La educacin, (del latn educere 'sacar, extraer' o educare 'formar, instruir') puede definirse como: El proceso multidireccional mediante

e el cual se transmiten conocimientos, valores,costumbres y formas de actuar. La educacin no slo se produce a travs de la palabra, pues est presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes. El proceso de vinculacin y concienciacin cultural, moral y conductual. As, a travs de la educacin, las nuevas generaciones asimilan y aprenden los conocimientos, normas de conducta, modos de ser y formas de ver el mundo de generaciones anteriores, creando adems otros nuevos. Proceso de socializacin formal de los individuos de una sociedad.

La educacin es un proceso de socializacin y endoculturacin de las personas a travs del cual se desarrollan capacidades fsicas e intelectuales, habilidades, destrezas, tcnicas de estudio y formas de comportamiento ordenadas con un fin social (valores, moderacin del dilogo-debate, jerarqua, trabajo en equipo, regulacin fisiolgica, cuidado de la imagen, etc.). La educacin como un derecho humano y un deber social esencial y de mximo inters para el Estado. Es democrtica, gratuita y obligatoria. Es unservicio pblico fundamentado en el respeto a todas las corrientes del pensamiento (Art. 102). Establece el derecho de toda persona a una educacin integral de calidad, permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin ms limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocacin y aspiraciones (Art. 103). Estipula las caractersticas morales y acadmicas de las personas encargadas de la educacin (Art. 104). Precisa la obligatoriedad de la educacin ambiental, la enseanza de la lengua castellana, la historia y la geografa de Venezuela, as como los principiosdel ideario bolivariano (Art. 107). Indica la incorporacin en los centros educativos del conocimiento y aplicacin de las nuevas tecnologas y de sus innovaciones, segn los requisitos legales (Art. 108). Reconoce el derecho de las personas al deporte y la recreacin como actividades que beneficien la calidad de vida individual y colectiva (Art. 111). La educacin tiene la responsabilidad de formar a la nueva generacin con respeto y reconocimiento a la diversidad, la interculturalidad como uno de los principios rectores, con pertenencia sociocultural, fundamentada en el ideario bolivariano; una educacin que atienda a los perodos de desarrollo Tipos de educacin Existen tres tipos de educacin: la formal, la no formal y la informal. La educacin formal hace referencia a los mbitos de las escuelas, institutos, universidades, mdulos. La educacin no formal se refiere a los cursos, academias, e instituciones, que no se rigen por un particular currculo de estudios. La educacin informal es aquella que fundamentalmente se recibe en los mbitos sociales, pues es la educacin que se adquiere progresivamente a lo largo de toda la vida. La educacin formal se divide en: Educacin infantil

Educacin primaria Educacin secundaria

Educacin superior Educacin Inicial: Se considera educacin inicial, la que comienza desde la concepcin del nio, hasta los cuatro aos de edad; procurando su desarrollointegral y apoyando a la familia para su plena formacin. Sus finalidades son garantizar el desarrollo pleno de todo ser humano desde su concepcin, su existencia y derecho a vivir en condiciones familiares y ambientales propicias, ante la responsabilidad del Estado y procurar el desarrollo psicobiosocial del nio mediante programas de atencin a la madre en los perodos pre y postnatal de apoyo y proteccin social. La educacin inicial tiene como propsito favorecer el desarrollo fsico, cognoscitivo, afectivo y social de los nios menores de cuatro aos de edad e incluye orientacin para padres de familia o tutores para la educacin de sus hijos. Objetivos: Promueve el desarrollo personal del nio por medio de situaciones y oportunidades que le permitan ampliar y consolidar su estructura mental, lenguaje, psicomotricidad y afectividad. Contribuye al conocimiento y al manejo de la interaccin social, estimulndolo para participar en acciones de integracin y mejoramiento en la familia, la comunidad y la escuela. Estimula, aumenta y orienta la curiosidad del nio para iniciarlo en el conocimiento y comprensin de la naturaleza, as como el desarrollo de habilidades y actitudes para conservarla y corregirla. Enriquece las prcticas de cuidado y atencin a los nios de 4 aos por los padres de familia y los grupos sociales donde conviven los menores. Ampla los espacios de reconocimiento para los nios en la sociedad en la que viven, propiciando un clima de respeto y estimulacin para su desarrollo. La especificidad de la infancia como etapa de la vida del ser humano ha puesto de manifiesto la necesidad de estudiarla. As, se ha establecido al nio en su primera infancia como un persona con una serie de capacidades encaminadas al desarrollo y, por lo tanto, con un altsimo valor desde el punto de vista de la psicopedagoga. Si bien es esencial entender este desarrollo como un proceso constructivo en el que el papel del nio es activo no se puede olvidar que la estimulacin fsica y social de adultos e iguales va a promover este desarrollo. Al nacer, la cra humana se encuentra ms desvalida y menos desarrollada que en el resto de los mamferos. La herencia y el calendario evolutivo de nuestra especie es el punto de partida que posibilita el desarrollo humano. As, el beb nace dotado de reflejos innatos7que el tiempo y sobre todo la estimulacin e interacciones con los dems va a convertir poco a poco en movimientos voluntarios. Muchas sern las capacidades que se desarrollarn a lo largo de estos primeros aos y algunas sern esenciales como el lenguaje y la capacidad de simbolizacin.8 stas comenzarn a aparecer cuando el nio vive exclusivamente en familia y continuarn afianzndose o amplindose a lo largo de la primera escolaridad del nio. Por ello la estimulacin que puedan dar los padres, los iguales y los educadores en estas edades va a mediatizar el correcto asentamiento de las capacidades. Numerosos estudios demuestran que las experiencias de los primeros cinco aos de vida son las que marcan el desarrollo cognitivo e intelectual a lo largo de la vida. A partir de ello psiclogos y educadores han caracterizado al nio como persona que constituye una unidad integrada en todas sus facetas.9 Pero ms all de ello se le considera como un ser nico y diferente de los dems, que a lo largo de su infancia va a estar en desarrollo continuo, con capacidad para intervenir en su entorno fsico y social y por lo tanto para construir. Su dimensin sexual tambin es contemplada.

En lo que respecta a los dos ciclos de Educacin Infantil las caractersticas principales del alumnado son: Primer ciclo. El nio comienza a adquirir una importante autonoma motora sobre todo al finalizar el ciclo. Domina las reglas de comunicacin verbal pues ha desarrollado su capacidad simblica. El lenguaje permite que las relaciones con los dems nios y adultos se amplen sustancialmente. Los hbitos adquiridos en casa y en el centro se van afianzando. Segundo ciclo. El nio ya es sumamente autnomo y se adapta sin problema al grupo. El lenguaje se ha consolidado y gracias a l puede regular su conducta y descentrarse de lo inmediato. Las relaciones con los dems han posibilitado que la imagen que tiene de s mismo y la autoestima se desarrollen. Por ello despegue del nio suele producirse ya en torno a los tres aos de edad, con el frecuente ingreso en este ciclo. As, se producen avances en la mayor parte de aspectos mentales del nio (lenguaje sobre todo, pero tambin expresin, autonoma general, psicomotricidad, imagen corporal, aptitudes relacionales) que comenzarn a afianzarse con el trato igualitario con los compaeros de clase y una intervencin pedaggica adecuada. Por lo tanto, la funcin principal del centro de Educacin Infantil ser la de estimular este desarrollo del nio en todas sus potencialidades, tanto las capacidades, como la moral autnoma y los hbitos.

[editar]Estructura La educacin primaria (tambin conocida como educacin bsica, enseanza bsica, enseanza elemental, estudios bsicos o estudios primarios) es la que asegura la correcta alfabetizacin, es decir, que ensea a leer, escribir, clculo bsico y algunos de los conceptos culturales considerados imprescindibles. Su finalidad es proporcionar a todos los alumnos una formacin comn que haga posible el desarrollo de las capacidades individuales motrices, de equilibrio personal; de relacin y de actuacin social con la adquisicin de los elementos bsicos culturales; los aprendizajes relativos mencionados anteriormente. La educacin primaria, tambin conocida como la educacin elemental, es la primera de seis aos establecidos y estructurados de la educacin que se produce a partir de la edad de entre cinco y seis aos hasta aproximadamente los 12 aos de edad. La mayora de los pases exigen que los nios reciban educacin primaria y en muchos, es aceptable para los padres disponer de la base del plan de estudios aprobado. Es el primer paso para la educacin secundaria y superior. En la mayora de pases constituye un estadio obligatorio y se imparte en escuelas o colegios. Esto exige que el nio se apropie del cdigo escrito, como posibilidad de significacin y construccin del sentido, y no slo como decodificacin fontica.1 De aqu se desprende la importancia de la estimulacin en forma oral, ya que los nios escribirn de acuerdo a lo que escuchan y hablan, enriquecer los contextos es importante para que los nios sean estimulados desde edades tempranas. La educacin secundaria (tambin llamada escuela media) tiene como objetivo capacitar al alumno para poder iniciar estudios de educacin media superior. Al terminar la educacin secundaria se pretende que el alumno desarrolle las suficientes habilidades, valores y actitudes para lograr un buen desenvolvimiento en la sociedad. En particular, la enseanza secundaria debe brindar formacin bsica para responder al fenmeno de la universalizacin de la matrcula; Los servicios son los siguientes: Secundaria general, para trabajadores, telesecundaria y tcnica. La educacin secundaria general se proporciona a la poblacin de 12 a 15 aos de edad que concluy la primaria, la secundaria para trabajadores se imparte a la poblacin que por ser mayor de

15 aos no puede cursar la educacin secundaria general, la telesecundaria atiende en los medios urbano y rural a los adolescentes de comunidades carentes de escuelas secundarias y la secundaria tcnica capacita a los educandos para que realicen actividades industriales agropecuarias, pesqueras o forestales, las escuelas secundarias debe de estar dirigida a la aplicacin de destrezas de conocimiento y a un aprendizaje de herramientas necesarias en consideracin del estudiante. El estudiante en el transcurso de su formacin y preparacin intelectual debe de tener el conocimiento bsico en el uso de la tecnologa. La tecnologa debe de ser para el estudiante egresado como una herramienta para acceder, analizar y aplicar la informacin. sta herramienta le permitir al estudiante tener xito en el nivel medio superior, el estudiante debe de estar en un aprendizaje continuo para poder ir actualizando sus conocimientos e ir innovando sus destrezas. De forma tal, que se considere la importancia de la tecnologa como instrumento idneo en la educacin para el desarrollo profesional y tico de los estudiantes. Puede ser una educacin secundaria comn para todos los alumnos o diversificada en vas formativas segn las salidas posteriores. Las modalidades, a la vez, pueden tener diversas especializaciones y orientaciones que permiten formarse en temas especficos. Por ejemplo, en la educacin tcnico profesional se prepara mayoritariamente para el trabajo despus de abandonar la escuela secundaria, en esta modalidad se entrena al alumno para que aprenda una carrera tcnica o industrial. El perfil del egresado del Liceo Bolivariano es la sntesis en el SER del nuevo republicano de las interrelaciones que se establecen entre los ejes integradores de cada nivel, con el hacer, saber y convivir ciudadano y ciudadana capaces de valorarse a s mismos y a su comunidad para convivir en democracia de manera participativa, protagnica y corresponsable en el marco del ideal bolivariano con una visin holstica y en armona con la naturaleza para la construccin de una sociedad solidaria de justicia y, por ende, de paz. La educacin superior (o enseanza superior, estudios superiores oeducacin terciaria) se refiere al proceso y a los centros o instituciones educativas en donde, despus de haber cursado la educacin preparatoria o educacin media superior, se estudia una carrera profesional y se obtiene una titulacin superior Por lo general el requisito de ingreso del estudiante a cualquier centro de enseanza superior es tener 17 o 20 aos como mnimo, lo que supone que se han completado la educacin primaria y la educacin preparatoria antes de ingresar. Es comn que exista seleccin de los postulantes basados en el rendimiento escolar de la preparatoria o exmenes de seleccin Objetivos de la educacin superior De acuerdo con Graciela Hierro, la enseanza profesional superior persigue dos objetivos bsicos: 1) Satisfacer las necesidades de personal altamente calificado que requiere el Estado. 2) Formar intelectuales que conserven, difundan y establezcan la nueva cultura. 2.3.3 Universidad Etimolgicamente la palabra Universidad deriva de universitas, la cual significa: conjunto de los elementos constitutivos de una colectividad , adems, se le us para caracterizar los gremios, las corporaciones y las fraternidades de personas dedicadas al mismo oficio o a la bsqueda de un fin comn. En estas agrupaciones con base en la finalidad comn, se distingua cuidadosamente entre los maestros y los aprendices. Los magistri y los discipuli. El conjunto de los maestros y discpulos constituy la universitas magistrorum et scholarium que posea privilegios y fueros propios.

La Universidad es el fruto de una serie de tradiciones histricas, entre ellas : a) La griega, de la cual recibi el espritu de libre discusin, as como su misin de libre investigacin. b) Del mundo latino germano adopta la aplicacin prctica de la cultura, que cre la universidad que comprende las escuelas profesionales que son los planteles que estn destinados a la investigacin cientfica y que vienen a unirse a los colegios, dedicados a la investigacin y creacin de cultura general . c) A medida que la sociedad se fue democratizando, la Universidad adquiera como aspecto la difusin cultural . A partir de la cual, hoy da, la Universidad se ha convertido en el centro de la conservacin, creacin y difusin de la cultura para todos los mbitos de la realidad social, es decir, que la hace llegar hasta los grandes grupos sociales que existen separados de la universidad, por razones econmicas.g