MINISTERIO DE EDUCACION INSTITUTO SUPERIOR PEDAGOGICO PRIVADO ISAAC NEWTON YUNGUYO - PER

SILABO
I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. D.R.E. 1.2. UGEL 1.3. ESPECIALIDAD 1.4. ETAPAS 1.4. AREA 1.5. CICLO 1.6. HORAS SEMANALES 1.8. DOCENTE 1.9. DURACIN 1.10. FECHA II. : PUNO : YUNGUYO : EDUCACIN INICIAL, COMPUTACIN Y MATEMATICA : FORMACION GENERAL : COMUNICACIN :I : 04 : Prof. Jos Luis MAQUERA MAMANI : 15/04/2013 16/08/2012 : YUNGUYO, ABRIL DEL 2013

FUNDAMENTACIN: El rea de Comunicacin Integral, desarrolla competencias comunicativas y lingsticas haciendo que el futuro docente, sea capaz de ampliar sus conocimientos en comprensin oral y expresin escrita, de acuerdo a su nivel. Como pilar fundamental del proceso de socializacin, esta rea debe contribuir a la humanizacin creciente de las relaciones entre los hombres. Por ello debe ser eficaz, crtica, dialgica e intercultural. COMPETENCIA GLOBAL: Posee una formacin lingstica, literaria, artstica, en expresin corporal, audiovisual e informtica, que le posibiliten un crecimiento continuo de su capacidad comunicativa integral, plenamente humana y humanizante, a todo nivel: comprensin y produccin intelectual y afectiva de todo tipo de mensajes en diversos escenarios (familia, instituto, comunidad, etc.); aprecio y valoracin por las expresiones comunicativas de otras culturas; anlisis crtico de los mensajes y de su contexto social: e instrumentacinpedaggica para facilitar eldesarrollo de lacomunicacin integral desus educandos.

III.

IV. V.

UNIDAD DE COMPETENCIA: TRANSVERSALIDAD: V.1. Educacin intercultural: V.2. Educacin en valores (Puntualidad y respeto): V.3. Educacin lectora y comprensiva: V.4. conservacin del medio ambiente:

VI.

UNIDADES DE APRENDIZAJE: UNIDAD I: VI.1. SUMILLA: CONCEPTUAL : Analiza los diferentes conceptos desarrollados en la primera unidad. PROCEDIMENTAL : Maneja informacin sobre el aspecto intercultural de los estudiantes de nuestro entorno. ACTITUDINAL : Valora la importancia de conocer los aspectos que influyen en un aprendizaje intercultural VI.2. CONTENIDOS: CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL -Las lenguas en la escuela y el -Diferencian las lenguas, nativa Cooperan con sus compaeros. aula y L2 -El castellano de los nios -se sienten en confianza en el bilinges. -Conocen realidades de EBI. grupo. -Currculum de EBI: -recopilan informacin de las componentes. necesidades de EBI -Valoran su trabajo y de sus -Diseo de una sesin de compaeros aprendizaje EBI. -Analizar la ECB del III ciclo. -Se muestran crticos y Observacin de sesiones de -Disean y ejecutan sesiones autocrticos aprendizaje. de aprendizaje -Metacognicin, -Asumen sus responsabilidades Metacomunicacin, -Establecer diferencias y sacan en el trabajo encomendado Metalingstica. conclusiones - Sintaxis contrastiva (frase nominal y verbal)

TIEMPO

20hrs

UNIDAD II: VI.3. CAPACIDADES: CONCEPTUAL : Identifica aspectos relevantes sobre la comunicacin oral en EBI PROCEDIMENTAL : Domina aspectos resaltantes de la interculturalidad, en referencia a la comunicacin eficiente del entorno. ACTITUDINAL : Aprecia la comunicacin en un entorno intercultural. VI.4. CONTENIDOS: CONCEPTUAL Comunicacin Oral. .Tcnicas Para la Comprensin .Tcnicas Para la expresin Oral, en la Lengua nativa (poemas, adivinanzas, canciones, acrsticos, Etc.) -Construccin de conceptos: .Oralidad como cultura .Multilingsmo e intercultaralidad. .Variedad de lenguas nativas

PROCEDIMENTAL -Leen textos breves y demuestran comprensin -Expresan con naturalidad, en lengua nativa -Crean canciones, adivinanzas, poemas, acrsticos y otros, en lengua nativa -Expresan cuidando la pronunciacin. -Diferencian las lenguas nativas.

ACTITUDINAL -Demuestran responsabilidad -Ponen inters al momento de expresarse -Valoran su trabajo -Realizan variedad de dilogos -Realizan exposiciones de sus escritos

TIEMPO

21hrs

VII.

LECTURA SUGERIDA:TEORIA EDUCATIVA KARLOS POPPER EL TESORO DE LA VIDA - JACQUES DELORS ENFOQUE INTERCULTURAL: (definicin)

VIII.

Da mundial de proteccin de la capa de ozono. Da internacional del agua Da mundial de lucha contra el SIDA
IX. METODOLOGIA: 9.1.- METODOS : 9.2.- TCNICAS : ROLES: DOCENTE : Mediador y/o facilitador. ESTUDIANTE : Construye su propio aprendizaje EVALUACION: UNIDAD MATRIZ DE EVALUACIN: ASPECTO CRITERIOS - Manejo de conocimientos tericos - Expone trabajos encomendados - Demuestra habilidad y destreza para el manejo de su comportamiento - Responsabilidad - - Empata - Asistencia - Manejo de conocimientos tericos - Expone y demuestra habilidad y destreza para el manejo de su Personalidad - Responsabilidad INDICADORES - Asimila conceptos nuevos - Pone en prctica los conocimientos nuevos - Exponen con claridad - Cumple con sus trabajos oportunamente - Explica los contenidos con claridad - Exponen con claridad - Realizan resmenes estratgicos - Valora las N DE ITEMS 10 PESO PTJ INSTRUMENTOS 2 20 10 2 20 Prueba Escrita Prueba oral Fichas de observacin Registro Auxiliar

X.

XI.

Conceptuales

Procedimentales

10 2 20 10 2 20 10 2 20 -

Actitudinales

Conceptuales

II

Procedimentales

Ficha de Observacin Registro Auxiliar Prueba Escrita Prueba oral Fichas de observacin Registro Auxiliar

Ficha de

Actitudinales

- Empata - Participacin

actividades desarrolladas

10

20

Observacin

FICHA DE OBSERVACIN XII. DE LOS REQUISITOS MNIMOS DE APROBACIN: Nota aprobatoria mnima de 12 (trece) Asistencia mnima a las sesiones de clase de un 90%. Cumplir con todos los trabajos y proyectos encargados en el tiempo y espacio indicado, durante el desarrollo de las unidades. Cumplir con todas las evaluaciones programadas.

XIII.

BIBLIOGRAFA: -ARIAS MEJA, Pedro Educacin Intercultural Puno Per, Editorial titikaka Sintaxis Contrastiva Juliaca-Per EditorialR Offset Continental SRL.

-Escuela de postgrado UANCV 2006