1017

NOVAS TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS NO ENSINO DA AUDIOLOGIA

New educational technologies in audiology teaching
Wanderlia Quinhoneiro Blasca (1), Luciana Paula Maximino (2), Debora Godoy Galdino (3), Karis de Campos (4), Mirela Machado Picolini (5)

RESUMO Objetivo: elaborar, aplicar e avaliar um modelo de Teleducao Interativa para o ensino da Audiologia, disciplina de Aparelhos de Amplificao Sonora Individual. Mtodos: participaram deste estudo 13 alunos do 2 ano do curso de Fonoaudiologia de uma universidade pblica do municpio de Bauru-SP. O programa de Teleducao Interativa foi elaborado, utilizando um tutor eletrnico, o Cybertutor. Os participantes receberam uma senha de acesso ao contedo terico da disciplina. O prazo estabelecido foi de 30 dias, sendo que o aluno poderia acessar quantas vezes julgasse necessrio. Para a avaliao do programa foi realizada a aplicao de dois questionrios, sendo um referente ao contedo didtico-terico da disciplina de Aparelhos de Amplificao Sonora Individual e outro referente ao objeto de aprendizagem utilizado (Cybertutor). O questionrio didtico-terico avaliou a efetividade do programa na aprendizagem do aluno e foi aplicado em dois momentos distintos, ou seja, pr e ps-teste. O questionrio referente ao Cybertutor abordou aspectos de aceitao, viabilidade e interatividade. Para a anlise dos resultados foi utilizado o teste Wilcoxon (p < 0,05) e dados percentuais. Resultados: a diferena estatisticamente significante encontrada na comparao pr e ps-teste com p=0,016, demonstra que o Cybertutor proporcionou o aprendizado do aluno de graduao na rea da Audiologia, disciplina de Aparelho de Amplificao Sonora Individual. Quanto avaliao do Cybertutor, verificou-se que 100% dos alunos consideram-no explicativo, e de fcil entendimento. Concluso: o programa de Teleducao Interativa mostrou-se efetivo como material educacional no processo ensino-aprendizagem da Audiologia. DESCRITORES: Educao a Distncia; Tecnologia Educacional; Instruo por Computador; Audiologia

(1)

Fonoaudiloga; Professora do Departamento de Fonoaudiologia da Faculdade de Odontologia de Bauru da Universidade de So Paulo, FOB-USP, Bauru, SP, Brasil; Doutora em Distrbios da Comunicao pelo Hospital de Reabilitao de Anomalias Craniofaciais. Fonoaudiloga; Professora do Departamento de Fonoaudiologia da Faculdade de Odontologia de Bauru da Universidade de So Paulo, FOB-USP, Bauru, SP, Brasil; Doutora em Cincias Biolgicas em Gentica Mdica e Humana pelo Instituto de Biocincias da Universidade Estadual Paulista. Fonoaudiloga; Responsvel tcnica da Secretaria Municipal de Educao da Estncia Turstica de Presidente Epitcio, SP, Brasil; Mestranda em Sade, Interdisciplinaridade e Reabilitao na Faculdade de Cincias Mdicas da Universidade Estadual de Campinas. Fonoaudiloga; Aluna de Ps-Graduao da Faculdade de Odontologia de Bauru da Universidade de So Paulo, FOBUSP, Bauru, SP, Brasil; Mestranda em Fonoaudiologia na Faculdade de Odontologia de Bauru da Universidade de So Paulo.

INTRODUO
Com a expanso da Internet, as reas da informtica e da telecomunicao proporcionaram mudanas significativas nos diversos setores que regem o desenvolvimento do pas. Desta forma, o setor educacional vem passando nos ltimos anos, por um processo de modernizao impulsionado pelos avanos tecnolgicos. As interaes na teia telemtica propiciadas pela Internet tornaram-se um importante instrumento de
(5)

(2)

(3)

(4)

Fonoaudiloga; Aluna de Ps-Graduao da Faculdade de Odontologia de Bauru da Universidade de So Paulo, FOBUSP, Bauru, SP, Brasil; Mestranda em Fonoaudiologia na Faculdade de Odontologia de Bauru da Universidade de So Paulo.

Conflito de interesses: inexistente Rev. CEFAC. 2010 Nov-Dez; 12(6):1017-1024

1018

Blasca WQ, Maximino LP, Galdino DG, Campos K, Picolini MM

difuso do conhecimento 1, abrindo as fronteiras de salas de aula convencionais desencadeando processos de aprendizagem diferenciados dos at ento institudos ao longo da histria 2. Nesta perspectiva, a Educao a Distncia (EaD) uma modalidade educacional na qual a mediao didtico-pedaggica, nos processos de ensino e aprendizagem, ocorre com a utilizao de meios e Tecnologias de Informao e Comunicao (TICs). No art. 80 da atual Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional, Lei n 9.394/1996, est preconizado que o poder pblico incentivar o desenvolvimento e a veiculao de programas de ensino distncia, em todos os nveis e modalidades de ensino e de educao continuada. No Brasil, a educao a distncia est em uma fase promissora, pois se tornou uma opo de aquisio de novos conhecimentos, com a finalidade de agregar um maior nmero de pessoas, diminuir as dificuldades geogrficas, minimizar os custos e otimizar o tempo 3,4. Com relao formao do Fonoaudilogo no Brasil, atualmente existem 91 cursos de Graduao em Fonoaudiologia no Brasil 5, sendo 8 programas de mestrado e 4 programas de doutorado reconhecidos pelo Ministrio da Educao 6. No entanto, a maioria dos cursos de graduao e ps-graduao concentra-se na regio Sul e Sudeste. Tendo em vista o contexto do pas, tanto do ponto de vista da extenso territorial bem como, da distribuio heterognea dos cursos de graduao e ps-graduao em Fonoaudiologia, est evidente a necessidade da elaborao de materiais educacionais que auxiliem no exerccio da docncia, pensando principalmente na formao e atualizao destes futuros profissionais. Uma alternativa para este cenrio educacional a teleducao, uma vez que esta ferramenta pode atingir grandes contingentes de alunos e profissionais de forma efetiva e sem prejudicar a qualidade do ensino 7. Vrios estudos esto sendo realizados com o intuito de verificar a percepo, aceitao e satisfao dos estudantes de graduao em relao teleducao 8,9 bem como a efetividade do ensino/ aprendizagem 10. Em relao Fonoaudiologia, ressaltando a rea de Audiologia, alguns estudos 11-13 desenvolveram materiais educacionais predominantemente no formato de CD-ROM enfatizando o ensino a distncia e a aprendizagem do aluno. Com a criao do Departamento de Teleaudiologia em 2004, no XIX Encontro Internacional de Audiologia, esto sendo desenvolvidos cursos de Audiologia Distncia, bem como materiais educativos para alunos, pacientes e profissionais da rea
Rev. CEFAC. 2010 Nov-Dez; 12(6):1017-1024

da sade. Dentre eles pode-se citar o Cybertutor em Audiologia, Homem Virtual sobre o Aparelho de Amplificao Sonora Individual, Portal dos Bebs (website) e o Cyberambulatrio em Audiologia, focando a segunda opinio formativa e a discusso de casos clnicos 14-16. Estes programas educacionais, mais especificamente o Cybertutor - tutor eletrnico baseado na internet - alm de utilizar a metodologia do aprendizado baseado em problemas (PBL) apresenta tambm recursos de interatividade. Dessa forma, o Cybertutor est sendo utilizado no apenas pelos programas da EaD, mas tambm para complementar o aprendizado em salas de aulas tradicionais 16. Estas prticas educacionais distncia associadas aos recursos interativos possibilitaram o advento da Teleducao Interativa. Dessa forma a Teleducao Interativa mais do que o simples ato de reunir informaes e tecnologias, a unio criteriosa dos recursos de informtica e telecomunicao baseados em modelos educacionais, estimulando a interatividade e mantendo o interesse do aluno atravs de meios de comunicao eficientes e dirigidos 17. Sendo assim, este estudo teve como objetivos elaborar, aplicar e avaliar um modelo de Teleducao Interativa baseado na web para o ensino da Audiologia, disciplina de Aparelhos de Amplificao Sonora Individual.

MTODOS
Este estudo foi desenvolvido pelo Departamento de Fonoaudiologia da Faculdade de Odontologia de Bauru da Universidade de So Paulo em parceria com a Disciplina de Telemedicina da Faculdade de Medicina da Universidade de So Paulo, como parte da proposta do projeto contemplado pelo Edital Instituto do Milnio em 2005 CNPq Estao Digital Medica: estratgia de implementao e ampliao da Telemedicina no Brasil. Para compor a casustica, os alunos do 2 ano do Curso de Fonoaudiologia de uma universidade pblica do municpio de Bauru-SP, foram convidados a participar voluntariamente deste estudo. Aps leitura e a assinatura do Termo de Consentimento Livre e Esclarecido, aqueles que demonstraram interesse foram selecionados. Optou-se pela seleo dos alunos que cursavam o 2 ano, visto que os mesmos j estavam cursando as disciplinas de audiologia. Participaram deste estudo 13 indivduos, do sexo feminino da faixa etria entre 18 e 20 anos. O modelo do programa de Teleducao Interativa foi elaborado, utilizando-se de um tutor

Tecnologias educacionais em audiologia

1019

eletrnico, o Cybertutor, que como objeto de aprendizagem tornou-se possvel: Fragmentar o curso em 4 mdulos facilitando o aprendizado do aluno, pois o mesmo poderia realizar uma avaliao de reforo no final de cada mdulo. Desta forma, o aluno avaliava seu conhecimento terico e realizaria nova leitura caso fosse necessrio. Utilizar material ilustrativo atravs das iconografias em 3D do Projeto Homem Virtual da Audio. Utilizar o simulador de caso: a avaliao do conhecimento baseada em decises a serem feitas a partir de um caso clnico, estimulando o raciocnio terico prtico do aluno atravs dos desafios. Realizar lista de discusses via internet, permitindo maior interao entre os alunos. O contedo programtico do Cybertutor foi dividido em 4 mdulos, respeitando a base terica dos principais tpicos da Disciplina de Amplificao Sonora Individual, a saber: Mdulo I: Componentes bsicos e processamento do sinal. Mdulo II: Caractersticas fsicas e eletro acsticas. Mdulo III: Princpios de pr-seleo do Aparelho de Amplificao Sonora Individual. Mdulo IV: Moldes auriculares. Os alunos participantes receberam uma senha de acesso ao Cybertutor, disponibilizando o contedo terico da Disciplina de Aparelho de Amplificao Sonora Individual. O prazo de acesso estabelecido foi de 30 dias, sendo que o aluno poderia acessar quantas vezes julgasse necessrio. Nesse processo, o aluno direciona seu prprio aprendizado, mas sempre sendo conduzido pelo Cybertutor que verifica seu desempenho e sua programao de estudo. O processo de avaliao do programa de Teleducao Interativa foi realizado presencialmente, utilizando-se de uma avaliao escrita. Foi realizada a aplicao de 2 questionrios avaliativos, sendo um referente ao material didticoterico da Disciplina de Aparelho de Amplificao Sonora Individual e outro referente ao objeto de aprendizagem utilizado (Cybertutor). O questionrio didtico-terico foi elaborado para avaliar a efetividade do programa de Teleducao na aprendizagem do aluno. Dessa forma, foi aplicado em dois momentos distintos, ou seja, pr e ps-teste. A avaliao pr-teste foi realizada antes do acesso ao contedo terico do Cybertutor, e a avaliao ps-teste foi realizada aps o perodo de

30 dias de acesso. Este questionrio foi composto por 48 questes de mltipla escolha, com apenas 1 alternativa correta. O questionrio utilizado para avaliar o Cybertutor, como objeto de aprendizagem englobou aspectos de aceitao, viabilidade e interatividade. Este questionrio foi composto por 10 questes, com 2 opes de resposta (sim e no). A aprovao do Comit de tica em Pesquisa da Faculdade de Odontologia de Bauru est protocolada sob parecer n 115/2006. Para a anlise dos resultados, o questionrio didtico-terico foi comparado nas situaes pr e ps-teste. Seguindo o objetivo, para verificar a efetividade do programa de ensino proposto, foi utilizado o teste de Wilcoxon adotando 5% (p < 0,05) o valor para rejeio da hiptese de nulidade (Ho). O questionrio para avaliar o objeto de aprendizagem (Cybertutor) foi descrito de forma percentual.

RESULTADOS
As Figuras 1, 2 e 3 ilustram o material do programa de Teleducao Interativa, baseado no Cybertutor. A Figura 1 mostra a fragmentao do curso terico em mdulos, exemplificando o Mdulo I sobre os componentes bsicos e processamento do sinal. A Figura 2 mostra o simulador de caso, com casos clnicos e desafios, estimulando o raciocnio terico do aluno. A Figura 3 mostra a interatividade entre os participantes atravs da lista de discusso. O desempenho dos alunos em relao ao contedo didtico-terico do programa de Teleducao Interativa encontra-se descrito na Tabela 1 em nmero de acertos e porcentagem. Os resultados demonstraram haver diferena estatisticamente significante quanto comparao do desempenho dos alunos na situao pr e psteste, pois os alunos apresentaram melhor desempenho na avaliao ps-teste (mdia= 63,3%) em relao pr-teste (mdia= 37,1%), com p=0,016. No que se refere anlise dos dados por mdulo do programa de Teleducao Interativa, conclui-se de acordo com os dados da Tabela 2 que os alunos apresentaram melhor desempenho em todos os mdulos na avaliao ps-teste. A Tabela 3 apresenta os dados do questionrio de avaliao do Cybertutor, quanto objeto de aprendizagem utilizado no programa de Teleducao Interativa.
Rev. CEFAC. 2010 Nov-Dez; 12(6):1017-1024

1020

Blasca WQ, Maximino LP, Galdino DG, Campos K, Picolini MM

Figura 1 Tela do Cybertutor (Mdulo I)

Figura 2 Tela do Cybertutor (Simulador de caso)

Rev. CEFAC. 2010 Nov-Dez; 12(6):1017-1024

Tecnologias educacionais em audiologia

1021

Figura 3 Tela do Cybertutor (Lista de Discusso)

Tabela 1 Desempenho dos alunos na avaliao pr e ps-teste

Alunos 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 Mdia de acertos Acertos pr-teste N (%) 25 52,1% 17 35,4% 18 37,5% 24 50,0% 14 29,2% 24 50,0% 24 50,0% 24 50,0% 14 29,2% 21 43,8% 17 35,4% 16 33,3% 26 54,2% 20,3 37,1% Acertos ps-teste N (%) 19 39,6% 43 89,6% 25 52,1% 31 64,6% 26 54,2% 24 50,0% 32 66,7% 11 22,9% 33 68,8% 42 87,5% 27 56,2% 43 89,6% 39 81,2% 30,4 63,3%

Rev. CEFAC. 2010 Nov-Dez; 12(6):1017-1024

1022

Blasca WQ, Maximino LP, Galdino DG, Campos K, Picolini MM

Tabela 2 Porcentagem de acertos por mdulo do programa de Teleducao Interativa

Mdulo I (%) 34,6% 68,3% Mdulo II (%) 36,9% 48,5% Mdulo III (%) 56,9% 70,8% Mdulo IV (%) 38,5% 65,1%

Acertos pr-teste Acertos ps-teste

Tabela 3 Questionrio de avaliao do Cybertutor

Questes Voc achou que o Cybertutor um recurso didtico que propicia maior entendimento ao aluno? Voc achou o Cybertutor explicativo e de fcil entendimento? Voc achou o Cybertutor interativo? Voc mudaria as pginas (layout)? Voc mudaria o sistema de navegao (links)? Voc mudaria as imagens? Voc mudaria a forma de apresentao dos textos? Sim (%) 100% 100% 77% 23% 15% 15% 15% No (%) -

23% 77% 85% 85% 85%

DISCUSSO
Um dos principais avanos do sculo XXI o reconhecimento da Educao como um dos fatores de maior importncia para o desenvolvimento humano. No panorama internacional, a diferena bsica entre as naes pobres que esto emergindo e as que esto estagnadas consiste no grau em que se dedicaram a formar e ampliar seus programas de Educao 17. Nos dias de hoje, possibilitar o acesso EaD, com os mais diferentes meios de comunicao torna-se fundamental e ao mesmo tempo desafiador. Em todo esse processo, diversas barreiras de comunicao podem ser identificadas, sendo a primeira relacionada ao contedo didtico-terico, mais especificamente ao tipo de linguagem utilizada, forma de apresentao da informao, ao material didtico utilizado, facilidade do acesso ao material e finalmente, a avaliao da aprendizagem. Assim, esse estudo teve como proposta elaborar um programa de Teleducao Interativa na rea de audiologia, disciplina de Aparelho de Amplificao Sonora Individual. A partir desse trabalho podero ser direcionadas novas propostas de ensino e aprendizado em Audiologia, favorecendo profissionais e pacientes que vivem em regies mais distantes. De acordo com os dados descritos na Tabela 1, verificou-se que a mdia da porcentagem total dos acertos na avaliao pr-teste foi de 37,1% e
Rev. CEFAC. 2010 Nov-Dez; 12(6):1017-1024

na avaliao ps-teste foi de 63,3%. No entanto, 3 (23%) participantes apresentaram resultado insatisfatrio na avaliao ps-teste, na qual o aluno 1 apresentou 52,1% na avaliao pr-teste e 39,6% na avaliao ps-teste, o aluno 8 apresentou 50% na avaliao pr-teste e 22,9% na avaliao psteste e o aluno 6 apresentou o mesmo resultado tanto na avaliao pr como na avaliao ps-teste (50%). Estes resultados podem estar relacionados ao prprio participante, pois a motivao, a disponibilidade, a expectativa, a satisfao e principalmente o interesse so fatores interferentes desta modalidade educacional, onde o aluno direciona seu aprendizado 18,19. A diferena estatisticamente significante encontrada na comparao pr e ps-teste com p=0,016, demonstra que o objeto de aprendizagem (Cybertutor) elaborado proporcionou o aprendizado do aluno de graduao na rea da Audiologia, disciplina de Aparelho de Amplificao Sonora Individual. Resultados semelhantes foram evidenciados na Tabela 2, enfatizando a melhora dos resultados psteste em todos os mdulos do programa de Teleducao Interativa. Estes dados corroboram a literatura consultada 11-13,16 evidenciando a efetividade de materiais educacionais voltados para o ensino da Audiologia na relao ensino-aprendizagem. Analisando os dados da Tabela 3 referentes avaliao do objeto de aprendizagem (Cybertutor), verificou-se que 100% dos alunos afirmam que o Cybertutor explicativo e proporciona

Tecnologias educacionais em audiologia

1023

maior possibilidade de entendimento. Quando foi sugerido se o aluno gostaria de fazer alguma modificao no Cybertutor, somente 15% dos alunos relataram modificar as pginas (layout), o sistema de navegao (links) e as imagens. Em relao interatividade, 73% dos alunos afirmam que o Cybertutor um recurso interativo. O Cybertutor enquanto objeto de aprendizado interativo utilizado na educao a distancia demonstra ser uma excelente opo para a aquisio do conhecimento 16. Outros estudos 3,20,21 tambm utilizaram o Cybertutor, verificando grande aceitao e efetividade do aprendizado, alm de estimular a interatividade com as listas e fruns de discusses. Nesta perspectiva, educar no fornecer grandes quantidades de informaes, mas desenvolver uma estratgia lgica e coerente, em linguagem compatvel ao nvel dos estudantes, associada a materiais interativos que facilitem a memorizao e aprendizado dos alunos 17.

CONCLUSO
Diante da progresso do nmero de acertos e da diferena estatisticamente significante entre as avaliaes pr e ps-teste, o programa de Teleducao Interativa mostrou-se efetivo como material educacional no processo ensino-aprendizagem da Audiologia, disciplina de Aparelho de Amplificao Sonora Individual. Cabe ressaltar que outros estudos devam ser realizados, visando aprimorar e ampliar a Educao a Distncia na Fonoaudiologia.

AGRADECIMENTOS
Agradecemos Disciplina de Telemedicina da Faculdade de Medicina da Universidade de So Paulo (FMUSP), em especial ao Prof. Dr. Chao Lung Wen pela parceria na realizao deste estudo.

ABSTRACT Purpose: to develop, implement and evaluate a model of Interactive Tele-education for teaching Audiology, discipline of hearing aids. Methods: 13 students from 2nd year of speech-language pathology in a public university of the city of Bauru-SP. The program of Interactive Tele-education was prepared, using a Cybertutor (a website-based educational environment). The students received a password to access the theoretical content of the discipline. The deadline was 30 days, the students could access as often as they deemed being necessary. For evaluating the application, we applied 2 questionnaires, one related to the didactic-theoretical content of the discipline of hearing aids and the other one related to the used learning object (Cybertutor). The questionnaire assessed the didactictheoretical effectiveness of the program of the student in learning and was applied at two different times, pre-testing and post-testing. The questionnaire addressed issues related to Cybertutor acceptance, feasibility and interactivity. For analyzing the results we used the Wilcoxon test (p <0.05) and percentage data. Results: statistically significant differences were found when comparing pre-testing and posttesting with p = 0.016, showing that the Cybertutor provided for the learning of students in the area of Audiology, the discipline of hearing aids. As for the evaluation of Cybertutor, it was found that 100% of students considered it explanatory, and easy to understand. Conclusion: Interactive Tele-education of the program was effective as an educational material in Audiology teaching/learning process. KEYWORDS: Education, Distance; Educational Technology; Computer-Assisted Instruction; Audiology

REFERNCIAS
1. Preger CM. Educao mdica continuada a distncia em endocrinologia e metabologia. Arq Bras Endocrinol Metabol. 2005; 49(4):584-95. 2. Mendes TS. Intervenes educativas em ambientes virtuais: investigando possibilidades metodolgicas. Educ Bras. 2007; 29(58/59): 101-21.

3. Corra FG. Treinamento de profissionais de educao fsica para o reconhecimento precoce de doenas osteoarticulares atravs do uso de teleducao interativa [dissertao]. So Paulo (SP): Faculdade de Medicina da Universidade de So Paulo; 2008. 4.Spinardi ACP, Blasca WQ, Maximino LP. Gentica e fonoaudiologia: aprendizado baseado na teleducao. Pr-Fono. 2009; 20(Supl):42-4.
Rev. CEFAC. 2010 Nov-Dez; 12(6):1017-1024

1024

Blasca WQ, Maximino LP, Galdino DG, Campos K, Picolini MM

5. Conselho Federal de Fonoaudiologia [homepage na internet]. Cursos de Fonoaudiologia no Brasil. Braslia: 2009. [acesso em 27 de agosto 2009]. Disponvel em: http://www.fonoaudiologia.org.br// servlet/ConsultaNoticia?acao=V&notId=56 6. Brasil. Ministrio da Educao [homepage na internet]. Distribuio de programas de psgraduao no Brasil. Braslia: 2009. [acesso em 27 de agosto 2009]. Disponvel em: http://geocapes. capes.gov.br 7. Spinardi ACP, Blasca WQ, Wen CL, Maximino LP. Telefonoaudiologia: cincia e tecnologia em sade. Pr-Fono. 2009; 21(3):249-54. 8. Gschwendtner A, Netzer T, Mairinger B, Mairinger T. What do students think about telemedicine? J Telemed Telecare. 1997; 3(3):169-71. http://dx.doi. org/10.1258/1357633971931093 9. Reese RJ, Aldarondo F, Anderson CR, Lee SJ, Miller TW, Burton D. Telehealth in clinical supervision: a comparison of supervision formats. J Telemed Telecare. 2009; 15(7):356-61. http:// dx.doi.org/10.1258/jtt.2009.090401 10. Winters JM, Winters JM. Videoconferencing and telehealth technologies can provide a reliable approach to remote assessment and teaching without compromising quality. J Cardiovasc Nurs. 2007; 22(1):51-7. 11. Blasca WQ, Bevilacqua MC. A multimdia como uma nova proposta de ensino da audiologia. Salusvita. 2006; 25(3):113-25. 12. Souza AELN. A multimdia como ferramenta de trabalho na Audiologia Educacional: subsdio ao educador de crianas deficientes auditivas [tese]. Bauru (SP): Hospital de Anomalias Craniofaciais da Universidade de So Paulo; 2003. 13. Blasca WQ, Mantovani DA, Campos PD. Fundamentos da psicoacstica aplicados audiologia: contribuio de recursos de multimdia no ensino aprendizagem. In: XX Encontro Internacional de

Audiologia: Anais do XX Encontro Internacional de Audiologia; So Paulo; 2005. 14. Krumm M, Ferrari DV. Contemporary telehealth and telemedicine applications in audiology. Audiology Today. 2008; 20(5):36-41. 15. Ferrari DV, Blasca WQ, Bastos BG, Bevilacqua MC, Wen CL. Teleaudiologa: definiciones y SUS aplicaciones en Brasil [jornal na internet]. Asociacin Argentina de Audiologa, Buenos Aires. 2008 maio 31[acesso em 18 de fevereiro de 2009]. Disponvel em: http://www.asara.org.ar/sec_audclin_art2.asp 16. Ferrari DV, Blasca WQ, Bevilacqua MC, Wen CL. Audiology telehealth research in Brazil. Audinews. 2008; 8(57):4-5. 17. Wen CL. Modelo de ambulatrio virtual (cyber ambulatrio) e tutor eletrnico (cyber tutor) para aplicao na interconsulta mdica e educao distncia mediada por tecnologia [livre docncia]. So Paulo (SP): Universidade de So Paulo; 2003. 18. Buck S. Nine human factors contributing to the user acceptance of telemedicine applications: a cognitive-emotional approach. J Telemed Telecare. 2009; 15(2):55-8. http://dx.doi.org/10.1258/ jtt.2008.008007 19. Huang W, Huang W, Diefes-Dux H, Imbrie PK. A preliminary validation of attention, relevance, confidence and satisfaction model-based instructional material motivational survey in a computer-based tutorial setting. Br J Educ Technol. 2006; 37(2):24359. http://10.1111/j.1467-8535.2005.00582.x 20. Macea DD, Rondon S, Chaar LJ, Wen CL. Public health education for young students aided by technology. J Telemed Telecare. 2009; 15(3):159. http://dx.doi.org/10.1258/jtt.2009.003018 21. Paixo MP, Miot HA, Souza PE, Haddad AE, Wen CL. A university extension course in leprosy: telemedicine in the Amazon for primary healthcare. J Telemed Telecare. 2009; 15(2):64-7. http://dx.doi. org/10.1258/jtt.2008.080704

DOI: 10.1590/S1516-18462010005000021 RECEBIDO EM: 27/08/2009 ACEITO EM: 02/12/2009 Endereo para correspondncia: Wanderlia Quinhoeiro Blasca Faculdade de Odontologia de Bauru Departamento de Fonoaudiologia Al. Dr. Octvio Pinheiro Brisola, 9-75 Bauru SP CEP: 17012-900 Caixa-Postal: 73 E-mail: wandablasca@usp.br
Rev. CEFAC. 2010 Nov-Dez; 12(6):1017-1024