TEMA 2.

LA MEDICIN EN PSICOLOGA

1. La Psicometra Concepto Niveles de contenido

2. La medicin Funciones generales Funciones especficas Condiciones de la medicin

3. Variables: Definicin y clasificacin Definicin Caractersticas de cualquier variable Clasificacin de las variables Segn sus propiedades matemticas Segn el nivel de control experimental

4. Escalas de medida Escala nominal Escala ordinal Escala de intervalo Escala de razn

5. Criterios de bondad de la medida

Bibliografia

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Prof. Esther Chiner

1. LA PSICOMETRA

1.1. Concepto

La Psicometra hace referencia a la medicin en psicologa. En trminos generales la podemos definir como:

La teora y metodologa acerca de la medida y sus tcnicas en psicologa, implicando sus condiciones, limitaciones y finalidades.

Se refiere al campo de la teora y prctica sobre la elaboracin, evaluacin y aplicacin de las medidas en psicologa.

Es una disciplina metodolgica que sirve y fundamenta la medicin en los diversos campos psicolgicos con objeto de estudio propio, natural o cultural.

En resumen, la psicometra es una disciplina metodolgica, centrada sobre mtodos relativos a la medicin, sus condiciones y sus usos, que est en el soporte mismo de la investigacin y la prctica profesional de cualquier campo psicolgico.

1.2. Niveles de contenido

1) Fundamentacin estadstica y matemtica que se refiere a los procedimientos y tcnicas estadsticas sobre los que se elabora la psicometra.

2) Teora psicomtrica que se refiere a las teoras de la medicin psicolgica. Incluye las teoras de la medicin, las teoras de los tests y las teoras del escalamiento.

3) Aplicacin psicomtrica que se refiere a la elaboracin de instrumentos de medida psicolgica. Lo que distingue la aplicacin psicomtrica del mero uso psicolgico de los instrumentos de medida psicomtricos, reside en que bajo la denominacin de aplicacin psicomtrica se incluyen slo aquellos estudios cuyo nfasis est puesto en el instrumentos de medida mismo.

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4) Uso psicomtrico que hace referencia a la utilizacin de la medicin psicolgica en los diversos campos psicolgicos y que no puede considerarse como una parte de la psicometra.

2. LA MEDICIN

La medicin es un tipo de observacin rigurosa realizada en condiciones controladas y frecuentemente referida de algn modo a patrones. Es una descripcin rigurosa e inequvoca que tiene un significado constante para una comunidad cientfica y profesional. Medir es sustituir sistemticamente las cosas o sus propiedades por nmeros, de tal modo que podamos usar los nmeros como si se tratase de lo representado.

2.1. Funciones generales

Descripcin: La medicin permite describir con rigor sujetos, grupos, conductas, estmulos, etc. Relacionar variables: La medicin permite establecer y estudiar relaciones entre variables de un proceso. Prediccin: La medicin permite elaborar predicciones una vez que se conoce la evolucin de una variable o su relacin con otras. Inferencia: Los instrumentos de la inferencia estadstica implican comnmente operar sobre resultados de mediciones. Contraste de hiptesis: La medicin es usualmente la que provee los datos que permiten efectuar contrastes de hiptesis.

2.2. Funciones especficas

Evaluacin: Frecuentemente el diagnstico y la evaluacin psicolgica se fundamentan o usan mediciones como instrumentos muy importantes. Asignacin de intervenciones: La asignacin de tratamientos, intervenciones o programas, ya sean teraputicos, de formacin, educativos, etc.

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Orientacin y consejo de los sujetos ofrecindoles informacin relevante para su propia toma de decisiones. Seleccin y clasificacin ya sea en organizaciones industriales, educativas, sanitarias, etc. Valoracin de intervenciones: La medicin permite conocer el grado de xito de una intervencin o algn programa.

2.3. Condiciones de la medicin

1. Observabilidad: Para que algo sea medible debe ser observable directa (frecuencia, duracin, intesidad, o latencia de respuesta; redimiento acadmico, etc.) o indirectamente (aptitudes, habilidades, dimensiones de personalidad, actitudes,etc.) 2. Variabilidad: El aspecto a medir debe presentar cierta variabilidad. Es decir, que debe presentarse al menos bajo dos modalidades en la realidad. Una variable se caracteriza porque puede tomar diferentes valores. 3. Instrumentacin: Medir exige que dispongamos de instrumentos de medida adecuados. Un instrumento de medicin debe ponerse a prueba y cumplir algunos requisitos para poder considerarse aceptable. En realidad la psicometra se ocupa de discutir qu es una instrumentacin adecuada en cualquier campo de la psicologa.

3.

VARIABLES: DEFINICIN Y CLASIFICACIN

3.1. Definicin

El psicopedagogo/a que est desarrollando su labor profesional en el mbito educativo, debe, en un primer momento, al abordar el estudio de un problema, decidir y aplicar los instrumentos y tcnicas de medida ms adecuados para cada caso. Por lo tanto, tiene que especificar las variables que intervienen y seleccionar cmo se van a medir.

Se entiende variable como una caracterstica que puede manifestarse segn dos modalidades o valores (Amn, 1999). Son ejemplos de variables la inteligencia, el sexo,
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la edad, etc. Frente a la variable est la constante, que es aquella caracterstica que slo puede adoptar un valor para todos los sujetos. A su vez, una misma caracterstica (la edad) o fenmeno puede ser variable (los sujetos de la muestra tienen distinta edad) o constante (si todos los sujetos tienen la misma edad).

3.2. Caractersticas de cualquier variable

Bien definidas: expresadas de forma que no tengamos dudas. Mutuamente excluyente: un sujeto que est en una modalidad no puede estar en otra. Exhaustivas: todos los elementos de la muestra deben caber en una modalidad u otra.

3.2. Clasificacin de las variables

Segn sus propiedades matemticas

Variables cualitativas: Son cualidades. Slo pueden expresarse por ausencia o presencia de cierta cualidad, pero que no es cuantificable (ej. alumno de 1 / no alumno de 1). Se pueden distinguir dos tipos:

Variables dicotmicas: Slo hay dos modalidades (acierto/error, hombre/mujer). Variables politmicas: Hay ms de dos modalidades (Ciclo de Primaria: Primero, Segundo, Tercero).

Variables cuantitativas: Se pueden cuantificar; es decir, asignar valores numricos (ej. edad). Pueden ser de dos tipos:

Variables discretas: No admiten los valores intermedios entre dos estados. Utiliza nmeros enteros (n de hermanos, n de alumnos/as).

Variables continuas: Pueden adoptar todos los valores numricos posibles (edad, notas de un examen).

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Segn el nivel de control experimental

Variable independiente (V.I.): Variable que el investigador manipula o controla deliberadamente con el objeto de investigar los efectos que presuntamente provoca en otras variables (ej. mtodo de lecto-escritura).

Variable dependiente (V.D.): Es la variable que el investigador observa a fin de determinar si sufre modificaciones cuando cambia la V.I. (ej. puntuacin en una prueba de lecto-escritura).

Variable extraa: Variable ajena al experimento, pero que puede ejercer su influencia sobre los resultados. Generalmente es de tipo ambiental u organsmica (ej. entrenamiento de los profesores/as, fatiga).

4. ESCALAS DE MEDIDA

De acuerdo con Stevens (1951) medir es asignar nmeros a los objetos segn ciertas reglas. Por tanto, un conjunto de nmeros que se refieren a un conjunto de objetos, cualidades o propiedades, que mantienen determinadas relaciones entre s, equivalentes a las relaciones que mantienen los objetos, cualidades o propiedades entre s, y que tienen poder representativo completo por s solos, se conoce como escalas. Una escala slo es posible si se respeta el principio de isomorfismo, es decir, las mismas relaciones que se dan entre los fenmenos u objetos, se deben dar tambin entre los numerales asignados a cada fenmeno.

La clasificacin de Stevens considera cuatro tipos de escala: nominal, ordinal, de intervalo y de razn.

4.1. Escalas nominales

Cuando la nica relacin que existe entre los elementos es de igualdad o desigualdad (pero no orden) de modo que slo podemos aspirar a etiquetar distintas clases de equivalencia de objetos con distintos nmeros. Los nmeros tan solo se usan como nombres o etiquetas, por lo que pueden ser cambiados por cualquier otros tipo de
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smbolos (letras, colores...). No admiten ninguna operacin aritmtica, ya que el resultado carecera de sentido.

Se distinguen dos subtipos: Escala nominal dicotmica, cuando utiliza dos modalidades. Escala nominal politmica, cuando utiliza tres o ms modalidades.

Ejemplo: Varones = 1 Mujeres = 0

4.2. Escalas ordinales

Slo podemos establecer una relacin de orden, pudiendo asignar cualesquiera nmeros a los objetos siempre y cuando respeten su relacin emprica de orden. Reflejan simplemente rdenes, sin que sepamos qu distancia hay entre dos puntos.

Ejemplo: Escala de nivel de estudios universitarios: 1=Diplomado; 2=Licenciado; 3=Estudios de Tercer Ciclo; 4=Doctorado.

4.3. Escalas de intervalos

Son las escalas en las que las transformaciones admisibles han de conservar la ordenacin no slo de los objetos sino tambin la de los intervalos entre ellos. Se utiliza con variables cuantitativas, tanto discretas como continuas. Cumplen las relaciones de igualdad/desigualdad (escala nominal), la de orden (escala ordinal), y adems, la distancia entre dos puntos contiguos de la escala es constante (ej. de 2 en 2 o de 3 en 3...). Son propiamente mediciones.

Ejemplo: Inteligencia: 106 - 110 101 - 105 96 - 100 ...

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4.4. Escalas de razn (proporcin o cociente)

Son escalas de intervalo donde el punto de origen es absoluto (p.e. para la longitud y el peso) de modo que el origen del sistema numrico no puede moverse de cero (ausencia total de la caracterstica que se mide).

En psicologa se utiliza para variables como el tiempo de reaccin o el porcentaje de errores y aciertos.

Tabla 1. Medidas estadsticas permisibles para cada escala* Escala Nominal Frecuencias Porcentajes Moda Relaciones de contingencia Escala ordinal Mediana Percentiles Escala de intervalo Escala de razn Media Desviacin tpica Media geomtrica Coeficiente de variacin

Relaciones de orden Correlacin producto-momento

* La columna de estadsticos permisibles, fue concebida por Stevens como acumulativa, de modo que cada una de las cuatro escalas permite nuevas operaciones estadsticas adems de las ms simples que quedan bajo ella.

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Tabla 2. Principales caractersticas distintivas de las escalas de Stevens Caracterstica escala nominal escala ordinal escala de intervalo Hay relacin inequvoca entre nmeros y magnitudes? La escala expresa una relacin de orden? Hay una unidad de medida? Hay un punto cero absoluto? No No No S No No S S No S S S S S S S escala de razn

5. CRITERIOS DE BONDAD DE LA MEDIDA

a) Fiabilidad: se dice que un test es fiable cuando "mide bien aquello que est midiendo". La fiabilidad se refiere a la constancia de la medida, al grado en que un instrumento de medida no deformar el resultado de una medicin debido a cambios, fluctuaciones o variaciones del instrumento mismo. b) Validez: un instrumento de medida es vlido cuando mide lo que realmente se quiere medir.

BIBLIOGRAFA
Amn, J. (1999): Estadstica para psiclogos I. Estadstica descriptiva. Madrid, Espaa: Pirmide. Meli, J. L. (1990): Introduccin a la medicin y anlisis de datos. Valncia, Espaa: Cristbal Serrano. Stevens, S. S. (1951) Handbook of Experimental Psychology. Nueva York, NY: Wiley.

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ACTIVIDADES Clasifica las variables que se consideran en los siguientes ejemplos:

1. Un psiclogo infantil desea hacer un programa de recuperacin para nios con problemas de sociabilidad. Para ello recoge informacin sobre aspectos que considera relevantes en un grupo de nios con estos problemas y en otro grupo de nios normales. Las caractersticas estudiadas son: sexo, inteligencia, nmero de amigos, sexo de los amigos, introversin, trastornos motores.

2. Un psicopedagogo/a se fija como hiptesis de trabajo estudiar si algunos mtodos de enseanza de lectura favorecen ms que otros el aprendizaje del lector. Selecciona tres grupos de nios y a cada uno de ellos les ensea con un mtodo diferente. A partir de esto, recoge informacin sobre la madurez lectora, asistencia o no asistencia a preescolar, ambiente familiar, nivel socioeconmico, nivel intelectual y nivel de aspiracin de los padres. Al final del curso se les pasan unas pruebas de comprensin lectora, velocidad lectora y memoria general para ver el grado de aprovechamiento.

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