Ultima clase, discapacidad auditiva En esta diapo tenemos muchas cosas que son relevantes para entender como

funcin una persona con discapacidad auditiva. Por definicin se entiende que La discapacidad auditiva es la perdida en mayor o menor medida de la capacidad de escuchar lo que sucede en el exterior. Una de las caractersticas mas importantes de esta condicin es que no se ve, eso imposibilita los estigmas hacia una persona, los cuales son alimentados por elementos visuales. Por ejemplo ven a una persona con trastorno en la marcha y queda como el cojo. En este caso no hay elementos visuales que pudieran constituir un estigma. Por qu es compleja la discapacidad auditiva? Primero porque hay una canal deficitario para poder integrar la informacin del medio, por tanto, yo no puedo compartir del lenguaje y cdigo que hablan el resto, (que por lo dems, es sumamente importante para dar identidad a una persona, o grupo). Por lo que quedan fuera de las dinmicas del resto. (porque adems es imposible traspasar los fonemas o el cdigo que se establece en el lenguaje verbal al lenguaje de seas). Entonces sabemos que esta discapacidad nos adopta dentro de un espacio de aislamiento, que dificulta nuestro proceso de comprensin, de escritura, de comunicacin y de interaccin con el medio. La prdida auditiva puede ser temporal Permanente Abrupta Haber nacido con la condicin

En general las buenas sorderas son las que estn asociadas al odo medio, que se pudiesen de pronto, recuperar con algn procedimiento quirrgico. En cambio las sorderas causadas por dao en el odo interno pueden ser corregidas o atenuadas por el audfono. En todos quellos chicos que tienen sordera profunda a veces por lesin del nervio auditivo es difcil establecer una recuperacin. A modo muy general tenemos la representacin de los sonidos que la persona puede escuchar. Por un lado tenemos en la vertical que contiene los decibeles que muchos conocen como volumen, que va desde los 5 que son los susurros suaves (5-10 decibeles) hasta los 70 a 80 decibeles que ya se habla de ruido.

En el plano horizontal tenemos los hertz o los grados significa que de izquierda a derecha vamos de los tonos mas graves a los mas a los mas agudos. (Entonces es una audiometra general te explica de manera cuantitativa la variedad de tono, volumen y frecuencias que una persona escucha en la cotidianeidad).

Una persona con una sordera grave capta los sonidos a mucha intensidad(sonidos muy fuertes), pero a muy bajo tono (grave) Lo que hace un audfono es ver cuales son las frecuencias mas bajas para subirlas, y asi pueda ser percibida por la persona y esta pueda llegar a la modalidad del lenguaje.

Hay muchas personas que aun usando el audfono no logran percibir con exactitud la modalidad del lenguaje que habita en el exterior, pero si yo no escucho nada y el audfono me da informacin suficiente para mantenerme comunicado con el ambiente puedo escuchar a mi bebe llorar, a mi perro que me avise que alguien est llegando, una bocina, etc. Entonces no siempre el audfono te ayuda a escuchar el sonido y voz humana, pero si te ayuda a conectarte con el ambiente

Si revisamos la anatoma del odo, nos daremos cuenta que este contiene una cadena de huesellinos que miden en total miden 18 mm, siendo el mas pequeo de 3 mm. (Aqu la profe escucha un video que habla de la fisiologa y anatoma del odo, destacando que en la cclea tenemos es una estructura que en el extremo recibe tonos agudos (siendo los primeros que se pierden y en el centro, sonidos graves, los que perduran en el tiempo. Adems la persona menciona la importancia de las clulas ciliadas, clulas que perciben la intensidad y tono del sonido, pero que se van muriendo desde que se nace) (Encontr un video que les puede clarificar esto, el segundo video es el que la profe escuch en clases lo reconoc por la msica el Elvis) http://www.youtube.com/watch?v=BwdgINwLI1k http://www.youtube.com/watch?v=rd6_zrvwk7U con el lenguaje yo puedo contar lo que me pasa, puedo hacer un reporte de mis experiencias presentes y pasadas, puedo contar cosas que veo, y como adems el lenguaje es el vehculo de mis pensamientos, entonces es la expresin dialgica concreta de nuestro razonamiento, adems de mantenernos dentro de un sistema de dialogo con otra persona y fortalece nuestra interaccin social. por qu esto es importante para una persona con discapacidad auditiva? Para qu mas nos sirve la comunicacin verbal? Porque yo puedo gracias a este medio contar lo que me pasa, como me siento, adems estar en posicin de lenguaje comprensivo y expresivo nos permite ser parte de un juego y realidad de retroalimentacin, por ejemplo en los nios por medio del habla pueden expresar nuevas realidades, por ejemplo cuando las nias cuentan a sus padres que es una princesa. Cuando los nios son muy pequeos y empiezan a decir pa pa pa pa, el pap chocho le dice a la mam, viste si sabe decir pap, y la mam le dice no, estas equivocado si lo que quiere es su papa porque tiene hambre. Esto ocurre porque los adultos cuando entienden el lenguaje, le dan sentido y concepto. Entonces, que creen que pasa en un pap cuando se les indica que su hijo tiene discapacidad auditiva, qu creen que pasa con las expectativas acerca de este proceso tan natural de generar dialogo entre los padres y los hijos? Se crean una serie de sensaciones y frustraciones en torno a la condicin del nio, las que nosotros como TO debemos trabajar primariamente por medio de la aceptacin de los padres a la condicin del nio ya que solo eso podra asegurar una evolucin en el menor y tomado de la mano a eso, se les brinda un trabajo de contencin a ambos padres, los que van a actuar como verdaderos pilares del nio. Adems de trabajar con el valor comunicacional que no solo contiene el lenguaje propiamente tal sino tambin el tacto y movimientos quinsicas.

Qu es importante? No perder de vista todos los elementos que circundan alrededor del lenguaje verbal y que le dan el verdadero sentido a la comunicacin. De qu hablan los papas con sus bebes? De todo en realidad, en todo momento uno lo hace presente de la dinmica de la cotidianeidad, cuando ve tele, cuando come, cuando ve algo por primera ves etc entonces es a fin de cuenta el nio es el que nos da la pauta de nuestra intervencin. Por eso uno siempre le dice a la mam: ya mam no importa que no escuche, rmale ciertas rutinas o cdigos a la hora de almorzar, de baarse, de jugar etc los que vallan mas all de lo escuchado. De los 6 a 12 meses hay mas movilidad, mas independencia, mas lenguaje, mas intencin comunicativa. Con el tiempo toda esta combinacin de comunicacin y de gesto se van a dar una depuracin del proceso de proto comunicacin, la cual es previa a la palabra, pero genera tanta informacin que los paps son capaces de entender el mensaje del bebe. Cuando el nio apunta, cuando dice la pu la pu y la mama dice a quiere decir que la puka quiere estar con su hermana. Entonces en dos o 3 palabras o sonidos la mam lograba entender lo que el nio quera. Si hablamos de un posible trasplante u operacin de la coclea, siempre se debe tener en cuenta que No todos los nios son buenos candidato para someterse a ciruga de reemplazo de cclea, ya que si hay un nio que tiene la capacidad de escuchar aunque sea mnimamente por si solo, pierde esa capacidad de manera absoluta, ya que el dispositivo que habita en el odo, va en el centro de la cclea y para colocarlo hay que desprender todas las clulas ciliares que existen. Este dispositivo colocado en el centro de la cclea se regula de tal manera que es capaz de escuchar hasta los sonidos mas bajo. El problema es que los nios que la tienen puesta aparte de perder la capacidad de escuchar de manera autnoma, tienen un trastorno en su desarrollo, que va mas all de los nios que no tienen tal dispositivo. Adems hay implantados que van a tener problemas tcnicos, que estarn hospitalizados o que no les va a funcionar. No esta diciendo que la implantacin sea mala o que no se deba hacer, sino que hay nios que si renen las caractersticas necesaria para recibir el implante y otros no. (cada uno de esos dispositivos cuesta 25 millones de pesos) Por lo que desde la tica, es sper importante que los chicos renan aquellas condiciones. Cundo se puede implantar? Debe ser menor de 3 aos Sin o morbilidad Hay que hacer una buena seleccin de pacientes Seguir un procedimiento de intervencin El implante no se enciende hasta un mes despus de que se ha colocado Tiene que haber un proceso de rehabilitacin permanente No se coloca el implante en nios con dao cognitivo El nio tiene que saber discriminar entre el sonido tu y el tuuuuuuuuuu Identificar de donde viene la fuente sonora

Finalmente reconocer que sonido es, es una palabra, un perro ladrando, un grito, etc..

Todo esto tiene un protocolo de muchos pasos, pero los resultados tienen que verse a los 6 meses, mximo el desarrollo del lenguaje se tiene que manifestar al ao, si no pasa nada al ao con el lenguaje, crtenla con el implante y comiencen el trabajo de lenguaje de seas porque sino se puede perder tiempo valioso. En julio del ao pasado se reconoci el lenguaje de seas dentro de nuestra constitucin legal chilena.