Evolucin Histrica.

El conocimiento cientfico es un pensamiento dinmico en la conciencia de los sujetos capaces de utilizar la reflexin crtica sobre un problema. Es cierto que se requieren de ciertos pasos para llegar a l sin embargo es necesario un pensamiento categorial para acceder a ellos por lo cual exige la categora de totalidad entendida como la apertura a la realidad que vivimos para concretar en un tpico especfico. Etapa Filosfica o Pre- Cientfica.

Los filsofos griegos fueron los primeros hombres en el mundo que se comprometieron con la libre expresin, lo racional, el pensamiento critico y el laicismo, es decir, separar la filosofa de los mitos de los dioses. La etapa filosfica o pre-cientfica antes de la aparicin de los filsofos griegos todos se preguntaban de donde venan las cosas, luego los cientficos explicaron como tales mitos que en principio de todas las cosas era el agua, para los pitagricos era el numero y herocito deca que todo era un cambio. Scrates

Estaba obsesionado por encontrar la verdad, el mtodo usado para llegar a conocer la verdad se conoce como: Mayutica, o sea la pregunta, se empeo en demostrar que uno poda ser mejor razonando su conducta. Las frases mas famosas son : Concete a ti mismo, Yo solo se que no se nada. El dice que el conocimiento es una virtud, y que hay una clase de conocimiento necesario para el hombre: La introspeccin. Para Scrates la verdad esta dentro del ser humano, pero esta verdad esta oculta y necesita ser extrada. Los seres humanos no son seres aislados, al contrario, los hombres viven en relacin con otros hombres. Al pensar al hombre siempre en relacin con otros, se anticipa a la psicologa social y la psicologa ambientalista que ven al hombre en relacin con su medio ambiente. Platn

En el ao 387 a.C. Estableci la Academia, mediante el anlisis (descomponer en todo sus partes) y sntesis (reunir las partes ya analizadas en un todo), la razn puede llevar al hombre a la

verdad. Platn sealo el conocimiento innato, es decir, que desde que nacemos tenemos el prototipo de todas las formas correctas de conducta.

La teora de las ideas de Platn y su teora del conocimiento estn tan interrelacionadas que deben ser tratadas de forma conjunta. Influido por Scrates, Platn estaba persuadido de que el conocimiento se puede alcanzar. Tambin estaba convencido de dos caractersticas esenciales del conocimiento. Primera, el conocimiento debe ser certero e infalible. Segunda, el conocimiento debe tener como objeto lo que es en verdad real, en contraste con lo que lo es slo en apariencia. Ya que para Platn lo que es real tiene que ser fijo, permanente e inmutable, identific lo real con la esfera ideal de la existencia en oposicin al mundo fsico del devenir. Una consecuencia de este planteamiento fue su rechazo del empirismo, la afirmacin de que todo conocimiento se deriva de la experiencia. Pensaba que las proposiciones derivadas de la experiencia tienen, a lo sumo, un grado de probabilidad no son ciertas. Ms aun, los objetos de la experiencia son fenmenos cambiantes del mundo fsico, por lo tanto los objetos de la experiencia no son objetos propios del conocimiento. Platn haba aprendido de Scrates que la explicacin de las cosas haba que buscarla en su fin, en su propsito (la palabra tcnica usada para referirse a este enfoque es teleologa, del griego telos, fin). Aristteles lo aprendi de Platn y se qued para siempre con esa enseanza. Conocer de qu materia est hecha una cosa nos deja a mitad del camino de la verdad porque, al fin de cuentas, la materia original es comn a todas las cosas. En cambio, preguntarnos para qu est hecha una cosa nos lleva a conocer las caractersticas que la distinguen de las dems, nos lleva a conocer su forma peculiar porque esa forma peculiar es toda ella como una flecha apuntada hacia la funcin, fin o propsito de la cosa. Aristteles e Hipcrates.

Aristtele, fundo El liceo . En el Liceo estudiaban Ciencias Naturales (biologa, botnica, zoologa, mecnica, fsica, astronoma y medicina). Aristteles escribi el primer libro de Lgica, que es un mtodo de razonamiento para alcanzar la demostracin de la prueba, porque la ciencia deca que una afirmacin que no esta probada no es verdadera (Mtodo emprico), observacin, demostrar o experiencias controladas.

Hipcrates (430 a.c. mtodo griego en el que se pensaba que la personalidad estaba compuesta por cuatro temperamentos: Sanguneo (alegre, activo), melanclico (triste), colrico (enojado y agresivo) y flemtico (calmado y pasivo).

Descartes.

Escribe el libro Las pasiones del alma, su obra mas importante fue El discurso del mtodo que es un mtodo ideal para toda especulacin cientfica. El principio de todo conocimiento es poner en duda todo, presentado como prlogo a tres ensayos cientficos. Descartes propona una duda metdica, que sometiese a juicio todos los conocimientos de la poca, aunque a diferencia de los escpticos, la suya era una duda orientada a la bsqueda de principios ltimos sobre los cuales cimentar slidamente el saber. Este principio lo hall en la existencia de la propia conciencia que duda, en su famosa formulacin Pienso, luego existo. Sobre la base de esta primera evidencia, pudo desandar en parte el camino de su escepticismo, hallando en Dios el garante ltimo de la verdad de las evidencias de la razn, que se manifiestan como ideas claras y distintas. Etapa Cientfica

Abarca desde 1879 hasta nuestros das. En la antigedad el conocimiento de la psicologa ya era intuido, en ocasiones con admirable precisin, y slo faltaba que la Psicologa dejara de ser un tanto terica y se trasladara a la prctica: el primer laboratorio de psicologa; ocurri en 1879 en la Universidad de Leipzig, Alemania, cuando William Wundt estableci el primer laboratorio de Psicologa experimental, es el momento en que la Psicologa se vuelve objetiva y experimental. Antes de Wundt no haba una psicologa sistemtica y los estudios psicolgicos eran considerados parte de la Filosofa y la tica, con Wundt la psicologa empieza a transformarse en una ciencia experimental independiente. La psicologa exista como un estudio meramente especulativo, basado en el mtodo introspectivo. La meditacin o reflexin era el procedimiento usado para elaborar las teoras psicolgicas. Estaban ausentes la experimentacin y la investigacin cientfica. Los factores biolgicos casi no contaban en la explicacin y descripcin de la naturaleza humana. Se daba preeminencia a los asuntos abstractos y metafsicos. Caractersticas de la experimentacin:

a) Plantea el problema en forma precisa. b) Ordena las condiciones ms apropiadas para poner en evidencia los hechos. c) Vara sistemticamente las condiciones. d) Repite las observaciones para reducir la casualidad. e) Controla la situacin total con rigor. f) Reduce los resultados a trminos cuantitativos y los trata con estadsticas.

Desarrollo de la psicologa cientfica

El perodo cientfico ha consistido, en parte, en la aparicin de Escuelas" o "Sistemas" de psicologa, entre los cuales figuran las siguientes: El Estructuralismo.

El sistema de psicologa fundado por el mdico Wilhelm Wundt se conoce como Estructuralismo porque sus preconizadores se ocuparon de descubrir la "estructura" o anatoma de los procesos conscientes. La materia del estructuralismo fue la Conciencia. La mente humana se compone de estados mentales bsicos. Sostenan que estados mentales elementales (sensaciones, imgenes, sentimientos, etc.) forman la estructura de la conciencia, las experiencias complejas se componen de "elementos mentales", lo mismo que un compuesto qumico que est formado por elementos qumicos bsicos. El principal mtodo empleado por los estructuralistas se conoci como "Introspeccin" ("mirar hacia adentro"). El Funcionalismo

En 1890 John Dewey encabez a otro grupo de psiclogos llamados "funcionalistas", estos con marcada influenciados por Charles Darwin y su teora de la evolucin, definan la psicologa como: El estudio de la adaptacin del hombre a su medio. Se interes aron en que sucede y como sucede, pero no por que sucede.

El funcionalismo se interes por la utilidad de la conciencia, y este inters por las aplicaciones dio origen a las ramas aplicadas de la psicologa como la psicologa infantil, la clnica, la educacional y las pruebas mentales. Sus mtodos fueron experimentales, incluido el uso de la introspeccin, pero no se limitaron a ella.

El Psicoanlisis

La psicologa dinmica se ha asociado principalmente con la motivacin y la dinmica, o funcionamiento de la personalidad. Sigmund Freud, reconocido como el fundador del movimiento psicoanaltico, por el ao de 1900, dedic su vida al estudio de la personalidad, en particular al funcionamiento de la conducta anormal. Sigmund Freud, fue un mdico que paso la mayor parte de su vida en Viena, Austria. No fue el primero en interesarse por los trastornos mentales, pero lleg ms lejos que ninguno anterior a l en el desarrollo de una compleja teora de la personalidad para explicar las causas de tales trastornos.

En su intento de encontrar la causa y curacin de los trastornos de las personalidad, postul la existencia de los Procesos mentales inconcientes" que influyen en la conducta del individuo de diversas formas indirectas, sin que l se d cuenta, y afectan su personalidad y conducta.

El psicoanlisis es al mismo tiempo una teora de la conducta y un conjunto de tcnicas destinadas a ser usadas en el tratamiento de los trastornos mentales. La Gestalt La palabra alemana "Gestalt" se traduce ms apropiadamente como Forma", "organizacin" o "configuracin". Podramos llamar a este sistema Psicologa de la forma" o Psicologa de la configuracin Un psiclogo alemn Wolfang Kohler realiz interesantes experimentos con monos acerca del proceso del aprendizaje, trabajos que confirmaron el planteamiento de que El patrn o cuadro entero de una experiencia, es mas importante que sus partes".; As surgi la Gestalt en 1912 y se pronunci porque la psicologa debiera estudiar: La estructura completa de la conducta o de la experiencia".

La caracterstica distintiva de la psicologa de la gestalt, a diferencia de las escuelas de psicologa que le precedieron, reside en su carcter anti-atomstico. No puede estudiarse algo tan complejo como la conciencia analizndola en sus elementos. El resultado de tal enfoque, segn ellos, es que La unidad del fenmeno, que se estudia es destruida, todos los objetos y los procesos son ms que la suma total de sus partes componentes. Gran parte del trabajo de los psiclogos gestalt fue en el rea de la percepcin, aunque despus volvieron tambin su atencin al aprendizaje, la conducta social y el pensamiento (resolucin de problemas). El Conductismo.

Durante la primera guerra mundial (1914) un grupo de psiclogos fund el Behaviorismo o Conductismo, (vivamente influenciados por los experimentos del fisilogo ruso Ivn P. Pavlov, sobre "condicionamiento clsico"). La aparicin del conductismo se debe sobre todo a la creacin del norte- americano John B. Watson. Este psiclogo crey que la conciencia no puede ser estudiada cientficamente, porque haba que confiar en el informe subjetivo de individuos adiestrados en la introspeccin. Watson trata de Explicar la conducta humana m ediante la observacin de fenmenos externos. La materia apropiada para la psicologa, es segn los conductistas, la conducta y solamente la "conducta manifiesta", que est determinada por un complejo sistema de conexiones "estmulorespuesta". "Esta es la nica materia que un psiclogo puede estudiar en forma rigurosa, objetiva y experimental". Excesivamente materialista, Watson rechaza totalmente nociones tales como la de conciencia y las de imgenes o representaciones mentales. Con Watson se desplaz el contenido de la psicologa de la conciencia a la conducta y cambi la psicologa de una tendencia hacia los instintos de la conducta aprendida. El conductismo atribuy gran importancia al aprendizaje y utiliz muchos tipos de animales en su investigacin.

La creencia de Watson sobre la importancia del aprendizaje fueron reforzadas con los trabajos del fisilogo sovitico Ivn P. Pavlov, sobre "condicionamiento". Corrientes

Corriente Sociolgica

La Sociologa es la ciencia que estudia el desarrollo, la estructura y la funcin de la sociedad otras disciplinas de las ciencias sociales (economa, ciencias polticas, antropologa y psicologa) tambin estudian temas que pertenecen al mbito de la sociologa. Los socilogos estudian las formas en que las estructuras sociales, las instituciones (clase social, familia, comunidad y poder) y los problemas sociales (delito) influyen en la sociedad. La sociologa se basa en la idea de que los seres humanos no actan de acuerdo a sus propias decisiones individuales, sino bajo influencias culturales e histricas y segn los deseos y expectativas de la comunidad en la que viven. As, el concepto bsico de sociologa es la interaccin social o la respuesta entre individuos, ya que esta interaccin es el punto de partida para cualquier relacin en una sociedad. Los socilogos que estudian los detalles de las interacciones de la vida cotidiana reciben el nombre de micro-socilogos y los que se ocupan de los patrones de relacin entre sectores sociales ms amplios (el estado, la economa e incluso las relaciones internacionales) reciben el nombre de macro-socilogos. Corriente Gesltaltica

Psicologa de la Gestalt, escuela de psicologa que se dedic principalmente al estudio de la percepcin. Frente al asociacionismo imperante, la escuela de la Gestalt postulaba que las imgenes son percibidas como un todo, como una configuracin y no como mera suma de sus partes constitutivas. En las configuraciones perceptivas as consideradas, el contexto juega adems un papel esencial. Si en el contexto de una ciudad, por ejemplo, vista en silueta, pongo un capitel, se percibir como el cimborio de una iglesia, mientras que en el contexto de un bosque la misma silueta se percibira como un rbol. La escuela de la Gestalt intent formular las leyes de estos procesos perceptivos, segn el punto de vista del asociacionismo, los estmulos se reciben primero aislados (como sensaciones) que despus se organizan en imgenes perceptivas ms complejas. Pero esta explicacin era insuficiente ante ciertos fenmenos, incluso en el terreno del aprendizajes; si se condiciona a un animal a elegir un huevo gris situado entre varios de color blanco, segn la perspectiva asociacionista, el estmulo condicionado, el huevo gris, debera ser elegido tambin en otro contexto distinto. Sin embargo, se comprob que situado entre varios huevos de color negro, nunca era elegido; en cambio, si se colocaba un huevo negro junto a varios de color gris, era el negro el elegido; lo que probaba que el condicionamiento no se haba implantado respecto de un estmulo, sino de una configuracin (huevos ms oscuros que los circundantes).

Hacia 1910, los investigadores alemanes Max Wertheimer, Wolfgang Khler y Kurt Koffka rechazaron el sistema de anlisis predominante en la psicologa de aquel tiempo, adoptando el de la teora del campo, recin desarrollado entonces para la ciencia fsica. Este modelo les permiti estudiar la percepcin en trminos distintos al mecanicismo atomista de los asociacionistas. Los psiclogos de la gestalt descubrieron que la percepcin estaba muy influida por el contexto y la configuracin de los elementos percibidos; las partes derivan a menudo su naturaleza y su sentido global, y no pueden entenderse separadas de ste. Ms an, la mera suma de las partes no equivale al todo. El enfoque de la Gestalt se ha extendido a la investigacin en reas distintas de la psicologa, como el pensamiento, la memoria, o la esttica. Tambin algunas cuestiones candentes de la psicologa social se han estudiado desde el punto de vista de la Gestalt estructuralista, como los trabajos de Kurt Lewin sobre las dinmicas de grupo, hoy esenciales en la investigacin social, tanto terica como aplicada. Sin embargo, ha seguido siendo el rea de la percepcin donde el enfoque de la Gestalt ha tenido mayor influencia. Corriente Psicoanaltica

Psicoanlisis, nombre que se da a un mtodo especfico para investigar los procesos mentales inconscientes y a un enfoque de la psicoterapia. El trmino se refiere tambin a la estructuracin sistemtica de la teora psicoanaltica, basada en la relacin entre los procesos mentales conscientes e inconscientes. Teora psicoanaltica

Las tcnicas del psicoanlisis y gran parte de la teora psicoanaltica basada en su aplicacin fueron desarrolladas por Sigmund Freud. Sus trabajos sobre la estructura y el funcionamiento de la mente humana tuvieron un gran alcance, tanto en el mbito cientfico como en el de la prctica clnica. El inconsciente

La primera de las aportaciones de Freud fue el descubrimiento de la existencia de procesos psquicos inconscientes ordenados segn leyes propias, distintas a las que gobiernan la experiencia consciente. En el mbito inconsciente, pensamientos y sentimientos que se daban unidos se dividen o o desplazan fuera de su contexto original; dos imgenes o ideas dispares pueden ser reunidas (condensadas) en una sola; los pensamientos pueden ser dramatizados

formando imgenes, en vez de expresarse como conceptos abstractos, y ciertos objetos pueden ser sustituidos y representados simblicamente por imgenes de otros, aun cuando el parecido entre el smbolo y lo simbolizado sea vago o explicarse slo por su coexistencia en momentos alejados del presente. Las leyes de la lgica, bsicas en el pensamiento consciente, dejan de ejercer su dominio en el inconsciente; comprender cmo funcionan los procesos mentales inconscientes hizo posible la comprensin de fenmenos psquicos previamente incomprensibles, como los sueos. A travs del anlisis de los procesos inconscientes, Freud vio que soar serva para proteger el sueo (el reposo) del individuo contra los elementos perturbadores procedentes de deseos reprimidos, relacionados con las primeras experiencias del desarrollo que afloran en ese momento a la conciencia. As, los deseos y pensamientos moralmente inaceptables, (es decir, el contenido latente del sueo), se transforman en una experiencia consciente, aunque no inmediatamente comprensible, a veces absurda, denominada contenido manifiesto. El conocimiento de estos mecanismos inconscientes permite al analista invertir el proceso de elaboracin onrica, por el que el contenido latente se transforma en el contenido manifiesto, accediendo, a travs de la interpretacin de los sueos, a su significado subyacente. Pulsiones

Una suposicin esencial de la teora freudiana es que los conflictos inconscientes involucran deseos y pulsiones, originadas en las primeras etapas del desarrollo. Al serle desvelados al paciente los conflictos inconscientes mediante el psicoanlisis, su mente adulta puede encontrar soluciones inaccesibles a la mente inmadura del nio que fue. Esta descripcin de la funcin que cumplen las pulsiones bsicas en la vida humana es otra de las aportaciones cruciales de la teora freudiana. Segn su teora sobre la sexualidad infantil, la sexualidad adulta es el resultado de un complejo proceso de desarrollo que comienza en la infancia, pasa por una serie de etapas ligadas a diferentes funciones y reas corporales (oral, anal y genital), y se corresponde con distintas fases en la relacin del nio con los adultos, especialmente con sus padres. En este desarrollo es esencial el periodo edpico, que transcurre, aproximadamente, entre los 4 y 6 aos de edad, momento en el que el nio por primera vez es capaz de establecer un vnculo afectivo con su progenitor del sexo opuesto, semejante a la relacin de un adulto con su pareja, con lo que el progenitor del mismo sexo es considerado un rival. La inmadurez psquica del nio condena al fracaso los deseos infantiles y malogra su primer paso hacia lo adulto. Adems, la inmadurez intelectual del nio complica an ms la situacin porque le hace temer sus propias

fantasas. El grado en el que el nio supere este trauma y en el que estos vnculos, miedos y fantasas pervivan de modo inconsciente, ser decisivo en su vida posterior, especialmente en sus relaciones afectivas. Los conflictos que ocurren en las etapas iniciales del desarrollo no son menos significativos como influencia formativa, porque representan los prototipos iniciales de situaciones sociales tan bsicas como la dependencia de otros o la relacin con la autoridad. Por eso, en estas primeras etapas de su desarrollo, tambin ser bsico en la formacin de la personalidad del nio el comportamiento de los padres. Sin embargo, el hecho de que el nio reaccione no slo ante la realidad objetiva, sino tambin ante la distorsin fantstica de la realidad, complica significativamente incluso los esfuerzos educativos mejor intencionados. El ello, el yo y el sper yo. La primera instancia se refiere a las tendencias impulsivas (entre ellas las sexuales y las agresivas) que parten del cuerpo y tienen que ver con el deseo en un sentido primario, contrarios a los frutos de la educacin y la cultura. Freud llam a estas tendencias triebe, que literalmente significa pulsin pero que a menudo se traduce con impropiedad como instinto. Estas pulsiones exigen su inmediata satisfaccin, y se experimentan de forma placentera por parte del sujeto, pero desconocen el principio de realidad y se atienen slo al principio del placer (egosta, acrtico e irracional). El supery, cuya funcin es controlar al yo segn las pautas morales impuestas por los padres. Si las demandas del supery no son atendidas, la persona se sentir culpable, culpabilidad que tambin se manifiesta como ansiedad y/o vergenza. El supery, que segn la teora freudiana se origina en el esfuerzo de superar el complejo de Edipo, es parcialmente inconsciente, debido a que tiene una fuerza semejante (aunque de signo opuesto) a la de las pulsiones, y puede dar lugar a sentimientos de culpa que no dependan de ninguna trasgresin consciente. El yo, instancia mediadora entre las demandas del ello, las exigencias del supery y el mundo exterior, puede no tener poder suficiente para reconciliar estas fuerzas en conflicto. Es ms, el yo puede coartarse en su desarrollo al ser atrapado en sus primeros conflictos, denominados fijaciones o complejos, pudiendo volverse hacia modos de funcionamiento primarios en el desarrollo psquico y hacia modos de satisfaccin infantiles. Este proceso se conoce como regresin. Incapaz de funcionar normalmente, el yo slo puede mantener su control limitado y su integridad desarrollando sntomas neurticos, a travs de los cuales se expresa la tensin del aparato psquico. Ansiedad

Un tipo de experiencia que implica una reaccin contra ciertas situaciones peligrosas. Estas situaciones de peligro, tal como las describe Freud, son el miedo a ser abandonado, a perder el objeto amado, el miedo a la venganza y al castigo, y la posibilidad de castigo por parte del supery. En consecuencia, los sntomas, los desrdenes de la personalidad y de los deseos, as como la propia sublimacin de las pulsiones, representan compromisos, diferentes formas de adaptacin que el yo intenta con mayor o menor xito, reconciliando las diferentes fuerzas mentales en conflicto. Psicologia Social Psicologica *Influencia norte-americana. *Idea de individuo permanece. *Enfoque microsocial. *Se desenvolve de forma independente de outras ciencias sociales. *Predomina el metodo cualitativo. Psicologa Social Sociolgica. Importancia del papel que desempea, emplea el estudio de conductas individuales, la observacin participante y la encuesta social. La psicologa social no se centra en el estudio de la sociedad, como lo hacen la sociologa y la antropologa y otras ciencias sociales, disciplinas que pueden invocar principios psicolgicos como por ejemplo el inters racional o las actitudes, pero los cuales no constituyen su preocupacin central. El objetivo fundamental de la psicologa es el funcionamiento de las personas en un entorno social, es decir, la sociedad viene a ser un elemento de su anlisis pero no un fin en si mismo. La psicologa social ha intentado delimitar su campo de accin a partir de la definicin de ciertos objetos de conocimiento (Hollander, 1967; Rodrguez, 1976; Doise, 1980; Moscovici, 1984) y de esta forma se ha restringido al hacer y al pensar, tomando en cuenta que el hacer ocupa un lugar privilegiado en comparacin con el pensar. Sin embargo, no podemos establecer con precisin dnde comienzan o terminan los dominios de la psicologa social como tampoco podemos suponer que nuestra disciplina se encarga slo del estudio de la interaccin o los procesos mentales, quienes han considerado que la psicologa social tiene un campo de estudio y un objeto particular, se han perdido en el intento de fijar lmites a su propio pensamiento. Ciencias de las cuales se nutre la psicologa social

Por sus intrnsecas relaciones de vecindad con otras ciencias, la psicologa social se ha convertido en una ciencia interdisciplinaria. As que para abarcarla en su totalidad se hace necesario el trabajo

en grupo, donde cada elemento domina una parte del todo, sin perder de vista su lugar en el conjunto, entre las que se destacan:

*Sociologa: Esta ciencia esta relacionada con al psicologa social puesto que se estudian las conductas que se adoptan en el medio social por individuos y sociedades, podra decirse que la valorizacin de los cometidos posibles para el psicosociologo en una cultura determinada presupone un anlisis cuidadoso del estilo de vida de la cultura que se estudia. Ya que para comprender la interaccin del individuo con la sociedad o la sociedad consigo misma, se deben comprender las bases de la misma sociedad y estas son: su cultura, sus costumbres y sus tendencias o estilos. Esto no quiere decir que tales caractersticas son invariables, sin embargo las generaciones definen estos estilos, con lo que pude decirse que cada generacin, tiene un estilo caracterstico generalizado. Con la sociologa, la psicologa social recibe de ella no slo el enfoque o punto de vista social, sino tambin los conceptos que la sirven de marco o cuadro de referencia para interpretar los hechos psicolgicos en su aspecto social. Por su parte, la psicologa social comparte con la sociologa el anlisis de las relaciones sociales y de los comportamientos colectivos, enriqueciendo su estudio con sus mtodos y tcnicas originales, si bien la P. social estudia estos aspectos en su relacin al individuo, matiz por el que se diferencia de la Sociologa, que los considera como tales fenmenos sociales En cuanto a sus campos de estudio, la psicologa social y la sociologa se comunican y entrelazan recprocamente y la primera constituye actualmente un puente entre la psicologa y la sociologa.

El objeto directo de la Sociologa es la estructura y dinmica de la sociedad, si bien, como est formada por una reunin de hombres, haya de tomar en consideracin la conducta psicolgica de stos. Por su parte, el objeto peculiar de la psicologa social no es ni el hombre y sus facultades, ni tampoco la sociedad, sino el individuo en sociedad, sus relaciones recprocas, es decir, el individuo influyente e influido por la sociedad. *Geografa: Esta ciencia se relaciona con la psicologa social porque ambas estudian y analizan diferentes mbitos de los individuos que integran a las sociedades, la geografa no solo estudia el medio ecolgico, territorios y paisajes si no que estudia otros puntos como la cultura la educacin y pobreza, cuando nos referimos a geografia cultural y social respectivamente. La geografa estudia los grupos humanos y como explotan los recursos naturales para transformarlos y adaptarlos al grupo, es decir, la geografa la accin de los fenmenos naturales sobre los grupos y la accin de los grupos sobre el ambiente y los fenmenos naturales para mejorar el progreso social y el bienestar del grupo.

La geografa estudia las caractersticas fsicas de una nacin por la idiosincrasia de sus habitantes, la psicologa social se une a la geografa para estudiar al individuo en un grupo y en determinado lugar y como interacta con los recursos naturales aprovechando los mismos para su progreso social. *Antropologa: En cuanto a esta ciencia que estudia al ser humano de forma holstica, es decir, todas las partes que lo integran, combina en una sola disciplina los enfoques de las ciencias naturales, sociales y humanas, la psicologa social debe mucho a esta ciencia ya que la antropologa permite sobre todo, la integracin del estudio del sentido de la vida. Analiza al hombre en el marco de la sociedad a la que pertenece, como hacedor de cultura y, al mismo tiempo, como producto de la misma. Se la puede definir como la ciencia que se ocupa de estudiar el origen y desarrollo de toda la gama de la variabilidad humana y los modos de comportamiento sociales a travs del tiempo y el espacio, es decir, del proceso biosocial de la existencia de la raza humana, es por esta razn que la psicologa social se apoya en esta disciplina. Dado que la Antropologa es una ciencias con muchos puntos de contacto con la Sociologa y la psicologa., su conexin con la psicologa social es tambin muy estrecha. En sntesis, se puede decir que la Antropologa es una fuente inagotable de datos para la psicologa social sobre las variedades de comportamientos, y que la Antropologa se sirve tambin de los mtodos y tcnicas procedentes de la psicologa social. La psicologa social se extiende a la conducta, el estudio de los factores y motivaciones psicosociales de la conducta individual presenta cada vez mayor inters para la Ciencia poltica, la Pedagoga, la Economa, y el Derecho, todo esto demuestra la importancia de la psicologa social como fuente de un mejor conocimiento del hombre en los diversos aspectos de su personalidad y de su comportamiento en todos los campos sociales y que, de hecho, sea un instrumento bsica para toda investigacin social y todo trabajo profesional relacionado con el comportamiento humano.

*Estadstica: Gracias a esta ciencia podemos conocer por ejemplo el nmero de individuos que son afectados psicolgicamente en la sociedad por factores como la poltica, la inseguridad y la violencia entre otros, ya que esta rama de la matemtica se refiere a la recoleccin, estudio e interpretacin de datos obtenidos en un estudio. Es aplicable a una amplia variedad de disciplinas,

desde la fsica hasta las ciencias sociales, ciencias de la salud como la Psicologa y la Medicina, y usada para la toma de decisiones al obtener los resultados de dicho estudio. La estadstica no solo se relaciona con la psicologa social, sino que esta es un gran auxiliar de muchas ciencias. En la actualidad se aplica en ella las modernas tcnicas de investigacin, especialmente los sondeos o encuestas representativas sobre el terreno; comprende el estudio de la violencia, factores polticos, el entusiasmo colectivo, el comportamiento en las catstrofes y pnicos, las actitudes y opiniones publicas, adems de esto mediante un anlisis estadstico podemos saber el descontento con respecto a la informacin suministrada por los medios de comunicacin y su influencia comparativa en las ideas y actitudes y la eficacia psicosocial de la propaganda de todo tipo, incluso publicitaria, as como tambin el numero de individuos afectados psicolgicamente por las causas ya mencionadas. La estadstica le permite a la psicologa social tomar decisiones ya que muestra los aspectos cualitativos de una situacin en estudio. Ej. una familiar, un partido poltico en estudio, etc.; adems le permite obtener conclusiones para tomar decisiones razonables producto de las observaciones realizadas a un grupo. *Economa: Esta ciencia social es importante para la psicologa social, ya que permite comprender estudiar y analizar desde el punto de vista econmico los diferentes problemas que afectan a un grupo social en cuanto al deseo de poder satisfacer sus necesidades bsicas que son producto de los recursos que posee, ya sea por su propio trabajo o los que la nacin pueda cubrir para lograr un equilibrio econmico y mejorar la calidad de vida de los diferentes grupos sociales. La Psicologa econmica es una rama de la psicologa social aplicada al estudio de las conductas econmicas. Esta posicin se ha visto reforzada por el uso que ha hecho la economa de las teoras de atribucin, actitudes y motivacin para explicar fenmenos econmicos. An cuando la psicologa se ha interesado por la explicacin del comportamiento en general, el comportamiento econmico no haba sido abordado como un fenmeno particular. La investigacin aplicada en psicologa social no haba desarrollado esfuerzos por entender el comportamiento econmico como fenmeno singular. La relevancia de la economa en la vida de las personas y el impacto creciente de lo econmico en la vida domstica de los individuos y las familias result en una mirada ms atenta de los psiclogos hacia lo econmico. *Educacin: La educacin es muy importante para la psicologa social ya que la educacin puede determinar el comportamiento la conducta de un grupo social. La psicologa estudia la relacin

maestro alumno en el termino de los roles que cada uno tiene en la relacin y sus efecto; se han detectado tres roles uno donde el maestro busca la socializacin del individuo, otro donde el maestro ejerce su rol en forma autoritaria y por ultimo donde el maestro se comporta conforme a las necesidades del grupo; ya que este es un proceso en el cual tiene mucho que ver ya que ambas buscan un mismo fin, una de all es el de la construccin personal y social de acuerdo a patrones referenciales socioculturales que favorece el desarrollo y perfeccionamiento de las facultades y habilidades del individuo y que finalmente lo conducen a crear cambios en su conducta. La mejor relacin maestro alumno es donde se establece un equilibrio entre ambos, teniendo en cuenta los valores, las necesidades del individuo, y los intereses que surgen al formarse el grupo, ya que su objetivo es la definicin del proceso educacional para estimular hbitos de integracin social, de convivencia grupal, de solidaridad y cooperacin, a su vez estas mismas caractersticas se encuentra presentes dentro de la psicologa social; La falta o carencia de educacin dentro de los grupos sociales puede ser uno de los principales aspectos a estudiar para la psicologa social ya que dicha carencia puede ser un factor determinante para el entorno y el comportamiento o la conducta de los grupos sociales. *Historia: La historia tiene su relacin con la psicologa social ya que se encarga de estudiar la necesidad del desarrollo de la actitud humana y la necesidad de un mundo progresivamente mas civilizado y racional. La historia tambin se relaciona con esta psicologa ya que estudiar las necesidades sociales la estructura social, el acontecer humano, estudiar las agrupaciones humanas y la forma como difunden sus culturas; estudia la conducta y la comunicacin humana, pluralidad tnica y la interrelacin entre los miembros de un grupo y de los grupos entre si. Esta ciencia a medida que pasa el tiempo y los alcances hasta hoy da, nos muestra cambios y avances en el estudio, al igual de la evolucin de la humanidad y los acontecimientos ocurridos en el pasado, Tambin se denomina Historia al periodo de tiempo transcurrido entre la aparicin de la escritura hasta nuestros das, aqu entran los fundadores que nos dejaron sus conocimientos e investigaciones