Buen Da: Con mucho gusto y nuevos compaeros: con placer, me permito presentarme ante ustedes mis

Mi nombre es Guillermo Ezequiel Monsivis Delgado, nativo de esta ciudad fronteriza Nuevo Laredo, Tamaulipas., Tengo 50 aos de edad egresado de la U.A.T. de la carrera de Lic. En Administracin de Empresas. Soy casado mi esposa se llama Ana Laura, inscrita en este curso quien adems comparte conmigo esta experiencia de volver a estudiar, tengo tres hijos Guillermo (23), Alejandra (21) y Jos Carlos (14). Mi entorno laboral se desarrolla como docente del Centro de Bachillerato Tecnolgico industrial y de servicios No. 137 (CBTis No. 137) con una trayectoria institucional de 28 aos de trabajo en la Educacin Media Superior. Se podrn preguntar Y para que estudias, si ya esta prximo tu retiro? Querr que le paguen ms?, Les contare la verdad. Al igual que ustedes cuando iniciaron su trabajo entraron con muchas ganas, muchos planes, queramos revolucionar nuestro contexto laboral, queramos ser los mejores. Dicen que lo que bien empieza debe de terminar bien, ese es mi objetivo actualizarme en la nueva demanda educativa Basada en Competencias, no para ganar ms, sino para dejar una huella, en el transitar del proceso de enseanza aprendizaje. Los tiempos cambian y debemos de actualizar todo nuestro enfoque, cambiar paradigmas para poder fortalecer las habilidades de mis alumnos, al menos en mi caso. Mi tiempo libre, por lo regular lo gasto al lado de mi familia. Me gusta ver el FutBol, prctico cuando puedo el softbol con mis compaeros de trabajo, quienes formamos un equipo el que est inscrito en la Liga del Tecnolgico. Excelente terapia para desacert del stress. En pocas palabras este soy yo, espero lograr ganarme su confianza y respeto, en mi tienen sin duda a una persona dispuesta a colaborar, a trabajar a favor de la superacin acadmica y profesional de los inscritos en este curso de Poltica Educativa. Dr. Jess Enrique Mungarro Matus facilitador de este curso, espero lograr sus expectativas como alumno, gracias por compartir sus experiencias Atentamente. Guillermo E. Monsivis Delgado.

Yo me llamo Ana Laura Garca Valdez, su segura servidora: Buenos das, tengan todos ustedes, Dr.____________________ instructor de este curso, compaeros que inician junto a mi este nuevo reto educativo. Nac un 28 de Mayo en Nuevo Laredo, Tamaulipas, tengo 48 aos de edad, casada con tres hermosos hijos: Guillermo, Alejandra y Jos Carlos. Actualmente me desempeo como Orientadora Educativa del Centro de Bachillerato Tecnolgico industrial y de servicios No. 137 (CBTis No. 137) con 23 aos de trabajo a favor de la Educacin Tecnolgica. Por qu estoy aqu? Para poder ser capaza de analizar comprender y emitir un juicio razonable de la EBC, entenderla y aplicarla en mi trabajo a favor de los alumnos que nos dan la confianza de aceptar a mi plantel para su formacin como Bachilleres Tcnicos. As como para poder encauzar el proceso de enseanza aprendizaje bajo este nuevo enfoque de las competencias y poder sacarle provecho al aprendizaje de los jvenes sea este emprico o adquirido y estar en condiciones con esta actualizacin de transformarlo y de fortalecerlo en un aprendizaje significativo. Mi esposo Guillermo, quien al igual que yo inicia esta aventura acadmica es el que me impulso a estar aqu. Reto que acepto con gusto. En mi tiempo libre me gusta salir de compras como toda mujer, ver aparadores, visitar zapateras y ver televisin. En mi tienen a una persona que sabe escuchar, que sabe trabajar en equipo, tenaz y persistente, espero me den la oportunidad de trabajar a su lado, de conocerme y de poder con todos ustedes, desarrollar una relacin cordial como estudiantes y una bonita amistad como compaeros de clase.

Suerte y xito para todos nosotros..

Ana Laura Garca Valdez

Unidades de competencia de Aprendizaje 1. Poltica educativa: construccin, implementacin, sus contextos y actores Definir el concepto de poltica educativa en el marco de la poltica pblica a travs de la caracterizacin de los intereses, actores, elementos y procesos de construccin e implementacin. Analizar una poltica pblica en debate actual clasificando intereses en contraposicin, elementos, componentes y procesos. Valorar la importancia de la evaluacin fundamentada y analtica de las polticas pblicas en general y las polticas educativas en particular. CONTEXTO: Los contenidos del curso contextualizan y brindan los antecedentes, fundamentos generales y orientaciones para direccionar las polticas institucionales. Los profesionales de la educacin deben ubicar su actuacin en el marco de las disposiciones macro. En este curso abordaremos diversos posicionamientos con respecto a la poltica de educacin basada en competencias y escucharemos las voces de los propios actores. Este anlisis se enriquece con conferencias y entrevistas de algunos de los principales acadmicos nacionales e internacionales. El estado del arte seala que uno de los retos de sistema educativo en lo general es la limitacin en la planeacin e instrumentacin de polticas a largo plazo que sean evaluadas y valoradas en sus impactos sociales, por esto es necesario profundizar la comprensin de los fundamentos de las polticas pblicas para generar aportaciones fructferas desde los mbitos profesionales que nos corresponden. La baja calidad de la educacin demanda que los profesionales del mbito identifiquemos claramente la agenda pendiente y elaboremos estrategias pertinentes a contextos particulares para transformar las instituciones desde adentro. En este curso investigaremos y propondremos alternativas viables y fundamentadas para juntos buscar, desde el mbito acadmico, elevar la calidad educativa. Como te habrs dado cuenta el curso es virtual y antes de ingresar a este primer curso los estudiantes han participado en un taller para familiarizarse con algunas herramientas de la plataforma tecnolgica que utilizaremos.

Aunado al proceso de adquisicin constructiva del contenido temtico y del manejo de la herramienta tecnolgica, tambin desarrollaremos habilidades metacognitivas relacionadas con el aprendizaje autnomo. El aprendizaje autnomo les requerir organizar y elaborar una planeacin de su propio aprendizaje y la adecuada administracin del tiempo de estudio. METODOLOGIA: La metodologa general del curso es de Proyectos, lo cual implica una investigacin a profundidad deliberadamente dirigida sobre un tema. Este mtodo otorga un contexto para que los participantes tomen iniciativas sobre lnea en las cuales centrar su trabajo y asumir determinadas responsabilidades que favorecen la autonoma. El proyecto al cual dirigiremos nuestro trabajo es la elaboracin de una monografa sobre los Retos educativos actuales ante las polticas educativas con un enfoque de competencias en un determinado nivel educativo o en una institucin en particular. Los participantes decidirn el contexto de anlisis de acuerdo a su mbito profesional. El diseo instruccional del curso est orientado a que todas las actividades conformen una elemento estructural de anlisis, reflexin y contenido temtico del logro del proyecto final, de esta manera cada una de las actividades tiene un significado. Se espera que el producto final del curso, la monografa; que es el logro del proyecto, otorgue una estructura que permita al estudiante aportar elementos a la toma de decisiones fundamentadas, argumentadas y contextualizadas que sean la base de proyectos y acciones de mejora institucional. Las actividades de aprendizaje son fundamentalmente asincrnicas en plataforma y estudio autnomo independiente. Las actividades que se realizarn en el curso son: a) Construccin Colaborativa de conceptos en 3 Foros de construccin y debate. Estos foros nos permitirn armar conceptualmente las ideas que despus se concretarn en avances de nuestro proyecto. b) Anlisis independiente de documentos, videos, conferencias, sitios de internet oficiales y conclusiones expuestas por el facilitador disponibles en la plataforma y fuentes de informacin diversa a investigar por el estudiante. c) Comunicacin con el docente facilitador para retroalimentacin.

d) Concrecin del anlisis y reflexin individual y colaborativa en 3 breves avances parciales de nuestro proyecto que sern presentados individualmente y la entrega en trinas de la Monografa Retos actuales de la poltica educativa que representa el proyecto final. e) Asistencia a tutoras en Chat (Charlas virtuales) programadas, que representan la actividad sincrnica, y estarn referidas a aspectos metodolgicos para la construccin de los productos. Esta es una actividad no obligatoria, pero el docente estar disponible para la aclaracin de dudas con respecto a la construccin y la conceptualizacin de la temtica. Es importante enfatizar que los tres avances de construccin y el trabajo en los foros de discusin son elementos que se integrarn en el Producto Final. De esta manera, a partir de la primera actividad se empezar a construir el Proyecto final que evidencia el aprendizaje logrado. Es conveniente que el participante revise la Agenda de trabajo del Curso de Poltica Educativa, analice la demanda y elabore un plan de tu tiempo personal. La programacin de la asignatura est diseada para personas que trabajan, pero requerir del participante ser sistemtico y seguir rtmicamente el proceso. Evaluacin La evaluacin del curso ser formativa y sumativa. Considerar el logro del Proyecto final y los avances en su logro, por otra parte, tambin tomaremos un examen en lnea que valorar la asimilacin de los conceptos del curso. Se especifican los criterios de evaluacin en cada una de las actividades, en trminos generales la ponderacin en el curso se expone en la siguiente tabla. Actividades y productos de aprendizaje 3 foros de construccin y anlisis 3 avances parciales del proyecto Proyecto final en equipo: Retos educativos Examen final en lnea Ponderacin 30 30 30 10 100

Aventuradamente, por lo general, muchas personas hablan de poltica o de polticas y regularmente se le da un sentido peyorativo. La poltica es una ciencia, incluso un arte, pero tiene una serie de constructos tericos que la fundamentan, le dan orientacin y formas de operar. La poltica est orientada a la bsqueda del bien comn. Pero claro, lo que es bien para un sector de la poblacin puede no serlo para otro sector, es ah cuando podemos detectar la arena de conflictos inherente a la poltica. La poltica es distinta a las polticas. Las polticas son una orientacin para la accin gubernamental que hipotticamente resolver un problema social; una poltica se enuncia, se planifica, se instrumenta, implementa y evala. Una poltica educativa, es una poltica pblica; Puig (1998) seala que la Poltica Educativa (as, en maysculas) es una, es la Ciencia Poltica en su aplicacin al caso concreto de la educacin, pero las polticas educativas (ahora en plural y minsculas) son mltiples, diversas y alternativas. La Poltica Educativa es, por tanto, la reflexin terica sobre las polticas educativas. Las lneas de anlisis de este tema son: Qu son las polticas educativas? Una poltica educativa es una poltica pblica? Por qu?

Revisa la presentacin 1.2 Qu son y cmo se construyen las polticas pblicas en general y las polticas educativas en particular? y revisa el video del avance del documental sobre la educacin en Mxico "De Panzazo!".

Ver vdeo De Panzazo! El drama de la educacion en Mexico

Duracin: (7:33) Usuario: EducacionaDebate - Aadida: 22/10/10

Comenta en el primer foro Qu son las polticas? Tus definiciones y construcciones sobre las lneas de anlisis. El grupo enriquecer nuestra visin personal. Para ampliar tu conceptualizacin puedes revisar las Notas Las Polticas Pblicas: Productos del Sistema Poltico en Obras de la UNAM (Diponible en internet

http://www.tuobra.unam.mx/publicadas/021104144006.html)

1.2. Actores y componentes de una poltica educativa Diversos grupos de personas con posiciones especficas son denominados actores polticos, todos ellos influyen y determinan una poltica. Claro como habrs de imaginar, algunos actores tienen ms peso que otros en la definicin de las polticas.

En el video de "De Panzazo!" cules son los actores polticos que lograste identificar, comenta esto en el foro Qu son las polticas? En la presentacin Actores y procesos de una poltica educativa" identificars que una poltica educativa tiene un contenido, un programa, una orientacin normativa, un factor de coercin, una competencia social. Revisa que implican estos elementos par que los comentes en el foro de la primera unidad. Puedes ampliar estos conceptos en: De relaciones, actores y territorios: hacia nuevas polticas para la educacin en Amrica Latina disponible tambin en una revista electrnica de reconocido nivel acadmico, slo necesitas registrarte para acceder. Esta es una lectura complementaria. Concreta tus reflexiones bajo las siguientes lneas de anlisis: Cul es el proceso de construccin e implementacin de una poltica? Cules son los actores de las polticas educativas en nuestro pas?

1.3. Delimitacin de la agenda educativa, construccin y elementos de implementacin de una PE. Los problemas son carencias, insatisfacciones o deseos de un sector de la poblacin. Los problemas que intentan resolver la polticas pblicas son problemas sociales, si te preguntaran cules son los problemas sociales que consideras prioritarios en tu contexto, quiz responderas, salud, agua, vivienda, atencin a los discapacitados, seguridad pblicao educacin. Un problema social tienen que subir a la agenda pbica para ser considerados. La educacin ha subido a la agenda pblica porque las evaluaciones externas han develado su baja calidad y su importancia para el desarrollo del pas, la educacin es la nica va legtima de movilidad social. Pero para que una poltica educativa se instrumente e implemente se lleva a cabo un proceso que pasa por una administracin burocrtica en diferentes niveles que tambin influye en la orientacin de la poltica. Pensemos en una poltica que en est en estos momentos en la ms alta de las prioridades, la seguridad pblica, nadie objeta que es determinante en la agenda pblica, pero cmo va a lograrse existen diferentes alternativas y su definicin estratgica que es tcnica tambin es objeto de poltica. Revisa de nuevo la presentacin Actores y procesos de una poltica educativa" y discute con tus compaeros en el foro de la Unidad. Tambin, de manera complementaria puedes ver globalmente el artculo

Latap, P. (2004). La poltica educativa del Estado mexicano desde 2002. Revista Electrnica de Investigacin Educativa, 6 (2)
1.4. Polticas y reforma educativa La reforma es un instrumento de las polticas educativas. Una reforma es una alteracin fundamental de las polticas educativas nacionales que, a su vez, comporta

cambios en todas o algunas de las esferas como la administracin del sistema escolar, La organizacin y estructuracin en niveles, el financiamiento, el curriculum, la formacin d elos profesores su seleccin y evaluacin, as como la evaluacin del sistema escolar (Puig, 1998). Revisa estos planteamientos en la presentacin Poltica y Reforma educativa e interpreta las actuales reformas educativas en el marco de las polticas de los ltimos dos sexenios. Si deseas ampliar tu interpretacin, puedes revisar las referencias complementarias. Rafael Blasco Jimnez, Jos Emilio Palomero Pescador, Jos Gimeno Sacristn (1988) La reforma de los planes de estudio en Revista interuniversitaria de formacin del profesorado, ISSN 0213-8646, N 2, pgs. 55-70 Jos Gimeno Sacristn (2001) Polticas y prcticas culturales en las escuelas: los abismos de la etapa postmoderna en Fundamentos en humanidades, ISSN 1515-4467, N. 4, , pgs. 7-43

La lnea de anlisis de tema es Qu relacin existe entre poltica educativa y reforma educativa?, reflexiona y participa en el foro de la Unidad.

1.5. Evaluacin de las polticas educativas Dos de los principales retos de las polticas pblicas en Mxico son la planeacin a largo plazo y la evaluacin de las mismas para la rendicin de cuentas, la redireccin y la mejora de las acciones para lograr impactos verdaderos. Quiz las polticas educativas no sean ajenas a esta situacin. El Dr Daz Barriga, en una breve entrevista comenta sobre la evaluacin de las polticas en educacin. Te recomendamos que veas esta entrevista para que consideres la visin de este destacado investigador y acadmico.

Ver vdeo
Entrevista Angel Diaz Barriga
Duracin: (14:46) Usuario: tvbrasil - Aadida: 9/11/10

Induccin a la actividad Para comprender la temtica los alumnos realizarn un debate virtual sobre la definicin de la poltica educativa y sus elementos. A fin de hacer ms cercanos los conceptos, con la direccin del docente los alumnos identificarn los elementos, situaciones y actores de polticas pblicas que estn en debate en la actualidad, para luego pasar a identificar estos elementos en una poltica educativa.

Como analizaremos en esta unidad es fundamental evaluar y analizar las polticas pblicas para determinar sus impactos sociales y reorientar las acciones. En esta actividad se comentarn las lneas de anlisis de cada uno de los temas de la primera unidad, seguramente se convertir en una gran oportunidad de recopilar distintas visiones. Las lneas de anlisis son: Qu son las polticas educativas? Una poltica educativa es una poltica pblica? Por qu? Cul es el proceso de construccin e implementacin de una poltica? Cules son los actores de las polticas educativas en nuestro pas? Qu relacin existe entre poltica educativa y reforma educativa? Se han evaluado las polticas educativas en nuestro pas?

La actividad brinda el marco general para comprender las posteriores unidades de aprendizaje. El tiempo que invertirs en la actividad es fundamentalmente el espacio de anlisis. Te sugerimos anotar ideas y preguntas al estar revisando los materiales para llevarlos al foro de construccin. Las lneas de anlisis no son un cuestionario a resolver sino tpicos detonadores y es vlido plantear preguntas o complementar la participacin de un compaero.