MAPSI 16 ABRIL DEL 2013

Una empresa interdisciplinar Liderar en diversos entes territoriales Vamos a trabajar un proceso de cualificacin Preparar a los estudiantes en el desarrollo de habilidades para la solucin de preguntas basadas en competencias teniendo encuentra los componentes y competencias de cada rea del saber. Docente este cualificado Reflexin este no es mi problema video (asume tu responsabilidad) El triunfador es siempre parte de la respuesta; el perdedor dice siempre parte del problema El triunfador dice: podemos hacerlo; el perdedor dice: ese no es mi problema. El triunfador siempre tiene un plan; el perdedor

Como evaluar competencias?

Los estndares No van hacer por ciclos si no por grados Ya instauramos Que es aprendizaje El aprendizaje es el proceso mediante el cual se integran conocimientos, habilidades y actitudes para conseguir cambios 1. En cuanto al respectos al concepto de evaluacin usted lo asocia principalmente con: a-Prueba B-Seguimiento c-Valoracin mejoramiento 2. Para usted la evaluacin debe cumplir esencialmente una funcin a- Discriminatoria b- De retroalimentacin

c- De control d- De calificacin

3. Al disear las prueba usted a- Elaborar una rejilla b- Elaborar las preguntas sin utilizar rejillas c- Utiliza criterios personales d- No tiene en cuenta tcnicas alguna

Las evaluaciones que usted aplica examinan en el vocabulario peridicamente:

a- Contendidos b- Habilidades y destreza c- Competencias d- Memoria

Las respuestas que dan los estudiantes en las pruebas:

a- Son procesadas tcnicamente b- Son procesadas de acuerdo con la experiencias personal c- No son procesadas d- Son procesadas solo para calificar

Al entregar los resultados del proceso evaluativo usted:

a- Lo explica y da recomendaciones b- Los publica en cartelera

c- Los entrega personalmente con anotaciones al margen d- Los entrega en presencia del acudiente Que es mbito: en sentido amplio, comprende un contexto cultural determinado

MBITO DE SI MISMO:
El nio y la nia se desarrollan globalmente, tanto a nivel biolgico como cognitivo, psicolgico y social. Por eso se considera la estimulacin perceptivo motriz como eje fundamental en el desarrollo infantil.(motricidad fina y gruesa) Pedagogos infantiles como Ovidio Decroly, Mara Montessori desde sus teoras pedaggicas consideran este mbito la base para aprehensin comprensin del mundo en la edad infantil Son los que permiten construir procesos de aprendizaje en el individuo.

MBITO TCNICO CIENTIFICO

Objetivo Permitir en el nio y la nia, la identificacin de las caractersticas propias de los objetos concretos y grficos por medio de la observacin, comparacin, relacin, discriminacin, ordenamiento

mbito comunicativo en el mundo

Contribuir en el vocabulario de los nios y nias modo que su expresin sea con ideas claras y fluidas

Currculo de preescolar

Qu es lo que queremos aprender? Cul es la mejor manera de aprender? Cmo sabremos que hemos aprendido? Aprendizaje como construccin de significados Currculo escrito Fines y propsitos Para qu queremos que los nios aprendan? Saberes Que queremos que los nios (as) aprendan? Secuencia cuando queremos que los nios aprendan? Estrategias pedaggicas cmo queremos que los a nios aprendan? Recursos didcticos Proceso de evaluacin PORQUE EVALUAMOS POR COMPETENCIA? Caracterstica de la evaluacin basada en competencias? Continua Sistemtica Basada en evidencias