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competencia trabajar colaborativamente en redes actividad clave ejecutar las acciones propuestas en el plan. monitorear y controlar el avance del proyecto
aprendizajes esperados
Conocimientos
Conocer el concepto de colaboracin y las condiciones que facilitan este comportamiento. Poner en prctica actitudes de colaboracin al interior de los equipos de trabajo Percibir la colaboracin como herramienta para obtener mejores resultados.
Habilidades
Actitudes
materiales
15 copias del material didctico Versin 1: Instrucciones para los equipos 1, 2 y 3. 15 copias del material didctico Versin 2: Instrucciones para los equipos 4, 5 y 6. 6 sets de 5 sobres cada uno, preparados de acuerdo a las instrucciones en el material didctico Fragmentos para armar los cuadrados. 10 copias del material didctico Pauta para los observadores. Una copia del formulario para elaborar la evidencia, por participante.
Descripcin de la actividad: Para realizar esta actividad, se debern conformar cuatro equipos de cinco personas; los dems participantes tomarn el rol de observadores. Cada equipo recibir cinco sobres, uno por participante. Los sobres contienen las piezas necesarias para que cada equipo forme cinco cuadrados de idnticas caractersticas. No obstante, dado que ninguno de los participantes tiene en su sobre las piezas para armar su propio cuadrado, se requerir colaboracin entre los miembros de cada equipo para llegar a la meta. Para relevar la importancia de la colaboracin, dos equipos trabajarn en un ambiente de colaboracin, y los otros dos en un ambiente de competencia individual. Espacio fsico requerido para la actividad: Una sala amplia, que facilite la ubicacin de 4 equipos de trabajo distantes entre s, y la circulacin de los observadores. Duracin de la actividad 70 minutos Elaboracin de la evidencia 20 minutos
Desarrollo de la actividad
motivacin 15 minutos
Pregunte a los participantes si todos han tenido la oportunidad de desarrollar proyectos de investigacin en forma individual y en equipo. Indague sobre los pro y los contras de ambas modalidades de trabajo, y anote las respuestas en la pizarra, en un cuadro del siguiente tipo:
colaborativa
Pros
individual
Contras
Comente a los participantes que en esta oportunidad realizarn una actividad que les permitir vivenciar ambas formas de trabajo.
desarrollo 30 minutos
1. Solicite que se formen seis equipos de cinco participantes. Cada uno de ellos deber ubicarse en una mesa que se encuentre distante de las otras. 2. A los dems participantes pdales que se distribuyan equitativamente alrededor de las mesas, como observadores de estos equipos. Sugirales que durante el desarrollo de la actividad circulen entre las mesas, para que puedan formarse una clara impresin del funcionamiento de cada una. * Si en la sala no hay mesas donde puedan trabajar equipos de cinco personas y tener observadores alrededor, busque un espacio ms amplio, como un comedor o auditorio. 3. Acrquese a cada mesa con un conjunto de 5 sobres. Entregue uno de ellos a cada participante, y pdales que no lo abran hasta que usted lo indique. 4. Una vez concluida la etapa de distribucin, informe a los equipos que sus integrantes debern confeccionar un cuadrado de tamao exactamente igual al de sus cuatro compaeros. Como ninguno podr componer el cuadrado slo con la piezas que ha recibido, debern intercambiar piezas con sus compaeros. El trabajo no estar terminado hasta que cada miembro tenga ante s, en la mesa, un cuadrado completo de igual tamao al de todos los dems. 5. Distribuya las instrucciones, entregando a tres equipos la Versin 1 y a los otros tres la Versin 2. Estas instrucciones harn que los equipos tengan resultados diferentes, puesto que habr unos que trabajarn bajo condiciones explcitas de colaboracin y otros que tendrn que ir construyendo esas relaciones para poder cumplir el objetivo.
6. Entregue a cada observador una copia del material didctico Pauta para observadores. 7. Otorgue a los equipos el tiempo necesario para realizar el trabajo. Probablemente, los equipos cuyos miembros estn colaborando entre s terminarn antes. Espere durante un tiempo prudencial a los tres equipos que trabajaron en condiciones ms difciles, y luego permtales hablar entre ellos para que puedan terminar los cuadrados.
conclusin 10 minutos
El facilitador aprovechar ambos escenarios de trabajo para poner de manifiesto las condiciones que propician mejores resultados. Comentar los riesgos de los ambientes de trabajo en que hay actitudes de individualidad y desconfianza, y la responsabilidad que le cabe a cada uno en la construccin de un ambiente de colaboracin adecuado para lograr las metas que se propongan.
Material didctico
actividad 21 una cadena es tan fuerte como su eslabn ms dbil
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Las reglas del juego son las siguientes: Ningn miembro del equipo puede hablar. Todos se pueden mirar entre s. Ninguno puede pedir a otro una pieza, o sealar de algn modo que necesita una determinada pieza que tiene otro compaero. Todos pueden, si quieren, poner piezas en el centro de la mesa o pasrselas a otro, pero nadie puede intervenir directamente en la figura de otra persona. Cada miembro puede tomar piezas del centro de la mesa, pero nadie puede armar all su cuadrado. El objetivo estar logrado cuando cada miembro tenga un cuadrado perfecto, de igual tamao que los de sus compaeros.
Material didctico
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Las reglas del juego son las siguientes: No hablen en voz alta para no perturbar a los otros equipos, que estarn trabajando en condiciones diferentes. Decidan en conjunto cul es la mejor forma para lograr el objetivo. El objetivo estar logrado cuando cada miembro tenga un cuadrado perfecto, de igual tamao que los de sus compaeros. Registren el tiempo que les haya tomado hacer el ejercicio completo.
Material didctico
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Material didctico
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G h
Material didctico
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El sobre A contiene las piezas i, h, e El sobre B contiene las piezas a, a, a, c El sobre C contiene las piezas a, j El sobre D contiene las piezas d, f El sobre E contiene las piezas g, b, f, c
Material didctico
actividad 21 una cadena es tan fuerte como su eslabn ms dbil
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Puedes hacerte las siguientes preguntas, entre otras: Qu diferencias se producen en los equipos cuyos miembros estn claramente colaborando entre s y aquellos que estn trabajando en forma individual? Qu hace un miembro cuando tiene una pieza importante que no le es til para su solucin? Qu pasa cuando un miembro termina un cuadrado incorrecto y, estando contento consigo mismo, debe reiniciar el trabajo? Cmo acta el equipo respecto de los miembros ms lentos? Cmo actan los que son ms lentos? Cmo les afecta el saberse observados? Cunta colaboracin hubo? Cmo pidieron colaboracin? Cmo ofrecieron colaboracin? Qu condiciones generaron desconfianza en algunos equipos?
Evidencia
actividad 21 una cadena es tan fuerte como su eslabn ms dbil competencia trabajar colaborativamente en redes
Comentario personal:
estudiante:
puntaje:
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Material desarrollado con la colaboracin de las siguientes instituciones: Pontificia Universidad Catlica de Chile Fundacin Chile
Asesora pedaggica: Consultora G&P | gnesis y proyeccin Diseo grfico: Corts - Justiniano Ninguna parte de esta publicacin puede ser reproducida o transmitida mediante algn sistema electrnico, mecnico, fotocopiado, de grabacin, recuperacin o almacenamiento de informacin, sin la expresa autorizacin del Ministerio de Educacin de Chile. Nota del editor: El uso del gnero masculino en este Manual no constituye discriminacin; tiene el slo propsito de aligerar el texto cuando la redaccin as lo exige.