Bullying: Acoso escolar y prevencin de la violencia

Larissa Brioso

Marco de la convivencia, las relaciones interpersonales y el clima interpersonal

La convivencia en los centros educativos, suscita en la actualidad una notable atencin entre las y los profesionales de la educacin. Este inters se hace ms palpable cuando se contempla la convivencia desde el polo negativo, es decir cuando se ve amenazada y aparecen y se producen diversos problemas de indisciplina, violencia y malas relaciones que alteran y perturban la situacin de enseanzaaprendizaje y la vida en los centros. La convivencia ptima y positiva no es solo la ausencia de conflictos, sino el establecimiento, mantenimiento y desarrollo de vnculos interpersonales positivos y saludables.

La niez y los adolescentes son sujetos de derechos. Derecho a que se respete su integridad fsica y psicolgica , de estar protegidos ante cualquier forma de explotacin, maltrato o abuso fsico, psicolgico o sexual. Derecho a aprender en un clima social positivo. Estos derechos conllevan unos deberes en la familia y el profesorado que han de desarrollar los aspectos necesarios para su proteccin y garantizar un contexto escolar seguro y positivo.

Consideraciones iniciales
La conducta es una construccin social. En las relaciones entre iguales aparecen inevitablemente conflictos y problemas que se tienen que aprender a solucionar. El bullying es un problema de relaciones interpersonales

En qu consiste el acoso escolar?

Violencia Escolar Acoso escolar

El acoso escolar es la intimidacin y el maltrato entre escolares de forma repetida y mantenida en el tiempo, casi siempre lejos de la mirada de personas adultas, con la intencin de humillar y someter abusivamente a una persona indefensa por parte de una persona acosadora o de un grupo mediante agresiones fsicas, verbales y sociales con la consecuencia de temor psicolgico y rechazo grupal.

Con qu frecuencia se produce ?

Los estudios realizados agrupando las distintas agresiones para detectar cuntos adolescentes se encuentran en una situacin de especial gravedad, reflejan que en dicha situacin parece encontrarse en la escuela un 3% de los y las adolescentes. El porcentaje de los que se comportan como matones, iniciando y dirigiendo la agresin, gira tambin en torno a un 3%, que se amplia hasta el 8% si se incluyen tambin los que les siguen y apoyan. Para prevenir el acoso entre escolares hay que tener en cuenta que se trata de un problema tan antiguo como generalizado Reconocer que existe el acoso escolar, superando la tradicional conspiracin del silencio

Caractersticas del acoso escolar

Conducta agresiva intencional Habitual, persistente y sistemtica. No se limita a un acontecimiento aislado, sino que se repite y prolonga durante cierto tiempo, con el riesgo de hacerse cada vez ms grave. Se produce en una situacin de desigualdad entre el acosador y la vctima. Se mantiene, debido a la ignorancia o pasividad de las personas que rodean a los agresores y a las vctimas sin intervenir directamente. Suele implicar diverso tipo de conductas violentas, inicindose generalmente con agresiones de tipo social y verbal e incluyendo despus coacciones y agresiones fsicas.

Qu consecuencias tiene el acoso?

En la vctima: Miedo y rechazo al contexto en el que se sufre la violencia. Prdida de confianza en s mismo y en los dems. Problemas de rendimiento. Baja autoestima. Conductas autodestructivas. En el Agresor: Aumentan los problemas que le llevaron a abusar de su fuerza-poder Disminuye su capacidad de comprensin moral y empata, incrementndose la identificacin con el modelo de dominio-sumisin Generalizacin del uso de la violencia a otros contextos

Observadores: Puede producir, aunque en menor grado, problemas parecidos a los que se dan en la vctima o en el agresor

Reacciones frente al acoso

Respuesta agresiva: reacciona de forma violenta al acoso, aunque queda habitualmente en inferioridad de condiciones cuando se defiende. Respuesta pasiva: susto e indefensin. A veces queda al margen porque tiene dificultades para ganarse el apoyo de las dems personas. Llamadas de atencin: provoca o fastidia, despus se queja cuando otras personas le responden. Papel cmplice: adopta el rol de vctima para conseguir aceptacin y popularidad (payaso de la clase). Cambios de rol: imita la conducta de quien acosa o de quien recibe el acoso, segn las circunstancias

Entre las conductas que los acosadores dirigen a la vctima pueden distinguirse los siguientes tipos: Exclusin Agresiones verbales Agresiones contra sus propiedades Agresiones fsicas Acoso sexual

Acciones vinculadas con la prevencin

Hay que intervenir a la primera seal. Disminuir el umbral de la tolerancia hacia la violencia
Elementos que han favorecido el aumento de la situacin de violencia Mecanismos Negacin Minimizacin Infravaloracin La insuficiencia de la respuesta que la escuela ha dado habitualmente cuando se produce la violencia entre escolares El tratamiento tradicionalmente dado a la diversidad actuando como si no existiera.

En relacin con los espectadores:

Para las y los espectadores que se acostumbran a vivir en un clima interpersonal de abuso y de injusticia y aprenden a no hacer nada ante ello (Pasotismo emocional), con lo cual terminan siendo cmplices y encubriendo al agresor o agresora, aspectos que afectan a su adecuado desarrollo moral. Mecanismos

Desindividuacin Efecto espectador Difusin de la responsabilidad

En relacin con los agresores: Cmo son los alumnos que acosan y cmo prevenir sus problemas?
Dificultades para ponerse en el lugar de los dems y falta de empata. Fuerte identificacin con una serie de conceptos estrechamente relacionados con el acoso escolar. Impulsividad, baja tolerancia a la frustracin e insuficientes habilidades alternativas a la violencia. Dificultades para cumplir normas y malas relaciones con el profesorado y otras figuras de autoridad.

Cmo son los alumnos que acosan?

Escasa capacidad de autocrtica y ausencia de sentimiento de culpabilidad por el acoso. Utilizacin del acoso como una forma destructiva de obtener protagonismo y compensar exclusiones o fracasos anteriores. Dificultades en el respeto a los lmites en la familia. Estigmatizacin
Ensear los valores de igualdad y respeto mutuo, as como detectar y rechazar obstculos como el racismo y el sexismo es una estrategia bsica para prevenir el acoso

Anlisis de los contextos

El riesgo a identificacin vctima, sino problemas de su presencia. sufrir acoso no debe limitarse a la de caractersticas individuales de la que deben reconocerse, tambin, como un sistema escolar que posibilita y legitima Silencio Estrategias de prevencin:
Prevencin social Prevencin situacional

Aislamiento Exclusin

Hay que trabajar activamente para erradicar las situaciones de aislamiento y exclusin que incrementan el riesgo de victimizacin

Condiciones de proteccin ante la violencia

Modelos sociales positivos y solidarios. Colaboracin entre la familia y la escuela. Contextos de ocio y grupos de pertenencia constructivos. Adultos disponibles y atentos para ayudar. Favorecer la cohesin entre compaeros y erradicar las situaciones de exclusin
La amistad y la integracin como prevencin

La amistad y la integracin protegen contra el acoso, mejoran la calidad de vida escolar y permiten aprender complejas habilidades sociales Desarrollar el razonamiento moral, enseando a coordinar derechos con deberes, ayuda a prevenir la violencia

Favorecer la creacin de un clima escolar favorable y respetuoso en el saln de clases

Favorecer el compaerismo Promover la expresin de emociones Reconocimiento de los logros grupales Trabajar por la resolucin pacifica de los conflictos

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Estrategias de trabajo, generar competencias:

Orientadas a la construccin de sentido y proyectos de vida personal y colectivo Vinculadas con el desarrollo de la autonoma moral responsabilidad Relacionadas con la autorregulacin social y emocional Vinculadas con el respecto, la aceptacin y la promocin de la diversidad social y cultural Fortalecimiento y ampliacin de las redes sociales y el apoyo social

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Cmo debe actuar el profesorado? - Con quin sufre el acoso Escuchar y creer lo que cuenta quien padece el acoso. Ponerse en el lugar de la persona que sufre el acoso. Conocer sus sentimientos sobre la situacin que sufre. Fomentar sentimientos de esperanza sobre la situacin y manifestarle que se le ayudar. Mantener la confidencialidad. Ayudar en el proceso de reparacin del dao y del perdn. Vigilar para que no se repitan esas situaciones. Nombrar a una profesora o profesor para garantizar el acompaamiento, tutor o tutora afectiva ...

Cmo debe actuar el profesorado? Con la familia que sufre el acoso

Tranquilizar. Apoyar (deben sentir el acompaamiento del profesorado, evitando que sientan impotencia o indefensin). Ponerse en el lugar de la familia de la persona que padece esta situacin. Convencer sobre las medidas ms adecuadas para la situacin. Informar a las familias de la existencia de: - Dispositivos de ayuda. - Pautas de intervencin familiar. - Medidas para detener la situacin de acoso dentro y fuera del centro. Transmitir que la responsabilidad de detener la situacin de acoso es colectiva (profesorado, familia, alumnas y alumnos, otros profesionales). Mantener la comunicacin sobre las medidas que se van adoptando y sus resultados. Atenuar los sentimientos de culpa sobre la situacin y no fomentar la carga de responsabilidades (ni hacia los integrantes de esa familia ni hacia la persona que ejerce la violencia y su familia).

Informacin

Grupo Santillana Unidad de Formacin y Proyectos Institucionales Calle Siemens No. 48, Zona Industrial Santa Elena Tel. 2278-5118 2278-5155 Dolores Chopin dchopin@santillana.com.sv

Programa Anual ALTO AL BULLYING Un enfoque de educacin en valores