UNIVERSIDAD NACIONAL DEL COMAHUE FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN Cipolletti, Ro Negro, Patagonia, Argentina

VI CONGRESO NACIONAL Y IV INTERNACIONAL DE INVESTIGACIN EDUCATIVA LA INVESTIGACIN EDUCATIVA EN EL CONTEXTO LATINOAMERICANO

30, 31 de octubre y 1 de noviembre de 2013 SEGUNDA CIRCULAR

La Facultad de Ciencias de la Educacin de la Universidad Nacional del Comahue de la Repblica Argentina invita a participar del VI CONGRESO NACIONAL y IV INTERNACIONAL DE INVESTIGACIN EDUCATIVA La investigacin educativa en el contexto latinoamericano a realizarse en la ciudad de Cipolletti, los das 30, 31 de octubre y 01 de noviembre de 2013. La tradicin de este Congreso se inicia hace 14 aos y constituye, por s misma, un pilar central para volver a convocar a docentes-investigadores/as para que participen en esta nueva edicin. An as, entendemos que su relevancia y pertinencia se fundamenta en la reconstruccin de esa historia en funcin de las condiciones actuales para su produccin y proyeccin futura. Desde este enfoque, reconstruir el significado y sentido de este Congreso nos sita frente a la tarea de definir cules son los lazos investigativos que pretendemos propiciar, para qu y cmo hacerlo. En esta reconstruccin, recuperamos y remarcamos nuestras convicciones rectoras de atender prioritariamente a la inclusin participativa y a la socializacin del conocimiento que se produce en el trabajo investigativo del campo de la educacin. Con ese horizonte, creemos imperativo acentuar el valor que tiene la investigacin educativa en el contexto latinoamericano. Sabemos que la particularidad y especificidad contextual es uno de los componentes sustantivos de la produccin investigativa en general y especialmente la socio-educativa. Dicho esto, resulta particularmente complejo delimitar un nico contexto que pueda contener al basto nmero de trabajos que suelen presentarse en nuestro Congreso. Sin embargo, consideramos que proponer como eje articulador el valor de la investigacin educativa en el contexto latinoamericano, interpela a situarse en ese mbito y discutir la relevancia de las producciones para este espacio social e histrico particular. De este modo, instamos a concatenar coherentemente las actuaciones de los mltiples actores participantes para poder elevar la voz acerca del valor que portan nuestras investigaciones en las transformaciones que la regin merece y reclama. Para ello, creemos necesario que las producciones investigativas que se presenten en el Congreso tengan la alternativa de participar de espacios comunes que resulten convocantes para la continuidad de lazos cooperativos ms all de las fronteras temporales del Congreso. En esta dinmica, conservamos el habitual modo de conformar reas para la presentacin de ponencias delimitadas por los objetos de estudio disciplinares. An as, entendemos que esta prctica no debe ser un limitante para imaginar otros modos de trazar terrenos compartidos. Es decir, tanto la complejidad de investigacin educativa en su conjunto como su ductilidad para ser interpretada, admiten que sus productores la subordinen a diferentes criterios de organizacin en funcin de potenciar su rol social para la regin. Por estas razones, pretendemos que durante el 2013, los equipos de investigacin interesados en participar del Congreso contribuyan en la creacin, promocin y concrecin de nuevos criterios de organizacin para pensar el entramado de la investigacin educativa latinoamericana. As, recuperamos la tradicional y espontnea cooperacin entre investigadores y, adems, proyectamos otras posibilidades de participacin durante el Congreso. Con esta conviccin, proponemos a los/as investigadores/as presentar sus resmenes de ponencias bajo alguna de estas dos modalidades: a) reas disciplinares o b) mesas temticas. OBJETIVOS Dar continuidad a los Congresos Nacionales e Internacionales de Investigacin Educativa que se desarrollan en la Facultad de Ciencias de la Educacin de la Universidad Nacional del Comahue desde el ao 1999. Promover la difusin e intercambio de producciones investigativas en el campo de la educacin latinoamericana.
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Generar las condiciones para propiciar los debates crticos en torno a temticas relevantes para la investigacin educativa latinoamericana. Fortalecer los lazos cooperativos entre investigadores/as en tanto sujetos concretos que producen conocimiento en un contexto social, histrico y epistmico desafiante para la investigacin educativa latinoamericana. EJE El eje de este Congreso se centrar en analizar y reflexionar acerca de las condiciones, posibilidades, particularidades y producciones de La investigacin educativa en el contexto latinoamericano REAS DISCIPLINARES rea 1: Pedagoga, Teora Social y Cultura. rea 2: Psicologa y Educacin. rea 3: Didctica, Currculum y Prctica de la enseanza. rea 4: Formacin Docente. rea 5: Historia y Sociedad. rea 6: Instituciones Educativas. rea 7: Poltica educativa. rea 8: Filosofa, Epistemologa y Educacin. rea 9: Educacin y tecnologa epocales. rea 10: Educacin y Trabajo. rea 11: Educacin Especial. MESAS TEMTICAS ABIERTAS (MTA) MESA 1 Investigaciones en Educacin Matemtica Prof. Rosa Martnez (UNCO) rosifmartinez@gmail.com Prof. Mara Elena Ruiz (UNRN) ruiz.melena@gmail.com Se propone la apertura de una mesa sobre investigaciones en Educacin Matemtica con el objetivo de promover un espacio de encuentro para los/as investigadores/as y grupos de estudio de la regin y rea de influencia de la UNCO. La convergencia de investigadores/as con intereses y problemticas compartidas favorecer el intercambio y discusin acerca de lneas de trabajo y metodologas de investigacin especificas en torno a la Educacin Matemtica. Tambin se espera discutir la posibilidad de establecer redes de investigacin nacionales, regionales e internacionales, para el estudio de la problemtica de la formacin docente matemtica. MESA 2 Investigacin formativa en la formacin inicial docente Dr. Ral A. Fuentes (Universidad Catlica de la Santsima Concepcin, Chile) rafuentes@ucsc.cl Mg. Mara Piedad Acua (Universidad Autnoma de Bucaramanga, Colombia) macuna@unab.edu.co La presente mesa tiene el propsito de brindar una oportunidad a los/as acadmicos/as que en conjunto con estudiantes de los programas de formacin inicial de las universidades latinoamericanas, desarrollan actividades de formacin en investigacin en el contexto de la instalacin de las competencias argumentativas, comunicativas, pedaggicas, reflexivas e investigativas, como una forma de potenciar la formacin profesional para un mejor desempeo futuro. En este marco, la mesa propuesta espera conocer experiencias de los grupos de trabajo que en el mbito de la pedagoga desarrollan por ejemplo, los Semilleros de Investigacin en Colombia, y los Ncleos de Investigacin Formativa (NIF), que actualmente se desarrollan en la Facultad de Educacin de la Universidad Catlica de la Santsima Concepcin en Chile, entre otros, donde se renen estudiantes junto a destacados/as acadmicos/as

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que actan como tutores/as de los procesos de instalacin de competencias investigativas, segn el inters de los/as propios/as participantes. MESA 3 Investigacin en Didctica de las Ciencias Sociales: perspectivas y desafos Mg. Fabin Gonzlez Caldern (Universidad Academia de Humanismo Cristiano, Chile) gonzalez.calderon@gmail.com Dra. Graciela Funes (UNCO) agfunes@neunet.com.ar En esta mesa convocamos a los/as investigadores/as con la finalidad de debatir perspectivas de investigacin a fin de delimitar los desafos que la enseanza de las ciencias sociales, de la historia y de la geografa nos plantea en diferentes contextos latinoamericanos. Asimismo, socializar desarrollos y resultados de investigaciones posibilita hacer visible los temas, problemas y dilemas propios de las ciencias sociales enseadas a la vez que avanzar en anlisis crticos y reflexivos que aporten a la construccin del campo de esta didctica especfica y a la formacin docente. Interesa ahondar en el conocimiento y anlisis del abordaje conceptual y metodolgico de la investigacin didctica en el contexto latinoamericano y para ello nos proponemos en esta instancia difundir avances de investigaciones relacionadas con el sentido y los problemas de la enseanza de las ciencias sociales, de la historia y de la geografa en el contexto latinoamericano; intercambiar y aunar esfuerzos en lneas de investigacin en la didctica especfica; generar un espacio de discusin y reflexin sobre las finalidades, perspectivas problemas y desafos de la enseanza de las ciencias sociales, la historia y la geografa en los diferentes espacios a fin de promover estudios comparativos y problematizar en torno a la tensin investigacin/docencia y sus implicancias en el campo de la formacin de profesorado de historia, geografa y ciencias sociales. MESA 4 Investigaciones en torno a la enseanza de la lengua y la Literatura en la escuela primaria y media Mg. Mara Dolores Duarte Viguri (UNCO) mduarteviguri@hotmail.com Dra. Valeria Sardi (UNLP) En tanto prcticas situadas, la enseanza de la lengua y la literatura se vincula con la dimensin poltica, histrica, social y cultural de las prcticas de lectura y escritura y de los modos de apropiacin de la Lengua y la Literatura de los sujetos sociales que participan en los escenarios educativos. En este sentido, en esta mesa nos interesa compartir trabajos e intercambiar perspectivas tericas que presenten indagaciones e investigaciones inscriptas en proyectos de ctedras y/ o proyectos de investigacin de tesis de maestra y doctorado como as tambin aquellos que den cuenta de problemticas propias del campo indagados desde la empiria como experiencias concretas de la prctica en la escuela primaria y media. Los trabajos propuestos podrn contemplarse en reas tales como las prcticas de lectura y enseanza, prcticas de escritura y enseanza, la enseanza de la gramtica, las relaciones de oralidad y escritura y abordar cmo la enseanza de la lengua y la literatura est atravesada por la configuracin de estereotipos de gnero y los modos de apropiacin del conocimiento literario y lingstico tensiona con las identidades de los y las estudiantes. En relacin con este eje, tambin se pueden incluir trabajos que aborden modos de leer literatura para nios/as a partir de la temtica de la diversidad sexual. Asimismo, se convocan a investigadores/as que aborden la construccin del conocimiento escolar en tanto conocimiento histrico, las tradiciones de enseanza de la lengua y la literatura a travs de la historia y sus relaciones con los modos de apropiacin del conocimiento en las prcticas situadas de la contemporaneidad. MESA 5 Investigacin en Didctica de la Biologa: debates y propuestas Mg. Mara Josefa Rassetto (UNCO) mjrassetto@hotmail.com Dra. Maricel Occelli (UNC) mariceloccelli@gmail.com Porln (1998) sostiene que el objeto de estudio de la Didctica de las Ciencias Naturales son los sistemas de enseanza-aprendizaje que abordan fenmenos materiales y naturales, con dos finalidades complementarias; por un lado describir y analizar los problemas ms significativos de la enseanza y el aprendizaje de las Ciencias Naturales y elaborar y experimentar modelos que ofrezcan alternativas prcticas fundamentadas y coherentes; para el caso de la Didctica de la Biologa, esto hace referencia a los procesos biolgicos y a la biodiversidad
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En el espacio de este congreso, la realizacin de la mesa pretende promover el anlisis de investigaciones educativas del campo de la Didctica de la Biologa; generar un espacio para difundir los avances de investigaciones y experiencias innovadoras relacionadas con la enseanza y el aprendizaje de la Biologa en diferentes contextos educativos; generar y afianzar interacciones acadmicas entre investigadores/as y docentes latinoamericanos/as y aportar aspectos tericos y metodolgicos a la investigacin en Didctica de la Biologa. MESA 6 Investigaciones sobre alternativas escolares en el nivel secundario relacionadas con experiencias, proyecto a futuro, trabajo y subjetivacin poltica Mg. Nora Gluz (UNGS) gluzn@yahoo.com.ar Mg. Silvia Martnez (UNCO) silviamarcelamartinez@gmail.com Esta mesa se propone generar un espacio de reflexin sobre investigaciones en alternativas escolares de nivel secundario para discutir estrategias de escolarizacin desarrolladas por distintos actores sociales, tendientes a generar experiencias escolares subjetivantes y que pretenden fortalecer el dominio de la propia escolarizacin y aportar a la articulacin entre la educacin y los proyectos a futuro. Interesa discutir aquellas propuestas que interpelan a los sectores populares, en tanto sector social que ha visto vulnerados sus derechos y que histricamente ha quedado excluido de este nivel. Entendemos lo alternativo como prcticas polticas de oposicin a lo establecido, pudiendo limitarse a dimensiones de la escuela convencional como a propuestas de carcter contrahegemnico desarrolladas por movimientos sociales. Nos proponemos compartir investigaciones para comprender y analizar preguntas como: Cules son las condiciones sociales de surgimiento y pervivencia de las alternativas escolares? Cules los factores que debilitan su sustentabilidad? Qu transformaciones suponen estas experiencias respecto de la gramtica de la escolaridad? Qu tipo de experiencias educativas promueve el paso por las mismas? Cules son los atributos de la alternatividad que generan un mayor dominio de la propia experiencia escolar actual y la articulacin con proyecto a futuro? Qu sentidos acerca del trabajo construyen los/as jvenes a partir del pasaje por diversas experiencias escolares? Qu caractersticas asumen los proyectos alternativos y cmo promueven procesos de subjetivacin poltica? MESA 7 Formacin docente y Universidad: Investigacin y perspectivas Mg. Marcelo Fabin Vitarelli (UNSL) mvitar@unsl.edu.ar Esp. Adriana Caellas (UNCO) fiorentina17@gmail.com Desde 1880 a nuestros das la formacin docente ha venido construyendo itinerarios en Argentina que perduran (Tedesco, J. 1993), no como efectos residuales de un otrora modelo, es decir el normalismo pedaggico (Marincevic, J Guyot, V. 2004) sino, como elementos o componentes que han solidificado un terreno compuesto por rasgos de lo que reconocemos como la cultura del magisterio o cultura docente en un pas. Pensar la realidad de la formacin docente significar entonces un trabajo de elucidacin de aquellas formas posibles que emanan de los juegos de regulaciones de un sistema formador que se piensa y que se encuentra en transformacin continua. En el espacio de este congreso, la realizacin de la mesa pretende promover el anlisis de investigaciones educativas del campo de la Formacin Docente dentro y fuera de la Universidad; generar un espacio para difundir los avances de investigaciones y experiencias innovadoras relacionadas con el campo de la investigacin educativa ligada a la formacin docente y la Universidad; generar y afianzar interacciones acadmicas entre investigadores/as y docentes latinoamericanos/as y aportar aspectos tericos y metodolgicos a la investigacin de la Formacin Docente como objeto de estudio en la Universidad. MESA 8 La inclusin en la escuela secundaria: anlisis de iniciativas de poltica educativa y experiencias institucionales Mg. Brbara Briscioli (UNGS-UNER) barbarabri@hotmail.com Mg. Mariana Nobile (FLACSO UNLP) mnobile@flacso.org.ar La extensin de la obligatoriedad de la educacin secundaria en Argentina (Ley N 26.206), ha visibilizado las dificultades que presenta el nivel para incluir (esto es, incorporar, retener y asegurar aprendizajes relevantes) a todos/as
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los/as adolescentes y jvenes. Las viejas y nuevas problemticas del nivel abren a un conjunto de preguntas sobre el desafo que implica la incorporacin de nuevos sectores a la escolarizacin secundaria expandiendo un modelo institucional que, a lo largo de su desarrollo, ha presentado pocas variantes o alternativas para generar condiciones necesarias para la retencin. En este escenario, se observan algunos esfuerzos desplegados por las polticas educativas orientadas a atender las dificultades que encuentran los jvenes para progresar en su escolaridad. La propuesta de esta mesa temtica es convocar a equipos de investigacin e investigadores/as que aborden algunas de estas experiencias educativas recientemente implementadas; entre las cuales podemos destacar aquellas que presenten variaciones en su modelo organizacional respecto de la escuela tradicional, programas que aborden algunas de las problemticas del nivel a partir de la generacin de espacios-puente y aquellas experiencias que presenten algn tipo de propuesta pedaggica alternativa destinada a promover o fortalecer la integracin de jvenes a este nivel de escolarizacin. En el marco de estas experiencias, invitamos a presentar trabajos de investigacin que se propongan analizar algunas de las siguientes dimensiones: Las variaciones que dicha experiencia introducen respecto del modelo organizacional tradicional de la escuela secundaria, observando los aspectos de la forma escolar que persisten y aquellos que logran ser modificados. Los cambios que presentan respecto de las formas de regulacin y promocin de los/as estudiantes. Los significados construidos por parte de los/as jvenes estudiantes a partir del trnsito por estas experiencias, problematizando el modo que afectan sus trayectorias y construcciones biogrficas. Cambios en la labor docente, al igual que las identidades y sentidos construidos por parte de los actores. Indagacin del tipo de relaciones y vnculos que se construyen entre pares y entre adultos y jvenes en el marco de estas experiencias. MESA 9 Problemticas educativas actuales desde la mirada del pensamiento descolonial Dra. Ins Fernndez Moujn (UNRN) ifmoujan@unrn.edu.ar Dra. Mara Fernanda Juarros (CONICET) ferjuarros@gmail.com La mesa temtica propicia el intercambio de investigaciones en torno a las pedagogas descoloniales con la intencin de asumir el desafo de sospechar de las instituciones educativas, entendidas como simples lugares de instruccin y considerarlas arenas culturales y polticas donde ideologas y formas sociales heterogneas se tensionan. Esta mesa abre la posibilidad de pensar y proponer una pedagoga crtica que refiera al proceso mediante el cual profesores/as y estudiantes negocian y producen significados, desafiando de manera conjunta la naturalizacin de la reproduccin de identidades esenciales que se trasladan a formas sociales injustas. MESA 10 Historia regulada, historia enseada y sociedad en Argentina. Del siglo XIX al siglo XXI Dra. Laura C. del Valle (UNdelSur) laurcris@bvconline.com.ar Mg. Viviana Roman (CEEED FCE / UNTREF) vivi.romanjasienowski@gmail.com Mg. Laura Radetich (FFyL - UBA) radetich@gmail.com Es inters de esta mesa el generar un espacio de dilogo e intercambio en el que se presenten nuevas perspectivas de investigacin para la enseanza de la Historia a partir de las transformaciones que propone la Ley Nacional de Educacin no solo en relacin con nuevos temas y actores, sino con la utilizacin de recursos y estrategias que puedan ser facilitadoras de los aprendizajes. En este sentido, creemos en la necesidad de repensar la relacin entre qu Historia ensear, cmo hacerlo y para qu ensear. Es importante sealar el lugar que tanto la Historia regulada como la enseada asignan a las nuevas tecnologas. El anlisis crtico de estos recursos es importante para el desempeo y la prctica docente. MESA 11 El nivel inicial, abordajes desde la investigacin universitaria: perspectivas epistemolgicas modalidades de transferencia Mg. Noem Burgos (UNLU) noemiburgos2003@yahoo.com.ar Mg. Marta Graciela Navarro (UNCO) marta@pitainmobiliaria.com

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Desde el ao 1998 la Red Universitaria de Carreras de Educacin Infantil de la Repblica Argentina (REDUEI), se constituy para desarrollar en forma conjunta acciones de docencia, investigacin, extensin y transferencia en el mbito de la Educacin Infantil. Abordar la educacin infantil como campo, nos permite poner al descubierto las disputas que hacia su interior se generan y las consecuencias que tienen las mismas tanto en los discursos como en las prcticas dentro del mismo campo investigativo, todo lo cual plantea un mbito de suma complejidad. Un breve sondeo por instituciones del nivel en diferentes regiones de nuestro pas, da cuenta que en la actualidad continan presentes prescripciones y mandatos que se originan en la escuela moderna y que silenciosamente prosiguen su derrotero afectando la posibilidad de construir propuestas educativas superadoras. MESA 12 Vnculos entre investigacin y poltica educativa en Argentina Dr. Claudio Suasnbar (FLACSO) csuasnabar@gmail.com Dr. Jorge Gorostiaga (CONICET) jorgegoros@gmail.com Esta mesa convoca investigaciones cuya problemtica aborda las relaciones entre, por un lado, los/as agentes, actividades y productos del campo acadmico de la educacin y, por el otro, los procesos de formacin e implementacin de polticas educativas. En la Argentina, los estudios sobre la configuracin del campo intelectual de la educacin constituyen un rea incipiente, pero en expansin, en el marco de tendencias a la ampliacin y diferenciacin del campo. Dentro de esta rea se incluye la lnea de investigacin que se enfoca en las formas en que los/as agentes del campo (en forma individual o institucional) y sus producciones interactan o influyen de diversas maneras en el desarrollo de las polticas educativas. Entre los objetivos de la mesa destacamos el de la presentacin de resultados de investigaciones en curso o finalizadas sobre la vinculacin entre investigacin y poltica educativa en Argentina, incluyendo: Estudios de tipo histrico sobre las vinculaciones de agencias y prcticas de investigacin acadmica con las instancias y prcticas de gobierno del sistema educativo Investigaciones a nivel nacional o provincial sobre la produccin y el uso de conocimiento especializado en la toma de decisiones del mbito educativo Ensayos tericos sobre los problemas y posibilidades de vinculacin Estudios de caso sobre instancias de interaccin entre acadmicos y funcionarios/decisores del rea de educacin Estudios sobre las caractersticas y dinmicas de la investigacin orientada a la poltica Y finalmente, promover el intercambio y discusin sobre marcos conceptuales y enfoques metodolgicos para el estudio de esta temtica. MESA 13 Sujetos, Instituciones y Prcticas en la Historia de la Educacin Argentina Dra. Glenda Miralles (UNCO) glendami@fibertel.com.ar Dra. Mara del Pilar Lpez (UNER) maplopez@infovia.com.ar La Historia de la Educacin en la Argentina es hoy un campo de estudio consolidado en materia histrica y educativaen tanto tiene una presencia destacada en la docencia universitaria, espacios de intercambios acadmicos autnomos, un dilogo permanente con mbitos acadmicos similares. Asimismo, y a los fines de promover el anlisis, reflexin, discusin y balance sobre las mltiples tensiones entre sujetos, instituciones y prcticas que atravesaron y atraviesan la historia social de la educacin argentina, esta mesa convoca a historiadores/as de la educacin a presentar trabajos de investigacin que en su devenir recuperen estas mltiples tensiones. MESA 14 Interculturalidades y Educacin Esp. Jorgelina Villarreal (UNCO) jorgelina_villarreal@yahoo.com.ar Prof. Cristina Valdez (IFD N 6) riosmelube@yahoo.com.ar

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La nocin de interculturalidad surge en Amrica Latina en la segunda mitad del siglo XX, vinculada al campo educativo y a los procesos de escolarizacin de nios y nias pertenecientes a Pueblos Originarios. Sin embargo, lejos de agotarse en la escolarizacin exitosa de grupos tnicos particulares, el campo de la educacin intercultural se ha ido configurando como un espacio de reflexin terica y poltica, de generacin de nuevas prcticas pedaggicas que ponen en cuestin la naturaleza homogeneizadora y negadora de la diferencia de los sistemas educativos tradicionales, as como de experimentacin de estrategias para el fortalecimiento cultural. Objetivos Intercambiar experiencias de investigacin en el campo de las interculturalidades y la educacin. Generar un mbito de discusin en torno a las problemticas especficas de la investigacin referidas a las interculturalidades y la educacin. Compartir diferentes lneas de abordaje -tericas y metodolgicas- en relacin a la temtica propuesta. MESA 15 Polticas educacionales de evaluacin: programas, docentes y aprendizajes Prof. Susana Vior (UNLU) svior@unlu.edu.ar Mg. Ral Menghini (UNS) ramen@bvconline.com.ar En Argentina, las reformas institucionales y curriculares que vienen signando desde hace casi dos dcadas el trabajo de los/as docentes, han estado acompaadas por operativos nacionales y provinciales de evaluacin de la calidad. Con la sancin de la Ley de Educacin Nacional (LEN) (2006) se redefine la calidad a partir de diversos aspectos: condiciones materiales y culturales, aprendizajes comunes que contemplen origen social, radicacin geogrfica, gnero o identidad cultural; renovacin peridica de los contenidos curriculares. Segn la LEN, la evaluacin - concebida como instrumento de mejora de la calidad a travs de la produccin de informacin - tendr carcter formativo, evitando la estigmatizacin de sujetos e instituciones a travs de rankings. El objeto de esta Mesa Temtica incluye tanto el estudio de las decisiones adoptadas como los instrumentos y los procesos de implementacin, sus resultados y el uso de la informacin producida. Finalmente, entendemos que el desarrollo de esta Mesa permitir la formulacin de nuevos problemas de investigacin y la creacin de redes de investigadoras e investigadores preocupados por estas temticas. MESA 16 Aportes terico-metodolgicos con base en enfoques psicosocial, socio clnico y etnogrfico en el estudio de procesos institucionales educativos en sujetos, grupos, organizaciones y comunidades Prof. Paola Valdemarin (UNPA-UASJ) paolavaldemarin@hotmail.com Mg. Marcela Ickowicz (FACE-UNCO) mgickowicz@hotmail.com La propuesta de la mesa temtica se fundamenta en el inters de convocar a investigadores/as de distintas reas como por ejemplo: antropologa, sociologa, psicologa, trabajo social, entre otras, que se ocupan de investigar procesos de formacin y de educacin y que lo hacen en distintos tipos de organizaciones sociales (de la salud, de la poltica, de la seguridad, de la educacin, etc.) o a nivel de los sujetos, grupos o poblaciones (localidades o barrios). El inters de esta mesa es el de identificar e intercambiar los elementos concurrentes y complementarios en las formas de indagacin y en la caracterizacin de los procesos que se investigan. En especial se procura que el estudio de estos temas y en estos mbitos se realice desde enfoques psicosociales con metodologas cualitativas complejas. MESA 17 Educacin pblica y popular en la educacin de adultos: praxis y tradicin crtica en el pensamiento latinoamericano Esp. Gustavo Junge (UNCO) Lic. Silvia Brusilovsky (UNLU) mesaadultos_comahue@yahoo.com.ar Esta mesa se propone la recuperacin de un debate an pendiente en torno a la investigacin en educacin pblica y popular en Amrica Latina. En este espacio se plantea la revisin de concepciones sobre la educacin de adultos en el pensamiento pedaggico, reivindicando la tradicin crtica latinoamericana y las luchas por la educacin de adultos en Nuestra Amrica. Nos proponemos revisar las concepciones de educacin, Estado y de educacin popular que subyacen en experiencias y en polticas educativas que refieren a la educacin de adultos en el presente. Tambin se considera la necesidad de
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revisar la relacin entre poltica pblica y trabajo docente en educacin de adultos, analizando tanto las polticas focalizadas y compensatorias vs. la universalidad as como la precarizacin laboral docente. Otro de los aspectos a recuperar es la relacin educacin populartrabajo (trabajo manual e intelectual) en las concepciones y experiencias en educacin de adultos en un contexto de crisis orgnica. En este marco, se tendrn en cuenta para el anlisis y el debate, temticas que se encuentren atravesadas por las categoras de clase, gnero y diversidad socio cultural. MESA 18 Cuerpo y cultura Mg. Rolando Schnaidler (UFLO UNCO) rolosch2009@hotmail.com Dra. Laura Marcela Mndez (CEHIR- ISHIR-CONICET) lauramendezbari@gmail.com Actualmente en nuestro pas, las prcticas escolares en el campo de la educacin fsica dan cuenta de la vigencia de discursos biologicistas vinculados al rendimiento, evidenciados en las reactualizaciones que hacen centro constatables en la periodizacin de la prctica fsica en las escuelas, en los contenidos curriculares, en la organizacin temtica de la Educacin Fsica, como as tambin en la promocin de determinados estilos saludables, segn las indicaciones de la medicalizacin de la vida cotidiana. Sin embargo, en las dos ltimas dcadas se ha evidenciado el surgimiento de un conjunto de propuestas tanto tericas como prcticas, que conciben al sujeto cuerpo en su complejidad holstica y a las conductas motrices como aquellas que incluyen movimientos, sentimientos y estticas, situadas temporal y espacialmente. Es as que esta mesa propone como eje compartir investigaciones y experiencias desarrolladas en el campo de los estudios culturales y de la formacin docente en Educacin Fsica en relacin a la corporeidad concebida como instancia de la sociedad, la danza y la expresin corporal, as como tambin aquellas investigaciones que reflexionan el lugar de lo ldico en las actividades motrices, de lo esttico y lo expresivo en las actividades que involucran la tarea de comunicar y experimentar con el cuerpo y el gesto, y aquellas que reflexionan respecto de la didctica y los debates sobre la inclusin, las perspectivas de gnero y los emprendimientos comunitarios. MESA 19 Trabajo docente en Amrica Latina: transformaciones socioculturales, procesos colectivos y valor de lo pblico en educacin Prof. Deolidia Martnez (UNRC) deolidia@gmail.com Dr. Rodrigo Cornejo Chvez (Universidad de Chile) rodrigo.cornejo@u.uchile.cl Prof. Mara Jos Laurente (UNCO) marijolaurente@yahoo.com.ar Esta propuesta temtica convoca a la presentacin de investigaciones del trabajo docente (en todos sus niveles y modalidades, incluida la universitaria) realizadas en nuestro continente americano. No hace todava medio siglo que la investigacin interdisciplinaria del trabajo o el mundo del trabajo, ha dado cabida al trabajo docente y a los sujetos protagnicos como objeto/propuesta investigativa, desde dentro o fuera de los sistemas educativos. Pensar el trabajo docente, implica mirar los procesos colectivos productores de conocimiento sobre la educacin: mtodos, materias/contenidos, organizacin e instrumentos, infraestructura espacios-tiempo, los sujetos y los vnculos que se constituyen en ese mbito-proceso vital que los une. Los objetivos propuestos proponemos generar un espacio de debate e intercambio entre docentes de todos los niveles del sistema educativo pblico para comunicar sus investigaciones y generar un espacio para pensar colectivamente las tensiones actuales del trabajo docente, las distancias entre las prescripciones impuestas y el trabajo real, la disputa por los sentidos del trabajo y los procesos organizativos de los sujetos docentes. MESA 20 Polticas Educativas y Derecho a la Educacin. Debates, iniciativas y proyectos en Amrica latina Prof. Elsa Gatti (IPA) elsa.gatti@gmail.com Mg. Myriam Feldfeber (UBA-FLACSO) myriamf@fibertel.com.ar Mg. Silvia Barco (UNCO) silbar9@speedy.com.ar La Mesa propone socializar y poner en discusin investigaciones que interroguen debates y medidas poltico-educativas orientados por el objetivo de garantizar el derecho a la educacin en las sociedades latinoamericanas.
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Para una mesa que ubica el foco del intercambio y el debate en las Polticas Educativas y el Derecho a la Educacin en Amrica Latina tomamos entre otros, interrogantes orientados por las reflexiones de Miguel Arroyo y de Pablo Gentili, (2006; 2011) Cmo avanzan y cmo retroceden (en las polticas objeto de estudio), tanto el reconocimiento como la negacin del derecho a la educacin? Cmo el derecho a la educacin y el sistema educativo se entrelazan con los avances y retrocesos en la garanta de los derechos humanos? Qu garantas de usufructo pleno del derecho a la Educacin contienen las polticas educativas para los colectivos marginados? Qu modalidades de inclusin, de permanencia y de acreditacin educativa contribuyen o menoscaban la participacin en el derecho? Entendemos que la Educacin democrtica y la educacin para la democracia sustantiva exigen inscribir la Poltica Educativa en el campo de los Derechos Sociales y, por ende, el comportamiento activo del Estado, que garantice a los ciudadanos una situacin de certidumbre. Proponemos convocar a investigadores/as y debatir avances y resultados de investigacin que contribuyan a conocer medidas de poltica educativa y sus relaciones y efectos con la ampliacin y el ejercicio del derecho a la educacin en Amrica latina; contribuir a un intercambio que nos permita triangular las investigaciones ejerciendo una crtica fraternal y constructiva para el avance de las mismas y socializar inscripciones y reflexiones respecto del rumbo que debemos tomar todos/as aquellos/as que entendemos a la Educacin como Derecho Social y que no renunciamos a hacer de la educacin Pblica un valor socialmente compartido y una institucin valiosa para nuestros pueblos. MESA 21 Interculturalidad en la investigacin educativa latinoamericana Dr. Daniel Quilaqueo (UCT) dquilaq@uct.cl Dr. Csar Fernndez (UNCO) cesaranibal@ciudad.com.ar El propsito de esta mesa es analizar la investigacin educativa desde la perspectiva de la interculturalidad y en el contexto latinoamericano. Estar referida de manera especial a los pueblos originarios como sujetos y agentes del proceso educativo a partir de la educacin bilinge. Para ello se invita a investigadoras/es con amplio conocimiento de las culturas de referencia para analizar los fundamentos del discurso pedaggico intercultural con una base epistemolgica mapuche. MESA 22 Presentacin de trabajos de tesis doctoral Dra. Adriana Hernndez (UNCO) adri_hypatia@hotmail.com Dra. Claudia Fgaro (CONICET) cfigari@ciudad.com.ar La presente mesa se propone abordar el trabajo de construccin del problema de investigacin en una tesis doctoral y su despliegue terico-metodolgico a partir de la presentacin de proyectos elaborados por doctorandos/as en educacin y doctorandos/as en humanidades/ciencias sociales con temticas en educacin. Abrir una lente que focalice en cuestiones tales como las preguntas de investigacin, su traduccin en objetivos, la toma de decisiones metodolgicas y la seleccin de tcnicas derivadas de la operacionalizacin del problema, o el anlisis de la informacin, resulta de gran relevancia en el contexto del encuentro de investigadores/as; particularmente de aquellos/as en formacin que transitan por sus tesis doctorales. Nuestra Facultad considera de vital importancia, en este VI Congreso Nacional y IV Internacional de Investigacin Educativa, la apertura de un espacio para compartir tanto los avances realizados como las particularidades que ofrecen las distintas temticas estudiadas. PRESENTACIN DE RESMENES A. B. C. D. E. La evaluacin de las ponencias se realizar -exclusivamente- a partir del resumen del trabajo completo. Para su evaluacin debe presentarse un resumen de 1000 a 1500 palabras, en espaol, de la ponencia completa. Procesador Microsoft Word 6 o superior o Libre Office Writer Tipo de letra: Times New Roman Tamao: 12 - Interlineado: 1,5 Los resmenes podrn presentarse hasta el da 30 de julio de 2013.

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F. Los/as autor/as deben seleccionar una de las rea disciplinares generales y enviar el resumen a congresoinvestigacionface@gmail.com o bien, elegir una mesa temtica abierta especfica donde presentar su resumen (ver mails de contactos de los/as coordinadores/as) G. El resumen de la ponencia completa debe: G.1. Formar parte de la produccin -parcial o final- de tesis de posgrado o de proyectos/programas de investigacin acreditados por alguna institucin u organismo evaluador reconocido nacionalmente o en el pas de origen. En ese marco deben: G.2. Constituir un aporte al desarrollo del conocimiento del campo educativo en alguna de las reas o mesas temticas propuestas; G.3. Ser una produccin indita. H. Los resmenes deben presentarse completando todos los puntos de la grilla de presentacin de resmenes (ver adjunto) I. En el cuerpo del resumen debern constar de los siguientes apartados: I.1. Apartado de presentacin con informacin que los/as autores/as entiendan relevantes de comunicar y que no fueron aportados en el encabezado de la grilla. I.2. Apartado de Desarrollo que muestre los ncleos centrales de la ponencia completa. I.3. Apartado final (cierre, conclusiones, etc.) J. Los/as autores/as de los trabajos podrn: J.1. Ser 3 (tres) como mximo. J.2. Cada autor/a podr presentar -como mximo- 2 (dos) ponencias en la totalidad de mesas temticas abiertas o reas propuestas por el Congreso. REQUISITOS PARA LA EXPOSICIN DE PONENCIAS A. B. C. D. E. F. El/la/s expositores/as debern estar inscriptos/as en el Congreso. Contar con la evaluacin favorable del resumen por parte del Comit Cientfico del Congreso. La exposicin de la ponencia completa estar a cargo -exclusivamente- de los/as autores/as. La exposicin de la ponencia podr extenderse hasta 15 minutos como mximo. Los/as autores/as participarn del intercambio y debate posterior a la presentacin de todas las ponencias. La exposicin podr estar acompaada de los recursos tecnolgicos con los que cuenta la Facultad y que fueran solicitados con la debida antelacin en el formulario de inscripcin al Congreso. REQUISITOS PARA LA PUBLICACIN EN CD CON IBSN DE PONENCIAS COMPLETAS Los/as autores/as que pretendan publicar ponencias completas debern: A. Respetar las formas de presentacin y los plazos establecidos. B. Firmar la planilla de autorizacin para publicacin y acuerdo de transferencia de Copyright (descargable desde el sitio http://faceweb.uncoma.edu.ar/CIE2013) C. La fecha lmite para la presentacin de trabajos completos para su publicacin es el 13 de septiembre del corriente D. La ponencia completa y la autorizacin de publicacin debern remitirse por correo electrnico a la siguiente direccin: congresoinvestigacionface@gmail.com E. Debe ser enviada en el siguiente formato: E.1. Extensin mxima de 2000 palabras, sin incluir referencias y bibliografa (aproximadamente 10 pginas a doble espacio en Times New Roman 12). E.2. Las notas debern incluirse como notas al final del trabajo (NO a pie de pgina) a fin de facilitar la publicacin. E.3. Para su posible publicacin en un CD o pgina Web la extensin mxima ser de 12 (doce) pginas, incluyendo bibliografa.

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F. En el encabezado de la ponencia deber consignar los siguientes datos

rea o Mesa: Tipo de trabajo: Ponencia Ttulo: Autor/a/es/as: (Cantidad mxima de autores: tres (3) No se deben incluir colaboradores/as o directores/as de tesis Nombres y apellidos completos) Expositor/a/es/as: (nicamente autor/a/ del trabajo) Institucin a la que pertenece: (el trabajo) Direccin electrnica: VI Congreso Nacional y IV Internacional de Investigacin Educativa .

G. Sern publicados en el CD slo los trabajos que: G.1. respeten los formatos de presentacin y, G.2. hayan sido aceptados para su publicacin por parte de la Comisin Cientfica. INSCRIPCIN A. Todos/as los/as ponentes y asistentes debern inscribirse a travs del formulario on-line que ser habilitado prximamente en el sitio del Congreso http://faceweb.uncoma.edu.ar/CIE2013 ARANCELES
Tipo de Participacin Argentina Hasta el 15/09/2013 Desde el 16/09/2013 Otros Pases

Ponentes (con aprobacin de resumen) Asistentes Asistentes Estudiantes de Grado (con

certificacin de alumno activo)

$ 250 $ 120 $ 30

$ 280 $ 150 $ 30

u$s 60 u$s 30 u$s 10

A. Los/as asistentes podrn abonar su inscripcin durante la realizacin del Congreso. B. Los/as ponentes debern abonar la inscripcin hasta 15 (quince) das antes de comenzar el Congreso, exceptuando a los/as residentes en el extranjero que debern abonar el arancel estipulado durante la acreditacin al evento. C. En la prxima Circular se publicarn ms detalles sobre las modalidades de pago

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