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OtraeducacinesposibleporRa lZibechi
Losestudianteschilenosnoslocuestionanlaeducacinquereciben,pormercantilyelitista,porquereproduceyprofundizalas desigualdades,sinoqueenloscentrosdeestudiosocupadosponenenprcticalaeducacinconlaquesueanyporlaquellevan aosluchando. Silostrabajadorespuedenautogestionarunafbrica,nosotrospodemosautogestionarelliceo ,disparalasonrisapermanentede Cristbal,17aos,alumnodelLiceoLuisGalecioCorveraA90,enlacomunaSanMigueldeSantiago.Elliceofueocupadoal igualqueotros200enlaciudad,peroel26desetiembredecidieronseguirelejemplodelostrabajadoresdeCermicasZann,la fbricadeNeuqun(Argentina)quefueocupadaporsusobrerosypuestaafuncionarhaceyadiezaos. Enesosmomentoslascosasestabancomplicadasporquelaocupacinsevenadebilitando ,reflexionaCristbal. Tenamos claroquenoalcanzabaconcriticarlaeducacinquerecibimosyquehabaquehacerotracosa,peronosabamospordnde. HastaquenosenteramosquehabaunacharladelosobrerosdeZannenlaUniversidaddeChile,fuimosaescucharlosycuando volvimosempezamoslaautogestindelliceo . Conlaautogestincomenzaronavolverlamayorpartedelosestudiantes,sesumaronunapartedelosprofesoresycontaroncon elapoyoentusiastademuchospadres. Cuandoveoquemishijosselevantansinnecesidaddedespertarlosparaveniralliceo, quevienenconentusiasmo,comprendqueestabanhaciendoalgoimportante,queseresumeenunaeducacindiferente ,diceuna madreenlacanchadebaloncestodondecaepesadoelsoldenoviembre. Lostrabajadoresnodocentesseampararonenunaresolucindelsindicatoquelosautorizaanoiratrabajarsinofuncionala direccindelcentro. Lossindicatosnotrabajansinohaypatrn ,ironizaCristbalprovocandocarcajadasenelpatio.Enpocos meseslosestudiantessecundariosaprendieronmsqueenaosdemontonasclases,tomanlainiciativaenlosestudios, proponentemas,acudenconpuntualidadysealegrandenotenerqueenfundarseeluniformede pingino quelesimponeel Estado. Elconflictoestudiantilfueunsacudntremendoparalasociedadchilena.Nadavolverasercomoantes.Unarealidadque reflejaninclusolasencuestas.EldiarioLaNacinformullapregunta Qufuelomejordelao2001? .El63%respondieron lamovilizacinambientalyestudiantil ,frenteasloel17%queoptaronpor lacampaadelaU ,elequipodeftbol UniversidaddeChilequeganlacopasudamericanaafinesdenoviembre.Apenasel3%dijeronquelomsimportantefueel PremioCervantesotorgadoalescritorNicanorParra. LosmsdestacadosintelectualeschilenoscoincidenconlaapreciacinhechaporeldirectordeLeMondeDiplomatique,Vctor HugodelaFuente: Losestudianteschilenos,encincomesesdemasivasmovilizaciones,lecambiaronlacaraalpas .El ManifiestodeHistoriadoresvainclusomslejos:sostieneque estamosanteunmovimientodecarcterrevolucionario antineoliberal ,queseestrecuperandolapolticaparalasociedadcivilyreanudandola hebrarotadenuestrahistoria interrumpidaporelgolpedeEstadoen1973. UnasociedadenmovimientoDesdelasmasivasmovilizacionesdeladcadade1980contraladictaduradeAugustoPinochet, Chilenoconocaunaoleadatanvastadeaccionescolectivas.Elaocomenzconunamasivaymacizaresistenciaenelsur,en tornoalaciudaddePuntaArenas,contraelaumentodelospreciosdelgas.Elmovimientofuetanfuertequeelgobiernodebi negociarconlaAsambleaCiudadanadeMagallanesydarmarchaatrsenlosaumentos. EnmayomsdetreintamilpersonassemanifestaronenSantiagocontraelproyectoHidroAysnquebuscaconstruircincomega represasenlaPatagonia,conelapoyotantodelgobiernocomodelaoposicin,sinconsultasalapoblacin.Nuncaantesuna accindecarcterambientalistahabareunidotantagente,loqueanunciabaquealgoyaestabacambiando.

Pocodespushuboprotestasdelosdamnificadosporelterremotode2010,lamayorparteannotienenviviendaypasaronsu segundoinviernoencondicionesdealtaprecariedad.Lapoblacindestacaquelascarreteraspordondecirculanlasmercancas fueronreparadas,peronoaslasviviendasdelossectorespopulares. Lasaccionesestudiantilesseiniciaronafinesdeabril.El30dejunio,200milestudiantesmarcharonporlaAlameda.Apartirde esemomentofuerondecenasdemarchas. Unsentimientodefiestaanimabaalosjvenes ,segnelhistoriadorMarioGarcs. Nohababanderasdepartidos,niconsignasuniformes,perosobretodo nobamosaningnlugarsagradodelEstado ,nial parlamentonialacasadegobiernocomoacostumbranhacerlossindicatosypartidos. Enlassemanassiguienteslosestudiantes,sobretodolossecundarios,setomaronelcanaldeTVChilevisinenprotestaporla formacomolosmediostrataronlasmovilizaciones.Tambinocuparonsedesdepartidospolticos,laultraderechistaUDI (oficialista)yladelopositorPartidoSocialista. Elmomentomsimportantefueel4deagosto.Larepresinpolicialfuemuyfuerteysedetuvoa874estudiantes.Lapoblacin detodoelpassesolidarizconmasivoscaceroleosymarchasespontneasenlasprincipalesciudadesconvirtiendolajornadaen una protestanacional comolasquehubocontraPinochet.LapopularidaddelpresidenteSebastinPieracayal22%afinesde septiembre. Peroloquemsrevelalaprofundidaddelmovimientofuelosucedidolanochedel4deagostoenlosbarrios.CamilaSilva,del colectivode pedagogamilitante Diatriba,viveenLaFlorida,unbarriodeclasemediabaja. Enelprimercaceroleosalimoscon micompaeroyalahorayahabacienpersonas.Enelsiguiente,losjvenesdelcentroculturalsacaronlasbaterasylaguitarra elctrica,vinieronlasbarrasbravasconlasbanderasdelColoColoygruposconlasbanderasmapuche,algoquesolosucede cuandoseganaenelftbol . Camiladestacalaalegradelapoblacin,laespontneaorganizacindelosvecinos,sobretododelasmujeres. Esaorganizacin escomounacomunidadytodoesodespiertalamemoria.Lagentegritaba Yvaacaer queeralomismoquesegritabacontra Pinochetenlasprotestas.Sebailabahastalasdosotresdelamaana,encadaesquinahabaungrupo,entodoelbarrio,en muchosbarriosdeSantiago . Laizquierdacreyquelarepresinhabaconseguidodestruirelvnculosocial.Enciertomomentoesasrelacionessevuelven invisiblesperocuandosucedealgomuyfuerte,resurgenporquehayunamemorialatenteylagentesevuelveaayudar.Conel terremotosucedialgoparecido ,agregaCristianOlivares,estudiantequeintegraelcolectivoDiatriba. Mujeresyhombresdepoblacionesperifricasquenomarchabandesde1989,cuando regres lademocracia,volvieronalas callesylohicierencomosuelenhacerlolosdemsabajo:cantando,bailando,compartiendobebidayhaciendoquefiestay protestaseanunamismacosa.Enloshechos,esunvastomovimientocontraladesigualdadsocial,enunpasquesegnel PNUDestentrelosquincemsdesigualesdelmundo. EducacinparaladesigualdadDesdelasreformasneoliberalesaplicadasporelrgimendePinochet,laeducacinseconvirtien unamercanca.El75%delsistemaeducativoesfinanciadoporlosaportesdelosestudiantesysusfamiliasysloel25% provienedelEstado.El70%delosestudiantesdebenendeudarseatravsdecrditosuniversitariosparapodercompletarsus estudios. Laeducacinestfuertementesegmentada.SegnGarcs,hayunaeducacinpararicos,otraparaclasesmediasyotrapara pobres.Enelsecundario,el7%acudenalaprivadaquetieneuncostode300a500dlaresmensuales.Lossectoresmedios asistenalsistemasubvencionadoosemiprivadoquealbergaal50%delosestudiantes,paganmuypoco(desde40dlares mensuales)yelfinanciamientoescompartidoconelEstado.Losmspobres,el40%,acudenala municipal quetienemuy pocosrecursos. Elsectorsemiprivadoestdominadoporunconjuntodepequeosempresariosquelucranconlassubvencionesestatales.Estn autorizadosatenerhasta45alumnosporaula,mientraslosprivadosnopuedentenermsde35.El40%delosqueegresandelos colegiosmunicipalesosemiprivadosnocomprendenloqueleenyel70%noalcanzanlospuntajesparaelingresoala universidad. Enlaeducacinuniversitarialasdiferenciassocialessetraducenenendeudamientoyaquenoexisteaccesogratuitoniuniversala launiversidad.Ademsdelasuniversidadesestatales,quetambinsonpagas,hay60privadasyaqueelsistemafuedesregulado duranteladictaduramilitar(19731980).Elcostodelascarrerasoscilaentre150dlaresmensualesparalascienciassocialesy 1.200paraingenieraomedicina.Lanicaformadepoderestudiarescontratandouncrditoenelsistemafinanciero,osea endeudndose. Frenteaestasituacin,losestudiantessecundariosproponenlareestatizacindelaeducacinylanacionalizacindelasriquezas

naturalesparafinanciarlaeducacin.Unantecedenteeslaempresaestataldecobre,Codelco,quenofueprivatizadaporPinochet yunapartedesusingresosfinancianalasfuerzasarmadasatravsdelaLeyReservadadelCobre.Noresultaextraoqueel movimientodelosestudiantesendeudadosseaapoyadoporlasclasesmedias,inclusoenlosbarriosacomodadosdeSantiago. AutogestinlicealAmediahoradelcentrodeSantiago,lacomunadeSanMiguelmuestratodaslasvariedadesdeclasesmedias: desdelasquevivenenaltosedificiosalbordelasavenidashastalasquehabitanvetustascasitasprecarias.Deloquefueunade lasmayorescomunasdelaciudad,sefuerondesgajandolosbarriosmspobres(comoLaVictoria)conlaintencinde trasmutarlaencotodeclasesmedias.Sinembargo,siguesiendounespacioplagadodecontrastessociales. ElcolegioA90comenzelaocon179alumnos,perotuvounamatrculadecuatromilunadcadaatrs.Losalumnosfueron desertandohacialosliceossubvencionadosquetienenfamadebrindarunamejoreducacin,extremoquedesmientenlas evaluaciones.Elalcaldesocialistadelacomuna,JulioPalestro,esunodelosmayoresimpulsoresdelaeducacinprivada.En 2009cerrlaescuelapblicaquetenadosmilalumnos. Reunidosenasambleaenelgimnasio,losjvenesexplicanqueelcolegioestubicadoenelpuestocatorceenmateriade riesgo escolar .Preguntadosporelsignificado,sesonren: Serefierenalriesgoquetenemosdellegaraserdelincuentes .Lamayor partedelospadrestrabajanporpocomsdelsalariomnimo(180milpesos,unos350dlares),buenapartecomoobrerosdela construccin. Quizporeso,ladisciplinaeslaobsesindelasdireccionesescolares. Estbamoscomoencerrados,estoeraprcticamenteuna crcel ,diceYergo,alumnodetercerao.Camilo,desegundo,sesientefelizsinuniforme: Escomounadoctrinamilitar,todos pelitocortito,corbatita,camisaadentro,nohaganesto,nohaganlootro,yunotienequesercomoesnomsexpresarse libremente,siunovieneaquaeducarsenoamilitarizarse . Elcentrodelaautogestineslaasamblea ,explicaCristbal. Participantodoslosalumnosyavecesesabiertaalosprofesores. Tenemosvigilanciaylacomidasehaceaquconfuncionariosvoluntarios.Losprofesoreseducanperoademssonautoeducados porlosalumnos.Alprincipioempezamoslasclasescursoporcursoperoluegovimosqueesaparcelacinnoeslaformarealde aprender,yjuntamosatodoslosdecadamateria.Unosleexplicanaotrosylaeducacinsevuelvecooperativa.Esocambiala formaderelacionarseconlamateriayconelliceo . Ascomolostrabajadoresdeunafbricarecuperadamodificanlaorganizacindeltrabajo,loslicealesautogestionadoscambiaron las mallascurriculares .Losalumnos,diceCristbal,necesitbamosconocernuestrosderechosparaloqueimplementaronclases paraelestudiodelaConstitucin. Filosofa,porejemplo,seprestaparaelanlisisdelasmovilizacionesyloquesucedeenel mundo,ytambinenesoentraLenguajeyahempezamosaverquelosalumnostrabajanmejor,conmsinters . JuanFrancisco,profesordeFilosofa,coincideconsualumno. Todaslasdiscusionesquehaabiertoelmovimientorequieren reflexionarsobrelaestructuradelpoderenChile ,poresoensusclasesanalizanlaConstitucin.Paramuchasactividadesutilizan elformatodetalleresyaquefomentanlaparticipacin.Lasasambleassemanalesfueronincorporadasalacurrcula. Lasrelacionesentreestudiantesydocentestuvieronunvuelcomayor.Descongeladaladistanciajerrquica,aparecenrelacionesde compaerismoycooperacin.Enlasaulassesientanencrculo,eldocenteesalguienquelosayudaperonosecolocaporencima. ElianaLemus,profesoradebiologa,fsicayqumica,ladecanadelliceo,aseguraqueladisciplinaesmuchomayorqueantes, quizporquenoesimpuestayaquenacedeldeseodeestarjuntosycompartirestaexperiencia. Unodeloshechosmsnotablesesqueelmovimientoestudiantilestfomentandolaorganizacinsocialenlosbarrios.EnelA 90laasociacindepadres(alosquellaman apoderados ),apoyalaocupacinylaautogestin.EnSanMiguel,alcalordelos cacerolazoshanimpulsadolaformacinde asambleasterritoriales dondeacudenlosvecinosparadebatirlosproblemasdel barrioperotambinlosproblemasmsgeneralescomolaeducacin.DicenquesehanformadoenmuchosbarriosdeSantiagoy queacudenhasta200vecinos. Notodohasidopositivo.Variosdocentesaseguranquesuscompaerosquenoconcuerdanconlatomadeliceosylaautogestin loshanamenazadoygolpeado.Elalcaldesocialista,fervienteenemigodelmovimiento,golpeaCristbalEspinoza,alumnoy vocerodelliceoA90. FuturodelossinfuturoElmovimientoestudiantilde2011eselterceroqueviveChileenlaltimadcada.Enelao2000los estudiantessecundariossalieronalascallescondemandassobreeltransporteenunmovimientoquesedenomin mochilazo . En2006seprodujerongrandesmanifestacionesytomasdeliceos,provocaronlarenunciadelministrodeEducaciny consiguieronquesemodificaraparcialmentelaleydeeducacin. La revolucinpinguina ,poreluniformequeutilizan,fueelprimermovimientoexitosoendemocracia.Fuetanmasivocomo renovadoryaquelasdecisionessetomaronenasambleasdondepredominabalahorizontalidad,ladeliberacinylaparticipacin

directa.ParaMarioGarcs, elmovimientodelossecundariosdel2006fuecooptadoymsbienatrapadoenlospasillosdeLa Moneda(casadegobierno)yenlosintersticiosinstitucionales .LapresidentaMichelleBacheletcreunacomisinexpertoscon escasaparticipacinestudiantilqueredactunanuevaleyquesinembargonoeliminellucrodelsistemaeducativo. Enestaocasin,elmovimientonoessloestudiantilniestfocalizadoenlaeducacin,aunqueesaeslaexcusaqueloconvoca. Chileatraviesaunacrisisdelegitimidaddeunsistemapolticoherederodeladictadura,quenopuedeatenderlasdemandas sociales.ComoapuntaelManifiestodeHistoriadores,lasociedadvuelveadeliberar,cuestionaelverticalismoylarepresentacin yponeenpie formasdedemocraciadirectaydescentralizada . Esta polticaenlacalle pasaporlaapropiacindelespaciopblicoymuestrauna vocacindepoder queponeencuestinla formacomoseproceslatransicinalademocracia,unatransicin enajenadaalosmovimientossociales ,segnGarcs.No slovuelvenalascalles,sinoquehacenpolticadeotromodo,profundizandoyextendiendoanuevossectoreslaculturapoltica desdeabajoquemostrelmovimientoen2006. Porltimo,lasnuevasprcticasformannuevaspersonas.MarcelaMoya,profesoradeinglsdelA90,destaca lasolturaque tienenlosmuchachosparahablarenpblico,laautodisciplina .Unaevolucinpersonalquenoesindividual,sinocolectivay poltica,yqueanticipacambiosmsprofundosquelosvisibles: Estemovimientohapotenciadoaindividuosqueyosqueelda demaanavanaseractoressocialescomprometidosabsolutamenteporqueellosmismosselohanimpuesto . Recursos Diatriba,revistadepedagogamilitante,No.1,noviembrede2011. EntrevistasaestudiantesdelliceoA90,Santiago,30denoviembrede2011. EntrevistaalColectivoDiatriba,Santiago,301dediciembrede2011. MarioGarcs, Elmovimientoestudiantilylacrisisdelegitimidaddelapolticachilena ,LOM,Santiago,juliode2011. OtroChileesposible ,LeMondeDiplomatique,Santiago,2011. Trazasdeutopa.Laexperienciaautogestionariadecuatroliceoschilenosdurante2011 ,OPECH/ColectivoDiatriba/Quimant, Santiago,2011. RalZibechi,periodistauruguayo,esdocenteeinvestigadorenlaMultiversidadFranciscanadeAmricaLatina,yasesorde varioscolectivossociales. Fuente:ProgramadelasAmricasdelCentrodeRelacionesInternacionales(IRC)http://www.cipamericas.org/es Publicadoen:CIPAmericashttp://www.cipamericas.org/es/archives/5905 Publicadoen11deenerode2011enhttp://www.escuelanuevosrumbos.net/spip.php?article279&lang=es

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