CURSO TALLER FORTALECIMIENTO PARA DOCENTES SEDE ISIDM

HABILIDADES INTELECTUALES ANOTACIONES

TAPIA LPEZ MIRNA GUADALUPE

Zapopan, Jalisco Junio Julio del 2009.

6 de junio del 2009. Participacin por equipos: Si pensar es un proceso natural es posible estimularlo o mejorarlo? Es posible mejorarlo o estimularlo y por lo tanto mejorar la capacidad del pensamiento. Se dan las herramientas para que el nio resuelva problemas y encuentre soluciones prcticas. S se puede mejorar, para que el nio mejore le damos una gua, el pensamiento es moldeable. Pensar es innato e inconsciente, se puede mejorar la creatividad y la resolucin de problemas. Se mejora a lo largo de los aos. S se desarrolla, pero el papel del maestro es tener los elementos para ayudarle al nio a desarrollar ese proceso en especfico, dependiendo del tiempo del proceso que lleva cada individuo, y pensando qu se hace y para qu se hace. Debemos hacer actividades con una intencin de desarrollar procesos. Estimulas y mejoras. El pensamiento basado en conoceres previos ayuda a que se desarrolle una habilidad. Lo que siento, lo que pienso y luego actuamos. Conclusin general: Generalmente evaluamos el xito del aprendizaje de nuestros alumnos en el nmero que se obtiene en la boleta de calificaciones. En cada clase debemos planear qu quiero lograr para que el nio resuelva los problemas a los que se va a enfrentar en la vida real y por lo tanto le sern tiles en su vida cotidiana, no solamente qu resultados en nmero va a obtener al final del ao escolar aunque con esto no desarrolle las herramientas necesarias para resolver problemas o situaciones reales. Lo principal y ms importante es que adquiera las habilidades o herramientas necesarias no slo para resolver los problemas en papel sino que aprenda cosas que le sern tiles de acuerdo a su cultura y su contexto social.

7 de Junio de 2009. Leer, escuchar, escribir, hablar. Es ms sencillo comunicarnos hablando que escribiendo porque al escribir debemos sustentar lo que estamos plasmando, ya que al enfrentarnos a una hoja en blanco es un reto ya que tenemos que hacer llegar lo que queremos expresar aun interlocutor. Al comunicarnos por medio del habla es ms sencillo ya que nos ayudamos de todos los gestos, del lenguaje no verbal, al escribir tenemos que jerarquizar y organizar ideas. Las capacidades de habla y escucha se fortalecen cuando se tienen mltiples oportunidades de usar la palabra con diversas intenciones: narrar, dialogar, explicar y conversar. Lenguaje

Acceso al conocimiento

Relacionarse

Representa la realidad

Aprender Obtener y dar informacin Desarrollar la creatividad, imaginacin, reflexin

Organiza el pensamiento

El lenguaje escrito es consecuencia del lenguaje oral. Se fortalece mientras ms ocasiones tengan de estar en contacto con portadores de texto y de presenciar actos de lectura y escritura y conocer las funciones especficas de sta. El maestro debe invitar a los alumnos a usar el lenguaje. Se les debe incitar a hablar de las cosas que necesitan para entender, se les debe de mostrar que es correcto hacer preguntas y escuchar respuestas. Sugerirles escribir sobre lo que les sucede y puedan aprender as de sus experiencias al compartirlas con los dems. Qu hace fcil o difcil el lenguaje?

Es fcil ya que es real y natural. El lenguaje es necesario por la interaccin social. El hablar, escuchar, leer y escribir se deben dominar para poder comunicarse con eficacia. Cul es le papel de las habilidades comunicativas en el aprendizaje? Nos sirven para poder comunicarnos con eficacia, estas habilidades ayudan a que el nio atienda los aspectos particulares de la experiencia, reflexione sobre sta y presente el conocimiento expresado de alguna manera. Tambin las habilidades comunicativas nos ayudan a transmitir los conocimientos a nuestros alumnos de acuerdo a sus requerimientos. Por qu es necesario promover las habilidades comunicativas en su nivel educativo o asignatura? Para crear las herramientas adecuadas que les permitan la solucin de problemas no solo en el aspecto acadmico sino en los problemas de su vida cotidiana. De sta manera tambin se le brinda la oportunidad de poder comunicarse mejor y entender las diferentes situaciones que pueda vivir. El enfoque comunicativo se basa en el desarrollo de procesos de enseanza/aprendizaje a partir de la interaccin entre iguales , la negociacin, intercambio de significados y de experiencias y en la participacin crtica y activa en espacios comunicativos. Consesos para conseguir acuerdos. Disenso- opiniones diferentes que no se unen. Reconstruccin activa y progresiva del conocimiento que se da en los diferentes procesos de interaccin con su medio sociocultural y las personas que lo integran. Aprendizaje comunicativo. Se basa en la creacin de una comunidad comunicativa de aprendizaje. Dilogo igualitario ente todos los participantes. No son vlidos los acuerdos tomados a partir de coerciones o imposiciones.