EB 2,3 Prof.

Mota Pinto
Matriz do Exame de Equivalência à Frequência – 2ºciclo - Disciplina de: Matemática - 2008/2009
Cotação
Competências Conteúdos/Aprendizagens Estrutura da prova Critérios de Correcção/classificação
(%)
O reconhecimento dos conjuntos dos
números inteiros e racionais positivos, das
5 A cotação de cada item é sempre um número
diferentes formas de representação dos 1.1. Desenvolvimento
5 inteiro.
elementos desses conjuntos e das relações 1.2. Desenvolvimento
Interpretação de tabelas 8
entre eles, bem como a compreensão das 1.2. Desenvolvimento
propriedades das operações em cada um deles
O raciocínio do aluno será sempre valorizado.
e a aptidão para usá-las em situações
concretas.
A aptidão para formular argumentos válidos Serão considerados diferentes processos de
recorrendo à visualização e ao raciocínio 2. Resposta curta 8
Eixos de simetria resolução das questões, desde que correctos,
espacial, explicitando-os em linguagem
sendo os critérios de distribuição da cotação
corrente.
adequados a cada um dos processos.
● A aptidão para trabalhar com percentagens
e para compreender e utilizar as suas
3.1. Resposta curta 8
diferentes representações. ● Proporcionalidade directa Erros de cálculo ocasionais, que não afectem a
A aptidão para trabalhar com valores » Percentagens
3.2. Desenvolvimento 8 estrutura ou o grau de dificuldade do item, não
aproximados de números racionais de maneira
adequada ao contexto do problema ou da devem ser penalizados em mais de um ponto.
situação em estudo.
● Números racionais Existem itens cuja cotação está dividida por
O reconhecimento dos conjuntos dos
» Adição e subtracção de etapas para as quais é indicada a cotação
números inteiros e racionais positivos, das
4.1 Resposta curta 5
diferentes formas de representação dos números racionais máxima.
elementos desses conjuntos e das relações 5
» Expressões numéricas 4.2 Resposta curta
entre eles, bem como a compreensão das
propriedades das operações em cada um deles » Comparação de números No caso de o examinando cometer um erro
4.3. Resposta curta 6
e a aptidão para usá-las em situações numa das etapas, as etapas subsequentes devem
racionais
concretas. merecer a respectiva cotação, desde que o grau

● A compreensão das noções de moda e de Estatística
média aritmética, bem como a aptidão para
determiná-las e para interpretar o que » Moda
significam em situações concretas.
» Interpretação de
A aptidão para ler e interpretar tabelas e dados
gráficos à luz das situações a que dizem
respeito e para comunicar os resultados das
interpretações feitas.
de dificuldade não tenha diminuído, e o
5.1 Resposta curta 5 examinando as execute correctamente, de acordo
com o erro que cometeu. Caso o examinando
5.2. Resposta curta 5
cometa, numa etapa, um erro que diminua
5
5.3. Desenvolvimento significativamente o grau de dificuldade das
etapas seguintes, a cotação a atribuir a cada uma
delas não deverá exceder metade da cotação
indicada.

A aptidão para calcular áreas de Pode acontecer que um examinando, ao

rectângulos, triângulos e círculos, assim 6.1. Desenvolvimento 6
Áreas e Volumes resolver um item, não explicite todas as etapas
como volumes de paralelepípedos,
6 previstas nas distribuições apresentadas nestes
recorrendo ou não a fórmulas, em contexto 6.2. Desenvolvimento
de resolução de problemas. critérios. Todas as etapas não expressas pelo
examinando, mas cuja utilização e/ou
conhecimento estejam implícitos na resolução do
A aptidão para dar sentido a problemas item, devem receber a cotação indicada.
numéricos e para reconhecer as operações 8
Resolução de 7. Desenvolvimento
que são necessárias à sua resolução, assim problemas
como para explicar os métodos e o
raciocínio que foram usados.

Material a utilizar: Esferográfica azul ou preta, lápis, borracha, régua e calculadora.