UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO

INSTITUTO DE EDUCAÇÃO
NÚCLEO DE EDUCAÇÃO ABERTA E A DISTÂNCIA
CURSO DE PEDAGOGIA PARA EDUCAÇÃO INFANTIL
PÓLO DE COLÍDER

RELATÓRIO DE AVALIAÇÃO DE ATIVIDADE PRÁTICA

FORMULÁRIO DE REGISTRO E AVALIAÇÃO PARA PREENCHIMENTO

Acadêmico: Vaucilene Bis Kashiwaqui

Orientadora: Elizabety Martins Muraro dos Reis
Entidade: Centro Municipal de Educação Infantil Reino Encantado
Identificação da entidade: Pré- escola
Turma atendida: pré I turma: C
Período: Vespertino

PLANO:

1- OBJETIVOS PRETENDIDOS;
Realizar na música escolhida movimentos de tonalidades grave e aguda, bem como
proporcionar momentos de interação e ludicidade.

2- CONTEÚDOS TRABALHADOS
Arte: Historia do autor, criatividade, imaginação;
Música: Tonalidades, Movimentos, Instrumento Musical (Lira);
Estudo Sociais: Formas de moradia;
Português: Leitura da música em forma de poema, enfim houve uma interdisciplinaridade;

3- METODOLOGIA UTILIZADA
No primeiro dia, iniciamos o nosso trabalho com a apresentação das acadêmicas, Angela,
Valdirene e Vaucilene, onde motivamo-los para cantar, dialogando se gostam de cantar, quais
músicas gostam e se conhecem a música a casa. E assim falamos sobre o autor, e sobre suas
obras. Destacamos que agora, eles seriam o artista motivando-os para a música o qual ficaram
super empolgados. E assim, cantamos uma vez , todos em seus lugares, somente a exposição
da letra sem gestos. Em seguida trabalhamos a postura,onde pedimos que levantassem e
ficassem em posição, e verificamos o ritmo, sendo que expomos os momentos de tonalidades
e ficaram super entusiasmados. Então apresentamos os gestos onde tentavam acompanhar,
mas apresentaram um pouco de dificuldade em fazer os dois ao mesmo tempo.
No segundo dia, demos ênfase ao autor, vida e obra de forma bem sucinta para uma melhor
compreensão por parte das crianças mostrando o que ele quis dizer com a música a casa.
Depois fomos ao quadro , desenhamos a casa e fomos tirando partes da mesma conforme os
acontecimentos da letra, e fazendo algumas indagações. Logo após , houve o ensaio onde
trabalhamos a postura e o ritmo, fizemos exercícios de inspiração e expiração. Também
mostramos as tonalidades (agudo e grave ), destacando que não precisa gritar, que cantar tem
momentos onde a música é mais forte e em outros momentos é mais suave. Também
salientamos a importância dos gestos, para melhor compreensão e animação na apresentação,
sempre destacando –os como artistas preparando-os para a apresentação. No terceiro dia,
houve a apresentação do instrumento musical (Lira), onde as maiorias das crianças
ressaltaram que não conheciam o instrumento. Oportunizamos o contato de cada um deles
com o instrumento, onde de um em um puderam tocar o instrumento e destacamos o que
faziam como música. Depois a integrante da Fanfarra Municipal, Carolina Kashiwaqui Bis,
tocou o instrumento e todos ficaram super curiosos. Houve momento da música só cantada e
outro com o acompanhamento da lira. No quarto dia, houve o ultimo ensaio e também um
diálogo sobre a importância do momento de ouvir os demais , para poder ser ouvido. Depois,
fomos para o pátio para a apresentação final onde as demais todas turmas apresentaram uma
música tornando um momento de interação, ludicidade e aprendizagem. Quanto a nossa
apresentação algumas crianças se demonstraram tímidas, outras não levaram em conta o
ritmo a tonalidade e nem postura, mas acredito que foi de grande valia,pois o importante é
estar sempre trabalhando pois, com o tempo passam a internalizá-lo o que aprende.

4- INSTRUMENTO DE AVALIAÇÃO
A avaliação ocorreu de maneira diagnostica onde se verificou o conhecimento prévio das
crianças sobre a música. E através da observação verificou se as tonalidades de voz. Também
foi formativa, onde pode averiguar que após o trabalho de intervenção houve vários avanços
durante os ensaios, apenas na apresentação final ficaram um pouco tímidos.
Outro critério avaliado foi a participação individual e coletiva, no qual considero que foi
satisfatório,pois a maioria apresentaram postura, intensidade e ritmo enquanto cantavam a
música principalmente nos ensaios na sala. Também a partir dos diálogos sobre o autor da
música demonstraram interesse e conhecimento sobre o mesmo o que torna o trabalho muito
gratificante.

5- LOCAL
O local para a realização da atividade de ensaios foi a sala de aula, sendo que a apresentação
final foi no pátio para as demais turmas da pré escola, onde outras turmas também
apresentaram.

6- MATERIAIS UTILIZADOS
Os materiais utilizados foram a voz (música cantada), e o instrumento (Lira).

7- ATIVIDADES CONSTANTES QUE DERAM CERTO

Das atividades constantes no projeto tanto a de caráter individual, e de caráter coletivo deram
certo, pois cantaram individual e em grupo de forma satisfatória, seguindo ritmo, postura e
tonalidade. Porém, na apresentação alguns se demonstraram tímidos, e não realizaram a
atividade da mesma forma que vinham desenvolvendo na sala mas, valeu a participação.

8- ATIVIDADES CONSTANTES QUE NÃO DERAM CERTO

Das atividades constantes no projeto as crianças participaram de todas de forma satisfatória,
porém apenas a apresentação para as demais turmas não aconteceu como nos ensaios, talvez
por se a primeira apresentação deles para outras turmas.

9- DIFICULDADES ENCONTRADAS
Trabalhar música não é tarefa difícil, mas, requer conhecimento de movimentos, ritmo e
tonalidades e principalmente saber usar a voz, o que antes deste fascículo não havia me
atentado pra isso, encontrando assim dificuldade para cantar. Quanto as crianças, elas são
muito espertas e captam tudo com muita facilidade.

10- REALIZAÇÃO DO PROJETO

A realização do projeto foi de grande valia, pois percebi que a música deve ser considerada
como verdadeira linguagem de expressão e da formação global da criança e colaborar no
desenvolvimento dos processos de aquisição do conhecimento. Para as crianças também foi
muito importante, pois, puderam conhecer um pouco sobre a vida e obra do autor, sobre a
música e seus movimentos e também momentos de interação e ludicidade através da mesma.
Assim, desenvolver projetos que buscam além de pressupostos teóricos atividades práticas
torna-o mais enriquecedor.

11- ACEITAÇÃO DO PROJETO PELAS CRIANÇAS

A aceitação do projeto pelas crianças foi surpreendente, pois demonstraram interesse pelas
atividades propostas realizando-as com muita criatividade e dedicação, e principalmente
curiosidade pelo instrumento.

12- ACEITAÇÃO DO PROJETO PELOS PROFESSORES

A professora da sala demonstrou ótima aceitação do projeto onde participou ativamente na
realização das atividades até mesmo porque era integrante do grupo o que facilitou ainda
mais a execução do mesmo.

13- FAÇA UMA ANÁLISE REFLEXIVA DA ATIVIDADE APLICADA

A música está presente em todos os movimentos que refletem um determinado som e isto vai
além de instrumentos musicais e sim na interação com o ambiente. Na escola damos um valor
imenso às músicas habituais de rotina, porém esquecemos-nos de introduzir músicas de
diferentes ritmos de qualidade para trabalhar a audição de nossos alunos relacionando com a
cultura. Também quanto a tonalidade de voz, agudo ou grave, e movimentos ascendente ou
descendentes, poucas vezes nos atentamos para estes detalhes. Estamos habituados a utilizar a
música na escola apenas como atividade para preencher tempo, iniciar ou encerrar atividades,
esquecendo o verdadeiro valor das músicas.
È preciso que nós educadores refletimos sobre como a música esta sendo trabalhada na escola,
quais as condições e maneiras de uso da nossa voz, pois o que geralmente acontece é que
devido ao excesso de barulho, o professor ministra sua aula gritando, incentivando, com isso,
as crianças a gritar também. Quando ensina uma música nova ou canta com a turma, realiza
tudo em tons graves e desconfortáveis, preocupando apenas em cantar alto, “gritar”, onde
ritmo e tonalidade são movimentos desconhecidos. Lino salienta que:

Um bom começo é o professor ficar atento à sua expressão musical, ao uso de seu
corpo na sala, à maneira como se movimenta, como respira, como fala, como canta,
como articula as palavras, como anda, como se comunica com seus alunos. Preste
atenção a suas ações e à forma como estas discursam – sem fala direta - sempre que
 respondem a necessidades e manifestações da turma .Não podemos esquecer que
somos um equipamento audiovisual e, como tal, estamos nos comunicando todo o
tempo. ( LINO,1999,p. 69).

Dessa forma, é preciso que fiquemos atentos à postura diante de nossas crianças e que
ao realizar o fazer musical o mesmo aconteça com comprometimento, considerando os
elementos essenciais para que a música aconteça. Assim através dos estudos do fascículo
linguagens artísticas e a elaboração e execução deste projeto pude perceber a importância da
música na escola, qual o seu valor e melhor como deve ser trabalhados, movimentos, ritmos e
tonalidades. Foi possível perceber que todos os seres humanos possuem potencial para a
experiência musical e que a música deve ser vista na escola como qualquer outra área de
conhecimento merecendo atenção artística e pedagógica e não como mera estratégia.
Também através deste projeto refleti um pouco na maneira de utilizar a voz onde na
execução pode ser trabalhado com as crianças. Durante os ensaios foram significantes a
captação das instruções por parte das crianças, onde demonstraram interesse, curiosidade e
aprendizagem relacionando grave e agudo e assim por diante.
Assim, é preciso que nós, educadores , tenhamos consciência de nosso papel perante a
formação de nossos alunos e estejamos constantemente nos empenhando para a realização do
fazer pedagógico, pois nossas crianças estão sempre cheias de vontade de aprender e o
professor precisa estar sempre inovando para proporcionar aos alunos uma aprendizagem de
qualidade.

Data___________________ Local________________________________________
Assinatura:____________________________________________________________
Visto da direção Creche/escola:____________________________________________