta de Departamento que corresponda. Artculo 39.- El jurado para la evaluacin final tendr en cuenta el Informe de Ingeniera, la exposicin y defensa respectiva del bachiller. TITULO VIII DE LA OBTENCION DEL TITULO Artculo 40.- Para optar el Ttulo el (la) estudiante debe cumplir los siguientes requisitos: a. Haber acreditado cada una de las fases del proceso de titulacin, con los productos: Diagnstico, Proyecto de Ingeniera, Informe de Ingeniera y Exposicin. b. Haber acreditado no menos de quinientas (500) horas entre Prctica Pre profesional y Proyeccin Social o solamente de Prctica Pre profesional. b. Cumplir con todos los documentos y pagos por los diferentes derechos estipulados por la Universidad Nacional de Cajamarca. c. Cumplir con los requisitos de graduacin y titulacin normados por la Universidad Nacional de Cajamarca.
Artculo 41.- El Ttulo de Ingeniero De Sistemas es otorgado por la Universidad Nacional de Cajamarca a nombre de la Nacin y ser firmado por el Rector de la misma, Secretara General, Decano de la Facultad de Ingeniera.
TITULO IX DE LAS DISPOSICIONES FINALES Artculo 42.- El cambio de currculo anterior con el Currculo 2007 se realizar a travs de un cuadro de transferencia curricular (2001-2007) presentado en el anexo del presente reglamento. Artculo 43.- El contenido del presente Marco Normativo, slo puede ser modificado a nivel de propuesta por el Consejo Directivo en coordinacin con las Comisiones de Apoyo. Artculo 44.- El Marco Normativo modificado a nivel de propuesta, ser puesto a consideracin ante el Consejo de Facultad de Ingeniera, por el Director de Escuela, para su aprobacin correspondiente. Artculo 45.- El presente Marco Normativo regir desde el momento de su aprobacin por el Consejo de Facultad de Ingeniera de la UNC y no tendr carcter retroactivo. Artculo 46.- Todo proceso no contemplado en el presente reglamento, ser tratado por el Consejo Directivo y las partes involucradas (docentes y/o alumnos) teniendo siempre presente el contenido del Currculo 2007.
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ANEXOS
CARTAS DESCRIPTIVAS
PRIMER CICLO
Lenguaje y Comunicacin
I. Datos Generales
CARACTERSTICA Nombre Ciclo rea Horas de Teora Horas de Practica Crditos Naturaleza (electiva, obligatoria, etc) Requisito Docente: DESCRIPCION LENGUAJE Y COMUNICACIN PRIMERO FORMACIN GENERAL 2 2 3 OBLIGATORIA NINGUNO
LICENCIADO EN LENGUA Y LITERATURA.
II.
Contenido
UNIDAD 1 2 3 DESCRIPCION DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Comunicacin de ideas y conocimientos generales. Comunicacin verbal y no verbal. Prctica de lectura y escritura.
Lgica
I. Datos Generales
CARACTERSTICA Nombre Ciclo rea Horas de Teora Horas de Practica Crditos Naturaleza (electiva, obligatoria, etc) Requisito Docente: LGICA PRIMERO FORMACIN GENERAL 2 3 3 OBLIGATORIA NINGUNO MATEMTICO, LICENCIADO EN MATEMTICAS, ING. CIVIL. DESCRIPCION
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II.
Contenido
UNIDAD 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 DESCRIPCION DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Proposiciones. Conectivos lgicos. Contingencia. Tautologa. Contradiccin. Tablas de verdad: Evaluacin de Esquemas. Implicacin Tautolgica. Equivalencia Tautolgica. Leyes Lgicas. Inferencia. El Mtodo de los Esquemas. El Mtodo Abreviado. Demostracin Condicional. Demostracin indirecta. Cuantificadores. Enunciados Singulares. Funciones Proposicionales. Equivalencia de Cuantificadores. Variables Libres y Variables Ligadas. Validez con Enunciados cuantificados. Validez de Argumentaciones con Enunciados Cuantificados. Regla de Inferencia para Enunciados Cuantificados. Circuitos Lgicos.
Matemtica Bsica
I. Datos Generales
CARACTERISTICA Nombre Ciclo rea Horas de Teora Horas de Practica Crditos Naturaleza (electiva, obligatoria, etc) Requisito Docente: DESCRIPCION MATEMTICA BSICA PRIMERO REA FORMACIN GENERAL 2 3 3 OBLIGATORIO NINGUNO
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II. 2.1.
Fundamentacin Aporte de la asignatura al perfil profesional La asignatura de Matemtica Bsica es de naturaleza terico-prctica; y pretende desarrollar competencias en el fundamento bsico de la matemtica para la rama de la ingeniera, que permita al alumno resolver problemas en diferentes campos de la ciencia.
2.2.
Sumilla La asignatura de Matemtica Bsica se incluye en el currculo de la Escuela Acadmico Profesional de Ingeniera de Sistemas como asignatura obligatoria por ser de gran aplicacin en la investigacin cientfica y en la solucin de problemas de las ciencias aplicadas a la ingeniera. Los temas tratados son secuenciales segn las unidades indicadas: Matrices, determinantes, Vectores en R 2 y R 3, Espacios Vectoriales y transformaciones lineales, La Recta, La Circunferencia, Transformacin De Coordenadas, La Parbola, Elipse e Hiprbola.
III.
Objetivos Clasificar correctamente las matrices y determinantes y aplicar las operaciones de as matrices y determinantes en la resolucin de problemas relacionados a la carrera profesional. Utilizar los conceptos matemticos como instrumento para investigar, describir y explicar adecuadamente las reglas lgicas que le permitan un buen entendimiento del software manejador y diseador de las estructuras de datos Utilizar los conocimientos y mtodos recibidos para investigar y poder lograr la interpretacin de datos en las reas de Economa, Estadstica E investigacin de operaciones. Manejar adecuadamente temas de Geometra Analtica y tener una visin cabal acerca de la estrecha vinculacin que existe entre los conceptos algebraicos y los geomtricos, mostrando las ventajas de estos e estos ltimos para su uso en la construccin y manejo de algoritmos.
IV.
Contenido
UNIDAD 1 2 3 Matrices Determinantes Vectores DESCRIPCION DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
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4 5
La recta Circunferencia, parbola, elipse e hiprbola
Introduccin a la Computacin e Informtica

I. Datos Generales
CARACTERSTICA Nombre Ciclo rea Horas de Teora Horas de Practica Crditos Naturaleza (electiva, obligatoria, etc) Requisito Docente: DESCRIPCION INTRODUCCIN A LA COMPUTACIN E INFORMTICA PRIMERO FORMACIN PROFESIONAL BSICA 2 3 3 OBLIGATORIO NINGUNO Ingeniero de Sistemas, Ingeniero de Computacin y Sistemas, Ingeniero Informtico
II. 2.1.
Fundamentacin Aporte de la asignatura al perfil profesional La asignatura busca adquirir los conceptos bsicos de la informtica que capaciten al alumno para ir ampliando su formacin en este campo en el futuro, y por otro lado de que el alumno sea capaz de desenvolverse con los aspectos prcticos bsicos para su futura actividad profesional
2.2.
Sumilla La asignatura de Introduccin a la Computacin e Informtica se incluye en el currculo de la Escuela Acadmico Profesional de Ingeniera de Sistemas como asignatura obligatoria por ser la base para los alumnos de sistemas, la cual pretende nivelar y dar a conocer aspectos del hardware, cmo ensamblar, configurar una computadora, instalar programas diferenciando los tipos de software, utilizar la computadora como una herramienta, conocer el sistema operativo, un paquete ofimtico, familiarizar al alumno con el trabajo en una red.
III.
Objetivos Conocer los fundamentos de la informtica desde los puntos de vista del hardware y del software.
Pg. 70
Conocer el funcionamiento a nivel bsico de un ordenador y que sea capaz de identificar los elementos principales que lo componen (unidades de disco, perifricos, etc.)
Conocer tecnologas como el sistema operativo Windows, el paquete ofimtico Microsoft Office y aspectos relacionados con redes informticas e Internet.
Se pretende ofrecer una introduccin a la utilizacin del ordenador para afrontar problemas de tipo numrico o estadstico. En el aspecto prctico, se trata de aprender a utilizar los sistemas operativos de la familia Windows a un nivel elemental, as como el paquete ofimtico mencionado.
Familiarizar al alumno con el trabajo en red, as como con el uso de los servicios bsicos de la red Internet (pginas web y correo electrnico).
IV.
Contenido
UNIDAD 1 2 3 4 5 6 7 8 DESCRIPCION DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Fundamentos de Ciencias de la Computacin
La computadora. Historia Hardware: CPU, perifricos de entrada, salida, almacenamiento Ensamblar una computadora Instalar del sistema operativo Manejo del sistema operativo, configuracin Manejo de un paquete de ofimtica Familiarizar el trabajo en red
Fsica I
I. Datos Generales
CARACTERISTICA Nombre Ciclo rea Horas de Teora Horas de Practica Crditos Naturaleza (electiva, obligatoria, etc) Requisito Docente: FISICA I PRIMER CICLO FORMACIN GENERAL 2 HORAS 3 HORAS 3 OBLIGATORIA NINGUNO DESCRIPCION
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II. 2.1.
Fundamentacin Aporte de la asignatura al perfil profesional Esta asignatura aportar a la observacin, sistematizacin, organizacin e interpretacin de la informacin, del joven estudiante de ingeniera de sistemas, manifestada por el comportamiento de la materia en el movimiento de los cuerpos; y, opte por la actitud de solucionar problemas de sistematizacin de fenmenos mecnicos fsicos, modelando su estructura y procesos de organizacin de las leyes que la gobiernan.
2.2.
Sumilla Los contenidos de los procesos mecnicos de la fsica de la naturaleza: cinemtica, dinmica, oscilaciones y ondas estn orientados a que los estudiantes de nuestra escuela adquieran una formacin profesional
sustentada sobre la ciencia bsica de la fsica en general, particularmente de la mecnica clsica, y hacer de l un alumno con una actitud del manejo de la informacin de los fenmenos mecnicos fsicos. III. Objetivos Configurar en los estudiantes los procesos de asimilacin de las leyes de la mecnica, desarrollando la capacidad de observacin, sistematizacin, organizacin e interpretacin de la informacin de los fenmenos mecnicos de la fsica de la naturaleza. Desarrollar la actitud del estudiante para solucionar problemas de sistematizacin de los fenmenos mecnicos de la fsica para la adecuada interpretacin de las leyes que la gobiernan. Evolucionar la capacidad del estudiante en el modelamiento de la estructura y procesos de organizacin de las leyes que gobiernan los fenmenos mecnicos IV. Contenido
UNIDAD 1 2 3 4 5 6 7 DESCRIPCION DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Anlisis vectorial Esttica Cinemtica de una partcula Dinmica de una partcula, trabajo, energa y potencia Dinmica de un sistema de particular y de un cuerpo rgido Oscilaciones Ondas mecnicas
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Mtodos y Tcnicas de Estudio

I. Datos Generales
CARACTERISTICA Nombre Ciclo rea Horas de Teora Horas de Practica Crditos Naturaleza (electiva, obligatoria, etc) Requisito Docente: DESCRIPCION MTODOS Y TCNICAS DE ESTUDIO PRIMERO FORMACIN GENERAL 2 2 3 OBLIGATORIA NINGUNO LICENCIADO EN EDUCACIN
II.
Contenido
UNIDAD 1 2 3 4 DESCRIPCION DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Estilos y teoras de aprendizaje. Estrategias afectivo-motivacionales (auto motivacin, voluntad). Estrategias de organizacin y elaboracin (subrayado, esquema, resumen, cuadro comparativo, mapa conceptual). Tcnica de recoleccin de informacin bibliogrfica; uso de biblioteca, tcnica de dossier, tcnicas de fichaje, uso de medios computarizados de informacin.
Filosofa de la Ciencia y la Tecnologa

I. Datos Generales
CARACTERSTICA Nombre Ciclo rea Horas de Teora Horas de Practica Crditos Naturaleza (electiva, obligatoria, etc) Requisito Docente: DESCRIPCION FILOSOFA DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA PRIMERO INVESTIGACIN 2 2 3 OBLIGATORIA NINGUNO LICENCIADO EN EDUCACIN
Pg. 73
II.
Contenido
UNIDAD 1 2 3 4 5 DESCRIPCION DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Corrientes filosficas. Epistemologa. Introduccin a la filosofa de la tecnologa. Epistemologa de la tcnica. Problemas axiolgicos en la filosofa de la tcnica y de la tecnologa. Dimensiones y factores del desarrollo cientfico-tecnolgico y del cambio tcnico.
SEGUNDO CICLO
Contabilidad y Finanzas
I. Datos Generales
CARACTERISTICA Nombre Ciclo rea Horas de Teora Horas de Practica Crditos Naturaleza (electiva, obligatoria, etc) Requisito Docente: DESCRIPCION CONTABILIDAD Y FINANZAS SEGUNDO FORMACIN GENERAL 2 2 3 OBLIGATORIO 14 CRDITOS APROBADOS Contador Publico Colegiado
II. 2.1.
Fundamentacin Aporte de la asignatura al perfil profesional Este curso ensea de forma prctica a que el ingeniero de sistemas pueda aportar a un rea tan vital dentro de la empresa, como es el rea contable y financiera. Especialmente enfocado al mundo de la pequea y mediana empresa.
2.2.
Sumilla Conceptos y principios de Contabilidad Financiera, Los Estados Financieros, Contabilidad de gestin, Costos para la toma de decisiones, Razones Financieras.
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III.
Objetivos El curso est orientado a dotar al alumno de Ingeniera de Sistemas, los conocimientos bsicos sobre contabilidad y finanzas que les permitan entender y utilizar la informacin financiera contable en el ejercicio de su profesin. El alumno deber ser capaz de comprender la importancia de la informacin financiera como recurso de Administracin y Control de Gestin, la forma bsica en que se construyen los Estados Financieros, qu informacin se puede obtener de ellos y cmo interpretarla. El alumno deber entender las principales caractersticas de los Sistemas de Contabilidad de Gestin y su utilizacin como elemento de apoyo al proceso de toma de decisiones. Comprender las herramientas financieras bsicas que permiten medir el valor del tiempo del dinero y su aplicacin en evaluacin de proyectos.
IV.
Contenido
UNIDAD 1 2 3 4 5 DESCRIPCION DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Conceptos y principios Estados Financieros. Contabilidad de Gestin. Costos para la Toma de Decisiones. Razones Financieras.
Dibujo y Geometra Descriptiva

I. Datos Generales
CARACTERISTICA Nombre Ciclo rea Horas de Teora Horas de Practica Crditos Naturaleza (electiva, obligatoria, etc) Requisito Docente: DESCRIPCION DIBUJO Y GEOMETRA DESCRIPTIVA SEGUNDO FORMACIN GENERAL 2 3 3 OBLIGATORIA MATEMATICA BASICA INGENIERO CIVIL
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II. 2.1.
Fundamentacin Aporte de la asignatura al perfil profesional La asignatura de Dibujo Tcnico y Geometra Descriptiva proporcionar al alumno de Ingeniera de Sistemas, tcnicas y practicas estndares de dibujo y de razonamiento tridimensional, de modo que las ideas de diseo puedan comunicarse y producirse de manera apropiada, contribuyendo de esta manera a incrementar su imaginacin y creatividad
2.2.
Sumilla
Este curso capacita al alumno de Ingeniera de Sistemas en la aplicacin de mtodos y procedimientos para la representacin de proyecto de Ingeniera, a travs del dibujo de lneas rectas, arcos de circunferencia, construcciones geomtricas, aplicaciones y proyecciones isomtricas, as como el anlisis, interpretacin y solucin de problemas tridimensionales.
III.
Objetivos Grafica interpreta y analiza con precisin la representacin de los diferentes tipos de dibujo en la Ingeniera, utilizando software CAD. Desarrollar la capacidad de razonar para imaginar objetos en el espacio y llevarlo a una representacin adecuada. Defina, Identifica, interpreta, y desarrolla el pensamiento lgico deductivo.
IV.
Contenido
UNIDAD 1 2 3 4 5 6 7 8 DESCRIPCION DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Conceptos bsicos y definiciones Inicio, configuracin y descripcin del entorno del software CAD Dibujo de entidades simples Construcciones geomtricas y entidades de dibujo Aplicaciones de dibujo y proyecciones Revisando interpretando y aplicando problemas de slidos isomtricos Revisando e interpretando y aplicando problemas recta y plano Revisando e interpretando y aplicando los problemas de paralelismo, perpendicularidad
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Anlisis Matemtico I
I. Datos Generales
CARACTERISTICA Nombre Ciclo rea Horas de Teora Horas de Practica Crditos Naturaleza (electiva, obligatoria, etc) Requisito Docente: DESCRIPCION ANLISIS MATEMTICO I SEGUNDO FORMACIN GENERAL 3 3 4 OBLIGATORIO MATEMATICA BASICA
II. 2.1.
Fundamentacin Aporte de la asignatura al perfil profesional La asignatura de Anlisis Matemtico I es de naturaleza terico-prctica; y pretende desarrollar competencias en el fundamento bsico de la matemtica para la rama de la ingeniera, que permita al alumno resolver problemas en diferentes campos de la ciencia. Adems esta asignatura juntamente con otras de l currculo, tiene como objetivo la formacin integral del futuro profesional, posibilitando la adquisicin de nuevos conocimientos y experiencias que favorecen el desarrollo de la capacidad de anlisis, sntesis y abstraccin del estudiante. Sus contenidos estn estructurados en unidades de aprendizaje denominadas: La derivada y sus aplicaciones, la integral indefinida y definida inmediata y mtodos de integracin.
2.2.
Sumilla La asignatura de Anlisis Matemtico I se incluye en el currculo de la Escuela Acadmico Profesional de Ingeniera de Sistemas como asignatura obligatoria por presentar modelos matemticos del clculo diferencial de gran aplicacin en la investigacin cientfica y en la solucin de problemas de las ciencias aplicadas a la ingeniera. Los temas tratados son secuenciales segn las unidades indicadas.
III.
Objetivos
Aplicar el concepto y propiedades de la derivada en otras ciencias como fsica y economa.
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Diferenciar con claridad los conceptos y usos de la derivada y la diferencial. Al concluir el estudio de la asignatura, el estudiante promovido estar en condiciones de: Desarrollar habilidad y destreza operativa, en la determinacin de la derivada de los diferentes tipos de funciones de variable real. Aplicar las tcnicas de derivacin, a la determinacin de los valores extremos de una funcin y graficarla por sus puntos caractersticos. Aplicar la derivada a la solucin de problemas sobre razn de cambio y curvatura. Interpretar racionalmente la integral indefinida, de una funcin real de una variable real, como la antiderivada.
Desarrollar habilidad y destreza operativa, en la determinacin y el clculo de la integral indefinida inmediata y la integral de Riemann de una funcin, como aplicaciones de los teoremas fundamentales del Clculo.
IV.
Contenido
UNIDAD 1 2 3 4 DESCRIPCION DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Derivada de una funcin real de una variable real Aplicaciones de la derivada La integral indefinida y definida Mtodos de integracin
Algoritmos y Estructura de Datos I

I. Datos Generales
CARACTERISTICA Nombre Ciclo rea Horas de Teora Horas de Practica Crditos Naturaleza (electiva, obligatoria, etc) Requisito Docente: DESCRIPCION ALGORITMO Y ESTRUCTURA DE DATOS I TERCER CICLO REA DE FORMACIN PROFESIONAL BSICA 3 HORAS 3 HORAS 4 OBLIGATORIA INTRODUCCIN A LA COMPUTACIN E INFORMTICA Ingeniero de Sistemas, Ingeniero de Computacin y Sistemas, Ingeniero Informtico
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II. 2.1.
Fundamentacin Aporte de la asignatura al perfil profesional Este curso ha sido diseado para proporcionar al estudiante de Ingeniera de Sistemas, el inicio de las tcnicas bsicas de la programacin de computadoras independiente del lenguaje.
2.2.
Sumilla La asignatura presenta las estructuras de datos Fundamentales y los algoritmos que resuelven los problemas ms comunes en computacin. Al mismo tiempo se presenta algunos principios generales y tcnicas que son tiles en el diseo de algoritmos, as como los conceptos fundamentales en el
anlisis de algoritmos.
III.
Objetivos Al finalizar y aprobar el curso, los alumno estarn en condiciones de desarrollar programas aplicando la metodologa de la programacin estructurada utilizando la tcnica de pseudo cdigo para el diseo y el lenguaje de programacin vigente en el mercado.
IV.
Contenido
UNIDAD 1 2 3 4 5 6 7 8 DESCRIPCION DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Introduccin a la Programacin Estructurada y Objetos Elementos para solucionar problemas en Pseudo cdigo. Secuenciacin Condicionales Repeticin Procedimiento y/o Proceso de Modularizacin. Funciones (Uso de Funciones del Software y creadas por el Desarrollador). Arreglos.
Fsica II
I. Datos Generales
CARACTERISTICA Nombre Ciclo rea FISICA II SEGUNDO CICLO REA FORMACIN GENERAL DESCRIPCION
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Horas de Teora Horas de Practica Crditos Naturaleza (electiva, obligatoria, etc) Requisito Docente:
3 HORAS 2 HORAS 4 OBLIGATORIA FISICA I
II. 2.1.
Fundamentacin Aporte de la asignatura al perfil profesional Esta asignatura aportar a la observacin, sistematizacin, organizacin e interpretacin de la informacin, del joven estudiante de ingeniera de sistemas, manifestada por el comportamiento de los electrones en acciones elctricas que siguen pautas definidas.; opte por la actitud de solucionar problemas de sistematizacin de fenmenos elctricos, modelando su estructura y procesos de organizacin de las leyes que la gobiernan; y, sistematice la informacin del comportamiento elctrico de la energa electrnica de los dispositivos elctricos y electrnicos.
2.2.
Sumilla Los contenidos de los procesos elctricos de las cargas de la materia: esttica, electrodinmica, circuitos, dispositivos elctricos y electrnicos estn orientados a que los estudiantes de nuestra escuela adquieran una formacin profesional sustentada sobre la ciencia bsica de la fsica en general, particularmente de la mecnica moderna, y hacer de l un alumno con una actitud del manejo de la informacin de los fenmenos elctricas y electrnicos de la materia.
III.
Objetivos Configurar en los estudiantes los procesos de asimilacin de las leyes y principios de las acciones elctricas y electrnicas de la materia, desarrollando la capacidad de observacin, sistematizacin, organizacin e interpretacin de la informacin de los fenmenos elctricos, magnticos y electrnicos. Desarrollar la actitud del estudiante para solucionar problemas de sistematizacin de los fenmenos elctricos y electrnicos de la fsica para la adecuada interpretacin de las leyes que la gobiernan. Desarrollar en el estudiante la capacidad de modelado de la estructura y procesos de organizacin del comportamiento elctrico de la energa electrnica de los dispositivos elctricos y electrnicos.
Pg. 80
IV.
Contenido
UNIDAD 1 2 3 4 5 6 DESCRIPCION DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Electrosttica Capacitancia y materiales dielctrico Anlisis de circuitos en corriente continua Campo magntico de corriente constantes Induccin electromagntica Dispositivos elctricos y electrnicos
tica
I. Datos Generales
CARACTERISTICA Nombre Ciclo rea Horas de Teora Horas de Practica Crditos Naturaleza (electiva, obligatoria, etc.) Requisito Docente: TICA SEGUNDO FORMACIN GENERAL 2 2 3 OBLIGATORIA 14 CRDITOS APROBADOS ABOGADO DESCRIPCION
II.
Contenido
UNIDAD 1 2 3 4 5 6 7 8 9 DESCRIPCION DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Principios y presupuestos. Naturaleza de la tica. Anlisis tico de la actividad humana. Responsabilidad. tica profesional. Relaciones con los actos de otros. tica y responsabilidad social. Cualidades para la competencia profesional. Estudio de casos.
Pg. 81
Metodologa de la Investigacin Cientfica

I. Datos Generales
CARACTERISTICA Nombre Ciclo rea Horas de Teora Horas de Practica Crditos Naturaleza (electiva, obligatoria, etc) Requisito Docente: DESCRIPCION METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA SEGUNDO INVESTIGACIN 2 3 3 OBLIGATORIA FILOSOFA DE LA CIENCIA Y TECNOLOGA SOCILOGO
II.
Contenido
UNIDAD 1 2 3 4 5 6 7 8 DESCRIPCION DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Naturaleza y principios bsicos de la ciencia. Tipos de investigacin: exploratoria, descriptiva o causal. El problema de la ciencia; preguntas claves. Identificacin y formulacin de un problema de investigacin, formulacin de objetivos. El marco terico, conceptual y de antecedentes. Referencias bibliogrficas, las hiptesis; tipos y formulacin. Operacionalizacin de hiptesis en variables e indicadores. Mtodo de investigacin; unidad de anlisis, universo, muestra, fuentes y tcnicas de recojo de investigacin, procesamiento y anlisis, informe final.
TERCER CICLO
Organizacin y Administracin de Empresas
I. Datos Generales
CARACTERISTICA Nombre Ciclo rea Horas de Teora Horas de Practica Crditos DESCRIPCION Organizacin y Administracin de Empresas Tercer Formacin Profesional Bsica 2 2 3
Pg. 82
Naturaleza (electiva, obligatoria, etc) Requisito Docente:
Obligatorio Contabilidad y Finanzas Licenciado en Administracin, Administrador de Empresas
II. 2.1.
Fundamentacin Aporte de la asignatura al perfil profesional

Los conocimientos sobre Organizacin y Administracin de Empresas otorgarn cualidades que perfilen al ingeniero de sistemas como un profesional calificado para realizar tareas de planificacin y coordinacin de actividades de reas funcionales de la empresa. Consecuentemente, la supervivencia y el logro de los objetivos empresariales planteados dependen de la calidad del trabajo que se lleve a cabo en esta rea.
2.2.
Sumilla Xxx Xxxx
III.
Objetivos Proporcionar a los estudiantes de Ing. de Sistemas fundamentos bsicos sobre la organizacin y la administracin de las empresas. Conocer las caractersticas econmicas de los distintos tipos la empresa, las diferentes posibilidades y parmetros de organizacin interna y el anlisis estratgico del posicionamiento de la empresa en el mercado. Dotar de las herramientas esenciales para que el ingeniero de sistemas pretenda tener en el futuro responsabilidades de gestin en una empresa.
IV.
Contenido
UNIDAD 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 DESCRIPCION DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Concepto: Empresa y/o Organizacin Papel de las Organizaciones y papel de los ejecutivos. La Empresa competitiva: calidad, productividad. Creacin de valor dentro de los procesos administrativos. Proceso de Planificacin. Planes anuales y presupuestos. Proceso de Organizacin. Liderazgo y motivacin. Proceso de Direccin y Control. Aprendizaje, conocimiento y equipos de trabajo.
Pg. 83
11 12 13 14 15
Control gerencial. Benchmarking. Gestin de cambio: TQM, QFD, Rediseo y Mejora Contina. Cultura organizacional. Relacin entre la organizacin, los procesos y los sistemas de informacin.
Estadstica General
I. Datos Generales
CARACTERISTICA Nombre Ciclo rea Horas de Teora Horas de Practica Crditos Naturaleza (electiva, obligatoria, etc) Requisito Docente: DESCRIPCION ESTADSTICA GENERAL TERCERO CIENCIAS BSICAS 2 3 3 OBLIGATORIA ANLISIS MATEMTICO I LICENCIADO EN ESTADSTICA, ESTADSTICO
II.
Contenido
UNIDAD 1 2 3 4 5 6 7 8 DESCRIPCION DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Estadstica descriptiva. Representacin tabular y grfica. Calculo de indicadores. Tratamiento de datos estadsticos univariados. Anlisis exploratorio de datos. Aspectos bsicos de probabilidad. Variables aleatorias y distribuciones de probabilidad. Anlisis de regresin y correlacin simple y mltiple.
Pg. 84
Anlisis Matemtico II
I. Datos Generales
CARACTERISTICA Nombre Ciclo rea Horas de Teora Horas de Practica Crditos Naturaleza (electiva, obligatoria, etc) Requisito Docente: DESCRIPCION ANLISIS MATEMTICO II TERCERO CICLO REA FORMACIN GENERAL 3 3 4 OBLIGATORIO ANLISIS MATEMTICO I
II. 2.1.
Fundamentacin Aporte de la asignatura al perfil profesional La asignatura desarrolla aspectos bsicos de Clculo Integral orientado a proporcionar al alumno un soporte matemtico para la conceptualizacin y diseo de las estructuras de bases de datos existentes en el mercado actual, as como para la investigacin cientfica en diversos aspectos acadmicos y prcticos del ejercicio de la Ingeniera de Sistemas. Adems esta asignatura juntamente con otras del currculo, tiene como objetivo la formacin integral del futuro profesional, posibilitando la adquisicin de nuevos conocimientos y experiencias que favorecen el desarrollo de la capacidad de anlisis, sntesis y abstraccin del estudiante.
2.2.
Sumilla La asignatura de Anlisis Matemtico II se incluye en el currculo de la Escuela Acadmico Profesional de Ingeniera de Sistemas como asignatura obligatoria por presentar modelos matemticos del clculo diferencial de gran aplicacin en la investigacin cientfica y en la solucin de problemas de las ciencias aplicadas a la ingeniera. Sus contenidos estn estructurados en unidades de aprendizaje de Integrales impropias y ecuaciones diferenciales ordinarias de primer orden, Aplicaciones de la integral de Rieman, Funciones reales de variable Real.
Pg. 85
III.
Objetivos
Establecer diferencia entre diferenciacin e integracin de funciones reales.
Resolver integrales indefinidas y definidas de funciones de cualquier tipo. Adiestrar al estudiante en el uso de diversas tcnicas de integracin y aplicarles a las diversas ramas de la ciencia. Interpretar, lgicamente conceptos como los de integral impropia, ecuacin diferencial ordinaria, lmite de una funcin de dos variables y derivada parcial.
Manifestar habilidad en la resolucin de integrales impropias, ecuaciones diferenciales de primer orden y derivada parcial de una funcin de varias variables.
Aplicar los diferentes conceptos, propiedades y teoremas propios de la asignatura. a problemas relacionados con la carrera profesional. Utilizar Programas Matemticos en resolucin de integrales impropias, resolucin de ecuaciones diferenciales de primer orden, aplicaciones geomtricas de la Integral de Riemann en el clculo de derivadas parciales y sus aplicaciones geomtricas.
Valorar la importancia y necesidad del estudio del Anlisis matemtico como estructura formativa e instrumental, en el estudio de las Ciencias de ingeniera.
IV.
Contenido
UNIDAD 1 2 3 DESCRIPCION DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Integrales impropias y ecuaciones diferenciales ordinarias de primer orden Aplicaciones de la integral de Riemann Funciones reales de variable real
Algoritmos y Estructura de Datos II

I. Datos Generales
CARACTERISTICA Nombre Ciclo rea Horas de Teora Horas de Prctica Crditos Naturaleza (electiva, obligatoria, etc) DESCRIPCION ALGORITMOS Y ESTRUCTURA DE DATOS II TERCER CICLO REA DE FORMACIN PROFESIONAL BSICA 3 HORAS 3 HORAS 4 OBLIGATORIA
Pg. 86
Requisito Docente:
ALGORITMOS Y ESTRUCTURA DE DATOS I Ingeniero de Sistemas, Ingeniero de Computacin y Sistemas, Ingeniero Informtico
II. 2.1.

El aporte de esta asignatura al estudiante de ingeniera de sistemas es la de proporcionar modernas tcnicas de programacin y las caractersticas ms notables de los lenguajes de programacin vigentes en el mercado, desde una ptica de programacin independiente del lenguaje.
2.2.
Sumilla
Diseo e implementacin de algoritmos, Arreglos Multidimensional, Ordenacin y Bsqueda, Algoritmos recursivos, Estructuras de datos con Clases, Listas Ligadas, rboles, Conjunto y grafos. Archivos, Algoritmos de encriptacin.
III.
Objetivos Comprender y manejar las estructuras de datos con clases y las operaciones mas usadas para el procesamiento de informacin en una computadora. Conocer y utilizar algoritmos de bsqueda y ordenamiento. Verificar en el laboratorio las etapas en el tratamiento informtico de un problema. Identificar en un problema real las estructuras de datos estticas, dinmicas, lineales y no lineales.
IV.
Contenido
UNIDAD 1 2 3 4 5 6 DESCRIPCION DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Estructuras de datos en la programacin orientada a objetos. Punteros y Arreglos de Punteros, su definicin y utilizacin. Estructuras dinmicas de datos lineales Estructuras no lineales rboles y grafos. Archivos. Organizacin y operaciones ms comunes Algoritmos de encriptacin.
Sistema Digital
I. Datos Generales
CARACTERISTICA Nombre Ciclo Lgica digital Tercer ciclo DESCRIPCION
Pg. 87
rea Horas de Teora Horas de Practica Crditos Naturaleza (electiva, obligatoria, etc) Requisito Docente:
rea de formacin profesional bsica 2 horas 3 horas 3 Obligatoria Fsica II Ingeniero Electrnico, Ingeniero de Sistemas, Ingeniero de Computacin y Sistemas, Ingeniero Informtico
II. 2.1.

Esta asignatura aportar a la configuracin lgica, del joven estudiante de ingeniera de sistemas, manifestada por los procesos lgico-digitales del sistema digital computador; opte por la actitud de comprender y entender los procesos lgico-digitales de cada elemento digital en el sistema digital computador.
2.2.
Sumilla
Los contenidos de la lgica digital: compuertas lgicas, elementos combinacionales y elementos secuenciales estn orientados a que los estudiantes de nuestra escuela adquieran una formacin profesional sustentada sobre la tecnologa de la lgica-digital en general, particularmente del sistema digital computadora, y hacer de l un alumno con una actitud de procesamiento lgico-digital de datos del sistema computador digital.
III.
Objetivos Configurar en los estudiantes las reglas lgicas del procesamiento digital en cada uno de los elementos del sistema digital computador. Desarrollar la actitud del estudiante para el adecuado procesamiento de datos digitales en el sistema digital computador con cada uno de sus elementos.
Desarrollar en el estudiante la capacidad sistmica del funcionamiento del sistema digital computador sobre el procesamiento lgico-digital.
IV.
Contenido
UNIDAD 1 2 3 4 DESCRIPCION DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE El sistema digital computador Compuertas lgicas El bit binario Elementos de entrada y salida
Pg. 88
5 6 7 8 9 10
Interpretadores de datos digitales Selectores de datos digitales Procesamiento aritmtico y lgico Almacenamiento de datos digitales Registros de datos digitales El sistema digital integrado
Planificacin Estratgica
I. Datos Generales
CARACTERISTICA Nombre Ciclo rea Horas de Teora Horas de Practica Crditos Naturaleza (electiva, obligatoria, etc) Requisito Docente: DESCRIPCION PLANIFICACIN ESTRATGICA TERCERO FORMACIN GENERAL 2 2 3 OBLIGATORIA CONTABILIDAD Y FINANZAS ADMINISTRADOR DE EMPRESAS
II.
Contenido
UNIDAD 1 2 3 4 5 6 7 8 9 DESCRIPCION DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Pensamiento estratgico. Gestin y direccin estratgica. Proceso de planificacin estratgica. Misin, Visin, Sistema de Valores. Formulacin de estrategias. Diagnostico estratgico. Objetivos estratgicos. Proyecto de vida y carrera. Plan estratgico. Casos.
Pg. 89
Ecologa y Medio Ambiente

I. Datos Generales
CARACTERISTICA Nombre Ciclo rea Horas de Teora Horas de Practica Crditos Naturaleza (electiva, obligatoria, etc) Requisito Docente: DESCRIPCION ECOLOGA Y MEDIO AMBIENTE TERCERO FORMACIN GENERAL 2 2 3 OBLIGATORIA 34 CRDITOS APROBADOS ING. AMBIENTAL, BILOGO
IV.
Contenido
UNIDAD 1 2 3 4 5 DESCRIPCION DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Conceptos fundamentales. Principios relativos a los factores limitativos. Ecosistemas: componentes. Recursos Naturales y perfil ambiental del Per. Actividades que contaminan
CUARTO CICLO
Gestin de Procesos Organizacionales
I. Datos Generales
CARACTERISTICA Nombre Ciclo rea Horas de Teora Horas de Practica Crditos Naturaleza (electiva, obligatoria, etc) Requisito Docente: DESCRIPCION GESTIN DE PROCESOS ORGANIZACIONALES CUARTO CICLO REA DE FORMACIN GENERAL BSICA 2 2 3 OBLIGATORIO ORGANIZACIN Y ADMINISTRACIN DE EMPRESAS Licenciado en Administracin, Administrador de Empresas
Pg. 90
II. 2.1.

Un ingeniero de sistemas debe conocer como se realiza la gestin de procesos en una organizacin, para as poder desarrollar soluciones efectivas.
2.2.
Sumilla
Cadena de valor, Logstica de aprovisionamientos. Gestin de proveedores. Tipos de contratacin; adecuacin en funcin de las caractersticas del modelo de negocio de Comercio Electrnico. Sistemas de Informacin en la cadena de suministros. Evolucin del EDI: integracin interempresarial de Sistemas de Informacin
III.
Objetivos
Una vez finalizado este curso, los alumnos conocern los fundamentos conceptuales y las tcnicas bsicas aplicables en la gestin de la cadena de valor, particularizando adems las peculiaridades del Comercio Electrnico. Las reas cubiertas incluyen logstica de aprovisionamientos, gestin de inventarios y materiales y logstica de distribucin, as como el papel integrador de los Sistemas de Informacin intra e inter empresariales
IV.
Contenido
UNIDAD 1 2 3 4 5 DESCRIPCION DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Cadena de valor y cadena de valor virtual Logstica: integracin de la cadena de suministros. Gestin de inventarios Logstica de aprovisionamientos Sistemas de Informacin en la cadena de valor
Estadstica y Probabilidades
I. Datos Generales
CARACTERISTICA Nombre Ciclo rea Horas de Teora Horas de Practica Crditos 2 HORAS 3 HORAS 3 DESCRIPCION ESTADSTICA Y PROBABILIDADES CUARTO
Pg. 91
Naturaleza (electiva, obligatoria, etc.) Requisito Docente:
OBLIGATORIA ESTADISTICA GENERAL LICENCIADO EN ESTADISTICA, ESTADISCO
II. 2.1.
Fundamentacin Aporte de la asignatura al perfil profesional Este curso proporcionar al estudiante de Ingeniera de Sistemas, la adquisicin de conceptos, principios y procesos correspondientes para que nos permita tomar decisiones adecuadas. La materia tambin permite al estudiante lograr una visin, en cuanto a las funciones de la investigacin cientfica.
2.2.
Sumilla La asignatura se ofrece al estudiante de Ingeniera de Sistemas, es de naturaleza terico-prctico y cuyos contenidos organizados en captulos o unidades acadmicas, estn destinadas a la adquisicin de conceptos, principios y procesos correspondientes a la Estadstica para que nos permita tomar decisiones adecuadas.
III.
Objetivos Al concluir el estudio de la asignatura, el estudiante promovido, estar en condiciones de: Comprender la relacin de la estadstica con el mtodo cientfico y el papel de la misma en la investigacin que se realiza en el campo de la Ingeniera Sistemas. Reconocer en que casos, las circunstancias justifican la aplicacin de los mtodos estadsticos, como tcnica de apoyo a la solucin de situaciones problemticas propias de la especialidad. Recolectar, elaborar, analizar e interpretar datos observados en relacin con los objetivos formulados en el estudio de un fenmeno o experimento aleatorio. Describir en forma sinttica y resumida un experimento o fenmeno aleatorio, utilizando para ello, un modelo de probabilidad apropiado. Proponer el diseo adecuado para el anlisis de datos obtenidos en estudios observacionales analticos y experimentales, propios y
relacionados al campo de la ingeniera. Verificar loa fiabilidad y validez de una estimacin con respecto a un valor o valores supuestos del estado natural o parmetro correspondiente. Toma de decisiones desde el punto de vista estadstico.
Aplicar adecuadamente las tcnicas de prediccin y pronosticacin en la ocurrencia de eventos de fenmenos aleatorios en el campo de la ingeniera.
IV.
Contenido
UNIDAD 1 2 3 4 5 6 7 8 9 DESCRIPCION DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Tratamiento de datos estadsticos un variables y bivariables Aspectos bsicos de probabilidades Variables aleatorias y sus distribuciones de probabilidad. Modelos probabilsticos mas comunes. Regresin y correlacin simple y mltiple Distribuciones de Probabilidad Distribuciones discretas Teorema del Lmite Central Distribuciones Continuas
Anlisis Matemtico III

I. Datos Generales
CARACTERISTICA Nombre Ciclo rea Horas de Teora Horas de Practica Crditos Naturaleza (electiva, obligatoria, etc) Requisito Docente: DESCRIPCION ANLISIS MATEMTICO III CUARTO CICLO REA DE FORMACIN GENERAL 3 3 4 OBLIGATORIO ANLISIS MATEMTICO II
II. 2.1.
Fundamentacin Aporte de la asignatura al perfil profesional La asignatura de Anlisis Matemtica III es de carcter obligatorio y de naturaleza terico-prctico; se propone desarrollar en los estudiantes problemas de aplicacin en su carrera profesional con tcnicas algortmicas y heursticas en funciones de varias variables e integrales mltiples. Adems esta asignatura juntamente con otras del currculo, tiene como objetivo la formacin integral del futuro profesional, posibilitando la adquisicin de
Pg. 93
nuevos conocimientos y experiencias que favorecen el desarrollo de la capacidad de anlisis, sntesis y abstraccin del estudiante. 2.2. Sumilla La asignatura de Anlisis Matemtico III se incluye en el currculo de la Escuela Acadmico Profesional de Ingeniera de Sistemas como asignatura obligatoria por presentar modelos matemticos del clculo diferencial de gran aplicacin en la investigacin cientfica y en la solucin de problemas de las ciencias aplicadas a la ingeniera. Sus contenidos estn estructurados en unidades de aprendizaje abarcando los siguientes temas: La integral mltiple, Ecuaciones diferenciales ordinarias y transformaciones de Laplace, Anlisis vectorial e Introduccin a las series de Fourier. III. Objetivos Interpretar racionalmente conceptos como los de integral mltiple, integral de lnea e integral de superficie, ecuacin diferencial, transformada de Laplace y series de Fourier. Manifestar habilidad y destreza operativa en la resolucin de integrales mltiples, de lnea y de superficie, ecuaciones diferenciales y series de Fourier. Aplicar los diferentes conceptos, propiedades y teoremas propios de la asignatura, a problemas relacionados con la ingeniera. Valorar la importancia y necesidad del estudio del Anlisis Matemtico, como estructura formativa e instrumental, en el estudio de las Ciencias de Ingeniera. Utilizar el Programa Derive en: resolucin de ecuaciones diferenciales exactas, lineales, transformada de Laplace, clculo de reas y volmenes usando integrales dobles, triples, divergencia rotacional. IV. Contenido
UNIDAD 1 2 3 4 DESCRIPCION DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE La integral mltiple Ecuaciones diferenciales ordinarias-segunda parte y transformadas de Laplace Anlisis vectorial Introduccin a las series de Fourier
Pg. 94
Base de Datos I
I. Datos Generales
CARACTERISTICA Nombre Ciclo rea Horas de Teora Horas de Practica Crditos Naturaleza (electiva, obligatoria, etc) Requisito Docente: BASE DE DATOS I CUARTO CICLO REA DE FORMACIN ESPECIALIZADAS 3 HORAS 3 HORAS 4 OBLIGATORIO ALGORITMOS Y ESTRUCTURAS II Ingeniero de Sistemas, Ingeniero de Computacin y Sistemas, Ingeniero Informtico DESCRIPCION
II. 2.1.
Fundamentacin Aporte de la asignatura al perfil profesional Proporcionara al alumno el aprendizaje y aplicacin del modelado,
fundamentacin y normalizacin de los datos. 2.2. Sumilla La asignatura incluye el estudio y practica de los conceptos fundamentales de los para el modela do e implementacin de una base de datos relacional as como tambin la manipulacin de los datos mediante consultas bsicas. III. Objetivos IV. Al concluir el dictado de la asignatura el alumno estar en capacidad de realizar diseos eficientes de Bases de Datos Relacionales Implementar una base de datos relacional
Contenido
UNIDAD 1 2 3 4 5 6 7 DESCRIPCION DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Conceptos de base de datos Modelamiento conceptual de datos Fundamentacin del modelo relacional Normalizacin de datos Algebra relacional Clculo relacional SQL bsico
Pg. 95
Arquitectura del Computador

I. Datos Generales
CARACTERISTICA Nombre Ciclo rea Horas de Teora Horas de Practica Crditos Naturaleza (electiva, obligatoria, etc) Requisito Docente: DESCRIPCION ARQUITECTURA DEL COMPUTADOR CUARTO CICLO REA DE FORMACIN PROFESIONAL BSICA 2 HORAS 3 HORAS 3 OBLIGATORIA SISTEMAS DIGITALES Ingeniero Electrnico, Ingeniero de Sistemas, Ingeniero de Computacin y Sistemas, Ingeniero Informtico
II. 2.1.
Fundamentacin Aporte de la asignatura al perfil profesional Esta asignatura aportar a la estructuracin y organizacin de la computadora, del joven estudiante de ingeniera de sistemas, manifestada por la tecnologa; opte por la actitud de comprender y entender los procesos de cada tecnologa en cada una de las etapas del computador para su productiva y eficaz utilizacin en las organizaciones; y, de esta manera desarrolle su capacidad de seleccin y toma de decisiones.
2.2.
Sumilla Los contenidos de la arquitectura y organizacin de computadores: elementos, tecnologa de construccin y sistemas de cmputo estn orientados a que los estudiantes sustentada de nuestra sobre la escuela adquieran una formacin profesional tecnologa de los computadores en general,
particularmente de la arquitectura y organizacin, y hacer de l un alumno con una actitud de descripcin, construccin y desarrollo de la tecnologa de los computadores que se utilizan en las organizaciones. III. Objetivos Fortalecer en el estudiante la capacidad lgico-tcnico y de organizacin para la evaluacin de la estructura del computador. Desarrollar la actitud del estudiante para evaluar la estructura del computador y el desempeo de sus mdulos.
Pg. 96
Motivar al estudiante para que participe en los sistemas automatizados para seleccionar y tome decisiones pertinentes frente a los cambios tecnolgicos que estn involucrados con los computadores utilizados en las organizaciones..
IV.
Contenido
UNIDAD 1 2 3 4 5 6 7 8 DESCRIPCION DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Introduccin a la Arquitectura de Computadores Arquitectura de los Buses y Memoria Arquitectura de las E/S y Aritmtica del Computador Arquitectura del Computador como Mquina Virtual Arquitectura de la Unidad de Control Tecnologas de Construccin de Arquitecturas Arquitectura de los CPU (8086) Sistemas de Cmputo.
Defensa Nacional y Derechos Humanos

I. Datos Generales
CARACTERISTICA Nombre Ciclo rea Horas de Teora Horas de Practica Crditos Naturaleza (electiva, obligatoria, etc) Requisito Docente: DESCRIPCION DEFENSA NACIONAL Y DERECHOS HUMANOS CUARTO CICLO FORMACIN GENERAL 2 2 3 OBLIGATORIA 57 CRDITOS APROBADOS ABOGADO
II.
Contenido
UNIDAD 1 2 3 4 DESCRIPCION DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Definiciones bsicas de defensa nacional. Historia y fundamentos de los Derechos Humanos. Los sistemas de proteccin y promocin de los derechos Humanos. Retos y dificultades de la Defensa Nacional y la promocin y proteccin de los Derechos Humanos.
Pg. 97
Economa y Gestin Empresarial

I. Datos Generales
CARACTERISTICA Nombre Ciclo rea Horas de Teora Horas de Practica Crditos Naturaleza (electiva, obligatoria, etc) Requisito Docente: DESCRIPCION ECONOMA Y GESTIN EMPRESARIAL CUARTO FORMACIN PROFESIONAL BSICA 2 2 3 OBLIGATORIA 57 CRDITOS APROBADOS ECONOMISTA, ADMINISTRADOR
II.
Contenido
UNIDAD 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 DESCRIPCION DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Definiciones, objeto, metodologa y leyes de la economa Divisiones de la economa, problemas econmicos y de mercado Primera identificacin de la Organizacin y Gestin Econmica y Empresarial La actividad econmica bajo un nuevo enfoque: La Produccin La actividad de produccin: el Capital, la Tecnologa La capacidad Empresarial y la tierra Visin Macroeconmica de la actividad econmica Comercio exterior, proteccin e Integracin econmica Posibles causas y magnitud de las desigualdades econmicas Instrumentos ms comunes para la medicin de las desigualdades
QUINTO CICLO
Gestin del Recurso Humano
I. Datos Generales
CARACTERISTICA Nombre Ciclo rea Horas de Teora Horas de Practica Crditos Naturaleza (electiva, obligatoria, etc) DESCRIPCION GESTIN DE RECURSOS HUMANOS QUINTO CICLO REA DE FORMACIN PROFESIONAL BSICA 2 2 3 OBLIGATORIO
Pg. 98
Requisito Docente:
GESTIN DE PROCESOS ORGANIZACIONALES Licenciado en Administracin, Administrador de Empresas
II. 2.1.
Fundamentacin Aporte de la asignatura al perfil profesional Los Ingenieros de Sistemas, como cualquier otro profesional debe estar en capacidad de desempearse con eficiencia y gran responsabilidad, en la gestin del recurso humano en cualquier tipo de organizacin.
2.2.
Sumilla En esta asignatura se estudia y aplica los conceptos bsicos de la "Gestin del Recurso Humano por Competencia laboral", aborda la aplicacin de las competencias laborales en los procesos centrales de direccin y control del recurso humano
III.
Objetivos Reconocer y explicar la estructura organizativa y funcional de cualquier organizacin, as como estar en capacidad de disear reas o departamentos de personal en cualquier empresa. Entender y reconocer la importancia de la gestin de los recursos humanos en cualquier empresa. Conocer, explicar y aplicar los principios, tcnicas, y procesos modernos en la gestin de los recursos humanos de todo tipo de organizacin.
IV.
Contenido
UNIDAD 1 2 3 4 5 6 7 8 9 DESCRIPCION DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Habilidades socio-emocionales. Desarrollo y fortalecimiento. La autoridad gerencial. Factores que la consolidan. La comunicacin como instrumento de gestin. Errores que inciden negativamente sobre el clima laboral. Principios esenciales de la motivacin, satisfaccin y productividad. Empowerment. Plan de administracin de recursos Humanos.
Pg. 99
Optimizacin en Ingeniera I
I. Datos Generales
CARACTERISTICA Nombre Ciclo rea Horas de Teora Horas de Practica Crditos Naturaleza (electiva, obligatoria, etc) Requisito Docente: DESCRIPCION Optimizacin en ingeniera i QUINTO rea de formacin profesional bsica 2 3 3 Obligatoria ESTADSTICA Y PROBABILIDADES Ingeniero Industrial, Ingeniero de Sistemas, Ingeniero de Computacin y Sistemas, Ingeniero Informtico
II. 2.1.
Fundamentacin Aporte de la asignatura al perfil profesional El perfil profesional del ingeniero de sistemas requiere de aptitudes de especializacin para abstraer problemas de la realidad y construir modelos con el fin de evaluarlos, validarlos, medirlos etc. Con la finalidad de solucionar problemas al aplicarlos y obtener un mximo rendimiento de los recursos. El curso de Optimizacin en Ingeniera I en la formacin profesional del Ingeniero de Sistemas busca desarrollar habilidades para desarrollar
cientficamente la resolucin de problemas que se presentan en todo tipo de organizacin, en lo qu a la toma de decisiones se refiere. Esto se llevar a cabo generalmente con una metodologa denominada programacin matemtica, siendo su fin, determinar la ptima distribucin de los recursos limitados en medios de alternativas competitivas y bajo varias restricciones impuestas por la naturaleza del problema 2.2. Sumilla Introduccin general a la Investigacin de Operaciones y una especfica a la programacin lineal. Se enfatiza la forma del modelamiento lineal, tipos de aplicaciones en la gestin de operaciones. Se revisan los conceptos matemticos en que se basa la solucin de modelos lineales, presentacin del algoritmo simples en su forma primal como en su forma dual. Se presenta ala teora de la dualidad y anlisis de sensibilidad. Se estudia algunos conceptos avanzados resaltando la programacin |multiobjetivos. Se presenta la forma estructurad del modelamiento para permitir el uso inmediato moderno para la administracin de modelos.
de software
III.
Objetivos Dominar tcnicas de optimizacin matemtica lineal en ingeniera. Manipular adecuadamente los conceptos y definiciones de las tcnicas optimizacin lineal. Modela e interpreta la dualidad de las formulaciones lineales. Soluciona problemas a travs del computador de los modelos de optimizacin.
IV.
Contenido
UNIDAD 1 2 3 4 5 6 7 DESCRIPCION DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE La naturaleza de la investigacin de operaciones Introduccin a la investigacin de operaciones y formulaciones y solucin grafica El mtodo simplex El mtodo simplex revisado Teora de dualidad y anlisis de sensibilidad Programacin de metas Problemas especiales de programacin lineal
Sistemas de Informacin
I. Datos Generales
CARACTERISTICA Nombre Ciclo rea Horas de Teora Horas de Practica Crditos Naturaleza (electiva, obligatoria, etc) Requisito Docente: DESCRIPCION SISTEMAS DE INFORMACIN QUINTO FORMACIN ESPECIALIZADA 3 HORAS 2 HORAS 4 OBLIGATORIA BASE DE DATOS I Ingeniero de Sistemas, Ingeniero de Computacin y Sistemas, Ingeniero Informtico
II. 2.1.
Fundamentacin Aporte de la asignatura al perfil profesional El conocimiento de los sistemas de informacin es esencial para crear
empresas competitivas, administrar corporaciones globales, incrementar el valor de negocios y proporcionar productos y servicios tiles al cliente.
Pg. 101
En la actualidad se reconoce ampliamente que el conocimiento de sistemas de informacin es esencial para los Ingenieros de Sistemas, porque la mayora de las organizaciones necesita informacin para sobrevivir y prosperar. Los sistemas de informacin pueden ayudar a las compaas a ampliar su alcance hasta lugares muy retirados, ofrecer productos y servicios nuevos, reformar empleos y flujos de trabajo y quizs cambiar profundamente la manera de conducir sus negocios. El conocimiento de los Sistemas de Informacin por parte del profesional en Ingeniera de Sistemas, har que este pueda resolver problemas
organizacionales y contribuya a dar mayor valor a la empresa, como incrementar el rendimiento de las inversiones, mejorar su posicin estratgica o acrecentar el valor de mercado de las acciones de la empresa. 2.2. Sumilla Curso Terico Prctico cuyo propsito es integrar los conceptos de la Teora de Sistemas, incluyendo el anlisis del sistema informtico (hardware y software), la tecnologa de la informacin y la teora de la toma de decisiones mediante su aplicacin en el anlisis y diseo de sistemas de informacin, para que el profesional en Ingeniera de Sistemas pueda desarrollar modelos para la toma de decisiones. As mismo, podr ser formado en la gestin de sistemas de informacin y tecnologas de la informacin (TI), con capacidad para afrontar los problemas y los constantes cambios potenciales que afectan a esta disciplina, as como el impacto de las TI en el negocio de la empresa y pueda asumir el rol de responsable de las reas mencionadas. III. Objetivos Introducir los conceptos bsicos y terminologa sobre Sistemas de Informacin. Examinar las aplicaciones actuales en Tecnologa de Informacin. Entender los problemas tecnolgicos en la administracin, de tal manera que el estudiante pueda efectivamente manejar los Sistemas de Informacin en la Organizacin. Ilustrar cmo se usan los Sistemas de Informacin para obtener ventajas competitivas. Aprender a usar la tecnologa para transformar la organizacin, optimizando los procesos de negocio, estructuras y nuevas organizaciones completas. Contribuir a la formacin de profesionales para asumir roles de responsabilidad en el rea de Sistemas de Informacin y para afrontar
Pg. 102
problemas y los continuos cambios potenciales que afectan esta disciplina, as como el impacto de la Tecnologa de la Informacin en los negocios de la Organizacin. IV. Contenido
UNIDAD 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 DESCRIPCION DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Sistemas de Informacin en la Organizacin. Aplicacin de los Sistemas de Informacin en la estrategia de la Organizacin. Tecnologas de Informacin para los negocios: Hardware y Software. Administracin de los Recursos de Datos. Telecomunicaciones y Redes en los negocios. Administracin del Conocimiento de la Organizacin. Sistemas de Soporte a la Toma de Decisiones. Sistemas Expertos en los negocios. Rediseo de la Organizacin mediante Sistemas de Informacin. Seguridad y Control de los Sistemas de Informacin. Administracin de Sistemas de Informacin Internacionales.
Base de Datos II
I. Datos Generales
CARACTERISTICA Nombre Ciclo rea Horas de Teora Horas de Practica Crditos Naturaleza (electiva, obligatoria, etc) Requisito Docente: DESCRIPCION BASE DE DATOS II QUINTO CICLO REA DE FORMACIN ESPECIALIZADA 3 HORAS 3 HORAS 4 OBLIGATORIA BASE DE DATOS I Ingeniero de Sistemas, Ingeniero de Computacin y Sistemas, Ingeniero Informtico
II. 2.1.
Fundamentacin Aporte de la asignatura al perfil profesional Proporcionara al alumno el aprendizaje y aplicacin, a la programacin y administracin de un Servidor de Base de Datos.
Pg. 103
2.2.
Sumilla La asignatura incluye el estudio y practica de los conceptos fundamentales de los requerimientos de hardware y software para poner en marcha un servidor de base de datos relacional, as como tambin la programacin para el rendimiento ptimo y administracin para brindar seguridad a la informacin.
III.
Objetivos Saber programar en una base de datos para brindar soporte al desarrollo de aplicaciones escritorio o Web. Administrar un servidor de base de datos para brindar la seguridad de la informacin.
IV.
Contenido
UNIDAD 1 2 3 4 5 DESCRIPCION DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE SQL avanzado Programacin en ambientes de base de datos (procedimientos almacenados, Triggers, cursores) Seguridad de la base de datos Recuperacin y atomicidad Tendencias actuales de base de datos
Teora de Lenguajes
I. Datos Generales
CARACTERISTICA Nombre Ciclo rea Horas de Teora Horas de Practica Crditos Naturaleza (electiva, obligatoria, etc) Requisito Docente: DESCRIPCION TEORA DE LENGUAJES QUINTO CICLO REA DE INVESTIGACIN 2 HORAS 3 HORAS 3 OBLIGATORIA ARQUITECTURA DEL COMPUTADOR Ingeniero de Sistemas, Ingeniero de Computacin y Sistemas, Ingeniero Informtico
II. 2.1.
Fundamentacin Aporte de la asignatura al perfil profesional Los estudiantes podrn aplicar con mucho provecho las ideas y diferentes tcnicas que se desarrollan en este curso en el diseo de software de propsito
Pg. 104
general, as como proporcionar conocimientos bsicos tanto tericos como prcticos necesarios que junto a una actitud analtica y critica permitir asesorar la adquisicin de mejores herramientas de software como compiladores, procesadores de texto, bases de datos, etc. 2.2. Sumilla El curso de Teora de Lenguajes es una coleccin de unidades de estudio que en su integridad permiten conocer los fundamentos tericos y prcticos que intervienen en el diseo y construccin de lenguajes de programacin y el proceso de traduccin (ensamble o compilacin) de los programas escritos en estos lenguajes a lenguaje entendible por un sistema de computadora (lenguaje de mquina) para que pueda ser ejecutado y el usuario (programador) obtenga los resultados esperados. Se estudia la etapa de anlisis que abarca tres fases: anlisis lxico, anlisis sintctico y anlisis semntico. La etapa de sntesis tiene tres fases: generacin de cdigo intermedio, y en el caso de los compiladores, generacin de cdigo y optimizacin de cdigo. III. Objetivos Proporcionar los fundamentos tericos y prcticos que intervienen en el diseo de los lenguajes de programacin as como de los compiladores. Comprender la relacin entre los fundamentos tericos y prcticos que intervienen en el diseo de los lenguajes de programacin y compiladores. Conocer las fases del proceso de compilacin. Anlisis lxico y Anlisis sintctico. Implementar algunas de las fases de un compilador a travs de algoritmos y/o lenguajes de programacin. IV. Contenido
UNIDAD 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Introduccin Lenguajes y gramticas formales Mquinas reconocedoras Mquinas traductoras Anlisis lxico Anlisis sintctico Tabla de smbolos Anlisis semntica Generacin y optimizacin de cdigo DESCRIPCION DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Pg. 105
Cultura y Realidad Nacional

I. Datos Generales
CARACTERISTICA Nombre Ciclo rea Horas de Teora Horas de Practica Crditos Naturaleza (electiva, obligatoria, etc) Requisito Docente: DESCRIPCION CULTURA Y REALIDAD NACIONAL QUINTO FORMACIN GENERAL 2 2 3 OBLIGATORIA DEFENSA NACIONAL Y DERECHOS HUMANOS SOCILOGO
II.
Contenido
UNIDAD 1 2 3 4 DESCRIPCION DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Cultura y sociedad. Historia, economa y sociologa. Democracia, regionalizacin, desarrollo social y globalizacin. Sectores productivos del Per.
SEXTO CICLO
e - Marketing
I. Datos Generales
CARACTERISTICA Nombre Ciclo rea Horas de Teora Horas de Practica Crditos Naturaleza (electiva, obligatoria, etc) Requisito Docente: e MARKETING SEXTO CICLO REA DE FORMACIN PROFESIONAL BSICA 2 HORAS 2 HORAS 3 OBLIGATORIO GESTIN DEL RECURSO HUMANO Ingeniero de Sistemas, Ingeniero de Computacin y Sistemas, Ingeniero Informtico DESCRIPCION
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II. 2.1.
Fundamentacin Aporte de la asignatura al perfil profesional Este curso trasmite al futuro ingeniero de sistemas las habilidades y los conocimientos tericos y prcticos necesarios para establecer una estrategia de marketing de productos o servicios en entornos directos y en lnea.
2.2.
Sumilla Principios Y Fundamentos del Marketing. reas y funciones del Marketing. Estrategias: Concepto y tipos. Plan de marketing. Sistemas de Informacin de aplicacin y apoyo.
III.
Objetivos Conocer los recursos y estrategias que utiliza el Marketing a fin de conocer las necesidades de los consumidores. Interpretar el comportamiento y los mtodos que determinan la conducta del consumidor. Describir los sistemas relacionados con el producto, las caractersticas de los canales de comercializacin. Aprender habilidades y conocimientos tericos y prcticos necesarios para establecer una estrategia de marketing online de productos o servicios en entornos de comercio electrnico.
IV.
Contenido
UNIDAD 1 2 3 4 5 6 DESCRIPCION DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Fundamentos del Marketing reas y funciones del Marketing. Tipos de Estrategias. Plan de Marketing. Sistemas de informacin de aplicacin y apoyo. Marketing a travs de las Nuevas Tecnologas
Optimizacin en Ingeniera II
I. Datos Generales
CARACTERISTICA Nombre Ciclo rea DESCRIPCION OPTIMIZACIN EN INGENIERA II SEXTO rea de formacin profesional bsica
Pg. 107
Horas de Teora Horas de Practica Crditos Naturaleza (electiva, obligatoria, etc) Requisito Docente:
2 3 3 Obligatoria OPTIMIZACIN EN INGENIERA I Ingeniero Industrial, Ingeniero de Sistemas, Ingeniero de Computacin y Sistemas, Ingeniero Informtico
II. 2.1.
Fundamentacin Aporte de la asignatura al perfil profesional El perfil profesional del ingeniero de sistemas requiere de aptitudes de especializacin para abstraer problemas de la realidad y construir modelos con el fin de evaluarlos, validarlos, medirlos etc. Con la finalidad de solucionar problemas al aplicarlos y obtener un mximo rendimiento de los recursos. El curso de Optimizacin en Ingeniera II en la formacin profesional del Ingeniero de Sistemas busca desarrollar habilidades para desarrollar
cientficamente la resolucin de problemas que se presentan en todo tipo de organizacin, en lo qu a la toma de decisiones se refiere. Esto se llevar a cabo generalmente con una metodologa denominada programacin matemtica, siendo su fin, determinar la ptima distribucin de los recursos limitados en medios de alternativas competitivas y bajo varias restricciones impuestas por la naturaleza del problema 2.2. Sumilla Formulacin de modelos como Programacin Entera, mixta y binaria, de Redes y PERT - PCM., Teora
Programacin Dinmica, Teora de Inventarios:
modelos determinsticos y estocsticos Programacin no Lineal. El alumno comprende un fenmeno fsico y describe su comportamiento dinmico, resuelve problemas de optimizacin en base al uso de algoritmos lineales y no lineales, disea modelos de redes, control y administracin de proyectos utilizando PERT CPM, maneja los costos logsticos reconociendo sus principales indicadores, disea y simula el comportamiento dinmico de sistemas de control de inventarios. III. Objetivos Dominar tcnicas de optimizacin matemtica en ingeniera, manipulando procesos que manejan recursos buscando la generacin agregado. Manipular adecuadamente los conceptos y definiciones de las tcnicas optimizacin, buscando la competitividad continua.
de valor
Solucionar problemas a travs del computador de los modelos de optimizacin.
IV.
Contenido
UNIDAD 1 2 3 4 5 DESCRIPCION DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Programacin lineal entera Anlisis de redes incluyendo PERT - CPM Programacin dinmica determinstica Control de inventarios Programacin no lineal
Ingeniera de Software I
I. Datos Generales
CARACTERISTICA Nombre Ciclo rea Horas de Teora Horas de Practica Crditos Naturaleza (electiva, obligatoria, etc) Requisito Docente: DESCRIPCION INGENIERA DE SOFTWARE I SEXTO CICLO REA FORMACIN ESPECIALIZADA 3 HORAS 3 HORAS 4 OBLIGATORIO SISTEMAS DE INFORMACIN Ingeniero de Sistemas, Ingeniero de Computacin y Sistemas, Ingeniero Informtico
II. 2.1.
Fundamentacin Aporte de la asignatura al perfil profesional La asignatura aporta en el alumno los conocimientos de anlisis, diseo, desarrollo y despliegue de soluciones computacionales que respondan a las expectativas empresariales basados en las mejores prcticas.
2.2.
Sumilla En esta asignatura se estudia y aplica los conceptos bsicos de la ingeniera de software para la construccin de sistemas informticos bajo el paradigma orientado a objetos. Se desarrollar un proyecto informtico real durante el desarrollo de las dos partes del curso (2 semestres acadmicos). Este proyecto debe abarcar el anlisis y diseo orientado a objetos de cualquier tipo de sistema informtico
Pg. 109
III.
Objetivos Conocer los conceptos y fundamentos del proceso de desarrollo de software de la ingeniera de software bajo el paradigma orientado a objetos. Conocer las disciplinas y actividades del Proceso Unificado bajo el paradigma orientado a objetos. Conocer las tcnicas, instrumentos y mtodos de la determinacin de requerimientos del proceso unificado para su correcta aplicacin en el desarrollo de un proyecto informtico.
IV.
Contenido
UNIDAD 1 2 3 4 DESCRIPCION DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Introduccin a la ingeniera del software. Ciclo de vida Anlisis de requerimientos Anlisis del sistema
Programacin Aplicada I
I. Datos Generales
CARACTERISTICA Nombre Ciclo rea Horas de Teora Horas de Practica Crditos Naturaleza (electiva, obligatoria, etc) Requisito Docente: DESCRIPCION PROGRAMACIN APLICADA I SEXTO CICLO AREA DE FORMACIN ESPECIALIZADA 3 HORAS 3 HORAS 4 OBLIGATORIA BASE DE DATOS II Ingeniero de Sistemas, Ingeniero de Computacin y Sistemas, Ingeniero Informtico
II. 2.1.
Fundamentacin Aporte de la asignatura al perfil profesional El aporte de esta asignatura al estudiante de ingeniera de sistemas es la de reforzar su pensamiento estructurado en base al desarrollo de su capacidad de abstraccin mediante la definicin de clases y la utilizacin de todos los otros mecanismos que conforman la tecnologa orientada a objetos visual, con la
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finalidad de desarrollar aplicaciones de escritorio de acuerdo a la demanda actual. 2.2. Sumilla La asignatura incluye el estudio de los conceptos fundamentales de la orientacin a objetos, el uso de herramientas para especificar mtodos y el uso de un lenguaje visual que permita a los alumnos aplicar los conceptos tericos y el desarrollo de tiles e interesantes aplicaciones en el campo de la ingeniera. La asignatura incluye el estudio y prctica de la programacin orientada a objetos (POO) en un entorno de desarrollo visual y con un lenguaje que tiene las caractersticas y mecanismos que permite el desarrollo de programas robustos. En esta asignatura se amplia el conocimiento de programacin estructurada y tcnicas que tienen como objetivo el manejo de programas complejos utilizando los principios de clases, herencia y polimorfismo desarrollando programas que reusan y encapsulan cdigo. Adems, muchas de las metodologas y herramientas utilizadas en las diferentes asignaturas de su especialidad tienen un enfoque de implementacin orientado a objetos proporcionndole entonces una mayor flexibilidad en el aprendizaje de las mismas. III. Objetivos Comprender y manejar las herramientas visuales para disear interfaces de tipo escritorio Ampliar el conocimiento de programacin estructurada y tcnicas que tienen como objetivo el manejo de programas complejos utilizando los principios de clases, herencia y polimorfismo desarrollando programas que reutilizan y encapsulan cdigo que soporte el mantenimiento de base de datos. IV. Contenido
UNIDAD 1 2 3 4 5 6 DESCRIPCION DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Introduccin (Historia. Descomposicin Algortmica Vs Descomposicin Orientada a Objetos) El Modelo de Objetos (Clases y Objetos, Encapsulacin, Modularidad, Persistencia, Herencia, Enlace dinmico, Polimorfismo y sobrecarga de operadores. Introduccin a la programacin visual. Lenguajes de alto nivel en entorno grfico. Integracin de la programacin visual y la orientada a objetos. Diseo de interfaces de usuario. Programacin por eventos. Elementos del diseo de interfaces visuales.
Pg. 111
7 8 9
Grficos. Acceso a Bases de Datos por Aplicaciones de Escritorio. Generacin de Informes.
Sistemas Operativos
I. Datos Generales
CARACTERISTICA Nombre Ciclo rea Horas de Teora Horas de Practica Crditos Naturaleza (electiva, obligatoria, etc) Requisito Docente: DESCRIPCION SISTEMAS OPERATIVOS SEXTO CICLO REA DE FORMACIN PROFESIONAL BSICA 2 3 3 OBLIGATORIA TEORA DE LENGUAJES Ingeniero de Sistemas, Ingeniero de Computacin y Sistemas, Ingeniero Informtico
II. 2.1.
Fundamentacin Aporte de la asignatura al perfil profesional Con el desarrollo de esta asignatura, los estudiantes conocern los principios fundamentales, las funciones y la importancia de los Sistemas Operativos como un software indispensable en un sistema computacional, as como estarn en la capacidad de analizar el diseo y funcionamiento de los Sistemas Operativos, implementar las funciones de administracin de recursos a travs de algoritmos y/o lenguaje de programacin
2.2.
Sumilla El curso de Sistemas Operativos es una coleccin de unidades de estudio que en su integridad permiten conocer las bondades del programa de sistemas ms utilizado en el mundo de la computacin e informtica y comprender su diseo y funcionamiento. En cada Unidad se estudiarn los temas que describen a ste como administrador de recursos: administrador de procesos,
administrador de memoria, administrador de dispositivos de entrada-salida, sistemas de archivos, proteccin y seguridad. III. Objetivos Conocer el concepto, las funciones y la importancia de los Sistemas Operativos como un software indispensable en un sistema computacional.
Analizar el diseo y funcionamiento de los Sistemas Operativos. Implementar las funciones de administracin de recursos a travs de algoritmos y/o lenguaje de programacin. Identificar las funciones, semejanzas y diferencias de los Sistemas Operativos que ms se utilizan en la actualidad.
IV.
Contenido
UNIDAD 1 2 3 4 5 6 7 8 Introduccin Nociones bsicas sobre la estructura del computador Estructura de un sistema operativo Administracin de procesos Administracin de memoria Administracin de dispositivos de e-s Sistemas de archivo Proteccin y seguridad DESCRIPCION DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Teora de Sistemas
I. Datos Generales
CARACTERISTICA Nombre Ciclo rea Horas de Teora Horas de Practica Crditos Naturaleza (electiva, obligatoria, etc) Requisito Docente: DESCRIPCION TEORA DE SISTEMAS SEXTO CICLO REA DE FORMACIN PROFESIONAL BSICA 2 HORAS 2 HORAS 3 OBLIGATORIA CULTURA Y REALIDAD NACIONAL Ingeniero de Sistemas, Ingeniero de Computacin y Sistemas, Ingeniero Informtico
II. 2.1.
Fundamentacin Aporte de la asignatura al perfil profesional Esta asignatura revisa los fundamentos, principios y crticas de la Teora General de Sistemas y se describen sus aplicaciones bsicas. Busca que el estudiante adopte el enfoque sistmico en la solucin de problemas del mundo real. El alumno deber aprender modelos conceptuales, funcionales y grficos que le permitirn solucionar los problemas reales.
Pg. 113
2.2.
Sumilla Los fundamentos, principios y crticas de la Teora General de Sistemas. Desarrollar el concepto de Sistemas, sus propiedades y principios. Realizar una introduccin al movimiento de sistemas y las metodologas orientadas al anlisis y diseo de sistemas. Se analiza con especial nfasis la visin de la Organizacin como sistema y se discuten la utilidad del enfoque sistmico. Se analizan modelos de Ingeniera de Sistemas y modelamiento de sistemas a partir del estudio de los modelos conceptuales, funcionales y grficos.
III.
Objetivos Desarrolla en los estudiantes su capacidad crtica, reflexiva y racional, frente a los diversos problemas que giran en torno a el diariamente. Motiva al estudiante a una bsqueda permanente de la verdad y asumir las responsabilidades que esta bsqueda le ocasione. Contribuye a que los futuros profesionales tomen conciencia de la formacin cientfico humanista que deben adquirir, asimismo de sus
alcances y limitaciones y de su condicin y lugar que ocupan y a partir de all guiarse adecuadamente. Desarrolla en los estudiantes sentimientos de compaerismo, amistad, camaradera, y valores como de igualdad, solidaridad, justicia, dignidad y libertad. IV. Contenido
UNIDAD 1 2 3 4 5 6 DESCRIPCION DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Introduccin a la teora general de sistemas El pensamiento sistmico El movimiento de sistemas Problemologia La metodologa de sistemas blandos La metodologa de Wilson
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Base de Datos Avanzadas (electivo)

I. Datos Generales
CARACTERISTICA Nombre Ciclo rea Horas de Teora Horas de Practica Crditos Naturaleza (electiva, obligatoria, etc) Requisito Docente: DESCRIPCION BASE DE DATOS AVANZADAS VI FORMACIN ESPECIALIZADA 2 HORAS 2 HORAS 3 ELECTIVO BASE DE DATOS II Ingeniero de Sistemas, Ingeniero de Computacin y Sistemas, Ingeniero Informtico
II. 2.1.
Fundamentacin Aporte de la asignatura al perfil profesional Esta asignatura revisa los fundamentos, principios y evolucin de los sistemas de base de datos y se describen sus caractersticas e implementacin en las organizaciones. Busca que el estudiante conozca y utilice los modelos semnticos de datos, los fundamentos de base de datos orientada a objetos y oriente su investigacin hacia los sistemas de base de datos.
2.2.
Sumilla El curso Base de Datos avanzadas, examina diversos conceptos de sistemas de base de datos orientada por la tecnologa, su evolucin y aplicaciones actuales en variados contextos, as como tambin se estudian los principales modelos semnticos y los fundamentos de base de datos orientado a objetos, constituyendo una perspectiva amplia sobre base de datos y sistemas de base de datos.
III.
Objetivos Estudiar las caractersticas de la evolucin experimentada por la tecnologa de gestin de datos. Estudiar los principales modelos semnticos de datos. Estudiar los fundamentos de las bases de datos orientadas a objeto. Presentar una perspectiva amplia de lo ms moderno en cuestiones de investigacin sobre bases de datos y sistemas de bases de datos.
Pg. 115
IV.
Contenido
UNIDAD 1 2 3 4 5 6 7 DESCRIPCION DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Evolucin de la tecnologa de las bases de datos Modelos semnticos de datos (modelo entidad relacin extendido, modelo semntico general) Bases de datos orientadas a Bases de datos activas Data Warehouse Datamining Bases de Datos multimedia
SPTIMO CICLO
Gestin del Conocimiento
I. Datos Generales
CARACTERISTICA Nombre Ciclo rea Horas de Teora Horas de Practica Crditos Naturaleza (electiva, obligatoria, etc) Requisito Docente: DESCRIPCION GESTIN DEL CONOCIMIENTO SPTIMO CICLO REA DE FORMACIN ESPECIALIZADA 2 HORAS 2 HORAS 3 OBLIGATORIA e-MARKETING Ingeniero de Sistemas, Ingeniero de Computacin y Sistemas, Ingeniero Informtico
II. 2.1.
Fundamentacin Aporte de la asignatura al perfil profesional Este Curso que aqu se presenta se propone como objetivo dar una visin moderna y actualizada de este nuevo panorama, atendiendo
fundamentalmente a las necesidades de la planificacin estratgica de las empresas y la gestin del conocimiento como herramienta competitiva. Esto supone un gran reto que a la postre acabar forjando un nuevo tipo de empresa ms dinmica y ms unida a su entorno, en definitiva, una empresa ms competitiva e innovadora. 2.2. Sumilla Este curso se centra en el estudio de la gestin del conocimiento, su anlisis y creacin del conocimiento y las herramientas para su implementacin.
III.
Objetivos Identificar y analizar cada una de las tipologas del conocimiento que se generan en las empresas para su gestin, diagnstico, distribucin y disponibilidad de la informacin; como factores clave de xito
IV.
Contenido
UNIDAD 1 2 3 4 5 6 7 DESCRIPCION DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE La Gestin del conocimiento El conocimiento: Propiedades y tipologas Anlisis y Creacin del conocimiento La organizacin que aprende Las herramientas para la gestin del conocimiento Implantacin Diseo de sistemas de gestin del conocimiento
Teora de Decisiones
I. Datos Generales
CARACTERISTICA Nombre Ciclo rea Horas de Teora Horas de Practica Crditos Naturaleza (electiva, obligatoria, etc) Requisito Docente: DESCRIPCION TEORA DE DECISIONES SEPTIMO REA FORMACIN PROFESIONAL BSICA 2 HORAS 3 HORAS 3 OBLIGATORIA OPTIMIZACIN EN INGENIERA II Ingeniero Industrial, Ingeniero de Sistemas, Ingeniero de Computacin y Sistemas, Ingeniero Informtico
II. 2.1.
Fundamentacin Aporte de la asignatura al perfil profesional En concordancia con los objetivos de la carrera de Ingeniera de Sistemas, en complementacin a los cursos de Optimizacin en Ingeniera I y II, el profesional requiere de aptitudes de especializacin para abstraer problemas de la realidad y construir modelos con el fin de evaluarlos, validarlos, medirlos etc. de informacin incierta. Esto con la finalidad de solucionar problemas al aplicarlos y obtener un mximo rendimiento de los recursos. El curso de Teora de Decisiones generar habilidades para cientficamente dar resolucin a problemas que se presentan en todo tipo de organizacin, en
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lo qu al diseo, modelamiento y toma de decisiones se refiere, en complemento a los cursos de optimizacin. Esto se llevar a cabo generalmente con una metodologa denominada programacin matemtica, siendo su objetivo determinar la ptima distribucin de los recursos limitados en medios de alternativas competitivas y bajo varias restricciones impuestas por la naturaleza del problema. 2.2. Sumilla Desarrollo tcnicas de prediccin matemtica y pronsticos para actividades de la ingeniera, administracin y Gestin Empresarial, tcnicas de las cadenas de markov, lneas de espera, simulacin y teora de juegos. La asignatura permitir estructuras modelos de sistemas cuyo comportamiento se describa como un proceso estocstico, analizarlo y proponer polticas de operaciones ptimas bajo consideraciones fsicas y econmicas. Tomar decisiones en base al anlisis de resultados, definir la implicancia directa y no ambigua para la accin ejecutiva. Soluciona problemas a travs del computador de los modelos de optimizacin. III. Objetivos Domina tcnicas de optimizacin y prediccin matemtica para actividades de la ingeniera, administracin y Gestin Empresarial. Domina las tcnicas de las cadenas de Markov, lneas de espera, simulacin, juegos y pronsticos. Estructura modelos de sistemas cuyo comportamiento se describa como un proceso estocstico, analizarlo y proponer polticas de operaciones ptimas bajo consideraciones fsicas y econmicas. Tomar decisiones en base al anlisis de resultados, definir la implicancia directa y no ambigua para la accin ejecutiva. Soluciona problemas a travs del computador de los modelos de optimizacin. IV. Contenido
UNIDAD 1 2 3 4 5 Pronsticos Anlisis de Harkov Modelos de lneas de espera Juegos y estrategias Simulacin DESCRIPCION DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
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Ingeniera de Software II
I. Datos Generales
CARACTERISTICA Nombre Ciclo rea Horas de Teora Horas de Practica Crditos Naturaleza (electiva, obligatoria, etc) Requisito Docente: DESCRIPCION INGENIERA DE SOFTWARE II SPTIMO REA DE FORMACIN ESPECIALIZADA 3 3 4 OBLIGATORIO INGENIERA DE SOFTWARE I Ingeniero de Sistemas, Ingeniero de Computacin y Sistemas, Ingeniero Informtico
II. 2.1.
Fundamentacin Aporte de la asignatura al perfil profesional La asignatura aporta en el alumno los conocimientos de anlisis, diseo, desarrollo y despliegue de soluciones computacionales que respondan a las expectativas empresariales basados en las mejores prcticas.
2.2.
Sumilla En esta asignatura se estudia y aplica los conceptos bsicos de la ingeniera de software para la construccin de sistemas informticos bajo el paradigma orientado a objetos. Se desarrollar un proyecto informtico real durante el desarrollo de las dos partes del curso (2 semestres acadmicos). Este proyecto debe abarcar el anlisis y diseo orientado a objetos de cualquier tipo de sistema informtico
III.
Objetivos Conocer los conceptos y fundamentos del proceso de desarrollo de software de la ingeniera de software bajo el paradigma orientado a objetos. Conocer las disciplinas y actividades del Proceso Unificado bajo el paradigma orientado a objetos. Conocer las tcnicas, instrumentos y mtodos de la determinacin de requerimientos del proceso unificado para su correcta aplicacin en el desarrollo de un proyecto informtico.
IV.
Contenido
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UNIDAD 1 2 3 4 Diseo
DESCRIPCION DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Implementacin Despliegue Prueba
Programacin Aplicada II
I. Datos Generales
CARACTERISTICA Nombre Ciclo rea Horas de Teora Horas de Practica Crditos Naturaleza (electiva, obligatoria, etc) Requisito Docente: DESCRIPCION PROGRAMACIN APLICADA II SPTIMO CICLO REA DE FORMACIN ESPECIALIZADA 3 HORAS 3 HORAS 4 OBLIGATORIA PROGRAMACIN APLICADA I Ingeniero de Sistemas, Ingeniero de Computacin y Sistemas, Ingeniero Informtico
II. 2.1.
Fundamentacin Aporte de la asignatura al perfil profesional El alumno estar en la capacidad de manejar herramientas de desarrollo Web y entender los trminos del nuevo modelo de computacin distribuida en Internet y integrar con elementos de multimedia, para poder desarrolla aplicaciones Web empresariales.
2.2.
Sumilla La asignatura incluye el estudio de los conceptos fundamentales de la orientacin a La asignatura presenta las nociones bsicas que sustentan las redes Intranet: comunicacin, acceso a datos y programacin de pginas Web. Muestra los fundamentos para la implementacin de una Intranet/extranet para aplicaciones empresariales, empleando un servidor Web y herramientas de desarrollo Web.
III.
Objetivos Comprender y manejar las herramientas visuales para disear interfaces de tipo Web. Habilidad en la programacin orientada a entornos webs.
Pg. 120
IV.
Contenido
UNIDAD 1 2 3 4 5 6 7 DESCRIPCION DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Introduccin (Evolucin, Funcionamiento de Internet, Tecnologas disponibles) El lenguaje HTML. Programacin en el Cliente. Manipulacin de Archivos mediante pginas Web. Acceso a Base de Datos mediante Pginas Web (Programacin en el Servidor) Seguridad: Autenticacin y manejo de usuarios. Generacin de Informes para Web.
Sistemas de Comunicacin de Datos

I. Datos Generales
CARACTERISTICA Nombre Ciclo rea Horas de Teora Horas de Practica Crditos Naturaleza (electiva, obligatoria, etc) Requisito Docente: DESCRIPCION SISTEMAS DE COMUNICACIN DE DATOS SPTIMO CICLO FORMACIN PROFESIONAL BSICA 3 HORAS 2 HORAS 4 OBLIGATORIA SISTEMAS OPERATIVOS Ingeniero Electrnico, Ingeniero de Sistemas, Ingeniero de Computacin y Sistemas, Ingeniero Informtico
II. 2.1.
Fundamentacin Aporte de la asignatura al perfil profesional Los aspectos prcticos de los sistemas de comunicacin desarrollados a partir de una base terica adecuada son de vital importancia para la formacin del estudiante de Ingeniera de sistemas. La mayora de los sistemas de informacin diseados actualmente implican la transmisin de datos entre instalaciones distintas. La tecnologa de comunicacin de datos avanza rpidamente. Los analistas e ingenieros de sistemas deben tener y
comprender una variedad de herramientas y tecnologas para garantizar que se puede cumplir con las necesidades del usuario en cada ambiente. 2.2. Sumilla Los contenidos tericos que se dan como base para entender posteriormente la transmisin de datos orientados fundamentalmente a la representacin de
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seales digitales, analgicas, Anlisis de Fourier, Teora de Modulacin, Densidad espectral de Potencia y Sistemas lineales. La teora de la comunicacin elctrica se encarga de estudiar estos y otros aspectos de la transmisin e informacin con objeto de proporcionar mtodos de anlisis y tcnicas de diseo para lograr sistemas ptimos de comunicacin elctrica. Las que contribuirn al mejor entendimiento de la teora de redes de computadores seales. III. Objetivos Identificar los fundamentos y estructuras de diferentes sistemas de comunicacin. Conocer los principales medidores de seales utilizadas en el proceso de comunicacin. Reconocer los procesos internos que se presentan en las etapas de una cadena de comunicacin Aplicar a los Sistemas de Comunicacin los conceptos estudiados en los cursos previos del rea. Ampliar el panorama de desarrollo profesional en los estudiantes forjando un lnea orientada hacia la teora completa de comunicaciones y control automtico con la insercin de herramientas software como el Math Lab. IV. Contenido
UNIDAD 1 2 3 4 5 6 DESCRIPCION DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Introduccin a la teora de comunicaciones Seales y ruido Principios y circuitos de sealizacin Sistemas modulados. Casos de estudio sobre sistemas de comunicacin Software aplicativo
y a cursos de post grado como el procesamiento digital de
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Dinmica de sistemas
I. Datos Generales
CARACTERISTICA Nombre Ciclo rea Horas de Teora Horas de Practica Crditos Naturaleza (electiva, obligatoria, etc) Requisito Docente: DESCRIPCION Dinmica de Sistemas Sptimo Formacin Especializada 2 3 3 Obligatoria Teora de sistemas Ingeniero de Sistemas, Ingeniero de Computacin y Sistemas, Ingeniero Informtico
II. 2.1.
Fundamentacin Aporte de la asignatura al perfil profesional Promueve el desarrollo de un pensamiento analtico crtico y reflexivo, que permita el planteamiento de soluciones efectivas a problemas Socioculturales de alto nivel de complejidad. Desarrolla adems la capacidad de creatividad y trabajo en equipo.
2.2.
Sumilla Conceptos y Principios relacionados con el enfoque sistmico. Problemologa y distincin de categoras de problemas. Desarrollo metodolgico de cada fase relacionada con la formulacin, modelamiento, solucin y simulacin de Problemas de Tipo Blando, haciendo uso de herramientas ofrecidas por la Dinmica de Sistemas( diagramas Causales, Diagramas Forrester, Ecuaciones Dinmicas).
III.
Objetivos Dar a conocer y hacer comprender de manera practica, a los alumnos, la importancia y utilidad del Enfoque Sistmico. Desarrollar la capacidad de uso y aplicacin de Metodologas de modelamiento y solucin de Problemas de tipo Blando, haciendo nfasis en el dominio de las herramientas ofrecidas por la Dinmica de Sistemas.
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IV.
Contenido
UNIDAD 1 2 3 4 5 DESCRIPCION DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Enfoque de Sistemas y el Movimiento de Sistemas Anlisis de Sistemas y Problemologa Etapas de la Metodologa de Sistemas Blandos Modelamiento haciendo uso de la Dinmica de Sistemas Simulacin de ecuaciones.
OCTAVO CICLO
Sistemas de Informacin Integrados
I. Datos Generales
CARACTERISTICA Nombre Ciclo rea Horas de Teora Horas de Practica Crditos Naturaleza (electiva, obligatoria, etc) Requisito Docente: DESCRIPCION SISTEMAS DE INFORMACIN INTEGRADOS VIII SISTEMAS DE INFORMACIN 2 HORAS 3 HORAS 3 OBLIGATORIA GESTIN DEL CONOCIMIENTO Ingeniero de Sistemas, Ingeniero de Computacin y Sistemas, Ingeniero Informtico
II. 2.1.
Fundamentacin Aporte de la asignatura al perfil profesional Esta asignatura aportar en el uso de sistemas de informacin integrados (en ingls, Enterprise Resource Planning-ERP). Este tipo de sistemas se utiliza de forma prcticamente universal, en todos los pases y sectores industriales y por profesionales de todas las reas funcionales (produccin, comercial, compras, logstica, finanzas). Cada vez ms, el mercado actual demanda profesionale s capaces de disear, implementar y mantener estos sistemas. La complejidad y el elevado precio de los sistemas ERP hacen difcil poder plantear cursos de formacin adecuados y de verdadero valor prctico en los centros universitarios. Sin embargo, el auge del software libre ha hecho frente a este reto con el lanzamiento de diversas propuestas ERP, que hacen viable el desarrollo de un curso de esta magnitud.
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2.2.
Sumilla En este curso se tratan las principales cuestiones que deben tenerse en cuenta a la hora de elegir, disear, implementar y mantener un sistema ERP. El curso tiene una orientacin eminentemente prctica. Se discutirn casos reales y se realizar ejercicios sobre un sistema ERP real.
III.
Objetivos El objetivo de este curso, se centra en revisar los conceptos bsicos sobre las soluciones ERP y en analizar la adecuacin de su uso como soporte a la gestin en la empresa. Asimismo, se estudian diferentes herramientas existentes en el mercado y se profundiza en una de las soluciones lderes en el mbito de los ERPs.
IV.
Contenido
UNIDAD 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 DESCRIPCION DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Presentacin del curso e introduccin a los sistemas ERP, Introduccin y evolucin hacia los sistemas de informacin integrados. Diseo e implementacin y configuracin de ERPs Proyecto de configuracin de un ERP Proyecto de configuracin de un ERP (Sesin I: Introduccin al manejo del sistema). Proyecto de configuracin de un ERP (Sesin II: Creacin de la empresa y criterios de parametrizacin). Proyecto de configuracin de un ERP (Sesin III: Parametrizacin de mdulos funcionales). Proyecto de configuracin de un ERP (Sesin IV: Introduccin de datos maestros). Proyecto de configuracin de un ERP (Sesin V). Recapitulacin y cierre del curso. Proyecto de configuracin de un ERP (Sesin V: Simulacin de flujos integrados de negocio). Tendencias futuras de los sistemas ERP. Recapitulacin y cierre del curso
Ingeniera de Procesos
I. Datos Generales
CARACTERISTICA Nombre Ciclo rea Horas de Teora Horas de Practica Crditos Naturaleza (electiva, obligatoria, etc) DESCRIPCION INGENIERA DE PROCESOS OCTAVO REA DE FORMACIN PROFESIONAL BSICA 2 3 3 OBLIGATORIA
Pg. 125
Requisito Docente:
TEORA DE DECISIONES Ingeniero Industrial, Ingeniero de Sistemas, Ingeniero de Computacin y Sistemas, Ingeniero Informtico
II. 2.1.
Fundamentacin Aporte de la asignatura al perfil profesional En concordancia con los objetivos de la carrera de Ingeniera de Sistemas, en complementacin a los cursos de Optimizacin en Ingeniera y Teora de Decisiones, el profesional requiere identificar aptitudes administrativas y gerenciales de la manera como se produce los bienes y servicios y como evolucionan con el transcurso del tiempo, en el que la empresa debe utilizar sus recursos de manera eficaz integrndolos y apoyando la estrategia competitiva de la empresa.
El curso de Ingeniera de Procesos generar habilidades para cientficamente dar resolucin a problemas, en lo qu al diseo integral de productos de calidad se refiere asociado a la identificacin ptimos. 2.2. Sumilla Diseo integral de productos y servicios de calidad, estudio de tiempos y movimientos, diseo de procesos, medios grficos de anlisis operaciones, anlisis de procesos, tiempos estndar, operaciones basadas en tecnologas avanzadas. La asignatura permitir desarrollar organizaciones con procesos de y diseo de sus procesos
operaciones eficientes y sensibles para competir con efectividad. III. Objetivos Domina tcnicas diseo de servicios y productos. Domina las tcnicas para el estudio de tiempos y movimientos operacionales Estructura sistemas organizacionales de operaciones ptimas bajo
consideraciones fsicas y econmicas. Soluciona problemas a travs del computador de los modelos de optimizacin.
Pg. 126
IV.
Contenido
UNIDAD 1 2 3 4 5 6 DESCRIPCION DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Diseo integral de productos y servicios Estudio de tiempos y movimientos Medios grficos de anlisis de operaciones Anlisis de operaciones y procesos tiempos estndar Diseo de procesos Procesos con tecnologas avanzadas
Planeamiento de sistemas de Informacin I

I. Datos Generales
CARACTERISTICA Nombre Ciclo rea Horas de Teora Horas de Practica Crditos Naturaleza (electiva, obligatoria, etc) Requisito Docente: DESCRIPCION Planeamiento de sistemas de informacin i Octavo Formacin especializada 3 3 4 Obligatoria Ingeniera del software II Ingeniero de Sistemas, Ingeniero de Computacin y Sistemas, Ingeniero Informtico
II. 2.1.
Fundamentacin Aporte de la asignatura al perfil profesional Contribuir en su formacin profesional desarrollando aptitudes, actitudes y habilidades para la formulacin, ejecucin y control de planes estratgicos en las organizaciones, permitiendo que sean personas con visin de futuro y que ejecuten planes y programas con criterio programtico y realista dentro de una perspectiva integral de la organizacin.
2.2.
Sumilla Esta asignatura se propicia el pensamiento estratgico y se provee un entrenamiento en herramientas y mecanismos que facilitan la gestin contempornea, aceptando la gestin del cambio como algo inapelable dentro de entornos inestables y variables en que se desenvuelven las organizaciones. Incluye: La funcin de la Planificacin. El Entorno Empresarial. La Planificacin Estratgica. El Proceso de Planeacin Estratgica. Implantacin de la Planeacin estratgica. Evaluacin del Sistema de Planeacin Estratgica.
Pg. 127
III.
Objetivos Reconoce el Planeamiento Estratgico como Estrategia de Gestin. Conoce, aplica y disea metodologas, modelos, mtodos y tcnicas para la administracin estratgica de las organizaciones, en particular para el planeamiento estratgico Reconoce y aplica la matriz FODA de una Empresa como Instrumento de diagnstico Interno y Externo. Formula la Visin y Misin Empresarial, Estrategias y Objetivos Disea y Valora las Estrategias Organizacionales como fuente de Ventaja
Competitiva. Reconoce al Balanced Score Card como Herramienta para Monitorear y Controlar el Plan Estratgico IV. Contenido
UNIDAD 1 2 3 4 5 6 7 DESCRIPCION DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Visin general del proceso de planeamiento El proceso del planeamiento estratgico Metodologas, tcnicas y herramientas para el proceso de planeamiento estratgico empresarial Diagnstico interno, anlisis y pronostico del entorno, anlisis FODA Dimensiones principales de formacin de ventaja competitiva. Visin, misin, valores, objetivos estratgicos formulacin de estrategias Planes de accin.
Arquitectura de Procesos de negocio

I. Datos Generales
CARACTERISTICA Nombre Ciclo rea Horas de Teora Horas de Practica Crditos Naturaleza (electiva, obligatoria, etc) Requisito Docente: DESCRIPCION ARQUITECTURAS DE PROCESOS DE NEGOCIO OCTAVO CICLO REA DE FORMACIN ESPECIALIZADA 3 HORAS 3 HORAS 4 OBLIGATORIA PROGRAMACIN APLICADA II Ingeniero de Sistemas, Ingeniero de Computacin y Sistemas, Ingeniero Informtico
Pg. 128
II. 2.1.
Fundamentacin Aporte de la asignatura al perfil profesional Este Curso se espera que el alumno comprenda conceptos relacionados con las arquitecturas de procesos de negocios y su relacin con los sistemas de informacin.
2.2.
Sumilla Este curso se centra en el estudio BPM, SOA, procesos y servicios.
III.
Objetivos Presentar los principales conceptos de BPM y SOA Mostrar la alineacin del negocio con la tecnologa BPM/SOA Presentar un ejemplo de orientacin a Procesos y Servicios Plantear aspectos generales de anlisis y diseo de componentes y servicios Realizar casos prcticos sobre los aspectos tericos presentados
IV.
Contenido
UNIDAD 1 2 3 4 5 6 7 DESCRIPCION DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Gestin de Procesos de Negocio (BPM) Arquitectura Orientada a Servicios (SOA) Alineamiento del Negocio y la Tecnologa SOA/BPM BPMN (Business Process Modeling Notation) y BPEL (Business Process Execution Language) Ejemplo de Orientacin a Procesos y Servicios Componentes Servicios
Redes y Conectividad
I. Datos Generales
CARACTERISTICA Nombre Ciclo rea Horas de Teora Horas de Practica Crditos Naturaleza (electiva, obligatoria, etc) DESCRIPCION REDES Y CONECTIVIDAD OCTAVO REA DE FORMACIN ESPECIALIZADA 3 HORAS 3 HORAS 4 OBLIGATORIA
Pg. 129
Requisito Docente:
SISTEMAS DE COMUNICACIN DE DATOS Ingeniero Electrnico, Ingeniero de Sistemas, Ingeniero de Computacin y Sistemas, Ingeniero Informtico
II. 2.1.
Fundamentacin Aporte de la asignatura al perfil profesional Telefona IP, Redes Inalmbricas, Switch de Capa 3, VLans, son trminos que han evolucionado algunos y de reciente aparicin otros. Las nuevas tecnologas estn posicionndose en la mayor parte de organizaciones tanto comerciales como industriales, el estudiante de Ingeniera de sistemas debe estar preparado para comprender y proponer soluciones en esta rea, incidindose en los fundamentos tericos y en la parte prctica con simuladores de conectividad de switch capa 3 y routers as como dispositivos Inalmbricos.
2.2.
Sumilla Conectividad- Cableado Estructurado._ Es un curso terico y prctico que permite al participante alcanzar un alto nivel de conocimientos sobre tpicos de Networking. Este curso entrena al participante en la implementacin de redes Ethernet proporcionndole la capacitacin necesaria en el estndar de Cableado Estructurado Categora 5 as como tambin en la instalacin y configuracin de interfaces de red en sistemas operativos ms comunes del mercado.
III.
Objetivos Disear redes LAN Disear e implementar Redes Ethernet usando Topologa en Estrella Disear soluciones de Sistemas de Cableado Estructurado Categora 5 Implementar Sistemas de Cableado Estructurado basados en Par Trenzado Disear redes Ethernet basadas en HUBS o SWITCH CAPAS 2 y 3 Disear soluciones de red que involucren tecnologas LAN y WAN Disear soluciones WAN Y WLAN basadas en tecnologas locales
Pg. 130
IV.
Contenido
UNIDAD 1 2 3 4 5 6 DESCRIPCION DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Funcionamiento de una red de computadoras basadas en Iso/Osi Redes LAN: definicin, caractersticas y beneficios Redes WAN Cableado estructurado Redes inalmbricas WLAN telefona IP
Programacin Avanzada (Electivo)

I. Datos Generales
CARACTERISTICA Nombre Ciclo rea Horas de Teora Horas de Practica Crditos Naturaleza (electiva, obligatoria, etc) Requisito Docente: DESCRIPCION Programacin Avanzada Octavo Formacin Especializada 2 Horas 3 Horas 3 Electivo Programacin Aplicada II Ingeniero de Sistemas, Ingeniero de Computacin y Sistemas, Ingeniero Informtico
II. 2.1.
Fundamentacin Aporte de la asignatura al perfil profesional Este curso ha sido diseado para proporcionar al estudiante de Ingeniera de Sistemas, de poder disear e implementar aplicaciones mviles, y por lo tanto, con herramientas de especificacin, codificacin y operacin de sistemas para proveer al pblico con portales de negocios en la palma de la mano.
2.2.
Sumilla La asignatura presenta temas desde de la arquitectura, instalacin, diseo y implementacin de aplicaciones mviles. En apariencia, esta tecnologa es fcil de operar, pero en realidad, demanda de mucho conocimiento y experiencia, la cual se obtiene a travs de capacitacin avanzada.
Pg. 131
III.
Objetivos Que el alumno conozca, comprenda, y explore el ofrecimiento tecnolgico mvil en cuanto a la programacin de dispositivos mviles, como telfonos celulares, PDAs y dems dispositivos inalmbricos que operan conectados a redes pblicas de voz y datos propiedad de las empresas lideres del mercado (ejemplo. Claro, Movistar, etc) tanto en el Per como en el mundo.
IV.
Contenido
UNIDAD 1 2 3 4 5 6 7 8 DESCRIPCION DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Arquitectura Mvil El desafo Mvil: Mercado Actual, El Mercado actual Dispositivos disponibles, Tecnologas mviles actuales Protocolos, Instalacin Configuraciones y Perfiles Limitaciones del software de desarrollo Creacin de un proyecto de aplicacin, Compilando y distribuyendo una aplicacin Creando Interfases: Manejando controles mviles y el lenguaje programacin Orientacin a Objetos. Almacenamiento Comunicaciones Guas de estilo: Cmo crear correctamente una aplicacin Cosas a tener en cuenta, Optimizacin de procesos
NOVENO CICLO
Administracin de Proyectos de Sistemas
I. Datos Generales
CARACTERISTICA Nombre Ciclo rea Horas de Teora Horas de Practica Crditos Naturaleza (electiva, obligatoria, etc) Requisito Docente: DESCRIPCION ADMINISTRACIN DE PROYECTOS DE SISTEMAS NOVENO SISTEMAS DE INFORMACIN 2 HORAS 3 HORAS 3 OBLIGATORIA SISTEMAS DE INFORMACIN INTEGRADOS Ingeniero de Sistemas, Ingeniero de Computacin y Sistemas, Ingeniero Informtico
Pg. 132
II. 2.1.
Fundamentacin Aporte de la asignatura al perfil profesional El curso de Administracin de Proyectos de Sistemas es un curso a lo largo del cual los alumnos del quinto ao aplicarn las diferentes tcnicas, herramientas los conocimientos adquiridos a lo largo de la Carrera Profesional de Ingeniera de Sistemas, asimismo se incentivar en ellos el espritu de investigacin que culminar en la presentacin de un Proyecto(s) que le(s) sirva de base para el desarrollo de futuros proyectos concerniente(s) bsicamente a diferentes tipos de Sistemas Informacin, empleando diversas tecnologas de informacin bajo un enfoque sistmico.
2.2.
Sumilla Conocimientos de la direccin de proyectos y su ciclo de vida, gestin de proyectos basados en un estndar internacional. (PMBOK)
III.
Objetivos Integrar los conocimientos adquiridos durante la carrera mediante la realizacin de un proyecto en una organizacin. Aplicar los conceptos, tcnicas, herramientas y metodologa de la
Administracin de proyectos basados en un estndar. Analizar la problemtica general de la administracin de proyectos y la responsabilidad el lder de proyecto. IV. Contenido
UNIDAD 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 DESCRIPCION DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Introduccin a la direccin de proyectos Ciclo de vida del proyecto y organizacin Procesos de direccin de proyectos Gestin de la integracin del proyecto Gestin del alcance del proyecto Gestin del tiempo del proyecto Gestin de los costos del proyecto Gestin de la calidad del proyecto Gestin de los recursos humanos Gestin de las comunicaciones del proyecto Gestin de los riesgos del proyecto
Pg. 133
Sistemas Inteligentes
I. Datos Generales
CARACTERISTICA Nombre Ciclo rea Horas de Teora Horas de Practica Crditos Naturaleza (electiva, obligatoria, etc) Requisito Docente: DESCRIPCION SISTEMAS INTELIGENTES NOVENO SISTEMAS DE INFORMACIN 3 HORAS 3 HORAS 4 OBLIGATORIA INGENIERA DE PROCESOS II Ingeniero de Sistemas, Ingeniero de Computacin y Sistemas, Ingeniero Informtico
II. 2.1.
Fundamentacin Aporte de la asignatura al perfil profesional Este curso pretende que el alumno comprenda conceptos relacionados con principios y fundamentos de la Inteligencia artificial.
2.2.
Sumilla Este curso se centra en conocer los principios y fundamentos de la Inteligencia artificial: Aplicaciones de computador basados en la teora y tcnicas de inteligencia artificial incluyendo sistemas basados en reglas, cmputo gentico y evolutivo y sistemas de auto organizacin.
III.
Objetivos Conocer los principios y fundamentos de la inteligencia artificial y las tcnicas y herramientas que se utilizan en el desarrollo de sistemas inteligentes, y sus aplicaciones.
IV.
Contenido
UNIDAD 1 2 3 4 5 6 DESCRIPCION DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Introduccin a la inteligencia artificial Lgica y representacin del conocimiento Lgicas de descripciones y ontologas Aprendizaje: aprendizaje inductivo, induccin de rboles, redes neuronales, algoritmos genticos, minera de datos Agentes inteligentes: arquitecturas y modelos de comportamiento y de comunicacin de agentes: modelado, programacin basada en reglas, entornos de desarrollo
Pg. 134
Aplicaciones
Planeamiento de Sistemas de Informacin II

I. Datos Generales
CARACTERISTICA Nombre Ciclo rea Horas de Teora Horas de Practica Crditos Naturaleza (electiva, obligatoria, etc) Requisito Docente: DESCRIPCION PLANEAMIENTO DE SISTEMAS DE INFORMACIN II NOVENO FORMACIN ESPECIALIZADA 3 3 4 OBLIGATORIA PLANEAMIENTO DE SISTEMAS DE INFORMACIN I Ingeniero de Sistemas, Ingeniero de Computacin y Sistemas, Ingeniero Informtico
II. 2.1.
Fundamentacin Aporte de la asignatura al perfil profesional El curso tiene por finalidad, dotar al futuro ingeniero de sistemas, de un criterio profesional enfocado a la planificacin de sistemas organizacionales
corporativos y de tecnologas de informacin en la bsqueda de ventajas competitivas. 2.2. Sumilla El curso est orientado principalmente a brindar lineamientos metodolgicos y tcnicas formales para la comprensin y desarrollo de proyectos de planeamiento estratgico de Sistemas de Informacin y Tecnologas de
Informacin en las organizaciones, como medio de obtencin de ventajas competitivas y de herramientas tecnolgicas que estn alineadas a las estrategias de ms alto nivel del negocio. III. Objetivos Reconoce y valora el Planeamiento de Sistemas de Informacin en la obtencin de ventajas competitivas. Conocer y aplicar metodologas formales en la Planificacin de Sistemas de Informacin y Tecnologas de Informacin en el Negocio, a travs de mecanismos que permitan identificar y tomar los cambios constantes del entorno.
Pg. 135
Comprender y aplicar el Alineamiento de los Sistemas de Informacin/ Tecnologas de Informacin con las Estrategias de la Organizacin, a travs de la revisin del Plan Estratgico Empresarial.
Aplicar tcnicas para la elaboracin de Arquitecturas Tecnolgicas de Planeamiento Informtico, as como para la priorizacin de la cartera de proyectos informticos.
IV.
Contenido
UNIDAD 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 DESCRIPCION DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE El planeamiento estratgico empresarial. y su relacin con el planeamiento de sistemas de informacin Generalidades del planeamiento de sistemas de informacin Metodologas, tcnicas y herramientas para el proceso de planeamiento de sistemas de informacin Metodologa Desarrollo del proyecto Otros enfoques sobre los procesos de la empresa Matrices del modelo empresarial Oportunidades de informacin. Estrategias de informacin y recomendaciones. Ingeniera de la informacin. el modelo de la empresa en ingeniera de la informacin Anlisis de factores crticos de xito Arquitectura de sistemas de informacin Evaluacin y priorizacion de proyectos del plan
Tpicos en Sistemas
I. Datos Generales
CARACTERISTICA Nombre Ciclo rea Horas de Teora Horas de Practica Crditos Naturaleza (electiva, obligatoria, etc) Requisito Docente: DESCRIPCION TPICOS EN SISTEMAS NOVENO FORMACIN ESPECIALIZADA 3 3 4 ELECTIVO ARQUITECTURA DE PROCESOS DEL NEGOCIO Ingeniero de Sistemas, Ingeniero de Computacin y Sistemas, Ingeniero Informtico
Pg. 136
II. 2.1.
Fundamentacin Aporte de la asignatura al perfil profesional El curso de Tpicos en sistemas, busca que el alumno desarrolle capacidades en temas innovadores relacionados con la ingeniera de sistemas, sistemas de informacin u otra rea a fin.
2.2.
Sumilla Los temas de este curso sern seleccionados por la direccin de la escuela con anticipacin al inicio del ciclo.
III.
Objetivos Desarrollar temas emergentes, innovadores y de importancia relacionados con la ingeniera de sistemas, sistemas de informacin entre otros.
IV.
Contenido
UNIDAD 1 DESCRIPCION DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Definidos por la escuela
Administracin de Redes
I. Datos Generales
CARACTERISTICA Nombre Ciclo rea Horas de Teora Horas de Practica Crditos Naturaleza (electiva, obligatoria, etc) Requisito Docente: DESCRIPCION ADMINISTRACION DE REDES NOVENO FORMACION ESPECIALIZADA 3 HORAS 3 HORAS 4 OBLIGATORIO REDES Y CONECTIVIDAD Ingeniero Electrnico, Ingeniero de Sistemas, Ingeniero de Computacin y Sistemas, Ingeniero Informtico
II. 2.1.
Fundamentacin Aporte de la asignatura al perfil profesional Las empresas ms importantes del medio medianas y pequeas tienen sistemas que operan bajo entornos de redes LAN, a travs el sistema operativo de RED provee un entorno adecuado para que esta funcionen eficientemente, el estudiante de Ingeniera de sistemas deber contar con los conocimientos
Pg. 137
tcnicos necesarios para poder brindar adecuado asesoramiento y diseo en la administracin y solucin de problemas en los sistemas operativos de redes LAN. 2.2. Sumilla El objetivo principal de la administracin de red es en mantener operativa la red satisfaciendo las necesidades de los usuarios. La utilizacin de herramientas adecuadas permite realizar de forma centralizada la administracin de mltiples redes de gran tamao compuestos de cientos de servidores, puestos de trabajo y perifricos. Normalmente las herramientas de administracin de red forman un conjunto muy heterogneo de aplicaciones proveniente de, por ejemplo, el sistema de gestin de red, el Help Desk, herramienta de los fabricantes de los dispositivos, herramientas autnomas e independientes. Se ha seleccionado el sistema operativo de Red Windows 2003 Microsoft para efecto de prcticas y pruebas. Como sistema operativo ms usado en las empresas de nuestra regin y a nivel nacional, tal como minera Yanacocha SRL, ONG CEDEPAS, ONG CARE, Universidad Nacional de Cajamarca, entre otras.
III.
Objetivos Conocer la estructura del entorno Windows 2003 Server y su organizacin. Gestionar y administrar recursos de red. Establecer polticas de acceso para la seguridad y utilizacin de los recursos de Red Comprender e Instalar DHCP, WINS, DNS. As como planificar una arquitectura de RED.
IV.
Contenido
UNIDAD 1 2 3 4 5 6 DESCRIPCION DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Introduccin al Entorno de Sistemas Operativos de Redes Administracin de grupos Manejando Acceso a los recursos. Implementar grupos de polticas. Proteccin del trfico de la Red mediante IPSec y Certificados. Configurando Acceso a la Red: VPN, Dial-UP, Wireless.
Pg. 138
Ingeniera Web
I. Datos Generales
CARACTERISTICA Nombre Ciclo rea Horas de Teora Horas de Practica Crditos Naturaleza (electiva, obligatoria, etc) Requisito Docente: INGENIERA WEB NOVENO DESARROLLO DE SOFTWARE 2 HORAS 2 HORAS 3 OBLIGATORIA ARQUITECTURA DE PROCESOS DE NEGOCIO Ingeniero de Sistemas, Ingeniero de Computacin y Sistemas, Ingeniero Informtico DESCRIPCION
II. 2.1.
Fundamentacin Aporte de la asignatura al perfil profesional La asignatura tiene un enfoque totalmente prctico. Se combinan clases de teora con clases de laboratorio, donde los alumnos trabajan en grupo bajo supervisin del profesor. A lo largo del curso se realiza una prctica, en grupos de dos o tres personas (preferentemente tres), en las que el alumno utiliza la mayor parte de los conocimientos tericos de manera integrada. En la prctica se desarrollan dos aplicaciones, una con Java EE y otra con .NET, que se comunican entre s. Cada aplicacin se desarrolla en dos fases. El objetivo de la primera fase es intentar garantizar que el alumno enfoca bien el desarrollo de la aplicacin. Para ello, el profesor intenta detectar errores importantes, y en ese caso, orienta al alumno hacia su resolucin. En la segunda fase el alumno corrige los errores detectados en la primera y aade el resto de funcionalidades.
2.2.
Sumilla Este curso se centra en el diseo e implementacin con Java EE (J2EE) y .NET, haciendo especial nfasis en el desarrollo de aplicaciones Web. En la asignatura se estudia tanto la tecnologa (principales APIs) como las tcnicas de diseo ms relevantes.
III.
Objetivos El objetivo de este curso, es aprender a disear e implementar con Java EE(J2EE) y .NET Con nfasis en el desarrollo de aplicaciones web y la
utilizacin de patrones de diseo

IV.
Contenido
UNIDAD 1 2 3 4 5 6 7 DESCRIPCION DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Ingeniera web Arquitectura web Servicios web Web semntica Mapeo de datos Reflectividad web Desarrollo guiado por modelos
DCIMO CICLO
Gestin de Riesgos y Seguridad de la Informacin
I. Datos Generales
CARACTERISTICA Nombre Ciclo rea Horas de Teora Horas de Practica Crditos Naturaleza (electiva, obligatoria, etc) Requisito Docente: DESCRIPCION GESTIN DE RIESGOS Y SEGURIDAD DE LA INFORMACIN DECIMO SISTEMAS DE INFORMACIN 3 HORAS 3 HORAS 4 OBLIGATORIA ADMINISTRACIN DE PROYECTOS DE SISTEMAS Ingeniero de Sistemas, Ingeniero de Computacin y Sistemas, Ingeniero Informtico
II. 2.1.
Fundamentacin Aporte de la asignatura al perfil profesional Este curso pretende que el alumno comprenda conceptos relacionados con la seguridad de la informacin y su relacin con los procesos del negocio, asegurando los criterios de confidencialidad, integridad y disponibilidad de la informacin en forma eficiente y eficaz.
2.2.
Sumilla Este curso se centra en el estudio de la seguridad de la informacin y la gestin de riesgos de sistemas y tecnologas de informacin.
Pg. 140
III.
Objetivos Que el alumno comprenda conceptos relacionados con la seguridad de la informacin y su relacin con los procesos del negocio, asegurando los criterios de confidencialidad, integridad y disponibilidad de la informacin en forma eficiente y eficaz. Proporcionar una visin general de los requerimientos de seguridad de los sistemas informticos. Identificar y describir los controles implementados o por implementarse que cubran los requerimientos de seguridad. Definir las responsabilidades y conducta esperada de los individuos que participan en la seguridad de la informacin.
IV.
Contenido
UNIDAD 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Introduccin Metodologa de gestin de riesgos Componentes de la gestin de riesgos Estndares para la gestin de riesgos de TI Fase I: Infraestructura de TI. Fase II: Identificacin y evaluacin de los riesgos de TI. Fase III: Desarrollo del plan de seguridad de la informacin y continuidad operativa. Fase IV: Estrategias de Implementacin del plan de seguridad de la informacin y continuidad operativa. La auditoria de sistemas como proceso correctivo. DESCRIPCION DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Liderazgo
I. Datos Generales
CARACTERISTICA Nombre Ciclo rea Horas de Teora Horas de Practica Crditos Naturaleza (electiva, obligatoria, etc) Requisito Docente: LIDERAZGO DCIMO FORMACIN PROFESIONAL BSICA 2 2 3 OBLIGATORIA 164 CREDITOS Administrador de Empresas con Especializacin en Liderazgo. DESCRIPCION
Pg. 141
II. 2.1.
Fundamentacin Aporte de la asignatura al perfil profesional Este curso contribuye a la formacin integral y desarrollo de habilidades necesarias de los futuros ingenieros de sistemas para gestionar el cambio de valores y actitudes tendente a una mejora de la productividad y las relaciones interpersonales; aprender a determinar la identidad de una organizacin; incorporar herramientas de gestin proactiva con la finalidad de lograr con xito las metas planteadas.
2.2.
Sumilla Este curso proporcionar al estudiante las tcnicas de motivacin, trabajo en grupo, liderazgo e innovacin y conceptos ms avanzados de las ciencias del comportamiento aplicadas al escenario empresarial, con la finalidad de comprender la compleja dinmica organizacional, de utilizar tecnologa conductual para su mejor direccin y de implantar las condiciones necesarias para lograr organizaciones de alto desempeo y elevada competitividad del factor humano.
IV.
Contenido
UNIDAD 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 DESCRIPCION DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Qu es un lder El lder nace o se hace Caractersticas del lder Estilos de liderazgo Autoridad vs persuasin Inteligencia emocional Toma de decisiones Comunicacin Trabajo en equipo Resolucin de conflictos Motivacin: premios y castigos
Pg. 142
Gerencia en TI
I. Datos Generales
CARACTERISTICA Nombre Ciclo rea Horas de Teora Horas de Practica Crditos Naturaleza (electiva, obligatoria, etc) Requisito Docente: GERENCIA EN TI DCIMO FORMACIN ESPECIALIZADA 2 HORAS 3 HORAS 3 OBLIGATORIA PLANEAMIENTO DE SISTEMAS DE INFORMACIN II Ingeniero de Sistemas, Ingeniero de Computacin y Sistemas, Ingeniero Informtico DESCRIPCION
II. 2.1.
Fundamentacin Aporte de la asignatura al perfil profesional Este curso le servir como un mapa de carreteras para navegar en el proceso de administracin y la Gerencia de Tecnologas de Informacin. El primer paso de la travesa es investigar a fondo la naturaleza de dichas tecnologas de Informacin.
2.2.
Sumilla
La iniciacin de un proyecto de Tecnologas de Informacin puede ser desglosada en una serie de preguntas lgicas que ayudan a clarificar y cuantificar al alumno un proyecto de TI.
III. Objetivos Conocer y discutir las diferencias entre el paradigma cientfico y el de sistemas. Conocer diversos conceptos que componen a la Teora General de Sistemas, sus inicios y desarrollos actuales. Conocer diversas teoras, mtodos y metodologas sistmicas
desarrolladas para el estudio de los problemas del mundo real. Aplicar la Teora General de Sistemas en el estudio de los problemas del mundo real. Conocer formas de tratamiento de la complejidad. Mejorar la comunicacin mediante el adecuado manejo del lenguaje.
Pg. 143
Escuela Acadmico Profesional de Ingeniera de Sistemas - UNC IV.
Mejorar los conocimientos y la prctica del Enfoque de Sistemas.
Contenido
UNIDAD 1 2 3 4 5 6 7 8 9 DESCRIPCION DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Administracin de la empresa digital. Sistemas de informacin en la empresa Sistemas de informacin, organizaciones, administracin y estrategia La empresa digital: negocios en lnea y comercio electrnico Aspectos ticos y sociales de la empresa digital Administracin de los activos de hardware y software Administracin de los recursos de datos Internet y la nueva infraestructura de tecnologa de la informacin Administracin del conocimiento para la empresa digital
Legislacin Informtica
I. Datos Generales
CARACTERISTICA Nombre Ciclo rea Horas de Teora Horas de Practica Crditos Naturaleza (electiva, obligatoria, etc) Requisito Docente: DESCRIPCION Legislacin informtica Dcimo Formacin general 2 2 3 Obligatoria 187 crditos aprobados Abogado
II. 2.1.
Fundamentacin Aporte de la asignatura al perfil profesional Este curso permitir que el estudiante conozca los diferentes documentos, leyes, decretos, etc. tanto legislativos como ejecutivos que regulan y norman las diferentes actividades relacionadas con el uso de la informtica en la sociedad y en las empresas; y al mismo tiempo motivar una actitud analtica y crtica frente a los delitos informticos y de respeto a los derechos humanos de todas las personas involucradas en su labor como futuro ingeniero de sistemas.
Pg. 144
2.2.
Sumilla Este curso contribuye a la formacin integral de los futuros ingenieros de sistemas en el campo del Derecho relacionado con la Informtica. Abarca temas generales de derechos humanos y su relacin con la Informtica, as como temas puntuales de legislacin relacionados con el comercio electrnico, delito Informtico, derechos de Autor, firma electrnica, proteccin de Datos, etc.
III.
Objetivos Aplicar el concepto y propiedades de la derivada en otras ciencias como fsica y economa. Diferenciar con claridad los conceptos y usos de la derivada y la diferencial. Al concluir el estudio de la asignatura, el estudiante promovido estar en condiciones de: Desarrollar habilidad y destreza operativa, en la determinacin de la derivada de los diferentes tipos de funciones de variable real. Aplicar las tcnicas de derivacin, a la determinacin de los valores extremos de una funcin y graficarla por sus puntos caractersticos. Aplicar la derivada a la solucin de problemas sobre razn de cambio y curvatura. Interpretar racionalmente la integral indefinida, de una funcin real de una variable real, como la antiderivada. Desarrollar habilidad y destreza operativa, en la determinacin y el clculo de la integral indefinida inmediata y la integral de Riemann de una funcin, como aplicaciones de los teoremas fundamentales del Clculo.
IV.
Contenido
UNIDAD 1 2 3 4 5 6 7 8 DESCRIPCION DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE El derecho y la informtica Legislacin del comercio electrnico Derechos De Autor Firma Electrnica Proteccin De Datos Normatividad para software libre Delitos Informticos Legislacin laboral y nuevas tecnologas
Pg. 145
Tesis
I. Datos Generales
CARACTERISTICA Nombre Ciclo rea Horas de Teora Horas de Practica Crditos Naturaleza (electiva, obligatoria, etc) Requisito Docente: TESIS DCIMO INVESTIGACIN 2 HORAS 2 HORAS 3 OBLIGATORIA 187 CRDITOS APROBADOS Ingeniero de Sistemas, Ingeniero de Computacin y Sistemas, Ingeniero Informtico DESCRIPCION
II. 2.1.
Fundamentacin Aporte de la asignatura al perfil profesional Esta asignatura permitir que el alumno adquiera las habilidades necesarias a fin de poder realizar trabajos de investigacin, especficamente en el desarrollo de su tesis de pregrado.
2.2.
Sumilla En este curso se tratan las principales cuestiones que deben tenerse en cuenta a la hora de desarrollar un trabajo de investigacin, teniendo como eje principal el desarrollo de una tesis y las herramientas y estndares existentes.
III.
Objetivos Conocer los aspectos bsicos de la metodologa de la investigacin Introducir las tcnicas estadsticas que permitan validar un experimento Estudiar la estructura de los documentos en que se exponen los resultados
IV.
Contenido
UNIDAD 1 2 3 4 5 DESCRIPCION DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Los documentos tcnicos y el uso de latex en su presentacin Como revisar un borrador Publicar un trabajo Presentar un trabajo Herramientas informticas para la investigacin
Pg. 146
Redes Corporativas
I. Datos Generales
CARACTERISTICA Nombre Ciclo rea Horas de Teora Horas de Practica Crditos Naturaleza (electiva, obligatoria, etc) Requisito Docente: DESCRIPCION REDES corporativas DCIMO FORMACIN ESPECIALIZADA 2 HORAS 2 HORAS 3 ELECTIVO REDES Y COMUNICACIONES Ingeniero Electrnico, Ingeniero de Sistemas, Ingeniero de Computacin y Sistemas, Ingeniero Informtico
II. 2.1.
Fundamentacin Aporte de la asignatura al perfil profesional Esta asignatura permitir que el alumno adquiera las habilidades necesarias a fin de poder realizar trabajos relacionados con Telefona IP ya que hoy en da prcticamente todas las empresas, sin importar su tamao, tienen telefona sobre IP en su lista de proyectos por implementar o estn implementando alguna variante cimentada en el ahorro obtenido en el transporte de las llamadas a larga distancia, y los aumentos de eficiencia promovidos por aplicaciones como la mensajera unificada.
2.2.
Sumilla Gestionar las relaciones de forma efectiva e integrar las comunicaciones con los procesos diarios son elementos clave para mejorar la productividad y los procesos del negocio. Todo ello implica conocer nuevas herramientas que impulsen a los empleados a ser ms productivos, lograr procesos mas inteligentes y obtener clientes ms satisfechos. Una red privada (VPN) es como la red que tenemos en casa o la oficina, la idea de las VPNs es lograr que diferentes puntos de una red pblica como internet, parezcan ser puntos de una red propia, en otras palabras es tener la posibilidad de transmitir paquetes a nmeros de IP privados a travs de Internet, funcin que la hace til hoy en da para solucionar problemas de acceso a entornos centralizados a travs de conexiones econmicas
Pg. 147
En este curso se tratan las principales cuestiones que deben tenerse en cuenta a la hora de desarrollar un trabajo de investigacin, teniendo como eje principal el desarrollo de una tesis y las herramientas y estndares existentes. III. Objetivos Reforzar los conceptos bsicos en el diseo e implementacin de redes IP. Estudiar los nuevos protocolos de la nueva Internet: protocolo IPv6, ICMPv6 RIPv6 y OSPFv6. Dar a conocer al estudiante soluciones en la transmisin de la voz a travs de la red de datos, as como tambin las oportunidades de negocio en la automatizacin de servicios empleando la lnea telefnica. Conocer los conceptos bsicos asociados a las VPN: IPSec, encriptacin,. autenticacin, tnel VPN, asociaciones seguras (SA) IV. Contenido
UNIDAD 1 DESCRIPCION DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE REDES INALMBRICAS Tecnologas de Redes Inalmbricas: Convergencia Digital El Mundo de las Redes LAN y redes MAN alambradas: Tecnologas Ethernet .IEEE 802.11 WIRELESS LAN Seguridad en Wireless LAN IEEE 802.11 (WI-FI) Diseo e Implementacin de una Red WI-FI Segura IEEE 802.16 WiMan / WiMax . 2 NUEVOS PROTOCOLOS Revisin de los protocolos IPv4 y RIP: Seguridad en RIPv2. Aspectos de configuracin. Implementacin de una red con RIP: RIPv1 e RIPv2 Estudio del Protocolo IPv6: Direcciones en IPv6. Aspectos de configuracin. Implementacin de una red dual stack IPv4/IPv6: Tablas estticas. 3 VOZ SOBRE IP Voz sobre IP, H.323, SIP Telefona IP: caractersticas Telefona IP vs VoIP .Oportunidades de ToIP Wireless IP .Contact Center .Teletrabajo . 4 VIRTUAL PRIVATE NETWORK Concepto de VPN, Ipsec, Protocolos de VPNs. QoS (Calidad de Servicio).
Pg. 148
CUADRO DE EQUIVALENCIAS CURRICULA 2007-2001

ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE INGENIERIA DE SISTEMAS Facultad de Ingeniera
CUADRO DE EQUIVALENCIAS CURRICULA 2007 2001
Primer Ao: Primer Semestre

Cd. LOGICA FISICA I LENGUAJE Y COMUNICACIN METODOS Y TECNICAS DE ESTUDIOS INTRODUCCION A LA COMPUTACION INFORMATICA ALGEBRA LINEAL FILOSOFIA DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA Cursos Currcula 2007 Cred. 3 3 3 3 3 3 3 Cod. 11Q097 11Q085 11Q082 11Q104 11Q084 11Q083 11Q093 CURSOS EQUIVALENTES 2001 LOGICA MATEMATICA FISICA I LENGUAJE Y REDACCION TECNICAS DE ESTUDIO INTRODUCCION A LOS SISTEMAS COMPUTACIONALES GEOMETRIA ANALITICA -----------------Cred. 3 4 3 3 3 4
Primer Ao: Segundo Semestre

Cd.
Cursos Currcula 2007

CONTABILIDAD Y FINANZAS ESTADISTICA GENERAL FISICA II ANALISIS MATEMATICO I ALGORITMOS Y ESTRUCTURA DE DATOS I DIBUJO Y GEOMETRIA DESCRIPTIVA METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA
Cred.
3 3 3 4 4 3 3
Cod. 11Q124 11Q110 11Q089 11Q087 11Q100 11Q091 11Q094
CURSOS EQUIVALENTES 2001 INGENIERIA DE COSTOS ESTADISTICA Y PROBABILIDADES I FISICA II ANALISIS MATEMATICO I ALGORITMOS Y ESTRUCTURA DE DATOS I GEOMETRIA DESCRIPTIVA ------------------
Cred. 4 3 4 4 4 3
Segundo Ao: Primer Semestre

Cd. Cursos Currcula 2007 ANALISIS MATEMATICO II ESTADISTICA Y PROBABILIDADES ALGORITMOS Y ESTRUCTURA DE DATOS II SISTEMA DIGITAL OGANIZACION Y ADMINISTRACION DE EMPRESAS ECOLOGIA Y MEDIO AMBIENTE PLANIFICACION ESTRATEGICA Cred. 4 3 4 3 3 3 3 Cod. 11Q095 11Q112 11Q107 11Q105 11Q134 CURSOS EQUIVALENTES 2001 ANALISIS MATEMATICO II ESTADISTICA Y PROBABILIDADES II ALGORITMOS Y ESTRUCTURA DE DATOS II SISTEMAS DIGITALES FORMULACION Y EVALUACION DE PROYECTOS DE SISTEMAS ----------------------------------Cred. 4 3 4 3 3
Segundo Ao: Segundo Semestre

Cd. Cursos Currcula 2007 ANALISIS MATEMATICO III BASE DE DATOS I ECONOMIA Y GESTION EMPRESARIAL ARQUITECTURA DEL COMPUTADOR OPTIMIZACION EN INGENIERIA I GESTION DE PROCESOS ORGANIZACIONALES DEFENSA NACIONAL Y DERECHOS HUMANOS Cred. 4 4 3 3 3 3 3 Cod. 11Q108 11Q114 11Q090 11Q115 11Q111 11Q124 CURSOS EQUIVALENTES 2001 ANALISIS MATEMATICO III MODELAMIENTO DE BASE DE DATOS ECONOMIA ARQUITECTURA DEL COMPUTADOR OPTIMIZACION EN INGENIERIA I FINANZAS PARA LA GESTION -----------------Cred. 4 4 3 4 3 4
Pg. 149
Tercer Ao: Primer Semestre

Cd. Cursos Currcula 2007 GESTION DEL RECURSO HUMANO BASE DE DATOS II TEORIA DE LENGUAJES OPTIMIZACION EN INGENIERIA II SISTEMAS DE INFORMACION CULTURA Y REALIDAD NACIONAL Cred. 3 4 3 3 4 3 Cod. 11Q099 11Q119 11Q121 11Q117 11Q127 CURSOS EQUIVALENTES 2001 GESTION DE RECURSOS HUMANOS ADMINISTRACION DE BASE DE DATOS TEORIA DE LENGUAJES OPTIMIZACION EN INGENIERIA II SISTEMAS DE INFORMACION -----------------Cred. 3 4 4 3 3
Tercer Ao: Segundo Semestre

Cd. e-MARKETING PROGRAMACION APLICADA I SISTEMAS OPERATIVOS TEORIA DE DECISIONES TEORIA DE SISTEMAS INGENIERIA DE SOFTWARE I Cursos Currcula 2007 Cred. 3 4 3 3 3 4 Cod. 11Q139 11Q106 11Q128 11Q123 11Q113 11Q126 CURSOS EQUIVALENTES 2001 CREATIVIDAD EMPRESARIAL DESARROLLO DE APLICACIONES I SISTEMAS OPERATIVOS TEORIA DE DECISIONES TEORIA DE SISTEMAS INGENIERIA DE SOFTWARE I Cred. 3 4 3 3 4 4
Curso Electivo Tercer Ao: Segundo Semestre

Cd. Cursos Currcula 2007 BASE DE DATOS AVANZADAS Cred. 3 Cod. CURSOS EQUIVALENTES 2001 -----------------Cred.
Cuarto Ao: Primer Semestre

Cd. Cursos Currcula 2007 PROGRAMACION APLICADA II DINAMICA DE SISTEMAS GESTION DEL CONOCIMIENTO INGENIERIA DEL SOFTWARE II SISTEMAS DE COMUNICACIN DE DATOS INGENIERIA DE PROCESOS Cred. 4 3 3 4 4 3 Cod. 11Q116 11Q118 11Q138 11Q133 11Q120 11Q130 CURSOS EQUIVALENTES 2001 DESARROLLO DE APLICACIONES II DINAMICA DE SISTEMAS ADMINISTRACION DEL CONOCIMIENTO INGENIERIA DE SOFTWARE II SISTEMA DE COMUNICACIN DE DATOS SISTEMAS PRODUCTIVOS Cred. 4 3 4 4 4 3
Cuarto Ao: Segundo Semestre

Cd. Cursos Currcula 2007 REDES Y CONECTIVIDAD SISTEMAS INTELIGENTES PLANEAMIENTO DE SISTEMAS DE INFORMACION I ARQUITECTURA DE PROCESOS DE NEGOCIO SISTEMAS DE INFORMACION INTEGRADOS Cred. 4 3 4 4 3 Cod. 11Q125 11Q136 11Q135 11Q131 11Q143 CURSOS EQUIVALENTES 2001 REDES Y CONECTIVIDAD INTELIGENCIA ARTIFICIAL PLANEAMIENTO ESTRATEGICO DE SISTEMAS I SISTEMAS DE CONTROL TOPICOS DE SISTEMAS I Cred. 3 4 4 3 4
Curso Electivo Cuarto Ao: Segundo Semestre

Cd. Cursos Currcula 2007 PROGRAMACION AVANZADA Cred. 3 Cod. CURSOS EQUIVALENTES 2001 -----------------Cred.
Pg. 150
Quinto Ao: Primer Semestre

Cd. Cursos Currcula 2007 TOPICOS EN SISTEMAS ADMINISTRACION DE REDES ETICA ADMINISTRACION DE PROYECTOS DE SISTEMAS PLANEAMIENTO DE SISTEMAS DE INFORMACION II Cred. 4 4 3 3 4 11Q144 Cod. 11Q137 11Q132 11Q122 CURSOS EQUIVALENTES 2001 TOPICOS DE SISTEMAS II ADMINISTRACION DE REDES ETICA Y MORAL -----------------PLANEAMIENTO ESTRATEGICO DE SISTEMAS II Cred. 4 4 2
Curso Electivo Quinto Ao: Primer Semestre

Cd. Cursos Currcula 2007 INGENIERIA WEB Cred. 3 Cod. CURSOS EQUIVALENTES 2001 -----------------Cred.
Quinto Ao: Segundo Semestre

Cd. Cursos Currcula 2007 LEGISLACION INFORMATICA TESIS GESTION DE RIESGOS Y SEGURIDAD DE LA INFORMACION GERENCIA DE TI LIDERAZGO Cred. 3 3 4 3 3 Cod. 11Q129 11Q142 11Q140 11Q141 11Q096 CURSOS EQUIVALENTES 2001 LEGISLACION EMPRESARIAL E INFORMATICA SEMINARIO DE TESIS SEGURIDAD Y AUDITORIA DE SISTEMAS GERENCIA DE TECNOLOGIAS DE INFORMACION -----------------Cred. 3 3 4 4
Curso Electivo Quinto Ao: Segundo Semestre

Cd. Cursos Currcula 2007 REDES CORPORATIVAS Cred. 3 Cod. CURSOS EQUIVALENTES 2001 Cred.
Pg. 151
CUADRO DE TRANSFERENCIA DE ASIGNATURAS

ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE INGENIERIA DE SISTEMAS Facultad de Ingeniera
Cuadro de transferencia de Asignaturas: curricula 2001 - curricula 2007
PRIMER AO PRIMER SEMESTRE Cod. 11Q082 11Q083 11Q084 11Q085 11Q093 11Q094 Asignatura Curricula 2001 Lenguaje y Redaccin Geometra Analtica Introduc. a los Sistemas Computacionales Fsica I Dibujo Matemtica Bsica I CR 3 4 3 4 3 4 Equivalente Curricula 2007 LENGUAJE Y COMUNICACIN ALGEBRA LINEAL INTROD. A LA COMPUTACION INFORMATICA FISICA I CRED 3 3 3 3
SEGUNDO SEMESTRE Cod. 11Q087 11Q088 11Q089 11Q090 11Q091 11Q104 Asignatura Curricula 2001 Anlisis Matemtico I Matemtica Bsica II Fsica II Economa Geometra Descriptiva Tcnicas de Estudio CR 4 4 4 3 3 3 FISICA II ECONOMIA Y GESTION EMPRESARIAL DIBUJO Y GEOMETRIA DESCRIPTIVA METODOS Y TECNICAS DE ESTUDIOS 3 3 3 Equivalente Curricula 2007 ANALISIS MATEMATICO I CRED 4
SEGUNDO AO PRIMER SEMESTRE Cod. 11Q095 11Q096 11Q097 11Q098 11Q099 11Q100 Asignatura Curricula 2001 Anlisis Matemtico II Electrnica Lgica Matemtica Ingles Gestin de Recursos Humanos Algoritmos y Estructura de Datos I CR 4 4 3 2 3 4 GESTION DEL RECURSO HUMANO ALGORITMOS Y ESTRUCTURA DE DATOS I 3 4 LOGICA 3 Equivalente Curricula 2007 ANALISIS MATEMATICO II CRED 4
SEGUNDO SEMESTRE Cod. 11Q105 11Q106 11Q107 11Q108 11Q109 11Q110 Asignatura Curricula 2001 Sistemas Digitales Desarrollo de Aplicaciones I Algoritmos y Estructura de Datos II Anlisis Matemtico III Ingenieria de Costos Estadstica y Probabilidades I CR 3 4 4 4 3 3 Equivalente Curricula 2007 SISTEMA DIGITAL PROGRAMACION APLICADA I ALGORITMOS Y ESTRUCTURA DE DATOS I I ANALISIS MATEMATICO III CONTABILIDAD Y FINANZAS ESTADISTICA GENERAL CRED 3 4 4 4 3 3
Pg. 152
TERCER AO PRIMER SEMESTRE Cod. 11Q111 11Q112 11Q113 11Q114 11Q115 11Q116 Asignatura Curricula 2001 Optimizacin en Ingeniera I Estadstica y Probabilidades II Teoria de Sistemas Modelamiento de Base de Datos Arquitectura del Computador Desarrollo de Aplicaciones II CR 3 3 4 4 4 4 Equivalente Curricula 2007 OPTIMIZACION EN INGENIERIA I ESTADISTICA Y PROBABILIDADES TEORIA DE SISTEMAS BASE DE DATOS I ARQUITECTURA DEL COMPUTADOR PROGRAMACION APLICADA II CRED 3 3 3 4 3 4
SEGUNDO SEMESTRE Cod. 11Q117 11Q118 11Q119 11Q120 11Q121 11Q122 Asignatura Curricula 2001 Optimizacion en Ingenieria II Dinmica de Sistemas Administracin de Base de Datos Sistema de Comunicacin de Datos Teora de Lenguajes Etica y Moral CR 3 3 4 4 4 2 Equivalente Curricula 2007 OPTIMIZACION EN INGENIERIA II DINAMICA DE SISTEMAS BASE DE DATOS II SISTEMAS DE COMUNICACIN DE DATOS TEORIA DE LENGUAJES ETICA CRED 3 3 4 4 3 3
CUARTO AO PRIMER SEMESTRE Cod. 11Q123 11Q124 11Q125 11Q126 11Q127 11Q128 Asignatura Curricula 2001 Teora de Decisiones Finanzas para la gestin Redes y Conectividad Ingeniera de Software I Sistemas de Informacin Sistemas Operativos CR 3 4 3 4 3 3 Equivalente Curricula 2007 TEORIA DE DECISIONES GESTION DE PROCESOS ORGANIZACIONALES REDES Y CONECTIVIDAD INGENIERIA DE SOFTWARE I SISTEMAS DE INFORMACION SISTEMAS OPERATIVOS CRED 3 3 4 4 4 3
SEGUNDO SEMESTRE Cod. 11Q129 11Q130 11Q131 11Q132 11Q133 11Q134 Asignatura Curricula 2001 Legislacin Empresarial e Informtica Sistemas Productivos Sistemas de Control Administracin de Redes Ingeniera de Software II Form.y Evaluac.de Proyectos de Sistemas CR 3 3 3 4 4 3 Equivalente Curricula 2007 LEGISLACION INFORMATICA INGENIERIA DE PROCESOS ARQUITECTURA DE PROCESOS DE NEGOCIO ADMINISTRACION DE REDES INGENIERIA DEL SOFTWARE II OGANIZAC. Y ADMINISTRACION DE EMPRESAS CRED 3 3 4 4 4 3
QUINTO AO PRIMER SEMESTRE Cod. Asignatura Curricula 2001 Planeamiento Estrategico de sistemas I Inteligencia Artificial Tpicos de Sistemas I Administracin del Conocimiento Creatividad Empresaria CR 4 4 4 4 3 Equivalente Curricula 2007 PLANEAMIENTO DE SISTEMAS DE INFORMACION I SISTEMAS INTELIGENTES SISTEMAS DE INFORMACION INTEGRADOS GESTION DEL CONOCIMIENTO e-MARKETING CRED 4 3 3 3 3
Pg. 153
SEGUNDO SEMESTRE Cod. Asignatura Curricula 2001 Seguridad y Auditoria de Sistemas Gerencia de Tecnologas de Informacin Seminario de Tesis Tpicos de Sistemas II Planeamiento Estratgico de Sistemas II CR 4 4 3 4 4 Equivalente Curricula 2007 GESTION DE RIESGOS Y SEGURIDAD DE LA INFORMACION GERENCIA DE TI TESIS TOPICOS EN SISTEMAS PLANEAM DE SISTEMAS DE INFORMACION II CRED 4 3 3 4 4
Pg. 154

Curricula Ingenieria de Sistemas 2011

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA

Escuela Profesional de Ingeniera de Sistemas

Currcula de Estudios 2007

Cajamarca Per 2007

Escuela Acadmico Profesional de Ingeniera de Sistemas - UNC

INDICE _______________________________________________________________ i I. MARCO REFERENCIAL _______________________________________________ 1

MARCO CONCEPTUAL ______________________________________________ 12

III. CAMPO DE ACCION ACADEMICO PROFESIONAL___________________________ 24

IV MARCO ESTRUCTURAL ORGANIZACIN CURRICULAR _____________________ 28

MARCO ESTRATEGICO ______________________________________________ 52

Currculo de Estudios 2007

Escuela Acadmico Profesional de Ingeniera de Sistemas - UNC

5.1.1. 5.1.2. 5.1.3 5.1.4. 5.1.5.

5.2. 5.3. 5.4.

LINEAMIENTOS OPERATIVOS _________________________________________ 58 EVALUACION CURRICULAR ___________________________________________ 59 SUPERVISIN ______________________________________________________ 59

MARCO NORMATIVO. ____________________________________________ 60

Escuela Acadmico Profesional de Ingeniera de Sistemas - UNC

Currculo de Estudios 2007

Escuela Acadmico Profesional de Ingeniera de Sistemas - UNC

1.1. SITUACION EXTERNA

Escuela Acadmico Profesional de Ingeniera de Sistemas - UNC

Escuela Acadmico Profesional de Ingeniera de Sistemas - UNC

1.1.2. A Nivel Nacional

Currculo de Estudios 2007

Escuela Acadmico Profesional de Ingeniera de Sistemas - UNC

Currculo de Estudios 2007

Escuela Acadmico Profesional de Ingeniera de Sistemas - UNC

Ing David Silva-Ledesma Tejada. Director del CENDICYT

Currculo de Estudios 2007

Escuela Acadmico Profesional de Ingeniera de Sistemas - UNC

1.1.3. A Nivel Local

Currculo de Estudios 2007

Escuela Acadmico Profesional de Ingeniera de Sistemas - UNC

Escuela Acadmico Profesional de Ingeniera de Sistemas - UNC

Currculo de Estudios 2007

Escuela Acadmico Profesional de Ingeniera de Sistemas - UNC

Currculo de Estudios 2007

Escuela Acadmico Profesional de Ingeniera de Sistemas - UNC

1.2.2. A Nivel Facultad de Ingeniera

Currculo de Estudios 2007

Escuela Acadmico Profesional de Ingeniera de Sistemas - UNC

1.2.3. A Nivel de Escuelas Acadmico Profesionales

Currculo de Estudios 2007

Escuela Acadmico Profesional de Ingeniera de Sistemas - UNC

2.1.1. CONCEPCIN DE LA EDUCACIN

Currculo de Estudios 2007

Escuela Acadmico Profesional de Ingeniera de Sistemas - UNC

Currculo de Estudios 2007

Escuela Acadmico Profesional de Ingeniera de Sistemas - UNC

2.1.2. CONCEPCIN DE LA FACULTAD:

Escuela Acadmico Profesional de Ingeniera de Sistemas - UNC

2.1.3. CONCEPCION DE LA CARRERA PROFESIONAL

CICLO DE VIDA DE UN SISTEMA

de actividades del desarrollo de un sistema en distintas fases

DEFINICIN DE INGENIERA DE SISTEMAS INCOSE

Definition of the International Council on Systems Engineering (INCOSE). http://www.incose.org/practice/fellowsconsensus.aspx

Currculo de Estudios 2007

Escuela Acadmico Profesional de Ingeniera de Sistemas - UNC

Grafico 1 Proceso de la Ingeniera de Sistemas CMMI

2.1.4. CONCEPCION DEL CURRICULO

Currculo de Estudios 2007

Escuela Acadmico Profesional de Ingeniera de Sistemas - UNC

2.1.5. PARADIGMAS DEL APRENDIZAJE13

Fuente: www.huascaran.edu.pe/Docentes/xtras/txt/inicial2.txt Fuente: http://ciberdocencia.gob.pe

INDICE _________________ i I. MARCO REFERENCIAL _ 1

LINEAMIENTOS OPERATIVOS ___________________ 58 EVALUACION CURRICULAR _ 59 SUPERVISIN __________________________________ 59