Actividad2:Cmosesienteelseramedrentado? Nuestrosrecuerdos. Prcticamente todos hemos experimentado el bullying de alguna forma, esto puede haberocurridoennuestraniezocuandoyaeramosadultos.

s. Permitadosminutosdereflexinensilencioparaquelosdocentesrememorenalgn momento de sus vidas en que hayan estado involucrados en este problema ya sea comoblancodebullying,comoespectador,ocomoquienlohapropinado. Acontinuacinsesugierecompartirlasexperienciaspersonalesenparejas,oquedos o tres voluntarios relaten su experiencia al grupo. Es necesario estar conscientes de que este tipo de actividad podra generar situaciones delicadas pues para algunas personas los recuerdos pueden ser muy dolorosos, y desencadenar emociones muy intensas.Siresultaapropiado,anotarlossentimientosquelagenterecuerdebajolas columnas:Blancodebullying/Espectador/Personaconelcomportamientoacosador. Uncolegioseguro Engrupospequeos,identifiquelosprincipiosclavequeuncolegiodebieseseguirpara crearunambienteseguroyendondeseamenosprobablequesedensituacionesde bullying. Comparta estos principios con todo el grupo y regstrelos en un papelgrafo. Luego debiesensertipeadosyexhibidoseneldiariomuraldelosprofesores.Msadelante debiesen sercomparados con las ideas que entreguenlos alumnos a raz del trabajo Eldesafoparauncolegioseguro,yvincularsealasnormasantibullyingdelcolegio. Actividad3:ElLenguajemsadecuadoparahablaracercadelbullyingconlosnios Entrelostrminosusadosenelmaterialencontraremos: persona (o nio) acosado / blanco de bullying (no usar la palabra vctima de bullying) testigooespectador persona que acosa o persona con comportamiento acosador (no ocupar conceptodematnoacosador) La razn para la eleccin de estos trminos es porque el bullying no es el resultadoderasgosdepersonalidadfijadosenlosnios,quelosllevenaconvertirse enmatonesovctimas(palabrasquepuedenimplicarpermanenciayresistenciaal cambio). De hecho, hay evidencia que muchos nios perfectamente amables y populares,enocasionestienencomportamientosdeacoso,ymuchasvecesnisedan cuentadelodevastadorqueestoresultaparalosniosacosados.Alparecer,tambin esprobablequecualquierapodraconvertirseenblancodelbullying,encasodequeel contextolopermita.

 Porlotanto,laspalabrasutilizadasdescribencomportamientosyroles.Parala mayora de los alumnos los roles dependern de la situacin, y es posible que en el tiempo ellos sean, en distintos contextos, blanco, testigo o la persona de comportamiento acosador. Lapalabra testigo esun trminoneutroqueexpresael potencialdelrolquepuededesempearestapersona,haciendoquelassituacionesde bullyingmejorenoempeoren. Es posible que sea necesario revisar y discutir estos trminos, y los principios inherentes en ellos, particularmente los que sern usados con nios menores; por ejemplo, la palabra bullying puede resultar inadecuada en pre escolar. El equipo docentedebeconsideraresteasuntoydeterminarellenguajequeseamsadecuado paralasdiferentesedades.